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Prcticas del LenguajeOrganizador didctico
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INDICE
Tabla de contenidos..........................................3
Indicadores de avance....................................5
Planificacin anual sugerida......................6
Datos de los alumnos....................................10
Captulo 1. El mito............................................. 11
Contenidos y recursos digitales ....................................... 11
Respuestas del libro ........................................................... 12
Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 13
Fichas .................................................................................... 14
Captulo 2. El artculo dedivulgacin.............................................................15
Contenidos y recursos digitales ....................................... 15
Respuestas del libro ........................................................... 16
Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 17
Fichas .................................................................................... 18
Captulo 3. El cuento de cienciaficcin.........................................................................19
Contenidos y recursos digitales ........................................ 19
Respuestas del libro ............................................................ 20
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 21
Fichas .................................................................................... 22
Captulo 4. La nota de opinin...............23
Contenidos y recursos digitales.....................................23
Respuestas del libro ............................................................ 24
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 25
Fichas .................................................................................... 26
2
Captulo 5. La poesa.................................... 27
Contenidos y recursos digitales ....................................... 27
Respuestas del libro ........................................................... 28
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 29Fichas .................................................................................... 31
Captulo 6. La obra de teatro..................32
Contenidos y recursos digitales ........................................ 32
Respuestas del libro ............................................................ 33
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 34
Fichas .................................................................................... 35
Captulo 7. La novela.....................................36
Contenidos y recursos digitales .....................................36
Respuestas del libro ........................................................... 37
Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 38
Fichas .................................................................................... 39
Captulo 8. La publicidad............................40
Contenidos y recursos digitales ........................................ 40
Respuestas del libro ............................................................ 41
Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 42
Fichas .................................................................................... 43
Respuestas a las actividades de ortografa
y normativa de la Carpeta....................................44
Respuestas a las actividades de Los chicos
y los medios ...............................................................46
Actividades con los textos de la antologa..... 47
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TABLA DE CONTENIDOS
Tema Contenidos
1. El mito
Mito. Caractersticas. Personajes. Estructura narrativa.
Acepciones del diccionario.
Tcnicas de estudio: paratexto: ttulos, subttulos, glosario.
La comunicacin. Interferencia en la comunicacin. Variaciones del cdigo.
Usos del punto y de la coma.
Produccin escrita de mitos.
2. Elartculo dedivulgacin
Artculo de divulgacin. Caractersticas. Tecnicismos.
Descripcin tcnica o cientfica.
Paratexto: ttulo, subttulo, subrayado, epgrafe.
Tcnicas de estudio: palabras clave. Definicin. Cuadro sinptico y comparativo.
Tema y progresin temtica (orden de los prrafos de un texto con coherencia).
Funciones de los textos (informativa, apelativa, potica).
Reglas de tildacin.
Produccin de artculo de divulgacin cientfica. Bsqueda de informacin. Revisin del texto y reelaboracin.
3. El cuentode cienciaficcin
Cuento de ciencia ficcin. Temas. Narrador: posicin y punto de vista.
Narracin oral.
Tcnicas de estudio: notas marginales, palabras o frases clave. Esquema.
Cohesin textual. Hipnimos e hipernimos.
Pronombres personales y posesivos. Conectores.
Tilde diacrtica. Tildacin de monoslabos y pronombres enfticos.
Produccin de cuento de ciencia ficcin respetando las caractersticas del gnero. Proceso de escritura y
reescritura.
4. La notade opinin
Texto periodstico de opinin. Argumentacin. Organizacin. Clasificacin: editorial, nota de opinin, carta de lector,
crtica, resea.Recursos: generalizacin, preguntas retricas, subjetivemas.
Produccin oral y escrita de discursos argumentativos.
Tcnicas de estudio: definiciones y ejemplos.
La oracin: bimembre y unimembre. Sujeto y predicado.
Abreviaciones: abreviaturas y siglas.
Uso de comillas.
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Tema Contenidos
5. La poesa
Poesa. Caractersticas. Ritmo (verso, estrofa, tipos de rima). Recursos poticos (imgenes, repeticiones,
comparaciones, personificaciones, metforas).
Sinnimos y antnimos.
Tcnicas de estudio: mapa conceptual.
Construccin sustantiva: modificador directo, indirecto, aposicin, construccin comparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de poemas. Proceso de escritura y reescritura.
6. La obrade teatro
Obra de teatro. La representacin teatral: puesta en escena, director. El texto teatral: acotaciones escnicas,
conflicto, organizacin (actos, cuadros, escenas).
Frases con sentido figurado.
Tcnicas de estudio: resumen.
Predicado. Modificadores del verbo: objeto directo e indirecto, circunstanciales, predicativo subjetivo.
Uso de parntesis y puntos suspensivos.
Ortografa: uso de la c.
Produccin de dilogos teatrales en forma oral y escrita.
7. La novela
Novela. Caracterizacin del gnero. Secuencia narrativa: episodio, marco, suceso. Descripcin literaria.
Conectores de tiempo y causa.
Tcnicas de estudio: palabras clave, esquema, resumen.
Flexin verbal. Verboides. Verbos regulares e irregulares.
Uso de tiempos verbales y raya de dilogo en la narracin.
Ortografa: uso de la s.
8. Lapublicidad
Publicidad. Caractersticas de la publicidad grfica.
Recursos publicitarios: uso de la segunda persona, oraciones exhortativas, imgenes, diseo de marca, eslogan.
Destinatarios de la publicidad (segmento de mercado). La propaganda.
Tcnicas de estudio: exposicin oral, mapa conceptual, complementos paratextuales.
Campo semntico.
Frases verbales. Voz activa y pasiva. Sujeto activo, sujeto paciente. Complemento agente.
Homnimos y homfonos.
Ortografa: uso de la x.
Produccin de mensajes publicitarios.
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INDICADORES DE AVANCE
Fecha: Ao:
Alumnos
Construccin de conocimientos Actitudes
Leecondiversospropsitos
Identificalosparatextos
Leeenvozalta
Usaloaprendidoensituacionesde
escritura
Usaloaprendidoensituacionesde
lectura
Aplicatcnicasdeestudio
Seconcentraenlalecturasilencios
a
Opinayseinteresasobreloledo
Comprendelodichoexplcitament
e
Deduceinformacinnoexplcita
Usaloqueleeparacrearotrostext
os
Formulapreguntas
Relatauncuentocoherentemente
Usalanormativaortogrfica
Intentasuperarse
Poseeautonoma
Prestaatencin
Trabajagrupalmente
Participaenclase
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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA
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Periodo
Objetivos y propsitosContenidos
curriculares
Secuencia didctica
sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta
de actividades
Abril.Elmito
Leer comprensivamente y disfrutar de obrasliterarias (mitos) para descubrir y explorar elvnculo entre el mundo creado y los recurs os deldiscurso literario.
Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita.Valorar la diversidad lingstica como una de lasexpresiones de la riqueza cultural de la reginy del pas.Participar en situaciones de escuc ha yproduccin oral.Formarse como lec tor de literatura a partir de lafrecuentacin, exploracin y disfrute de obrasliterarias.Desarrollar el inters por producir textosorales y escritos en los que se pone en jue go lacreatividad y se incorporan recursos propios deldiscurso literario estudiado.Producir en forma oral exposiciones referidasa contenidos estudiados y a temas de interstratados en el aula, a partir de la lectura de
diversos textos provenientes de distintasfuentes, teniendo en cuenta las partes de laexposicin, realizando la seleccin, anlisis,contrastacin de distintas perspectivas yordenamiento de la informacin; y atendiendoa la distribucin de los subtemas y al tiempo dela exposicin.Emplear vocabulario acorde con el tema tratado.Escribir textos atendiendo al proceso deproduccin y teniendo en cuenta el propsitocomunicativo, las caractersticas del texto,los aspectos de la normativa ortogrfica, lacomunicabilidad y la legibilidad.
El mito.Caractersticas.Personajes.Estructura narrativa.
Acepciones deldiccionario.Tcnicas de estudio:el paratexto: ttulos,subttulos, glosario.La comunicacin.Interferencia en lacomunicacin.Variaciones delcdigo.Usos del punto y dela coma.Produccin demitos.
Lectura de mitos clsicos.Identificacin de lascaractersticas del tiponarrativo: personajes y
estructura.Uso del diccionario.Identificacin de acepcinsegn el contexto.Bsqueda de informacin enfuentes diversas.Exposicin oral de materialrecopilado: descripcinde personajes, relatos,semejanzas y diferencias conotros, etc.Reconocimiento de ttulos,subttulos y glosarios comoparte del paratexto.Identificacin de loscomponentes de la
comunicacin.Reconocimiento deinterferencias en lacomunicacin; dialecto,cronolecto y sociolecto.Aplicacin de signos depuntuacin: punto y coma.Produccin de texto literarioy revisin teniendo en cuentael propsito, el gnero,la normativa ortogrfica,la comunicabilidad y lalegibilidad.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Recuperar conocimientos sobre las criaturas y los personajes dela mitologa (pgs. 6-7).Leer compre nsivamente mitos (pgs. 8 -11; 15-16; 136-137; CA
pg. 6).Usar el diccionario. Identificar la acepcin correcta de acuerdocon el contexto (pg. 11; CA pg. 5).Leer comprensivamente texto expositivo sobre los mitos (pgs.12-13).Resolver cuestio narios (pgs. 13; 16).Lengua oral
Buscar informacin sobre seres mitolgicos y presentarlosoralmente a la clase. Reconocer semejanzas y diferencias (pg.13).Tcnicas de estudio
Identificar paratexto (pg. 14).Estudio de la lengua
Reconocer componentes del circuito de la comunicacin (pg.17; CA pgs. 3-6).Identificar inter ferencias en la comunicacin (pg. 17; CA pg. 4)
y variaciones del cdigo (pg. 18; CA pgs. 4- 6; 35, 36).Normativa
Usar punto y coma (pg. 19; CA pgs. 5-6).Taller de escritura
Producir mitos (pgs. 20 -21).Actividades con la computadora(pg. 21).Enlaces de lectura(pg. 21).
Mayo.
Ela
rtculodedivulgacin
Valorar las posibilidades de la lengua oral yescrita para expresar y compartir ideas.Comprender las funciones de la le ctura y laescritura por medio de la participacin en ricas,variadas, frecuentes y sistemticas situacionesde lectura y de escritura.Leer con distintos propsitos textos noliterarios, en distintos soportes, empleandoestrategias de lectura.Reflexionar sistemticamente acerca deaspectos textuales: coherencia, progresintemtica.Incrementar el vocabulario.Escribir textos planificndolos en funcin dela situacin comunicativa. Consultar materialbibliogrfico, seleccionando lo relevante odistintivo.Tomar notas jerarquizando la informacin eidentificando las fuentes de consulta.
Redactar realizando por lo menos un borradordel texto. Revisar la organizaci n de las ideas, eldesarrollo de los temas, la forma, el vocabulario,la puntuacin, la ortografa, el empleo deconectores.Reformular el escrito a partir de lasorientaciones del docente.
Artculo dedivulgacin.Caractersticas.Tecnicismos.Descripcin tcnicay cientfica.Paratexto:ttulo, subttulo,subrayado, epgrafe.Tcnicas de estudio:palabras clave.Definicin.Cuadro sinptico ycomparativo.Tema y progresintemtica (ordende los prrafosde un texto concoherencia).
Funciones de lostextos (informativa,apelativa, potica).Reglas de tildacin.Bsqueda deinformacin.Produccinde textos dedivulgacincientfica, revisin yreelaboracin.
Lectura comprensiva detextos no literarios: elartculo de divulgacin; textoexpositivo en relacin con elartculo de divulgacin.Reconocimiento de lascaractersticas del tipotextual estudiado: estructura,recursos y vocabulariotcnico.Participacin en situacionesde lectura y escritura conpropsitos diversos.Produccin oral detecnicismos.Aplicacin de estrategias deestudio: reconocimiento deparatexto, palabras clave,elaboracin de cuadros
sinpticos y comparativos.Identificacin de unidades yrelaciones textuales.Aplicacin de reglas detildacin.Escritura y reescriturade borradores y revisinde los textos aplicandoconocimientos de lanormativa, legibilidad ycomunicabilidad.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)Recuperar conocimientos acerca del artculo de divulgacin(pgs. 22-23).Leer comprensivamente artculos de divulgacin (pgs. 24-26;31-32; CA pg. 10).Reconocer e identificar tecnicismos (pg. 27).Resolver cuestio narios (pgs. 27; 29; 32).Leer comprensivamente texto expositivo sobre el artculo dedivulgacin identificando recursos y organizacin (pg. 28).Lengua oralProducir definiciones de tecnicismos y corroborar su significadoen el diccionario (pg. 29; CA pg. 9).Tcnicas de estudioReconocer palabras clave y elementos paratextuales. Elaborarcuadro sinptico y com parativo (pgs. 30; 32; CA p gs. 10; 41).Identificar definiciones (pg. 32).Estudio de la lenguaReconocer el tema del texto, su coherencia y progresin temtica(pg. 33; CA pgs. 7; 10).
Clasificar texto s segn su funcin (pg. 34; CA pg. 8).NormativaConocer y aplicar reglas generales de tildacin (pg. 35; CA pg. 39).Clasificar palabras de acuerdo con su acento y sistematizar el usode tildes (pg. 33; CA pg.9).Taller de escrituraElaborar un artculo de divulgacin cientfica a partir de larecopilacin de informacin en materiales diversos.Completar la estructura coherente del texto. Producir unainfografa (materiales paratextuales).Revisar y reescribir el texto (pgs. 36-37).Actividades con la computadora(pg. 37).Enlaces de lectura(pg. 37).
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Prcticas del Lenguaje 6
Periodo
Objetivos y propsitosContenidos
curriculares
Secuencia didctica
sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta
de actividades
Junio.
Elcuentodecienciaficcin
Participar en diversas situaciones de
escucha y produccin de textos literarios.
Narrar relatos de ciencia ficcin en formaoral empleando los conocimientos
lingsticos aprendidos en el ciclo y lascaractersticas del tipo textual.
Participar en ricas, variadas, frecuentes y
sistemticas situaciones de lectura y escritura.Leer con distintos propsitos empleando
diferentes estrategias.
Formarse como lector de literatura a partir
de la frecuentacin, exploracin y disfrute
de numerosas obras literarias.Desarrollar el inters por leer variedad y
cantidad de textos por propia iniciativa, por
indicacin del docente y por sugerencia de
otros lectores.
Desarrollar el inters por producir textosorales y escritos en los que se pone en
juego la creatividad y se incorporan
recursos propios del discurso literario y las
caractersticas de los gneros abordados.
Escribir atendiendo al proceso deproduccin y teniendo en cuenta el
propsito comunicativo, las caractersticas
del texto, los aspectos de la normativa
ortogrfica (tildacin), la comunicabilidad
y la legibilidad.Reflexionar acerca de aspectos normativos
y textuales.
Cuento de ciencia
ficcin.
Temas. Narrador:posicin y punto de
vista.Narracin oral.
Tcnicas de estudio:
notas marginales,palabras o frases
clave.
Esquema.
Cohesin textual.
Hipnimos ehipernimos.
Pronombres
personales y
posesivos.
Conectores.Tilde diacrtica.
Tildacin de
monoslabos
y pronombres
enfticos.Produccin de un
cuento de ciencia
ficcin respetando
las caractersticas
del gnero. Procesode escritura y
reescritura.
Caracterizacin del texto de ciencia
ficcin, temas, personajes, tipos de
narrador.
Lectura comprensiva de obras
literarias para construir significados.Interpretaciones personales de las
obras ledas.
Identificacin de relacionesde significado: hipernimos
e hipnimos, pronombres y
conectores.
Aplicacin de tcnicas de estudio:
notas marginales y elaboracin deesquemas.
Conocimiento y aplicacin de
normas ortogrficas, tildacin, casos
especiales.
Produccin de textos orales yescritos, relatos ficcionales y nuevas
versiones de narraciones literarias
ledas o escuchadas, y de textos
de invencin. En todos los casos,
supone la inclusin de recursospropios del discurso literario.
Revisin de borradores aplicando
los conocimientos normativos,
textuales y gramaticales aprendidos.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Recuperar conocimientos acerca de los cuentos de ciencia
ficcin (pgs. 38-39).
Leer cuentos de ciencia ficci n (pgs. 40- 42; 47-48; 144-146; CA
pg. 14).Reconocer hip nimos e hipernimos (pg. 43; CA pgs. 13-14).
Resolver cuestio narios (pgs. 43; 45; 48).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre los cuentos de
ciencia ficcin, sus temas y tipos de narrador (p g. 44).
Reconocer y clasif icar tipos de narrador (pg. 42).Lengua oral
Contar historias de ciencia ficcin utilizando los recursos
propios del gnero y rescatando sus personajes (pg. 45).Tcnicas de estudio
Escribir notas marginales (pg. 46).Elaborar esquemas (pg. 46).
Estudio de la lengua
Reconocer pronombres y conectores como elementos de la
cohesin tex tual (pgs. 49 -50; CA pgs . 11; 1214).Normativa
Conocer y sistematizar el uso de tilde diacrtica en monoslabos
y pronombre s (pg. 51; CA pgs. 11-14; 40).
Taller de escritura
Elaborar un cuento de ciencia ficcin respetando los recursos
de gnero, controlando los aspectos normativos, gramaticales ytextuales (coherencia y cohesin). Revisar borradores y elaborar
versiones definitivas (pgs. 52-53).
Actividades con la computadora(pg. 53).Enlaces de lectura(pg. 53).
Juli
o.
Lanotadeopinin
Buscar y consultar materiales en la
biblioteca de aula, escolar, popular yde otras instituciones, con asiduidad y
variedad de propsitos.
Considerar la lengua oral y escrita
como instrumento privilegiado para el
aprendizaje y la ampliacin del universocultural.
Desarrollar el respeto y el inters por las
opiniones y las producciones orales y
escritas de otros.
Desarrollar la confianza en las propiasposibilidades de expresin oral y escrita.
Aplicar tcnicas de estudio.
Leer textos no literarios aplicando
estrategias de lectura.
Escribir textos argumentativos atendiendoal proceso de produccin y teniendo en
cuenta el propsito comunicativo, las
caractersticas del texto, los aspectos de la
normativa ortogrfica, la comunicabilidady la legibilidad.Incrementar el vocabulario.
Identificar unidades y relaciones
gramaticales. Diferenciar entre oracin
bimembre y unimembre.
Reflexionar acerca de aspectos normativos,gramaticales y textuales.
Texto periodstico
de opinin.
Argumentacin: suorganizacin.
Clasificacin:
editorial, nota
de opinin, carta
de lector, crtica,resea.
Recursos:
generalizacin,
preguntas retricas,
subjetivemas.Produccin oral y
escrita de discursos
argumentativos.
Tcnicas de estudio:
definiciones yejemplos.
La oracin:
bimembre,unimembre.
Sujeto y predicado.Abreviaciones:
abreviaturas y
siglas.
Uso de comillas.
Participacin en situaciones
de lectura con el propsito de
informarse, opinar y compartir con
otros lo ledo.Aplicacin de estrategias de lectura
adecuadas a la clase de texto y al
propsito de la lectura.
Reconocimiento de
procedimientos propios del textoledo (ejemplos, definiciones,
subjetivemas, preguntas retricas,
generalizaciones).
Conversacin sobre temas de
estudio sosteniendo el tema deconversacin, aplicando los recursos
propios de la argumentacin con uso
de repertorio lxico acorde, lo que
supone informarse previamente.
Reconocimiento y empleo deoraciones como unidades que
tienen estructura interna: sujetoy predicado y de oraciones
unimembres.
Conocimiento y aplicacin deabreviaciones y de signos auxiliares.
Produccin de cartas de lectores
aplicando las caractersticas
propias del tipo textual. Revisin de
borradores y redaccin de versindefinitiva.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Leer imgenes y producir dilogos (pgs. 54-55).
Recuperar conocimientos previos en torno de las notas de
opinin (pg. 55).Leer comprensivamente textos de opinin (pgs. 56; 61-62; CA
pg. 18).
Reflexionar acerca de los medios de comunicacin (CA pgs.
43-48).
Responder cuestionarios (pgs. 57; 62).Identificar y emplear subjetivemas en contexto (pg. 57; CA
pgs. 17-18).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre el texto
de opinin atendiendo a su tipo tex tual, su estructura, sus
recursos: generalizaciones, preguntas retricas, etc., y suclasificacin (pgs. 58-59).
Lengua oral
Buscar informacin y exponerla oralmente respetando los
recursos propios del tipo textual argumentativo (pg. 59).Tcnicas de estudio
Identificar y escribir definiciones y ejemplos (pg. 60).
Estudio de la lenguaReconocer, clasificar y producir oraciones bimembres y
unimembres.
Reconocer sujetos y predicados simples y compuestos (pgs.63-64; CA pgs. 15-16; 18).
Normativa
Conocer y aplicar ab reviaturas y siglas (pg. 65; CA pgs . 17; 38).
Identific ar y aplicar el uso de co millas (pg. 65; CA pgs. 17-18).Taller de escritura
Escribir una carta de lectores atendiendo a los recursos propios
del tipo textual (pgs. 66-67).
Revisar la ortografa y la puntuacin (pg. 67).Actividades con la computadora(pg. 67).Enlaces de lectura(pg. 67).
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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA
8
Periodo
Objetivos y propsitosContenidos
curricularesSecuencia didctica sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la
carpeta de actividades
Agosto.
Lapoesa
Valorar las posibilidades de la
lengua oral y escrita para expresar ycompartir sentimientos y emociones.
Considerar la lengua oral y escrita
como instrumento privilegiado parael aprendizaje y la ampliacin del
universo cultural.Respetar las producciones orales y
escritas de otros.
Desarrollar confianza en las
posibilidades de expresin oral y
escrita.Frecuentar obras literarias (poesas).
Desarrollar el inters por producir
textos orales y escritos en lo s que
se pone en juego la creatividad y
se incorporan recursos propios deldiscurso literario.
Escribir textos atendiendo al proceso
de produccin, teniendo en cuenta
el propsito comunicativo, las
caractersticas del texto, los aspectosde la normativa ortogrfica, la
comunicabilidad y la legibilidad.
Reflexionar acerca de aspectos
normativos, gramaticales y textuales.
Incrementar el vocabulario atravs de la precisin en el uso de
acepciones segn el contexto.
Incorporar estrategias de estudio.
Poesa. Caractersticas.
Ritmo (verso,estrofa, tipos de
rima). Recursos
poticos (imgenes,repeticiones,
comparaciones,personificaciones,
metforas).
Sinnimos y
antnimos.
Tcnicas de estudio: elmapa conceptual.
Construccin
sustantiva:
modificador directo,
indirecto, aposicin,construccin
comparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de
poemas. Proceso deescritura y reescritura.
Participacin en situaciones de lectura en
variados escenarios y circuitos (bibliotecas
de aula, escolares y populares, ferias del
libro, etc. y en diferentes fuentes).
Reflexin, identificacin y empleo derelaciones de significado: sinnimos y
antnimos.
Escritura de textos con un propsito
comunicativo determinado, en elmarco de condiciones que permitan,
conjuntamente con el docente, sus pares y
de manera individual, planificar el texto en
funcin de los parmetros de la situaci n
comunicativa y del texto elegido.Redaccin de por lo menos un borrador
del texto previamente planificado, y
revisin contemplando los recursos
propios del gnero.
Reformulacin del escrito.Produccin de textos orales y escritos
incluyendo recursos propios del discurso
literario.
Reconocimiento y empleo de clases
de palabras y sus modificadores(construccin sustantiva).
Reconocimiento y uso de maysculas.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Decodificar smbolos (pgs. 68-69).
Recuperar conocim ientos acerca de la poesa (pg. 69).
Leer comprensivamente po emas (pgs. 70-72; 77-78; 154-
157; CA pg. 22).Reconocer y aplicar sinnim os y antnimos (pg. 73; CApgs. 21-22).
Resolver cuestio narios (pgs. 73; 75; 78).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la
poesa atendiendo a sus recursos expresivos (imgenes,
repeticiones, comparaciones, personificaciones, metforas)y ritmo (verso, estro fa, tipos de rima) (pgs . 74-75).Lengua oral
Buscar poemas en diferentes fuentes y leerlosexpresivamente, justificando su eleccin (pg. 75).Tcnicas de estudio
Organizar un mapa conceptual (p g. 76).Estudio de la lengua
Identificar los elementos constituyentes de una
construccin sustantiva: modificadores del ncleo
sustantivo: directo, indirecto, aposicin, construccincomparativa (pgs. 79-8 0; CA pgs. 19-20; 22).Normativa
Reconocer y aplicar el uso de maysculas (pg. 81; CA pgs.
21-22; 38).Taller de escritura
Elaborar poemas respondiendo a los recursos del tipo
textual (pgs. 82-83).
Revisar y corregir borradores hasta lograr una versindefinitiva (pg. 83).
Actividades con la computadora(pg. 83).
Enlaces de lectura(pg. 83).
Septiembre.
Laobradeteatro
Valorar las posibilidades de la
lengua oral y escrita para expresar ycompartir sentimientos y emociones.
Considerar la lengua oral y escrita
como instrumento privilegiado para
el aprendizaje y la ampliacin del
universo cultural.Respetar las producciones orales y
escritas de otros.
Comprender las funciones de la
lectura y de la escritura por medio
de la participacin en ricas, variadas,frecuentes y sistemticas situaciones
de lectura y de escritura.
Formarse como lector de literatura
a partir de la frecuentacin,
exploracin y disfrute de numerosasobras literarias (obras de teatro).
Desarrollar el inters por leervariedad y cantidad de textos
literarios y por producir textos orales
y escritos en los que se pone enjuego la creatividad y se incorporan
recursos propios del discurso
literario.
Reflexionar acerca de aspectos
normativos, gramaticales y textuales.Incrementar el vocabulario.
Incorporar estrategias de estudio.
Obra de teatro.
Representacin
teatral: puesta enescena, director. Texto
teatral: acotaciones
escnicas, conflicto,
organizacin (actos,
cuadros, escenas).Frases con sentido
figurado.
Tcnicas de estudio: el
resumen.
Predicado.Modificadores
del verbo: objeto
directo e indirecto,
circunstanciales,
predicativo subjetivo.
Uso de parntesis ypuntos suspensivos.
Ortografa: uso de c.
Produccin de
dilogos teatrales enforma oral y escrita.
Lectura (comprensin y disfrute) de obras
de teatro para descubrir y explorar el
mundo creado y los recursos del discurso
literario. Elaboracin de interpretaciones
personales teniendo en cuenta los indiciosque da el texto y las caractersticas del
gnero.
Produccin de textos orales y escritos, de
manera colectiva, en pequeos grupos o
en forma individual incluyendo recursospropios del gnero.
Reconocimiento del predicado, sus
ncleos y sus modificadores.
Escritura de textos con un propsito
comunicativo determinado, realizando porlo menos un borrador; revisin de aspectos
tales como la forma, el vocabulario,
la organizacin de las oraciones, la
puntuacin, la ortografa. Reformulacindel escrito.Conocimiento de la ortografa
correspondiente al vocabulario de uso y de
reglas ortogrficas de la letra c.
Reconocimiento y aplicacin de parntesis
y puntos suspensivos.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Leer imgenes (pgs. 84-85).
Identific ar la simbologa de las mscaras en el teatro (pg.
85).
Leer comprensivamente y disfrutar de obras teatrales.
Reconocer recursos expresivos (pgs. 86-88; 93-94; 158-160;CA pgs. 26; 37).
Reconocer y producir frases con sentido figurado (pg. 89;
CA pg. 25).
Resolver cuestio narios (pgs. 89; 91; 94).
Leer comprensivamente texto expositivo sobre la obra deteatro. Identificar recursos propios del gnero diferenciando
el hecho teatral (espectculo, puesta en escena, director) del
texto teatral (acotaciones, conflicto, organizacin de la pieza
en actos, cuadros, escenas) (pg. 90).Lengua oral
Leer en voz alta fragmentos teatrales (pg. 91).Tcnicas de estudio
Elaborar resmenes (pg. 92).Estudio de la lengua
Reconocer en el predicado verbal su ncleo y modificadores
(pgs. 95-96; C A pgs. 23-24; 26).Normativa
Reconocer y aplicar parntesis y puntos suspensivos (pg.
97; CA pg. 25).
Conocer y utilizar correct amente la ortografa: uso de la c(pg. 97; CA pgs. 25-26).Taller de escritura
Elaborar dilogos teatrales aplicando los recursos
aprendidos (pgs. 98- 99, CA pg. 37).Actividades con la computadora(pg. 99).
Enlaces de lectura (pg. 99).
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Prcticas del Lenguaje 6
Periodo
Objetivos y propsitosContenidos
curricularesSecuencia didctica sugerida
Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta
de actividades
O
ctubre.
Lanovela
Valorar las posibilidades de lalengua oral y escrita para expresary compartir ideas, puntos devista, etc.
Respetar las producciones orales yescritas de otros.Desarrollar confianza en lasposibilidades propias de expresinoral y escrita.Leer con distintos propsitosempleando estrategias de lectura.Escribir textos atendiendo alproceso de produccin de losmismos y teniendo en cuentael propsito comunicativo,las caractersticas del texto,los aspectos de la normativaortogrfica, la comunicabilidad yla legibilidad.Reflexionar acerca de algunos
aspectos normativos, gramaticalesy textuales.Incrementar el vocabulario a partirde las situaciones de comprensiny produccin de textos orales yescritos.Reflexionar sobre los propiosprocesos de aprendizajevinculados con la comprensiny produccin de textos orales yescritos.Incorporar estrategias de estudio.
Novela. Caracterizacindel gnero. Secuencianarrativa: episodio,marco, suceso.
Descripcin literaria.Conectores de tiempoy causa.Tcnicas de estudio:palabras clave,esquema, resumen.Flexin verbal.Verboides.Verbos regulares eirregulares.Uso de tiemposverbales y raya dedilogo en la narracin.Ortografa: uso de la s.Produccin delargumento de una
novela, creacin depersonajes, episodios,desenlace.
Lectura (comprensin y disfrute) denovelas para descubrir y explo rar, conla colaboracin del docente, el vnculoentre el mundo creado y los recursos del
discurso literario.Expresin oral, sosteniendo el tema deconversacin, realizando aportes que seajusten al contenido y al propsito.Escucha comprensiva de lasexposiciones orales realizadas por loscompaeros.Aplicacin de estrategias pararecuperar informacin de maneraresumida.Escritura de textos con un propsitocomunicativo determinado,planificndolos en funcin de lasituacin comunicativa y del textoelegido.Conocimiento de la ortografa
correspondiente al vocabulario de uso,y reglas ortogrficas: uso de s.Usos de los dos puntos.Uso de tiempos verbales y raya dedilogo en la narracin.Identificacin de la flexin del verbo.Reconocimiento de verboides.Reconocimiento de la raz y desinenciadel verbo para reflexionar sobre suconjugacin regular o irregular.Produccin escrita de argumentos coninclusin de personajes, conflicto yepisodios.
Propiciar saberes previos (actividad ldica)Identificar elementos paratextuales (ttulo de tapa) y personajesasociados a diferentes novelas (pgs. 100-101).Leer comprensivamente una novela o fragmentos de la misma
(pgs. 102-104; 109-110; CA pg. 30).Reconocer y aplicar conec tores de tiempo y causa (pg. 105; CApgs. 29-30).Resolver cue stionarios (pgs . 105; 107; 110).Leer comprensivamente texto expositivo sobre la novelaidentificando sus caractersticas, la secuencia narrativa(episodios, marco, sucesos) y descripcio nes (pg. 106).Lengua oral
Narrar en forma oral un episodio de una novela, describi endo alpersonaje principal (pg. 107).Tcnicas de estudio
Resumir un texto a partir de elaborar un esquem a y reconocerpalabras clave (pg. 108).Estudio de la lengua
Reconocer los accidentes del verbo y los verboides. Identificar laraz y desinencia del verbo y clasific ar en regulares e irregulares
(pgs. 111-112; 130-133; CA pgs. 27-30).Normativa
Usar tiempos verbal es en la narracin (pg. 113; CA pgs. 29; 40).Usar raya de dilogo en la narraci n (pg. 113; CA pgs. 29-30).Taller de escritura
Redactar el argumento de una novela, describir sus personajes,elaborar un conflicto y crear la estructura de un episodio(pgs.114-115).Actividades con la computadora(pg. 115).Enlaces de lectura(pg. 115).
Noviem
bre.
Lapublicidad
Considerar la lengua oral y escritacomo instrumento privilegiado
para el aprendizaje y la ampliacindel universo cultural.Participar en diversas situacionesde escucha y produccin oral.Comprender las funciones dela lectura y de la escritura pormedio de la participacin en ricas,variadas, frecuentes y sistemticassituaciones de lectura y deescritura.Formarse como lector detextos no literarios a partir dela frecuentacin, exploraciny socializacin de experienciaslectoras.Reflexionar sistemticamente
acerca de algunos aspectosnormativos, gramaticales ytextuales.Incrementar el vocabulario.Incorporar estrategias de estudio.
Publicidad.Caractersticas de la
publicidad grfica.Recursos publicitarios:uso de la segundapersona, oracionesexhortativas,imgenes, diseode marca, eslogan.Destinatarios de lapublicidad (segmentode mercado).Propaganda.Tcnicas de estudio:exposicin oral,mapa conceptual,complementosparatextuales.
Campo semntico.Frases verbales.Voz activa y pasiva.Sujeto activo, sujetopaciente.Complemento agente.Homnimos yhomfonos.Ortografa: uso de la x.Produccin demensajes publicitarios.
Escritura y lectura de mensajespublicitarios respetando los recursos
propios del gnero.Escritura de textos con un propsitocomunicativo determinado.Redaccin realizando por lo menosun borrador del texto previamenteplanificado.Revisin del texto, concentrndoseselectivamente en la organizacinde las ideas, empleo de conectores,respeto de la forma, empleo delvocabulario, organizacin de lasoraciones, puntuacin y ortografa.Reformulacin del escrito.Reflexin sobre el uso de palabras encontexto: homnimos y homfonos.Exposicin oral.
Conocimiento y sistematizacin dereglas ortogrficas. Uso de la x.Reflexin sistemtica sobre aspectosde la normativa gramatical (voz activay voz pasiva).
Propiciar saberes previos (actividad ldica)
Reconocer diferentes onomatopeyas.
Diferenciar publi cidad de pro paganda. (pgs. 116-117).Leer comprensivamente publicidades (p gs. 118; 123-124; CApg. 34).Identific ar campo semntico (pg. 119; CA pgs. 33-34).Resolver cuestionarios (pgs. 119; 121; 124).Leer comprensivamente texto expositivo sobre la publicidadreconociendo recursos expresivos. Identificar los destinatariosde la publicidad.Diferenciar publicidad de pro paganda (pg. 120).Lengua oral
Reflexionar sobre el uso de publicidades, alcances ysignificacion es (pg. 121).Tcnicas de estudio
Exponer un tema dado a partir de un mapa conceptual ymateriales paratextuales (pg. 122).Estudio de la lengua
Identific ar y construir frases verbales (pg. 125; CA pg. 31).Analizar oraciones en voz activa y pasiva; y reconocer suscomponentes (pg . 126; CA pgs. 32; 34).Normativa
Reconocer y escribir homnimos y homfonos en contexto.Identificar y aplicar el uso de la x (pg. 127; CA pgs. 33-34; 41-42).Taller de escritura
Elaborar un mensaje publicitario atendi endo a suscaractersticas ( pgs. 128-129).Actividades con la computadora(pg. 129).Enlaces de lectura(pg. 129).
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DATOS DE LOS ALUMNOS
Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones
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Contenidos yrecursos digitales1
Proyectos y propuestas creativas en Internet
Bibliotecas virtuales. Sitio que ofrece mitos americanos, europeos, asiticos para leer o visualizar.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/index.asp
Imaginaria. Revista virtual de literatura con material bibliogrfico sobre los mitos, selecciones demitos y recomendaciones de libros sobre el tema.http://www.imaginaria.com.ar/
El huevo de chocolate. Lugar donde encontrar una seleccin de mitos griegos adaptados al pblicoinfantil.http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos.htm
Captulo 1 1
El mito
Mito. Caractersticas. Personajes.Estructura narrativa.
Acepciones del diccionario.
Tcnicas de estudio: paratexto:ttulos, subttulos, glosario.
La comunicacin. Interferencia enla comunicacin. Variaciones del
cdigo.
Usos del punto y de la coma.
Produccin de mitos.
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12 Captulo 1
Pginas 6-7
Juego de apertura
Pgina 11
1) Se debe subrayar la acepcin 1.2) Los padres eran los dioses Zeus y Demter. Hades estaba
enojado porque ninguna diosa quera compartir con l la vida en
su reino subterrneo. La naturaleza se convirti en un desierto
porque Demter, que era la diosa de la agricultura, abandon la
tierra para protestar por la decisin de Zeus.
3) Hades: tinieblas, poder, oscuridad. Persfone: delicadeza,
suavidad, luz.
4) Persfone no puederegresar en forma permanente porqueprob
alimento en el reino de Hades. Dmeter no quedconforme porque
su hija no estara con ella todo el tiempo, sino cada seis meses.
Pgina 13
1) El mito explica la sucesin de las estaciones. Persfone es la
primavera.
2) Nace Persfone: 1; Hades se lleva a Persfone, 2; Demter se
retira de la tierra, y todo se seca, 2; Zeus ordena que Persfone
regrese, 2; Persfone pasar seis meses con su madre y seis con su
esposo, 3.
3) Zeus no quiere pelearse con Hades aunque haya cometido una
injusticia al llevarse a su hija. Demter no vuelve a la tierra aunque
las personas sufran, las condena aunque no sean culpables. Hades
se lleva a Persfone y la retiene a pesar del sufrimiento que causa
en ella y en su madre.
4) Adems de los dioses, en Demter y Persfone hay otros
personajes mitolgicos:
divinidades menores, como las ninfas, que tenan aspecto de
jvenes hermosas, y un ser extraordinario llamado Cerbero, el perro
del reino de los muertos que tena tres cabezasy tres colas en forma
de serpiente.
Pgina 14
a) Ttulo: Los mitos; palabras de la gua de lectura: mitos, hechos
sobrenaturales, pasado remoto, annimos, mitologa, compiladores.
Subttulo 1: Los personajes mitolgicos; palabras destacadas: dioses,
hroes, seres extraordinarios, divinidades menores, monstruos.
Subttulo 2: La estructura de la narracin; palabras destacadas:
narraciones, situacin inicial, desarrollo, desenlace.
b) Annimo: obra que no lleva el nombre de su autor; compilador:
investigador que registra por escrito los mitos; cronolgico:
temporal; remoto: lejano; sobrenatural: que no puede explicarsepor medio de la razn.
Pgina 16
1) Se deben subrayar El origen de los urubes, aves carroeras y
El origen del fuego.
2) Dioses: Pa-pa Mir y Tup; seres extraordinarios: Curur, un sapo
capaz de atrapar una brasa; monstruos: los urubes, gigantescos,
oscuros y antropfagos.
3) La poca se denomina Tiempos Antiguos. El fuego les sirve
para abrigarse, cocinar los alimentos y defenderse de las fieras. Los
dioses son generosos con los seres humanos.4) Situacin inicial: en los Tiempos Antiguos, los hombres no tenan
fuego porque los urubes no lo compartan. Desarrollo: el dios
Pa-pa Mir decide quitarles el fuego a los urubes y drselo a los
guaranes; lo logra con ayuda del sapo Curur. Desenlace: el dios
encierra al fuego en un laurel y les ensea a los guaranes cmo
sacarlo de la madera. Los urubes se quejan y son convertidos en
aves horribles por el dios Tup.
Respuestas del libro
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1Captulo 1
Pgina 17
1) El emisor es Claudia; el receptor, Cecilia. Los cdigos son verbal
(el texto) y no verbal visual (la carita feliz). El canal es Internet. El
mensaje es: Terminaste la tarea sobre los mitos?.
2) Produccin personal. Por ejemplo: Varios alumnos hablan a la
vez, ruidos de la calle o del patio, etc.
Pgina 18
1) Se analiza el cronolecto. Se deben subrayar na y alto. Las
variaciones se deben a un deseo de diferenciarse de los adultos.
Se generan interferencias entre los hablantes de distintas
generaciones.
2) Se debe tachar urbano.
Pgina 191) El primero, segundo, cuarto y quinto puntos son: punto y
seguido; el tercero es: punto y aparte; y el sexto es: punto final.
2) Separa elementos de una enumeracin: La piel del len
de Nemea era a prueba de hierro, bronce, diamante y piedra.
Encierran una aclaracin: Hrcules, el ms fuerte de los hroes,.
Separa un conector: Entonces, el hroe lo rode con sus brazos y lo
estrangul.
Pgina 3
1) Emisor Mensaje Receptor. Canal: ondas sonoras;
cdigo: verbal.
2) Respuesta: el primero es campamento; el segundo, plaza; el
tercero, balneario; el cuarto, recreacin y descanso. El cdigo es no
verbal, visual.
Pgina 43) En el papiro, la interferencia est en el cdigo, que no es
conocido por el receptor. En el televisor, la interferencia est en el
canal, que no funciona correctamente.
4) S, D, C. El dialecto es rural; el cronolecto, infantil; el sociolecto,
profesional.
Pgina 5
5) Midas era rey de Macedonia, zona al norte de Grecia. Un da, sus
servidores encontraron en el jardn al stiro Sileno, un ser con torso
de hombre y patas y cuernos de carnero. Perteneca a la corte del
dios Dioniso, pero se haba extraviado.
Al cabo de dos das, Midas lo condujo a la residencia del dios. En
agradecimiento, Dioniso le concedi un deseo. El rey Midas pidi
que todo lo que tocara se transformara en oro.
De regreso, Midas toc su palacio y lo volvi de oro.
Lamentablemente, tambin la comida y la bebida se convertan en
metal en su boca. Por eso, sufriendo de hambre y de sed, le pidi al
dios que le retirara el don. Dioniso, divertido, se lo quit.
6) En el primer caso, separa un conector; en el segundo, separa una
aclaracin.
7) Se debe subrayar: Narracin de hechos sobrenaturales fuera del
tiempo histrico, protagonizada por personajes divinos o heroicos.
Pgina 6
a) Los hechos sobrenaturales son la pelea con la hidra y la
intervencin de Atenea. Los seres mitolgicos que intervienen son
la hidra, que es un monstruo, Hrcules, que es un hroe, y Atenea,
que es una diosa. La cualidad que destaca a Hrcules es la fuerza.
b) La situacin inicial es que la hidra impeda el paso de los viajeros
y Hrcules se dirige a Lerna para enfrentarla. En el desarrollo,
Atenea ayuda al hroe y este pelea con la hidra. Hrcules logra
vencerla, por lo que el final es favorable.
c) El emisor es Atenea; el receptor, Hrcules; el cdigo, verbal; canal,
onda sonora. Se deben tachar: urbano, infantil.
d) Separa aclaraciones: Atenea, la diosa de la sabidura,o Hrcules, el ms fuerte de los hroes griegos. Separa
conectores: Finalmente, logr o Despus, moj la punta de sus
flechas.
e) Se debe rodear con verde los puntos que estn luego de las
palabras vida, regin, venenosas. Con azul, el punto luego de la
palabra inmortal.
f) Tiene 3 prrafos.
Respuestas de la
carpeta de actividades
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Para que la comunicacin se logreplenamente no pueden existir interferencias.Reunite con un compaero y escriban algunode estos dilogos en los cuales los personajesno puedan comunicarse porque: no tienen uncdigo en comn; hay ruidos en el canal; haydistorsin del mensaje al pasar por distintosinterlocutores; hay errores en la interpretacin
de las seales.Luego lean el dilogo para sus compaeros.
Escrib ejemplos de cdigos no verbales:
- Visuales: ....................................................................
........................................................................................
- Auditivos: .................................................................
.........................................................................................
- Tctiles: .....................................................................
.........................................................................................
- Olfativos: ..................................................................
.........................................................................................
En el siguiente texto se perdieron los puntos ylas comas. Reponelos donde corresponde.
Los seres mticos
Entre los seres mitolgicos se destaca Pegaso
un gran corcel blanco alado que viva en una
montaa habitada por las nueve musas Otrosseres de la mitologa eran los Centauros una
mezcla de hombre y caballo Es decir tenan
seis extremidades dos brazos y cuatro patas
Segn las leyendas estos seres vivan en
los montes montaas y sitios alejados de
los humanos Las sirenas por su parte eran
divinidades marinas. Tenan cabeza y pecho
de mujer cuerpo con forma de pjaro y
posean una voz encantadora Vivan en la
costa de Sicilia sobre unas rocas Desde allcantaban y atraan a los navegantes que
conquistados con su dulce canto estrellaban
los barcos contra la costa.
Rele la pgina 12 del libro y complet eltexto.
Los mitos son ...........................................................
........................................................................................
Estos relatos explican ............................................
........................................................................................
........................................................................................
Sus personajes son ................................................
........................................................................................
y se caracterizan por..............................................
........................................................................................
........................................................................................
En general, los mitos se organizan ...................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
Un la palabra destacada en las oracionesextradas del mito Dmeter y Persfonecon suacepcin ms adecuada.
Nadie quedconforme, Hadesdeba resignarsea seis meses desoledad.
Las plantas seconsumieronporel fro.
Hadesextremabala vigilancia,por temor a lareaccin de Zeus.
Hades se acercy arranc unagranada.
Renunciar un beneficio eclesisticoo hacer dimisin de l a favor deuna persona determinada. Entregar el mando a otro endeterminadas circunstancias. Someterse, entregarse a lavoluntad de alguien. Conformarse con las adversidades.
Destruir, extinguir. Utilizar comestibles para satisfacernecesidades o deseos.
Gastar energa o un productoenergtico.
Hacer la limpieza y arreglo de lashabitaciones. Llevar algo al extremo. Separar, apartar algo de otra cosa. Hacer a alguien el ms excelenteen su gnero.
Globo o bola de cartn, vidrio,bronce o hierro, llena de plvora. Proyectil hueco de metal, quecontiene un explosivo. Fruto del granado.
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Contenidos yrecursos digitales
Proyectos y propuestas creativas en Internet
Dada la variedad y cantidad de temas que se desarrollan en los siguientes sitios, ser conveniente que
el docente conozca previamente el contenido y las caractersticas del artculo que recomienda.
National geographic. Revista virtual con artculos, videos y fotografas. Ofrece artculos de intersgeneral sobre medio ambiente, geografa, etc.
http://www.nationalgeographic.es/
Muy interesante. Revista virtual espaola con artculos de divulgacin cientfica sobre temas detecnologa, biologa, astronoma.
http://www.muyinteresante.es/
Amazing. Ofrece noticias con actualizaciones diarias. Adems, reportajes, entrevistas, videos yrecomendaciones de los mejores artculos de blogs de ciencia en espaol.
http://www.amazings.com/ciencia/principal.html
El faro. Publicacin de la UNAM (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) que ofrece artculossobre temas de inters general.
http://www.cic-ctic.unam.mx/elfaro/
El artculo dedivulgacin2
Captulo 2 1
Artculo de divulgacin.Caractersticas. Tecnicismos.Descripcin tcnica o cientfica.
Paratexto: ttulo, subttulo,subrayado, epgrafe.
Tcnicas de estudio: palabras clave.Definicin. Cuadro sinptico ycomparativo.
Tema y progresin temtica (ordende los prrafos de un texto concoherencia).
Funciones de los textos (informativa,apelativa, potica).
Reglas de tildacin.
Produccin de artculo de divulgacincientfica. Bsqueda de informacin.Revisin del texto y reelaboracin.
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16 Captulo 2
Pgina 30
Pgina 32
1) El descubrimiento se produjo en Egipto, en la zona de San El
Hagar. Lo financi la NASA. Con el mtodo nuevo, se podrn buscar
nuevos edificios enterrados.
2) Se debe subrayar: Ciencia que estudia las artes, los monumentos
y los objetos de las civilizaciones antiguas a travs de sus restos.
3) Las herramientas del mtodo nuevo son satlites, fotografas
tomadas con rayos infrarrojos, computadoras. Con el mtodo
nuevo, el equipo de Parcak identific17 pirmides de diferentetamao, ms de 1.000 tumbas y 3.000 asentamientos antiguos.
4) Produccin personal. Por ejemplo, Pirmide egipcia.
5) Se menciona a Indiana Jones, porque es un arquelogo y la
pelcula es muy popular.
6) El proverbio es: El hombre le teme al tiempo, pero el tiempo les
teme a las pirmides. Produccin personal.
Pgina 33
1) Produccin personal. Los temas se numeran del siguiente modo:
descubrimiento, 1; hiptesis, 2; rbita de los planetas, 3; fuente dela informacin, 4.
Pgina 34
1) D, C, B, A.
Pginas 22-23
Juego de apertura
1) La probeta va en el soporte que tiene otras tres probetas. En elespacio vaco. 2) El platillo va en la balanza. 3) El libro va junto a
los libros que estn en el estante, arriba de las computadoras. En
el espacio vaco. 4) La botella va junto a las dems que estn en el
estante, arriba de la balanza. En el espacio vaco. 5) La tapa va en el
frasco que tiene etiqueta amarilla, sobre la mesa. 6) El mouse va en
la computadora que no lo tiene.
Pgina 27
1) Por ejemplo: conveccin, radiactivas, heliosfera.
2) Se habla del perodo de tormentas solares que se avecina.Podra afectar las redes de electricidad, los satlites, el transporte
areo y las comunicaciones de emergencia por radio. Para tener
informacin sobre la actividad solar, la NASA enva sondas
espaciales para estudiar el fenmeno y proponer acciones para
mitigarlo.
3) Se deben subrayar: Por qu la corona (la aureola solar) es ms
caliente que la fotosfera (la capa de gases que emite luz)? Qu
causa las perturbaciones solares?
4) El objetivo es entender la influencia del Sol sobre la Tierra y su
regin adyacente.
5) Peso: 612 kilos. Su escudo est compuesto de carbono. Pasar a
6,5 millones de kilmetros de la superficie solar.
6) Las alas de caro se derritieron por el calor del Sol. Lacomparacin se debe a que el Solar Probe Plus pasar cerca del Sol,
con un escudo protector.
Pgina 29
1) Heliosfera, fotosfera.
2) Se deben marcar Est muy agitado y Frase popular.
3) Son dos cientficos: Richard Fisher, de la Divisin de Heliofsica de
la NASA, y Lika Guhathakurta, astrofsica que trabaja en la sede de
la NASA en Washington.
4) En la primera se debe tachar fotografa; en la segunda, unatabla.
5) D, P, D, D, D.
Respuestas del libro
Textoperiodstico
LenguajeFuentes deinformacin
Paratexto
Organizacin
Artculo dedivulgacin
Sencillo y ameno
Tecnicismos
Citas
Variado:
tablas, mapas,recuadros,infografas,grficos, etc.
Presentacin
Desarrollo
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1Captulo 2
Pgina 8
4) Las funciones de los textos son: informativa, expresiva, apelativa,
potica.
5) Primer texto: La funcin que predomina es la potica porque
tiene una finalidad esttica. Segundo texto: La funcin que
predomina es la expresiva porque manifiesta valoraciones.
Tercer texto: La funcin que predomina es la informativa porque
prevalece el lenguaje informativo. La funcin que predomina es la
apelativa porque se usa para convencer.
Pgina 9
6) Las palabras con tilde son: francs, Nicols, Napolen, mtodo,
ejrcitos, hbil, hirvi, metlicos, hermtica, tcnica, conservacin,
gan.
7) Agudas: francs, Nicols, ganar, Napolen, hirvi, sell,
conservacin, gan; llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.
Graves: buscaba, recompensa, guerras, hbil, microorganismos;llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s.
Esdrjulas: Mtodo, ejrcitos, metlicos, hermtica, tcnica; llevan
tilde siempre.
8) Microorganismo: ser que solo es visible por medio del
microscopio. Hermtico: que cierra de tal modo que no deja pasar
el aire u otros fluidos.
Pgina 10
2) a.Se debe trazar entre el primero y el segundo prrafo.b.Es el sistema Kinect, de la empresa Micrososft, que permite jugar
con la consola sin mandos.c.Tecnologa, informativa.d.Sensor de profundidad, cmara RGB.e.Redaccin personal.f.La oracin va a continuacin de la cita textual de Mike Senior, enel segundo prrafo.
g.Por ejemplo: agudas: usar, poder, necesidad; graves: consolas,videojuegos, modernas; esdrjulas: fciles, ltimos, tecnolgicos.
Pgina 35
1) Terminar, ltima, hidrgeno, libreta, mrtir, audaz, corazn,
externa, anlisis.
Agudas: terminar, audaz, corazn. Graves: libreta, mrtir, externa.
Esdrjulas: ltima, hidrgeno, anlisis.
2) Histricoes esdrjula y siempre lleva tilde; naturales aguda y
no lleva tilde porque no termina en -n, -s o vocal; nixes grave y
lleva tilde porque termina en una consonante que no es -n o -s;
berenjenaes grave y no lleva tilde porque termina en vocal.
Pgina 71) 2, 1, 3.
2) Produccin personal. Por ejemplo: Lgrimas de cocodrilo.
3) Las oraciones y los prrafos tienen un desarrollo lgico y
ordenado, se relacionan entre s y con el tema principal.
Respuestas de lacarpeta de actividades
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Le este fragmento de un artculo aparecidoen la revista National Geographic y respondlas preguntas.
La almeja gigante solamente puede elegircasa una vez. En cuanto se aferra a un lugaren el arrecife, se queda en l para toda lavida. Estos colosos de las profundidades
son los moluscos ms grandes de la Tierra:pueden crecer hasta ms de un metro yadquirir un peso cercano a los 230 kilos.Viven en las clidas aguas del PacficoSur y del ndico. Consumen la glucosay las protenas que producen los milesde millones de algas que habitan en sustejidos. A cambio, les proporcionan a estasun hogar seguro y acceso a la luz solar paraque puedan realizar la fotosntesis. Tambinutilizan un sifn para atraer el agua a suinterior, filtrarla y consumir el plancton que
hay en ella.
Cul podra ser el ttulo del artculo? Cul es la funcin del texto? Apelativa,expresiva, potica, informativa. Justific turespuesta.
Rele el texto sobre las almejas gigantes yrespond qu tecnicismos aparecen. Busc susignificado en el diccionario.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
Copi el cuadro sinptico en tu carpeta ycompletalo.
Las siguientes palabras son trislabas.Acentualas de diferentes maneras,considerando que son agudas, graves oesdrjulas. Siempre llevan tilde? Cambian susignificado?
Palabra Aguda Grave Esdrjula
animo
calculo
celebre
fabrica
intimo
liquido
publico
Orden los prrafos para que el texto seacoherente.
Los investigadores creen que elprocedimiento podra conducir a unproceso de curacin mucho mejor enpersonas que han sufrido quemadurasgraves.
El nuevo mtodo parece ser capaz deayudar a regenerar el tejido sin que elproceso deje cicatrices.
Hasta ahora se han realizadoexperimentos en la piel de ratonesdaada por quemaduras graves.
Se consigui desarrollar un materialgelatinoso usado para tratarquemaduras.
El tratamiento, desarrollado porcientficos en Estados Unidos, an no hasido probado en pacientes humanos.
Tamao
Vivienda
Alimento
longitud
peso
Almejasgigantes
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Contenidos yrecursos digitales
Proyectos y propuestas creativas en Internet
Cuasar.Revista de ciencia ficcin y fantasa que se publica desde 1984 en Buenos Aires; tienecuentos, ensayos, informaciones y comentarios bibliogrficos.http://www.revistacuasar.com.ar
Axxn. Sitio donde se ofrecen cuentos de ciencia ficcin que han aparecido en los distintosnmeros de la revista de ese nombre.
http://axxon.com.ar/cuentos.htm
Los mejores cuentos. Una seleccin de cuentos, muchos acompaados por una breve biografa delautor.http://losmejorescuentos.com
La biblio de los chicos. Cuentos e historietas relacionados con la ciencia ficcin.http://blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?s=ciencia+ficci%C3%B3n
Gua de Letras. En el sitio aparece una pgina titulada El narrador y los puntos de vista en la literaturapara nios y jvenes,donde se sugieren vnculos con informacin sobre la figura del narrador y losdiferentes tipos de narradores.http://blogs.educared.org/guiadeletras/2010/01/21/el-narrador-y-los-puntos-de-vista-en-la-literatura-para-ninos-y-jovenes-2/
El cuento deciencia ficcin3
Captulo 3 1
Cuento de ciencia ficcin. Temas.Narrador: posicin y punto de vista.
Narracin oral.
Tcnicas de estudio: notas marginales,palabras o frases clave. Esquema.
Cohesin textual. Hipnimos e
hipernimos. Pronombres personalesy posesivos. Conectores.
Tilde diacrtica. Tildacin demonoslabos y pronombres enfticos.
Produccin de un cuento de cienciaficcin respetando las caractersticasdel gnero.
Proceso de escritura y reescritura.
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20 Captulo 3
Pgina 39
Juego de apertura
Coordenadas de las piezas que faltan: la segunda, f5-f6-g6; latercera, a4-a5-b5; la cuarta: h8-h9-i9; la quinta: j7-j8-k8; la sexta: c1-
c2-d2; la sptima: f10-f11-g11; la octava: g1-g2-h2.
Pgina 43
1) De alimento: gelatina; de pariente: padre, hija.
2) Bindon es maduro y tiene modales desagradables. Denton es
joven, apuesto, excntrico, apasionado, valiente y escribe poesas.
3) 2, 1, 3, 2, 2.
4) Porque su hija ha sacado de all la idea de que debe casarse por
amor.5) Se deben marcar: Era de baja posicin social y Teme que
Denton lo golpee.
Pgina 45
1) Las personas viven en hoteles. La mquina que usan para
trasladarse dentro del edificio es una cinta que transporta sillas. Su
desayuno consiste en gelatinas coloridas de origen indeterminado.
2) El tema son las alteraciones mentales.
3) Se deben tachar: convencer, cienciaypositiva.
4) Se debe subrayar tercera persona.
5) Yo me retir angustiado. Trat de olvidarla de mil maneras, pero
no me fue posible. Entonces, decid buscar ayuda en el consultorio
de un afamado hipnotizador.
Se us la primera persona.
Pgina 46
a) Se pueden subrayar: ciencia ficcin, relatos literarios, incluye
varios formatos, mquinas y robots, alteraciones, viajes, guerras,
primera persona protagonista, primera persona testigo, tercera
persona omnisciente.
b) Primer prrafo, relato literario; segundo, consecuencias deadelantos cientficos y tecnolgicos; tercero, formatos; cuarto a
octavo, temas comunes; noveno, narrador; dcimo, posiciones y
puntos de vista.
c) Las notas marginales se escriben en este orden: Relato literario,
consecuencias de adelantos cientficos y tcnicos, formatos, temas
comunes, narrador, posiciones y puntos de vista.
Pgina 48
1) Los temas son el viaje a otros planetas porque el Sol se est
extinguiendo y los robots. Los avances son: aeronaves que
despegan hacia el espacio sideral y un repetidor automtico. El
planeta est habitado por robots.
2) Se deben subrayar: Haca fro, pero l no lo senta, Ajust el
filtro de sus ojos,
No todas tenan la misma atmsfera, pero eso no era un
inconveniente. Mientras no fuera de cido corrosivo....
3) Lo desconectarn y lo desarmarn. Teme que se borren de su
memoria las cosas hermosas que ha vivido.
4) Produccin personal.
Pgina 49
1) H. G. Wells escribi La guerra de los mundos. limagina la primera
invasin aliengena a la Tierra de la literatura de ciencia ficcin.
Los marcianos viajan en cilindros que caen en la Tierra. Ellossonsemejantes a pulpos gigantescos. Construyen enormes trpodes
para desplazarse y arrasan las ciudades con sus rayos. El ejrcito
bombardea las mquinas marcianas, pero ellascausan una gran
explosin al ser derribadas.
2) El referente de ellaes versin; el de lesperiodista; el de elloses
oyentes.
Pgina 50
1) Lo que se debe rodear est en cursivas.
Lamorak record suprimera visita a Elsevere desde la pantalla de
sunave. Se trataba de un asteroide sin aire, de terreno escabroso,una roca de un color gris que devolva dbil y opaca la luz de susol.
Algunos hombres se haban instalado en ese mundo en miniatura
y haban formado una sociedad. La misin suya, como socilogo,
sera ver cmo se haban adaptado a ese lugar.
2) Los conectores son: pero, o, porque.
Respuestas del libro
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2Captulo 3
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1) Produccin personal.
2) Cundo vuelven del viaje de egresados? Cuando lleguen,
les daremos un abrazo. Juan dijo que llegara tarde. A qu hora
llegar? Qu tarde se hizo! Quin quiere torta? Quien quiera que
se acerque. Uy, cuntos!
Pgina 11
1) La cohesin es la propiedad de los textos que establece
relaciones entre las palabras, las oraciones y los prrafos.
2)
3) Ellase refiere a cpula; lse refiere a Pickard; ellosse refiere
a los venusinos; nosotrosse refiere a los hombres, incluyendo aSimmons, Pickard y el capitn.
Pgina 12
4) Se deben subrayar: suya, su, sus, mi. Suyase refiere a Bradbury;
su, a Weller; sus, a Bradbury; mi, a Bradbury. La afirmacin es: Los
pronombres posesivos son un recurso para dar cohesin a un texto y
evitar repeticiones.
5) Los nmeros van en el siguiente orden: 2, 4, 3, 5, 1. Los
conectores son palabras o frases que establecen relaciones entre
palabras, construcciones y oraciones.
Pgina 13
6) Hipernimo: astro; hipnimos: planeta, asteroide, luna,
meteoro, cometa, satlite. Hipernimo: nave; hipnimos: cohete,
transbordador, sonda, satlite. Hipernimo: extraterrestre;
hipnimos: marciano, selenita, venusino, reptiliano.
7) Se deben tildar S, pens; Y cmo?; Por lo que s, Qu
hombre!
8) El acento diacrtico es un acento ortogrfico que sirve paradiferenciar palabras que se escriben igual pero que cumplen
diferentes funciones dentro de la oracin, como ocurre con muchos
monoslabos.
Los pronombres enfticosllevan acento diacrticopara diferenciarse
de los relativos, que se escriben igual.
Pgina 14
2) a. La posicin del narrador es tercera persona.b.Raza no humana, tecnologa avanzada.c.Tiene una figura frgil, no expresa emociones y su nombre es
numrico.d.Adicin: y; eleccin: o; oposicin: pero; tiempo: despus.e.El ornitptero es una nave que tiene alas que se baten, se agitan.Se debe subrayar nave.
f.774 haba subido hasta el torren de sucasa para contemplar lapartida del ornitptero. lfij su atencin en el punto de luz que se
desvaneca en el horizonte.
g.Quin: lleva tilde diacrtica porque es un pronombre enftico. l:lleva tilde diacrtica para diferenciarse del artculo el. Que: no lleva
tilde porque es pronombre relativo.
Respuestas de lacarpeta de actividades
Personales
Posesivos
RECURSOS DELA COHESIN
Hipnimos ehipernimos
Pronombres
Conectores
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En el texto aparecen una serie de hipnimos,y sus hipernimos. Reconocelos y complet elcuadro en tu carpeta.
Los lunes, martes y jueves eran los dasen que Sebastin recorra las calles delbarrio. Cuando paseaba por el mercadose extasiaba contemplando las diferentes
frutas: duraznos amarillos, rojas frutillasy redondas cerezas. Su perfume lotransportaba al campo, donde sus abuelostenan una casa vieja, repleta de muebles;escritorios, sillas, mesas y armarios queguardaban el polvo de los aos. Sebaadoraba las vacaciones en aquel lugardonde solan reunirse sus parientes. Primos,tos y abuelos pasaban all unos das ydisfrutaban de la naturaleza.
Hipernimos Hipnimos
En el texto aparecen pronombres personales,posesivos y enfticos, y tambin conectores.Reconocelos y clasificalos en tu carpeta. Indiccon flechas en el texto, a qu hacen referencialos pronombres.
Cuando el lenguaje se utiliza para producir
belleza y para llamar la atencin sobre s
mismo, acta en l la funcin potica. Lo
importante no es solo lo que se dice sino
cmo se dice. El escritor pretende producir
en el receptor una serie de sensaciones
a travs de la forma de su mensaje. Para
hacerlo utiliza recursos expresivos. La
funcin potica aparece, tambin, en
el lenguaje coloquial, porque cualquier
persona, al construir su mensaje, selecciona
las palabras, las inflexiones de voz o los
tipos de oraciones. As consigue transmitir,de manera ms eficaz, lo que ella pretende
comunicar.
Reconoc los pronombres que encabezanoraciones exclamativas e interrogativas ycoloc las tildes si corresponden.
Cuando llegaron a aquel planeta oscuro,
el anciano ilumin el sendero y pregunt:
Cual es el camino que prefieren?
Los astronautas nunca imaginaron cuanto
espanto les causara aquel lugar.
Quien se atreve a interrumpir aqu!grit
una voz pegajosa desde de la oscuridad.
Que fue eso ? pregunt espantadouno de los exploradores.
Todos permanecieron en silencio. No
podan visualizar quien les haba hablado.
El viejo sonri y pregunt hacia donde
deseaban caminar... Los hombres se
miraron perplejos. Cmo responder esa
pregunta!
Observ los monoslabos destacados. Algunosllevan tilde. Indic en cada caso la clase depalabra que es, por ejemplo: Si: condicional.
Silme dijera que s, elcielo brillaramsintenso con sus cuatro soles suspirDDR25 aquella tarde, mientras XHG 22 sesuba a su nuevo coche interplanetario. (Esque el amor no tiene tiempo ni planeta.)No pienses msen l le dijo HY29mientras le serva un t cultivado en elplaneta Urano. Slo tehar llorar y
oxidar tu hermosa carcaza.Mas... yo lo amo contest confundidala robotita. Sbien que miamor esimposible, no obstante semarchitar mialma sino lo veo.Para m, tests locainsisti HT29.Tualma no existe eres un robot y no tehaninstalado ningn alma! Denada servir quete empecines.Dla Tierra mil vueltas antes de que micorazn cambie su rumbo respondiDDR25.
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Contenidos yrecursos digitales
Para leer o escuchar
La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docente puedaimplementar diferentes acciones en el aula. Colocando en el buscador la palabra noticia aparecenuna serie de actividades para que los chicos realicen solos o en grupos, por ejemplo Debates y cartasal director; atrvete a opinar; cartas al director, etc.http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/
El peridico en las aulas. Textos contenidos del libro El peridico en las aulas. Anlisis, produccine investigacin; entre otros temas se puede acceder a diversos artculos y actividades entre ellas: Elperidico, base para aplicar una didctica transversal; Analizar el peridico: intenciones, contenidos,tcnicas; Hacer el peridico en las aulas; La evaluacin continua mediante el peridico; Investigar conel peridico.http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/index3.htm
Diarios en lnea. Sitios que ofrecen la posibilidad de acceder a diarios en lnea, de distribucinnacional, o a peridicos de las distintas provincias, facilitando la recuperacin de informacin yestimulando la lectura de distintas secciones.http://www.clarin.com/ http://www.lanacion.com.ar/http://www.guiaplus.com.ar/dinterior.htm http://diariosdelpais.blogspot.com/
La notade opinin4
Captulo 4 2
Texto periodstico de opinin.
Argumentacin. Su organizacin.Clasificacin: editorial, nota deopinin, carta de lector, crtica,resea. Recursos: generalizacin,preguntas retricas, subjetivemas.
Produccin oral y escrita de discursos
argumentativos.
Tcnicas de estudio: definiciones yejemplos.
La oracin: bimembre y unimembre.Sujeto y predicado.
Abreviaciones: abreviaturas y siglas.
Uso de comillas.
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24 Captulo 4
pueden subrayar: Por ello es digno de destacar () lograda
gracias a la cooperacin de toda la comunidad de San Antonio de
Areco. Todo ello ha sido posible gracias a la generosidad de los ya
mencionados. Ellos apoyaron la recuperacin del museo y junto a
todos aquellos que saben que en el respeto.
3) Introduccin: deben trazar la lnea debajo de la oracin que
termina: la cual es cada da ms necesaria. Desarrollo: deben
trazar la lnea debajo de la oracin que termina: la participacin
activa y constante del equipo y autoridades del museo. El resto del
texto es la conclusin.
4) El remitente es Cecilia Gamboa (alumna del Colegio Nacional
de Buenos Aires). La situacin es que los entrenadores no tienen
en cuenta la capacidad de aprendizaje y la motivacin para darles
igual oportunidad a los estudiantes.
5) Los argumentos son: la capacidad de aprendizaje y la motivacin
son ms importantes que el talento; todos deben tener las mismas
posibilidades de desarrollarse.
6) El primero, generalizacin; el segundo, pregunta retrica.
Pgina 63
1) Redaccin personal. Por ejemplo: El padre de Ricardo Giraldes
don los cuadros de Figari. Aperos, platera y muebles son
patrimonio del museo. La inundacin perjudic al museo.
Pgina 64
1) U, B, B, U, B, U, B, B.
2)[SES: Buenos Aires /PVS: despert bajo el agua.] OB
n n
[SEC: La lluvia y el granizo /PVS: colapsaron los desages.] OB
n n n
[SES: La historia /PVS: se repite en la ciudad.] OB
n n
[PVC: Queremos y esperamos una mejora en el sistema de
n n
desages.] OB ST: nosotros
[PVS: La tendremos?] OB ST: nosotros
n3) Produccin personal.
Las oraciones con el verbo haberen tercera persona singular
son impersonales; por lo tanto, no tienen sujeto. Son oraciones
unimembres. Por esta razn, heridos o alguna solucin
posible son O.D.
En la primera oracin puede reponerse el verbo haber.
Pgina 55
Juego de apertura: Produccin personal.
Pgina 57
1) Se deben subrayar tanto maltrato, lamentablemente.
Manifiestan una opinin.
2) En los primeros tres prrafos denuncia la sobreexplotacin y
deforestacin de la selva misionera. En los dos ltimos, explica el
proyecto que trata de recuperar el palo rosa.
3) Se deben subrayar: deforestacin, sobreexplotacin.
4) Luego de que el palo rosa fuera declarado Monumento Natural
Provincial, se prohibi la extraccin y la comercializacin de la
especie. El proyecto consiste en estudiar el palo rosa, armar un
mapa de distribucin de la especie, plantar nuevos rboles e
interesar a la gente. El objetivo es conservar la especie y aumentar
su poblacin.
Pgina 59
1) Investigarn la distribucin y regeneracin del palo rosa.
2) Se debe subrayar Durante dcadas, los recursos naturales de la
selva fueron explotados como si se tratara de recursos renovables
sin tener en cuenta cmo funciona su ecosistema.
3) Se deben tachar: un editorial y no tiene.
4) Se debe subrayar: Hay alguna posibilidad de recuperar estos
bosques?.
5) Recuperar los bosques degradados es un texto argumentativo
porque su objetivo es convencer al lector sobre la importancia del
proyecto para conservar el palo rosa.
Pgina 60
b) Argumento: razn por la cual se defiende una idea. Generalizacin:
recurso de la argumentacin que consiste en adjudicar a una idea un
valor extendido. Editorial: texto periodstico sobre un tema actual que
expresa la opinin del medio que lo publica. Crtica: texto periodstico
sobre estrenos de pelculas, obras teatrales y espectculos que incluyeuna valoracin sobre los mismos.
c) Bsqueda personal.
Pgina 62
1) La inundacin ocurri el 26 de septiembre de 2009. Se
mencionan aperos, platera, pinturas, muebles, libros y una
coleccin de cuadros de Figari.
2) Se debe marcar: El trabajo y el esfuerzo de la comunidad. Se
Respuestas del libro
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2Captulo 4
Respuestas de lacarpeta de actividades
Pgina 65
1) Lat.: latn; sust.: sustantivo; f.: femenino.
2) Produccin personal.
3) Produccin personal.
Pgina 15
1) No dejes crecer la hierba en el camino de la amistad. La nica
manera de poseer un amigo es serlo. Una amistad sin confianza es
una flor sin perfume.
2) La oracin es una unidad de la lenguaque tiene sentido completo
y entonacin propia. Tambin es una unidad sintctica porque cada
palabra cumple una funcin determinada dentro de ella.3) Redaccin personal.
Pgina 16
4) La oracin bimembre se puede separar en sujeto y predicado.
El ncleo del sujeto es un sustantivo. El ncleo del sujeto y el del
predicado verbal concuerdan en persona y en nmero. El sujeto
expreso est mencionado en la oracin; el tcito, no.
5) La pelcula Gato con botascautiv al pblico infantil. Antonio
Banderas y Salma Hayek pusieron sus voces a los personajes. El
hroe pelea y baila maravillosamente bien. Los temas tratados sonla amistad, el amor, la confianza.
6) Redaccin personal. Se consignan ejemplos: Algunas oraciones
unimembres no tienen verbo. Por ejemplo: Una pelcula exitosa.
Otras oraciones unimembres tienen verbos que expresan
fenmenos climticos. Por ejemplo: Graniz en Buenos Aires.
O se construyen con el verbo haber. Por ejemplo: Hubo 5.000
espectadores la primera semana.
7) OB, OU, OU, OB, OB.
Pgina 17
8) Son cautivy maravillosamente bien.
9) Primera imagen: N: Norte; NE: Noreste; E: Este; SE: Sureste; S:
Sur; SO: Suroeste; O: Oeste; NO: Noroeste. Estas abreviaciones son
smbolos de la cienciay se escriben sin punto. Segunda imagen:
Yacimientos Petrolferos Fiscales. Esta abreviacin es una siglay se
escribe sinpunto. Tercera imagen: General Jos. Estas abreviaciones
son abreviaturasy terminan en unpunto.
10)
Pgina 18
2) a. Hombre versus naturaleza es un texto de opinin. Es un textoargumentativo. La presentacin plantea el tema del calentamiento
global.
b.El autor plantea que no hay conciencia en la sociedad conrespecto al cambio climtico y en unas dcadas afectar a la
poblacin mundial.
c.Los medios de comunicacin y los centros educativosson fundamentales para una concientizacin. Para ello,
periodistas y docentes tendran que avanzar en esta materia y,lamentablemente, no parece que esto sea as.
d.Subjetivemas: fundamentales, lamentablemente; verbos en 1a
persona: cambiamos, podemos.
e.Emplea preguntas retricas, generalizacin.f.[SES: La pelcula /PVS: finaliza con una reflexin.] OB
n n
[Hay soluciones sencillas.] OU
[PVS: Revisemos nuestras necesidades reales.] OB ST: nosotros
n
g) Se deben tachar: un ttulo y abreviatura.
COMILLAS
son se usan para encerrar
Signos ortogrficos Citas Ttulos de textos dobles textuales breves
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Reconoc y clasific los subjetivemasaparecidos en el fragmento de esta carta delectores.
Sr. Director:
Los abajo firmantes estamos realmentepreocupados por los terribles sucesos
que ocurren en el barrio. Por esa raznhemos elegido su prestigioso diario paradar a conocer a la opinin pblica nuestrodesagrado frente a la actitud de algunosjvenes inadaptados que se renen en lasesquinas.Si bien las autoridades han tomado algunasmedidas, y eso es satisfactorio, su labor haresultado insuficiente.
Subjetivemas Positivos Negativos
Le la nota de opinin y respond en tucarpeta:
Desde hace muchos aos, diferentesorganizaciones trabajan para promovercampaas de educacin vial dirigidas anios y jvenes que sern, en un futuro, losque cumplan con sus normas y transmitan
sus valores.Es que es necesario promover unaconciencia de seguridad vial sustentadaen valores como la solidaridad, laresponsabilidad, la prudencia y latolerancia. Conducir responsablemente escuidarse y cuidar a los dems. Para ello nohay que hablar por telfono mientras semaneja, y se deben respetar las velocidadesmximas y los semforos, adems de utilizarel cinturn de seguridad, entre otras cosas.Qu esperamos para hacer de las calles un
sitio ms seguro?
Cul es el argumento que se defiende? Aparece alguna pregunta retrica? Qufuncin cumple?
Reconoc en la siguiente crtica deespectculos oraciones unimembres ybimembres. Copialas en tu carpeta y divid lasbimembres en sujeto y predicado.
En la tarde de ayer asist a unapresentacin espectacular. Se estrenel musical Viaje a un mundo de colores.Una obra imperdible.Su director es el conocido msico ybailarn Jos Iturre. Impecable puestaen escena. Los msicos, actores ybailarines deslumbraron con suparticipacin.El pblico aplaudi de pie al trminode la funcin. Una creacin estticadeslumbrante.El arte de nuestro pas se viste de galacon realizaciones como estas.
Indic a qu palabras corresponden las siguientesabreviaturas y escrib con cada una de ellas unaoracin en tu carpeta.
Cap.
Dr.
Atte.Hno.
Cta.Sig.
Indic a qu palabras corresponden las siguientes
siglas y escrib con ellas una oracin en tu carpeta.
AFA
ONU
Sida
UNICEF
UBA
CABA
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Contenidos yrecursos digitales
Proyectos y propuestas creativas en Internet
La pgina de la Lengua Castellana. Ofrece acceso a antologas de poesa latinoamericana,espaola y universal. http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/antologia_de_poesia.htm
La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docenteimplemente diferentes acciones en el aula. Si se coloca en el buscador la palabra poesa aparecen
actividades para que los chicos realicen solos o en grupos.
http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/
El lapicero mgico. Juegos para realizar con los chicos y estimular el placer por la lectura y laescritura creativa, no solo de poesas sino tambin de cuentos, leyendas, adivinanzas, etc.
http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/11/karuta-juego-de-lectura-japones.html
Poesa. Caractersticas. Ritmo(verso, estrofa, tipos de rima).Recursos poticos (imgenes,repeticiones, comparaciones,personificaciones, metforas).
Sinnimos y antnimos.
Tcnicas de estudio: el mapa
conceptual.
Construccin sustantiva:modificador directo, indirecto,aposicin, construccincomparativa.
Uso de maysculas.
Produccin de poemas. Proceso deescritura y reescritura.
La poesa5
Captulo 5 2
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28 Captulo 5
Pginas 69
Juego de apertura
La estrofa escrita en clave es: Si ves un monte de espumas / es miverso lo que ves. / Mi verso es un monte y es / un abanico de plumas.
Pgina 73
1) En el primero: atardecer, ocaso; en el segundo: rodea; en el
tercero: lugar, ubicacin.
2) Da, infelices, siempre .
3 Una avenida de madrporas, un pez de oro, un ramo de flores de
coral, una cama azul, un pulpo, un bosque verde, las sirenas.
4) Tres hombres de viento, Tres hombres de agua.
5) El ro es claro y profundo. Se lleva sus ojos y su amor. Trae hojassecas.
6) Se deben subrayar: por el ro, mi corazn, el ro.
Pgina 75
1) Se deben subrayar: mar, cristal. Riman el primero verso y el
tercero. La rima es asonante porque coinciden solamente las
vocales a partir de la ltima vocal acentuada.
2) El primero: metfora; segundo, imagen visual; tercero, imagen
auditiva.
3) Yo en el fondo del mar: estrofas; Pescadores: serie indefinida;
Corriente lenta: serie indefinida.
4 Redaccin personal.
5 Se asocian la luna y la red de pesca.
Pgina 76
a) Poesa, modo subjetivo de ver el mundo, verso, estrofas,
rima consonante, rima asonante, recursos poticos: imgenes
sensoriales (visuales, auditivas, tctiles y gustativas), repeticiones,
comparaciones, personificaciones, metforas.
Respuestas del librob)
Pgina 78
1) Personificacin: evnimos y acacias simtricos dibujan sus negras
sombras en la arena blanca. Imagen visual: la esfera del reloj iluminada,
sus negras sombras. Comparacin: solo como un fantasma.
2) Se deben subrayar valor, riqueza, fortuna. Monedita del alma es
una metfora. La del bolsillo hay que guardarla; la del alma hay que
darla, porque si no, se pierde.
3) Las acciones de las lucirnagas son: llevan tenues farolitos; bailan
su carnavalito; dibujan caminos; juegan a ser Luna, Sol, candil;
apagan su llama; se duermen.
4) Imgenes visuales, dinmicas, auditivas, metforas,
enumeracin, personificacin.5) Rima consonante y asonante.
Pgina 79
1)
una hermosa noche la arena blanca
md md n md n md
la anchurosa plaza el amplio rectngulo desierto
md md n md md n md
2) Produccin personal.3) Produccin personal.
Pgina 80
1)
un mar de dudas las seales de tu corazn
ns t ns t
md n mi md n mi
melodas para una cancin
ns t n mi
Imgenes
repeticin
comparacin
personificacin
metfora
Poesa
tiene emplea
ritmo recursos poticos
se origina en
versos rima
se agrupan en puede ser son
estrofas series consonante asonante indefinidas
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2Captulo 5
Pgina 19
1)
2) Modificador directo adjetivo o artculo. Aposicin repite
con otras palabras el ncleo del sujeto. Modificador indirecto nexo
subordinante seguido de trmino. Construccin comparativa
nexo comparativo seguido de trmino.
3) Redaccin personal.
Pgina 20
4)
Los invisibles hiladores de los sueos
md