Download - MOOC y prácticas educativas abiertas
Los MOOC; un ejemplo de Prácticas Educativas Abiertas
Larisa Enríquez Vázquez
Educando en la era digital
Cursos en línea
Objetos de aprendizaje
Educación a distancia
LMS
Aulas virtuales
Podcast
Recursos Educativos abiertos
Libros de texto gratuitos
Muro digital Redes sociales
Recursos educativos abiertos
Recursos abiertos
Contenidos Herramientas Herramientas de aplicación
Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación, que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor”
UNESCO, 2002
Aquellas prácticas que soportan el uso, reutilización y producción de Recursos Educativos Abiertos de alta calidad, a través de políticas institucionales que promuevan modelos pedagógicos innovadores y empoderen a los aprendices como co-productores de su propia ruta de aprendizaje a lo largo de la vida”
Ehlers & Conole, 2010
Un rango de prácticas, alrededor de la creación, uso y gestión de los REA, con el propósito de mejorar la calidad e innovar la educación
OPAL, 2011
-Ehlers, U. D., & Conole, G. C. (2010). Open Educational Practices: Unleashing the power of OER. ICDE. Retrieved September 8, 2012, from https://icde.org/icde.org/filestore/Resources/OPAL/OPALEhlersConoleNamibia.pdf -- OPAL. (2011). OPAL-OEP-guidelines.pdf. OEP guide. Retrieved September 8, 2012, from http://www.oer-quality.org/wp-content/uploads/2011/03/OPAL-OEP-guidelines.pdf
Prácticas Educativas Abiertas
Los Cursos Masivos en línea y Abiertos son cursos que se imparten por medio de Internet, a cantidades significativas de personas, bajo un esquema de acceso abierto.
Existen dos tipos de MOOC: cMOOC y xMOOC
•se apoyan en la teoría del conectivismo, elaborada por George Siemens (2005) y Stephen Downes (2006)•el aprendizaje se centra en comunidades y redes de aprendizaje•extiende el conocimiento más allá de las fronteras que el tiempo y el espacio pueden marcar•se apoya en el uso de herramientas abiertas
Los cMOOC
Enseñanza abierta
Diseño curricular
abierto
Producción abierta de contenidoseducativos
Planeación didáctica
abierta
Evaluación abierta
Investigación formativa
abierta
Los MOOC; ejemplo de práctica educativa abierta
Prácticaseducativas
abiertas
Enseñanza abierta• No existen exámenes de admisión ni restricciones de ingreso• No están circunscritos a un espacio físico ni geográfico• En muchos casos, los materiales quedan disponibles para consulta de manera permanente, más allá de las fechas de impartición del curso• No existen restricciones en cuanto al número de emisiones en las que uno se inscriba
Producción abierta de contenidos• Los materiales quedan disponibles para consulta de manera permanente, más allá de las fechas de impartición del curso.• Se apoyan en la consulta y manejo de recursos educativos abiertos .
Planeación didáctica abierta• Integran necesidades personales y colectivas (locales o distribuidas)• Integra espacios informales de estudio• Sugiere una actitud dinámica, flexible y adaptable.
Evaluación abierta• Se apoyan en prácticas como la autoevaluación y la coevaluación.• Permiten una estructura organizacional plana.
Investigación formativa abierta• Se apoyan en prácticas como la autoevaluación y la coevaluación
TIC en la educación
Analizar diferentes ambientes de aprendizaje y el papel que juegan las TIC en cada uno de ellos.
Objetivo de investigación:
Identificar las necesidades, limitantes y bondades que ofrecen los MOOC en la educación
Eliminando la impartición de clases. Propiciando la discusión grupal, la reflexión individual y la aplicación de conocimientos. Impulsando el trabajo en red y la conformación de redes de aprendizaje. Utilizando recursos digitales abiertos. Intentando brindar espacios para la interacción personal con los alumnos.
Tratando de llevar un cMOOC a Coursera
http://www.evernote.com/shard/s217/sh/86cdaad9-8523-4bd8-8141-4a2a0b0e6d02/ae6d0d9841a682cc759377b4aab66bf9
Extiende, en el sentido más amplio,el acceso a programas de formación y actualización. Modelos centrados en trabajo en equipo y autogestión. Promueve las alianzas interinstitucionales. Tiende puentes que unen a la educación formal con la educación no formal.
“Los conocimientos no se abaratan cuando se extienden y proliferan. Curiosamente su proliferación es la principal esperanza de triunfar en la sociedad contemporánea, en la producción avanzada y en el proyecto democrático universal.”
González Casanova, 2001
¡Gracias!Larisa Enríquez Vá[email protected]