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7/23/2019 Resumen de Lectura en Equipos
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CAPÍTULO XIII
RELACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS
En este capítulo se proponen ejercicios y actividades para que se
establezcan relaciones entre ellos dado que ya se ha comprobado que los
alumnos son capaces de doblar números y realizar también el camino
inverso.
Son ejercicios que les hacen descubrir múltiplos y divisores comunes,
proponiendo juegos que tendrán como base conceptos.
REPARTO PROPORCIONAL:
Son actividades que ponen de manifiesto ante el niño la relación que existe
entre diversos números, concretamente los que son dos o tres veces mayores
que otros.
TERCERA ETAPA Y FASE
El niño debe marcar los dos números de los extremos, y debe descubrir el
intermedio que está a la misma distancia de uno y otro.
El niño debe ir probando hasta que descubra qué número equidista de
ambos. Al comienzo se le puede ayudar a descartar los casos más obvios,
pero debemos dejar que sea él el que haga las probaturas y los ensayos,
descubra el número y, posteriormente, realice la comprobación contando
los espacios intermedios entre el lugar central y los intermedios.
BISECCIÓN CON MATERIAL DISCONTINUO
Son ejercicios más difíciles.
No solo está la dificultad de la apariencia, sino que entran en juego otros
conceptos más complicados.
Entramos en términos de comparación.
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La progresión se debe apoyar en el material que maneje el niño. En primer
lugar debería hacer los ejercicios con cubitos.
El siguiente paso sería la introducción de los palillos, pero de forma
horizontalmente.
BISECCIÓN CON SÍMBOLOS NUMÉRICOS
Se trata de sustituir los cardinales de los anteriores conjuntos por sus símbolos
numéricos.
ADICIÓN, SUSTRACIÓN E INVERSIÓN DE SÍMBOLOS
Los símbolos numéricos que representan los cardinales de los números se
pueden manipular.
-Adición de una cifra: Se parte de un número de una cifra.
-Inversión de las cifras: Se parte de un número de dos cifras, y se pregunta
qué número resulta si la cifra primera, fuera la segunda, o si la cifra segunda
fuera la primera.
-Sustitución de las cifras: Se parte de números dígitos.4. ADICIÓN, SUSTRACCIÓN E INVERSIÓN DE SÍMBOLOS
Los símbolos numéricos que representan los cardinales de los números se
pueden manipular y, según sea esa manipulación, se obtienen unos
resultados u otros. Los ejercicios que consisten en formar nuevos números
añadiendo, quitando o cambiando el orden de las cifras suelen gustar
mucho a los niños. Se hacen muy dinámicos y les proporcionan mucha
agilidad mental.
ADIDIÓN DE UNA CIFRA: se parte de un número de una cifra. Se
pregunta en que numero se convierte si, delante, le ponemos otro. O
bien, si en lugar de añadirlo delante, lo añadimos detrás.
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INVERSIÓN DE LAS CIFRAS: se parte de un número de dos cifras y se
pregunta qué número resulta si la cifra primera fuera la segunda, o si
la cifra segunda fuera la primera. Este ejercicio debe ser oral, pues si
el chico lo hace por escrito lo resolvería de manera mecánica y no le
plantearía ninguna dificultad.
SUSTITUCIÓN DE LAS CIFRAS: también se parte de números dígitos. El
ejercicio consiste en preguntar que numero resulta si la cifra primera
fuera la segunda, fuera la otra la que pusiera.
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