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CÍVICA Y ÉTICA II 2º
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1. TEMA “Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad”
Desde la escuela primaria has estudiado que México es un país diverso y
multicultural, pero ¿sabes cómo convivir en esa diversidad reconociendo el valor de cada
persona y aprendiendo de sus diferencias? ¿Sabes qué relación hay entre la la inclusión
y la cultura de paz?
Un país multicultural es aquel en el que habitan personas de muchas culturas, con
distintos orígenes étnicos, religiones, costumbres, tradiciones e idiomas.
El hecho de que personas distintas vivan juntas no debe conducir a comportamientos
irrespetuosos, al contrario, es necesario construir una comunidad incluyente en la que
todos, sin distinción:
• Sean tratados de manera digna y respetuosa.
• Ejerzan plenamente sus derechos y satisfagan sus necesidades.
• Participen en las actividades, decisiones y proyectos que les afectan o interesan.
• perciban que son parte de la comunidad a la que pertenecen.
• Se sientan valoradas, sin importar su religión, rasgos físicos, edad, origen, sexo,
capacidades, estudios o la cantidad de dinero que posean.
100 min.
Del 16 al 27 de noviembre.
Qué vamos a aprender: Participar en proyectos para promover una cultura incluyente e
intercultural en sus espacios de convivencia.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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La convivencia intercultural es aquella en la que se reconocen y valoran las diferencias
de todas las personas, en la que los individuos aprenden unos de los otros y conviven
respetuosamente como iguales.
Favorece la construcción de la paz porque promueve la empatía, la colaboración, el
aprecio, el respeto mutuo y el diálogo. En cambio, cuando las relaciones se basan en
prejuicios, es difícil manejar los conflictos o trabajar juntos para lograr el bien común.
La exclusión es una de las expresiones de la discriminación. Consiste en negar
derechos a determinadas personas debido a sus características, impedirles que satisfagan
sus necesidades y dejarlas fuera de las actividades, las decisiones y los proyectos de los
grupos a los que pertenecen.
Para conocer más acerca del tema de:
La pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad:
https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo
Discriminación a pueblos Indígenas.
https://www.youtube.com/watch?v=VvBU4Y_1Omk
Actividad 1.- Observa el lugar donde vives y describe los rasgos culturales que se
enuncian a continuación:
Rasgos Culturales Ejemplos del lugar donde vivimos
Palabras y términos
distintos a los
utilizados en el
español.
Remedios Caseros y
tradicionales.
Para aprender más
Manos a la obra
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Celebraciones en la
que participa la
comunidad.
Platillos tradicionales
preparados con
productos originales.
Relatos sobre el
origen de un lugar o
un fenómeno natural
o social.
Vestimentas
tradicionales y
momentos en que se
visten.
Actividad 2.- Escribe al lado de cada afirmación si estás de acuerdo o no con lo que
dice, asimismo en el espacio correspondiente argumenta tu respuesta.
Afirmación Resp. Argumentación
En México todas las personas deben
hablar español.
Todas las personas pertenecemos a una
cultura.
Las lenguas indígenas son importantes
para quien pertenece a un grupo étnico.
La cultura se integra por las costumbres y
usos cotidianos.
La población de México es Mestiza.
Las culturas se transforman a lo largo del
tiempo.
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La discriminación solo existe en países con
población de raza negra.
Actividad 3.- Lee la siguiente nota periodística:
Canadá es una sociedad multicultural y eso implica desafíos en todos los campos de la
vida en común.
Los canadienses no tienen una matriz cultural única o, en todo caso, su cultura abreva de
diversas fuentes, raíces y experiencias.
La riqueza que implica esa diversidad podría ser, a la par, un escollo a la hora de
comunicarse con otro.
Para que el mosaico cultural funcione, es necesario contar con habilidades que permitan
la interculturalidad, es decir, la relación entre contextos culturales distintos. Las personas
deben querer conocer al otro, relacionarse con el otro, compartir tiempo con alguien cuyos
valores, creencias y prácticas son distintas a los propios.
Conocer las costumbres, usos, intereses, concepciones de los demás da lugar a personas
sensibles con respecto al otro, mejor preparadas y dispuestas para actuar en un marco
intercultural.
Responde:
¿Cómo deben actuar las personas para que exista la interculturalidad?
¿Cuál es tu compromiso ante la interculturalidad?
¿Qué harías para que exista la inclusión en tu localidad?
Señala qué tan dispuesto/a estás para:
Repaso y practico
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Situación Mucho Poco Nada
Defender a un compañero a quien le impiden
participar en una actividad de equipo.
Hacer notar a una persona que ha tenido una
actitud discriminatoria hacia otra.
Formar equipo con un compañero al que
nadie quiere en su equipo.
Aprender una lengua originaria de la entidad
donde vives.
Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Comprendiste el termino de interculturalidad.
o Reflexionaste sobre los aspectos propios de nuestra cultura, mismos que dan pie a
una cultura de inclusión.
o Estás dispuesto a participar en proyectos en los cuales se promueva la cultura
incluyente.
Lo que aprendí
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IA 2. TEMA “Identidad colectiva, sentido de
pertenencia y cohesión social”
La identidad personal
La identidad es el concepto que una persona tiene de sí. Está integrada por las cualidades
físicas, emocionales y culturales, así como por capacidades, gustos, valores y metas. La
identidad te hace sentir tú, distinguirte de los otros y responder la pregunta ¿quién soy?
De la familia se reciben las primeras influencias para formar la identidad. Algunas de ellas
son muy fuertes y prevalecen toda la vida, como el idioma, la religión, las costumbres, las
tradiciones y los valores. Si te fijas, la mayoría de las personas profesa la misma religión
que su familia y adopta los valores de las personas que respeta en su grupo familiar.
Otros rasgos de la identidad se van desarrollando a lo largo de la vida, en las experiencias
cotidianas, en las relaciones interpersonales, en los éxitos y los fracasos, al superarlos
obstáculos y al descubrir las propias capacidades.
Como seres sociales, los seres humanos necesitan sentirse parte de uno o varios grupos.
Por ello acentúan los rasgos compartidos con la familia, el grupo de amigos, la nación o
la humanidad. Ahora hablamos de la identidad colectiva, formada por personas
100 min.
Del 30 de noviembre al 11 de
diciembre
Qué vamos a aprender: Valorar la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la
construcción de su identidad personal.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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individuales que comparten historias, valores, gustos, ideas, metas, lenguaje y formas de
vivir.
La afirmación y el reconocimiento por parte de los grupos de pertenencia son importantes
para los adolescentes, porque les da confianza en medio del torbellino de cambios que
están viviendo.
Aunque parece sencillo formar la identidad personal, no lo es. Con frecuencia se tiene la
idea de que los adolescentes son personas peligrosas, siempre en riesgo, irresponsables
e informales.
De esta visión equivocada surgen prejuicios y estereotipos que los presionan de manera
negativa, les impiden ejercer su derecho a la libertad de ideas y a la libre expresión, los
discriminan, y cuando se atreven a ser diferentes, los dejan fuera, los excluyen.
Para conocer más acerca del tema de:
La Identidad
https://www.youtube.com/watch?v=a6CE1Ikp_C0
Influencias en la identidad de los adolescentes
http://www.ipsuss.cl/ipsuss/columnas-de-opinion/ramiro-gonzalez/influencia-social-y-
conductas-de-riesgo-en-adolescentes/2017-05-10/175122.html
Actividad 1.- Señala en qué grado te identificas con las siguientes afirmaciones:
Mucho Poco Nada
Me Gusta sentirme como una persona única y distinta a
los demás.
Para aprender más
Manos a la obra
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Me interesa contar con la aceptación de mis amigos y
compañeros.
Me preocupa la idea que otras personas de mi edad
tienen sobre mí.
Reconozco algunos rasgos de personalidad que
provienen de mi familia y comunidad.
Me gusta compartir lo que pienso y siento con personas
diferentes a mí.
Disfruto sentirme parte de los grupos en los que
participo
Deseo ser una persona distinta a lo que soy
actualmente.
Una vez resuelto el cuadro anterior escribe un texto titulado: “Así soy Yo”, en donde
describas los rasgos que te identifican: como te gusta sentir, como eres con tus
compañeros, tu personalidad, lo que piensas de otras personas, etc.
Así Soy Yo
Mi nombre es….
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Actividad 2.- Observa en la televisión, la radio, internet y revistas publicidad que es
dirigida a los adolescentes. Analízala de acuerdo con el siguiente cuadro.
Medio Vestimenta
¿Cómo visten?
Actividades
¿Qué hacen?
Situaciones o
escenarios que
presentan.
¿De qué trata?
Periódico
o revistas
Radio
Televisión
Internet
Una vez completado el cuadro anterior responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué modelos de adolescencia (forma de vestir, de comportarse, lugares a los que
asisten) se presentan en la publicidad que revisaste?
2. ¿Te identificas con los modelos que presentan los medios de comunicación?
3. De los rasgos que observaste ¿crees que influyen en tu identidad?
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Completa los recuadros del siguiente esquema.
Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Comprendiste como se conforma la identidad.
o Reflexionaste sobre la influencia que reciben los adolescentes para desarrollar su
identidad.
o Valoraste la influencia de diversos factores para la conformación de nuestra
identidad.
La identidad personal se construye por
medio de:
Recibe la influencia de...
Es posible modificarla cuando...
Repaso y practico
Lo que aprendí
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IA 3. TEMA “Igualdad y perspectiva de
género”
Equidad, igualdad y perspectiva de género.
La igualdad entre mujeres y hombres es un derecho humano protegido en las leyes
internacionales. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos garantiza que
se respete, lo mismo que otras leyes, como la Ley General de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes y la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia.
En México hemos avanzado mucho en materia de igualdad: mujeres y hombres, sin
distinción, tienen derecho a la educación, a elegir en qué trabajar, a votar, a ocupar cargos
públicos, a recibir servicios médicos o a poner un negocio, si lo desean. Sin embargo, la
desigualdad y la falta de oportunidades aún marcan la vida de muchas mujeres: algunas
familias solo brindan educación a los varones porque piensan que no es tan importante
que ellas estudien, pues cuando sean adultas se dedicarán a cuidar a sus hijos.
Hoy existen todavía lugares en los que el sueldo de las mujeres es menor que el de los
100 min.
Del 14 al 18 de diciembre.
Qué vamos a aprender: Analizar las implicaciones de la equidad de género en situaciones
cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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hombres a pesar de realizar la misma actividad; además, las mujeres tienen pocas
posibilidades de ocupar puestos directivos. Estas y otras situaciones de discriminación e
injusticia permiten afirmar que en México no existe equidad ni igualdad de género.
La equidad de género son las acciones, actitudes y condiciones que buscan igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres, eliminar los estereotipos de género, así como
prevenir y erradicar la violencia por razones de género.
La perspectiva de género es un enfoque para valorar si en una sociedad se toma la
igualdad como criterio para establecer las relaciones entre las personas, distribuir el poder,
educar y promover el desarrollo, entre otros aspectos. Además de la igualdad, esta
perspectiva reconoce que existen múltiples identidades de género y que las diferencias
que caracterizan al sexo biológico no deben derivar en las desigualdades provocadas por
los roles tradicionales y los estereotipos de género, que suelen beneficiar a los hombres
y limitar en las mujeres el ejercicio de sus derechos.
La ONU plantea que la perspectiva de género es una estrategia para lograr la igualdad
entre los géneros, por ello es necesario que las necesidades, los intereses, las
experiencias, las preocupaciones y los derechos de mujeres y de hombres estén
presentes de manera igualitaria y equitativa en todas las acciones que emprenda el
Estado; por ejemplo, los planes de gobierno, los libros de texto en los que estudias o las
medidas para erradicar y sancionar la discriminación.
Para conocer más acerca del tema de:
La Igualdad y Equidad de Género
https://www.youtube.com/watch?v=yD0si5YTmJ0
https://www.youtube.com/watch?v=YBhh3CBQx_U
Para aprender más
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Actividad 1.- Lee la siguiente nota periodística y responde las preguntas que se
encuentran debajo de él.
La menstruación: el tabú que excluye a las jóvenes de África
Por María Gobern, 28 de agosto de 2015
Tú, mujer, si en vez de haber nacido en Europa hubieras nacido en Tanzania o en Kenia,
vivirías un horror durante “esos días” del mes. Tus compañeros en el colegio te
humillarían, perderías miles de clases esa semana y te apañarías con barro, cortezas de
árboles, hojas, papeles o trapos durante tu regla.
La menstruación es un tema tabú en muchos países de África. El sangrado es visto como
algo impuro y malo. En Kenia, tal y como apunta el Instituto de Investigación Médica […],
las muchachas no saben cómo afrontar sus reglas en la escuela. La clave de todo ello es
la educación. […] La mayoría de niñas desconocen completamente qué es su regla hasta
que llega, y naturalmente se asustan. Femme International es una de las pocas
organizaciones que trabaja en la defensa de la salud, […] en el este de África. La ONG
promueve los derechos de las mujeres y las niñas a través de programas sobre
menstruación, salud sexual e higiene femenina para lograr la igualdad de género.
Las niñas […] no asisten a clase durante sus periodos y si lo hacen, no quieren sentarse.
Algunas incluso abandonan totalmente la escuela cuando alcanzan la pubertad. […] En
las escuelas de países como Kenia o Tanzania, las jóvenes no pueden lavarse porque no
hay baños adecuados. Y si estos son compartidos, reciben insultos y humillaciones de sus
compañeros. […]
¿Qué opinan de la situación que viven las adolescentes de Kenia y Tanzania?
¿Cuáles son las causas y las consecuencias de que no asistan a la escuela cuando
están menstruando?
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Los adolescentes de estos países no entienden la menstruación porque no han
recibido educación sexual.
o ¿Cómo afecta esto a los hombres?
o ¿Por qué afecta más a las mujeres?
¿Cómo se relaciona la pobreza con este problema de las adolescentes africanas?
¿Una situación como esta podría ocurrir en México? ¿Por qué?
Actividad 2.- Con el fin de que analices las implicaciones de la equidad de género
en la amistad, realiza lo que se indica.
Si piensas con regularidad la acción, colorea el recuadro con rojo; si nunca lo haces, con
verde; y si lo has hecho, pero no es una costumbre, con amarillo.
Para mi es normal que las chicas sean chismosas.
No se ve bien que los chicos expresen sus sentimientos de tristeza.
Cuando organizo una reunión, las chicas se encarga de la comida.
Creo que las chicas no deberían tener cabello corto.
Pienso que los chicos no deberían platicar por teléfono.
Hay canciones que los chicos no deben bailar, porque son de mujeres.
Pienso que el futbol es un deporte exclusivamente para varones.
En el semáforo, rodea el color que más usaste en tus respuestas. A continuación,
revisa qué significa cada uno.
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Rojo: Es necesario analizar de dónde vienen esas conductas o creencias y valorar
las consecuencias que pueden generar.
Amarillo: Vale la pena identificar por qué has tenido esas conductas y revalorar si
realmente estás de acuerdo con ellas.
Verde: Piensa qué tendrías que hacer para reforzar tus conductas que cuidan la
igualdad de género.
Para finalizar responde ¿Qué actitudes debo cambiar para promover la igualdad de género
con mis amigos?
Actividad 3.- Responde que tan de acuerdo estás de las siguientes afirmaciones,
posteriormente responde lo que se te indica.
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
Acuerdo
Muy de
Acuerdo
A.- Es importante que los hombres
concluyan sus estudios porque
serán los responsables de sostener
su hogar.
B.- Es más importante que las
mujeres aprendan labores
domésticas a que estudien.
C.- Hombres y mujeres tienen las
mismas capacidades para estudiar
enfermería.
D.- Hombres y mujeres tienen las
mismas capacidades para estudiar
ingeniería.
¿Cómo influye la equidad de género para recibir educación?
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Con base a lo que aprendiste, completa los enunciados de acuerdo con las situaciones planteadas.
Mi amigo lavaba los trastes cuando llegó su tío y le dijo que esa tarea era de mujeres,
por lo que yo ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En la fiesta, los hombres se sentaron a la mesa y varias mujeres comenzaron a servirles
de comer, por lo que ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Mi amigo comenzó a platicarme sobre su novia. Sin embargo, durante la conversación,
él se refería a ella con insultos y palabras denigrantes, por lo que __________________
_______________________________________________________________________
Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Reflexionaste acerca de la igualdad y equidad de género.
o Comprendiste como la igualdad y equidad de género se manifiesta con nuestras
amistades.
o Valoraste la importancia de la equidad de género como garantía para el acceso a
la educación.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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IA 4. TEMA “Cultura de Paz”
¿Cuáles son los valores y conductas que conforman la cultura de paz?
Una cultura incluyente y la equidad de género son los medios más eficaces para
convivir en sociedad, sin diferencias de ningún tipo y valorando la dignidad y los
derechos. Esto, entre otros aspectos, actitudes y comportamientos, ayuda a construir una
cultura de paz y a detectar los desafíos que esto implica.
Para comprender qué son la paz y los valores que la conforman, valdría la pena
cuestionarte primero si la paz tiene algún valor. Si lo preguntaras a tus compañeros en el
salón de clase, todos responderían que sí, que es un valor y tiene valor.
Sin embargo, cuando vives una situación de violencia en la casa, la escuela, la calle o en
la sociedad en general, te das cuenta de que, aunque tiene valor y la sociedad la desea,
no siempre se vive y mucho menos se fomenta. Lograr la cultura de paz en todos los
ámbitos y países en el mundo es un desafío. ¿Tú le entras al desafío de promover la
cultura de paz?
Si aceptas el reto, comienza a valorar las situaciones que te proporcionan paz. La paz
existe y vale por sí misma. Cuando eras niño, no conocías la palabra honestidad ni lo que
100 min.
Del 11 al 22 de enero
Qué vamos a aprender: Valorar la cultura de paz y comprender como en ella se sustentan las
acciones y juicios sobre las relaciones entre las personas, grupos y pueblos o naciones.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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era. Sin embargo, seguramente ha sido un valor que hoy está presente, por lo que
prefieres que te digan la verdad a que te mientan. Lo mismo ocurre con la paz. Alguien
que no la vive a causa de una guerra, un problema o un conflicto, aun así, podría
reconocerla y anhelarla; como cuando alguien que está enfermo reconoce y anhela la
salud. Es más, la paz no dejaría de existir. Aunque todo el mundo estuviera en guerra, no
por eso este valor se acabaría, al contrario, sería el anhelo de toda la humanidad y por
eso se atesoraría universalmente.
La paz, como cualquier otro valor, también es inmutable, es decir, no cambia. Los valores
no modifican sus características, ni aumentan ni disminuyen su valía por las personas en
las que están depositados. Por ejemplo, aunque te molestaras con tu mejor amigo o amiga
por alguna situación, el valor de la amistad no cambiaría y podría seguir presente entre
ambos; y más aún, si dejaran de ser amigos por una traición, dicho valor no dejaría de
existir ni cambiaría, aunque quizá sí tus amistades. El valor de la amistad se construye
con el diálogo, el interés por el bienestar de la otra persona y la confianza; además,
conlleva beneficios como el apoyo moral y material, el buen consejo y la compañía de una
persona en las alegrías y las tristezas, entre otros.
También es importante que aprendas a reconocer que los valores son incuantificables,
es decir, que no se pueden contar. No los debes comparar con valores materiales o
económicos. Por ejemplo, volviendo al caso del valor de la amistad, un regalo para un
amigo o amiga tiene un precio, pero no el valor mismo de la amistad. Así es incuantificable.
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Para conocer más acerca del tema de:
La Cultura de Paz
https://www.youtube.com/watch?v=X30UDx-H4zE https://www.youtube.com/watch?v=AFG8oBjvA4M
Actividad 1.- Lee con tus padres el siguiente texto y con ayuda de ellos responde
las preguntas que están bajo del mismo.
Moriori. La ley Nunuku y el rescate
de un pueblo en extinción.
Según la tradición oral, los moriori poblaron Rëkehu, las actuales islas Chatam, de Nueva
Zelanda, entre 1100 y 1300 d. C. En aquel tiempo, las guerras tribales y el canibalismo
Para aprender más
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eran constantes. Un relato habla de un enfrentamiento bélico en el litoral de la laguna Te
Whänga. Desde su hogar en una caverna cercana, Nunuku-whenua, un tohuk’
(sacerdote), cansado de la violencia y el canibalismo, salió y saltó sorpresivamente entre
ellos, ordenándoles sentarse un grupo frente a otro. Les pidió apilar sus armas, encendió
un fuego y ordenó lanzarlas a las llamas. Luego hizo levantarse a todos y unir sus narices
para saludarse pacíficamente antes de gritar:
¡Ko ro patu ko re kei tangata me tapu toake!
“¡Desde este día no más guerra como esta! ¡Olviden el olor a la sangre fresca! ¡Se acabó!
¿O son ustedes simples peces que comen a sus crías?”.
De pie, ante los guerreros, Nunuku mostró su pulgar: “Al enojarse, cada cual tome una
rama recta. No debe ser más gruesa que mi pulgar ni más larga que mis brazos. Con estas
ramas den una paliza, pero solo hasta que la piel se agriete. A la primera señal de sangre,
deben considerar satisfecho su honor. El día que desobedezcan, sus vientres se pudrirán”.
Este evento cambiaría la historia de los moriori por más de quinientos años. La ley de
Nunuku con el compromiso de paz fue transmitida a las generaciones más jóvenes
convirtiéndose en una parte central de la identidad moriori. La historia del pueblo moriori
sirve para recordar uno de los más notables y virtuosos atributos de la humanidad: el
Convenio de Paz, en la ley Nunuku.
Preguntas:
1. Los moriori fueron reconocidos como un pueblo pacifista. La paz establecida por la
ley Nunuku duró más de quinientos años. ¿Qué rasgos de la cultura de paz
reconocen en el relato?
2. La paz es imperfecta, está en constante evolución. ¿Qué debilidades encuentran
en la ley Nunuku para construir y mantener la paz?
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3. En esta historia, ¿qué papel jugaron en la construcción de la paz la autoridad, la
ley y las sanciones por no cumplirla?
Actividad 2.- Lee el caso y responde.
Amanda paseaba por el patio de su escuela cuando escuchó que alguien se quejaba en
voz baja y pedía que no la lastimaran más. Se acercó a ver qué ocurría y vio a una
estudiante de su grado encogida en el piso mientras dos alumnas mayores la pateaban
y otra registraba su mochila. Amanda se asustó y se disponía a correr por ayuda, cuando
se dio cuenta de que una de las agresoras era su hermana mayor y no supo qué hacer.
Cuando su hermana la vio, Amanda solo se alejó rápidamente.
a.- ¿Qué debe hacer Amanda? ¿Por qué?
b.- ¿Qué harías en su lugar? ¿Por qué?
c.- De acuerdo con la cultura de paz, ¿es más importante evitar la violencia o conservar
una buena relación con su hermana? ¿Por qué?
Completa las siguientes frases. Considero que la cultura de paz puede contribuir a que en nuestro grupo escolar... _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Me gustaría participar en acciones que promuevan la cultura de paz para… _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Repaso y practico
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Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Comprendiste que es la cultura de paz
o Reflexionaste sobre la importancia de desarrollar la cultura de paz.
o Identificaste acciones que permitan crear una cultura de paz en ámbitos donde
convives.
Lo que aprendí
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IA 5. TEMA “Formas de hacer frente al
Conflicto”
Radiografía de un Conflicto
Un conflicto es una situación en la que entran en tensión necesidades o intereses entre
dos o más partes, las cuales pueden asumir distintas actitudes: competir, evadir, ser
sumisas o cooperar. En general, los conflictos surgen porque las partes no logran un
acuerdo e incluso se enfrentan en una actitud de choque.
Cuando las partes dialogan sobre sus diferencias y cooperan para lograr un acuerdo
mediante el cual todas cumplan sus propósitos y nadie salga perjudicado, se dice que el
conflicto se resuelve mediante la negociación. En otros casos, los pequeños desacuerdos
se hacen más grandes porque una parte (o más) no está dispuesta a escuchar, no respeta
las leyes o normas o quiere abusar de la otra. Sin embargo, aunque el conflicto crezca
se puede manejar de manera no violenta, incluso después de que estalla y parece
inmanejable. Hasta en los peores conflictos armados se puede encontrar una solución
pacífica, ya sea negociada o con la participación de una persona neutral que ayuda a las
partes a escucharse, entenderse y llegar a un acuerdo. Estamos hablando de la
mediación.
100 min.
Del 25 de enero al 5 de
febrero
Qué vamos a aprender: Analizar el conflicto, optando por la forma más conveniente para el logro
de objetivos personales sin dañar al otro.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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Los actores del conflicto son las personas o grupos cuyas posturas están en tensión, pero
también quienes cumplen la función de mediación o influyen en las actitudes de las partes
y en la situación en general; por ejemplo, familiares, espectadores que presionan de un
lado o de otro y terceros que tienen algún interés. Las actitudes de todos los actores son
importantes para el manejo y la resolución del conflicto.
La cooperación es la actitud que más ayuda, mientras que querer ganar a toda costa e
imponer el punto de vista personal complica el proceso de resolución.
Para conocer más acerca del tema de:
La Resolución de conflictos.
https://www.youtube.com/watch?v=dNlyfhI4iyA
https://www.youtube.com/watch?v=qqtVce1gWeM
Actividad 1.- Describe en tu un conflicto que tuviste con otra persona. Luego
responde.
CONFLICTO QUE HAYAS TENIDO CON UNA PERSONA
Para aprender más
Manos a la obra
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Preguntas:
a) ¿Cómo te sentiste?
b) ¿Qué querías obtener con respecto a la otra persona?
c) ¿El conflicto que tuviste generó una discusión? ¿Cómo sucedió?
d) Si se generó una discusión, ¿esta provocó un conflicto mayor?
e) Describe cómo te sentiste después de que pasó el tiempo.
f) ¿Renunciaste a lo que querías obtener? ¿Le diste al otro lo que pedía?
g) ¿Qué podías perder si renunciabas a tus intereses?
h) ¿Se resolvió el conflicto? ¿Cómo?
Actividad 2.- Analiza el conflicto y completa la tabla.
Se acerca el 14 de febrero y una pareja de novios, Enrique y Gabriela, piensa opciones
para celebrarlo: ir al cine, pasear en un parque de diversiones o comer juntos, pero no le
convence. Cuando creen que ya no hay más alternativas, Gabriela propone, no tan
convencida, que compren bebidas alcohólicas para celebrar.
Enrique le grita que aún son menores de edad. Gabriela comienza a llorar. Siente que las
palabras y los gritos de Enrique han sido irrespetuosos.
¿Quiénes son los involucrados?
¿Qué quiere enrique?
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¿Qué quiere Gabriela?
¿Hubo provocación?
¿Qué sienten los involucrados?
¿Qué deben de cambiar?
Si a ambos le interesa su
relación, ¿Qué deben de hacer?
Actividad 3.- Observa las siguientes imágenes y responde lo que se te indica.
1. ¿Qué opinas de la solución que se le dio al conflicto?
2. ¿El conflicto justifica el enojo de los padres? ¿Por qué?
3. ¿Los padres mostraron disposición al diálogo y fueron empáticos?
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Colorea las frases que contribuirían a que un conflicto alcanzaras tus objetivos sin dañar a la otra parte.
Tú dijiste… Sobre lo que dices, si,
pero… Es tu problema, no el mío.
Tenemos un problema No me has entendido Sobre tu idea pienso que…
Sobre lo que dices, si, y
además
Yo siento sobre o que
dijiste… ¿Me explico?
Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Comprendiste que es un conflicto.
o Reflexionaste sobre la importancia solucionar conflictos de manera pacifica
o Identificaste acciones que permitan crear solucionar conflictos de una manera
pacífica y sin dañar a otras personas.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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IA 6. TEMA “Los conflictos interpersonales y
sociales”
¿Por qué pensamos diferente?
Pensar es una capacidad muy importante de las personas. A medida que creces, por
medio de los sentidos y de las experiencias, registras en tu mente una serie de datos, de
los que haces representaciones que guardas en la memoria. Además, eres capaz de
comparar, reinterpretar, analizar o asociar. Por ejemplo, si tienes en tu mente la
representación del color “gris” y lo asocias con un “perro”, entonces le darás forma a un
“perro gris”.
Como ves, puedes asociar muchas representaciones para construir ideas más complejas.
Es cierto que en algunos temas piensas muy parecido a las personas con las que
convives, pero al final cada una tiene ideas diferentes. Si todas las personas pensaran
igual, tendrían los mismos pasatiempos, profesiones, intereses, etcétera. No habría
conocimiento innovador. Pensar distinto es una ventaja. El inconveniente es la manera en
que a veces te comportas con los que piensan diferente, por ejemplo, hacerlo con
violencia.
100 min.
Del 8 al 19 de febrero
Qué vamos a aprender: Promover la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de
vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
Materiales: Libro de Texto, Libretas, Lapiceros.
Te explico:
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En distintas situaciones cotidianas, como las conversaciones, los debates o los conflictos,
cada persona tiene una forma distinta de pensar, lo que a veces genera conflictos, pero
¿a qué se debe esto? Las características individuales de cada persona son las que le
hacen percibir y pensar el mundo de forma distinta a los demás. Estas características
pueden ser físicas, como las habilidades y las limitaciones que tenga; e internas, como
experiencias previas, necesidades, anhelos, conocimientos, etcétera.
Y así como ocurre con las ideas, sucede con el lenguaje: lo vas construyendo poco a poco
a partir de la experiencia y con las personas que te rodean. Con el lenguaje te comunicas,
tomas decisiones y resuelves muchos problemas cotidianos, incluso cuando las formas
de pensar son distintas y generan conflictos.
Para conocer más acerca del tema de:
La Conflictos interpersonales y sociales
https://www.youtube.com/watch?v=3GulEQ5q20c
Actividad 1.- Investiga algún conflicto internacional en los periódicos, revistas,
internet y completa la siguiente tabla.
¿Quiénes Son los Involucrados en el
Conflicto?
¿Qué motivo el conflicto?
¿Cuáles eran sus intereses?
Para aprender más
Manos a la obra
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¿De qué manera se comunicaron para
tomar decisiones o resolver conflictos?
¿Por qué es importante respetar las
diferentes maneras de pensar para
evitar conflictos?
Actividad 2.- Analiza los conflictos y escribe los valores que se enfrentan, luego
propongan soluciones.
Conflicto Valores que se enfrentan Solución
Alejandro y Paola
compitieron en una carrera
de atletismo, los dos
llegaron al mismo tiempo,
pero no quieren
reconocerlo y ambos
recaman el premio como
suyo.
Varios policías cerraron la
calle tras un choque entre
dos automovilistas. Ambos
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piensan que el otro tuvo la
culpa y quieren la
reparación de daños.
Las islas Malvinas se
encuentran cerca de la
costa de Argentina, pero
pertenecen al Reino Unido.
Argentina reclama esta isla
como suya.
Lee la siguiente situación. En tu escuela ha surgido una rivalidad entre tu grupo de segundo grado con otro de
primero. Esto es resultado de la acusación que tres alumnas de primer grado presentaron
hacia una compañera de tu grupo que supuestamente las agredió por haber tropezado a
la entrada de la escuela y romper una maqueta que habían elaborado en equipo. La
compañera de tu grupo es blanco de burlas por su exceso de peso y el grupo de primero
la agrede con apodos y otros comentarios hirientes. En tu grupo saben que es una
compañera solidaria y han decidido apoyarla, por lo que algunos compañeros han
comenzado a amenazar verbalmente a los compañeros de primer grado. Sin embargo, tú
no estás de acuerdo.
Responde:
¿De qué manera se daña la dignidad de tu compañera en esta situación?
¿Qué acciones no violentas se te ocurren para apoyar a tu compañera?
Escribe 3 acciones que puedas llevar a cabo en los espacios donde convives para
promover la no violencia.
Repaso y practico
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Señala si reflexionaste y/o aprendiste lo siguiente:
o Promueves un estilo de vida en donde busques una solución no violenta a los
conflictos interpersonales y sociales.
o Realizas acciones no violentas para la solución de conflictos.
Lo que aprendí
