NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
3 setmanes 1r trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. Starter Unit
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Saludar i acomiadar-se.
2. Repassar el vocabulari de Quest 1.
3. Identificar i escriure colors.
4. Identificar i escriure números (1–20).
5. Escoltar el rap i dir-lo.
6. Escoltar una cançó i cantar-la.
7. Fer un sobre per a les mini-flashcards.
8. Escoltar i entendre el conte.
9. Tornar a explicar el conte.
10. Identificar paraules escoltant i escrivint.
11. Associar dibuixos amb significa.
1,5
1,7,8
1,3,7
1,2,7
1,2,6,7
1,6,7
6,8
1,6,7
1,6,8
1,7,8
1,6,7
CONTINGUTS
Escoltar
- Escoltar, cantar i assenyalar (CD 1 pista 3).
- Comprensió oral. Escoltar i numerar (CD 1 pista 5).
- Cançó (karaoke) Hello, again (CD 1 pista 4).
- Comprensió oral. Escoltar i recitar el rap Numbers (CD 1 pista 6).
- Conte: Escoltar el conte (CD 1 pista 7).
- Escoltar i fer mímica del conte.
Parlar
- Dir Hello als personatges.
- Escoltar, cantar i assenyalar (CD 1 pista 3).
- Joc de vocabulari. Can you see…?
- Observar i dir el color.
- Cançó (karaoke) Hello, again (CD 1 pista 4).
- Jocs de vocabulari. What’s the number (1–20)? Mirar i contar.
- Comprensió oral. Escoltar i recitar el rap Numbers (CD 1 pista 6).
- Dir Hello... What’s your name?... How are you?
- Joc de vocabulari. Number flash.
- Contar el conte i formular preguntes.
Llegir
- Unir els colors amb les paraules.
- Joc de vocabulari. Colour Match.
- Activitat de vocabulari: Unir els números amb les paraules.
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Traçar i escriure.
- Fotocopiable. Fer un sobre per a les mini-flashcards.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- How are you? I’m fine, thank you.
- What’s your name? I’m…
- What’s this? It’s my...
Vocabulari
Llenguatge clau
- red, yellow, green, blue, orange, brown, pink, purple, black, white
- Números (1–20)
- Material escolar: pencil, book, crayon
- Família: brother, sister
- Parts del cos: hands, fingers, feet, toes, eyes, ears, nose, mouth
- Menjar: apples, bananas
- Animals: rabbit, cat, dog
- Activitats: play football, basketball, skip
Llenguatge reciclat
- Hello. Goodbye.
- It’s (red).
Llenguatge receptiu
- Who’s this? Where’s…
- What colour/number is this?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
- Can you find the...?
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Escoltar i cantar cançons i raps.
- Comprendre un conte.
- Parlar sobre colors.
- Escriure números.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara recitar el rap
Numbers. C1, C2, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb el suport
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre canten la cançó Hello,
again C1, C6, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure colors. C1, C2, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per cercar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5, C8
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Presentació dels personatges i salutació
amb la mà dient Hello.
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Escolta i canta la canço fent les accions.
Repassar el vocabulari del curs anterior i
jugar a Can you see...?
Assenyala un objecte de l’aula i pregunta
What colour is it? Ells han de contestar
It’s...
Mostra unes targetes de números i els
alumnes han de dir el nombre en anglès.
What’s de number (1-20)?
Activitat de tancament: Anima a la classe a
acomiadar-se dient Googbye.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l’anglès.
Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn,
que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres
alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el
mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de poder
emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els continguts
de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon
5 setmanes 1r trimestre 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa UNIT 1
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Saludar i acomiadar-se.
2. Identificar els noms de les habitacions d’una
casa.
1,5
3. Identificar diferents materials de construcció.
4. Escoltar el rap i dir-lo.
5. Escoltar i cantar cançons amb accions.
6. Fer mini-flashcards per a jugar a jocs de
comunicació.
7. Escoltar,, entendre i representar el conte.
8. Tornar a explicar el conte.
9. Donar l’opinió sobre el conte.
10. Identificar paraules escoltant i escrivint.
11. Associar dibuixos amb significats.
12.Reconèixer i escriure paraules clau.
1,3,7,8
1,3,7,8
1,6,7
1,6,7
1,3,6,7,8
1,6,7
1,6,7,8
1,8
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Aprendre la cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Cançó Around the house (CD 1 pista 10).
- Escoltar, cantar i fer mímica.
- Tornar a cantar la cançó Around the house (CD 1 pista 10).
- Aprendre la cançó English is finished (CD 1 pista 13).
- Conte: Escoltar el conte (CD 1 pista 14).
- Pronunciació /b/. Escoltar i cantar (CD 1 pista 15).
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 1 pista 14).
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 1 pista 16).
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari amb el pòster: escoltar i repetir amb el pòster (CD 1 pista 17).
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 1 pista 18). Unir.
- Cultura britànica: Homes in the UK. Escoltar i assenyalar.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 1 pista 23). Escriure.
- Comprensió oral: Escoltar, numerar i escriure.
- Cançó: My English Dossier (CD 1 pista 25).
Parlar
- Cantar la cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Joc de vocabulari. Rooms in my house.
- Escoltar, assenyalar i dir les paraules.
- Cançó Around the house (CD 1 pista 10).
- Escoltar, cantar i assenyalar.
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge game (CD 1 pista 12).
- Cançó Around the house (CD 1 pista 10) (karaoke CD 1 pista 11).
- Activitat retallable: fer les seves mini-flashcards.
- Tornar a cantar la cançó Around the house (CD 1 pista 10).
- Joc de vocabulari. Room battleships.
- Aprendre la cançó English is finished (CD 1 pista 13).
- Contar el conte i fer preguntes.
- Pronunciació /b/. Escoltar i cantar (CD 1 pista 15).
- Joc de vocabulari. Where is it?
- Jugar a Guess the picture.
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False!
- House rap (CD 1 pista 19). Cantar i assenyalar.
- Dir el número (CD 1 pista 21).
- Joc de vocabulari. Word whispers
- Repàs del vocabulari amb el pòster. Jugar a Whisper
- Joc de vocabulari. Hot or cold
- Joc de vocabulari. Guess the word
- Cançó: My English Dossier (CD 1 pista 25).
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb mots.
- Joc de vocabulari. Find the Match.
- Encerclar l’objecte buscat.
- Mirar i marcar amb un tick les paraules amb b.
- Activitat de vocabulari: Mirar i unir. Dibuixar i pintar.
- Llegir i unir.
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitats sobre el conte. Observar i numerar.
- Completar el dibuix. Unir.
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari: Mirar i unir. Dibuixar i pintar.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 1 pista 23). Escriure.
- Comprensió oral: Escoltar, numerar i escriure.
- Pràctica d’escriptura. Escriure les paraules.
- Fer l’English Dossier.
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules.
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Where’s my...? It’s in the...
- What’s this house made of? It’s made of...
Vocabulari
Llenguatge clau
- Grup lèxic principal: kitchen, living room, bedroom, garage, bathroom, hall, garden,
study
- Vocabulari de CLIL: brick, stone, wood
Llenguatge reciclat
- Números (1–20)
- Hello. Goodbye
- It’s red, yellow, green, blue, orange, brown, pink, purple, black, white
- Yes, it is. / No, it isn’t
Llenguatge receptiu:
- Who’s this? Where’s… / What’s... ?
- What colour/number is this?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
- Can you find the...?
Pronunciació
- Practicar el so /b/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Repassar el vocabulari de material escolar i de la família en el context d’una casa.
- Practicar vocabulari de les habitacions d’una casa, i de materials.
- Aprendre a preguntar on es troben les coses i a respondre correctament.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó
Around the house. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte sobre les
rutines de casa abans d’anar a l’escola. C1, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb les parts de la casa i amb els materials. C1, C3, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, quan practiquen el so
/b/. C1, C7, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant els tipus de cases al Regne Unit
amb els del seu país. C1, C3, C5, C6.
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 1. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Aprendre la cançó I’m ready.
Jugar a : Play Techna’s bridge game (joc de
vocabulari).
Student’s book,
Flashcards,
Interactive Book
Resources, Super
Simple Songs Videos
Escoltar la història i fer preguntes.
Ordenar vinyetes de la història.
Escoltar,assenyalar i dir les paraules.
Mirar i respondre a unes preguntes.
Unir dibuixos i paraules.
Cantar la cançó Around the house.
Escriure paraules.
Jugar a true o false.
Mirar,unir. Dibuixar i pintar.
Escoltar i numerar.Escriure.
Escriure paraules.
Activitat de tancament:
Cançó English is finished.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon
5 setmanes 1r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. UNIT 2
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar noms de joguines.
2. Identificar i classificar mitjans de transport.
3. Escoltar el rap i recitar-lo.
4. Escoltar i cantar cançons amb accions.
5. Fer mini-flashcards per jugar a jocs de
comunicació.
6. Fer i respondre preguntes sobre joguines.
7. Escoltar, entendre i representar el conte.
8. Tornar a explicar el conte.
9. Donar l’opinió sobre el conte.
10. Identificar paraules escoltant i escrivint.
11. Associar dibuixos amb significats.
12. Reconèixer i escriure paraules clau.
1,3,5,7,8
1,3,7,8
1,6,7
1,6,7
3,6,7,8
1,3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Escoltar, assenyalar i dir els mots.
- Cançó Playing with my toys (CD 1 pista 27).
- Escoltar, cantar i assenyalar.
- Cançó Playing with my toys (CD 1 pista 27)
- Tornar a cantar la cançó Playing with my toys (CD 1 pista 27).
- Conte: Escoltar el conte (CD 1 pista 30).
- Pronunciació /o/. Escoltar i cantar (CD 1 pista 31).
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 1 pista 30).
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 1 pista 32).
- Pràctica oral i de lectura.
- Transport rap (CD 1 pista 35).
- Cultura britànica: Transport in the UK. Escoltar i assenyalar.
- Escoltar i dir el número. (CD 1 pista 37).
- Comprensió oral i escriptura. Escoltar i numerar (CD 1 pista 39). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura. Escoltar i unir (CD 1 pista 40). Escriure.
- Escoltar la cançó My English Dossier (CD 1 pista 25).
Parlar
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Joc de vocabulari. What’s this toy?
- Escoltar, assenyalar i dir les paraules.
- Cançó Playing with my toys (CD 1 pista 27).
- Escoltar, cantar i assenyalar.
- Activitat de vocabulari: Mirar i contestar les preguntes.
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge (CD 1 pista 29).
- Cançó English is finished (CD 1 pista 13).
- Joc de vocabulari. Flash the card.
- Cançó Playing with my toys (CD 1 pista 27)
- Escoltar, cantar i fer mímica.
- Activitat retallable: fer les seves mini-flashcards.
- Joc de vocabulari. Disappearing words
- Pronunciació /o/. Escoltar i cantar (CD 1 pista 31).
- Joc de vocabulari. Guess the toy
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral
- Jugar a Guess the picture.
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False!
- Dir el número.
- Escoltar i dir el número. (CD 1 pista 37).
- Cultura espanyola: Transport. fer una enquesta sobre transports a classe.
- Joc de vocabulari. Word whispers
- Cançó (karaoke) Playing with my toys (CD 1 pista 28)
- Joc de vocabulari. Hot or cold
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb mots.
- Unir les paraules amb els dibuixos.
- Joc de vocabulari. Find the Match.
- Llegir i unir.
- Joc de vocabulari. Touch the card
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitats sobre el conte. Observar i encerclar.
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari: Mirar, unir i pintar.
- Cultura espanyola:Transport. Fer una enquesta sobre transports a classe.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 1 pista 39). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i unir (CD 1 pista 40). Escriure.
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules.
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- What are you doing? I’m playing with my...
- How do you travel? I go by (bus).
Vocabulari
Llenguatge clau:
- Grup lèxic principal: kite, bike, doll, scooter, board game, car, computer game, karaoke
machine
- Vocabulari de CLIL: plane, boat, train, bus
Llenguatge reciclat:
- Hello. Goodbye.
- Thank you.
- It’s red, yellow, green, blue, orange, brown, pink, purple, black, white
- Yes, it is./No, it isn’t.
- Números
Llenguatge receptiu:
- Who’s this? Where’s…/What’s... ?
- What colour/number is this?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
- What toys can you see?
- medal, trophy
Pronunciació
- Practicar el so /o/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Presentar i practicar vocabulari de joguines i del seu funcionament.
- Aprendre a expressar preferències, a respondre correctament i a descriure com
funcionen les coses.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grups com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar Playing with
my toys. C1, C5, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte sobre
una carrera. C1, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb joguines i mitjans de transport. C1, C3, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, practicant el so /o/.
C1, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant els mitjans de transport del
Regne Unit amb el del seu país. C1, C3, C5, C6.
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 2. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Cançó
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Escoltar, cantar i assenyalar.
Jugar (joc de vocabulari,noms de
diferents joguines).
Unir dibuixos i paraules.
Unir paraules i dibuixos.
Escriure paraules.
Escoltar el conte.
Explicar el conte i fer preguntes.
Mirar i encerclar.Unir i dir.
Escoltar el chant i dir-lo.
Ordenar el conte.
Escriure paraules.
Jugar a true o false.
Mirar, unir i pintar.
Repàs amb el poster.
Jugar a look and say.
Activitat de tancament:
Dibuixar una cara per expressar una opinió.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
1 setmana 1r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. (Review Unit 1 and 2)
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar els noms de les habitacions d’una
casa.
2. Identificar noms de joguines.
1,3,7,8
1,3,5,7,8
3. Identificar i classificar mitjans de transport.
4. Escoltar i entendre el conte.
5. Tornar a explicar el conte.
6. Donar l’opinió sobre el conte.
7. Seguir instruccions.
8. Reconèixer i escriure paraules clau.
9. Repassar i pensar en allò que han après a les
unitats 1 i 2.
1,3,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
5,7,8
1,7,8
7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Conte: Escoltar el conte (CD 1 pista 41).
- Comprensió oral i escriptura.
- Escoltar, assenyalar i dir. (CD 1 pista 42).
Parlar
- Joc de vocabulari. Matching relay
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Explicar el conte i fer preguntes.
- Escoltar, assenyalar i dir. (CD 1 pista 42).
- Activitat de vocabulari. Jugar a Falling words game (CD 1 pista 43).
Llegir
- Llegir el conte.
Escriure
- Escriure les paraules.
- Activitat d’escriptura. Escriure les paraules.
- Pintar el dibuix.
- Escriure i unir.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Where is (Daddy)?
- What can (Digi) see?
Vocabulari
Llenguatge clau:
- garage, hall, living room, kitchen, bedroom, bathroom, study, garden
- doll, car, board game, computer game, karaoke machine, kite, bike, scooter
Llenguatge reciclat:
- Números (1–20), colors
- Daddy, Grandpa
- Hello. Goodbye.
Llenguatge receptiu:
- Who is she? Where is she from?
- Who/What can you see?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Repassar els continguts de les Unitats 1 i 2 mitjançant un conte, una activitat seqüencial
i un joc de reconeixement d’imatges.
- Escriure les paraules.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a mitjà d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interacciones orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó I’m
ready. C1, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten el conte de la
unitat. C1, C3, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb habitacions i amb joguines. C1, C3, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar aquesta secció de
repàs de les unitats 1-2. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística como a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura: Student’s book,
Flashcards, Interactive
Cançó Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Jugar a Matching relay (joc de
vocabulari).
Escoltar el conte.
Explicar el conte i fer preguntes.
Pintar un dibuix. Escriure i unir.
Escriure paraules.
Escoltar assenyalar i dir.
Activitat de tancament:
Cançó English is finished.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon. 5 setmanes 2n Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. UNIT 3
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar noms d’animals salvatges.
2. Identificar l’hàbitat de diferents animals.
3. Escoltar el rap i recitar-lo.
4. Escoltar i cantar cançons amb accions.
5. Fer i respondre preguntes sobre parts del cos.
6. Fer mini-flashcards per jugar a jocs de
comunicació.
7. Escoltar, entendre i representar el conte.
8. Tornar a explicar el conte.
9. Donar l’opinió sobre el conte.
10. Identificar paraules escoltant i escrivint.
11. Associar dibuixos amb significats.
12. Reconèixer i escriure paraules clau.
1,3,7,8
1,3,7,8
1,6,7
1,6,7
1,5,6,7,8
3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Aprendre la cançó Clap your hands (CD 1 pista 44).
- Escoltar, assenyalar i dir els mots.
- Cançó It’s got a tail (CD 2 pista 2)
- Escoltar, cantar i assenyalar.
- Cançó It’s got a tail (CD 2 pista 2)
- Cantar de nou la cançó It’s got a tail (CD 2 pista 2).
- Conte: Escoltar el conte (CD 2 pista 5).
- Pronunciació /h/. Escoltar i cantar (CD 2 pista 6). L4
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 2 pista 5).
- Comprensió oral i escriptura: escoltar i numerar (CD 2 pista 7)
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 2 pista 9).
- Cultura britànica: Animals in the UK. Escoltar i assenyalar.
- Cançó (karaoke) It’s got a tail (CD 2 pista 3) L7
- Comprensió oral i escriptura. Escoltar i numerar (CD 2 pista 14). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura. Escoltar i unir (CD 2 pista 15). Escriure.
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25).
Parlar
- Cantar la cançó Clap your hands (CD 1 pista 44).
- Joc de vocabulari. What’s this animal?
- Escoltar, assenyalar i dir els mots.
- Cançó It’s got a tail (CD 2 pista 2)
- Escoltar, cantar i assenyalar.
- Activitat de vocabulari: Mirar i contestar les preguntes.
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge (CD 2 pista 4).
- Dir Goodbye! L1
- Cançó It’s got a tail (CD 2 pista 2)
- Activitat retallable: fer les seves mini-flashcards.
- Explicar el conte i fer preguntes.
- Pronunciació /h/. Escoltar i cantar (CD 2 pista 6).
- Joc de vocabulari. Guess the animal
- Jugar a Guess the picture.
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False!
- Cantar i assenyalar. Llegir i unir.
- Dir el número. (CD 2 pistes 12 i 13)
- Joc de vocabulari. Hot or cold
- Joc de vocabulari. Guess the word
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25).
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb mots.
- Observar i marcar amb un tick (✓) les paraules amb h.
- Activitat de vocabulari. Repàs amb el pòster. Unir dibuixos amb paraules.
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitats sobre el conte. Observar i numerar.
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral.
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari: Mirar i unir. Pintar.
- Cultura espanyola: Wild animals. Dibuixar els animals salvatges i enganxar-los al seu
hàbitat.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 2 pista 14). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i unir (CD 2 pista 15). Escriure.
- Activitats de vocabulari: fer el seu English Dossier.
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules.
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- It’s got...
- Has it got...? Yes it has. / No, it hasn’t.
- Why has it got...?
- Where does a (lion) live? In the...
Vocabulari
Llenguatge clau:
- Grup lèxic principal: snake, crocodile, elephant, lion, hippo, parrot, monkey, giraffe
- Vocabulari de CLIL: grasslands, river, jungle
Llenguatge reciclat:
- Hello. Goodbye.
- How are you?
- Thank you.
- Números (1–20), colors
Llenguatge receptiu:
- What’s this? What animal is it?
- What animals can you see?
- Where are they?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Pronunciació
- Practicar el so /h/.
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Practicar vocabulari d’animals salvatges i les parts del cos.
- Aprendre a preguntar sobre un animal, a respondre correctament i a descriure’l.
- Aprendre els noms de diferents hàbitats animals.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grups com a mitjà d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó
Clothes. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten la història d’un
jersei perdut. C1, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb peces de vestir. C1, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l’hora de practicar el
so /t/. C1, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant la vestimenta típica del Regne
Unit amb la del país de l’alumne. C1, C3, C5, C6
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 4. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Aprendre la cançó Clap your hands.
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Joc de vocabulari: What’s this animal?
Escoltar, assenyalar i dir les paraules.
Mirar i respondre a unes preguntes.
Jugar (joc de vocabulari).
Unir dibuixos i paraules.
Fer mini-flashcards.Cantar la cançó
I spy...(joc de vocabulari).
Escriure paraules.
Escoltar el conte.Explicar el conte i fer
preguntes .Donar la pròpia opinió sobre el
conte.
Mirar i numerar.Pintar el lloro i unir.
Escoltar el chant i dir-lo.Mirar i marcar les
paraules que tenen el so /h/.
Escoltar i numerar.
Escriure paraules.
Jugar a true o false.
Escoltar i numerar.
Mirar i unir.Pintar.
Repàs amb el poster.Unir dibuixos i
paraules.
Wild animals. Dibuixar els animals
salvatges i enganxar-los al seu hàbitat
corresponent.
Activitat de tancament:
Cançó English is finished.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
5 setmanes 2n Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. UNIT 4
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar diferents peces de vestir.
2. Escoltar el rap i recitar-lo.
3. Escoltar i cantar cançons amb accions.
4. Fer i respondre preguntes sobre peces de vestir.
5. Fer mini-flashcards per jugar a jocs de
comunicació.
6. Escoltar, entendre i representar el conte.
7. Tornar a explicar el conte.
8. Donar l’opinió sobre el conte.
9. Identificar paraules escoltant i escrivint.
1,3,6,7,8
1,2,6,7
1,6,7
1,5,6,7,8
3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
10. Associar dibuixos amb significats.
11. Reconèixer i escriure mots clau.
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó Clap your hands (CD 1 pista 44). L1
- Activitat de vocabulari Word rap (CD 2 pista 16) L1
- Escoltar, assenyalar i dir els mots. L1
- Cançó Clothes (CD 2 pista 17) L1
- Escoltar, cantar i assenyalar. L1
- Cançó Clothes (CD 2 pista 17) (karaoke CD 2 pista 18). L2
- Escoltar, cantar i fer mímica. L2
- Cantar de nou la cançó Clothes (CD 2 pista 17). L2
- Conte: Escoltar el conte (CD 2 pista 20). L3
- Pronunciació /t/. Escoltar i cantar (CD 2 pista 21). L4
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 2 pista 20).
L4
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 2 pista 22). L4
- Escoltar i repetir amb el pòster (CD 2 pista 23). L5
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 2 pista 24). Unir. L5
- Pràctica oral i de lectura Clothes rap (CD 2 pista 25). L6
- Escoltar i assenyalar el pòster. L6
- Cultura britànica: Clothes in the UK. Escoltar i assenyalar. L6
- Cançó (karaoke) Clothes (CD 2 pista 18) L7
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 2 pista 29). Escriure. L7
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, numerar i escriure (CD 2 pista 30). L7
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25). L8
Parlar
- Cantar la cançó Clap your hands (CD 1 pista 44). L1
- Joc de vocabulari. What’s in the wardrobe? L1
- Activitat de vocabulari Word rap (CD 2 pista 16) L1
- Escoltar, assenyalar i dir les paraules. L1
- Cantar Clothes (CD 2 pista 17) L1
- Escoltar, cantar i assenyalar. L1
- Cantar i representar amb mímica les peces de vestir. L1
- Activitat de vocabulari: Mirar i contestar les preguntes. L1
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge game (CD 2 pista 19). L1
- Dir Goodbye! L1
- Joc de vocabulari. Flash the card. L2
- Cançó Clothes (CD 2 pista 17) (karaoke CD 2 pista 18). L2
- Escoltar, cantar i fer mímica. L2
- Activitat retallable: Fer les seves mini-flashcards. L2
- Cantar la cançó Clothes (CD 2 pista 17). L2
- Joc de vocabulari. Clothes game. L2
- Explicar el conte i fer preguntes. L3
- Donar l’opinió sobre el conte. L3
- Joc de vocabulari. Disappearing words L4
- Pronunciació /t/. Escoltar i cantar (CD 2 pista 21). L4
- Joc de vocabulari. I’m wearing... L4
- Activitat de vocabulari: fer l’activitat oral. L4
- Jugar a Guess the picture. L5
- Activitat de vocabulari amb el pòster: Let’s learn about clothes design. L5
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False! L5
- Jugar a Touch the poster. L6
- Cantar i assenyalar. L6
- Dir el número (CD 2 pista 27). L6
- Cultura espanyola: Clothes. Vestir una persona. L6
- Joc de vocabulari. Word whispers L7
- Cançó (karaoke) Clothes (CD 2 pista 18) L7
- Cantar i representar amb mímica. L7
- Repàs del vocabulari amb el pòster: Look and say game. L7
- Joc de vocabulari. Hot or cold. L8
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25). L8
- Personalitzar el Dossier. Parlar del seu dibuix. L8
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb mots. L2
- Joc de vocabulari. Find the Match. L3
- Activitats sobre el conte. Observar i encerclar. Traçar, unir i pintar. L3
- Observar i marcar amb un tick (✓) les paraules amb t. L4
- Activitat de vocabulari. Repàs amb el pòster. Unir dibuixos amb mots. L6
- Llegir i unir. L6
- Joc de vocabulari. Touch the card L8
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L2
- Encerclar l’objecte buscat L3
- Activitats sobre el conte. Observar i encerclar. Traçar, unir i pintar. L3
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral. L4
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L4
- Activitat de vocabulari Dibuixar i pintar. L5
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 2 pista 29). Escriure. L7
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, numerar i escriure (CD 2 pista 30). L7
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L7
- Activitats de vocabulari: Fer el seu English Dossier. L8
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules. L8
- Dibuixar l’objecte buscat. L8
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació. L8
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- What are you wearing? I’m wearing... .
- What’s it like? It’s got (spots).
- What’s this design?
Vocabulari
Llenguatge clau:
- Grup lèxic principal: hat, trousers, skirt, shoes, T-shirt, jacket, socks, jumper
- Vocabulari de CLIL: spots, stripes, plain, a design
Llenguatge reciclat:
- Hello. Goodbye.
- How are you?
- Números (1–20), colors
- Grandma
- please, thank you
- house, garden, living room
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
- What is it? Can you see... ?
- Where are they?
- pirate, ballet, kilt
Pronunciació
- Practicar el so /t/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Practicar vocabulari relacionat amb peces de vestir.
- Aprendre com preguntar a algú sobre la seva roba, com respondre, i com descriure la
roba que porten posada.
- Aprendre de quins materials està feta la roba.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó
Clothes. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten la història d’un
jersei perdut. C1, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb peces de vestir. C1, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l’hora de practicar el
so /t/. C1, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant la vestimenta típica del Regne
Unit amb la del país de l’alumne. C1, C3, C5, C6
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 4. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Cançó
Escoltar,cantar i assenyalar.
Mirar i respondre unes preguntes.
Jugar (joc de vocabulari).
Student’s book,
Flashcards,
Interactive Book
Resources, Super
Simple Songs Videos
Unir dibuixos i paraules.
Cançó Escoltar, cantar i fer mímica.
Fer mini-flashcards.Cantar la cançó
Clothes.
Escriure paraules.
Escoltar el conte.Explicar el conte i fer
preguntes.Donar la pròpia opinió sobre el
conte.
Mirar i encerclar. Traçar, unir i pintar.
Escoltar el chnt i dir-lo.Mirar i marcar les
paraules que tenen el so /t/.
Joc de vocabulari: I’m wearing...
Escoltar i numerar.
Escriure paraules.
Jugar a true o false.(joc de vocabulari)
Escoltar i numerar.Unir.
Dibuixar i pintar.
Repàs amb el poster.Unir dibuixos i
paraules.
Vestir una persona.
Escoltar i numerar.Escriure.
Jugar a Look and say.
Escoltar, numerar i escriure.
Escriure paraules.
Joc de vocabulari: Hot or cold.
Fer l’English Dossier. Enganxar adhesius
amb dibuixos. Escriure
paraules.Personalitzar el Dossier.Parlar
del seu dibuix.
Activitat de tancament:
Dibuixar una cara per expressar una opinió.
Autoavaluació.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
1 setmana 2n Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. (Review Unit 3 and 4).
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar noms d’animals salvatges.
2. Identificar diferents peces de vestir.
3. Escoltar i entendre el conte.
4. Tornar a explicar el conte.
5. Donar l’opinió sobre el conte.
6. Seguir instruccions.
7. Identificar paraules escoltant i escrivint.
8. Repassar i pensar en allò que s’ha après a les unitats
3 i 4.
1,3,7,8
1,3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
5,7,8
1,7,8
7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó Clap your hands(CD 1 pista 44).
- Conte: Escoltar el conte (CD 2 pista 31).
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, assenyalar i dir (CD 2 pista 32).
Parlar
- Cantar la cançó Clap your hands (CD 1 pista 44).
- Joc de vocabulari. Matching relay
- Contar el conte i fer preguntes.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, assenyalar i dir (CD 2 pista 32).
Llegir
- Llegir el conte.
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari: Pintar el dibuix.
- Escriure i unir.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- The (crocodile) is wearing (socks).
Vocabulari
Llenguatge clau:
- lion, hippo, giraffe, crocodile, elephant, monkey, parrot, snake
- hat, trousers, skirt, shoes, T-shirt, jacket, socks, jumper
Llenguatge reciclat:
- Hello. How are you?
- Grandpa
- Colors, números (1–20)
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books and find page (X).
- Who is she? Where is she from?
- Who can you see?
- Where are they?
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Repassar els continguts de les Unitats 3 i 4 mitjançant un conte, una activitat seqüencial
i un joc de reconeixement d’imatges.
- Escriure les paraules.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup coma forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó Clap
your hands. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten el conte de la
unitat. C1, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb animals i roba. C1, C3, C5, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar aquesta secció de
repàs. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Cançó
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Joc de vocabulari: Matching relay.
Escoltar el conte. Explicar el conte i fer
preguntes.
Escoltar, assenyalar i dir. Escriure
paraules.
Joc de vocabulari: Jugar a Falling words.
Escriure paraules.
Pintar el dibuix. Escriure i unir.
Activitat de tancament:
Dir Goodbye
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
5 setmanes 3r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. UNIT 5
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar llocs els quals visitar.
2. Identificar i classificar aliments.
3. Escoltar el rap i recitar-lo.
4. Escoltar i cantar cançons amb accions.
5. Fer i respondre preguntes sobre diferents llocs.
6. Fer mini-flashcards per jugar a jocs de
comunicació.
7. Escoltar, entendre i representar el conte.
8. Tornar a explicar el conte.
9. Donar l’opinió sobre el conte.
10. Identificar paraules escoltant i escrivint.
11. Associar dibuixos amb significats.
12. Reconèixer i escriure mots clau.
1,3,6,7,8
1,3,6,7,8
1,6,7
1,6,7
1,3,7,8
1,3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Aprendre la cançó Weather (CD 2 pista 34).
- Activitat de vocabulari Word rap (CD 3 pista 1)
- Escoltar, assenyalar i dir els mots.
- Cançó Places (CD 3 pista 2) Escoltar, cantar i assenyalar.
- Cantar Places (CD 3 pista 2)
- Cantar de nou la cançó Places (CD 3 pista 2).
- Aprendre la cançó Days of the week (CD 3 pista 5).
- Conte: Escoltar el conte (CD 3 pista 6).
- Escoltar i numerar. Unir.
- Pronunciació /e/. Escoltar i cantar (CD 3 pista 8).
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 3 pista 6).
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 3 pista 9).
- Escoltar i repetir amb el pòster (CD 3 pista 10).
- Comprensió oral: Escoltar i numerar. (CD 3 pista 11). Unir.
- Pràctica oral i de lectura Food rap (CD 3 pista 12).
- Escoltar i assenyalar el pòster.
- Cultura britànica: Food groups in the UK. Escoltar i assenyalar.
- Cançó (karaoke) Places (CD 3 pista 3) Cantar i representar amb mímica.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 3 pista 16). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, numerar i escriure (CD 3 pista 17).
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25).
Parlar
- Cantar la cançó Weather (CD 2 pista 34).
- Joc de vocabulari. Let’s go to…
- Escoltar, assenyalar i dir les paraules.
- Cançó Places (CD 3 pista 2) Escoltar, cantar i assenyalar.
- Cantar la cançó i representar-la.
- Activitat de vocabulari: Mirar i contestar les preguntes.
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge (CD 3 pista 4).
- Dir Goodbye. L1
- Joc de vocabulari. Flash the card.
- Cançó Places (CD 3 pista 2) (karaoke CD 3 pista 3).
- Escoltar, cantar i fer mímica.
- Activitat retallable: Fer les seves mini-flashcards.
- Cantar de nou la cançó Places (CD 3 pista 2).
- Joc de vocabulari. Place mime.
- Aprendre la cançó Days of the week (CD 3 pista 5).
- Explicar el conte i fer preguntes.
- Donar l’opinió sobre el conte.
- Joc de vocabulari. Disappearing words.
- Pronunciació /e/. Escoltar i cantar (CD 3 pista 8).
- Joc de vocabulari. Do you want to go to...?
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral.
- Escriure i dir la frase.
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Jugar a Guess the picture.
- Activitat de vocabulari amb el pòster: Let’s learn about food groups.
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False!
- Jugar a Touch the poster.
- Cantar i assenyalar.
- Dir el número (CD 3 pista 14).
- Cultura espanyola: Food. Retallar diferents aliments i enganxar-los al seu grup.
- Joc de vocabulari. Word whispers L7
- Cançó (karaoke) Places (CD 3 pista 3) Cantar i representar amb mímica.
- Repàs del vocabulari amb el pòster: Look and say game
- Joc de vocabulari. Hot or cold L8
- Joc de vocabulari. Guess the word
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25).
- Personalitzar el Dossier. Parlar del seu dibuix.
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb paraules.
- Joc de vocabulari. Find the Match.
- Observar i marcar amb un tick (✓) les paraules amb e.
- Activitat de vocabulari. Traçar, pintar i unir.
- Activitat de vocabulari. Repàs amb el pòster. Unir dibuixos amb mots.
- Llegir i unir.
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitats al voltant del conte: Mirar i unir.
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral.
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules.
- Activitat de vocabulari Traçar, pintar i unir.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 3 pista 16). Escriure.
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, numerar i escriure (CD 3 pista 17).
- Activitats de vocabulari: Fer el seu English Dossier.
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules.
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Let’s go to... .
- Do you want to go to...?
Vocabulari
Llenguatge clau:
- Grup lèxic principal: amusement park, mountains, cinema, shops, swimming pool, park,
farm, restaurant
- Vocabulari de CLIL: fruit and vegetables, dairy, meat and fish
Llenguatge reciclat:
- Hello. How are you?
- Colors, números (1–20)
- Grandpa
- Els dies de la setmana
- Paraules per descriure el temps que fa
Llenguatge receptiu:
- Let’s play... .
- Where are... ?
- What are the different attractions?
- What can you see in the (park)?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Pronunciació
- Practicar el so /e/
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Practicar vocabulari que fa referència a indrets.
- Aprendre com preguntar a algú si volen anar a algun lloc, així com respondre
correctament.
- Aprendre sobre diferents grups d’aliments, tipus de clima i dies de la setmana.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grups com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó
Places. C1, C3, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte sobre un
parc d’atraccions. C1, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb llocs d’una ciutat. C1, C3, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l’hora de practicar el
so /e/. C1, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant els hàbits alimentaris en aquells
països amb els del país de l’alumne. C1, C3, C5, C6
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 5. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Aprendre la cançó
Escoltar, cantar i assenyalar.
Joc de vocabulari: Let’s go to the...
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Mirar i respondre unes preguntes.
Joc de vocabulari:
Unir dibuixos i paraules.
Fer mini-flashcards. Cantar cançó
Activitat d’escriptura: Escriure paraules.
Activitats principal: Escoltar el conte.
Explicar el conte i fer preguntes. Donar la
pròpia opinió sobre el conte.
Sobre el conte. Mirar i unir. Escoltar i
numerar. Unir.
Pronunciació: Escoltar el chant i dir-lo.
Mirar i marcar les paraules que tenen el so
/e/.
Repàs del conte .Representar-lo i ordenar-
lo.
Joc de vocabulari: Do you want to go to...?
Comprensió oral: Escoltar i numerar.
Escriure i dir la frase.
Escriure paraules.
Jugar a true o false.
Escoltar i numerar.Unir.
Traçar, pintar i unir.
Activitats de vocabulari: Fer l’English
Dossier. Cançó My English Dossier.
Enganxa adhesius amb dibuixos. Escriure
paraules. Personalitzar el Dossier. Parlar
del seu dibuix.
Activitat de tancament:
Dibuixar una cara per expressar una opinió.
Autoavaluació.
Cançó Days of the week.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS MESTRES
ESCOLAR
Segon.
5 setmanes 3r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. UNIT 6
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar diferents coses que trobem a la platja.
2. Identificar els noms de diferents materials.
3. Aprendre sobre el reciclatge.
4. Escoltar el rap i recitar-lo.
5. Escoltar i cantar cançons amb accions.
6. Fer i respondre preguntes sobre el reciclatge.
7. Fer mini-flashcards per jugar a jocs de
comunicació.
8. Escoltar, entendre i representar el conte.
9. Tornar a explicar el conte.
10. Donar l’opinió sobre el conte.
11. Identificar paraules escoltant, unint i escrivint.
12. Associar dibuixos amb significats.
13. Reconèixer i escriure paraules clau.
1,3,7,8
1,3,7,8
1,3,4
1,6,7
1,6,7
1,3,4,7,8
3,6,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
1,7,8
1,6,7
1,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó Weather (CD 2 pista 34). L1
- Activitat de vocabulari Word rap (CD 3 pista 18) L1
- Escoltar i dir les paraules. L1
- Cançó Beach song (CD 3 pista 19) Escoltar, cantar i assenyalar. L1
- Escoltar, cantar i fer mímica. L1
- Cançó Days of the week (CD 3 pista 5). L1
- Cançó Beach song (CD 3 pista 19) (karaoke CD 3 pista 20). L2
- Escoltar, cantar i fer mímica. L2
- Cantar la cançó Beach (CD 3 pista 19). L2
- Conte: Escoltar el conte (CD 3 pista 22). L3
- Pronunciació /r/. Escoltar i cantar (CD 3 pista 23). L4
- Repàs del conte: Escoltar, representar amb mímica i ordenar el conte (CD 3 pista 22).
L4
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 3 pista 24). L4
- Escoltar i repetir amb el pòster (CD 3 pista 25). L5
- Comprensió oral: Escoltar i numerar (CD 3 pista 26). Unir. L5
- Pràctica oral i de lectura Recycling rap (CD 3 pista 27). L6
- Escolar i assenyalar el pòster. L6
- Cultura britànica: Beaches in the UK. Escoltar i assenyalar. L6
- Cançó (karaoke) Beach (CD 3 pista 20) Cantar i representar amb mímica. L7
- Comprensió oral i escriptura. Escoltar i numerar (CD 3 pista 31). Escriure. L7
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i unir (CD 3 pista 32). Escriure. L7
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25). L8
Parlar
- Weather song (CD 2 pista 34). L1
- Joc de vocabulari. What can you see? L1
- Activitat de vocabulari Word rap (CD 3 pista 18) L1
- Escoltar i dir les paraules. L1
- Cançó Beach song (CD 3 pista 19) Escoltar, cantar i assenyalar. L1
- Escoltar, cantar i fer mímica. L1
- Activitat de vocabulari: Mirar i contestar les preguntes. L1
- Joc de vocabulari: Jugar a Techna’s bridge (CD 3 pista 21). L1
- Cançó Days of the week (CD 3 pista 5). L1
- Joc de vocabulari. Flash the card. L2
- Cançó Beach song (CD 3 pista 19) (karaoke CD 3 pista 20). L2
- Escoltar, cantar i fer mímica. L2
- Activitat retallable: Fer les seves mini-flashcards. L2
- Cantar la Beach song (CD 3 pista 19). L2
- Joc de vocabulari. Go fish. L2
- Explicar el conte i fer preguntes. L3
- Donar l’opinió sobre el conte. L3
- Joc de vocabulari. Disappearing words. L4
- Pronunciació /r/. Escoltar i cantar (CD 3 pista 23). L4
- Joc de vocabulari. Is there a...? L4
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral. L4
- Jugar a Guess the picture. L5
- Activitat de vocabulari amb el pòster: Let’s learn about recycling. L5
- Joc de vocabulari: Jugar a True! False! L5
- Joc de vocabulari: Jugar a Touch the poster. L6
- Cantar i assenyalar. L6
- Dir el número (CD 3 pista 29). L6
- Joc de vocabulari. Word whispers L7
- Cançó (karaoke) Beach (CD 3 pista 20) Cantar i representar amb mímica. L7
- Repàs del vocabulari amb el pòster.: Look and say game L7
- Joc de vocabulari. Hot or cold L8
- Cançó My English Dossier (CD 1 pista 25). L8
- Personalitzar el Dossier. Parlar del seu dibuix. L8
Llegir
- Activitat de vocabulari: Unir dibuixos amb mots. L2
- Joc de vocabulari. Find the Match. L3
- Observar i marcar amb un tick (✓) les paraules amb r. L4
- Activitat de vocabulari. Repàs amb el pòster. Unir dibuixos amb mots. L6
- Llegir i unir. L6
- Joc de vocabulari. Touch the card L8
Escriure
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L2
- Encerclar l’objecte buscat. L3
- Activitats sobre el conte. Observar i numerar. L3
- Explicar, unir i pintar. L3
- Activitat de vocabulari: Fer l’activitat oral. L4
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L4
- Activitat de vocabulari. Dibuixar i unir. Pintar. L5
- Cultura espanyola: Recycling. Dibuixar un contenidor de reciclatge a la platja. L6
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i numerar (CD 3 pista 31). Escriure. L7
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar i unir (CD 3 pista 32). Escriure. L7
- Activitats de vocabulari: Fer el seu English Dossier. L8
- Enganxar adhesius de dibuixos. Escriure les paraules. L8
- Dibuixar l’objecte buscat. L8
- Dibuixar una cara per expressar una opinió. Autoavaluació.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- There’s a... .
- Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.
- It’s made of (glass).
- Put it in the (glass) bin.
Vocabulari
Llenguatge clau:
- Grup lèxic principal: sandcastle, shell, starfish, sun, rock, sea, beach, crab
- Vocabulari de CLIL: plastic, glass, paper, bin, rubbish
Llenguatge reciclat:
- Hello. How are you?
- It’s (paper).
- Números (1–20)
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
- What can you see?
- Who’s/What’s this?
- Where are they?
- What are they doing?
- Are they happy?
Pronunciació
- Practicar el so /r/
Reflexió sobre l’aprenentatge
- Practicar vocabulari relacionat amb la platja.
- Aprendre a descriure la platja i les coses que hi veiem.
- Aprendre quins materials es poden reciclar i de quina manera.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó
Beach. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte sobre
una platja bruta. C1, C3, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, como per exemple
escriure paraules relacionades amb la platja. C1, C3, C5, C8
-Reconèixer i reproduir trets fonètics, ritme, accentuació i entonació, a l’hora de practicar el
so /r/. C1, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant els hàbits de reciclatge al Regne
Unit amb la seva experiència. C1, C3, C5, C6
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre, com ara completar l’English Dossier
de la unitat 6. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura: Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Activitat de tancament:
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
1 setmana 3r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. (Review Unit 5 and 6).
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar llocs els quals visitar.
2. Identificar diferents coses trobades a la platja.
3. Escoltar i entendre el conte.
4. Tornar a explicar el conte.
5. Donar l’opinió sobre el conte.
6. Seguir instruccions.
7. Identificar paraules escoltant, unint i escrivint.
8. Repassar i pensar en allò après a les unitats 5 i 6.
1,3,6,7,8
1,3,7,8
1,6,7
1,6,8
1,8
5,7,8
1,7,8
7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Weather song (CD 2 pista 34). L1
- Conte: Escoltar el conte (CD 3 pista 33). L1
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, assenyalar dir (CD 3 pista 34). L1
- Joc de vocabulari: Jugar a Falling words (CD 3 pista 35) L1
- Cançó Days of the week (CD 3 pista 5). L1
Parlar
- Cançó Weather (CD 2 pista 34). L1
- Joc de vocabulari. Matching relay L1
- Explicar el conte i fer preguntes. L1
- Comprensió oral i escriptura: Escoltar, assenyalar i dir (CD 3 pista 34). L1
- Joc de vocabulari: Jugar a Falling words (CD 3 pista 35) L1
- Tornar a cantar Days of the week (CD 3 pista 5). L1
Llegir
- Llegir el conte. L1
Escriure
- Escriure les paraules. L1
- Pràctica d’escriptura: Escriure les paraules. L1
- Pràctica de vocabulari: Pintar el dibuix. L1
- Escriure i unir. L1
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Vocabulari
Llenguatge clau
- Llocs: cinema, shops, restaurant, amusement park, farm, mountains, swimming pool,
park
- Platja: sandcastle, shell, starfish, sun, rock, sea, beach, crab
Llenguatge reciclat:
- Números, colors
- Hello. How are you?
Llenguatge receptiu:
- Can you remember any places?
- Who is she? Where is she from?
- Who can you see?
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Repassar els continguts de les Unitats 5 i 6 mitjançant un conte, una activitat seqüencial
i un joc de reconeixement d’imatges.
- Escriure les paraules.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grups com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara jugar a un joc de
vocabulari. C1, C7, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, com l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten el conte de la
unitat. C1, C5, C8
-Escriure paraules amb l’ajuda de models i amb un objectiu específic, com per exemple
escriure paraules relacionades amb llocs. C1, C3, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Utilitzar estratègies senzilles per aprendre a aprendre,com ara completar aquesta secció de
repàs de les unitats 5-6. C1, C7, C8
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat
lingüística com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Cançó Weather.
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Joc de vocabulari Matching relay.
Escoltar el conte. Explicar el conte i fer
preguntes.
Comprensió oral i escriptura. Escoltar,
assenyalar i dir. Escriure paraules.
Joc de vocabulari. Jugar a Falling words.
Pràctica de vocabulari. Pintar un dibuix.
Escriure i unir.
Activitat de tancament:
Cançó Days of the week.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà
l’anglès. Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al
seu entorn, que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà
en els nostres alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb
el mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de
poder emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els
continguts de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
1 setmana d’
octubre
1r Trimestre. 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. FESTIVALS HALLOWEEN.
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar vocabulari de Halloween.
2. Escoltar i cantar un chant amb accions.
3. Identificar paraules escoltant i escrivint.
4. Seguir instruccions per fer un encanteri de
Halloween retallable.
1,6,7,8
1,6,7
1,7,8
5,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Cantar la Halloween song (CD 3 pista 36) Escoltar la cançó i assenyalar.
- Cantar i interpretar la cançó.
- Comprensió oral i escriptura (CD 3 pista 36)
- Escoltar, cantar i escriure el número.
Parlar
- Dir Hello! Happy Halloween!
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8). L
- Joc de vocabulari. What’s in the witch’s hat?
- Cantar la Halloween song (CD 3 pista 36) Escoltar la cançó i assenyalar.
- Cantar i interpretar la cançó.
- Escoltar, cantar i escriure el número.
Escriure
- Escoltar, cantar i escriure el número.
- Activitat retallable Make a Halloween spell cut-out.
- Dibuixar i pintar el seu encanteri.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Happy Halloween!
- What’s in the witch’s hat?
Vocabulari
Llenguatge clau:
- hat, black cat, bat, frog, mouse, witch
- mix, spell
Llenguatge reciclat:
- Números, colors
- It’s a (witch’s hat).
Llenguatge receptiu:
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Memoritzar cançons.
- Parlar i escriure sobre Halloween
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó de
Halloween. C1, C6, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, com l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un chant de
Halloween. C1, C5, C6, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant les celebracions tradicionals
d’aquests països amb les del seu. C1, C3, C5, C6
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística
com a element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Dir Hello! Happy Halloween!
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Joc de vocabulari: What’s in the witch’s
hat?
Escoltar la cançó i assenyalar.
Escoltar, cantar i escriure el número.
Fer un encanteri de Halloween retallable.
Dibuixar i pintar l’encanteri.
Activitat de tancament:
Cançó English is finished.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l’anglès.
Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn,
que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres
alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el
mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de poder
emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els continguts
de forma oral, per passar més endavant a la producció escrita.
Per fomentar l’autonomia dels nostres alumnes, es promouran les següents tècniques:
aprenentatge cooperatiu, autocorrecció, lectura extensiva i ús de les TIC
NIVELL DURADA PERÍODE CURS
ESCOLAR
MESTRES
Segon.
1 setmana de
desembre
1r Trimestre 2018-2019 Maria Ques
ÀREA TÍTOL DE LA UNITAT
Llengua Anglesa. FESTIVALS CHRISTSMAS
OBJECTIUS COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
1. Identificar vocabulari de Nadal.
2. Escoltar una cançó amb accions i cantar-la.
3. Escoltar, entendre i representar el conte.
4. Tornar a explicar el conte.
5. Donar l’opinió sobre el conte.
6. Seguir instruccions per fer un mitjó de Nadal
retallable.
1,6,7,8
1,6,7
1,6,7
1,6,8
1,8
5,7,8
CONTINGUTS
Escoltar
- Cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Conte Escoltar el conte (CD 3 pista 37).
- Conte: Escoltar i fer mímica del conte (CD 3 pista 37).
Parlar
- Dir Hello! Happy Christmas!
- Cantar la cançó I’m ready (CD 1 pista 8).
- Joc de vocabulari. What’s it?
- Explicar el conte i fer preguntes.
Llegir
- Llegir el conte.
Escriure
- Activitat de vocabulari. Observar, encerclar i pintar.
- Dibuixar i pintar.
- Activitat retallable. Fer un retallable personalitza d’un mitjó.
Coneixement de la llengua a través de l’ús
Coneixements lingüístics:
Gramàtica
- Let’s build a snowman.
- It’s snowing.
- I have an idea.
- Happy Christmas!
Vocabulari
Llenguatge clau:
- nuts, oranges, stockings, cracker
Llenguatge reciclat
- Thank you.
- presents, tree
- What is it?
- Mum, Dad
- living room
- scooter, bike
- hat, scarf
- body, arms, head, eyes, mouth, nose
- Colors
Llenguatge receptiu:
- Who can you see?
- What are they doing?
- Where are they?
- I like sharing my presents
- Let’s listen to/sing/colour/point to...
- Open your books at page (X).
Reflexió sobre l’aprenentatge:
- Aprendre cançons.
- Parlar i escriure sobre el Nadal.
- Repassar i reflexionar sobre el propi aprenentatge.
- Apreciar el treball en grup com a forma d’enriquiment personal.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en interaccions orals en situacions comunicatives com ara cantar la cançó I’m ready.
C1, C8
-Captar la idea principal i identificar elements específics en missatges orals, amb l’ajuda
d’elements tant lingüístics com no-lingüístics del context mentre escolten un conte de Nadal.
C1, C6, C8
-Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació d’una manera guiada per buscar
informació mitjançant la utilització del CD-ROM de contes animats i de les activitats de la
pàgina web. C1, C4, C7, C8
-Analitzar trets socials dels països Anglosaxons, comparant les celebracions nadalenques
d’aquests països amb la seva experiència. C1, C3, C5, C6
-Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i apreciar la diversitat lingüística
com un element enriquidor. C1, C5
ACTIVITATS MATERIAL ESPAI TEMPS
Activitat d’obertura:
Dir Hello! Happy Christmas!
Student’s book,
Flashcards, Interactive
Book Resources,
Super Simple Songs
Videos
Cançó I’m ready.
Joc de vocabulary: What’s it?
Escoltar el conte.Explicar el conte i fer
preguntes.
Activitat amb retallables. Fer un mitjó de
Nadal retallable personalitzat.
METODOLOGIA
La metodologia que s’emprarà està basada en l’enfocament comunicatiu, ja que el nostre
objectiu prioritari és la comunicació en llengua estrangera. La llengua vehicular serà l’anglès.
Per potenciar el seu ús, es proporcionarà als alumnes uns coneixements propers al seu entorn,
que ja coneixen en la seva llengua materna; per tant, la metodologia es centrarà en els nostres
alumnes.
El llenguatge es presenta en un context infantil , perquè els alumnes el puguin relacionar amb el
mon que els envolta. Al llarg de les unitats, el llenguatge es recicla per consolidar-ne
l’aprenentatge. Les activitats comunicatives fomenten la pràctica del llenguatge al món real,
perquè els nins puguin transferir-lo fàcilment a les situacions quotidianes fora de l’ aula.
Fomentarem un aprenentatge significatiu, partint sempre dels coneixements previs dels
alumnes, per anar afegint nous continguts. Aquests continguts han de ser útils i s’han de poder
emprar en situacions quotidianes (la llengua ha de servir per poder comunicar-nos).
Es treballaran les quatre destreses bàsiques: listening, speaking, writing and reading (
aquestes dues darreres s’introduiran de forma gradual tenint en compte l’aprenentatge de la
lecto- escriptura en la llengua materna), de forma integrada. Primer, s’introduiran els continguts