DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Ciclo Escolar 2015-2016
Celaya, Gto. A 16 de Octubre del 2015
Centro de Estudios Tecnológicos
industrial y de servicios No.115
MEXICANO - JAPONES
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ...................................................................................................................... 1
2. Introducción ................................................................................................................ 1
3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 2
4. Diagnóstico ................................................................................................................. 4
4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 7
4.2 Indicadores SIGEEMS ............................................................................................ 11
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................. 11
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ....................................................................... 11
4.2.1.2 Abandono escolar (total)............................................................................ 12
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) .................................................... 12
4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 13
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 13
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 14
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 14
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 15
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 15
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 16
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 16
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 16
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 17
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 17
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 18
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 18
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 19
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 19
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 19
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 20
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 21
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 22
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 22
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 22
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 23
4.6 Programas y Proyectos extraordinarios del Plantel para mejora continua ….l…....27
5. Procesos y/o proyectos ................................................ ¡Error! Marcador no definido.
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato .............................. ¡Error! Marcador no definido.
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ............ ¡Error!
Marcador no definido.
5.2 Abandono Escolar ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ............. ¡Error! Marcador no
definido.
5.3 Cobertura .................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura .......... ¡Error! Marcador no definido.
6. Aprobación del documento .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
Elaborar un programa que nos permita utilizarlo dentro de la Planeación
integral del CETis No. 115, en el cual se establezcan metas para expresar
las acciones y compromisos que se llevarán a cabo durante el presente ciclo
escolar, como estrategia para elevar de manera permanente la calidad de
los servicios educativos que ofrecemos de manera más eficiente y efectiva;
con nuestra incorporación en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se
requiere atender aspectos docentes, infraestructura, planes de emergencia,
procesos y servicios educativos, estas líneas de acción se deben reflejar en
el Sistema de Gestión de la Educación Media Superior (SIGEEMS),
instrumento que sirve de manera constante y veraz, para evaluar
periódicamente las metas, así como reconocer los esfuerzos conjuntos del
plantel.
2. Introducción
El presente Programa de Mejora Continua (PMC) coadyuva a través de
acciones consistentes y el diseño de proyectos específicos para el logro de
los objetivos institucionales, mediante estas líneas de acción se busca elevar
de manera pertinente y con calidad nuestro nivel educativo, así como ampliar
la cobertura dentro de la región, se presentan elementos del Sistema
Nacional de Bachillerato bajo el marco que lleva a cabo la Reforma Integral
de Educación Media Superior (RIEMS), tomando como herramienta de
Planeación y Evaluación el SIGEEMS ya que nos muestra estadísticas que
nos permite visualizar los resultados obtenidos del nivel académico del Plantel
para lograr establecer estrategias y metas para el siguiente ciclo escolar.
Mediante el PMC se pretende orientar todos los esfuerzos y recursos tanto
humanos como económicos disponibles del Plantel, al logro de cada uno de
los objetivos planeados durante el presente ciclo escolar; aquí podemos
encontrar plasmados los recursos con que se cuenta para utilizar en los
procesos educativos para la obtención de los resultados deseados para
asegurar el rendimiento de la Institución y evitar o minimizar las pérdidas y
proporcionar la retroalimentación adecuada para tomar acciones correctivas
de manera oportuna.
En el ciclo escolar inmediato anterior se inicia totalmente con la modalidad de
Bachillerato Tecnológico, después de once años se concluye con las seis
carreras de la modalidad de Tecnólogo (Maquinas- Herramientas, Producción
de Herramientas, Manufacturas Metálicas, Programación de equipo de
Programa de Mejora Continua 2
cómputo, Comunicaciones electrónicas y Electrónica industrial); ofertando la
totalidad de nuestras carreras acorde a los Acuerdos Secretariales del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) Máquinas -Herramientas,
Fundición de Metales y Acabados
Industriales, Procesos de Manufacturas Metálicas, Electrónica,
Telecomunicaciones y Programación, así mismo la incorporación de dos
nuevas carreras que son Electromecánica y Administración de Recursos
Humanos ambas en el turno vespertino.
En el presente ciclo escolar se lleva a cabo la apertura de un grupo más en el
turno matutino de la carrera de Administración de Recursos Humanos con las
cuales se pretende ampliar la cobertura en la región con carreras acordes a
las necesidades de la industria y a los aspirantes a nuevo ingreso, esto en
apego a la Reforma Integral de la Educación Media Superior y los
lineamientos de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
(COSDAC), así mismo se pretende recuperar la matrícula perdida de diez
grupos en ambos turnos que se dio con la liquidación de la modalidad de
Tecnólogo.
Con las líneas de acción que se mencionan durante el PMC se pretende
impactar positivamente en el indicador de eficiencia terminal como se ha
venido haciendo en el último año, así como en los principales indicadores de
aprobación, deserción e incrementar la cobertura como meta principal.
3. Normatividad aplicable
La Subsecretaría de Educación Media Superior ha emprendido (SEMS) es la
responsable del establecimiento de normas y políticas para la planeación,
organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media
Superior en sus diferentes tipos y modalidades bajo los principios de equidad
y calidad, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes
con el entorno, económico, político, social, cultural y tecnológico.
La SEMS en coordinación con los gobiernos de las entidades federativas y a
través de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI)
promueve los diferentes programas contra el Abandono Escolar; esta
integración de esfuerzos busca integrar las acciones de la escuela, la familia y
el estudiante para prevenir sus causas, mantener un estado de alerta y
reaccionar ante la presencia de indicadores de riesgo; el programa SIGUELE,
Programa de Mejora Continua 3
caminemos juntos es un Acompañamiento Integral para los Jóvenes de la
Educación Media Superior, el cual está integrado por estas seis dimensiones:
Sistema de Alerta Temprana (generadora de acciones oportunas)
Sistema Nacional de Tutorías Académicas (que atiende el aspecto
académico)
Programa de Orientación Vocacional (que se orienta al área vocacional)
Construye T (que se enfoca al ámbito psicosocial y afectivo)
Programa de Becas (que es la dimensión socioeconómica)
Programa de Fomento a la Lectura.
Estos programas son una estrategia del Gobierno Federal para contribuir en
el desarrollo de competencias y apoyar a los alumnos en la resolución de
problemas de tipo académico, y como planteles nos permitirá aumentar la
aprobación, promoción; así como la eficiencia terminal y disminuir la
deserción.
Marco Normativo
Acuerdo número 442, por el que se establece la Reforma Integral de la
Educación Media Superior en un marco de diversidad, publicado en el D.O.F. 26-09-2008.
Acuerdo número 444, por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, publicado en el D.O.F. el 21-10-2008.
Acuerdo número 447, por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten educación media superior en la modalidad
escolarizada, publicado en el D.O.F. el 29-10-2008. Acuerdo número 480, por el que se establecen los lineamientos para el
ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato, publicado en el D.O.F. el 23-01-2009.
Acuerdo número 488, por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media en la modalidad escolarizada, respectivamente, publicado el D.O.F. el 23-06-2009.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. D.O.F. 05-02-1917 y su última reforma publicada en el D.O.F. del 12-02-2007.
a. Artículo Tercero Constitucional.
Programa de Mejora Continua 4
Ley General de Educación, Diario Oficial de la Federación del 13 de julio de 1993. Reforma publicada en el D.O.F. el 20-06-2006. D.O.F. 29-XII-1976, última reforma publicada el 01-10-2007. Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Subsecretaría de Educación Media Superior. La tutoría en el Sistema Nacional del Bachillerato. Autorizado por CONAEDU en marzo de 2009.
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
4. Diagnóstico
El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 115, mejor
conocido como CETMEJA es una institución educativa a nivel medio superior
que pertenece a la Dirección General de Educación Tecnológica industrial
(DGETI) , como resultado de la cooperación técnica entre México y Japón en
el año de 1981, mediante un convenio en materia educativa firmado el 17 de
diciembre de 1981. El Plantel inicia su operación en ciclo escolar 1982-1983.
El 8 de septiembre de 1983 fue inaugurado con la presencia del Secretario de
Educación Pública Jesús Reyes Heroles, el Embajador del Japón en México
Sr. Kiyoaki Kikuchi y otras personalidades.
Programa de Mejora Continua 5
Este Centro de Estudios prepara Bachilleres Técnicos después de la
secundaria en estudios que duran 6 semestres, en cualquiera de sus ocho
carreras que oferta, para posteriormente contribuir al desarrollo del sector
productivo de bienes y servicios o continuar sus estudios en una Escuela de
Educación Superior.
Este Centro Educativo del nivel medio superior, cuya Misión es “La formación
integral de Bachilleres Técnicos con alto grado de conocimientos y
habilidades; que sean creativos, innovadores y solidarios; con firmes valores
humanos y espíritu de servicio; capaces de incorporarse a instituciones de
educación superior o en el sector productivo; a fin de que participen con
calidad y competencia en el desarrollo sustentable de la naturaleza y la
sociedad de su entorno y el País”.
Manteniendo clara la Visión de “Ser una institución de excelencia educativa,
con personal capacitado y comprometido integralmente en su trabajo,
proporcionando a la sociedad técnicos profesionales competitivos y
promotores del desarrollo social”.
El plantel debe su excelencia a la transferencia de tecnología y de las
experiencias japonesas, al personal docente mexicano durante cinco años, en
los cuales estuvieron presentes expertos japoneses en cada una de las
especialidades para explicar el manejo de los equipos que Japón estaba
donando a la institución y desarrollar cursos de actualización para los
docentes de las especialidades, y que en la actualidad se cuenta
nuevamente con un convenio con la Agencia de Cooperación Internacional
del Japón (JICA) para que voluntarios veteranos y Juniors expertos japoneses
capaciten a los docentes, para el presente ciclo escolar se tiene un experto
en el área de Electrónica.
El CETis No. 115, cuenta con una población estudiantil de 1600 alumnos
distribuidos en 18 grupos para los turnos matutino y vespertino, en las cuales
se ofertan 8 carreras, como son Maquinas- Herramientas, Procesos de
Manufacturas Metálicas, Fundición de Metales y Acabados Industriales,
Programación, Telecomunicaciones, Electrónica, Electromecánica y
Administración de Recursos Humanos.
La plantilla de personal está conformada por 78 personas, de las cuales 58
son docentes y 20 corresponden al personal administrativo y de servicios.
Programa de Mejora Continua 6
Actualmente el CETis No. 115, está posicionado en el primer lugar de los 24
planteles a nivel Estado, en los resultados de la prueba PLANEA en las dos
áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y
Matemáticas, el perfil de la prueba PLANEA está alineado a la Reforma
Integral de Educación Media Superior (RIEMS) que establece las
competencias disciplinares básicas características del perfil del egresado del
bachillerato.
También se encuentra entro los planteles que mayor índice de titulados en el
Estado, por lo que nuestros egresados pueden obtener su título profesional
que les otorga una mayor ventaja sobre los egresados de otras instituciones,
ya que les avala la preparación como Técnico Profesional, la cual es
necesaria para obtener el grado de Calidad que le hace un elemento
competitivo cuando se incorpora al Sector Productivo, por lo tanto, cuando
aspira a trabajar, tendrá mayor posibilidad de ser aceptado, ya que en la
actualidad las organizaciones están alineadas a nuevos Sistemas de Calidad.
Uno de los objetivos primordiales para la institución, es elevar la eficiencia
terminal, para ello se continua trabajando con las Academias locales para
estudiar y conformar estrategias que permitan a corto y mediano plazo
recuperar alumnos en riesgo, algunas de las cuales son:
1) Elaboración de material didáctico
2) Evaluación de los programas de estudio
3) Revisión y actualización de los planes y programas de estudios
4) Propuestas para capacitación, formación y actualización profesional
de los docentes
5) Programas de recuperación de alumnos
a) Tutorías
b) Asesorías Académicas
c) Cursos de Recuperación de alumnos reprobados
d) Reuniones periódicas con Padres de Familia para informarles
del status académico de sus hijos
e) Sensibilización del Docente para disminuir el índice de
reprobación
Programa de Mejora Continua 7
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades
Incrementar los vínculos con el sector productivo e instituciones de educación básica y superior.
Incrementar la aceptación de egresados en escuelas de Nivel Superior
Gestionar donaciones de materiales y equipo
Incrementar vínculos con instituciones públicas
En el municipio y la región se han establecido convenios con Instituciones de gran prestigio del Nivel Superior, para que nuestros estudiantes continúen con sus estudios.
En la región se cuenta con un corredor industrial de empresas de reconocido renombre, con las cuales el plantel tiene firmado convenios para que nuestros estudiantes lleven a cabo sus prácticas profesionales y puedan desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, que el alumno ha adquirido dentro de su formación en el plantel.
Se puede hacer una conversión de perfiles con los Docentes acorde a las necesidades del plantel.
Aspirar al nivel II del SNB.
Propiciar en los Profesores faltantes la acreditación de la formación Profesional Docente, así como la Certificación.
Establecer una conectividad total en el plantel del servicio de internet, para uso en aula y fuera de ella por Docentes y Alumnos.
Convenio con instituciones que oferten enfermería o medicina para ofrecer servicio social profesional o residencias en nuestro plantel en actividades de atención medica emergentes a los discentes y personal docente y administrativo.
Gestionar una biblioteca virtual para ampliar el acervo bibliográfico del plantel y el fácil acceso a la información con necesidad de consulta por parte del alumno.
Convenio con 20 secundarias de la región para captar
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alumnos destacados con promedio superior a 9 y ofrecer el pase automático a esta institución
Convenio con instituciones de nivel superior para ofrecer su servicio social en actividades de apoyo para las áreas físico-matemático y comunicaciones.
Amenazas
Las políticas de las empresas, restringen las visitas industriales
Rotación de personal en instituciones y empresas
La zona donde está ubicado el plantel es muy insegura por que se presentan muchas asaltos a nuestros estudiantes.
Existen factores de deserción escolar tales como embarazos en adolescentes, problemas familiares, falta de interés por su especialidad, desmotivación y principalmente la reprobación.
Problemas emocionales de los alumnos referente a las adicciones, depresiones , ansiedad inseguridad personal y conductas de riesgo.
Aspectos internos
Fortalezas
Servicio Social y Prácticas Profesionales
Equipo de trabajo humano
Convenio de colaboración con JICA
Orientación sobre la oferta educativa de educación superior
Asignación de tutor grupal al 100% de los grupos.
Atención a los alumnos en actividades extracurriculares como deportivas, culturales, artísticas y académicas.
Programa calendarizado de reuniones grupales. En función del programa de prototipos tecnológicos y
emprendedores.
El 80% de los Docentes cuentan con espacios para realizar sus tareas relacionadas con la atención a grupos y asignaturas.
Se cuenta con un 80% de Docentes con PROFORDEMS.
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El plantel cuenta con un 30% de los Docentes certificados en CERTIDEMS.
El plantel cuenta con el nivel III del SNB.
Convenios con el Seguro Social IMSS referente al programa de peso, vista y talla de alumnos de nuevo ingreso, acuerdo con la misma institución para el trámite y elaboración del Carnet del seguro facultativo.
La institución cuenta con un departamento de orientación
psicológica, en el cual se brinda un servicio de atención necesidades emocionales y psicopedagógicas del plantel.
Convenios de pase directo por promedio con diez escuelas secundarias de la región para nuevo ingreso al plantel, así como también convenios de pase directo por promedio de alumnos de Cetis 115 a instituciones de nivel superior.
Alta demanda para cursar el nivel medio superior, y reconocimiento de egresados por su calidad educativa del plantel.
Participación de alumnos y docentes en proyectos de innovación tecnológica.
Impulso de jóvenes emprendedores.
Existe un programa de reuniones grupales periódicas
para dar a conocer la situación académica de los grupos y gestionar estrategias para la mejora continua.
Contamos con un programa de tutorías con el fin de
abatir la deserción escolar. Se otorgan diferentes tipos de becas a los alumnos del
plantel. Servició de equipo de cómputo en la biblioteca para
que los alumnos puedan realizar trabajos, tareas, proyectos y consultas.
Asesoramiento y seguimiento a los alumnos para su
titulación. Atención psicológica grupal e individual a los alumnos
que los tutores identifican con algún problema. Implementación del programa de fomento a la salud en
actividades como adiciones, salud sexual adolecente, salud mental, alimentación sana, etc. durante todo el periodo escolar.
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Asesoramiento y seguimiento a los alumnos con
problemas académicos. Participación de alumnos un clubs culturales y
deportivos. Pertenecer al programa nacional de certificación de
Microsoft. Implementación del programa nacional Construye-t
dentro de las tutorías.
Debilidades
Baja población estudiantil que busca incorporarse al sector productivo
Las prácticas Profesionales no son obligatorias si el alumno no busca obtener un título
Bolsa de trabajo
Seguimiento de egresados
Cargas Académicas en Jefaturas de Vinculación
Falta software para el control más eficiente de servicio social, prácticas profesionales y seguimiento de egresados
El plantel no cuenta con transporte propio o autorización de gastos para taxis
Se cuenta con equipo obsoleto o descompuesto, en algunos talleres y laboratorios.
Falta de equipo adecuado para atender a los estudiantes, con los programas de estudios vigentes.
La asignación de asignaturas o sub módulos acordes a los Perfiles.
Se tiene una saturación con el internet, debido a que el ancho de banda se satura muy rápido.
Falta de un espacio físico para desarrollar adecuadamente el programa de tutorías y cubículos para atender a la demanda en la atención Psicológica individual.
Falta de interés por parte de los padres de familia en las reuniones de entrega de boletas e historial académico, así como en reuniones extraordinarias marcadas en el reglamento como obligatorias.
Falta de más equipos de cómputo en la biblioteca.
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4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula 4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
El CETis No. 115, tuvo un decremento en su crecimiento de
matrícula debido a que en el ciclo escolar 2013 – 2014 se liquidaron
por completo las seis carreras de la modalidad de Tecnólogo, se
perdieron 10 grupos en ambos turnos, para recuperar esa matrícula
se tomaron estrategias como:
En el ciclo escolar 2013-2014 se apertura un grupo de la
carrera de Maquinas- Herramientas turno vespertino.
En el ciclo escolar 2014-2015 se apertura de dos nuevas
carreras en la modalidad de Bachillerato Tecnológico, en las
cuales se inició con un grupo de cada carrera en el turno
vespertino.
En el ciclo escolar 2015-2015 se apertura un grupo en el
turno matutino de la carrera de Administración de Recursos
Humanos.
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4.2.1.2 Abandono escolar (total)
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Programa de Mejora Continua 13
4.2.1.4 Aprobación total
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Programa de Mejora Continua 14
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Programa de Mejora Continua 15
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
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4.2.2 Personal docente y directivo 4.2.2.1 Actualización del personal docente
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media
superior
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4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Programa de Mejora Continua 18
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
4.2.2.6 Certificación directiva
Programa de Mejora Continua 19
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
4.2.3.2 Pupitre por alumno
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4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
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4.3 Mantenimiento
Actividades de mantenimiento desarrolladas
En el ciclo escolar 2014-2015.
Se le dio mantenimiento a todas las computadoras de los diferentes
laboratorios y talleres de la institución, tanto preventivo como en los casos
que así se requería se hizo de manera correctiva. De la misma manera se
actualizaron equipos de cómputo de las oficinas administrativas y laboratorios
para dar un mejor servicio a nuestro personal y alumnos del plantel.
Se habilito un espacio más para dar cabida a un nuevo centro de cómputo
que dará servicio a todas nuestras especialidades.
Se comenzó con la renovación del campo de futbol, ya que se encontraba en
malas condiciones, debido a los desniveles en la superficie del campo y a la
falta de mantenimiento ocasionando con ello dificultad para la práctica
deportiva.
Actividades a desarrollar en el ciclo 2015-2016
Para los mantenimientos preventivos y correctivos se cuenta con personal
externo para que atienda a las 7 especialidades en cada uno de los centros
de cómputo que contamos (5 más los de electrónica y telecomunicaciones),
en cuanto al mantenimiento preventivo se realizan escaneos, revisión de
teclados, CPU, mouse, es decir se realizan estas revisiones 8 veces al
mes y en cuanto al mantenimiento correctivo si falla algún equipo de cómputo
se remplaza la pieza dañada para que funcione al 100% todos los centros de
cómputo y estén disponibles para los alumnos de las diferentes
especialidades.
El mantenimiento a las máquinas de los talleres de electromecánica es
preventivo cada seis meses que, consistente en cambios de aceite, checar
funcionamiento por dentro y lubricar toda parte móvil para que quede
funcional al 100 %.
Se continuara con el reacondicionamiento del campo de futbol, de manera
que quede a nivel y se adapten las estructuras de las porterías de futbol
americano.
Programa de Mejora Continua 22
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
De manera colegiada con la Dirección se llevarán a cabo reuniones
mensuales de Evaluación para que junto con los jefes de
departamento dar seguimiento al Programa de Mejora Continua,
valorando las metas logradas y las estrategias propuestas, utilizando
como herramientas un cronograma de actividades para verificar el
avance de las mismas, así como una reunión semanal para atender
asuntos relacionados con la operatividad del plantel.
4.4.2 Protección civil
Planes de Emergencia
No se llevó ninguna acción debido a que no se tuvo ningún tipo de
emergencia en nuestro entorno.
Protección Civil
2014-2015
En diciembre del 2014 se llevó a cabo una plática de información por parte del
personal del Comité Municipal de Protección Civil, para todo el personal que
pertenece al Comité Escolar de Protección Civil, donde se les informo todo el
programa que se debe contemplar para llevar un buen desempeño de cada
uno de los integrantes de brigada.
2015-2016
En el programa de Protección Civil se desarrollaran sesiones de capacitación
para el personal que forma parte de las diferentes brigadas del comité
escolar, y realizaremos un simulacro en cada turno para conmemorar el
aniversario del sismo de 1985.
Programa de Mejora Continua 23
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
Los procesos del CETis No. 115 están definidos por la Dirección General
de acuerdo a los Manuales de Organización vigentes de Plantel, los
cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los
siguientes:
Los Procesos Directivos son:
1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los
servicios del plantel 5. Administración de los recursos del plantel
Los Procesos de Apoyo son:
1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación
Los Proceso Operativos son:
1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos
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Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:
Sistema Nacional de Bachillerato
El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en una pieza fundamental
de la RIEMS, porque permitirá ir acreditando la medida en la cual los
planteles y los subsistemas realizan los cambios previstos en la
reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los que han
acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una
evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la
Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo
con independencia técnica creado para ese efecto.1
Programa del Sistema Nacional de Bachillerato 2015-2016
OBJETIVO: Incrementar la calidad educativa en el CETIS 115, de acuerdo a la Reforma Integral de Educación Media Superior, a través de la permanencia en el NIVEL III. Seguimiento y mejora al programa de tutores, ofreciendo atención académica y psicológica a los alumnos que lo requieran en apoyo a los tutores de cada grupo.
a) Atender a cada grupo con un tutor grupal, un día por semana.
b) Atender a cada alumno que requiera asesoría académica,
asignando al menos 15 docentes asesores.
c) Atender a cada alumno que requiera asesoría psicológica, con al
menos 6 personas con conocimientos de psicología.
Seguimiento y mejora al programa de mantenimiento a infraestructura y
equipo, ampliando el servicio de cómputo, mejorando los servicios sanitarios
y reduciendo o eliminando los puntos de riesgo de accidente del plantel.
a) Ampliar el servicio de cómputo para alumnos, reduciendo el número
de alumnos por computadora en al menos un 0.4%
b) Remodelar al menos un módulo de sanitario.
1 Subsecretaria de Educación Media Superior. Sistema Nacional de Bachillerato.
http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/sistema_nacional_bachillerato
Programa de Mejora Continua 25
c) Reducir al menos el 80 % de los puntos de riesgo de accidente
dentro del plantel.
Mejoramiento e incremento de las secuencias didácticas que se realizan en
el plantel, a través de capacitación docente.
a) Ofrecer al menos un curso taller de elaboración de secuencias
didácticas a los docentes.
b) Incrementar al menos un 4% el número de secuencias didácticas.
Seguimiento y manejo al programa de orientación educativa, vinculándolo
con los programas de Tutorías, Construye”T”, Asesorías Académicas,
Asesorías Psicológicas, Becas, Orientación Vocacional y No Abandono.
a) Asignar el cargo de orientador educativo a una persona con el perfil
adecuado.
b) Integrar al orientador educativo en las actividades que desarrollen
los tutores y psicólogos, reuniéndose al menos una vez al mes.
Continuar atendiendo las observaciones de mediano plazo de
COPEEMS, para mantener al plantel en el NIVEL III de calidad.
a) Solicitar a la DGETI que atienda las observaciones a mediano plazo que hizo COPEEMS y que sean de su competencia.
Abandono Escolar
El Movimiento contra el Abandono Escolar es una estrategia integral
de carácter nacional que involucra la participación conjunta y
coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos
de planteles, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en
general, para lograr mayores índices de acceso, permanencia y
conclusión exitosa de los estudios de nivel medio superior. Desde la
Subsecretaría de Educación Media Superior y en consulta con las
autoridades estatales hemos construido un primer conjunto de
herramientas para apoyar el trabajo en los planteles y así evitar el
abandono escolar.2
2 Subsecretaria de Educación Pública. Programa Yo no Abandono. http://www.sems.gob.mx/swb/sems/yo_no_abandono/
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Cobertura
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, establece en su Objetivo 3.2,
“Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo”,
Estrategia 3.2.3, que se crearán nuevos servicios educativos, se
ampliarán los existentes y se aprovechará la capacidad instalada de los
planteles, para lo cual se contemplan las siguientes líneas de acción:
Incrementar de manera sostenida la cobertura en educación media superior y superior, hasta alcanzar al menos 80% en media superior y 40% en superior.
Ampliar la oferta educativa de las diferentes modalidades, incluyendo la mixta y la no escolarizada.
Asegurar la suficiencia financiera de los programas destinados al mejoramiento de la calidad e incremento de la cobertura, con especial énfasis en las regiones con mayor rezago educativo.
Impulsar la diversificación de la oferta educativa en la educación media superior y superior de conformidad con los requerimientos del desarrollo local y regional.
Fomentar la creación de nuevas opciones educativas, a la vanguardia del conocimiento científico y tecnológico.3
PLANEA 2016
Objetivo:
Incrementar la calidad educativa, con la preparación de los alumnos del
CETIS 115 en el área de habilidad lectora o comunicación y en el área
de habilidad matemática, para que un mayor número de ellos sean
ubicados en el nivel III y en el nivel IV de la prueba PLANEA 2016.
a) Aplicar la prueba diagnostico que nos envió la DGETI a todos los
alumnos de quinto semestre.
b) Capturar las respuestas de la prueba diagnostico e integrarlas con
la información que requiere la DGETI para subirlas a la plataforma
que se nos indique.
c) Analizar las debilidades y fortalezas de cada grupo de quinto
semestre en los resultados que nos proporcione la DGETI de la
prueba diagnostico.
3 Secretaria de Educación Pública. Criterios para el proceso de ampliación de la cobertura en educación media superior.
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11763/1/images/CRITERIOS_AC_2014_EMS.pdf
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d) Impartir a los alumnos de quinto semestre un taller de habilidad
lectora con el material "DESARROLLAR LA HABILIDAD
LECTORA" que nos envió la DGETI.
e) Impartir a los alumnos de quinto semestre un taller de habilidad
lectora con el material "PREPARACIÓN PARA LA PRUEBA
CENEVAL Y ENLACE (HABILIDAD MATEMATICA" que nos envió
la DGETI.
f) Aplicar a los alumnos de sexto semestre a finales del mes de
febrero o a principios del mes de marzo la prueba que nos envíe la
DGETI o el simulador que se encuentra en INTERNET.
4.6 Programas y Proyectos Extraordinarios del Plantel para la mejora continua
Programa Voluntarios Japoneses
El CETis 115 de Celaya, Gto., es creado por el gobierno federal en 1982
como una institución de educación técnica en la cual participa el gobierno
japonés en el equipamiento del plantel. El convenio de colaboración termina
después de varios años, sin embargo la dirección del plantel gestiona y logra
reactivar el convenio de colaboración en 2005 y hasta la fecha continúa el
apoyo de Japón por medio de la Agencia de Cooperación Internacional del
Japón (JICA) la cual consiste en envío de voluntarios japoneses al CETis para
capacitación de personal docente. Actualmente el ingeniero Eiji Nishiyama es
quien se encuentra en nuestro plantel en el área de Electrónica y a
continuación se describen sus actividades:
Mes
Actividad
Mayo 2015
Se establece el voluntario en la ciudad de Celaya.
Junio de 2015
Se conoce la especialidad de electrónica y se aplica encuesta a estudiantes de la especialidad.
Julio de 2015
Participa en la ceremonia de graduación de CETMEJA. Prepara curso de la generación de energía solar y estudia el simulador SIMetrix.
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Agosto de 2015
Comienza clases de español en casa. Trata de ponerse en contacto con empresa MAZDA a través de JICA sin recibir respuesta. Coordinó concurso de dibujo en JAPÓN y participaron 9 estudiantes del plantel
Septiembre de 2015
Empecé clases de idioma japonés con Prof. Rafael. Primero di una cultura de japonesa: SAMURAI y la vida de BUSHI (SAMURAI). Mayor parte es principiante, entonces hay que estudiar mucho.
Octubre de 2015
Empezamos las clases de la generación de la energía solar con Prof. Jorge. Todavía estamos en la entrada de este curso. Estudiamos juntos para la meta con mucho ánimo.
noviembre y diciembre de 2015 (plan)
La clase de la generación de la energía solar: practica de SIMetrix (simulador) y conseguir las materiales del circuito inversor. La clase de japonés: practica de las tres letras (Katanaka, Hiragana,Kanji) , los saludos sencillo (Ohayou, Sayonara, etc), conversaciones sencillos, gramática también.
enero, febrero, marzo de 2016 (plan)
La clase de la generación de la energía solar: armar el equipo de inversor y probamos con la batería solar. La clase de japonés: leer unas frases sencillas con Hiragana. Vamos a cantar unas canciones japonesas (canción de Anime).
abril, mayo, junio de 2016 (plan)
La clase de la generación de la energía solar: probamos el sistema todo y me gustaría presentar este equipo para la exhibición. La clase de japonés: entablar conversaciones sencillas entre los estudiantes.
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Programa de Convenios con Escuelas Secundarias y Escuelas de
Educación Superior
Al comenzar la administración actual de este Centro de estudios se traza
como una de sus metas el reducir el índice de reprobación e incrementar la
matrícula de alumnos en sus diversas especialidades. Para lograr lo anterior
una de las estrategias es aperturar convenios de colaboración entre las
escuelas de educación básica que son quienes nos proveen de sus
egresados. Lo anterior con la finalidad de contar en nuestro plantel con
alumnos de altos promedios que coadyuven en la disminución de la
reprobación.
Por otro lado también se buscó incrementar convenios con instituciones de
educación superior de tal manera que nuestros egresados tuvieran la
oportunidad de ingresar a dichas instituciones de manera automática y de esa
manera motivar al estudiante a incrementar sus calificaciones y disminuir su
propia reprobación.
Mes Actividad
Febrero Marzo 2015
Contactan a las escuelas y se visitan para platicar acerca del convenio para entrar a la institución con promedio de 9.
Se contactan universidades para platicar acerca de los convenios vencidos.
Abril 2015
Se firman convenios en Roque y Tecnológico de Celaya
Firma de Convenios de 10 secundarias
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Programa Anual de Vinculación con el Sector Productivo
mes actividad
Octubre-Noviembre 2015
Se busca firmar convenios de colaboración con MABE y MONROE.
Noviembre y Diciembre
2015
Se contactan universidades para platicar acerca de los convenios vencidos.
Enero-Febrero 2016
Se contactan empresas para incrementar la relación con el sector productivo y firmar convenios de colaboración.
Contactan a las escuelas secundarias y se visitan para platicar acerca del convenio para entrar a la institución con promedio de 9. De igual manera se contactan y se entablan platicas con instituciones públicas para buscar apoyos para el plantel
Marzo-Junio 2016
Se comienza el proceso paulatino de cierres de convenios con instituciones de educación e instituciones públicas, así como sector productivo
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