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Facultad de Ingeniería Electromecánica
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Documento curricular
Ingeniero(a) en Comunicaciones y Electrónica
Colima, Colima, agosto de 2005
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Índice
Contenido Página
Estudio de mercado 37
Seguimiento de egresados 40
Competencias 58, 60, 62, 63, 64, 65
Flexibilidad curricular: optativas 66
Inglés, Servicio social
universitario, Práctica profesional,
Ética profesional, Materias
optativas.
69
Mapa curricular 75
Método de enseñanza aprendizaje 76
3
Presentación
Desde su creación, la Universidad de Colima ha trabajado arduamente
en la formación de profesionistas altamente capacitados en las carreras que
actualmente oferta y que permiten el desarrollo del estado. Así pues, se ha
visto el surgimiento de carreras de alta demanda social, como son las áreas de
ingeniería en comunicaciones, electrónica, mecánica, electricidad y sistemas
computacionales. Dos de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la
Universidad de Colima que ofrecen este tipo de programas son la Facultad de
Ingeniería Mecánica Eléctrica (FIME) ubicada en el campus Coquimatlán y la
Facultad de Ingeniería Electromecánica (FIE) campus “El Naranjo” en
Manzanillo Colima. Ambas Facultades fueron la respuesta de la Universidad a
la creciente demanda de profesionistas en las empresas que se localizan en el
estado, dentro de las más importantes se encuentran: Comisión Federal de
Electricidad, Peña Colorada y las operadoras de carga a granel y
contenerizada, y agencias aduanales del puerto de Manzanillo.
Ante el compromiso que la Institución tiene con la calidad de sus
programas y de acuerdo con las megatendencias del desarrollo tecnológico, es
importante que las Dependencias de Educación Superior inicien procesos de
evaluación ante organismos externos. Uno de estos organismos son los
Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
quienes han ubicado al programa de “Ingeniero en Comunicaciones y
Electrónica” en el nivel uno en ambas Facultades. Una vez alcanzado este nivel
el programa educativo es certificado por consejos de acreditación
especializados en la disciplina en la que se encuentra ubicado, para las
ingenierías el organismo responsable de realizar este proceso es el Consejo de
Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI).
En los dos planteles donde se oferta la carrera de Ingeniero en
Comunicaciones y Electrónica el proceso de acreditación tendrá lugar este año,
de manera que se espera que el Programa Educativo (PE) quede acreditado. A
partir de los requerimientos que estos organismos plantean, de acuerdo con la
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experiencia de la planta académica que se desempeña en ambas Facultades,
con la participación del sector social y productivo, y de egresados del programa
vigente se ha trabajado en la reestructuración del programa que se ofrece, para
con ello responder a las necesidades reales de mano de obra calificada que
tiene el estado y la región centro occidente en general.
El presente documento es resultado del esfuerzo de la comunidad
académica de las Depedencias de Educación Superior: Ingeniería
Electromecánica e Ingeniería Mecánica y Eléctrica, cuyo trabajo se realizó de
manera colegiada y decidida con los comités curriculares de cada Facultad. Se
convocó a reuniones de trabajo en cada uno de los campus y aprovechando la
infraestuctura y conectividad con la que se cuenta en ambos planteles, se logró
un trabajo conjunto y así para salvar el inconveniente que planteaba el que las
Facultades estén ubicadas en distintos campus de la Institución.
El documento está organizado de la siguiente manera: en la primera
sección se presenta la fundamentación de la reestructuración curricular, ésta
contiene una breve cronología del crecimiento y desarrollo de las dos
Facultades en donde se ofertará el nuevo plan; un análisis del plan vigente
considerando los indicadores académicos (así como resultados del programa
educativo a partir de su última reestructuración); los resultados de la evaluación
de estos programas por organismos evaluadores externos; una descripción de
la planta académica y el estudio de mercado que determinaron la factibilidad de
esta nueva propuesta. La segunda contiene de manera clara y concisa el
objetivo general del plan de estudios. En el tercer apartado se presentan los
objetivos y perfiles de ingreso que requieren los aspirantes, asimismo, señala
las actividades que realizará como egresado. La sección cuatro contiene el
diseño curricular, la restructuración del programa en términos de las áreas que
evaluan y recomiendan los organismos acreditadores, así como la distribución
de la carga académica por cada uno de los semestres, se presenta además el
mapa curricular del nuevo plan de estudios. La sección cinco muestra los
criterios de evaluación para determinar el seguimiento de esta nueva
propuesta. Finalmente se presentan en la seccion seis los programas analíticos
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pertenecientes a cada una de las asignaturas que integran este nuevo
programa educativo.
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Facultad de Ingeniería Electromecánica
Misión
La Facultad de Ingeniería Electromecánica tiene como principal misión
formar recursos humanos en el área de la ingeniería electromecánica, que
satisfagan los requerimientos de calidad y competitividad del mercado mundial,
con una formación ética y respetuosa del medio ambiente, con capacidad para
promover la innovación tecnológica, desarrollando y transfiriendo tecnologías
que contribuyan a resolver problemas prioritarios de la ingeniería mecánica,
eléctrica y electrónica. Coadyuvando al impulso del estado y a la formación de
una infraestructura económica sólida del devenir de esta entidad y sus regiones
circundantes.
Visión
La Facultad de Ingeniería Electromecánica se visualiza al 2009 como
una DES con programas educativos de calidad y acreditados, con
cuerpos académicos en consolidación y fortalecidos hacia el interior,
formando profesionales en el área de ingeniería mecánica, eléctrica y
electrónica con liderazgo en la región centro occidente, altamente
competitivos, innovadores, con fuerte compromiso social y conciencia
ecológica
A partir de ello se visualiza la Facultad con las siguientes características:
Oferta educativa con programas acreditados: actualizados, factibles,
flexibles y con pertinencia social.
Profesores especializados en su disciplina y con habilidades
pedagógicas.
CA en consolidación que cuentan con LGAC claramente definidas y con
alta productividad, con miembros reconocidos por organismos
acreditadores y pares académicos externos.
Altos índices de satisfacción de empleadores.
Adecuada vinculación con los sectores productivo y social en apoyo a
las LGAC, servicio social constitucional y práctica profesional.
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Apoyo integral para los alumnos: becas, tutoría personalizada, asesoría
académica y movilidad estudiantil.
Espacios físicos adecuados y suficientes para el óptimo desarrollo de los
PE.
Apoyo integral para los alumnos: becas, tutoría personalizada, asesoría
académica y movilidad estudiantil.
Espacios físicos adecuados y suficientes para el óptimo desarrollo de los
PE.
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Misión
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica es una Dependencia de
Educación Superior comprometida con la formación de profesionistas de alto
nivel en las áreas de Ingenierías Mecánica – Eléctrica, Comunicaciones y
Electrónica y Sistemas Computacionales; asimismo, a través de sus
posgrados, contribuir a la formación de los futuros cuadros académicos y a la
generación de profesionales con un alto nivel de actualización y pertinencia
social. Los programas de estudio satisfacen las necesidades requeridas por la
planta productiva a nivel regional, sin descuidar la proyección nacional
mediante la aplicación de tecnología educativa de alto nivel, con una
infraestructura de talleres y laboratorios que permita la generación y aplicación
del conocimiento de frontera.
Visión
En el 2006 la DES se visualiza como una de las mejores alternativas
dentro del área de Ingeniería y Tecnología, en la formación integral de
profesionales dentro de las disciplinas de Ingeniería Mecánica y Eléctrica,
Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica e Ingeniería en Sistemas
Computacionales de la región centro occidente; reconocidos por su nivel de
calidad y pertinencia social de sus PE y CA. Los puntales para lograr estos
propósitos son:
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3 PE de nivel licenciatura innovadores y modernos, acordes a la
problemática regional, nacional y mundial, acreditados por organismos
reconocidos por el COPAES y 2 PE de nivel posgrado de nueva
creación.
Desarrollo de proyectos multidisciplinarios vinculados a las 11 LGAC
cultivadas por los CA, que den solución a los problemas de ingeniería y
tecnología de los sectores sociales y productivos.
Modelo educativo basado en el constructivismo que privilegie el
autoaprendizaje y la formación integral de profesionistas con alto sentido
crítico, de liderazgo y creativo.
Fortalecimiento académico mediante actividades de capacitación
disciplinar y docente.
Talleres y laboratorios equipados en su totalidad dando soporte a todos
los PE y CA.
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I. Fundamentación
Bosquejo Histórico
Dentro del proceso evolutivo del que es protagonista la Universidad de
Colima, han surgido diversos retos que ha sabido vencer, grandes logros que
habrá de mejorar día con día y una inmensidad de hechos que van tejiendo
este complejo histórico.
En este sentido la Universidad crece con la incorporación y actualización
de una gran variedad de propuestas educativas para la población colimense,
atendiendo con ello la necesidad de profesionistas de calidad.
En 1981 se fundó la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, según
el Acuerdo No. 12 del mismo año, como Escuela de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica. Dicho acuerdo fue publicado en el boletín informativo “Rectoría”,
órgano oficial de esta Universidad, con fecha del 30 de agosto.
Esta Escuela comenzó con dos programas que fueron Ingeniero
Mecánico e Ingeniero Electricista, siendo fundador el Maestro el M.I. Ricardo
Pineda Larios.
En agosto de 1983, la Rectoría propuso a esta Escuela la ampliación de
carreras incluyéndose la de Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica y la
unificación del tronco común, participando con las Escuelas de Ciencias
Marinas, Ingeniería Civil, Ciencias Químicas y Ciencias Agropecuarias.
Sin embargo, en 1984 dado el crecimiento de la Universidad, en el mes
de julio se pensó en ofrecer más opciones en el área de las ingenierías e
incluyeron las carreras de: Ingeniero Electrónico en Computación, con vigencia
a partir de 1986, Ingeniero en Sistemas en Computación (que se ofertó como
Ingeniero en Sistemas Computacionales), con vigencia a partir de 1987,
Ingeniero Mecánico Administrador, Ingeniero Mecánico Agrícola e Ingeniero
Electricista Administrador. Estas tres últimas carreras no fueron ofertadas
debido a la falta de demanda estudiantil.
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Siendo Rector el Lic. Jorge Humberto Silva Ochoa, expidió el Acuerdo
No. 48 de 1985 mediante el cual se convierte esta escuela en lo que
actualmente es la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, teniendo como
programas vigentes, además de los ya ofrecidos, la Maestría en Matemática
Educativa. Posterior a ello, se crea la Maestría en Ciencias Computacionales
con vigencia a partir de 1989, egresando la primera generación en 1992.
Los directores que han tomado el cargo desde su creación son:
M. I. Ricardo Pineda Larios (Maestro fundador) 1981 – 1986.
Ing. Abraham Castillo Velasco 1986 – 1990.
M. C. Carlos Cedillo Nakay 1990 – 1994.
M. C. Alfredo de la Mora Díaz 1994 – 1998.
M. C. Andrés Gerardo Fuentes Covarrubias 1998 – 2003.
M. C. Ricardo Fuentes Covarrubias 2003 – 2005
M. I. José Manuel Garibay Cisneros 2005 - a la fecha.
Objetivos y noción de identidad
De acuerdo con los objetivos y funciones de la Universidad y los
lineamientos del Plan Nacional para la Educación Superior vigentes en 1981,
los objetivos principales bajo los cuales fue creada esta Facultad fueron los
siguientes:
1. La formación de recursos humanos en las áreas de ingeniería aplicada
según los planes de estudio vigentes.
2. Enmarcar la formación de estos recursos humanos en el contexto de los
Planes Nacionales y Estatales de desarrollo vigentes.
3. Participar en los proyectos de investigación en las áreas
correspondientes.
Para lograr estos objetivos se proporciona al alumno:
Una sólida preparación en las Ciencias Básicas de la Ingeniería,
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Un panorama amplio de las ciencias y sus aplicaciones, en especial en
la ingeniería, que le permitan entender el funcionamiento básico de los
sistemas, así como el manejo de las técnicas usuales para su estudio.
La oportunidad de desarrollar su capacidad creativa mediante la
participación en proyectos de investigación en los distintos niveles de su
formación, teniendo el cuidado de que tales actividades estén
relacionadas con los programas regionales y/o nacionales.
Un currículum esencialmente formativo que permita delinear el perfil del
ingeniero capacitado para abordar los problemas con un enfoque
científico como lo requiere la problemática regional y nacional.
Por todo lo anterior y en función de su devenir histórico, la Facultad de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica fundamenta su noción e identidad con los
valores universitarios, su compromiso con la sociedad y la noción en el
siguiente lema y en su escudo:
“Por la Superación e Independencia Tecnológica”
Cinco años después surgió la inquietud por ofrecer también carreras en
el área de las ingenierías en la ciudad y puerto de Manzanillo, es así como en
1986, la Universidad de Colima da respuesta a la demanda hecha por el
personal del Complejo Termoeléctrico Manzanillo “Gral. Manuel Álvarez
Moreno”, quien deseaba preparar a sus trabajadores, encausar profesionistas a
esta comunidad y elevar la calidad en sus servicios. Fue entonces, cuando el
C. Humberto Silva Ochoa decreta la creación de la entonces Escuela de
Ingeniería Electromecánica. El 30 de Octubre de 1986 en un acto inaugural el
C. Rector nombra director al Ing. Jaime Cruz Rosete, quien comenzaba la difícil
tarea: emprender el crecimiento y consolidación de la escuela.
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El funcionamiento de la escuela comenzó en el complejo destinado para
tal efecto dentro de las instalaciones de la Termoeléctrica Manzanillo. Los
primeros estudiantes eran (en su mayoría) trabajadores de esta empresa con
horario vespertino y nocturno. Así pues con un total de 60 alumnos inscritos y
10 profesores, se dio inicio a las labores académicas en la naciente Escuela de
Ingeniería Electromecánica. Posteriormente, el centro de estudios se cambió al
“Campus El Naranjo” en donde sin contar con instalaciones propias continuó
desarrollando sus labores. El cambio geográfico afectó significativamente, ya
que algunos alumnos se vieron en la necesidad de abandonar sus estudios
pues transportarse a distancias tan lejanas requería mayor tiempo, situación
que afectaba a los estudiantes en su trabajo. Sin embargo, la escuela continuó
sus labores, integrando poco a poco nuevos alumnos.
En el año 2000 ante la creación de la Maestría en Computación la
escuela se eleva a rango de Facultad (Acuerdo no. 32 de 2000).
Al iniciar el año 2003 fue entregado un edificio propio para que la
Facultad desempeñe sus labores, este edificio cuenta con 8 aulas para impartir
clases, una sala de usos múltiples y 9 cubículos para profesores.
Los directores que han dirigido esta Facultad son:
Ing. Jaime Cruz Rosete 1986-1991
Ing. Eduardo Madrigal Ambriz 1991-1995
Lic. Raúl Martínez Venegas 1995-2000
M. C. Efraín Hernández Sánchez. 2000-2004
M. C. Marco Antonio Pérez González 2004- a la fecha
Ambas Facultades han trabajado en la búsqueda del reconocimiento de
instituciones externas sobre la calidad de los Programas Educativos que ofrece
la DES, por tal motivo a la fecha ambas facultades tienen reconocido el
programa en el nivel I de los CIEES, para llegar a tal grado se trabajó con
revisiones y visitas de evaluación a partir de 2001, ubicando al programa en el
nivel 3 y 2 en FIE y FIME respectivamente. Después de estas evaluaciones
comenzaron jornadas intensas de trabajo para atender las recomendaciones y
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cubrir los requerimientos con la finalidad de lograr el reconocimiento, fue así
como para el año 2002 volvieron a evaluar al programa y se elevaron a 2 y 1
FIE y FIME, y así para el 2003 se obtiene el nivel uno que guarda hasta el
momento, sin embargo, se continúa con el trabajo para conseguir el
reconocimiento del organismo acreditador: Consejo de acreditación de la
Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), que permita la consolidación de la carrera
como un programa de calidad reconocido por organismos externos.
1.1 Análisis y evaluación del plan de estudios vigente
El área de la ingeniería se ha visto favorecida ante la globalización del
país. Se han promovido los estudios tanto en el área de comunicaciones como
de la electrónica, por la visible evolución de la industria, no solo a nivel nacional
sino que también a nivel estatal (dentro del puerto y las importantes empresas
con los que se cuenta: sistema bancario, teléfonos de México), con la
incorporación de nuevos elementos de alta y sofisticada tecnología que
eficientan los procesos y determinan mayor calidad en los servicios que una
empresa puede prestar.
Un claro ejemplo lo tenemos dentro de la propia institución con la
creación de software que eficienta los procesos internos, el sistema de
seguimiento de egresados, la evaluación del personal docente, el SICEUC son
un claro ejemplo de las herramientas que han eficientado el proceso
administrativo de la Universidad.
El plan de estudios vigente está organizado en ocho semestres, en éste
se cursan un total de 75 materias de las cuales se obtienen 442 créditos. Los
principales motivos por los cuales se pensó en la reestructuración del plan de
estudios fue el tiempo que lleva vigente (6 años) y en atención a los cambios y
avances en la ciencia y la tecnología, además de cumplir con los
requerimientos que piden los organismos acreditadores puesto que una de las
finalidades principales es ubicarse como un programa de calidad, reconocido y
acreditado.
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Es importante mencionar que tanto egresados como empleadores, por
medio de las encuestas de seguimiento de egresados y estudio de mercado
respectivamente, sirvieron en gran medida a esta reestructuración, pues los
resultados reflejan los logros y áreas de oportunidad de la carrera. Las
opiniones expresadas se tomaron en cuenta para el mejoramiento
(actualización y desarrollo), tanto en aspectos teóricos de los programas como
de las prácticas que de éstos surgen.
El plan de estudios se presenta a continuación:
PRIMER SEMESTRE
Cálculo diferencial e integral
Álgebra lineal y vectorial
Programación
Probabilidad y estadística
Estática
Geometría analítica
Inglés I
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
SEGUNDO SEMESTRE
Electricidad y magnetismo
Cálculo vectorial
Dibujo con herramienta Cad
Ecuaciones diferenciales
Métodos numéricos
Óptica y acústica
Dinámica
Inglés II
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
15
TERCER SEMESTRE
Análisis de fourier
Teoría electromagnética
Física moderna
Metrología electrónica
Circuitos eléctricos
Administración y costos
Programación avanzada
Inglés III
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
CUARTO SEMESTRE
Circuitos combinacionales
Antenas
Electrónica básica
Ingeniería industrial
Circuitos eléctricos avanzados
Legislación y normatividad
Inglés IV
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
QUINTO SEMESTRE
Circuitos secuenciales
Teoría de control
Amplificadores lineales
Amplificadores operacionales
Circuitos de radio frecuencia
Máquinas eléctricas
Inglés V
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
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SEXTO SEMESTRE
Diseño de sistemas digitales
Control moderno
Interfaces y periféricos
Convertidores de datos
Modulación analógica
Electrónica de potencia
Inglés V
Actividades culturales y deportivas
Servicio social universitario
SÉPTIMO SEMESTRE
Microprocesadores
Control digital
Microondas
Modulación digital
Ingeniería de proyectos
Seminario de investigación I
Inglés VII
Actividades culturales y deportivas
Servicio social interno
OCTAVO SEMESTRE
Instrumentación electrónica
Telefonía y conmutación digital
Comunicaciones vía satélite
Microcontroladores
Procesamiento digital de señales
Práctica profesional
Inglés VIII
Actividades culturales y deportivas
Servicio social interno
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1.1.1 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación
FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA
Tabla 1.1 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación FIE
Semestre
Escolar
Sem /
Grupo
Materia Promedio
de calif.
Alta
reprobación
%
Enero 01
–
Julio 01
02
04
06
08
08
Ecuaciones diferenciales
Circuitos eléctricos
avanzados
Modulación analógica
Control digital
Circuitos de radio
frecuencia
6.5
7.4
6.5
4.0
6.0
13/26
10/27
6/12
11/15
10/15
50
37
50
73.3
66.6
Agosto 01 –
Enero 02
01
03
05
05
Álgebra lineal y vectorial
Programación avanzada
Teoría de control
Circuitos de radio
frecuencia
6.6
7.0
5.6
6.1
12/35
9/28
16/29
18/31
34.2
32.1
55.1
58
Febrero 02
–
Julio 02
02
02
06
06
08
Cálculo vectorial
Métodos numéricos
Control moderno
Modulación analógica
Inglés
6.4
6.8
5.7
6.4
7.0
8/22
8/24
13/27
10/27
4/12
36.4
33.4
48.1
37
33.3
Agosto 02 –
Enero 03
05
05
07
07
Amplificadores
operacionales
Circuitos de radio
frecuencia
Microprocesadores
Control digital
7.2
6.6
5.4
6.4
9/28
11/28
11/29
14/29
32.1
39.3
38
48.2
Febrero 03
–
Julio 03
02
04
04
06
06
08
Inglés
Electrónica básica
Inglés
Control moderno
Electrónica de potencia
Inglés
6.4
6.2
6.8
5.5
6.8
6.5
11/32
10/23
7/22
15/24
9/24
8/26
34.3
43.4
31.8
62.5
37.5
30.7
01 Cálculo diferencial e 6.5 14/31 45.1
18
Agosto 03 –
Enero 04
03
05
07
integral
Análisis de fourier
Circuitos de
radiofrecuencia
Microprocesadores
Modulación digital
6.3
6.2
6.4
7.0
15/32
9/23
8/26
10/24
46.8
39.1
30.7
41.6
Febrero 04
–
Julio 04
02
04
06
08
Ecuaciones diferenciales
Electrónica básica
Electrónica de potencia
Instrumentación
electrónica
6.0
5.7
6.1
7.6
8/23
12/28
13/23
8/24
34.7
42.8
56.5
33.3
Para la Facultad de Ingeniería Electromecánica las materias con mayor
índice de reprobación del plan de estudio vigentes son: de los primeros
semestres “ecuaciones diferenciales”, “Algebra lineal y vectorial”, “Cálculo
Diferencial e integral” y “Métodos numéricos”, mientras que en los semestres
más avanzados las materias que presentan mayor índice de reprobación y se
presentan constantemente son: “Circuitos de radio frecuencia”, “Electrónica de
potencia” y “Microprocesadores”.
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA
Tabla 1.2 Materias con bajo promedio de calificación y alta reprobación FIME
Semestre
Escolar
Sem /
Grupo Materia
Promedio
de calif.
Alta
reprobación %
Enero 01
–
Julio 01
2° A
2° C
4° C
Dinámica
Ecuaciones
diferenciales
Cálculo vectorial
Dinámica
Ecuaciones
diferenciales
Cálculo vectorial
Electricidad y
5.32
6.27
5.73
3.71
5.21
5.62
4.96
17/28
11/22
13/22
16/24
16/24
13/24
21/24
60.71
50
59.09
66.67
66.67
54.14
87.50
19
magnetismo
Electrónica básica
6.74
9/27
33.33
Agosto 01 –
Enero 02
1° C
1° E
5° C
Geometría analítica
Estática
Geometría analítica
Cálculo diferencial
Teoría de control
5.68
4.05
4.38
3.85
6.8
14/38
22/39
18/39
13/39
11/30
36.84
56.41
46.15
33.33
36.67
Febrero 02 –
Julio 02
2° C
2° E
4° C
Ecuaciones
diferenciales
Dinámica
Ecuaciones
diferenciales
Circuitos eléctricos
avanzados
Electrónica básica
Antenas
4.57
5.88
5.25
6.5
5.57
7.19
16/23
11/24
18/24
6/20
12/21
7/21
69.57
45.83
75
30
57.14
33.33
Agosto 02 –
Enero 03
1° C
1° E
3° C
3° E
Programación
Cálculo diferencial e
integral
Geometría analítica
Cálculo diferencial e
integral
Circuitos eléctricos
Circuitos eléctricos
7.22
4.96
4.12
5.36
5.23
4.95
7/23
11/23
16/25
12/25
14/22
14/22
30.43
47.83
64
48
63.64
63.64
Febrero 03 –
Julio 03
2° C
2° E
4° C
Ecuaciones
diferenciales
Ecuaciones
diferenciales
Antenas
5.67
5.5
7.24
10/18
8/16
8/21
55.56
44.44
38.1
Agosto 03 –
Enero 04
1º E
1º E
3º C
Estática
Programación
Circuitos eléctricos
5.83
7.24
6.67
13/19
7/19
9/24
68.42
36.84
37.5
Febrero 04 –
Julio 04
2º C
2º C
2º C
Ingles II
Dinámica
Ecuaciones
6.83
7.15
5.85
4/13
5/13
9/13
30.77
38.46
69.23
20
2º E
diferenciales
Ecuaciones diferenciale
5.27
12/15
80
En la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica las materias con
mayor índice de reprobación y que son objeto de estudio; se ubican en los
primeros cuatro semestres: “Geometría analítica”, “Cálculo diferencial e
integral”, “Estática” y “Programación” de 1°; “Dinámica”, “Ecuaciones
diferenciales” y “Cálculo vectorial” en 2°; “Circuitos eléctricos” en 3°; y
“Electrónica básica” y “Antenas” de 4° semestre.
Los altos índices de reprobación son una problemática que afecta a
todas las instituciones de nivel superior en especial al área de ingeniería y
tecnología. El siguiente cuadro presenta algunos datos estadísticos dentro del
ámbito nacional y regional.
Tabla 1.2ª Comparativo de estadísticas educativas
Indicador País☼ U de C Ingeniería U de C
Deserción 36% 44.7% 55%
Eficiencia
Terminal
64% 62% 45%
Reprobación
(de una o mas
materias)
51% 24.9 % 37%
* Estos datos se tomaron de http://www.ai.org.mx/IIcongreso_ai/memorias/villarivera.PDF, informe de labores 2005 Educación Superior U de C. y Prontuario estadístico de la Dirección de General Planeación 2005 U de C. ☼ Refiere a todas las licenciaturas, independientemente del área
Este indicador afecta directamente la tasa de retención del primer al
segundo año (ver tabla 1.5 y 1.6) y en consecuencia la eficiencia terminal en
ambas Facultades. Uno de los factores principales a los que se atribuye esta
situación, es el perfil de los alumnos de primer ingreso, ya que pocos provienen
de un bachillerato del área físico – matemático y para los estudiantes resulta
más complicado adquirir los conocimientos básicos de una ingeniería. También
es cierto que en materias más avanzadas existen problemáticas de este tipo,
sin embargo, existen mayores oportunidades para los alumnos de regularizarse
21
con dichas materias (ya sea presentando exámenes extraordinarios o en su
caso de regularización), puesto que en las otras oportunidades disminuye
fuertemente el porcentaje de reprobación.
Las acciones que se han realizado al respecto son: la creación de
grupos de regularización en Matemáticas y Física, el programa de tutorías y el
de asesorías ha tomado un lugar importante por el trabajo y apoyo brindado al
alumno extra clase y que ha venido mejorando el rumbo de este indicador, si
bien es cierto que no se ha abatido la problemática, se sigue trabajando en
para lograr disminuir la reprobación.
1.1.2 Percepción de los alumnos
Con el fin de conocer la percepción de los alumnos con relación al plan
de estudios vigente, se aplicó una encuesta en septiembre de 2003 a 93
alumnos que cursan la carrera Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica de
todos los semestres y en ambas Facultades. Al interior de las academias se dio
revisión a la opinión de los alumnos y se contemplaron para el análisis y
propuesta del nuevo plan de estudios. Los resultados más sobresalientes son:
El 87% de los alumnos encuestados conocen el plan de estudios
mediante los trípticos que se les entregan en la promoción del programa,
durante el curso propedéutico o lo consultaron por medio de Internet, es
evidente que la difusión de la carrera es la adecuada, porque el resto de los
estudiantes señalaron que no conocen en profundidad el plan de estudios pero
que cuentan con el material para consultarlo.
El 59% de los estudiantes consideran que los contenidos de las materias
son los adecuados y un 30% manifestó que son excesivos, expresan que las
materias necesitan más horas clase a la semana puesto que son muchos
contenidos y aunque son básicos, el tiempo no es suficiente.
Al cuestionarle a los alumnos si creían necesarias otras materias
además de las que llevan en el plan de estudios, el 54% de los alumnos
consideran que sí; también expresaron que deberían abarcar otros aspectos de
la ingeniería, que les permita estar más preparados. De igual manera les
22
gustaría que los contenidos no fueran repetitivos y por tanto abarcar nuevos y
distintos temas, así como prepararlos para el EGEL del CENEVAL.
Los alumnos mostraron su interés en materias optativas con una amplia
gama de temas como: Lenguajes algorítmicos, Software de diseño y
simuladores como Matlab y Circuit maker, Talleres prácticos, Programación
(orientada hacia algún dispositivo electrónico específico), Robótica, Redes
ópticas, Redes inalámbricas e Inglés técnico, Lenguaje ensamblador, PLC,
Antenas, Bioelectrónica, Procesamiento digital de señales, Satélites,
Televisión, e idiomas como el Frances, Alemán, Japonés.
Con relación al equipamiento de los laboratorios un 54% respondió que
es insuficiente. Y finalmente el 78% de los estudiantes expresaron que la
carrera sí ha cumplido con sus expectativas, pues es lo que les gusta y ha sido
interesante cursarla.
1.2 Análisis de la demanda y población estudiantil
El análisis de la demanda estudiantil permite obtener datos relevantes en
lo referente a la captación de alumnos que se tendrá para el programa
educativo y para la Facultad. Es un referente también del grado de eficacia del
proceso de promoción de la Institución y de las carreras que se ofrecen.
A partir de una encuesta elaborada en mayo de 2003, por la FIE, para el
análisis de la demanda de estudiantes de bachillerato que se incorporarán al
nivel superior, se obtienen datos de los alumnos relacionados con: el área de la
que egresan, sus deseos de continuar en el nivel superior y en este caso qué
área es la de su preferencia, de dicha encuesta se obtuvieron los siguientes
resultados:
La encuesta se realizó en los bachilleratos de la región como son: los
bachilleratos 27, 23, 14, 10, 9 y 8 de la Universidad de Colima, CET del Mar,
Preparatoria regional de Cihuatlán, CETIS 84 y Liceo Delta. La totalidad de
alumnos encuestados fue 298.
23
Los estudiantes se encuentran (en su mayoría) estudiando un área afín
al área de Ingeniería pues el 42.9% de ellos están en el área físico-matemático,
el 30.2% estudia un bachillerato general, el 11.4% en el área de ciencias
sociales y humanidades y el 15.4% restante estudian en el área de ciencias
biológicas y humanidades respectivamente.
Del total de estos estudiantes el 96% tiene planeado continuar con sus
estudios, mientras que el resto opina lo contrario. Sin embargo, del total de
alumnos que sí desean continuar con sus estudios un 44.6 % lo piensa hacer
en el área de ciencias exactas e ingeniería, el 38.9% tiene planes de estudiar
una carrera en el área de ciencias sociales y humanidades, el 15.7% tienen
pensado estudiar en el área ciencias biológicas y de la salud y un 0.6% en otra
distinta.
De aquellos que desean continuar sus estudios en el área de ciencias
exactas e ingeniería tienen como punto de interés las siguientes carreras:, el
30.2% Mecánico Electricista, 29.4% Informática, el 14.3 % Comunicaciones y
Electrónica 5.7% en Telemática y el 20.1% otras (en las que destacan
Ingeniería Civil, Piloto aviador, Robótica, Mecatrónica, etc.)
El grado que desean obtener al finalizar sus estudios superiores es en
su mayoría la Licenciatura 68.3%, el 23.9% le gustaría que la carrera tuviera
dos opciones; una como Profesional Asociado y la otra Licenciatura, (sobre
todo por si no pueden continuar la licenciatura puedan obtener el grado de
técnico); y el 7.7% restante solamente como Profesional Asociado. Las razones
por las que se inclinan al área de las ciencias exactas e ingeniería son: porque
le interesa la carrera 53%, por el grado que obtendrá un 35.1%, por la
oportunidad que representa la carrera 6.7% y por diversos motivos 5.1%.
Respecto de la facultad donde desean estudiar, se presentaron los
siguientes resultados: la Facultad de Ingeniería Electromecánica recibiría al
47%, la Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica el 14.9%, a Facultad de
Telemática un 13.7%, el Instituto Tecnológico de Colima el 11.4% y el
Tecnológico de Monterrey el 11.4%.
24
PROCESO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES A LA LICENCIATURA Facultad de Ingeniería Electromecánica
Tabla 1.3 Número de aspirantes FIE
Procedencia de los aspirantes
Aspirantes Aceptados 2004
H M % H M Total %
Bachillerato de la Universidad de Colima
22 03 56.8 20 03 23 63.89
Otros bachilleratos del Estado
16 0 36.3 8 0 8 22.23
Otros Estados de la República
4 0 6.82 5 0 5 13.89
Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 41 03 100 33 03 36 100
PROCESO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES A LA LICENCIATURA Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica
Tabla 1.4 Número de aspirantes FIME
PROCEDENCIA DE LOS
ASPIRANTES
Preinscritos Aspirantes Aceptados
1era. opción
Aceptados 2da.
opción
Total Aceptados 2003
No. % H M % H M H M H M Total %
Bachillerato de la Universidad de
Colima
126
84
37
4
87.23
34
4
1
1
35
5
40
88.9
Otros bachilleratos del Estado
16 10.67 6 0 12.77 5 0 0 0 5 0 5 11.1
Otros Estados de la República
8 5.33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Procedencia de los aspirantes
Preinscritos Aspirantes Aceptados 1era.
opción
Aceptados 2da.
opción
Total Aceptados 2003
No. % H M % H M H M H M Total %
Bachillerato de la Universidad de Colima
33 84.6 12 1 40.6 11 1 2 0 13 1 14 45.16
Otros bachilleratos del Estado
6 15.4 5 3 25 5 3 0 0 5 3 8 25.81
Otros Estados de la República
0 0 11 0 34.4 9 0 0 0 9 0 9 29.03
Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 39 100 28 4 100 25 4 0 0 27 4 31 100
25
TOTAL 150 100 43 4 100 39 4 1 1 40 5 45 100
Como se observa en las tablas 1.3 y 1.4, la captación de alumnos que
tienen ambas Facultades es mayoritariamente de los bachilleratos de la
Universidad de Colima, otro porcentaje menor corresponde a los que provienen
de otros bachilleratos del estado; y en menor proporción alumnos de otros
estados de la república, aunque en la FIME en el año 2003 no tuvo ningún
aceptado de este tipo, en la FIE se tiene mayor demanda de alumnos de la
ciudad de Cihuatlán, Jalisco, por su cercanía, mientras que la demanda de
extranjeros es nula.
Hasta el momento, el programa Ingeniero en Comunicaciones y
Electrónica ha dado respuesta a casi el 100% de sus aspirantes, con la
apertura de dos grupos de primer ingreso en la Facultad de Ingeniería
Mecánica Eléctrica y uno grupo en la Facultad de Ingeniería Electromecánica.
1.2.1 Tasa de retención del 1er al 2º año
Facultad de Ingeniería Electromecánica
Tabla 1.5 Tasa de retención del 1er al 2º año FIE
Año
1er semestre
Número de alumnos
2do semestre
Número de alumnos
3ro. semestre
Número de alumnos
%Tasa de
Retención
2004 31 23 20 64.5
2003 35 30 28 80.0
2002 35 22 22 62.8
Procedencia de los aspirantes
Preinscritos Aspirantes Aceptados
2004 No. % H M % H M Total %
Bachillerato de la Universidad de Colima
38 70.37 34 3 74 34 2 36 75
Otros bachilleratos del Estado
13 24.07 11 0 22 11 0 11 22.92
Otros Estados de la República
3 5.56 1 1 4 0 1 1 2.08
Extranjeros 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 54 100 46 04 100 45 3 48 100
26
2001 29 15 11 37.9
Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica
Tabla 1.6 Tasa de retención del 1er al 2º año FIME
Año
1er semestre
Número de alumnos
2do semestre
Número de alumnos
3ro. semestre
Número de alumnos
%Tasa de
Retención
2004 43 28 20 46.51
2003 51 35 34 66.67
2002 79 43 40 50.63
2001* 50 22 18 36
* Tronco común para las áreas: IME e ICE
En las tablas anteriores se puede observar el comportamiento de la tasa
de retención del primero al segundo semestre. De manera general este
indicador ha ido mejorando en ambas Facultades, pues de tener en 2001 un
promedio de 36.5%, han logrado al 2004 elevarlo en un 55.51%.
Este indicador ha avanzado anualmente en cada Facultad, asi en 2001
de 37.9% y 36% en FIE y FIME, respectivamente, se mejoró en el siguiente
año y llegó al 62.8% y 50.6%, éste a su vez mejoró para el 2003 pues se logró
un avance significativo al 80% y 66.6%, el último año (2004) aunque se tuvo
una baja respecto del año anterior se mantiene una buena tasa de retención en
64.5%, aunque para la Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica tuvo una baja
considerable al 46.51%. Cabe señalar que las razones de deserción en este
año fueron causa de abandono de estudios o por causas ajenas a la
reprobación. La evolución positiva de este indicador puede explicarse en parte
por la accion del Programa institucional de tutorias.
Debido a los requisitos de permanencia que la Universidad de Colima
considera en los dos primeros semestres de la carrera, como es el derecho a
presentar sólo dos exámenes extraordinarios; consecuentemente la etapa
crítica para los alumnos es al inicio de la misma, lo cual afecta directamente a
27
la tasa de retención del primer al segundo año. Sin embargo, este indicador se
ve menos afectado en los semestres posteriores, puesto que el tiempo y el
mayor conocimiento de la carrera, les permite adaptarse mejor al sistema de
educación superior y encontrar en la carrera su verdadero rol como
profesionistas, además de contar con posibilidades de permanencia en los
estudios, con las evaluaciones extraordinarias, de regularización y exámenes
especiales.
28
1.2.2 Índice y eficiencia de titulación
Facultad de Ingeniería Electromecánica
Tabla 1.7 Índice y Eficiencia de titulación FIE
Generación Ingreso
Egreso Titulados Índice de
Titulación
Eficiencia de
Titulación
Cohorte
Gen Gen
Cohorte
Gen Gen
Cohorte
Gen Gen
Cohorte
Gen Gen
2000-2004 43 18 23 15 18 83.34% 78.3% 34.89% 41.9%
1999 – 2003 20 18 23 13 17 72.2% 73.9% 65% 85%
1998 – 2002 29 11 12 9 9 81.8% 75% 31% 31%
1997 – 2002 20 12 13 12 13 100% 100% 60% 65%
Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica
Tabla 1.8 Índice y Eficiencia de titulación FIME
Generación Ingreso
Egreso Titulados Índice de
Titulación
Eficiencia de
Titulación
Cohorte
Gen Gen
Cohor
te Gen Gen
Cohorte
Gen Gen
Cohorte
Gen Gen
2000 – 2004 50 16 16 16 16 100% 100% 32% 32%
1999 – 2003 37 17 30 17 30 100% 100% 45.95% 81.1%
1998 – 2002 35 21 21 20 20 95.24% 95.24% 60% 60%
1997 – 2002 26 18 27 18 27 100% 100% 69.23% 100%
La eficiencia de titulación como se puede observar en las tablas 1.7 y
1.8, es muy baja, esto es una consecuencia de los problemas que se suscitan
con las materias de alta reprobación. Sin embargo, como se presentó en el
análisis de la tasa de retención (tablas 1.5 y 1.6), el mejoramiento va a servir
para que en posteriores generaciones el indicador ya no se presente de la
misma manera esperándose resultados muy positivos. Otra acción para
remediar dicho aspecto es el aumento en la carga horaria de las materias
básicas, precisamente para atacar las deficiencias que los alumnos presentan
en las áreas de Matemáticas y Física.
29
En cuanto al índice de titulación (tablas 1.7 y 1.8) vemos una diferencia
entre ambas Facultades, si bien ambas rebasan el 70% en promedio, vemos
como en la Facultad de Ingeniería Electromecánica no se cubre el 100%
debido a que los resultados del EGEL - CENEVAL (que se presentan más
adelante) no son satisfactorios y no pueden titularse con esta opción y cuando
egresan (aquellos que no se titulan) y encuentran un trabajo no regresan a
culminar sus proyectos de titulación, sin embargo se trabaja arduamente con
los profesores de los seminarios de investigación y con los asesores para que
los alumnos antes de egresar presenten como tal su trabajo de tesis y se titulen
inmediantamente. Los altos índices se deben a que existen diversos medios
por los cuales los alumnos pueden obtener su título, tales como: el EGEL
CENEVAL, proyecto de investigación, memoria de servicio social, memoria de
práctica profesional, examen de inglés con promedio y titulación por créditos de
posgrado.
Es evidente que la reprobación y la deserción escolar repercuten de
manera importante en la eficiencia de titulación, ya que ésta se encuentra por
debajo del 60%, por cohorte generacional y por generación; aunque en el 2003
se obtuvo una eficiencia por generación por arriba del 80%.
1.2.3 Eficiencia terminal
Facultad de Ingeniería Electromecánica
Tabla 1.9 Eficiencia Terminal FIE
Generación Ingreso Egreso Eficiencia Terminal
Cohorte Gen Gen Cohorte Gen Gen
2000-2004 43 18 23 41.8% 53.4 %
1999 - 2003 20 18 23 90% 115 %
1998 - 2002 29 11 12 37.9% 41.3%
1997 - 2002 29 11 12 37.9% 41.3%
30
Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica
Tabla 1.10 Eficiencia terminal FIME
Generación Ingreso Egreso Eficiencia Terminal
Cohorte Gen Gen Cohorte Gen Gen
2000-2004 50 16 16 32% 32%
1999 - 2003 37 17 30 45.9% 81%
1998 - 2002 35 21 21 60% 60%
1997 - 2002 26 18 27 69.2% 103.8%
Otros de los aspectos que se ve afectado por la deserción y reprobación
de los estudiantes es la eficiencia terminal. Es evidente que en primera
instancia lo que se debe atender es la reprobación de los alumnos en los
primeros semestres de la carrera, debido a los requisitos de permanencia que
la Universidad de Colima establece, si bien existen diversas causas por las que
pueden verse obligados a salir de la escuela (ya sea baja voluntaria, problemas
económicos, cambio de residencia, etc.) una con mayor peso es la baja
reglamentaria por reprobación de materias, por ello resulta de significativa
importancia la revisión y solución mediante la actualización de los programas,
dándole mayor atención al proceso de enseñanza – aprendizaje
específicamente en el área de ciencias.
1.2.4 EGEL - CENEVAL
En cuanto a los resultados obtenidos en el Examen General de Egreso a
la Licenciatura (EGEL) que aplica el Centro Nacional de Evaluación de la
Educación Superior (CENEVAL), se han obtenido diferentes resultados en las
Facultades, a continuación se citan los resultados obtenidos por cada una de
las áreas evaluadas en promedio de la generación que aplicó el examen (el
número de alumnos que aplicaron el examen es el número de estudiantes
egresados en cada año y se muestra en la tabla 1.11, 1.12a y 1.12b
respectivamente):
31
Tabla 1.11 Numero de sustentantes del EGEL – CENEVAL por generación
2002 2003 2004
FIME 49 29 19
FIE 25 26 25
Facultad de Ingeniería Electromecánica
Tabla 1.12a Resultados del EGEL CENEVAL FIE
Año Área
evaluada Promedio Año
Área evaluada
Promedio Año Área
evaluada Promedio
2002
CB 984
2003
CB 985
2004
CB 976
MAT 1026 MAT 919 MAT 956
FyQ 932 FyQ 1041 FyQ 1061
CdeI 958 CdeI 904 CdeI 981
TE,TC,ME 962 TE,TC,ME 904 TE,TC,ME 926
Tco y PS 932 Tco y PS 1060 Tco y PS 1028
De y EA 957 De y EA 958 De y EA 1008
ED y FC 958 ED y FC 975 ED y FC 1099
IA 936 IA 972 IA 985
SD 882 SD 948 SD 955
SC 901 SC 981 SC 1013
SE 1060 SE 1002 SE 1151
I y IC -- I y IC 1027 I y IC --
ACUS --- ACUS -- ACUS --
COMP 948 COMP 863 COMP 934
CS y H 952 CS y H 1005 CS y H 1026
- - - - - -
32
Áreas Evaluadas:
C.B. CS BÁSICAS
C. de I. CS DE LA INGENIERÍA
I.A. INGENIERÍA APLICADA
MAT: Matemáticas
FyQ: Física y Química
TE,TC,ME: Teoría Electromagnética, Teoría de Circuitos y Mediciones Eléctricas
TCoyPS: Teoría de Control Procesamiento de Señales
DEyEA: Dispositivos Electrónicos y Electrónica Analógica
EDyFC: Electrónica Digital y Fundamentos de Computación SD: Sistemas Digitales
SC: Sistemas de Comunicaciones
IyC: Instrumentación y Control
COMP: Computación
ACUS: Acústica
SE: Sistemas Electrónicos
0
200
400
600
800
1000
1200
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
Pro
med
io o
bte
nid
o
Número de sustentantes
Figura 1.1 Facultad de Ingeniería Electromecánica
EGEL Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
2002 2003 2004 Media Nacional
33
CSyH: Cs. Sociales y Humanidades
En la figura 1.1 anterior, se observa que el comportamiento de las
generaciones que han presentado el EGEL-CENEVAL ha sido similar, cada línea
es la generación que aplicó el examen y los resultados por cada uno de los
sustentantes en comparación con la media nacional. En el último año de
aplicación se puede observar con claridad que han sido resultados uniformes en
la mayoría de las áreas, despuntando un poco las de ciencias básicas,
matemáticas, ingeniería aplicada, sistemas eléctricos y sistemas digitales. Sin
embargo, a pesar de la similitud de los resultados, los estándares mínimos que
pide CENEVAL están por arriba y no se cumplen, por lo que la mayoría de los
alumnos (al menos en esta última generación) no pudieron titularse por este
medio, ya que solamente siete alumnos lograron el puntaje necesario. En el año
2002 hubo mejores resultados puesto que el puntaje mínimo para titularse era de
920 y como se puede apreciar en la gráfica anterior hubo más alumnos que se
titularon por este medio. Cabe resaltar que el examen de este año, el Centro
Nacional de Evaluación (CENEVAL) aclaró que el EGEL sería modificado
respecto al del año anterior, por lo cual tendría mayor dificultad. Considerando
dicha situación, los resultados (aunque no son muy variables) se pueden
considerar mejores puesto que no son los mismos parámetros de evaluación ni
el mismo nivel de complejidad.
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
34
Tabla 1.12b Resultados del examen EGEL CENEVAL FIME
Año Área
evaluada Promedio Año
Área evaluada
Promedio Año Área
evaluada Promedio
2002
CB 1079
2003
CB 1774
2004
CB 1029
MAT 1041 MAT 1161 MAT 1043
FIS 1093 FyQ 1165 FyQ 1072
FyQ 1096 CdeI 1142 CdeI 997
CdeI 1038 TE,TC,ME 1093 TE,TC,ME 989
TE,TC Y ME 1013 Tco y PS 1070 Tco y PS 1046
CO Y PSEÑ 1090 De y EA 1131 De y EA 983
De Y EA 991 ED y FC 1170 ED y FC 1082
ED Y FC 1017 IA 997 IA 950
IA 944 CS y H 1122 SD 933
SD 1544 SD 966 SC 1001
SCOM 912 SC 1105 IyC 960
SELE 892 I y IC 1032 CSyH 946
I y C 1026 COMP 0 - -
ACUS 0 ACUS 0 - -
COMP 970 SE 924 - -
SD Y SCOM 937 - - - -
SD Y SELE 936 - - - -
S de INST 998 - - - -
SD Y ACUS 0 - - - -
SD Y COMP 940 - - - -
CSyH 1125 - - - -
En la figura 1.2 se observa que tras las evaluaciones del EGEL
CENEVAL, las áreas detectadas como fuertes del año 2002, por tener
resultados superiores a los 1000 puntos mínimos que la Universidad de Colima
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49
Pro
med
io
No. de Sustentantes
Figura 1.2 Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Ing. en Comunicaciones y Electrónica
2002 2003 2004 MEDIA NACIONAL
35
reglamenta, son de Ciencias de la Ingeniería: teoría de control, procesamiento
de señales, dispositivos electrónicos y electricidad analógica, sistemas
electrónicos, instrumentación y control, sistemas digitales y sistemas
electrónicos, sistemas digitales e instrumentación y control; además del área de
Ciencias Sociales y Humanidades con un puntaje promedio de 1036.
En el año 2003 se presentó una mejora significativa, pues en la mayoría
de los resultados se sobrepasaron los 1000 puntos; tan solo en dos casos de
Ingeniería aplicada: sistemas digitales y sistemas electrónicos, es necesario
enfatizar esfuerzos para generalizar la calidad de los egresados.
En la última evaluación de egresados se arrojaron resultados menos
favorables en comparación con el año anterior. Las áreas de conocimiento con
puntaje menor corresponden a Ciencias de la Ingeniería: teoría
electromagnética, teoría de circuitos y mediciones eléctricas; ingeniería
aplicada: sistemas digitales, instrumentación y control; y en Ciencias Sociales y
Humanidades. Dados los resultados satisfactorios del año 2003, el nivel de
complejidad del EGEL se incrementó y dicho cambio se reflejó notablemente
en el puntaje obtenido por los estudiantes en el año 2004.
1.3 Análisis de fuentes externas
1.3.1Recomendaciones de los CIEES
El actual plan de estudios se elaboró en el año de 1998, en el 2000 fue
evaluado por el CIEES, las observaciones y recomendaciones emitidas por
este consejo fueron uno de los aspectos principales considerados en esta
propuesta de reestructracion del plan.
A pesar de ambas facultades trabajan con el mismo programa educativo,
los CIEES no emitieron las mismas recomendaciones, por ello se han estado
atendiendo y cubriendo los requerimientos individualmente, aunque en lo
referente al plan de estudios se trabaja en conjunto.
36
A continuación se presentan las recomendaciones que se hicieron para
cada DES.
Los aspectos más relevantes referentes al plan de estudios que
mencionaron los CIEES para la Facultad de Ingeniería Electromecánica son los
siguientes:
A partir del análisis del mapa curricular y de los programas analíticos de
cada materia del plan de estudios, el comité observó que no se inculca a los
estudiantes del programa el respeto al medio ambiente como uno de los
valores o normas de conducta profesional del ingeniero, pero se reconoce el
esfuerzo de la asignatura de servicio social universitario, sin créditos pero
obligatoria, en la formación de la conciencia de los estudiantes.
Lista de verificación de algunas características deseables en un plan de
estudios:
Tabla 1.13 Características deseables del programa FIE El plan de estudios considera: Plan 1998
Sí No
a. La capacidad para definir, plantear y atender problemas de ingeniería X
b. El fomento de la responsabilidad de la ingeniería en sus efectos ecológicos X
c. La asunción de valores éticos del ejercicio de la profesión X
d. El desarrollo de la capacidad para mantener la competencia en el ejercicio
profesional.
X
e. La generación de hábitos de estudio, la disciplina, el trabajo en grupos
disciplinarios e interdisciplinarios y la cultura informática.
X
f. El desarrollo de las habilidades para el diseño, la innovación y asimilación
tecnológicas
X
El plan incluye la descripción del perfil del egresado en la que se
mencionan de manera general: los conocimientos, habilidades, aptitudes, y las
actitudes que se esperan de su formación. Sin embargo, no se describen los
valores, principalmente éticos, que la sociedad reclama.
Por otra parte, el plan está diseñado de tal forma que los conocimientos
se impartan de manera estructurada y coherente, y con secuencia lógica. Sin
37
embargo, el comité considera que la rigidez del programa y la distribución
porcentual de las temáticas deben ser reconsideradas.
Lo expresado en el párrafo anterior se basa en las siguientes
observaciones:
No se cuenta con materias optativas.
La preparación tecnológica está sobrerepresentada.
La cantidad de horas del programa excede las recomendaciones del
Comité de Ingeniería y Tecnología.
El plan de estudios es poco flexible y no permite actualizaciones
permanentes.
En las materias de Ciencias de la Ingeniería los aspectos experimentales
están presentes, ya que todas tienen las actividades de laboratorio
correspondientes.
Diferentes aspectos del plan de estudio, como son: objetivos generales,
objetivos específicos, perfil del egresado y mercado de trabajo son
proporcionados por escrito al alumno en el momento de su ingreso y durante el
desarrollo del programa. Los contenidos de las asignaturas, no se revisan
permanentemente. El Marco de referencia recomienda la revisión permanente
de los contenidos de asignatura y, cuando menos una vez cada cinco años, la
del plan de estudios.
En la visita el comité observó que no existen mecanismos para verificar
el cumplimiento del plan de estudios.
La distribución de horas por grupo de materia, considerando 17 semanas
de duración del semestre, se presenta en el siguiente cuadro:
Tabla 1.14 Distribución de horas del plan vigente FIE GRUPO NÚMERO MÍNIMO
DE HORAS
NÚMERO DE
HORAS EN EL
DIFERENCIA
38
Marco de referencia
PROGRAMA
Ciencias básicas y matemáticas 800 1 258 + 458
Ciencias de la ingeniería 900 1 326 + 426
Ingeniería aplicada 400 1 293 + 893
Ciencias sociales y humanidades 300 510 + 210
Otros cursos 200 323 + 123
Con respecto a las materias de ciencias básicas y matemáticas, se tiene
un 57% más de lo mínimo recomendado en el Marco de referencia.
Las materias de ciencias de la ingeniería están 47% por arriba del
mínimo recomendado.
En el mapa curricular las horas dedicadas a materias de ingeniería
aplicada presentan 223% (CIEES, 2000) más que las sugeridas como mínimo
en el Marco de Referencia. Considerando el criterio de preparar ingenieros en
comunicaciones y electrónica, el Comité opina que el exceso de cursos
especializados se debe a la cantidad mas que a la variedad y se sugiere
evaluar esta situación.
El número de horas asignadas a materias clasificadas en el grupo de
ciencias sociales está 70% arriba del mínimo deseable. Es importante destacar
que en general las materias de este grupo responden a las definiciones
generales de las humanidades, como ramas del conocimiento interesadas en el
hombre y su cultura, pero no se incluye el dominio oral y escrito del propio
idioma.
Finalmente, se rebasa en un 60% el mínimo deseable el total de horas
destinadas a “otros cursos”.
El plan de estudios toma en cuenta los prerrequisitos de cada curso
mediante esquemas de seriación sencillos en las materias de todos los grupos
considerados en el Marco de Referencia.
39
El plan de estudios no tiene la posibilidad de adaptarse a los cambios
tecnológicos, en virtud de que no cuenta con materias optativas o temas
especiales cuyos objetivos puedan variar.
El programa no mantiene una vinculación con el sector productivo en
virtud de las actividades profesionales de los profesores por horas.” (CIEES
2000). En este sentido es importante señalar que la Universidad de Colima, en
congruencia con el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), ha
procurado que las materias de área básica impartidas en las diversas carreras
que ofrece, sean impartidas por profesores de tiempo completo, las materias
del área de las ciencias aplicadas (prácticas) sean impartidas por profesores
por asignatura que son los que tienen mayor contacto en el ámbito laboral.
Por otra parte, en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se ha
dado seguimiento a las recomendaciones de los CIEES, cumpliendo con las
señaladas en relación al plan de estudios, las cuales incluían a saber:
Las horas totales excedian a las recomendadas para los grupos de ciencias
básicas, ingeniería aplicada y ciencias sociales y humanidades, pues
superaban en 1175; 1861 y 308 respectivamente; mientras que en otros cursos
se encontraba por debajo (diez horas) del mínimo establecido. Se señalaba
tambien la necesidad de incorporar al plan de estudios materias optativas que
le dieran cierta flexibilidad al programa.
Adicionalmente se pedia generar un proyecto de investigación educativa
sobre los índices de deserción: no estabán claros los factores por los cuales los
alumnos desertan, en su mayoría en los primeros semestres. Asi como el
establecimiento de períodos específicos para la revisión del plan de estudios,
con la finalidad de que este sea vanguardista y responda a las necesidades
actuales.
Es importante mencionar que dichas recomendaciones fueron emitidas
a raíz de la visita en el mes de marzo de 1998, las cuales se resumen en el
siguiente cuadro:
40
Tabla 1.15 Diferencia en horas del PE vigente respecto al minimo recomendado por el CIEES
GRUPO
MÍNIMO DE
HRS. CACEI
HRS. EN EL PROGRAMA DIFERENCIA
Hrs. Sem. ° Hrs./Sem * Hrs. % +
Cs. Básicas y
matemáticas 800 69 1311 511 64
Cs. De la Ingeniería 900 81 1539 639 71
Ingeniería aplicada 400 61 1159 759 190
Cs. Sociales y
humanidades 300 30 570 270 90
Otros cursos 200 36 684 484 242
° Horas a la semana.
* Horas al semestre, considerando 19 semanas efectivas de clases.
1.4 Estudio de mercado laboral
El estudio de mercado permite recabar información del sector productivo,
básicamente sobre las necesidades y preferencias socio – laborales respecto a
aptitudes, actitudes, valores, conocimientos generales, tecnológicos y
disciplinares; que el empleador necesita de los egresados, para incorporarse a
un determinado ámbito de trabajo. Esta medida permite tomar decisiones
respecto a la reestructuración del plan de estudios y con ello cubrir las
demandas sociales existentes.
Este estudio se realizó en empresas de la región cubriendo Colima y
Manzanillo, con un total de 18 empresas con una distribución de 61% privadas,
22.2% públicas y 16.6% paraestatales, por mencionar algunas: Comisión
Federal de Electricidad (en sus diferentes departamentos: mecánico,
programación y control, Centro de Capacitación Occidente,), Oficinas de
Gobierno, SSA México, Manufactura avanzada de Colima SA de CV, Energía
de emergencia SA de CV, Iusacell, hoteles de la región, Hadware solutions,
empresas de alto reconocimiento e incidencia dentro del área de las
ingenierías. A continuación se presentan los principales resultados obtenidos:
41
Del total de trabajadores con los que cuentan las empresas se tiene que
por cada una de ellas existen al menos 2 empleados egresados de la Carrera
de Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, en total son 46 egresados y de
éstos el 52.2% ocupan un cargo de responsabilidad.
Respecto a si consideran como muy bueno el perfil profesional del
egresado, el 72.2%, contestaron de manera favorable, mientras 27.8 contestó
no estar de acuerdo.
Los empleadores expresaron que los conocimientos que deben tener los
egresados deben ser tanto generales como de tipo especializado, puesto que
para el desempeño óptimo de la empresa se requieren profesionistas cada vez
más capacitados, tanto en el desempeño dentro de un área como también con
conocimientos generales que le premitan actuar ante cualquier situación de
manera satisfactoria. Esto (aseguran los empleadores), aumenta la calidad
tanto del profesionista como de la empresa. Por ello el 61.1% de las empresas
consideran que los contenidos que los egresados manejan son útiles y
relevantes para el desempeño profesional. Sin embargo, se implementan
materias optativas en las áreas de Comunicaciones e Instrumentación y
control, lo cual permite al futuro profesional optar por conocimientos más
prácticos y específicos, según su agrado.
Al cuestionarles si la formación y conocimientos entregados por la
Facultad a través del programa Comunicaciones y Electrónica a sus egresados
satisface los requerimientos que la misma organización tiene, el 44.4% opinó
que se satisface de manera regular, el 27.8% mucho, el 22.2% bastante y poco
el 5.6%
Las empresas opinaron que el Ingeniero en Comunicaciones y
Electrónica, debe poseer las siguientes actitudes y aptitudes: iniciativa 14.6%,
responsabilidad 14.6%, trabajo de calidad 14.6% y puntualidad en la entrega de
trabajo 14.6%. Así como también ética 13.8%, disposición a acatar órdenes
13.8% y dedicación al trabajo 13.8%. A partir de esta información se incluye la
materia de Etica profesional, para fortalecer estas actitudes y aptitudes en el
egresado.
42
Respecto a la evaluación realizada por los empleadores sobre la
formación de capacidades específicas, las empresas los calificaron de la
siguiente manera:
Como se puede observar en la figura 1.3, la formación de competencias
en los egresados es buena en todos los aspectos, aunque se destaca la
percepción de que los egresados tienen una muy buena capacidad para el
aprendizaje e iniciativa personal; por otra parte se debe mejorar la capacidad
pora resolver problemas asi como el pensamiento global; para que en
posteriores estudios los empleadores puedan decir que estas competencias
están desarrolladas totalmente en los profesionistas que contratan. El trabajo
que se realizará en el nuevo plan mediante el método colaborativo, permitirá el
mejor desarrollo de las competencias en el alumno y mejor desempeño como
profesionista.
En cuanto a la comunicación que mantiene la Facultad con el sector
productivo, el 44.4% de las empresas mencionan que generalmente la unidad
académica que imparte la carrera mantiene un fuerte vínculo con el medio
laboral. Por el contrario, cuando requieren profesionistas, no necesariamente
recurren a la institución académica, pues el 27.8% respondió que rara vez lo
hace, el 27.8% opina que a veces y otro 27.8% asevera hacerlo generalmente.
De lo anterior se deduce la necesidad de mantener una vinculación más
0
10
20
30
40
50
60
70
Comunicación Capacidad para solucionar problemas
Aprendizaje e iniciativa personal
Formación ciudadana
Figura 1.3 Nivel de capacidades especificas en el egresado requeridas por los empleadores del estado
Muy bien
Bien
Regular
Malo o Deficiente
No contestó
43
estrecha con los sectores social y productivo, con el objeto de crear opciones
curriculares que le faciliten al egresado incorporarse al campo laboral.
Al cuestionarle a los empleadores si el desempeño profesional de los
egresados es satisfactorio, el 66.7% contestaron de manera favorable y el
33.3% opinaron lo contrario. Las deficiencias en la formación del Ingeniero en
Comunicaciones y Electrónica manifestadas por los empleadores son: falta de
iniciativa, preparación práctica, idioma inglés (técnico), visitas técnicas a
empresas del ramo, prácticas tecnológicas, interacción con las nuevas
tecnologías, liderazgo, creatividad, así también la innovación. Algunos de estos
aspectos fortalecerán a través del Servicio social constitucional y las Prácticas
profesionales, a las cuales se les dara un seguimiento mas puntual, ya que es
una forma de acercar al estudiante con el campo laboral, se cuenta también
curricularmente con la materia de inglés por niveles en todos los semestres
(aunque aquí hace falta tener también Inglés técnico con respecto a la
traducción de manuales). La nueva propuesta curricular promueve el proceso
de enseñanza – aprendizaje centrado en el estudiante, bajo la estrategia del
“Aprendizaje colaborativo”, donde el papel del alumno es más activo,
emprendedor y propositivo.
De las principales funciones que desempeñan los egresados de la
carrera en Comunicaciones y Electrónica son: programación de equipos,
resolución de problemas, mantenimientos preventivos/correctivos/predictivos,
mejoramiento continuo, soporte técnico, montaje de equipo, manejo de
personal, cableado, estructurado de redes, presupuestos y gastos.
1.5 Seguimiento de egresados
Otro de los aspectos que influyen en la toma de decisiones para la
actualización y mejoramiento del plan de estudios es la opinión de sus
egresados, recabada en el programa institucional de seguimiento de egresados
mediante encuestas realizados a los egresados via web, lo cual proporciona
una visión real de las vicisitudes y situaciones que viven, al enfrentarse al
44
trabajo y poner en práctica todo aquello que en cuatro o cuatro años y medio
cultivaron durante su formación.
Los resultados que arrojan estas encuestas son muy importantes y
dignos de análisis para el mejoramiento y adecuación de los planes de estudio;
estos proporcionan elementos útiles como referencia para la evaluación y
reestructuración. A continuación se presentan los resultados que se han
obtenido de este estudio por cada una de las Facultades, considerando que el
área geográfica es diferente y por lo tanto las posibilidades y oportunidades se
diversifican.
Los resultados obtenidos del estudio de seguimiento de egresados en la
Facultad de Ingeniería Electromecánica han sido similares en los últimos tres
años, los cuales se presentan en conjunto de las generaciones que egresaron
en los años: 2000, 2001 y 2002, de las que se han encuestado un 71% de los
egresados (38 de 54).
Exigencia en el desempeño laboral
En su desempeño profesional cotidiano, los egresados están sometidos
de manera importante a un abanico de requerimientos cognitivos, de
habilidades intelectuales y de actitudes y aptitudes, entre los que destacan:
habilidad para encontrar soluciones (81.2%), responsabilidad (78.9%),
puntualidad/formalidad (78.37%), identificación con la empresa/institución
(74.6%), habilidad para procesar y utilizar información (73.5%), razonamiento
lógico-analítico (72.47%), habilidad en conocimientos especializados (72.3%),
conocimientos generales (71.4%), disposición para aprender constantemente
(69.6%), disposición para el manejo de riesgo (68.3%), aplicación del
conocimiento (68.45%), trabajo en equipo (69.6%), habilidad para la toma de
decisiones (67.5%), habilidad en el manejo de paquetes computacionales
(67.2%), buena presentación (65.8%), creatividad (65%), dirección y
coordinación (62.5%), relaciones públicas (61.9%), información pertinente y
actualizada (61.9%), habilidad para la comunicación (56.9%), conocimiento de
lenguas (53.1%) y habilidad administrativa (48.1%).
45
Formación recibida
Los egresados tienen en muy alta estima su paso por la institución,
prueba de ello es que el 92.3% contestó que volvería a elegir a la Universidad
de Colima para realizar sus estudios, si se diera esa situación.
En virtud de la operatividad que los egresados han logrado de su
formación, se observa en ellos un grado de satisfacción en diversos aspectos,
tales como: puesta en práctica de los conocimientos adquiridos (40%);
posibilidad de realizar ideas propias (43.1%); reconocimiento profesional
alcanzado (40%); trabajo en equipo (43.1%); posibilidad de coordinar un equipo
de trabajo (54.6%); posibilidad de responder a problemas del trabajo (67.3%);
contenido del trabajo (48.1%); ambiente de trabajo (45.7%); salario (13.26%);
posición jerárquica alcanzada (28.6%); posibilidad de responder a problemas
de relevancia social (45.7%); posibilidad de hacer algo de provecho para la
sociedad (55.8%).
Así mismo, a la luz de la experiencia profesional adquirida, nuestros
egresados señalan ocho aspectos claves proporcionados por la institución a
través de los procesos formativos que recibieron en las aulas:
- Recibieron abundantes conocimientos generales de naturaleza
científica y humanística (65.4%)
- Conocimientos amplios y actualizados de los principales enfoques
teóricos de la disciplina (76.1%)
- Habilidades para la búsqueda de información (85.3%)
- Capacidad analítica y lógica (89.7%)
- Capacidad para aplicar conocimientos (84.1%)
- Conocimientos técnicos de la disciplina (71.7%)
- Habilidades para la comunicación (80.8%) y
- Capacidad para identificar y solucionar problemas (78.4%)
En cuanto a las modificaciones que tendrían que realizarse al plan de
estudios, consideran que deberían ser: ampliar la carga de contenidos teóricos,
46
metodológicos y técnicos, siendo importante actualizarlos. Al mismo tiempo se
señaló que es muy importante actualizar los contenidos prácticos.
Ubicación en el mercado laboral
Con respecto a su situación para encontrar empleo y la satisfacción
estando en éste, se presentaron los siguientes resultados.
El 65.4% de los egresados en el último año de estudio estuvieron
trabajando y el 35.3% lo hizo en total coincidencia entre trabajo y carrera. Así
mismo, al egresar un 45.2% buscó empleo al concluir sus estudios y con
respecto a la inserción al empleo varían, sobresaliendo por su alto porcentaje
los siguientes ciclos: menos seis meses 65.5%, de seis meses a un año 17.7%,
el 16.8% no encontró y siguió con el mismo empleo.
Actualmente un 78% trabaja. De los cuales el 90.4% lo hace en
condiciones de empleado, el 5.4% como trabajadores independientes. El 49.5%
de los casos de aquellos egresados que están trabajando, lo hacen en total
coincidencia con su área de estudio (relación trabajo-profesión), de éste
sobresalen las tareas de mantenimiento y supervisión, asesoría especializada y
asesoría técnica como actividades principales realizadas.
Organización Académica
En cuanto a la organización académica, los egresados de la carrera en
Comunicaciones y Electrónica consideran que el desempeño general es bueno
(o muy bueno) en los siguientes aspectos:
- Realización de foros académicos de apoyo para los cursos y
seminarios (41.9%).
- Estímulo al trabajo de investigación conjunto entre profesores y
alumnos (40.7%).
- Orientación y conducción de los trabajos de titulación (50.7%).
- Atención del responsable de la carrera a las necesidades
académicas de los alumnos (58.5%).
- Asignación de profesores al inicio de cada semestre (63.4%).
47
- Apoyo y orientación para la realización del servicio social (56.1%).
- Entrega de los programas de las materias/seminarios a los alumnos
(80%).
Con respecto a los egresados de la Facultad de Ingeniería Mecánica y
Eléctrica se obtuvieron los siguientes resultados: el análisis del estudio de
seguimiento de egresados contempla la generación 1995 –2000. El instrumento
fue aplicado a 6 egresados que representan el 22.22% de 27 alumnos que
lograron concluir sus estudios.
Exigencia en el desempeño laboral
A los egresados se les exigen para su desempeño laboral una amplia
gama de requerimientos de distinta índole entre los que destacan: creatividad,
responsabilidad, habilidad en comunicación, disposición en el manejo de
riesgo, habilidad en relaciones públicas,habilidad administrativa, disposición
para aprende, habilidad para encontrar soluciones, razonamiento lógico y
analítico, conocimientos generales y especializados todos ellos con un 100%,
habilidad para el trabajo en equipo 80%, habilidad para dirección y
coordinación 80%, manejo de información pertinente y actualizada 80%,
habilidad para procesar y utilizar información 80%, habilidad en la toma de
decisiones 80%, habilidad en la aplicación del conocimiento 80%, conocimiento
en lenguas 80%, habilidad en el manejo de paquetes computacionales 80%.
Formación recibida
En relación con la formación recibida en la Facultad señalan ocho
aspectos claves dentro del proceso formativo:
Conocimientos generales de naturaleza científica y humanística (50%),
Conocimientos amplios y actualizados de los principales enfoques teóricos
de la disciplina (60%)
Habilidades para la comunicación oral, escrita y gráfica (60%)
Capacidad para aplicar conocimientos (80%)
Conocimientos técnicos de la disciplina (80%) y
Capacidad para identificar y solucionar problemas (80%).
48
En cuanto a las modificaciones que habrían de hacerse en el plan de
estudios, según la opinión de los egresados y las medias obtenidas en cada
caso, son: mantener los contenidos teóricos y metodológicos, ampliar los
contenidos técnicos y actualizar todos los contenidos además de los prácticos.
Ubicación en el mercado laboral
Con respecto a su situación para encontrar empleo y la
satisfacción estando en éste, se presentaron los siguientes resultados:
El 66.7% de los egresados trabajó durante el último año de sus estudios,
de los cuales el 25% lo hizo en una actividad que marcó una total coincidencia
entre el trabajo y estudio.
Actualmente el 100% trabaja en condiciones de empleado. En el 60% de
los casos, la coincidencia entre trabajo y profesión es total, sobresaliendo la
realización de actividades de supervisión como actividad principal.
Los ritmos de inserción al empleo varían de la siguiente manera: menos
de tres meses 33.3%, de tres a seis meses 33.3%, de seis meses a un año
16.7%, y el resto no encontró empleo o quedó en el empleo anterior (16.7%).
1.6 Análisis de otros programas educativos
Tabla 1.16 Análisis de otros programas educativos
FIE, FIME UANL IPN- UNAM
Duración 8 semestres 10 semestres 9 semestres 10 semestres
Materias humanisticas
En 1 semestre En 4 semestres En 3 semestres
En 6 semestres
Química (asignatura)
En 1o semestre En 1o semestre En 1o y 2o semestre
En 2o semestre
Materias optativas 4 13 12 6
Créditos 411 400 482 458
Ingles En los 8 semestres
no existe No existe No existe
Observaciones:
El programa de Comunicaciones y Electrónica propuesto es de 8
semestres, y comparado con los de otras Universidades que lo imparten en
49
más semestres, es muy bueno, se observa que el programa no cuenta con
materias de liderazgo, ni de conciencia ambiental y por lo tanto se recomienda
se incluyan. El programa propuesto incluye ya materias humanisticas (Etica
profesional) y la asignatura de Quimica, con lo que se puede comparar mas
objetivamente con los programas ofertadas por otras IES. Otra observación es
la limitación en materias optativas de especialidad, los otros programas de las
universidades, tienen una mayor cantidad. En lo que hace a los creditos
totales, el programa porpuesto queda ligeramente por debajo de la media de
los otros programa analizados, aunque si vemos mas a detalle la relacion
creditos/semestre, el PE tiene la mayor, con una cantidad de 51.4
creditos/semestre, cuando la media de los otros PE analizados es de 46.5. Lo
que si se percibe como una clara ventaje, es que el PE cuenta con el programa
universitario de ingles, lo que hace obligatorio cursar esta materia, situación
que los otros programas contempla como opcional.
1.7 Criterios de pertinencia y factibilidad
Para que el plan de estudios se desarrolle de buena manera, es necesario
contar con las condiciones necesarias para dicha eficacia, para ello debe
contar con una excelente planta académica, instalaciones adecuadas y todos
aquellos recursos tanto humanos como materiales necesarios para el
desarrollo óptimo del programa. A continuación se presentan los recursos con
los que se cuenta en cada plantel.
Facultad de Ingeniería Electromecánica
La Facultad de Ingeniería Electromecánica se ubica en la ciudad y
puerto de Manzanillo y cuenta con una planta docente que se distribuye de la
siguiente forma: 33 profesores de los cuales 14 son de tiempo completo (PTC),
19 son por asignatura (PA), cuenta con 5 ingenieros que están encargados de
los laboratorios. También cuenta con 1 secretario administrativo, 1 asistente
pedagógica, 2 secretarias y 3 personas de intendencia.
50
Tabla 1.17 Grado de preparación del Personal Docente (FIE)
Docentes Grado
Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura
Tiempo
completo 15 1 8 0 6
Por asignatura 12 0 6 0 6
Programa
universitario de
inglés
8 0 0 1 7
Tabla 1.18 Personal que labora en la Facultad (FIE)
PERSONAL NÚMERO DE PERSONAS
Profesores de tiempo completo 15
Profesores por asignatura 20
Laboratoristas 5
Secretario administrativo 1
Asistente pedagógica 1
Secretarias 2
Intendencia 3
Total de trabajadores en el programa 47
La Facultad de Ingeniería Electromecánica cuenta con tres Cuerpos
Académicos (CA) en formación:
EL UCOL-CA-21 SISTEMAS ELÉCTRICOS. Se encuentra conformado
por 9 PTC titulares con el grado mínimo aceptable y dos PTC adjuntos que
están en proceso para la obtención del mismo, de los que ya tienen el grado
mínimo, uno de ellos terminó los créditos del doctorado y está en proceso de
obtención del grado y otro maestro se encuentra cursando el doctorado. De los
9 PTC: tres cuentan con el perfil reconocido por la SESIC y uno más se
encuentra en evaluación para la obtención del mismo.
Sus líneas de generación y aplicación del conocimiento son:
51
Modelado y simulación de sistemas eléctricos de potencia.
Aplicación de eventos discretos para el control de procesos.
Ingeniería de software: análisis, diseño, desarrollo y mantenimiento de
sistemas de software.
El UCOL-CA-22 SISTEMAS MECÁNICOS. Está constituido por 2 PTC
los cuales se encuentran en proceso para la obtención del grado de maestría
para este año.
La línea de generación y aplicación del conocimiento que se desarrolla es:
Sistemas mecánicos.
El UCOL-CA-23 INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA. Está integrado por 3 PTC mismos que ya terminaron los
créditos de maestría. Las LGAC que se desarrollan en este CA son:
Sistemas de comunicaciones y control
Aseguramiento y consolidación de la calidad
Tabla 1.19 CA’s de FIE registrados ante PROMEP Cuerpo
académico
Grado de
consolidación Investigador Disciplina
Gra
do
UCOL – CA21
SISTEMAS
ELÉCTRICOS
En formación
M.C. Marco Antonio Pérez González Potencia M
M.C. Fernando Rodríguez Haro Computación M
M.C. Efraín Hernández Sánchez Control M
M.C. Ramón Jiménez Betancourt Potencia M
M.C. Janeth Alcalá Rodríguez Electrónica de
Potencia M
M.C. Miguel Ángel Durán Fonseca Control M
M.C. Jorge Gudiño Lau Computación M
Ing. Eduardo Madrigal Ambriz Electricidad L
Ing. Abel Delino Silva Electricidad L
UCOL-CA-22 En formación M. I. Norberto López Luiz Mecánica L
52
SISTEMAS
MECÁNICOS Ing. José Rodríguez Bautista Mecánica M
L.O.F. Raúl Martínez Venegas Mecánica L
UCOL-CA-23
INGENIERÍA
EN
COMUNICA-
CIONES Y
ELECTRÓNICA
En formación
Ing. Saida Miriam Charre Ibarra Comunicaciones
y electrónica L
Ing. Roberto Flores Benítez Comunicaciones
y electrónica L
M.C. Juan Manuel González Rosas Comunicaciones
y electrónica L
La facultad cuenta con 10 aulas que son utilizadas para el desarrollo de
las clases, un edificio administrativo, 17 cubículos para profesores de tiempo
completo y tiempo parcial, un auditorio, un centro de cómputo, cuatro
laboratorios: electrónica, telefonía, instrumentación y control y electricidad y un
taller de mecánica. Se cuenta además con recursos didácticos para ser
utilizados en las aulas, como son proyectores de acetatos, lap top y
proyectores multimedia para cada uno de los grupos.
Tabla 1.20 Infraestructura de la Facultad (FIE)
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS CANTIDAD
Aulas 10
Edificio administrativo 1
Cubículos 17
Auditorio 1
Centro de cómputo 1
Laboratorios 4 (1 de electrónica, 1 de telefonía, 1
de instrumentación y control y 1 de
electricidad)
La Facultad obtiene recursos de FOMES, PROMEP, Ramón Álvarez Buylla,
COEPES, PIFI, PIFOP, del apoyo institucional y de las cuotas de inscripción y
complementarias.
53
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica posee una planta
docente de 75 profesores, de los cuales 30 son de tiempo completo, 32 son por
asignatura y 14 corresponden al programa universitario de inglés. Además, se
cuenta con una asesora pedagógica en apoyo a las actividades de planes de
estudio, proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluaciones, cuatro
secretarias para la atención de los alumnos y una secretaria administrativa;
para el mantenimiento de los edificios, el apoyo de tres intendentes. En el
centro de cómputo un responsable, así como también en el taller de electrónica
y el de máquinas y herramientas.
En el siguiente cuadro se presenta la planta docente y su grado:
Tabla 1.21 Grado de preparación del Personal Docente (FIME)
Docentes Grado
Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura
Tiempo completo
30 4 18 1 7
Por asignatura 32 1 16 3 12
Programa universitario de
inglés 13 0 0 1 12
Tabla 1.22 Personal que labora en la Facultad (FIME)
PERSONAL NÚMERO DE PERSONAS
Profesores de tiempo completo 30
Profesores por asignatura 32
Laboratoristas 3
Secretario administrativo 1
Asistente pedagógica 1
Secretarias 4
Intendencia 3
Total de trabajadores en el programa 87
54
La FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA posee
cuatro Cuerpos Académicos en formación, de éstos, el CA “Sistemas de
comunicación” pertenece al área de comunicaciones y electrónica:
Tabla 1.23 CAs de FIME registrados ante PROMEP
Cuerpo académico
Grado de consolidación
Investigador Disciplina Grado
UCOL – CA45 Sistemas de comunicación
En formación
M.C. Carlos Cedillo Nakay
Computación M
M.C. Leonel Soriano Equigua
Comunicaciones M
M.C. Mónica Talía Violeta Sierra Peón
Computación M
M.C. José Francisco Peña Verduzco
Computación M
M.C. Javier Herrera Baez
Bioelectrónica M
Ing. Efraín González Ávila
Electrónica L
M.C. Martín Bricio Moreno
Matemáticas M
Ing. Rodolfo Madrigal Sánchez
Instrumentación L
Dr. Bernardo Rincón Márquez.
Electrónica, Instrumentación y control
D
Dr. Ramón Antonio Félix Cuadras
Electrónica D
UCOL – CA46 Sistemas inteligentes
En formación
M.C. Andrés Gerardo Fuentes Covarrubias
Computación M
M.C. Ricardo Fuentes Covarrubias
Computación M
Dr. Nicandro Farías Mendoza
Computación D
M.C. Martha Elizabeth Evangelista Salazar
Computación M
M.C. Alfredo de la Mora Díaz
Educación M
M.C. Conrado Ochoa Alcántar
Computación M
L.I. Luis Arvizu Amescua
Informática L
Dr. Apolinar González Potes
Computación D
UCOL – CA47
En formación
M.I. Salvador Barragán González
Mecánica M
Dr. César Adolfo Ortega Vivas
Mecánica D
55
Sistemas mecánicos
M.I. Sergio Llamas Zamorano
Mecánica M
M.I. José Manuel Garibay Cisneros
Mecánica M
M.I. Gilberto Villalobos Llamas
Mecánica M
Ing. Luis Eduardo Alcaraz Iñiguez
Térmica L
Ing. Orlando Ramos Hernández
Mecánica L
UCOL – CA 48 Sistemas eléctricos de potencia
En formación
M.C. Tiberio Venegas Trujillo
Eléctrica M
Ing. Bernabé López Araujo
Instrumentación L
Ing. Arturo Rincón Pulido
Instrumentación L
M.C. Ramón Vázquez Bivian
Eléctrica L
El plantel cuenta con la siguiente infraestructura y equipo: 14 Aulas con
capacidad para 30 alumnos en promedio, equipadas con cañón, computadora,
y pantalla; edificio administrativo, auditorio para 99 personas, dos centros de
cómputo (uno para licenciatura y otro para posgrado) con conexión a la red, un
CIAM ubicado en el campus, 27 cubículos para PTC y PA, una biblioteca con
3577 volúmenes en total para las 3 carreras, 157 computadoras distribuidas
entre alumnos, profesores y administrativos, de los cuales para esta carrera 52
corresponden al centro de cómputo, 10 al laboratorio de telefonía y 6 al taller
de electrónica; el área de comunicaciones y electrónica tiene destinados el
laboratorio de telefonía y el taller de electrónica.
Tabla 1.24 Infraestructura de la Facultad (FIME)
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS CANTIDAD
Aulas 14
Edificio administrativo 1
Cubículos 27
Auditorio 1
Centro de cómputo 2
Laboratorios 2 (1 de telefonía, 1 de electrónica)
específicos para la carrera
56
Asimismo, la Facultad tiene convenios de colaboración con la
Universidad Rey Juan Carlos de España, con la Universidad de Valladolid en
España, con el CENIDET de Cuernava, Morelos; y está en trámite con la
Universidad de Alcalá de Henares, con Microsistemas y Motorola.
La Facultad obtiene sus recursos a través de proyectos específicos de
gestión institucional, como son: FOMES, PROMEP, fondo Ramón Álvarez
Buylla, COEPES, PIFI, PIFOP, y de las cuotas de inscripción y
complementarias.
57
II. Objetivo del plan de estudios
2.1 Objetivo general
Formar Ingenieros en Comunicaciones y Electrónica de alto nivel cientifico y
tecnico, para satisfacer las necesidades en el diseño, control, operación y
mantenimiento de sistemas electrónicos y de telecomunicaciones requeridos
por la planta productiva. Con pertinencia social, responsabilidad, ética,
humanismo y conciencia ambiental.
2.2 Objetivos específicos
Proporcionar al estudiante los conocimientos teóricos – prácticos del area
de ingenieria en comunicaciones y electronica, que le permitan desarrollar
proyectos en las áreas de control, diseño electrónico y comunicaciones,
con un sentido crítico que satisfaga las necesidades de su entorno y ámbito
de competencia.
Generar profesionistas capaces de realizar consultoria de proyectos
industriales del sector electronico, control y telecomunicaciones.
Formar profesionistas capaces de diseñar, ejecutar y supervisar programas
de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de equipos electrónicos
y de comunicaciones.
58
III. Perfil profesional
3.1 Perfil del egresado
El ingeniero en comunicaciones y electrónica es un profesionista
altamente capacitado, con sólida formación en ciencias exactas e ingenierias,
que le permite analizar, explicar e incorporarse a la dinámica del cambio
tecnológico y los procesos que intervienen en la evolución de la planta
productiva del área de su competencia.
Asimismo, cuenta con los conocimientos, habilidades y destrezas para
desarrollar tecnología y desempeñarse en la industria en las áreas de
operación, mantenimiento, supervisión y dirección.
Además posee las herramientas esenciales que le permitirán identificar y
bosquejar soluciones a problemas de investigación y desarrollo tecnológico.
3.2 Actividades que realiza el egresado
Analiza y resuelve problemas relacionados con controles de sistemas
digitales, computadoras y equipo en general que involucre diseños digitales
Diseña equipo electrónico
Instala y da mantenimiento a equipo de comunicaciones, tales como:
Transmisores de AM y FM
Equipos de banda civil
Módems para computadora
Opera y da mantenimiento a equipo de instrumentación para el monitoreo
de parámetros físicos y variables de proceso
Realiza labores de supervisión y administración de recursos humanos y
económicos
Apoya en la supervisión y mantenimiento de equipo usado en
experimentación en centros de investigación y transferencia de tecnológica.
59
Participa activa y eficientemente en los centros de investigación.
3.3 Campo de trabajo
Sector comunicaciones
Televisión privada y estatal
Radiodifusión
Maquiladoras
Industria extractiva
Industria siderúrgica
Industria metal mecánica
Empresas de telefonía pública y privada.
Industria eléctrica
Centros de investigación
Ejercicio libre de su profesión
3.4 Perfil del aspirante
Habilidad e inclinación para el razonamiento analítico
Interés por aplicar la ciencia y la tecnología a la satisfacción de las
necesidades socieles
Sentido de responsabilidad con respecto a las consecuencias de la
aplicación de la tecnología en detrimento del medio ambiente
Inquietud y curiosidad por los fenómenos naturales y sus causas
Habilidad para el trabajo en equipo, comunicación y toma de decisiones
Disponibilidad de tiempo completo para el estudio
3.5 Estudios previos
Bachillerato terminado, preferentemente en el área físico – matemático o en
disciplinas afines a las ciencias básicas.
60
3.6 Requisitos de ingreso
Cumplir con el promedio mínimo requerido por el plantel
Asistir al curso propedéutico
Ser aceptado en el proceso de admisión
Cubrir los aranceles correspondientes
3.7 Requisitos de egreso
Aprobar todas las materias del plan de estudios
Cumplir con el Servicio Social Constitucional
Acreditar la Práctica Profesional
Presentar el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) que
aplica el CENEVAL
Presentar constancia de no adeudo de la biblioteca
3.8 Duración de la carrera
8 semestres.
61
IV. Organización y estructuración curricular
4.1 Áreas que integran el plan de estudios
Las áreas de conocimiento de la carrera en Comunicaciones y
Electrónica, se basan en los requerimientos del Consejo de la Acreditación de
la Enseñanza en la Ingeniería (CACEI ) que las definen no como un perfil único
de las ingenierías, sino como conocimientos comunes que deben compartir
todas ellas, así como los indispensables que el campo profesional de cada una
de ellas requiere, respetando de esta manera las distintas orientaciones que las
instituciones quieran dar a los programas de ingeniería que impartan, así
también se contemplan aquellos tendientes a cubrir las necesidades propias de
la región.
CIENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS
El objetivo de los estudios de las Ciencias Básicas será proporcionar el
conocimiento fundamental de los fenómenos de la naturaleza incluyendo sus
expresiones cuantitativas y desarrollar la capacidad de uso del Método
Científico (CACEI, 2004). Estos estudios deberán incluir Química y Física
Básica en niveles y enfoques adecuados y actualizados. Las Matemáticas
contribuyen en la formación del pensamiento lógico-deductivo del estudiante,
proporcionan una herramienta heurística y un lenguaje que permita modelar los
fenómenos de la naturaleza. Estos estudios estarán orientados al énfasis de los
conceptos y principios matemáticos más que a los aspectos operativos.
Competencias
Capacidad para realizar operaciones en las estructuras algebraicas
clásicas
Capacidad para aplicar y comprobar analitica y fisicamente las leyes de
las ciencias exactas.
62
Habilidad en la resolución de problemas e interpretación de ecuaciones,
tablas, gráficos, figuras, cuerpos y otros elementos que surgen o derivan
de los principios matemáticos y se emplean en la labor del ingeniero.
Capacidad para aplicar las leyes que rigen los fenómenos físicos,
mediante el modelado matemático y la experimentación
Aplicar leyes y conceptos físicos relacionados con el medio que lo rodea.
Habilidad en el manejo de variables que representan cantidades
escalares y vectoriales.
Tabla 4.1 Materias del área ciencias básicas y matemáticas
MATERIA
CÁLCULO
ALGEBRA LINEAL
ÓPTICA Y ACUSTICA
MECÁNICA
CÁLCULO VECTORIAL
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
ECUACIONES DIFERENCIALES
QUÍMICA
MÉTODOS NUMÉRICOS
SEÑALES Y SISTEMAS
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
FÍSICA MODERNA
Total de materias: 12
Porcentaje de materias del área: 21%
63
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
Tienen como fundamento las Ciencias Básicas y las Matemáticas, pero
desde el punto de vista de la aplicación creativa del conocimiento (CACEI,
2004). El objetivo de esta área es el de dotar al alumno con las competencias
que le permitan modelar, con aproximaciones generales o ideales, los distintos
procesos de la ingeniería aplicada. Esta área deberá ser la conexión entre las
Ciencias Básicas y la aplicación de la ingeniería. Los principios fundamentales
de las distintas disciplinas deben ser tratados con la profundidad conveniente
para su clara identificación y aplicación en las soluciones de problemas básicos
de la Ingeniería.
Competencias
Habilidad práctica y uso de herramientas e instrumentos de medición.
Capacidad para representar ideas, mediante dibujos y modelos
tridimensionales.
Capacidad de trabajo individual y en equipo, con altos niveles de exigencia.
Capacidad de razonamiento para la solución de problemas eléctricos básicos.
Diseñar, construir y adaptar circuitos de control para solución de problemas.
Habilidad para la solución de problemas de sistemas de comunicaciones.
Capacidad para analizar y solucionar fallas en equipos de electrónica de
potencia.
Analizar y diseñar sistemas digitales.
Utilización de herramientas electrónicas para el diseño de circuitos eléctricos.
Capacidad de usar métodos de análisis numéricos y herramientas
computacionales.
Realizar trabajos de investigación relacionados con la ingeniería electrónica.
64
Tabla 4.2 Materias del área ciencias de la ingeniería
MATERIA
TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA
METROLOGÍA ELECTRÓNICA
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
CIRCUITOS COMBINACIONALES
ELECTRÓNICA BÁSICA
CIRCUITOS SECUENCIALES
CIRCUITOS ELÉCTRICOS AVANZADOS
TEORÍA DE CONTROL
CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA
CONTROL MODERNO
MODULACIÓN ANALÓGICA Y DIGITAL
ELECTRÓNICA DE POTENCIA
CONTROL DIGITAL
MICROONDAS Y SATELITES
Total de materias: 14
Porcentaje de materias del área: 25%
INGENIERÍA APLICADA
Se consideran los procesos de aplicación de las Ciencias Básicas y de la
Ingeniería para proyectar y diseñar sistemas, componentes o procedimientos
que satisfagan necesidades y metas preestablecidas en el proceso productivo
(CACEI, 2004). Deben ser incluidos los elementos fundamentales del diseño de
la Ingeniería, abarcando aspectos tales como: desarrollo de la creatividad,
empleo de problemas abiertos, metodologías de diseño, factibilidad, análisis de
alternativas, factores económicos y de seguridad, estética e impacto social, a
partir de la formulación de los problemas reales que se presentarán en el
campo de trabajo.
65
Competencias
Diseñar, construir y adecuar soluciones tecnológicas sostenibles, en las
áreas de control, automatización, telecomunicaciones e instrumentación
electrónica.
Proveedor de servicios de ingeniería en asistencia técnica,
mantenimiento, montaje y diagnóstico de sistemas electrónicos.
Participar en procesos interdisciplinarios de investigación y desarrollo,
relacionados con tecnologías electrónicas.
Consultor, asesor y gestor de proyectos en el área de comunicaciones y
electrónica.
Capacidad para transmitir conocimientos, en instituciones educativas
afines al área.
Alto sentido de responsabilidad ecológica, así como conocimiento de la
normatividad nacional e internacional.
Diseñar, adaptar y gestionar tecnología de hardware y software para
sistemas de telecomunicaciones.
Comprender, analizar y solucionar procesos involucrados en el control
adaptativo, mecanismos de automatización e informática industrial.
Manejo de simuladores para el modelado y programación en la
optimización de procesos.
Diseñar sistemas y equipos electrónicos análogos y digitales.
Realizar estudios y proyectos de investigación interdisciplinarios en
áreas relacionadas a la robótica, telemática, microelectrónica,
mecatrónica, etc.
Adaptar equipos electrónicos existentes a las necesidades específicas
de una industria.
Brindar calidad total en todos los servicios y actividades desarrolladas
como profesional del area.
66
Tabla 4.3 Materias del área ingeniería aplicada
MATERIA
AMPLIFICADORES LINEALES
AMPLIFICADORES OPERACIONALES
MÁQUINAS ELÉCTRICAS
MICROPROCESADORES
ANTENAS Y LÍNEAS DE TRANSMISIÓN
CONVERTIDORES DE DATOS
MICROCONTROLADORES
PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES
INSTRUMENTACIÓN
TELEFONÍA Y CONMUTACIÓN DIGITAL
Total de materias: 10
Porcentaje de materias del área: 17%
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Con el fin de formar ingenieros conscientes de las responsabilidades
sociales y capaces de relacionar diversos factores en el proceso de la toma de
decisiones, se incluyen cursos de Ciencias Sociales y Humanidades como
parte integral (CACEI, 2004).
Dichos cursos responden a las definiciones generales de las
Humanidades como ramas del conocimiento interesadas en el hombre y su
cultura, incluyendo el dominio oral y escrito del propio idioma, y de las Ciencias
Sociales cuyo objeto es el estudio de la sociedad y de las relaciones
individuales. en y para la sociedad. Ejemplos de materias tradicionales son
entre otras: Filosofía, Historia, Idiomas, Literatura, Artes, etc. (CACEI, 2004)
Competencias
Fortalecer la responsabilidad social en el desempeño profesional.
Capacidad de comunicación en el idioma inglés.
67
Tabla 4.4 Materias del área ciencias sociales y humanidades
MATERIA
INGLÉS I
INGLÉS II
INGLÉS III
INGLÉS IV
INGLÉS V
INGLÉS VI
INGLÉS VII
INGLÉS VIII
ÉTICA PROFESIONAL
Total de materias: 9
Porcentaje de materias del área: 16%
AREA DE APOYO
Esta se referirá a una formación complementaria, que ayuda, respalda y
auxilia la formación de un profesional, además, son los que facilitan su ulterior
desempeño profesional. CACEI denomina esta área como “Otros cursos” y
señala que está “basada en materias como Administración, Finanzas,
Economía, Ciencias Ambientales, Organización industrial, Desarrollo
Empresarial, Legislación Laboral etc.” (CACEI, 2004)
Competencias
Conciencia ambiental y social sobre efectos y consecuencias en la
aplicación de modelos tecnológicos de la ingeniería.
Valoración técnica, financiera y ambiental de proyectos de
automatización.
Conocimiento de la legislación laboral vigente.
Aplicar las leyes fundamentales de la economía, así como las técnicas
para la evaluación de proyectos en ingeniería.
68
Capacidad de innovación, liderazgo e iniciativa de trabajo.
Conocimientos de aspectos administrativos y contables para el manejo
de recursos humanos y materiales.
Tabla 4.5 Materias del área cursos de apoyo
MATERIA
LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD
ADMINISTRACIÓN Y COSTOS
INGENIERÍA INDUSTRIAL
PROGRAMACIÓN
INGENIERÍA DE PROYECTOS
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Total de materias: 8
Porcentaje de materias del área: 14%
FORMACION INTEGRAL
Esta área tiene como objetivo dotar al alumno de un sentido de identidad
institucional y responsabilidad hacia la sociedad.
Competencias
Capacidad de valoración de las diversas manifestaciones artísticas y
deportivas.
Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
69
Tabla 4.6 Actividades del área de formación Integral
MATERIA
ACTIVIDADES CULTURALES Y
DEPORTIVAS
SERVICIO SOCIAL CONSTITUCIONAL
PRÁCTICA PROFESIONAL
TOTAL
MATERIAS OPTATIVAS
La existencia de materias optativas en el Programa Educativo tiene
como propósito, dotarlo de cierta flexibilidad para que el egresado tenga un
perfil específico, ya que de origen el área “Ingeniería en Comunicaciones y
Electrónica” es muy vasta. Para tal efecto el estudiante tomará cuatro materias
optativas, dos en séptimo semestre y dos más en octavo, que definirán dos
áreas de formación específica:
1. Comunicaciones
2. Instrumentación y Control
El fin último de ofrecer las asignaturas optativas es el de mejorar la
competitividad de los futuros egresados, sin perder la generalidad de la
formación del Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica.
Tabla 4.7 Materias optativas de comunicaciones
MATERIA
LABORATORIO DE PROCESADORES
70
DIGITALES DE SEÑALES
COMUNICACIONES INALÁMBRICAS
REDES DE COMUNICACIONES
COMUNICACIONES DIGITALES
COMUNICACIONES OPTICAS
PROCESAMIENTO DIGITAL DE IMÁGENES
SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION
SISTEMAS DE AUDIO Y VIDEO
Tabla 4.8 Materias optativas de instrumentación y control
MATERIA
INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL
LABORATORIO DE CONTROLADORES
LÓGICOS PROGRAMABLES
MECATRÓNICA I
MECATRÓNICA II
SISTEMAS LINEALES I
SISTEMAS LINEALES II
SISTEMAS NO LINEALES I
SISTEMAS NO LINEALES II
Total de materias: 4
Porcentaje de las materias optativas: 7%
Criterios para la selección de las materias optativas
Se proponen ocho materias optativas para el área de Comunicaciones y
ocho para la de Instrumentación y Control. Estas se ofertarán en el último año
del programa, es decir séptimo y octavo semestre.
Para evitar una disgregación excesiva en la formación individual de los
estudiantes y con ello eliminar la necesidad de utilizar otros espacios de
infraestructura física y contratar más recursos humanos, el coordinador del
71
programa, el titular de las materias de Seminario de Investigación I y II y en
general los tutores deberán inducir la elección en base al historial académico
de cada uno de los alumnos, sin soslayar el libre albedrío de éstos, bajo las
siguientes consideraciones:
Orientación de las LGAC cultivadas por los Cuerpos Académicos
Factibilidad para la incorporación al programa de profesores por
asignatura con un alto grado de especialización y actualización,
activos en el sector productivo
Estas asignaturas serán ofertadas con base en la siguiente normativa:
1. Una asignatura optativa solo podrá ofertarse cuando al menos una
tercera parte del grupo en cuestión la haya elegido.
2. La elección de estas asignaturas, deberá formularse por escrito
anexando relación de los alumnos interesados a la coordinación
académica a más tardar al cierre de la segunda evaluación parcial.
Dicha relación debe ser entregada por el Tutor del grupo.
3. La dirección confirmará al cierre de la tercera parcial del sexto o séptimo
semestre, según sea el caso, previa autorización de la DGES y DGRH la
apertura u oferta de las asignaturas.
4. En el caso de materias encadenadas se deberá cursar obligatoriamente
las asignaturas previas antes de elegir una consecutiva.
5. Para cada estudiante, sólo se ofertaran materias de una sola área, si
existiera una necesidad especifica (como en el caso de una materia
necesaria para la realizacion de su proyecto de seminario de
investigacion) la academia aprobará que el alumno pueda elegir una
materia de la otra area de formacion especifica.
72
4.2 Tira de materias y listado de optativas
Ingeniero en Comunicaciones Y Electrónica
2005
SEMESTRE I T P Tt Cr SEMESTRE II T P Tt Cr
CÁLCULO 3 3 6 9 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 3 2 5 8
ALGEBRA LINEAL 3 3 6 9 CÁLCULO VECTORIAL 3 2 5 8
PROGRAMACIÓN 1 4 5 6 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 3 2 5 8
ÓPTICA Y ACUSTICA 3 2 5 8 ECUACIONES DIFERENCIALES 3 2 5 8
MECÁNICA 3 2 5 8 MÉTODOS NUMÉRICOS 3 2 5 8
INGLÉS I 1 2 3 4 QUÍMICA 3 2 5 8
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
INGLÉS II 1 2 3 4
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
TOTALES 14 18 32 46 TOTALES 19 16 35 54
SEMESTRE III T P Tt Cr SEMESTRE IV T P Tt Cr
SEÑALES Y SISTEMAS 3 2 5 8 CIRCUITOS COMBINACIONALES 3 2 5 8
ÉTICA PROFESIONAL 1 2 3 4 TEORÍA ELECTROMAGNETICA 2 1 3 5
FÍSICA MODERNA 3 2 5 8 ELECTRÓNICA BÁSICA 3 2 5 8
METROLOGÍA ELECTRÓNICA 3 2 5 8 INGENIERÍA INDUSTRIAL 3 2 5 8
CIRCUITOS ELÉCTRICOS 3 2 5 8
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
AVANZADOS 3 2 5 8
ADMINISTRACIÓN Y COSTOS 1 2 3 4 LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD 3 2 5 8
INGLÉS III 1 2 3 4 INGLÉS IV 1 2 3 4
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO - - - -
TOTALES 15 16 31 46 TOTALES 18 15 33 51
SEMESTRE V T P Tt Cr SEMESTRE VI T P Tt Cr
CIRCUITOS SECUENCIALES 3 2 5 8 MICROPROCESADORES 3 2 5 8
TEORÍA DE CONTROL 3 2 5 8 CONTROL MODERNO 3 2 5 8
AMPLIFICADORES LINEALES 3 2 5 8
ANTENAS Y LÍNEAS DE
TRANSMISIÓN 3 2 5 8
AMPLIFICADORES OPERACIONALES 3 2 5 8 CONVERTIDORES DE DATOS 3 2 5 8
CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA 3 2 5 8
MODULACIÓN ANALÓGICA Y
DIGITAL 3 2 5 8
73
Total de horas teóricas/semana/mes: 139 Total de horas prácticas/semana/mes: 133 Total de horas/semana/mes: 272
MÁQUINAS ELÉCTRICAS 3 2 5 8 ELECTRÓNICA DE POTENCIA 3 2 5 8
INGLÉS V 1 2 3 4 INGLÉS VI 1 2 3 4
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO - - - -
TOTALES 19 16 35 54 TOTALES 19 16 35 54
SEMESTRE VII T P Tt Cr SEMESTRE VIII T P Tt Cr
MICROCONTROLADORES 3 2 5 8 INSTRUMENTACIÓN 3 2 5 8
CONTROL DIGITAL 3 2 5 8 TELEFONÍA Y CONMUTACIÓN
DIGITAL 3 2 5 8
OPTATIVA I 3 2 5 8 OPTATIVA III 3 2 5 8
PROCESAMIENTO DIGITAL DE
SEÑALES 3 2 5 8
INGENIERÍA DE PROYECTOS 3 2 5 8
OPTATIVA II 3 2 5 8 OPTATIVA IV 3 2 5 8
MICROONDAS Y SATELITES 3 2 5 8 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II 0 3 3 3
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I 0 3 3 3 INGLÉS VIII 1 2 3 4
INGLÉS VII 1 2 3 4 PRÁCTICA PROFESIONAL - - - -
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
ACTIVIDADES CULTURALES O
DEPORTIVAS 0 2 2 2
SERVICIO SOCIAL UNIVERSITARIO - - - - SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO - - - -
TOTALES 19 19 38 57 TOTALES 16 17 33 49
LISTADO DE MATERIAS
OPTATIVAS
AREA COMUNICACIONES T P Tt Cr AREA INSTRUMENTACIÓN Y
CONTROL
T P Tt C
r
LABORATORIO DE DSP’S 3 2 5 8 INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL 3 2 5 8
COMUNICACIONES INALÁMBRICAS 3 2 5 8 LABORATORIO DE PLC’S 3 2 5 8
REDES DE COMUNICACIONES 3 2 5 8 MECATRÓNICA I 3 2 5 8
COMUNICACIONES DIGITALES 3 2 5 8 MECATRÓNICA II 3 2 5 8
COMUNICACIONES OPTICAS 3 2 5 8 SISTEMAS LINEALES I 3 2 5 8
PROCESAMIENTO DIGITAL DE
IMÁGENES
3 2 5 8 SISTEMAS LINEALES II 3 2 5 8
SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACION 3 2 5 8 SISTEMAS NO LINEALES I 3 2 5 8
SISTEMAS DE AUDIO Y VIDEO 3 2 5 8 SISTEMAS NO LINEALES II 3 2 5 8
TOTAL 15 10 25 40 TOTAL 21 14 35 56
74
Total de créditos: 411
4.3 Carga horaria y distribución de créditos
El plan propuesto, tiene 272 horas/semana/mes y 411 créditos
comparado con los 293 y 444 respectivamente del plan en liquidación. La
distribución de la carga horaria y de los créditos por área del conocimiento se
resume en las tablas 4.9 y 4.10 y en las figuras 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5.
Tabla 4.9 Distribución de la carga horaria de los PE vigente y propuesto
ÁREAS DE FORMACIÓN TOTAL DE HORAS
SEMANA/MES
PORCENTAJE DEL
TOTAL
PLAN
VIGENTE
PLAN
PROPUESTO
PLAN
VIGENTE
PLAN
PROPUESTO
CIENCIAS BÁSICAS 69 62 23.5 22.8
CIENCIAS DE LA
INGENIERÍA
81 68 27.6 25
INGENIERÍA APLICADA 61 50 20.8 18.4
CURSOS DE APOYO 36 29 12.3 10.7
CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
30 27 10.2 9.9
OPTATIVAS 0 20 0 7.4
FORMACION INTEGRAL 16 16 5.5 5.8
TOTAL 293 272 100 100
75
Figura 4.1 DISTRIBUCION DE LAS HORAS TEORICAS
Y PRACTICAS DEL PLAN PROPUESTO
51%
49%
Horas Teóricas
Horas Prácticas
24%
28% 21%
0%
10% 12%
5%
Figura 4.2 DISTRIBUCION DE LA CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería
Ingeniería Aplicada Materias Optativas
Ciencias Sociales y Humanidades Cursos de Apoyo
Formacion Integral
76
Tabla 4.10 Distribución de los créditos en los PE vigente y propuesto ÁREAS DE FORMACIÓN TOTAL CREDITOS
SEMANA/MES
PORCENTAJE DEL
TOTAL
PLAN
VIGENTE
PLAN
PROPUESTO
PLAN
VIGENTE
PLAN
PROPUESTO
CIENCIAS BÁSICAS 108 98 24.3 23.8
CIENCIAS DE LA
INGENIERÍA
129 109 29.1 26.5
INGENIERÍA APLICADA 97 80 21.8 19.5
CURSOS DE APOYO 54 40 12.2 9.7
CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
40 36 9.0 8.8
OPTATIVAS 0 32 0 7.8
FORMACION INTEGRAL 16 16 3.6 3.9
TOTAL 444 411 100 100
23%
25% 18%
7%
10% 11%
6%
Figura 4.3 DISTRIBUCION DE LA CARGA HORARIA DEL PLAN DE ESTUDIOS
PROPUESTO
Ciencias Básicas Ciencias de la Ingeniería
Ingeniería Aplicada Materias Optativas
Ciencias Sociales y Humanidades Cursos de Apoyo
Formacion Integral
77
Figura 4.5 DISTRIBUCION DE LOS CREDITOS DEL PLAN PROPUESTO
23%
26% 20%
10%
9% 8% 4%
CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
INGENIERÍA APLICADA CURSOS DE APOYO
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES OPTATIVAS
FORMACION INTEGRAL
Figura 4.4 DISTRIBUCION DE LOS CREDITOS DEL PLAN VIGENTE
24%
29% 22%
12%
9% 0% 4%
CIENCIAS BÁSICAS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
INGENIERÍA APLICADA CURSOS DE APOYO
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES OPTATIVAS
FORMACION INTEGRAL
78
4.4 Mapa curricular
1
ÁLGEBRA LINEAL
CÁLCULO
MECÁNICA
ÓPTICA Y
ACUSTICA
CÁLCULO VECTORIAL
2 3 4 5 67
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO
ECUACIONES
DIFERENCIALES
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
QUÍMICA
MÉTODOS
NUMÉRICOSPROGRAMACIÓN
INGLÉS I INGLÉS II
SEÑALES Y
SISTEMAS
METROLOGÍA
ELECTRÓNICA
CIRCUITOS
ELÉCTRICOS
TEORÍA
ELECTROMAGNÉTICA
FÍSICA MODERNA
ADMINISTRACIÓN
Y COSTOS
INGLÉS III
CIRCUITOS
COMBINACIONALES
ELECTRÓNICA
BÁSICA
CIRCUITOS
ELÉCTRICOS
AVANZADOS
INGLÉS IV
CIRCUITOS
SECUENCIALES
TEORÍA DE
CONTROL
AMPLIFICADORES
OPERACIONALES
MÁQUINAS
ELÉCTRICAS
INGLÉS V
ELECTRÓNICA DE
POTENCIA
CONTROL
MODERNO
ANTENAS Y LÍNEAS
DE TRANSMISIÓN
CONVERTIDORES
DE DATOS
MODULACIÓN
ANALÓGICA Y DIGITAL
MICROPROCESA-
DORES
INGLÉS VI INGLÉS VIII
CONTROL DIGITAL
PROCESAMIENTO
DIGITAL DE SEÑALES
MICROONDAS Y
SATÉLITES
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN I
INGLÉS VII
INSTRUMENTACIÓN
TELEFONÍA Y
COMUNICACIÓN
DIGITAL
INGENIERÍA DE
PROYECTOS
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN II
8
LEGISLACIÓN Y
NORMATIVIDAD
INGENIERÍA
INDUSTRIAL
CIRCUITOS DE
RADIO FRECUENCIA
AMPLIFICADORES
LINEALES
MICTROCONTROLADORES
OPTATIVA II
OPTATIVA III
PRÁCTICA
PROFESIONAL
CIENCIAS BÁSICASCIENCIAS DE LA
INGENIERÍA
INGENIERÍA
APLICADAÁREA DE APOYO OPTATIVAS
CIENCIAS SOCIALES
Y HUMANIDADES
ÉTICA
PROFESIONAL
FORMACIÓN
INTEGRAL
ÁREAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIOSERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIOSERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
ACTIVIDADES
CULTURALES Y
DEPORTIVAS
OPTATIVA I
OPTATIVA IV
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIOSERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
SERVICIO SOCIAL
UNIVERSITARIO
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4.5 Metodología de enseñanza – aprendizaje
El método de enseñanza-aprendizaje que se implementará en el
programa Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, se centra en el
estudiante con la finalidad de formar alumnos activos, críticos y reflexivos en su
proceso de aprendizaje y consecuentemente egresados altamente competitivos
bajo la perspectiva del constructivismo.
Constructivismo
“Piaget presenta una nueva concepción del aprendizaje, como una
construcción que realiza el alumno en su interacción con el medio. En este
sentido el proceso de conocimiento está ligado al concepto de inteligencia,
entendida no sólo como capacidad de razonamiento sino de adaptación al
medio además de incidir transformándolo, y buscando siempre el equilibrio con
él.
De modo que una de las funciones del profesor es propiciar en el alumno
una confrontación con el medio que le rodea, para dar solución a la
problemática que encuentra en su entorno. La actividad constructivista del
sujeto parte, por lo tanto, de los esquemas previos que este posee; nuestro
conocimiento se modifica y acrecienta en la medida en que incorporamos
nuevos elementos al esquema o que coordinamos varios esquemas entre sí.
Otra de las grandes aportaciones piagetianas fue la de demostrar que
existen dos mecanismos particulares llamados asimilación y acomodación. La
asimilación consiste en el entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o
concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes. La acomodación
es el proceso por el cual se modifican las acciones para mejorar nuevos
objetos y situaciones.” (Vizcaíno, Olivas y Prieto, 2003)
La construcción del conocimiento se facilita mediante la convivencia e
interacción de grupo, el intercambio de ideas, la diversidad de habilidades y
aptitudes favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
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Toda actividad laboral implica mantener relaciones interpersonales y es
una necesidad el aprender a trabajar en equipo. Concientes de esta realidad, la
estrategia didáctica principal a seguir consiste en el Aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje colaborativo
Una de las formas de lograr que el alumno tome la iniciativa y la
responsabilidad de su proceso formativo es a través del Aprendizaje
colaborativo (cooperativo): “Es el uso instruccional de pequeños grupos de tal
forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje
y el de los demás (John, 1993). Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo
de trabajo no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una
estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del
alumno.
Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea que los
estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje
de sus compañeros tanto como el suyo propio. Todo esto trae consigo una
renovación de los roles asociados a profesores y alumnos.”
Rol del estudiante
Las actitudes que el alumno habrá de mostrar en su proceso de
aprender y que se esperan de él apuntan en las siguientes direcciones:
o Responsables por el aprendizaje
o Motivados por el aprendizaje
o Colaborativos
o Estratégicos
“Términos tales como: pasivo, memorización, individual y competitivo,
son elementos que no están asociados con aprendizaje colaborativo (Johnson
y Johnson, 1997). Por el contrario, los elementos que siempre están presentes
en este tipo de aprendizaje son:
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1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir
con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido,
además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes
comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un
estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.
2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera
individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en
el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los
compañeros.
3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información
importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva,
ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan
las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y
resultados de mayor calidad.
4. Trabajo en equipo. Los estudiantes aprenden a resolver juntos los
problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación,
confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido
útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan
periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse
para mejorar su trabajo en el futuro.
Para asegurar una participación activa y equitativa en la que cada uno
tenga la oportunidad de participar, los estudiantes pueden jugar roles dentro del
grupo. Cualquier cantidad de roles, en cualquier combinación puede ser
utilizada para una gran variedad de actividades, dependiendo del tamaño del
grupo y de la tarea. Algunos roles pueden ser los siguientes:
Supervisor: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del
tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo
requiere aclarar dudas. Esta persona lleva al consenso preguntando: “¿todos
de acuerdo?”, “¿ésta es la respuesta correcta?”, “¿dices que no debemos
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seguir con el proyecto?”, “¿estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos
categorías?” y “¿desean agregar algo más?”.
Abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo
alternativas. Dice por ejemplo: “¿estás seguro que ese tema es importante?”,
“¿confías en que realmente funcione?”.
Motivador: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar
en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este
estudiante dice: “no sabíamos nada de ti”, “gracias por tu aportación”, “esa es
una excelente respuesta”, “¿podemos pedir otra opinión?”.
Administrador de materiales: provee y organiza el material necesario
para las tareas y proyectos. Este estudiante dice: “¿alguien necesita un
proyector para la siguiente junta?”, “los plumones están al lado de la mesa, por
si los necesitas”.
Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base
en la lista de comportamientos acordada. Este estudiante emite observaciones
acerca del comportamiento del grupo y dice: “Me di cuenta de que el nivel de
tensión disminuyó” y “esto parece ser un gran tema que podemos investigar,
¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima junta?”.
Secretario: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una
presentación para toda la clase. Este estudiante dice: “¿debemos decirlo de
esta forma?”, “les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto”.
Reportero: resume la información y la presenta a toda la clase. Este
estudiante dice: “les presentaré lo que hemos decidido” y “esto es lo que
hemos logrado hasta el momento”.
Controlador del tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo.
Dice: “retomemos el punto central”, “considero que debemos seguir con el
siguiente punto”, “tenemos tres minutos para terminar el trabajo” y “estamos a
tiempo”.
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Rol del profesor
“Como un mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional.
Diseñador instruccional: las actividades a realizar son acciones pre-
instruccionales, definir los objetivos, definir el tamaño de los grupos (equipos),
definir la composición del grupo (equipo), definir la distribución del salón, definir
los materiales de trabajo, dividir el tópico en subtareas, lluvia de ideas respecto
al tópico (¿qué se conoce?, ¿qué información se necesita conocer?, ¿cómo y
dónde llevarla a cabo para resolver el problema?).
Mediador cognitivo: modelar pensamientos de orden mayor haciendo
preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes. Para
esto el mediador cognitivo frecuentemente pregunta: ¿por qué?, ¿qué
significa?, ¿Cómo sabes que es cierto?. El mediador cognitivo no usa su
conocimiento del contenido temático para hacer preguntas que “lleven” al
aprendiz a la respuesta correcta (Barr 1992).
Cambiar el pensamiento del estudiante, frecuentemente estará
preguntando ¿qué piensas que significa?, ¿cuáles son las implicaciones de lo
que se ha dicho?, ¿hay algo más?. Esto implica dar pistas o ayudas; proveer
retroalimentación, redirigir el esfuerzo de los estudiantes y ayudarlos a usar
una estrategia.
Uno de los principios básicos del mediador cognitivo es dar la suficiente
ayuda al estudiante cuando la necesite, ni mucha ni poca, de tal forma que el
estudiante mantenga cierta responsabilidad para su propio aprendizaje.
Profesor como instructor: explicar la tarea, la estructura cooperativa y las
habilidades sociales requeridas (enseñarle al alumno las habilidades de
colaboración, modelar habilidades interpersonales positivas y hacer que los
estudiantes practiquen dichas habilidades).
Monitorear e intervenir (verificar si los estudiantes están trabajando
juntos, si están haciendo el trabajo bien, observar y dar retroalimentación).
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Evaluar y procesar (diagnóstica, formativa y sumativa).” (Collasos,
Guerrero, Vergara).
“Al preparar una sesión de clase colaborativa, los profesores emplean
los siguientes pasos (Johnson y Johnson 1999):
Tomar decisiones antes de dar instrucciones. Antes de cada sesión:
formula sus objetivos, decide el tamaño de los equipos, selecciona un método
para agrupar a los estudiantes, decide los roles que realizarán los miembros
del equipo, acomoda el salón y organiza los materiales que necesitarán los
equipos para realizar las actividades.
Explicar la actividad. En cada sesión explica a los estudiantes: la
actividad, los criterios a evaluar, los comportamientos que espera que se
presenten durante la clase.
Supervisar e intervenga. Mientras dirige la sesión, supervisa a cada
equipo e interviene cuando es necesario para mejorar el trabajo del equipo y
lograr su comprensión del contenido.
Evaluar. Evalúa la calidad y cantidad del trabajo realizado. Pide a los
estudiantes que evalúen el trabajo de su equipo y que realicen un plan para
mejorarlo.”
La Evaluación
Después de plantear el aprendizaje colaborativo como estrategia
didáctica, es conveniente abordar la evaluación; que para este caso se propone
una evaluación de los elementos personales del proceso instruccional: profesor
y alumno.
Respecto al alumno:
o Lo que sabe de la materia
o Su progreso continuado durante el proceso educativo
o Si ha alcanzado los objetivos propuestos al finalizar el proceso
educativo.
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Respecto al profesor:
o Evaluar el proceso de enseñanza:
Por parte de los alumnos
Por parte de la institución
Por el mismo profesor
Es importante señalar que se deben evaluar los objetivos y contenidos
trabajados en clase y no otros.
En el proceso evaluativo es de sumo interés la forma en que será
recogida la información, por lo que se recomienda utilizar las técnicas de test o
prueba en el desempeño individual, así mismo como las técnicas de
observación; se mencionan algunas:
o Pruebas de ensayo, amplias o restringidas.
o Pruebas objetivas; ítem de selección, de respuesta alterna, de
ordenación, etc.
Para realizar la evaluación el profesor se basará en unos criterios
claros, previamente establecidos, que deberán estar plasmados en el programa
de asignatura para que todos los alumnos los conozcan.
El trabajo realizado por un equipo de alumnos se llevará a cabo
considerando el producto resultado del esfuerzo del equipo, según los criterios
preestablecidos.
Es importante señalar que la aplicación de esta metodología de
enseñanza – aprendizaje, se va a dar de manera gradual a partir del
seguimiento al trabajo de los profesores y de los resultados en el rendimiento
escolar de los alumnos por periodo parcial.
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A su vez, el proceso de enseñanza – aprendizaje implica una adecuada
programación de la materia, en la cual se especifica claramente en los
objetivos generales y específicos a desarrollar durante el curso, las estrategias
principales a emplear en el aula y de los materiales didácticos a utilizar en las
sesiones de clase de cada materia, procurando mantener una didáctica general
dinámica. Asimismo, las experiencias de aprendizaje o actividades a realizar
por los alumnos y los aspectos de evaluación continua, a reportar en tres
períodos parciales.
Para tal efecto, el plantel cuenta con la infraestructura y material
necesario en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como es la biblioteca, el
centro de cómputo, aulas con facilidades para la proyección multimedia,
talleres, laboratorios y servicio de Internet.
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V. Evaluación del plan de estudios
Para mantener una calidad óptima y la factibilidad del plan de estudios
propuesto; y así ofrecer un programa educativo que evolucione
adecuadamente de acuerdo con las necesidades que plantea el sector
productivo y el entorno social circundante, la DES implementará un sistema de
evaluación continua al interior del programa. El comité curricular será el
responsable de este trabajo, el cual habrá de llevarse a cabo en conjunto al
interior de la academia, dirigidos por la direccion del plantel y con apoyo de la
asesora pedagógica. El plan, que consta de 8 semestres, será evaluado al
termino del 5º año, a partir de su implementacion. La metodología que se usará
es la que se marca en los lineamientos de la Universidad referente a la
actualizacion y reestructuracion de programas educativos.
5.1 Criterios internos
Los aspectos que habrán de evaluarse internamente son: indicadores de
rendimiento escolar, es decir, tasa de retencion de primer a segundo año, tasa
de reprobación, materias objeto de atención; seguimiento de egresados, los
resultados que proporcionan los examenes EXIL y EGEL de Ceneval, el
impacto y seguimiento del programa institucional de tutorías y estudios de
mercado. Este proceso de evaluación y análisis se realizará mediante
reuniones de academia, calendarizadas de acuerdo a la dinámica de la propia
DES, pero realizándolas al menos en tres ocasiones durante el semestre.
5.2 Criterios externos
Se utilizará el marco de referencia de organismos acreditadores por la
COPAES, en este caso el CACEI, para poder lograr o en su caso conservar la
acreditación del plan. La problemática especifica del sector productivo local,
también será un aspecto determinante en la evaluación del programa, para
esto es importante fortalecer el seguimiento que se da a los programas de
servicio social constitucional y práctica profesional, y así poder incorporar
eficazmente las necesidades detectadas en el proceso, para la mejora continua
del plan.
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VI. Programas analíticos
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6.1 Materias de
Primer Semestre
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: CÁLCULO UBICACIÓN: 1ER SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Álgebra Lineal
Consecutivas: Cálculo vectorial Ecuaciones Diferenciales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 9
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 3 51
Total: 6 102
Elaborado por: Lic. Pedro Vidrio Pulido Ing. Abel Delino Silva M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Saida Miriam Charre Ibarra
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En el área de la ingeniera la materia de cálculo diferencial e integral es un soporte básico por medio del cual se aprenden diversos métodos que permiten modelar fenómenos de la vida cotidiana
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al concluir el curso el alumno definirá la diferencia entre una derivada y una integral, realizará operaciones de derivación de funciones algebraicas y trascendentes de forma explicita e implícita, será capaz de utilizar las distintas técnicas de integración y resolverá problemas prácticos de las ciencias básicas que requieran del cálculo diferencial e integral.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno aprenderá a clasificar todo tipo de funciones y a esbozar sus respectivas graficas
UNIDAD 1. Introducción 1.1 FUNCIONES
1.1.1 Definición de función y sus elementos
1.1.2 Clasificación de funciones 1.1.3 Gráfica de funciones 1.1.4 Función de funciones
1.2 LIMITES Y CONTINUIDAD 1.2.1 Problemas de la tangente y
la velocidad 1.2.2 Concepto de límite 1.2.3 Operaciones con límites 1.2.4 Conceptos de continuidad 1.2.5 Operaciones de continuidad
El alumno aprenderá y relacionará problemas de la tangente y la velocidad con el concepto de derivada, además de deducir y aplicar las formulas de derivación de las distintas funciones.
UNIDAD 2. La Derivada 2.1 La derivada como razón de cambio 2.2 Regla de la derivación 2.3 Regla de la cadena 2.4 Derivadas de funciones algebráicas 2.5 Derivadas de funciones trigonométricas e inversas trigonométricas 2.6 Derivadas de funciones exponenciales y logarítmicas 2.7 Derivación implícita 2.8 Derivadas de orden superior
El alumno resolverá problemas que implican razones de cambio, en donde sea necesario determinar valores críticos de las funciones.
UNIDAD 3. Aplicaciones de la Derivada 3.1 Problemas de partículas en movimiento 3.2 Máximos y mínimos 3.3 Trazo de curvas
El alumno será capaz de interpretar la suma de Rieman como la medida del área bajo la curva y extender su comprensión hacia la deducción de la integral definida.
UNIDAD 4. La integral 4.1 Introducción 4.2 Sucesiones y series 4.3 Sumas de Riemann y la integral 4.4 Teorema fundamental del calculo 4.5 Integral directa e indirecta 4.6 Integrales definidas
El alumno deducirá y aplicará las diferentes técnicas de integración existentes.
UNIDAD 5. Técnicas de Integración 5.1 Sustitución simple 5.2 Integración por partes 5.3 Integrales de funciones trigonométricas 5.4 Sustitución trigonométrica 5.5 Fracciones parciales 5.6 Integrales impropias
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El alumno utilizará las integrales en la resolución de problemas de física y geometría.
UNIDAD 6. Aplicaciones de la Integral 6.1 Área entre curvas 6.2 Volúmenes
6.2.1 Método de secciones transversales 6.2.2 Método de capas cilíndricas
6.3 Longitud de arco y áreas de superficie de revolución 6.4 Fuerza y trabajo
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura Ensayo Tareas X
Proyecto Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintaron X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión.
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Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 30 40
Examen oral - - -
Examen práctico 20 20 10
Tareas 20 10 10
Prácticas 10 10 20
Proyecto - - -
Participación individual 10 20 20
Participación en equipo 20 10 -
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación - - -
Otros ______________ - - -
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
James Stewart, Cálculo de una variable. Cuarta edición, Colombia. ITP,2001. Leithold, l., El calculo: con geometría analítica 5ª ed. México: Harla. 1987 Swokowski, E. & Abreu, J. Calculo con geometría analítica 2ª ed. México: grupo editorial ibero América 1989
Bibliografía complementaria
Purcell, E., Varberg, D., Rigdon, Cálculo diferencial e integral, 8ª ed. México: Pearson Educación. 2003. Apóstol T., Calculus Vol. I, Segunda Edición, J Wiley& Sons,2002
Links de Internet
http://www.satd.uma.es/matap/svera/ http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo2/calculo2.htm
Prácticas de laboratorio:
Se pretende que el alumno utilice paquetes computacionales como matlab, maple, mathcad, matematica ente otros, para graficar funciones, hacer presentaciones, comprobar de forma rápida soluciones numéricas e incluso analíticas, para que pueda resolver problemas de análisis y aplicación física.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Se propone un tiempo mínimo de 15 hrs .
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: ÁLGEBRA LINEAL UBICACIÓN: 1er Semestre
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Calculo
Consecutivas: Electricidad y magnetismo Calculo Vectorial Ecuaciones diferenciales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 9
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 3 51
Total: 6 102
Elaborado por: Ing. Abel Delino Silva M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Saida Miriam Charre Ibarra Lic. Mat. Pedro Vidrio Pulido M. C. Mónica Sierra
Fecha: Mayo 2005
II. PRESENTACIÓN
La solución de sistemas de ecuaciones lineales es uno de los fundamentos para afrontar el modelado matemático formal, los lineamientos clásicos dictan que en la ciencia básica los sistemas físicos son modelados de tal forma que la dinámica del problema se desprecia y se obtienen muy buenas aproximaciones con modelos estáticos. Muchos de estos modelos son sistemas de ecuaciones lineales. En este sentido el Álgebra Lineal se encarga de definir estructuras numéricas y métodos que entre otras aplicaciones existentes, son usados para la solución de tales sistemas.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al final del curso el alumno será capaz de identificar lo que es una estructura algebráica, con las propiedades de suma y multiplicación que incluyen. Aplicará los distintos métodos de solución de problemas de características reales que se modelan con sistemas de ecuaciones lineales. Será capaz de definir un espacio vectorial en términos de su base y del espacio generado.
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Aplicará el concepto de transformación lineal como un operador matemático bastante útil en el modelado.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá las estructuras básicas del álgebra en el contexto de las operaciones y propiedades que cada uno de estos tienen. Particularmente será capaz de resolver problemas algebraicos que mapeen en el conjunto de los números complejos.
UNIDAD 1. Estructuras algebraicas y números complejos. 1.1 Operaciones binarias 1.2 Conceptos fundamentales de grupo, anillo y campo 1.3 Números naturales, enteros, relacionales y reales 1.4 Números complejos: Operaciones, representaciones, potencias y raíces
El alumno será capaz de manipular y determinar las raíces de un polinomio algebraico, mediante el método gráfico y los distintos métodos analíticos como el de factorización y la división sintética.
UNIDAD 2. Polinomios y raíces 2.1 Grado de un polinomio 2.2 Operaciones 2.3 División sintética 2.4 Factorización 2.5 Raíces
El alumno será capaz de identificar y obtener los diferentes tipos de solución de un sistema de ecuaciones lineales, mediante los métodos grafico y analítico
UNIDAD 3. Sistemas de ecuaciones lineales 3.1 Sistemas de ecuaciones y matrices 3.2 Existencia de soluciones 3.3 Sistemas homogéneos asociados 3.4 Solución general de un sistema 3.5 Desigualdades
El alumno será capaz de clasificar las matrices dependiendo de su construcción y características numéricas. Definirá al determinante como una medida propia de éstas y aplicará estos conceptos a la solución de sistemas de ecuaciones lineales.
UNIDAD 4. Matrices y determinantes 4.1 Tipos de matrices 4.2 Operaciones elementales 4.3 Rango de una matriz 4.4 Propiedades de los determinantes 4.5 Solución de determinantes 4.6 Solución de sistemas de ecuaciones lineales
Estos temas le permitirán al alumno visualizar un modelo matemático representando cortes, proyecciones o transformaciones de cualquier pieza en dos, tres o n dimensiones antes de
UNIDAD 5. Vectores en R2 y Rn 5.1 Vectores en el plano 5.2 n-vectores 5.3 Producto cruz 5.4 Producto punto 5.5 Triple producto escalar 5.6 Triple producto vectorial
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proceder a realizar un diseño real.
5.7 Proyecciones
El alumno conocerá las herramientas necesarias para el tratamiento matemático de muchos aspectos de los campos en términos de conjuntos de funciones ortogonales
UNIDAD 6. Espacios vectoriales 6.1 Espacios vectoriales 6.2 Subespacio 6.3 Combinación lineal 6.4 Dependencia e independencia lineal 6.5 Valores y vectores propios
El alumno será capaz de definir y aplicar una transformación lineal, así como de encontrar equivalencias entre matrices a partir del cambio de base.
UNIDAD 7. Transformaciones lineales 7.1 Conceptos fundamentales 7.2 Núcleo e imagen de una transformación 7.3 Monomorfismo y epimorfismo 7.4 Matriz asociada a una transformación lineal 7.5 Cambios de base
El alumno será capaz de graficar diferentes lugares geométricas a partir del análisis de la expresión matemática
UNIDAD 8. Lugares geométricos e En el espacio 8.1 Generalidades 8.2 La recta 8.3 El plano 8.4 Superficies
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual x
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia x Vídeo casetera
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Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30 30 20
Examen oral - - -
Examen práctico - - -
Tareas 20 20 20
Prácticas 10
Proyecto - - 50
Participación individual 10 10 -
Participación en equipo 20 20 10
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 10 20 -
Otros :presentación de trabajos (calidad)
- - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Grossman, S. I., Algebra Lineal, McGraw-Hill Seymour Lipschutz (Serie Schaum); Álgebra lineal; ED. McGraw Hill Howard, Anton; Álgebra Lineal; ED. Mcgraw Hill AYRES, Frank., Algebra Moderna, McGraw-Hill
Bibliografía complementaria
Hill, Richard; Algebra lineal elemental; ED. Prentice Hall Florey, Francis; Fundamentos de álgebra lineal y aplicaciones; ED. Prentice Hall
Links de Internet
http://www.geocities.com/id_imaginedream/polinomica.htm
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Prácticas de laboratorio:
El alumno usará matlab, para la solución de problemas de aplicación que involucren varias ecuaciones e incógnitas. Tal como pueden ser algunas técnicas de codificación numérica y solución de raíces.
Práctica No. 1. Introducción A Matlab® La Herramienta Computacional: Operaciones con Números Complejos Práctica No. 2. Operaciones con Polinomios, Graficas Y Raíces Práctica No. 3. Definición y Operaciones Con Matrices Práctica No. 4 Aplicaciones De Matrices: Solución de Sistemas de Ecuaciones Lineales Práctica No. 5. Matrices Cuadradas y Aplicaciones: Determinantes e Inversas Práctica No. 6. Matrices Normales, Ortogonales, Hermiticas y Unitarias
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Limite mínimo: 12 horas
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100
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: ÓPTICA Y ACÚSTICA UBICACIÓN: 1er SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Metrología electrónica, Teoría electromagnética Antenas y líneas de transmisión Instrumentación, Telefonía y comunicación digital.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Arturo Rincón Pulido Ing. Xóchitl Annette Rosiles Rincón Lic. Raúl Martínez Venegas Ing. Efraín González Ávila.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En este curso el alumno adquirirá conocimientos básicos de la teoría ondas y su aplicación directa en la óptica y acústica, los cuales serán la base de otras materias formativas y de otras propias de las ciencias de la ingeniería de su carrera de de ingeniero en comunicaciones y electrónica.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el alumno aplique conocimientos y habilidades obtenidos en el estudio de la óptica y acústica, en la solución de problemas de procesos y dispositivos ópticos y acústicos así como el diseño de instrumento que midan distintas variables físicas utilizando dichos conocimientos.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Se introducirá al alumno en las características y propiedades básicas de la luz como parte del espectro electromagnético. Así como el efecto físico que produce en el sentido de la vista.
UNIDAD 1. Introducción 1.1 Propiedades de la luz 1.2 Espectro 1.3 Unidades 1.4 El ojo humano 1.5 Color
El alumno describirá matemáticamente el comportamiento de las ondas electromagnéticas y las clasificará de acuerdo a su forma de propagación.
UNIDAD 2. Ondas electromagnéticas 2.1 Movimiento de la luz 2.2 Ondas y ecuaciones de la onda 2.3 Ondas sinusoidales y paramétricas 2.4 Ecuaciones de Maxwell 2.5 Ondas transversales, Longitudinales y frente de onda
El alumno comprobará con la práctica las propiedades refractivas y reflexivas de la luz
UNIDAD 3. Óptica geométrica 3.1 Propagación rectilínea y velocidad de la
luz. 3.2 Reflexión, principio de Fermat,
ecuaciones de Fresnel 3.3 Refracción, Ley de Snell
El alumno aplicará los conocimientos adquiridos en los capítulos previos para la generación de imágenes reales y virtuales con el uso de lentes y espejos, y estudiará los fenómenos de interferencia y difracción.
UNIDAD 4. Óptica física 4.1 Difracción, principio de Huygens 4.2 Interferencia, dispersión y doble
refracción 4.3 Lentes esféricos y no esféricos, imágenes 4.4 Espejos esféricos y no esféricos,
imágenes 4.5 Fotones y efectos fotoeléctricos
El alumno comprenderá el funcionamiento de los diferentes instrumentos que utilizan las propiedades de reflexión y refracción de la luz. Así mismo, los principios de la iluminación y sus unidades.
UNIDAD 5. Instrumentación e iluminación 5.1Instrumentos ópticos 5.2Ley inversa al cuadrado 5.3Mediciones, iluminación y colorimetría
El alumno comprenderá la propagación de las ondas mecánicas, el concepto de sonido y su efecto en el sentido del oído.
UNIDAD 6. Introducción 6.1Medios elásticos, ondas y vibraciones 6.2Características y unidades 6.3Oído humano 6.4Movimiento armónico simple (MAS) 6.5Fuentes sonoras y patrones de radiación
El alumno describirá matemáticamente una onda mecánica acústica. Comprenderá como el Efecto Doppler, se aplica a todo el
UNIDAD 7. Ondas acústicas 7.1Ondas acústicas planas y esféricas 7.2Ecuaciones de onda 7.3Reflexión 7.4Refracción
102
espectro electromagnético. Aplicará las propiedades generales de las ondas a las ondas infrasónicas, sónicas y ultrasónicas.
7.5 Difracción 7.6 Efecto Doppler 7.7 Dispersión 7.8 Interferencia 7.9 Filtración 7.10 Absorción
El alumno comprenderá el funcionamiento de los diferentes instrumentos que utilizan las propiedades del sonido.
UNIDAD 8. Sistemas de instrumentos 8.1 Circuitos electro-mecánico-acústico 8.2 Instrumentos 8.3 Transductores 8.4 Música y ruido 8.5 Resonancia
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS. Se menciona un tema o capítulo, se forman 4 ó 5 grupos, uno de ellos hace una exposición inicial, se somete a discusión dirigida, iniciando con lluvia de ideas, y se pasa a debate, se plantea lecturas dirigidas. Se establecen conclusiones. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. Se encarga para cada tema, investigación, lectura y diseño de un proyecto, se generan prácticas relacionadas, se resuelven problemas y ejercicios, y se aplican exámenes al final de cada tema. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se utilizan los recursos disponibles de acuerdo al tema.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillips 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
X
Mesa redonda Lectura dirigida X
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura Ensayo
Proyecto X Exposición X Otras
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
103
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Se considera para la calificación de cada parcial, los resultados de exámenes de cada tema o capítulo, se considera también la solución y entrega de los ejercicios de tareas, igualmente se considera, los resultados de prácticas desarrolladas, Así mismo la participación individual y por equipo. La asistencia es obligatoria y finalmente se considerará la elaboración de un ensayo de cada tema.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral - - -
Examen práctico - - 10
Tareas 20 30 20
Prácticas 20 20 20
Proyecto - - -
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia - - -
Ensayo 20 10 10
Investigación - - -
Otros ______________ - - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Hecht, E. Et.Al, Óptica. ed. Mc Graw Hill, 1998 Beraneck, L., Acústica, Mc. Graw-Hill. 1999
Bibliografía complementaria
Serway, Fisica Mc. Graw-Hill. Resnick, Fisica CECSA. Domínguez Cetto- Ondas Luz y Sonido Trillas.
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Propagación de la luz en línea recta 2. Haces luminosos 3. Clases de reflexión
104
4. Refracción 5. Reflexión total interna. 6. Descomposición de la luz blanca 7. Precomposición de la luz blanca 8. Sombra y penumbra 9. Angulo de desviación(función del prisma triangular) 10. Imágenes creadas por espejos planos 11. Imágenes creadas por espejos cóncavos y convexos 12. Imágenes creadas por lentes convergentes y divergentes
Horas de utilización de infraestructura computacional:
10 horas.
105
106
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: MECÁNICA UBICACIÓN: 1er SEMESTRE
Antecedentes: Cálculo
Paralelas: Cálculo vectorial
Consecutivas: Metrología electrónica, instrumentación.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Bernabé López Araujo Lic: Raúl Martínez Venegas Ing. Miguel Ángel Zarate García
Fecha: MAYO DEL 2004
II. PRESENTACIÓN
La mecánica es una ciencia básica en todas las áreas de la ingeniería. Un estudiante de éste programa deberá manejar, al menos, los conceptos básicos que se imparten en esta asignatura ya que en el desempeño de su actividad profesional seguramente diseñará dispositivos electrónicos que midan o controlen sistemas mecánicos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Desarrollar en el estudiante de ingeniería las habilidades y sentido común, para resolver cualquier problema que involucre variables mecánicas, empleando para su solución o modelado, los principios y leyes básicos de la mecánica.
107
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenido
Al término de la unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de equilibrio de la partícula empleando para su solución la resultante de varias fuerzas o la descomposición de ellas tanto en el plano como en el espacio.
UNIDAD 1. Estática de la partícula 1.1 Descomposición de una fuerza 1.2 Componentes rectangulares 1.3 Resultante de fuerzas concurrentes 1.4 Equilibrio de la partícula en el plano 1.5 Descomposición de una fuerza en el espacio 1.6 Componentes rectangulares de fuerzas en el
espacio 1.7 Resultante de fuerzas en el espacio 1.8 Equilibrio de la partícula en el espacio.
Al final de esta unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de fuerzas sobre un cuerpo considerando a éste como rígido e indeformable.
UNIDAD 2. Fuerzas en cuerpos rígidos 2.1 Cuerpos rígidos 2.2 Principio de Transmisibilidad
El alumno comprenderá que el efecto de un sistema de fuerzas sobre un cuerpo, es producirle a) Una traslación y b) Una rotación con respecto a un punto o un eje. (concepto de momento de una fuerza)
UNIDAD 3. Momentos de una fuerza 3.1 Producto vectorial de componentes rectangulares 3.2 Momento respecto a un punto 3.3 Momento respecto de un eje.
El estudiante será capaz de resolver problemas de equilibrio de los cuerpos, aplicando las ecuaciones de fuerzas y momentos, determinará las reacciones que aparecen en los puntos de apoyos o sustentación, en el plano y en el espacio. Identificará los distintos tipos de estructuras y les analizará su estado de esfuerzos.
UNIDAD 4. Equilibrio de cuerpos rígidos 4.1 Apoyos y reacciones en un plano 4.2 Reacciones estáticamente indeterminadas 4.3 Ecuaciones de equilibrio 4.4 Apoyos y reacciones en el espacio 4.5 Ecuaciones de equilibrio en el espacio 4.6 Tercera ley de newton y fuerzas internas 4.7 Análisis de armaduras método de los nudos 4.8 Análisis de armaduras método de las Secciones
El estudiante tendrá claro el concepto de movimiento, los términos de posición, desplazamiento, velocidad, aceleración, así como la capacidad de resolver problemas que involucren estas variables mecánicas.
UNIDAD 5. Cinemática de una partícula 5.1 Trayectoria y vector de posición 5.2 Vector velocidad y vector aceleración 5.3 Triedro fundamental de una trayectoria 5.4 Cinemática de una partícula
108
El estudiante será capaz de analizar y resolver problemas de cuerpos o sistemas de partículas que tengan movimiento de traslación y rotación.
UNIDAD 6. Cinemática de un cuerpo rígido 6.1 Velocidad y aceleración angular 6.2 Movimiento de una partícula en un cuerpo rígido 6.3 Teorema de Charles y Euller 6.4 Movimiento relativo 6.5 Centro y eje instantáneo de rotación
Al término de la unidad el estudiante será capaz de analizar y resolver problemas, de impulso o choques empleando para su solución la segunda ley de Newton y la ley de la conservación de la cantidad de movimiento lineal y angular.
UNIDAD 7. Dinámica de una partícula 7.1 Concepto de masa e impulso lineal 7.2 Integración de la segunda ley de Newton 7.3 Movimiento planetario 7.4 Fuerza de Lorentz 7.5 Balística
Al concluir la unidad el alumno resolverá problemas de dinámica empleando métodos de conservación de la energía.
UNIDAD 8. Métodos energéticos 8.1 Principio de trabajo y energía 8.2 Campo de fuerzas conservativas 8.3 Energía potencial 8.4 La energía mecánica y su conservación 8.5 Fuerzas no conservativas 8.6 La energía cinética para un sistema de partículas
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Se formarán pequeños grupos de 4 ó 5 integrantes, se expondrá el tema, se convocará una lluvia de ideas, se promoverá una discusión dirigida, finalmente se resolverán problemas ejercicio. Se asignarán tareas por grupos. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Se realizarán lecturas y trabajos de investigación que se expondrán ante el grupo, sobre éstos se sugerirán ejercicios y solución de problemas, además se aplicarán exámenes. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se utilizarán los recursos didácticos disponibles optimizando su aplicación y aprovechamiento.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillips 66 Demostración x
Debates Discusión en pequeños grupos
x Tareas en equipo x
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Ejercicios x
109
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos x Láminas x
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Modelos físicos x
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Se evaluarán los resultados de los exámenes escritos en cada parcial, igualmente se evaluará la solución de problemas de tareas, el desarrollo y cumplimiento de prácticas, los trabajos de ensayo e investigación, y especialmente el trabajo en equipo.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 50 50 50
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Desarrollo de prácticas. 10 10 10
Proyecto
Participación individual
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia
Ensayo 5 5 5
Investigación 5 5 5
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Bedford et. Al. Mecánica para ingeniería, ESTATICA. 1996. Ed. Addison Wesley Bedford et. Al. Mecánica ara Ingeniería , DINAMICA, 1998 Ed. Addison Wesley
Bibliografía complementaria
Hibbeler Ingeniería Mecánica, Estática Prentice Hall Beer and Johnston Mecánica vectorial para ingenieros, Estática 1998 Mc
110
Prácticas de laboratorio:
1. Prácticas de fuerzas y momentos. 2. Prácticas de calculo de reacciones. 3. Prácticas de armaduras. 4. Prácticas de cinemática. 5. Prácticas de Trabajo energía y Potencia. 6. Prácticas de impulso y cantidad de movimiento. 7. Prácticas de rotación de los cuerpos rígidos.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
1 hora por semana para investigación de algunos temas.
Graw-Hill Hibbeler Ingeniería Mecánica, Dinámica Prentice Hall Beer and Johnston Mecánica vectorial para ingenieros, Dinámica Mc Graw-Hill
Links de Internet
111
112
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: PROGRAMACIÓN UBICACIÓN: 1er SEMESTRE
Antecedentes:
Paralelas:
Consecutivas: Métodos numéricos
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 6
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 1 17
Prácticas: 4 68
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Fernando Rodriguez Haro M. C. Enrique Rosales Busquets M. C. Carlos Cedillo Nakay M. C. Ricardo Fuentes Covarrubias M. C. Monica Talia Violeta Sierra Peon
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La programación de computadoras es una actividad que permite a los ingenieros de las disciplinas tecnológicas, desarrollar programas adaptados a las necesidades concretas de su desempeño práctico profesional. Para el ingeniero en comunicaciones y electrónica, programar es una actividad relacionada con el desarrollo de sistemas de control que involucran computadoras de propósito general hasta microcontroladores de aplicación específica. La programación de computadoras desarrolla en los estudiantes de esta área las habilidades necesarias para desarrollar sistemas de control automático basados en dispositivos lógicos programables.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El estudiante adquirirá los conocimientos básicos generales relacionados con la estructura física de las computadoras de propósito general. Asimismo, que sea capaz de desarrollar programas elementales para la solución de problemas comunes del proceso de la información técnica de ingeniería utilizando el lenguaje de programación.
113
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno estudiará y aprenderá los antecedentes históricos del lenguaje de programación C, así mismo comprenderá el contexto del hardware de las computadoras. El alumno aprenderá que es el software que permite que opere una máquina computadora y es el sistema operativo el que está conformado por diversos comandos de los cuales aplicará por lo menos los básicos
UNIDAD 1. Introducción a las Computadoras 1.1 Antecedentes históricos de la computadora 1.2 Arquitectura básica de una computadora 1.2.1 El microprocesador (CPU) 1.2.2 Los dispositivos periféricos 1.2.3 Los dispositivos de almacenamiento 1.3 Introducción al software 1.3.1 El sistema operativo 1.3.2 Administración de archivos en Windows 1.4 Lenguajes de programación 1.4.1 Definición 1.4.2 Compiladores e interpretes
Estudiar y aprender que mediante los algoritmos y diagramas de flujo se tendrá la herramienta para desarrollar cualquier enunciado, bajo este contexto y proceder a generar el código fuente que podrá procesar en cualquier lenguaje de programación
UNIDAD 2. Diagramas de Flujo y Algoritmos 21 Definición simbología de diagramas de flujo 2.2 Aplicación de diagramas de flujo 2.3 Definición y propiedades de los algoritmos 2.4 Construcción de algoritmos
El alumno estudiará y aprenderá las estructuras básicas del lenguaje de programación C, la apariencia de un programa en este lenguaje, la sintaxis que se utiliza para la declaración e inicialización de las distintas sentencias, e instrucciones o palabras reservadas (claves) que utiliza este lenguaje.
UNIDAD 3. Programación en Lenguaje C 3.1 Estructura de un programa en C 3.1.1 Directivas del procesador 3.1.2 Declaración de variables y constantes globales 3.1.3 Definición de las funciones del usuario 3.1.4 La función main ()
Que adquiera el alumno los conocimientos básicos de programación de este lenguaje, referente a tipos de datos y arreglos. El alumno identificará los diferentes tipos de Operadores y los aplicará para desarrollar códigos.
UNIDAD 4. Elementos de Programación en Lenguaje C 4.1 Tipos de datos 4.2 Operadores 4.2.1 Operador de asignación 4.2.2 Operadores aritmético 4.2.3 Operadores de incremento y decrementos 4.2.4 Operadores relacionados 4.2.5 Operadores lógicos 4.2.6 Operadores de bits
114
En esta unidad descubrirá una herramienta más, que es el control de flujo, e identificará el potencial que en ella se encuentra, realizando múltiples ejercicios.
4.3 Estructuras de Control 4.3.1 Ciclos 4.3.1.1 Utilización de while 4.3.1.2 Utilización de do-while 4.3.1.3 Utilización de for 4.3.2 Toma de decisiones 4.3.2.1 La orden if 4.3.2.2 La orden else 4.3.2.3 La orden switch 4.4.1 La orden break 4.4.2 La orden continué
El alumno identificará los diferentes tipos de arreglos, el uso y aplicación así mismo el ámbito de cadenas y punteros y los aplicará para desarrollar códigos.
UNIDAD 5 Arreglos ,Cadenas y Punteros 5.1 Declaración de arreglos unidimensionales 5.2 Utilización de cadenas 5.3 Creación de arreglos multidimensionales 5.4 Inicialización de arreglos 5.5 Construcción de arreglos de cadenas 5.6 Utilización de punteros 5.6.1 Fundamentos de los punteros 5.6.2 Restricciones de las expresiones de punteros 5.7 Punteros con arreglos 5.8 Punteros a constantes de cadena 5.9 Creación de arreglos de punteros 5.10 Indirección múltiple
El alumno estudiará y aplicará mediante distintos ejercicios, las funciones de usuario y concluirá que es un potencial con el que cuenta, este lenguaje de programación, a diferencia de los lenguajes estructurados.
UNIDAD 6. Funciones de usuario 6.1. Definiciones de usuarios 6.2. Retorno de valores 6.3. Transferencia de parámetros 6.3.1 Parámetros por valor 6.3.2 Parámetros por referencia 6.4 Ámbito de variables
Compenetrarse de un nivel en cual el entorno de este lenguaje otorga mayor potencial de programación
UNIDAD 7. Archivos de Datos 7.1 Entradas y salidas estándar en disco 7.2. Creando y escribiendo en archivos de texto 7.3. Lectura de un archivo en modo binario 7.4. Utilizando archivos binarios
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
115
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración x
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20
Examen oral
Examen práctico 40 60 60
Tareas
Prácticas 20 20 20
Proyecto
Participación individual 20 20 20
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación
116
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Schildt C., Herb. Guía de auto enseñanza. Ed. Mc Graw-Hill Byron Gottfried. Programación en C. Ed. Mc Graw-Hill Ed. McGraw Hill, Serie Schaum, México1997 Luis Joyanes Aguilar, Programación en C, libro de problemas, Ed. McGraw Hill, España 2002, 390 pp.
Bibliografía complementaria
H. M. Deitel/ P. J. Deitel. Como programar en C/C++ segunda edición Ed. Prentice Hall Brian W. Kernighan / Dennis M. Ritchie. El language de programacion C Ed. Prentice Hall
Links de Internet
Google “programación c”
Prácticas de laboratorio:
1.Programa para identificar los diversos errores que indica el compilador 2.Programa que muestre la distinta variantes de la función printf() 3.Utilización de la función de impresión en pantalla puts() 4.Aplicación del operador directiva modulo en la función printf() 5.Código de barra invertida n (\n) 6. Tipos de variables y su declaración 7. Función de apertura de teclado numérico scanf() 8. Operadores Aritméticos 9. Multifunciones 10.Función return() 11. Función raíz cuadrada 12.Argumentos de función 13.Sentencia if 14.Anidamiento de sentencias if 15.Variaciones del ciclo for 16. Ciclo While 17. Ciclo do-while 18. Ciclos anidados 19. Sentencia break 20Sntencia continue 21 Sentencia switch 22 Sentencia go to 23. Modificadores de tipos de datos 24. Moldes de tipo 25. Declaraciones de arreglos unidimensionales 26 Utilización de cadenas 27. Arreglos multidimensionales 28. Inicialización de arreglos 29. Arreglos de cadenas
117
30.Construcción de arreglos con cadenas 31. Utilización de punteros con arreglos 32. Utilización de punteros a constantes de cadena 33. Creación de arreglos de punteros 34 Familiarización con indirección múltiple 35. Utilización de punteros como parámetros 36.Dominio de printf() 37. Dominio de scanf()
Horas de utilización de infraestructura computacional:
68 horas
118
6.2 Materias de
Segundo Semestre
119
120
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CÁLCULO VECTORIAL UBICACIÓN: 2º semestre
Antecedentes: Calculo Álgebra Lineal
Paralelas: Ecuaciones Diferenciales Electricidad y magnetismo
Consecutivas: Circuitos Eléctricos, Circuitos Eléctricos avanzados, Electrónica básica
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Abel Delino Silva Lic. Pedro Vidrio Pulido
Fecha: Mayo 2005
II. PRESENTACIÓN
Existe un gran número de problemas de aplicación en la ingeniería eléctrica y electrónica que requieren un modelado vectorial, para la solución de estos problemas se requiere que el alumno domine los conceptos de razón de cambio, área, volumen y flujo en el espacio. El Cálculo vectorial provee las herramientas analíticas necesarias para la solución a tales escenarios utilizando el concepto de funciones de varias variables.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno adquirirá los conocimientos para el análisis y solución de problemas de campos vectoriales. Será capaz de definir y aplicar los conceptos de gradiente, divergencia y rotacional, así como integral de línea, de superficie y volumen que le permitan aplicar la herramienta adquirida en la solución de problemas prácticos de la ciencias de la ingeniería.
121
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno será capaz de representar gráficamente funciones en los diferentes sistemas de coordenadas existentes, y realizar transformaciones de éstas representaciones.
UNIDAD 1. Sistemas de Coordenadas Ortogonales 1.1 Sistema de coordenadas rectangulares 1.2 Sistema de coordenadas polares 1.3 Sistema de coordenadas cilíndricas 1.4 Sistema de coordenadas esféricas
El alumno definirá y aplicará el concepto de escalar y de funciones vectoriales de variable real . Así como la aplicación básica del cálculo a estas funciones
UNIDAD 2. Funciones vectoriales de variable real 2.1 Conceptos
2.1.1 Funciones vectoriales 2.2 Limites y continuidad 2.3 Formas indeterminadas de limites 2.4 Derivadas e integrales 2.5 Longitud de curva 2.6 Tangente unitaria, normal principal, curvatura
El alumno definirá y aplicará el concepto de vector y de funciones reales de variable vectorial. Identificará y aplicará aquellas funciones que transforman a la variable vectorial en funciones escalares.
UNIDAD 3. Funciones reales de variable vectorial 3.1 Conjuntos abiertos y cerrados 3.2 Curvas de nivel 3.3 Limites y continuidad 3.4 Derivada direccional, derivadas parciales, gradiente 3.5 Teorema de la función implícita 3.6 Máximo y mínimo
El alumno definirá y aplicará funciones que transforman a la variable vectorial en funciones escalares y vectoriales.
UNIDAD 4. Funciones vectoriales de un vector 4.1 Conceptos 4.2 La derivada, matrices y la derivada 4.3 Divergencia y rotación
El alumno será capaz de resolver problemas de aplicación para determinar longitudes de línea, áreas de superficie y volúmenes de cuerpos.
UNIDAD 5. Integración 5.1 Integrales de línea 5.2 Integrales dobles 5.3 Integrales triples
El alumno resolverá problemas prácticos que involucre los teoremas de Green, Gauss y Stokes.
UNIDAD 6. Teoremas de integrales 6.1 Teorema de Green 6.2 Teorema de Gauss 6.3 Teorema de Stockes
El alumno será capaz de representar gráficamente funciones de variables complejas así como realizar operaciones de transformación entre los distintos sistemas de
UNIDAD 7. Funciones de variables complejas 7.1 El teorema de De Moivre 7.2 Productos escalar y vectorial 7.3 Coordenadas conjugadas complejas
122
representación. 7.4 Funciones unívocas, multívocas, inversas y transformaciones
7.5 Derivación de variable compleja 7.6 Integración de variable compleja
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual x
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 50 30
Examen oral - - -
123
Examen práctico 20 - 30
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto - - -
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 20 10 -
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación - - -
Otros ______________ - - -
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Stewart J., Cálculo multivariable. Cuarta edición. Colombia. ITP. 2002 Swokowski, E. & Abreu, J. Cálculo con geometría analítica 2ª ed.. México: grupo editorial ibero América 1989 Larson, R., Calculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill
Bibliografía complementaria
Apóstol, T. , Calculus Vol. II, Segunda Edición, Ed. Reverte, 2002 Churchill, R. V:, Variables complejas y sus aplicaciones, McGraw-Hill
Links de Internet
http://tamarugo.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/node136.html http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyAVkkpppXRjdbHep.php
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
124
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Probabilidad y estadística UBICACIÓN: 2° SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Cálculo vectorial
Consecutivas: Metrología electrónica
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Orlando Ramos Hernández. M.C. Enrique Carlos Gámez Niño de Rivera M. C. Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Abril del 2004
II. PRESENTACIÓN
La Probabilidad y Estadística para Ingenieros, desarrolla un conjunto de técnicas, que se traducen en una perfecta transición entre la parte descriptiva de la Estadística, con su consecuente parte inferencial. Se inicia con una visión histórica de la asignatura, presenta los datos en término de las medidas de centralización y dispersión. Enfatiza en las teorías de Probabilidad, incluye las Distribuciones Continuas y Discretas desarrolladas con Variables Aleatorias Múltiples y Simples. En el campo de los valores la asignatura pretende crear marcos propicios a la responsabilidad, perseverancia, integridad, honestidad, justicia, sencillez, autonomía y curiosidad intelectual. En el terreno de las habilidades la asignatura coadyuvará a fomentar el pensamiento crítico, la organización, el trabajo en equipo, el análisis, la conceptualización, la innovación, el manejo de la información, la investigación, el aprendizaje individual permanente, el manejo del computador con prácticas continuas y el manejo del idioma inglés
125
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al término del programa, el estudiante: •Aplicará los métodos estadísticos en la solución de problemas sobre electrónica, computadora y comunicación. •Interpretará gráficos estadísticos relativos a su área de estudio. •Determinará la probabilidad de ocurrencia de un evento cualquiera conociendo los datos básicos. •Analizará probabilidades de naturalezas discretas o continuas. •Determinará Transformaciones de variables aleatorias múltiples. •Resolverá problemas fundamentales relacionados con los Ingenieros, aplicando las técnicas y métodos matemáticos aprendidos.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Conocerá los orígenes y evolución de la estadística. 1.2 Manejará los conceptos básicos de la estadística e interpretará sus gráficos 1.3 Llevara acabo los pasos del método estadístico en sus problemas reales. 1.4 Cooperación con los miembros del equipo de trabajo y con el profesor y responsabilidad en las tareas asignadas.
UNIDAD 1. Conceptos basicos de la estadística 1.1 Orígenes de la estadística, reseña histórica. 1.2 Definición y división de la estadística, población, muestra, parámetro, variable, frecuencia, estadígrafo. 1.3 Formas de presentación de datos estadísticos: Escrita, tabular, gráfica. 1.4 Etapas del Método Estadístico
Al término de la Unidad, el estudiante: 2.1 Determinará las diferentes frecuencias. 2.2 Representará gráficamente cualquier resultado estadístico.
UNIDAD 2. Distribuciones de frecuencias y gráficos 2.1 Estructuración de distribuciones de frecuencias. 2.2 Frecuencias simples. 2.3 Frecuencias acumuladas. 2.4 Marcas de clases. 2.5 Frecuencias relativas. 2.6 Frecuencias relativas acumuladas. 2.7 Gráficos: Histograma, polígono, Ojivas, etc.
Al término de la Unidad, el estudiante: 3.1 Calculará medidas de tendencia central. 3.2 Establecerá la relación existente entre las diferentes medidas de centralización.
UNIDAD 3. Medidas de centralización 3.1 Media aritmética, propiedades. 3.2 Mediana, cuartiles, deciles y percentiles. 3.3 Moda, propiedades. 3.4 Media armónica. 3.5 Media geométrica, sus aplicaciones: Problemas sobre proyección de
126
estadísticas. 3.6 Relación entre media aritmética, media armónica y media geométrica
Al término de la Unidad, el estudiante: 4.1 Identificará las diferentes medidas de dispersión y su aplicación. 4.2 Resolverá problemas sobre medidas de dispersión aplicadas a realidades concretas.
UNIDAD 4. Medidas de dispersión 4.1 El rango 4.2 La varianza 4.3 Desviación media, aplicaciones 4.4 Desviación cuartílica, aplicaciones 4.5 Desviación típica, aplicaciones 4.6 Coeficiente de variación, sus aplicaciones
Al término de la Unidad, el estudiante: 5.1 Enunciará los conceptos básicos de la probabilidad. 5.2 Realizará cálculos de probabilidad aplicando las reglas elementales.
UNIDAD 5. Teoría elemental de probabilidades 5.1 Conceptos básicos: probabilidad, evento, suceso, espacio muestral, teoremas de probabilidad. 5.2 Sucesos: Excluyentes y exhaustivos, dependiente e independiente. 5.3 Reglas especiales: •De la suma •De la multiplicación
Al término de la Unidad, el estudiante: 6.1 Desarrollará problemas sobre distribuciones binomiales de probabilidad aplicados a sus áreas de trabajo o estudio. 6.2 Desarrollará problemas sobre distribuciones normales de probabilidad aplicados a sus áreas de trabajo o estudio. 6.3 Desarrollará problemas sobre distribuciones de Poisson de probabilidad aplicadas a sus áreas de trabajo o estudio. 6.4 Resolverá problemas sobre distribuciones elementales de muestreo aplicados a sus áreas de trabajo o estudio.
UNIDAD 6. Medidas de distribuciones continuas y discretas 6.1 Distribución binomial 6I.2 Distribución normal 6.3 Distribución de Poisson 6.4 Teoría elemental de muestreo 6.5 Distribuciones muestrales de: •Medidas •De Proporciones •De diferencias
Al término de la Unidad, el estudiante: 7.1 Conocerá el concepto de valor esperado de una variable aleatoria. 7.2 Determinará el valor esperado de distribuciones
UNIDAD 7. Operaciones con una variable 7.1 Valor esperado de una variable aleatoria. 7.2 Valor esperado para una variable distribuida normal. 7.3 Definición de momento de una variable 7.4 Momentos de primer y segundo orden de una variable aleatoria con una densidad
127
específicas: uniforme, normal, etc. 7.3 Conocerá el concepto de momento de orden K de una variable aleatoria para una función de densidad dada. 7.4 Determinará los momentos de primer y segundo orden de variables dadas. 7.5 Realizará pruebas para la normalidad de los datos que transforman observaciones a una aproximación normal.
dada. 7.5 Prueba de normalidad de datos. 7.6 Transformación de observaciones para aproximarse a la normalidad.
Al término de la unidad el estudiante: 8.1 Identificará los elementos principales para los problemas de muestreo. 8.2 Describirá como los parámetros de las poblaciones influyen en los valores estadísticos de la muestra. 8.3 Adquirirá la capacidad para reconocer los diferentes tipos de muestreo. 8.4 Identificará los errores que no son de muestreo.
UNIDAD 8. Teoria del muestreo 8.1 Distribuciones muestrales 8.2 Teorema del límite central 8.3 Distribución muestral de medias 8.4 Distribución muestral de proporciones 8.5 Distribución muestral de diferencia de medias 8.6 Distribución muestral de diferencia de proporciones
Al termino de la unidad el estudiante
9.1 Adquirir destreza en el planteamiento y prueba de hipótesis estadísticas al igual que el cálculo de intervalos de confianza.
9.2 Aplicar los métodos para calcular los parámetros de una o varias poblaciones de acuerdo con el tipo de variable
9.3 Familiarizarse con la utilización de las herramientas computacionales apropiadas para la práctica de la investigación estadística
UNIDAD 9. Prueba de hipotesis 9.1 Hipótesis nula 9.2 Hipótesis alternativa 9.3 Error tipo I y tipo II 9.4 Pasos para establecer un ensayo de hipótesis 9.5 Tipos de Ensayo 9.6 Uso de valores P para la toma de decisiones
9.7 Error tipo II ó 9.8 Curva característica de operación
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
128
Durante la clase, el maestro inicia con una breve explicación del tema motivando a la participación de los alumnos con experiencias relacionadas al tema, al finalizar la exposición, en forma conjunta se crea una lluvia de ideas encaminadas a relacionar estas con el tema que se expone. Si el caso lo amerita dichos conceptos deberán ser demostrados con algunas relaciones matemáticas que satisfagan a los alumnos y les auxilie en la clara interpretación del tema. Las experiencias del aprendizaje estarán cimentadas en la investigación, la elaboración de un proyecto y sostenidas integralmente con la aplicación de un examen. Como material de apoyo se deberán utilizar los recursos básicos del aula así como material bibliográfico de apoyo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra: Solución de ejercicios
X
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
Examen X
Reporte de lectura Ensayo X Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La ponderación global de evaluación comprende los valores abajo asignados, en la primera y segunda parcial, los porcentajes permanecen iguales, porque en la recta final del curso se ponderara mayormente la participación del alumno en un proyecto real de medio alcance, que integrará, a sus practicas de campo, debilitando el concepto de tareas, para dar mayor libertad en el ejercicio de su proyecto final.
La asistencia al curso garantiza la culminación exitosa del curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 25 25 25
Examen oral
129
Examen práctico
Tareas 10 10
Prácticas 30 30 30
Proyecto 20
Participación individual 20 20 10
Participación en equipo 15 15 15
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
130
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
D. C. Montgomery, Diseño y análisis de experimentos, Grupo Editorial Iberoamérica, México. Montgomery, D. C., Runger, G. C.. Probabilidad y Estadística aplicadas a Ingeniería. Editorial Mc Graw Hill. México. 1997. Miller, I. R. , Freund, J. E. , Johnson, R.. Probabilidad y Estadística para ingenieros. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.. México. 1992. Richard L. Scheaffer / William Nenderhall, Lyman OTT., Elementos de muestreo, Grupo Editorial Iberoamérica http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/index.html http://www.unapec.edu.do/carreras/pensum/matematicas/pdf/mat-253web.pdf http://imerl.fing.edu.uy/pye/index.html
Bibliografía complementaria
Des Raj, Teoría del Muestreo, Fondo de Cultura Económica de México, Primera Edición en español, México, 1988, 305 pp. Fernández Fernández, S.; Cordero Sánchez, J. M. y Córdoba Largo, A. (1996). Estadística Descriptiva. Ed. ESIC. Madrid. Ferrán Aranaz, M., (1997), SPSS para Windows: Programación y Análisis Estadístico, Madrid, Ed. McGraw-Hill. Gutierrez Púlido Humberto, Calidad total y productividad, Mc Graw Hill, México Infante G., S. y G. P. Zarate de L., Métodos estadisticos, un enfoque interdisciplinario, Ed. Trillas, México. Lacruz, B.; Pérez-Palomares, A.; Del Pozo, L.; Sánchez-Valverde, B. Estadística Elemental con SPSS. Universidad de Zaragoza, 1999. Lawson, MAdrigal y Erjavec, Estrategias experimentales para el mejoramiento de la calidad en la industria, Grupo Editorial Iberoamérica, México Martín Pliego, F.J. (1994). Introducción a la Estadística Económica y Empresarial. Ed. AC. Madrid. Moen, Nolan & Provost, Improving quality through planned experimentation, McGraw Hill, Singapore. Portilla, M.; Eraso, S.; Galé, C.; García, I.; Moler, J. A. Y Palacios, M. B. Manual práctico del paquete estadístico SPSS 9 para Windows. Universidad Pública de Navarra, 2001. Uriel, E.; Muñiz, M. (1988) Estadística económica y empresarial. Libros de estadística con SPSS, Ed. A.C, Madrid Visauta Vinacua, B. (2002). Análisis Estadístico con SPSS para WINDOWS. Volumen I.Estadística Básica. 2ª Edición. McGrawHill. http://mipagina.cantv.net/hamletmatamata/
Links de Internet
http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/index.html http://www.unapec.edu.do/carreras/pensum/matematicas/pdf/mat-253web.pdf http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0278-01/inicio.html http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xstad02.html http://www.sectormatematica.cl/apuntes.htm http://mx.geocities.com/estadisticapapers/
Prácticas de laboratorio:
131
Los objetivos son:
Aprender a utilizar las herramientas que sirven para ordenar los datos y representarlos gráficamente, en función del tipo de variables en estudio y del tipo de análisis que se desee realizar.
Aprender medidas y técnicas que sirven para explorar el comportamiento de una o más variables.
Aprender a elegir cuáles son las herramientas más adecuadas para el estudio que se desea realizar.
Aprender a interpretar los resultados obtenidos en función de los objetivos planteados.
Introducir al alumno en el análisis estadístico con ordenador, en particular, en el manejo del paquete estadístico SPSS.
1. Calculo de medidas de dispersión y graficación. 2. Cálculos probabilísticas de fenómenos físicos 3. Aplicación de la distribución normal a datos físicos. 4. Análisis de muestras de un conjunto de datos. 5. Interpretar resultados, conclusiones y tomad de decisiones en una prueba de hipótesis de datos físicos.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
51 Horas
132
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Ecuaciones Diferenciales UBICACIÓN: 2º SEMESTRE
Antecedentes: Álgebra Lineal Calculo
Paralelas: Calculo Vectorial
Consecutivas: Circuitos Eléctricos Avanzados Teoría Electromagnética
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Marco Antonio Pérez González Ing. Abel Delino Silva Lic. Mat. Pedro Vidrio Pulido
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El modelado formal de los fenómenos físicos debe incluir relaciones de cambio de diferentes parámetros respecto al tiempo, o respecto a dos o más cantidades. Estas razones de cambio se expresan como ecuaciones que contienen derivadas e integrales. La solución de tales problemas es de importancia no sólo en el área de las ingenierías sino de la vida misma, por lo que la solución de ecuaciones diferenciales y de sistemas de ecuaciones diferenciales es crítica para la comprensión y posterior pronóstico y control de tales fenómenos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al termino del curso el alumno será capaz de resolver problemas modelados con sistemas de ecuaciones diferenciales. Utilizando los diferentes métodos analíticos y numéricos para tal efecto. Será capaz de resolver ecuaciones diferenciales lineales de grado “n”, así como ecuaciones diferenciales parciales.
133
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno aprenderá las
definiciones y terminología básicas de la materia y así, conciba el concepto de la ecuación diferencial como un modelo matemático a través del cual intentará describir fenómenos físicos.
UNIDAD I. Introducción 1.1 Definición de una ecuación diferencial 1.2 Familia de curvas 1.3 Solución de una ecuación diferencial 1.4 Problemas de valor inicial
El alumno reconocerá y aplicará los métodos de resolución de ecuaciones más adecuados dependiendo del tipo de ecuación que intenta resolver, algunos de los cuales tienen aplicaciones importantes en la especialidad
UNIDAD 2. Ecuaciones de primer orden 2.1 Introducción 2.2 Variables separables 2.3 Ecuaciones homogéneas 2.4 Ecuaciones diferenciales exactas 2.5 Ecuaciones diferenciales lineales 2.6 Ecuaciones de Bernoulli 2.7 Trayectorias ortogonales 2.8 Modelado con ecuaciones diferenciales lineales de primer orden
El alumno deducirá y aplicará los métodos para obtener la solución general de una ecuación lineal de orden superior.
UNIDAD 3. Ecuaciones diferenciales de orden n 3.1 Introducción 3.2 Problemas de valor en la frontera 3.3 Ecuaciones diferenciales lineales de orden n con coeficientes constantes 3.3.1 Método de reducción de orden 3.3.2 Raíces reales (distintas, iguales) 3.3.3 Raíces complejas 3.4 Ecuaciones homogéneas y no homogéneas 3.5 Método de coeficientes indeterminados 3.6 Método de variación de parámetros 3.7 Ecuaciones de Cauchy-Euler 3.8 Modelado con ecuaciones diferenciales de orden superior
El alumno podrá aplicar esta poderosa herramienta muy utilizada en la ingeniería eléctrica, para resolver problemas de ecuaciones diferenciales con valores en la frontera.
UNIDAD 4. Transformada de Laplace 4.1 Definición de la transformada de Laplace 4.2 La transformada de funciones elementales 4.3 Transformada de derivadas 4.4 Derivadas de transformadas 4.5 Definición de transformada inversa 4.6 Solución de problemas de valores en la frontera 4.7 Solución de sistemas de ecuaciones diferenciales lineales por el método de la transformada de Laplace
El alumno aprenderá a resolver ecuaciones no
UNIDAD 5. Método de series de potencias 5.1 Introducción
134
lineales las cuales no pueden ser resueltas con los métodos anteriores.
5.2 Solución en puntos ordinarios 5.3 Solución en puntos singulares
El alumno aprenderá a describir funciones periódicas en términos de series de las funciones seno y coseno, teoría preeliminar para señales y sistemas.
UNIDAD 6. Series de Fourier 6.1 Funciones periódicas 6.2 Series de Fourier 6.3 Propiedades de las funciones seno y coseno 6.4 Evaluación de los coeficientes de Fourier 6.5 Solución de problemas 6.6 Serie compleja de Fourier
El alumno aprenderá un procedimiento específico para resolver ciertos problemas que se presentan en física: distribuciones de temperatura y vibraciones.
UNIDAD 7. Ecuaciones diferenciales parciales 7.1 Introducción 7.2 Método de separación de variables
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
135
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 50 30 30
Examen oral
Examen práctico 10 10 10
Tareas 20 20 20
Prácticas
Proyecto
Participación individual 10 10 20
Participación en equipo 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________ 20 20
TOTAL
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Zill., Dennis G. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones. de modelado. 6 edición, Thomson Editores Carmona J., I., Ecuaciones Diferenciales, Cuarta Edición, Ed. Alambra Mexicana, 1994 Rainville E. D., Ecuaciones Diferenciales Elementales, Trillas, 1999
Bibliografía complementaria
Boyce, DiPrima, Ecuaciones Diferenciales y Problemas con Valores en la Frontera, Cuarta Edición, Ed. Limusa, 1998 Lomen D., Lovelock D., Ecuaciones Diferenciales a través de graficas, modelos y datos, CECSA, 2000
Links de Internet
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cursoJava/numerico/eDiferenciales/eDiferenciales.htm http://personales.ya.com/casanchi/mat/varona01.htm
Prácticas de laboratorio:
Se propone la utiizacion del software Matlab y Matematica para la comparación entre la
136
solución analítica y las soluciones numéricas que implementan estos paquetes computacionales.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Mínimo recomendado: 15 horas.
137
138
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: MÉTODOS NUMÉRICOS UBICACIÓN: 2º SEMESTRE
Antecedentes: Programación, calculo.
Paralelas: Probabilidad y estadística, ecuaciones diferenciales.
Consecutivas: Señales y sistemas.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Enrique C. Rosales Busquets M. C. Alfredo de la Mora Díaz, M. C. Fernando Rodríguez Haro Ing. Pedro Vidrio Pulido
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Los métodos numéricos son de vital importancia en el desarrollo profesional de un ingeniero, ya que le proporcionan las herramientas necesarias para simplificar cálculos matemáticos y con ello facilitar la toma de decisiones. Lo que repercute favorablemente en ahorros de tiempo y dinero en procesos de diseño y análisis a través de modelos matemáticos, de sistemas de comunicaciones y electrónica.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno conocerá y analizará los diversos métodos numéricos desarrollados para cada tópico de ingeniería considerado en este curso y aplicará el más adecuado al problema que se le presente, todo esto en un ambiente de trabajo centrado en el estudiante.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
139
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno analizará los métodos de interpolación más usados y empleará el más apropiado en la solución de los problemas de ingeniería que requieran el proceso de interpolación.
UNIDAD 1. Interpolación 1.1 Interpolación de Lagrange 1.2 Interpolación de Newton hacia delante 1.3 Interpolación de Hermite 1.4 Interpolación de splines
El alumno aprenderá los métodos mas conocidos para resolver ecuaciones no lineales y empleará el más idóneo en las solución de problemas que involucren el cálculo de raíces de un polinomio.
UNIDAD 2. Solución de ecuaciones no lineales 2.1 Método de la bisección 2.2 Método de iteración de punto fijo 2.3 Método de la regla falsa 2.4 Método de Newton 2.5 Método de la secante 2.6 Método de Mûller
El alumnos analizará los métodos mas usuales para resolver sistemas de ecuaciones lineales y seleccionará el más idóneo en la solución de problemas que involucren sistemas de este tipo
UNIDAD 3. Solución sistemas de ecuaciones lineales 3.1 Método de Gauss-Jordan 3.2 Método LU 3.3 Método Cholesky 3.4 Método de Gauss-Siedel
El alumno analizará los principios básicos a partir de los cuales se obtienen las fórmulas de diferenciación e integración; los métodos más comunes y emplear el mejor método en la resolución de problemas en los que se requiera este tipo de análisis
UNIDAD 4. Diferenciación e integración 4.1 Derivada de primer orden 4.2 Derivada de orden superior 4.3 Método de Romberg 4.4 Método de Simpson 1/3 4.5 Método de Simpson 3/8 4.6 Método de Cuadratura Gaussiana
El alumno analizará las particularidades, ventajas y desventajas de los métodos más usuales para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias y empleará el más idóneo en la solución de problemas donde se presenten este tipo de ecuaciones.
UNIDAD 5. Ecuaciones diferenciales ordinarias 5.1 Método de Euler modificado 5.2 Método de Runge-Kutta de 4to orden 5.3 Método de Milne 5.4 Método de Adams-Moulton
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean
140
entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
Examen X
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 60 60 60
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 20 20
Prácticas 10 10 10
Proyecto 10 10 10
Participación individual
Participación en equipo
Asistencia
141
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Wheatley, Gerald. Análisis Numérico con aplicaciones (6a edición), México. Prentice may 2000 Domínguez Nieves, Métodos Numéricos aplicados a la Ingeniería (2a edición), México, CECSA. 2000 Canale, Chapra, Métodos Numéricos para Ingenieros (4a edición), México. Mc Graw Hill 2004 Faires, Burden Análisis Numérico (6a edición), México. Internacional Thompson Editores 1998 Nakamura, Shoichiro, Métodos Numéricos aplicados con software, México, Prentice Hall, 1992
Bibliografía complementaria
López, Maron Análisis Numérico (4a edición), México. CECSA1995 De Ramos Ledanois, Et. Al. Métodos Numéricos aplicados en la Ingeniería (1a edición), Venezuela, Mc Graw Hill. 2000
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
34 horas al semestre
142
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: QUÍMICA UBICACIÓN: 2º SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Francisco Alberto Zepeda González. Ing. Carlos Sánchez Figueroa.
Fecha: Mayo de 2004
II. PRESENTACIÓN
En el estudio de la Ingeniería Mecánica y Eléctrica es necesario contener la materia de Química, entendida como el conocimiento fundamental de los principios básicos de la constitución de la materia, para estudiar, conocer, analizar y comprender el comportamiento de la gran diversidad de materiales que se aplican en los diferentes campos de la ingeniería. En apego al cuidado y conservación de los recursos naturales y seguridad humana.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el alumno comprenda los principios en que se basa la Química, su naturaleza y propiedades de sus diferentes estados (tanto físicas como químicas) de la materia, con la finalidad de entender el comportamiento de los diferentes elementos, sustancias y análisis que serán utilizados en el estudio de la vida cotidiana y de la industria.
143
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá la estructura del átomo y analizará los diferentes modelos atómicos.
1. Estructura Atómica. 1.1 Átomo. 1.2 Partículas subatómicas. 1.3 Modelos atómicos.
El alumno identificará las características e importancia que tienen las propiedades de la materia. El alumno conocerá los métodos de análisis de la composición microscópica, sus cambios de estado de segregación y plasma.
2. Estructura Microscópica 2.1 Materia, características y propiedades. 2.1.1 Composición y densidad. 2.1.2 Estados de agregación y plasma. 2.1.3 Clasificación. 2.1.4 Cambios de estado.
El alumno comprenderá el alcance del modelo cuántico, mediante el concepto orbital atómico, el significado, las bases de los metales y no metales, así como las reacciones de los óxidos.
3 Modelo Cuántico. 3.1 Concepto de orbital atómico. 3.2 Significado y relaciones de parámetros cuánticos. 3.3 Base de los metales. 3.4 Base de los no metales. 3.5 El spin. 3.6 Reacción de óxido reducción por el electrón.
El alumno conocerá y aplicará los elementos de la tabla periódica y sus características, así como la energía de ionización, electronegatividad y los elementos del silicio y germanio.
4 Tabla Periódica 4.1 Propiedades físicas microscópicas: 4.2 Radios atómicos. 4.3 Energía de ionización. 4.4 Afinidad electrónica. 4.5 Electronegatividad. 4.6 Tabla periódica. 4.6.1 Grupo 3, Grupo 4 y Grupo 5.
El alumno aprenderá la conceptualización de los diferentes tipos de enlaces, estructuras de las moléculas y el estudio de la molécula.
5 Enlace Químico. 5.1 Concepto de enlace. 5.2 Tipos de enlaces. 5.3 Caracterización cualitativa. 5.4 Estructura de Lewis. 5.5 Geometría de moléculas sencillas. 5.6 Moléculas polares y no polares. 5.7 Enlaces intermoleculares. 5.8 Enlaces por puentes de hidrógeno.
El alumno estudiará las estructuras de los materiales en relación a sus propiedades físicas y químicas. El alumno conocerá y analizará el estado sólido, vítreo, polímeros, líquidos y soluciones.
6 Estructuras de los Materiales. (Propiedades físicas y químicas) 6.1 Estado sólido (cristalino). 6.2 Estado vítreo. 6.3 Polímeros. 6.4 Estado líquido.
6.5 Soluciones.
144
El alumno estudiará los principios de los aspectos energéticos, soluciones y comportamientos de la reacción de óxido reducción.
7. Reacciones Químicas. 7.1 Aspectos energéticos. 7.2 Soluciones acuosas. 7.3 Distinguir comportamientos ácido-base. 7.4 Reacciones de oxido reducción.
El alumno conocerá las propiedades y características físicas del suelo, agua y aire. El alumno conocerá y analizará la afectación del medio ambiente, como resultado del desarrollo de la ingeniería.
8. Contaminación Propiedades y características físicas del suelo, agua y aire.
8.2 Biosfera: diferentes capas atmosféricas 8.3 Afectación por el desarrollo de la ingeniería.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Sí Exposición Sí Lluvia de ideas Sí
Debates Sí Discusión en pequeños grupos
Sí Lectura dirigida Sí
Experiencias de aprendizaje
Prácticas 5 Lectura comprensiva Sí Resolución de ejercicios
Sí
Exposición Sí Examen (Tres) Sí
Recursos didácticos
Material impreso Sí Proyector Multimedia Sí Vídeo casetera Sí
Pintarrón Sí Televisión Sí Computadora Sí
Modelos de coordenadas
Sí Conexión a Internet Sí
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 40 40 40
Tareas 15 15 15
Practicas 15 15 15
Asistencia diaria
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 5 5 5
Trabajo final 15 15 15
TOTAL 100 100 100
145
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Joesten, Melvin D. “El mundo de la química, Conceptos y Aplicaciones”. 2ª Edition, Editora Prentice Hall, Adison Wesley. Brown, Theodore L., Le May. Jr. H. Eugene; 2000 -Bursten, Bruce E. Química “La Ciencia Central”, 7ª Edición, Editorial: Prentice Hall, Adison Wesley. 1999 -Moore, John W.; Stanistski, Conrad L.; Wood, James L.; Kotz, John C.; Brown, Le May y Bursten. Química, la Ciencia Central. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana. 1998 D. Ebbing. Química general. Editorial Mc Graw Hill. 1997 Garzón, G.G. Fundamentos de Química general, 211 ED., Mc Graw- Hill, México.1986 Brown, T.L., Lemay, H.E. y Bursten, B.E. Química. La Ciencia Central, Prentice & Hall, México.1991 Ocampo, G.A. et al. Prácticas de Química 1-2. Publicaciones Cultura¡, 1ª. Reimpresión, México.1983
Bibliografía complementaria
-Garritz y chamizo (1994). Química. Editorial Addison-Wesley Maron y Prutton (1992). Fisicoquímica. Editorial Limusa. Levin (1991). Fisicoquímica. Editorial Mc Graw Hill. Iberoamericana. R. Chang (1991). Química. Editorial Mc Graw Hill. Masterton. Slowinski. Stanitski (1991). Química General superior, 6a Edición. Editorial Mc Graw Hill. Rusell y Larena (1988). Química. Editorial Mc Graw Hill. Levine, Iran; (Traducción) Requena, Dr. Alberto, Zúñiga Dr. José; Batista, Dr. Adolfo. Química cuántica, Edición Última, Editora Prentice Hall, Adison Wesley.
Links de Internet
http://www.monografias.com/ http://www.luventicus.org/laboratorio/ y otros
Prácticas de laboratorio:
Ocho prácticas de laboratorio de dos horas cada una = 16 horas Estructura atómica. Estructura microscópica. Modelo cuántico. Tabla periódica. Enlace químico. Estructuras de los materiales. Reacciones químicas. Contaminación.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
30 horas aproximadamente.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO UBICACIÓN: 2º SEMESTRE
Antecedentes:
Paralelas:
Consecutivas:
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Javier Herrera Báez Ing. Eduardo Madrigal Ambriz M. C. Conrado Ochoa Alcantar.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El curso se basa en la conceptualización de conocimientos físicos imprescindibles para la comprensión de los fenómenos electromagnéticos.
Contempla también el análisis de situaciones que involucran conceptos básicos, las leyes y principios que requiere la teoría de circuitos(diferencia de potencial, capacidad, fuerza electromotriz, corriente, resistencia, inductancia). Finalmente se consideran los efectos y aplicaciones de los fenómenos de la inducción electromagnética
Con este curso el alumno adquiere conocimientos básicos de campos eléctricos y magnéticos tanto en corriente continua como alterna que serán soporte para algunas materias precedentes en la carrera que esté cursando.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El propósito general del curso es el estudio de diversos fenómenos electromagnéticos particulares a partir de un planteamiento general de la leyes y principios que los rigen, y se buscará la aplicación practica de los mismos en la solución de problemas reales
147
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá y aplicará las principales leyes de la electricidad estática.
UNIDAD I. Ley de Coulomb e intensidad de campo eléctrico. 1.1 La ley experimental de Coulomb. 1.2 Intensidad de campo eléctrico. 1.3 Campo debido a una distribución continua de carga volumétrica. 1.4 Campo de una línea de carga. 1.5 Campo de una lámina de carga. 1.6 Líneas de flujo y esquemas de campo.
Conocerá y aplicará leyes para el cálculo de flujo y campo eléctrico así como las principales leyes para ello.
UNIDAD II. Densidad de flujo eléctrico, Ley de Gauss y divergencia. 2.1 Densidad de flujo eléctrico. 2.2 Ley de Gauss. 2.3 Aplicación de la ley de Gauss: algunas distribuciones de carga simétricas. 2.4 Aplicaciones de la ley de Gauss: elemento diferencial de volumen. 2.5 Divergencia. 2.6 Primera ecuación de Maxwell (Electrostática). 2.7 El operador vectorial y el teorema de la
divergencia.
Aplicará los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores para conocer la energía potencial y diferencia de potencial.
UNIDAD III. Energía y potencial. 3.1 Energía utilizada para mover una carga puntual en un campo eléctrico. 3.2 La integral de línea. 3.3 Definición de diferencia de potencial y potencial. 3.4 El potencial campo de una carga punto. 3.5 El potencial campo de un sistema de cargas: propiedad conservadora. 3.6 Gradiente de potencial. 3.7 El dipolo. 3.8 Densidad de energía en el campo electrostático.
El alumno conocerá el diseño y aplicación de los capacitores.
UNIDAD IV. Conductores, dieléctricos y capacitancia. 4.1 Corriente y densidad de corriente 4.2 Continuidad de la corriente. 4.3 Conductores metálicos. 4.4 Propiedades de los conductores y condiciones de frontera. 4.5 El método de imágenes. 4.6 Naturaleza de los materiales dieléctricos. 4.7 Condiciones de frontera para materiales dieléctricos perfectos. 4.8 Capacitancia.
148
El alumno conocerá las principales leyes del magnetismo.
UNIDAD V. El campo magnetico estable. 5.1 Ley de Biot – Savart. 5.2 Ley circuital de Ampére. 5.3 El rotacional. 5.4 Teorema de Stokes. 5.5 Flujo magnético y densidad de flujo magnético. 5.6 Potenciales magnéticos escalares y vectoriales. 5.7 Derivación de las leyes de campos magnéticos estables.
El alumno conocerá las leyes de campo magnético y aplicaciones de éstas
UNIDAD VI. Fuerzas magnéticas, materiales e inductancia. 6.1 Fuerza sobre una carga en movimiento. 6.2 fuerza sobre un elemento diferencial de corriente. 6.3 Fuerza entre elementos diferenciales de corriente. 6.4 Fuerza y torcion sobre un circuito cerrado. 6.5 La naturaleza de los materiales magnéticos. 6.6 Magnetización y permeabilidad. 6.7 Condiciones de frontera magnéticas. 6.8 El circuito magnético. 6.9 Energía potencial y fuerzas en materiales magnéticos. 6.10 Inductancia e inductancia mutua.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Técnicas tradicionales: Se aplicarán la técnica Expositiva-Interrogativa, Exposición de temas, Desarrollo de temas de investigación. y Realización de prácticas. Técnicas Innovadoras: Se aplicarán software adecuados para cada uno de los temas fundamentales. Se utilizará la técnica del aprendizaje basado en la solución de problemas. Se utilizarán los siguientes recursos: Pintarrón, Retroproyector, PC., Conexión a INTERNET, Proyector multimedia, Videos.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Lluvia de ideas X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Lectura dirigida X
Experiencias de aprendizaje
Prácticas x Lectura X Resolución de ejercicios
x
Exposición X Examen X
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Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera X
Pintarrón x Televisión x Computadora X
Modelos de coordenadas
X Conexión a Internet x
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación será continua y se consideraran los siguientes aspectos: Exámenes escritos Exposición de temas Prácticas realizadas Reportes de investigaciones La evaluación estará sujeta al reglamento general de evaluación de la U de C
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 40 40 40
Prácticas 20 20 20
Participación individual 20 20 20
Participación en equipo 20 20 20
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Sears, Freeman Física Universitaria vol II (9ª edicion) Addison Wesley Halliday, Resnick, Krane (1994) Fisica II 3ª ed. CECSA 1999 Hayt, W. (1991). Teoría electromagnética. (5ª edición). México: McGraw-Hill. Serway ( ). Física, tomo II, ( edición). México: McGraw – Hill. 1991 Johnk, C. (1996). Teoría electromagnética, campos y ondas. (octava reimpresión). México: LIMUSA. 1996 Milford R. Fundamentos de la teoría electromagnética. (4ª edición). México: Prentice Hall. 1999
Bibliografía complementaria
Jackson J. D. Classical Electrodynamics. (3a edición) EUA: Wiley. 1999 Kraus, J. D. Electromagnetismo con aplicaciones. (5ª edición). México: McGraw-Hill. 2000 Marshall. Electromagnetismo: Conceptos y aplicaciones. (4ª edición). México: Prentice Hall. 1996
Links de Internet
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html
150
Prácticas de laboratorio:
1. Fuerza entre cargas
2. Campo eléctrico 3. Potencial eléctrico 4. El osciloscopio 5. El Multímetro 6. Circuitos de Corriente Continua 7. Campos magnéticos
Horas de utilización de infraestructura computacional:
6 hrs. Al semestre.
151
152
6.3 Materias de
Tercer Semestre
153
154
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SEÑALES Y SISTEMAS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Electricidad y magnetismo Ecuaciones diferenciales
Paralelas:
Consecutivas: Modulación, Procesamiento digital de señales, control moderno
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia. Ing. Roberto Flores Benitez.
Fecha: 3 de Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El análisis de los sistemas de comunicación y sistemas de control requieren del conocimiento del análisis de señales utilizando la transformada de Fourier, así como del análisis de sistemas utilizando la transformada de la place, razón por la que es importante que los estudiantes de esta carrera maneje las bases matemáticas requeridas en materias siguientes.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno conocerá y manejará los elementos que le proporcionara el análisis de sistemas y señales en el dominio de la frecuencia y el tiempo así como los conceptos básicos de las aplicaciones de la transformada de Fourier, la transformada de la place y la transformada Z.
155
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno definirá lo que es una señal y un sistema, su clasificación y propiedades.
UNIDAD 1. Introduccion 1.1 ¿Qué es una señal? 1.2 ¿Qué es un sistema? 1.3 Clasificación de señales. 1.4 Señales elementales. 1.5 Sistemas de interconexión. 1.6 Propiedades de los sistemas.
El aluno conocerá la representación de señales y sistemas en tiempo continuo.
UNIDAD 2. Señales y sistemas en tiempo continuo
2.1. Introducción: Enfoque al análisis de sistemas en el dominio del tiempo. 2.2. Representación de señales: 2.3. Análisis de sistemas: 2.4. Cálculo de la respuesta al impulso. 2.5. Respuesta de un sistema LTI ante una entrada arbitraria: integral de convolución.
2.6. Clasificación de LTI mediante su Respuesta al Impulso.
El alumno conocerá la representación de señales en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia
UNIDAD 3. Señales en tiempo continuo en el dominio de la frecuencia (Transformada de Fourier)
3.1. Introducción: Enfoque al análisis de sistemas en el dominio frecuencial. 3.2. Representación de señales periódicas: Series de Fourier: 3.3. Representación de señales aperiódicas. Transformada de Fourier: 3.4. Representación de señales periódicas: Transformada de Fourier:
El alumno conocerá la representación de sistemas en tiempo continuo utilizando la transformada de Laplace.
UNIDAD 4. Analisis de sistemas en tiempo continuo usando la transformada de laplace 4.1 Introducción. 4.2 La transformada de Laplace. 4.3 La transformada de Laplace unilateral. 4.4 La transformada de Laplace bilateral. 4.5 Análisis de sistemas mediante la transformada.
El alumno conocerá la aplicación de los sistemas en control moderno (sistemas de retroalimentación), en el cual tendrá una información sobre el tipo de respuesta de los sistemas a la función impulso
UNIDAD 5. Aplicación a sistemas retroalimentados 5.1 Introducción. 5.2 Conceptos de retroalimentación. 5.3 Sistemas de control. 5.4 Respuesta transitoria. 5.5 Criterios de estabilidad.
156
unitario, así como los criterios de estabilidad.
5.6 Diagramas de Bode.
El alumno aplicará los conocimientos adquiridos en el manejo de señales para analizar las modulaciones básicas analógicas.
UNIDAD 6. Aplicación a comunicaciones 6.1 Introducción. 6.2 Tipos de modulación. 6.3 Modulación en amplitud. 6.4 Modulación en amplitud de pulso. 6.5 Modulación en frecuencia.
El alumno conocerá y aplicará una herramienta como es la Transformada Z para el análisis de señales en tiempo discreto el cual tendrá su mayor aplicación en el procesamiento digital de señales.
UNIDAD 7. Señales y sistemas en tiempo discreto 7.1 Introducción. 7.2 La transformada Z. 7.3 Transformada Z inversa. 7.4 Propiedades de la transformada Z. 7.5 Análisis de sistemas LTI.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral 0 0 0
Examen práctico 0 0 0
Tareas 10 10 10
Prácticas 30 30 30
Proyecto 10 10 10
Participación individual 5 5 5
Participación en equipo 5 5 5
Asistencia 10 10 10
Ensayo 0 0 0
Investigación 10 10 10
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Simon Haykin, Barry Van Veen Señales y sistemas. Limusa Wiley. Alan V. Oppenheim, Alan S. Willsky Señales y sistemas. Prentice-Hall. Gordon E. Carlson. John WiLey Signals and linear system analysis.
Bibliografía complementaria
Introduccion to Signal and Sistem. Heduard W. Kamen. Merrill Publishing Company. EIALI, Mohammad A. Karim. Taan S. Continuos signals and systems whit matlab. crc press.
Links de Internet
Signals & Systems Examples of Course Concepts.
http://ece.gmu.edu/~gbeale/ece_220/examples_220_320.html Presentaciones en PP. http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/TEMA1/ Pagina con contenido de varias materias. http://geocities.com/ehvv2000/
Prácticas de laboratorio:
158
Todas las prácticas serán realizadas utilizando el programa Matlab. 1. Introducción al Matlab. 2. Representación de señales en Matlab. 3. Generación del Pulso unitario. 4. Generación del Pulso rectangular. 5. Generación del Pulso triangular. 6. Generación del escalón unitario. 7. Generación de la rampa unitaria. 8. Desarrollo de la serie de Fourier de una señal cuadrada. 9. Desarrollo de la serie de Fourier de una señal triangular. 10. Transformada de Fourier de una señal senoidal. 11. Transformada de Fourier de una señal compuesta por la suma de tres señales senoidales. 12. Transformada de Fourier de las funciones unitarias (pulso, escalón, rectangular, rampa, triangular). 13. Transformada de Fourier de la modulación en amplitud. 14. Transformada de Fourier de la modulación en frecuencia.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
48 horas prácticas trabajando con computadoras, más 20 horas en clase para manejar presentaciones y trabajos de investigación.
159
160
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: FÍSICA MODERNA UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Electricidad y Magnetismo. Calculo Vectorial Probabilidad y Estadística. Química.
Paralelas: Señales y Sistemas. Metrología Electrónica.
Consecutivas: Electrónica Básica Teoría Electromagnética.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Enrique C. Rosales Busquets, Ing. Martín Bricio Moreno, Lic. Pedro Vidrio Pulido.
Fecha: 22/05/2004
II. PRESENTACIÓN
El estudio de los efectos físicos experimentados en la generación de ondas electromagnéticas, así como de los fenómenos derivados de su aplicación en sistemas de comunicaciones, son temas analizados con teorías de la física moderna tales como la teoría especial de la relatividad, la mecánica cuántica y el efecto fotoeléctrico. Estos conceptos son fundamentales para la comprensión del comportamiento de los sistemas de comunicaciones basados en transmisión y recepción de señales electromagnéticas.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que los estudiantes del área de comunicaciones y electrónica sean capaces de aplicar los conocimientos de la teoría especial de la relatividad y de la mecánica cuántica en el análisis de señales electromagnéticas y en aplicaciones relacionadas al efecto fotoeléctrico. Así mismo, que los
161
estudiantes comprendan los comportamientos atómicos de la materia para poder hacer frente a las asignaturas de electrónica consecutivas.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos Al termino de esta unidad, el alumno tendrá los conceptos fundamentales de física moderna como son: Teoría de la relatividad especial, espacio y tiempo, masa y energía, así como la comprensión de la velocidad de la luz.
UNIDAD I Relatividad especial. 1.1 El experimento de Michelson y Morley 1.2 La teoría especial de la relatividad. 1.3 La dilatación del tiempo. 1.4 Contracción de la longitud. 1.5 La transformación de Lorentz. 1.6 La transformación inversa de Lorentz 1.7 Suma de velocidades. 1.8 La relatividad de la masa. 1.9 Masa y energía.
Al término de esta unidad el alumno comprenderá los conceptos fundamentales sobre el comportamiento de una partícula y el efecto que esta produce.
UNIDAD II. Las propiedades corpusculares de las ondas . 2.1 Efecto fotoeléctrico. 2.2 La teoría cuántica de la luz 2.3 Rayos x 2.4 Difracción de rayos x 2.5 Efecto Compton
2.6 Producción de pares.
Al término de esta unidad, el alumno podrá entender el comportamiento de una partícula desde el punto de vista corpuscular y ondulatorio.
UNIDAD III Propiedades ondulatoria de las Partículas. 3.1 Ondas de De Broglie. 3.2 Función de Onda. 3.3 Velocidad de onda De Broglie 3.4 Velocidad de fase y de grupo 3.5 La difracción de partículas. 3.6 El principio de incertidumbre. 3.7 La dualidad onda partícula.
Al término de esta unidad el alumno comprenderá los conceptos básicos de los modelos atómicos y sus orbitas.
UNIDAD IV El Átomo. 4.1 Modelos atómicos. 4.2 Dispersión de partículas alfa. 4.3 Dimensiones nucleares. 4.4 Las órbitas electrónicas. 4.5 La formula de Rutherford de la dispersión. 4.6 El átomo de Bohr
Al término de esta unidad el alumno conocerá el comportamiento de una partícula manejada desde el punto de vista ondulatorio.
UNIDAD V Mecánica cuántica. 5.1 Introducción a la mecánica cuántica. 5.2 La ecuación de onda 5.3 La ecuación de Schrodinger. 5.4 Valores probables. 5.5 Partícula en una caja 5.6 El oscilador armónico
162
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración
Debates x Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión x Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 50 50 50
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas
163
Proyecto
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 10
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Beiser Arthur “Conceptos de Física Moderna” segunda edición, México, Mc Graw Hill. 1998 Harvey E. White “Física Moderna” primera edición, México, Limusa. 1998
Bibliografía complementaria
Beiser Arthur “Concepts of Modern Physics” fifth edition, United States of America, Mc Graw Hill. 1995
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
TEMAS DE INVESTIGACIÓN TEMA I La superconductividad. TEMA II Laseres y Holografía.
TEMA III Polímeros conductores.
TEMA IV Fibra óptica.
TEMA V Nanotecnología (Nanotubos de carbono).
Horas de utilización de infraestructura computacional:
164
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: METROLOGIA ELECTRONICA UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Electricidad y magnetismo, Dinámica
Paralelas: Circuitos eléctricos y teoría electromagnética
Consecutivas: Electrónica básica, circuitos combinacionales y Circuitos eléctricos Avanzados
PLAN CLAVE: CRÉDITOS:
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing.Xochitl Annette Rosiles Rincon M .C. Carlos Cedillo Nakay M.C. Mónica Sierra Peòn M.C. Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Diciembre de 2004
II. PRESENTACIÓN
Este curso es importante para el alumno ya que lo induce a conocer los mecanismos y métodos principales para la medición de una variable con la cual siempre se va encontrar el ingeniero.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El presente curso pretende que el alumno entienda la importancia que tiene la medición de una variable con respecto a un patrón conocido y conocer los diferentes equipos de medición que existen para cada área específica.
165
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de conocer y diferenciar las normas y sistema internacional de mediciones.
UNIDAD I. Generalidades 1.1 Conceptos, patrones y normas. 1.2 Sistemas de unidades, S.I., conversiones 1.3 Simbología, diagramas , graficación 1.4 Precisión 1.5 Zona muerta 1.6 Sensibilidad 1.7 Repetibilidad 1.8 Histéresis
El alumno será capaz de analizar, realizar cálculos teóricos y prácticos de los diferentes tipos de datos experimentales.
UNIDAD II. Análisis de datos experimentales 2.1 Definición de variables 2.2 Instrumentos a utilizar características 2.3 Cálculos teóricos y prácticos 2.4 Errores experimentales 2.5 Análisis de incertidumbre 2.6 Análisis estadístico de datos experimentales Utilizando el software SPS y QSL 2.7 Decisión
El alumno aprenderá a utilizar los diferentes equipos eléctricos, a realizar las mediciones necesarias de los diferentes materiales como las resistencias ,los capacitores,etc.
UNIDAD III. Mediciones eléctricas. 3.1 Mediciones de corriente 3.2 Mediciones de voltaje 3.3 Mediciones de resistencias 3.4 Mediciones de potencia 3.5 Multimetros 3.6 Megger
El alumno aprederá a utilizar los diferentes equipos electrónicos como son el generador de señales, el osciloscopio, puntas de pruebas, etc.
UNIDAD IV. Mediciones electrónicas 4.1 Osciloscopio y generadores de funciones 4.2 Mediciones de frecuencia y tiempo 4.3 Puentes 4.4 Puntos de prueba 4.5 Efectos fotoeléctricos 4.6 Celdas fotovoltaicas 4.7 Método de compensación
Con todos los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores el alumno diseñará una fuente de voltaje.
UNIDAD V. Diseño 5.1 El alumno diseñará una un prototipo
aplicando los conocimientos adquiridos durante el semestre
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.
166
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x
Lluvia de ideas x Practicas x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
x Examen
Reporte de lectura Ensayo x Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Fotocopias x
Material virtual Proyector de acetatos x Laminas x
Pintaron x Televisión video casetera
Computadora x Otros
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30 - 10
Examen oral - - -
Examen practico - - -
Tareas 20 20 20
Practicas - 30 30
Proyecto - - -
Memoria de semestre 15 15 15
Participación individual 15 15 10
Participación en equipo 10 10 5
Asistencia
Investigación 10 10 10
167
Ensayo - - -
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Dobelin Ernest. Sistemas de Medicion Ed. Dinámica Cooper William David, Instrumentacion electronica mediciones Ed. Prentice Hall
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Medición de Corrientes 2.Medición de Voltaje 3.Medición de resistencias en serie y paralelo 4.Medición de capacitancias en serie y paralelo 5.Utilizar el Megger 6.Funcionamiento del osciloscopio y el generador de señales 7.Regulador de voltaje CA 8.Probador de transistores 9.Regulador de Voltaje CD 10. Fuente de voltaje regulada
Horas de utilización de infraestructura computacional:
168
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O I. DATOS GENERALES
MATERIA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Calculo, Ecuaciones Diferenciales, Electricidad y Magnetismoo
Paralelas: Metrología Electrónica, Señales y Sistemas, Teoría Electromagnética
Consecutivas: Circuitos Eléctricos avanzados, Electrónica Básica
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Marco A. Pérez González Ing. Abel Delino Silva Ing. Eduardo Madrigal Ambriz M. C. Tiberio Venegas Trujillo Ing. Arturo Rincón pulido M. C. Ramón Vázquez Bivián
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La ingeniería eléctrica y electrónica aplicada, requiere de conocimientos sólidos en teoría de circuitos eléctricos, ya que estos conocimientos permitirán al ingeniero, proyectar, implementar, revisar y reparar, según sea el caso, instalaciones eléctricas, dispositivos eléctricos y electrónicos, y en general es la base de cualquier proyecto.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el presente curso, el alumno podrá diferenciar entre el análisis de circuitos de corriente directa y de corriente alterna, podría implementar los distintos métodos para la solución de ambos problemas. Será capaz de extender el análisis matemático convencional a los circuitos polifásicos para la solución y diseño de estos.
169
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá y aplicará las principales leyes que rigen los circuitos eléctricos, así como identificar plenamente los diferentes elementos que los componen, para el análisis de circuitos simples: serie y paralelo.
UNIDAD I. Leyes y fundamentos 1.1 Tipos de circuitos y elementos de circuitos. 1.1.1 Tipos de fuentes. 1.1.2 Elementos de circuitos R, L y C y sus
relaciones integrales. 1.2 Ley de Ohm y leyes de Kirchhoff. 1.3 Análisis de circuitos de un solo lazo y un
solo par de nodos. 1.4 Divisor de voltaje y de corriente.
El alumno conocerá los diferentes métodos de análisis de circuitos y los aplicará en diferentes arreglos de los mismos.
UNIDAD II. Métodos para el análisis de circuitos
2.1 Introducción. 2.2 Análisis de nodos y de mallas. 2.3 Linealidad y superposición. 2.4 Transformación de fuentes. 2.5 Teorema de Thevenin y Norton. 2.6 Teorema de la maxima transferencia de
potencia 2.7 Arboles y eslabones
El alumno conocerá el comportamiento de los circuitos RL y RC simples, lo que le permitirá sugerir modificaciones a amplificadores o a motores con el objeto de obtener una respuesta mas adecuada.
UNIDAD III. Respuesta de circuitos de primer orden
3.1 La respuesta natural de un circuito RL 3.2 La respuesta natural de un circuito RC 3.3 La respuesta de escalón de circuitos RL y RC 3.4 Una solución general para la respuesta de escalón y natural 3.5 Respuesta no acotada 3.6 El amplificador integrador
El alumno conocerá las diferentes respuestas de los circuitos RLC en conexión serie y en paralelo.
UNIDAD IV. Respuesta natural y escalón de circuitos RLC 4.1 Introducción a la respuesta natural de un circuito RLC en paralelo 4.2 Las formas de las respuestas natural de un circuito RLC en paralelo 4.3 La respuesta escalón de un circuito RLC en paralelo 4.4 La respuesta natural y escalón de un circuito RLC en serie 4.5 Circuito con dos amplificadores integrales
El alumno conocerá y aplicará la técnica de análisis de circuitos en corriente alterna mediante el uso de cantidades
UNIDAD V. Análisis de estado permanente senoidal 5.1 La fuente senoidal 5.2 La respuesta senoidal
170
fasoriales y con esto aplicar los conceptos vistos en corriente directa al análisis de circuitos en corriente alterna.
5.3 El fasor 5.4 Los elementos pasivos en el dominio de la frecuencia 5.5 Las leyes de Kirchhoff en el dominio de la frecuencia 5.6 Simplificaciones en serie, paralelo y en Delta-Estrella 5.7 Transformación de fuentes y circuitos equivalentes Thevenin-Norton
El alumno conocerá las diferentes formas de determinar las potencias relacionadas en el análisis de circuitos en corriente alterna, y hará uso de estas para la solución de problemas.
UNIDAD VI. Cálculo de potencia del estado permanente senoidal 6.1 Potencia instantánea 6.2 Potencia promedio y reactiva 6.3 El valor rms y los cálculos de potencia 6.4 Potencia compleja 6.5 Cálculos de potencia 6.6Transferencia de potencia máxima
El alumno analizará y diferenciará las características entre las conexiones delta y estrella con cargas balanceadas en circuitos polifásicos.
UNIDAD VII. Circuitos trifásicos balanceados 7.1 Voltajes trifásicos balanceados 7.2 Fuentes de voltajes trifásicas 7.3 Análisis del circuito estrella-estrella 7.4 Análisis del circuito estrella-delta 7.5 Cálculo de potencia en circuitos trifásicos balanceados 7.6 Medición de la potencia promedio en circuitos trifásicos
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida * Exposición * Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 * Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida * Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación * Prácticas * Mapa conceptual
Lectura * Resolución de problemas
* Examen *
Reporte de lectura Ensayo Otras
171
______________
Proyecto Exposición * Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso * Proyector multimedia * Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón * Televisión Fotocopias *
Computadora * Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que éste realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología debe ser expuesta desde la primera sesión.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30 30 30
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto 20 20 20
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Nilsson, J. W., Riedel S. A. Circuitos eléctricos, Prentice Hall Hayt, W. H, Análisis de circuitos en ingeniería,.Mc Graw Hill Boleystad, Análisis de Circuitos, octava edicion, Prentice Hall Jiménez Garza Ramos, F.. Introducción a la síntesis de circuitos eléctricos., Limusa. 1983
172
Bibliografía complementaria
Valkenburg,. M E. Van Análisis de redes limusa Dorf. Circuitos eléctricos, introducción al análisis y diseño.. Alfaomega
Links de Internet
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/cap05/Cap5tem4.html
http://es.geocities.com/lorenpri/practicas.htm
http://webpages.ull.es/users/fexposit/ife_a2.pdf
http://www.csi.ull.es/~jplatas//web/cc/teoria/indext3.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/22010/docs/contenido.html
Prácticas de laboratorio:
1. Leyes fundamentales para el análisis de circuitos. 2. Circuitos serie y paralelo. 3. Análisis de mallas y nodos. 4. respuesta natural para circuitos RC y RL. 5. Respuesta natural y escalón de un circuito RLC en serie y en paralelo.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Minimo propuesto: 15 hrs.
173
174
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y COSTOS UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Legislación y nomatividad
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 4
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 1 17
Prácticas: 2 34
Total: 3 51
Elaborado por: Ing. Orlando Ramos Hernández. Lic. José Luis González de la Mora.
Fecha: 28 de abril del 2004
II. PRESENTACIÓN
Una de las partes esenciales dentro de un curriculo, es buscar la madurez de nuestros egresados para proporcionarles las herramientas básicas para la toma de decisiones, así como la administración de recursos humanos, el manejo de los aspectos económicos, sus tendencias y esquemas en la administración estratégica, con el fin de reflexionar seriamente sobre el papel que han jugado los sistemas tradicionales de costeo, así como el nuevo rol estratégico de la contabilidad de costos en las mismas, con el fin de generar ventajas competitivas sustentables.
En el campo de los valores la asignatura pretende crear marcos propicios a la responsabilidad, perseverancia, integridad, honestidad, justicia, sencillez, autonomía y curiosidad intelectual.
En el terreno de las habilidades la asignatura coadyuvará a fomentar el pensamiento crítico, la organización, el trabajo en equipo, el análisis, la conceptualización, la innovación, el manejo de la información, la investigación, el aprendizaje individual permanente, el manejo del computador con prácticas continuas y el manejo del idioma inglés.
175
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El estudiante conocerá el marco conceptual de la administración general, a partir del estudio de su evolución nacional e internacional; así también evaluará los estudios y aportaciones de las distintas corrientes y escuelas administrativas, a fin de adquirir una conciencia de la razón de ser de la administración y su aplicación en las empresas nacionales e internacionales. Así, como:
Conocer las diferentes perspectivas que actualmente existen sobre la calidad total.
Proporcionar las herramientas necesarias para el control de la calidad en los servicios.
Posibilitar el establecimiento de sistemas de aseguramiento de la calidad.
Propiciar el cambio cultural en las organizaciones mediante un liderazgo efectivo.
El objetivo de curso es comprender los enfoques modernos de administración de costos de manufactura, sus implicaciones contables y el efecto en la toma de decisiones de las organizaciones.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Mostrará iniciativa y creatividad en la búsqueda de ideas y fuentes de información, relacionados con el aprendizaje de la administración y costos. 1.2. El estudiante conocerá y definirá los conceptos fundamentales de la administración y su importancia en el contexto empresarial 1.3 Desarrollar en los alumnos su dimensión ética y moral capaz de generar comportamientos ejemplarizantes.
UNIDAD I. Conceptos Generales Sobre Administración 1.1. Conceptos y definiciones. 1.1 Teoría y fundamentos de la
administración. 1.3 Filosofía y pensamiento administrativo. 1.4 Administración como ciencia, arte o
técnica. 1.5 La administración como disciplina actual
en el ámbito nacional y la globalización. 1.6 Importancia de la función social, ética y
profesional de la administración.
Al término de la Unidad, el estudiante: 1.1 Aplicará adecuadamente el Proceso Administrativo en una
UNIDAD II. Proceso Administrativo. 2.1 Planeación 2.1.1 La naturaleza y el propósito de la planeación.
176
organización. 1.2 Adquirir conocimientos básicos del proceso administrativo. 1.3 Identificar las etapas del proceso administrativo para un servicio de Comunicaciones y Electrónica. 1.4 Diseñar técnica y operativamente un servicio de Comunicaciones o Electrónica. 1.5 Planear y Organizar un servicio de Comunicaciones o Electrónica. 1.6 Conocer las estrategias para la integración de recursos. 1.7 Clarificar estrategias para la toma de decisiones y resoluciones de problemas. Diseñar sistemas de control en un servicio de Comunicaciones o Electrónica.
2.1.2 Objetivos, estrategias políticas, premisas y Toma de decisiones. 2.2 Organización. 2.2.1 Departa mentalización básica. 2.2.2 Autoridad de linea/staff y descentralización. 2.2.3 Comités y grupos en la toma de decisiones. 2.3. Integración de personas. 2.3.1La naturaleza y el propósito de la integración de personal. 2.3.2 Selección de personal. 2.3.3 Evaluación del desempeño. 2.3.4 Desarrollo de los gerentes y de la organización. 2. 4. Dirección. 2.4.1Administración y factor humano. 2.4.2 Motivación. 2.4.3 Liderazgo. 2.4.4 Comunicación. 2I.5. Control. 2.5.1. El sistema y el proceso del control. 2.5.2 Técnicas de control y tecnologías de información. 2.5.3 Productividad. 2.5.4 Control general y preventivo.
Al término de la Unidad, el estudiante: 1) Identificará y desarrollará los conocimientos y habilidades fundamentales de la Administración de la Calidad Total (TQM) y el Mejoramiento Continuo para la utilización e implementación de las normas ISO 9000 2) Describir y analizar la calidad total; como clave del éxito de la fuerza del año 2005, dentro de la organización; y competitividad en las empresas. 3) Desarrollar y comprender el término de Calidad total como clave del éxito de la fuerza del año 200… en las empresas 4) Identificar las semejanzas y diferencias que existen en la cultura mexicana con respecto a otros países y la forma en
UNIDAD III Antecedentes y Perspectivas de la Calidad Total 3.1 Conceptos fundamentales: calidad, y calidad total, ¿Qué es el aseguramiento de la calidad? 3.2 Visión histórica y la filosofía de la calidad 3.3 Surgimientos de la cultura de la calidad: - La cultura Japonesa. - La cultura Mexicana. - Diferencias entre, Japón, Estados Unidos y México. 3. 4 La familia de los ISO. 3.5 Teoría Del: - Dr. W. Edwars Deming. - Dr. J. M. Juran. - Crosby. - Ishikawa. - Kobayashi. - Ouchi. - feigenbaum 3.6 Las 7 herramientas de la calidad. 3.7 Auditoria de Calidad
177
que ésta puede influir positiva o negativa en la formación de una cultura de Calidad. 5) Distinguir los diferentes puntos de vista de los principales promotores de la Calidad a nivel mundial (Deming, Juran, Crosby e Ishikawa). 6) Describir la forma en que dichos autores recomiendan introducir en una organización la Cultura de Calidad.
Al término de la Unidad, el estudiante: 1) comprenderá los enfoques modernos de administración de costos de manufactura, sus implicaciones contables y el efecto en la toma de decisiones de las organizaciones. 2) Que el estudiante comprenda y aplique las diferentes técnicas contables y además le permita la determinación del costo de los productos y servicios e identifique los distintos sistemas de costeo en el proceso para la toma de decisiones. 3) Preparar al estudiante para que sea capaz de establecer el costo de producción de una empresa, como insumo para la toma de decisiones administrativas.
UNIDAD IV. Costos 4.1 Introducción 4.1.1 Contabilidad de costos: 4.1.2 Costos de Producción 4.1.3 Unidad de cuenta: R.T.6: 4.1.4 Costo, gasto, perdida. 4.1.5 El departamento de costos: 4.2 Registro de los costos globales. 4.2.1 Plan de cuentas: Cuentas principales de la contabilidad de costos. 4.3 Clasificación de los costos: 4.3.1. Según los periodos de contabilidad 4.3.2. Según la función que desempeñan 4.3.3. Según su naturaleza 4.3.4. según sea su forma de imputación a las unidades de producto 4.3.5. según su tipo de variabilidad 4.4 Variabilidad de los costos. 4.4.1. Nivel de producción normal. 4.4.2. Sobreabsorción y subabsorción: 4.4.3. Unidad para medir el volumen. 4.4.4. Costos variables, fijos y semifijos. 4.4.5. Tipo de variabilidad de los tres elementos del costo de producción. 4.4.6. Costos regresivos y progresivos 4.4.7. Medición del grado de utilización de la capacidad operativa de los centros de costos 4.5Tratamiento de la materia prima: 4.5.1. Circuito Administrativo 4.5.2. Almacenes de materiales: 4.5.3. Dificultades para determinar los consumos de materias primas: 4.5.4. Contingencias Varias: 4.5.5. Técnicas de valuación: 4.5.6. Desperdicios 4.5.7. Subproductos
178
4.5,8. Variabilidad de la materia prima 4.6 Tratamiento de la mano de obra y de las cargas sociales: 4.6.1. Sistemas Básicos de Pago 4.6.2. Formularios para determinar las ganancias 4.6.3- Normas de Pago 4.6.4. Contabilización de la Mano de Obra 4.6.5. Imputación de los jornales directos a la unidad de producto 4.6.6. Jornales Indirectos 4.6.7 Cargas Sociales 4.7 Tratamientos de las Cargas Fabriles 4.7.1Introducción: 4.7.2. Registración contable. 4.7.3. Departamentalización de la fabrica: 4.7.4. Departamentos de servicios indirectos: 4.7.5. Aplicación de las cargas fabriles a los productos 4.7.6. Consecuencias del uso de cargas fabriles presupuestadas: 4.8 Sistemas de costos: 4.8.1 Costos estándar 4.8.2 Costos por órdenes. 4.8.3 Costos históricos por procesos. 4.8.4 Costeo de la producción conjunta.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración X
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras
179
______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30 30 30
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 20 20
Prácticas 25 25 25
Proyecto
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 15 15 15
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Koontz y O Donnell, Elementos de Administración, Mc Graw Hill. 1984 Larocca Et. Al "Qué es Administración. Las organizaciones del futuro",2da. Edición. Ediciones Macchi, 2001 Conceptos de administración estratégica, Prentice may, México 1997 García Colín, Juan, Contabilidad De Costos 2° Edición Con Disquette, Editorial: Mc Graw Hill México. Backer, M. & Jacobsen, l. Contabilidad de costos: un enfoque administrativo y
180
de gerencia. New York: McGraw-Hill. [HF5686 B3318] 1967 Reyes Ponce, A. Administracion de empresas: teoría y práctica: primera parte. (47 reimp. 1999). México: limusa. [hf5500 .a3 r49] 1999 Reyes Ponce, A. Administracion de empresas: teoría y práctica: segunda parte. (33 reimp. 1997 \ 37 reimp 2000 \ 39 reimp. 2001). México: limusa. [hf5500 r49] 1990 Münch Galindo, l. Métodos y técnicas de investigación para administracion e ingenieria (2ª ed.). México: trillas. [HD30.4 M86 1990] Backer, M. & Jacobsen, l. Contabilidad de costos: un enfoque administrativo y de gerencia. New York: McGraw-Hill. [HF5686 B3318 1967 http://www.geocities.com/gehg48/Teorias3.html http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger1/pradra.htm http://www.cursos.femz.es/Calidad/default.htm http://www.geocities.com/gehg48/APUNTCALID.html http://www.geocities.com/icasegunda/iso9000/iso9000indice.html http://www.calidad.com.ar/calid031.html http://www.vascones.com/ingind.htm http://www.pilar.com.ar/industrias/temasgenerales/normas.htm http://www.mercadeo.com/archivos/six-sigma.pdf
Bibliografía complementaria
Ortega Pérez de León, A. (1969). Contabilidad de costos (3ª ed.). México: Uteha. [HF5686 .C8 O78 1969] Rio Gonzalez, C. Costos I: Introducción al estudio de la contabilidad y control de los costos industriales. Mexico: eds. Contables y administrativas. [HF5686 .C8 R56] 1974
Links de Internet
http://www.monografias.com/trabajos14/fases-proceso/fases-proceso.shtml http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?categoria=101 http://www.uch.edu.ar/rrhh/Management/Varios/Actividades%20del%20Proceso%20Administrativo.doc http://www.monografias.com/trabajos3/calitot/calitot.shtml http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger1/pradra.htm http://www.uas.mx/cursoswebct/presupuestos/lec1.htm http://www.contactopyme.gob.mx/guiasempresariales/guias.asp?s=10&g=10&sg=63 http://www.monografias.com/trabajos12/proce/proce.shtml http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/definencostos.htm http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/costosyelementosmaria.htm Glosario: http://erc.msh.org/fpmh_spanish/gloss/gloss_c.html
Prácticas de laboratorio:
De preferencia dinámicas grupales.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
1 ó 2 horas por semana.
181
182
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: ÉTICA PROFESIONAL UBICACIÓN: 3er SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 4
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 1 17
Prácticas: 2 34
Total: 3 51
Elaborado por: Lic. Ana Lucía Álvarez Lugo Lic. Mirna María Miranda Maciel Lic. Eduardo Molina Salazar Lic. Orlando Ramos Hernández
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La Universidad de Colima tiene el objeto de formar profesionales íntegros con sentido creativo, innovador, humanista y altamente competitivos. Para tal efecto esta asignatura contiene elementos que dotan al estudiante de valores éticos para su desarrollo personal y profesional, así como de liderazgo en favor del bienestar social.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno será capaz de analizar y tomar decisiones en el ámbito laboral y social, en beneficio de la sociedad y sin deteriorar los recursos naturales.
183
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá los conceptos básicos de ética en el ámbito personal, social y profesional.
Unidad I. Generalidades 1.1 Definición de ética 1.2 La ética y los valores 1.3 Individuo y sociedad 1.4 Derechos humanos 1.5 La responsabilidad y el profesionista 1.6 La ética y la vida profesional.
El alumno analizará los aspectos éticos y su postura en la toma de decisiones en la perspectiva social y profesional.
Unidad II. La ética y el proceso de toma de decisiones
2.1 Ética personal 2.2 Ética social 2.3 Ética profesional 2.3.1 Valores profesionales.
El alumno conocerá, analizará y aplicará en estudios de caso, el código de ética profesional para la ingeniería.
Unidad III. Código de ética profesional 3.1 Deberes del ingeniero profesional 3.2 Práctica provisional de la ética 3.3 Ética medioambiental de ingeniería 3.4 Interpretación del código ético.
El alumno conocerá y analizará las características propias del liderazgo, rescatando el trabajo en equipo, la fijación de metas y toma de decisiones para su desarrollo personal y profesional.
Unidad IV. Liderazgo 4.1 Concepto y características de un líder 4.2 Liderazgo en la propia vida y en cualquier
puesto de trabajo 4.3 Trabajo en equipo 4.4 Fijar metas 4.5 Toma de decisiones 4.6 Antilider
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje impulsará al desarrollo de capacidades como la responsabilidad y el trabajo en conjunto, las estrategias didácticas permitirán la interacción y el buen desarrollo del proceso. Es importante la participación del profesor como guía y orientador del aprendizaje, sin embargo, el principal protagonista será el alumno.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Estudio de casos X
Mesa redonda X Lectura dirigida X
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas Sketches X
Lectura X Resolución de problemas
Examen X
Reporte de lectura Ensayo X Tareas X
Proyecto Exposición X Estudio de casos X
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Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Los porcentajes de cada uno de los aspectos a evaluar, los acordará el maestro el primer día de clase con los alumnos. Se sugieren los siguientes:
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 15 15 15
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 20 20
Prácticas
Proyecto
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia 5 5 5
Ensayo 20 20 20
Investigación
Exposición 20 20 20
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
From, E. Tr. Florentino M. Torner. El corazón del hombre: su potencia para el bien y el mal. México: FCE. 1996
Larroyo, F. Los principios de la ética social. México: Porrúa. 1981
Gutiérrez, R. Introducción a la ética. México: Esfinge. 1981
Vattimo, G. Ética de la interpretación. Barcelona: Ediciones Paidos. Maquiavelo,
185
N. El príncipe. México: Pupulibros.1991
Bolívar, A. La evaluación de los valores y actitudes. Madrid: Anaya. 1999
Apel, K-O. Fundamentos de la ética y filosofía de la liberación. México: 1992 UAM Iztapalapa: Siglo XXI.
Universidad Nacional Autónoma de México. Antología de ética. 1975 (Compilación y prólogo de Wonfilio Trejo Resendiz). México.
Escobar, G. Ética: introducción a su problemática y su historia. McGraw Hill. 1998
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Hirsch Adler, Ana. (2004). Elementos significativos de la ética profesional. Obtenido en la Red Mundial el 3 de Septiembre de 2004. http://www.xoc.uam.mx/~cuaree/no38/uno/definicion.html Villegas Francisco, Gil. Et. Al. Liderazgo. Obtenido en la Red Mundial el l3 de Septiembre de 2004. http://www.monografias.com/trabajos/liderazgo/liderazgo.shtml Aulafacil.com. Selección de cursos gratis “Liderazgo”. Obtenido en la Red Mundial el 3 de Septiembre de 2004. http://www.portalcursos.com/Liderazgo/Lecc-1.htm 3 Septiembre 2004
Prácticas de laboratorio: No aplica.
Horas de utilización de infraestructura computacional: Aproximadamente 18 horas al semestre para elaboración de trabajos y ejercicios.
186
6.4 Materias de
Cuarto Semestre
187
188
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CIRCUITOS COMBINACIONALES UBICACIÓN: 4° SEMESTRE
Antecedentes: Metrología Electrónica Señales y Sistemas
Paralelas:
Electrónica Básica
Consecutivas:
Circuitos Secuénciales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno M.C. Mónica Sierra Peón Ing. Juan Manuel González Rosas
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En la actualidad la mayoría de los dispositivos y sistemas electrónicos utilizados en la computación, automatización, comunicaciones, etc. son de tipo digital, por lo cual es fundamental adquirir conocimientos y aplicaciones de éstos como herramienta que nos permita el desarrollo de sistemas más complejos de manera eficaz.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El objetivo general de la materia es mostrar a los alumnos las principales técnicas de análisis y diseño de sistemas digitales, así como los circuitos más utilizados, el estudio de los temas será de menor a mayor complejidad, partiendo de diseños sencillos hasta llegar a los más complejos.
189
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Los grafos son la representación natural de las redes, en las que estamos cada vez más incluidos. Los grafos son artefactos matemáticos que permiten expresar de una forma visualmente muy sencilla y efectiva las relaciones que se dan entre elementos de muy diversa índole. Los alumnos identificarán que todos formamos parte de grandes redes entrelazadas unas con otras, donde los grafos son la representación natural de estas redes. La Teoría de Grafos se encarga de establecer los fundamentos y bases necesarias para resolver problemas de una determinada complejidad a través de estructuras matemáticas cómo lo son los grafos.
UNIDAD I. Grafos. 1.1 Introducción. 1.2 Terminología básica. 1.3 Multígrafos y grafos pesados. 1.4 Paseos y circuitos. 1.5 Paseos más cortos en grafos pesados. 1.6 Paseos y circuitos eulerianos. 1.7 Paseos y circuitos hamiltonisnos. 1.8 Factores de un grafo. 1.9 Grafos aplanables.
El alumno aprenderá implementación de un arreglo asociativo usando árboles de búsqueda binaria y se Introducirá a los conceptos básicos de la optimización discreta y del análisis combinatorio.
UNIDAD II. Árboles y conjuntos de corte. 2.1 Árboles. 2.2 Árboles con terminal. 2.3 Longitud de paseo en árboles enraizados. 2.4 Prefijos codificados. 2.5 Árboles de búsqueda binaria. 2.6 Árboles generados y conjuntos de corte. 2.7 Árboles generadores de mínimos. 2.8 Redes de transporte.
190
El alumno conocerá cual es la relación simple de las maquinas de estado finito entre su estructura y su comportamiento. Una vez que tengan (1) la descripción de un autómata, (2) su condición o estado inicial, y (3) una descripción de las señales que le llegarán de su entorno, podrán calcular cuál será su estado en cada momento sucesivo.
UNIDAD III Máquinas de estado finito. 3.1 Introducción. 3.2 Máquinas de estado finito. 3.3 Máquinas de estado finito como modelos de sistemas físicos. 3.4 Máquinas equivalentes. 3.5 Máquinas de estado finito como conocedores de lenguaje. 3.6 Lenguajes de estado finito y lenguajes tipo
Introducir al alumno al análisis y diseño de algoritmos. Concentrándose en algoritmos en gráficas, fortalecer sus conocimientos de teoría de gráficas.
UNIDAD IV Análisis de algoritmos. 4.1 Introducción. 4.2 Complejidad temporal de los algoritmos. 4.3 Algoritmo del paseo más corto. 4.4 Problemas de complejidad. 4.5 Problemas tratables y no tratables.
La importancia que el alumno conozca acerca de la conversión entre sistemas numéricos es que se utiliza universalmente para representar cantidades fuera de un sistema digital. Es decir que habrá situaciones en las cuales los valores decimales tengan que convenirse en valores binarios antes de que se introduzcan en sistema digital.
Por otro lado el alumno conocerá que en el sistema binario y el decimal junto con otros sistemas de numeración encuentran amplias aplicaciones en los sistemas digitales.
UNIDAD V Conversión entre sistemas numéricos. 5.1 Conversión decimal a binario. 5.2 Conversión decimal a octal. 5.3 Conversión decimal a hexadecimal. 5.4 Conversión binario a decimal. 5.5 Conversión octal a decimal. 5.6 Conversión hexadecimal a decimal. 5.7 Conversión binario a octal. 5.8 Conversión binario a hexadecimal. 5.9 Conversión octal a hexadecimal 5.10 Conversión hexadecimal a octal.
El alumno identificará la lógica que persigue los las operaciones binarias para la realización de circuitos aritméticos
UNIDAD VI Operaciones binarias. 6.1 Suma. 6.2 Resta. 6.3 Multiplicación. 6.4 División. 6.5 Fracciones. 6.6 Complemento a 1. 6.7 Complemento a 2. 6.8 Números negativos.
El alumno conocerá y aplicará UNIDAD VII Álgebra de Boole.
191
teoremas y postulados fundamentales para la simplificación de funciones lógicas y además analizará el álgebra booleana como la teoría matemática que se aplica en la lógica combinatoria.
7.1 Teoremas y postulados. 7.2 Reducción algebraica. 7.3 Forma estándar de minterminos. 7.4 Forma estándar de maxterminos. 7.5 Conversión entre formas canónicas.
El alumno conocerá la herramienta de un método grafico para poder simplificar las funciones para la realización de diseños lógicos.
UNIDAD VIII Mapas de Karnaugh y simplificación lógica. 9.1 Mapa “K” de 3 variables. 9.2 Mapa “K” de 4 variables. 9.3 Mapa “K” de 5 variables. 9.4 Mapa “K” de 6 variables. 9.5 Reducción de minterminos con mapas “K”. 9.6 Reducción de maxterminos con mapas “K”.
El alumno conocerá una herramienta mas para poder realizar sus diseños con este método tabular.
UNIDAD IX Método analítico de reducción Booleana. 9.1 Minimización de Quine McCluskey.
El alumno aprenderá y comprobará la lógica de funcionamiento de cada una de las compuertas utilizadas para la realización de los diseños lógica.
UNIDAD X Simbología, tablas de verdad y accesorios. 10.1 Compuerta inversor y tabla de verdad. 10.2 Compuerta buffer y tabla de verdad. 10.3 Compuerta “Y” y tabla de verdad. 10.4 Compuerta nand y tabla de verdad. 10.5 Compuerta “O” y tabla de verdad. 10.6 Compuerta nor y tabla de verdad. 10.7 Compuerta o-exclusiva y tabla de verdad. 10.8 Compuerta o inclusiva y tabla de verdad 10.9 Led. 10.10 Display ánodo común. 10.11 Display cátodo común. 10.12 Display de cristal de cuarzo.
El alumno conocerá las características esenciales de diversas familias lógicas, sus ventajas y desventajas y en función de ellas podrá elegir de acuerdo a sus necesidades cual es la mas conveniente para el desarrollo de sus diseños o proyectos.
UNIDAD XI Familias lógicas. 11.1 Lógica semiconductor metal – oxido de silicio complementario (CMOS). 11.2 Lógica transistor – transistor.
El alumno identificará el significado de multiplexar y demultiplexar para transmitir datos de una de n fuentes a la salida del circuito
UNIDAD XII Lógica combinatoria. 12.1 Códigos digitales. 12.2 Conversión de código binario a código reflejado. 12.3 Conversión de código reflejado a código
192
combinacional.
El alumno conocerá la función de un circuito combinacional que selecciona una de n líneas de entrada y transmite su información binaria a la salida. La selección de la entrada es controlada por un conjunto de líneas de selección.
binario. 12.4 Código Hamming. 12.5 Paridad par e impar 12.6 Transmisión – recepción de datos (corrección de errores). 12.7 Codificador de paridad. 12.8 Decodificador BCD a siete segmentos. 12.9 Multiplexor. 12.10 Demultiplexor. 12.11 Sumador. 12.12 Restador. 12.13 Comparador. 12.14 Cuadrador Schmmit Triggers.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, practicas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación Prácticas Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
Examen
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia
Material virtual Proyector de acetatos
Pintarrón Fotocopias
Computadora Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
193
Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los
conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas y practicas propuestas.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral
Examen práctico 20 20 20
Tareas 10 10
Prácticas 50 50
Proyecto 70
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Liu C.L. “Elementos de Matemáticas Discretas) segunda edición, México, Mc Graw Hill. 1995 Nelson P. Victor “Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales” primera edición, México, Prentice Hall.1996 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003
Bibliografía complementaria
Federick J. Hill, Gerald R. Peterson “Teoría de Conmutación y Diseño Lógico” segunda edición, México, Limusa 1990
1. Introducción: Algoritmos, problemas, codificación. Complejidad y notación asintótica. Graficas y su representación en la computadora. Invariantes, inducción.
2. Algoritmos de Exploración: Algoritmo de Euler y aplicaciones (e.g. secuencias de Bruijn). BFS y aplicaciones (e.g. árboles, distancias). DFS y aplicaciones (e.g. conexidad).
3. Árboles Generadores Mínimos: Fundamentos. Prim y Kruskal.
194
4. Distancias: Fundamentos. Dijkstra. Ford. Floyd. 5. Flujo en Redes: Ford-Fulkerson. Edmond-Karp. Variantes y aplicaciones.
Links de Internet
http://www.infovis.net/Revista/2004/num_137.htm
http://www.educ.ar/educar/superior/eventos_en_linea/auditorio7/doc_3.jsp
http://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/l10576.html
http://www.hci.uniovi.es/martinDocencia/DSTool/binarySearchTreePage.htm
http://claudiogutierrez.com/bid-fod-uned/Teoria_II.html
http://www.mcc.unam.mx/~cursos/Algoritmos/algos1.html
http://www.monografias.com/trabajos14/sistemanumeracion/sistemanumeracion.shtml
http://www.fc.uaem.mx/LICENCIATURA/plan98/mate/matdisc2.htm
Prácticas de laboratorio:
1. conociendo el material para los diseños lógicos 2. Comprobación de la lógica And para 2,3 y 4 salidas 3. Comprobación de la lógica Or para 2,3 y 4 salidas 4. Comprobación de la lógica Nand para 2,3 y 4 salidas 5. Comprobación de la lógica Nor para 2,3 y 4 salidas 6. Comprobación de la lógica Or exlusivo para 2,3 y 4 salidas 7. Comprobación de la lógica Nor exlusivo para 2,3 y 4 salidas 8. Comprobación de la lógica Not para 2, salidas 9. Universalidad de las Compuertas Nand 10. Universalidad de las Compuertas Nand 11. Diseño de una compuerta And solo en función de una Nand 12. Diseño de una compuerta Nor solo en función de una Nand 13. Diseño de una compuerta Not solo en función de una Nand 14. Diseño de una compuerta Or exclusivo solo en función de una Nand 15. Diseño de una compuerta Nor Exclusivo solo en función de una Nand 16. Diseño de una compuerta And/or de 4 entradas solo en función de una
Nand 17. Diseño de una compuerta And solo en función de una Nor 18. Diseño de una compuerta Nor solo en función de una Nor 19. Diseño de una compuerta Not solo en función de una Nor 20. Diseño de una compuerta Or exclusivo solo en función de una Nor 21. Diseño de una compuerta Nor Exclusivo solo en función de una Nor 22. Diseño de una compuerta And/or de 4 entradas solo en función de una
Nor 23. Diseño de un circuito en baquelita 24. Simplificación de una función utilizando Álgebra de Boole 25. Demostración de los teoremas de D^Morgan en cascada
195
26. Diseño de un codificador BCD con display 27. Diseño de un codificador de números primos 28. Diseño de un codificador de números pares 29. Diseño de un sumador 30. Diseño de un restador 31. Diseño de un multiplicador 32. Diseño de un multiplexor 33. Diseño de un demux 34. Diseño de un comparador de magnitud 35. Diseño de un flip-flop
Horas de utilización de infraestructura computacional:
196
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA UBICACIÓN: 4º SEMESTRE
Antecedentes: Cálculo vectorial, Ecuaciones diferenciales y Electricidad y magnetismo
Paralelas: Circuitos eléctricos avanzados
Consecutivas: Máquinas eléctricas Electrónica Básica
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 5
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 34
Prácticas: 1 17
Total: 3 51
Elaborado por: M.C. Javier Herrera Báez Ing. Elías H. Valencia V. Ing. Jepté Neftalí Alonso Ávila
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El estudio de las propiedades y características de las señales proporciona una idea clara del comportamiento y propagación de las mismas a través de un medio de transmisión, dotando a el estudiante la información de la interacción de la señal con el medio de propagación.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno será capaz de describir la naturaleza de las señales electromagnéticas por medio de modelos matemáticos que representan el comportamiento, la interacción, la generación y la propagación de las señales en un medio de transmisión.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
197
Objetivo por unidad Contenidos El alumno desarrollará las ecuaciones de Maxwell como tema central. Se desarrollan desde un punto de vista histórico, en el que las leyes experimentales relevantes se introducen y manipulan gradualmente con ayuda de un conocimiento constante y creciente del cálculo vectorial. Identificar las ecuaciones de Maxwell como se presentan, incluso como se aplican a los campos estáticos.
UNIDAD I. Introducción. 1.1 Análisis vectorial 1.2 Campo eléctrico y ley de gauss 1.3 Corriente eléctrica y ley de ohm 1.4 Ecuaciones de Maxwell 1.4.1. Ecuaciones de Maxwell en el vacío 1.4.2 Ecuaciones de Maxwell en regiones materiales. 1.5 Ley circuital de Ampere. 1.6 Potenciales magnético: escalar y vectorial.
Introducir al alumno simultáneamente a situaciones simples de electromagnetismo sujetos a condiciones de frontera y al análisis de sistemas de transmisión de ondas, mediante la situación de ondas planas reflejadas y transmitidas a incidencia normal en su sistema de capas múltiples. Enfatizar la universalidad de los conceptos de la impedancia, el coeficiente de reflexión y la gráfica de Smith. Proporcionar al estudiante un tratamiento a fondo de las formas en tiempo real y complejo del teorema de Poynting con relación a la energía y potencia electromagnética.
UNIDAD II. Reflexión y transmisión de ondas. 2.1 Movimiento de ondas en el espacio libre. 2.2 Movimiento de ondas en dieléctricos. 2.3 Problemas con valores en la frontera. 2.4 Reflexión y transmisión en dos regiones. 2.5 Incidencia normal para más de dos regiones. 2.6 Solución con coeficiente de reflexión e impedancia de la onda. 2.7 Ondas estacionarias. 2.8 Teorema de Poynting. 2.9 Vector y potencia de Poynting promedio en el tiempo.
El alumno será capaz de realizar un estudio minucioso de los modos de propagación de guías de ondas rectangulares huecas, incluyendo el concepto de la velocidad de grupo y pérdidas por atenuación en las paredes.
UNIDAD III. Teoría de los modos en guias de onda. 3.1 Ecuaciones de Maxwell cuando los
campos son función de ztwje
.
3.2 Relaciones para los modos TE, TM y TEM. 3.3 Soluciones en guías de ondas. 3.4 Atenuación y pérdida en guías de onda.
El alumno describirá las ondas TEM en líneas de transmisión de dos conductores, usando la teoría de campos estáticos
UNIDAD IV. Ondas tem en líneas de transmisión de dos conductores. 4.1 Introducción. 4.2 Ondas de voltaje y corriente.
198
para obtener parámetros de línea para los casos con y sin pérdidas.
4.3 Parámetros de líneas de transmisión.
El alumno continuará en esta unidad realizando reflexiones sobre las líneas de transmisión y en las aplicaciones adicionales de la gráfica de Smith en las formas de impedancia y admitancia, a situaciones de ondas estacionarias y de acoplamiento de impedancias.
UNIDAD V. Análisis de las lineas de transmisión con reflexiones. 5.1 Ecuaciones de la línea de transmisión. 5.2 Parámetros de la línea de transmisión. 5.3 ejemplos de líneas de transmisión. 5.4 Análisis de la gráfica de Smith para líneas de transmisión.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Lluvia de ideas X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Lectura dirigida X
Experiencias de aprendizaje
Prácticas X Lectura X Resolución de problemas
x
Exposición X Examen X
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera X
Pintarrón x Televisión x Computadora X
Modelos de coordenadas
X Conexión a Internet x
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
199
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 60 60 60
Prácticas 15 15 15
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 10 10 10
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Hayt, W. Teoría electromagnética. 5ª edición. México: Ed McGraw-Hill.1991 Johnk, C. Teoría electromagnética, campos y ondas. 8° reimpresión. México: Ed. LIMUSA. 1996. Milford R. Fundamentos de la teoría electromagnética. 4ª edición. México: Ed. Prentice Hall. 1999
Bibliografía complementaria
Jackson J. D. Classical Electrodynamics. 3a edición EUA: Ed Wiley. 1999 Kraus, J. D. Electromagnetismo con aplicaciones. 5ª edición México: Ed McGraw-Hill. 2000 Marshall. Electromagnetismo: Conceptos y aplicaciones. 4ª edición México: Ed. Prentice may.1996
Links de Internet
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm http://www.gr.ssr.upm.es/eym/curso_web.html
Prácticas de laboratorio:
1. Campos magnéticos estáticos y cuasi estáticos. 2. Reflexión y transmisión de ondas con incidencia normal. 3. Teorema de Poynting y potencia electromagnética. 4. Teoría de los modos en las guías de ondas. 5. Ondas TEM en líneas de transmisión de dos conductores. 6. Líneas de transmisión con reflexiones.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Todas las prácticas se realizan con computadora por lo que genera 48 horas más 20 horas de investigación y desarrollo de presentaciones.
200
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: INGENIERÍA INDUSTRIAL UBICACIÓN: 4º SEMESTRE
Antecedentes: Ninguna
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Juan Manuel González Rosas. Ing. Alma Rocío Hernández Sánchez Ing. Roberto Flores Benitez
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En los últimos años, el creciente nivel de exigencia del mercado, de la legislación y reglamentación vigente y el aumento de la competitividad, han originado en el entorno empresarial la necesidad de contemplar e incorporar a su gestión criterios de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales, que les permitan establecer elementos diferenciadores respecto a su competencia. El mundo empresarial requiere de personas con conocimientos, habilidades y competencias en el tema, es innegable que los planes de estudios de muchas universidades no incluyen formación en esta disciplina específica, por lo cual se hace necesaria esta formación.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El curso tiene como objetivo dotar a los alumnos de las herramientas, elementos y habilidades requeridas para la implementación y mejora de los sistemas integrados de gestión en empresas permitiendo la integración de políticas, procedimientos y recursos para alcanzar las metas corporativas propuestas y generar organizaciones más competitivas y rentables; y a la vez hacer del alumno un líder en todo su desarrollo profesional y además deberá: Conocer los Normas que rigen cada uno de los sistemas (ISO 9000/2000, ISO 14000/1996 y OHSAS 18000/2000), características claves, aplicación y
201
elementos comunes entre ellas. Saber evaluar la conveniencia de integrar los sistemas de gestión en función del análisis de la situación de la empresa, comparando los elementos clave de gestión existentes con los requisitos de las Normas. Aprender a integrar los elementos de las Normas ISO 9000/2000, ISO 14000/1996 y OHSAS 18000/2000, según la orientación a procesos identificando las variables de su certificación, los problemas más frecuentes que surgen durante este proceso y sus alternativas de solución.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Que el alumno tenga un amplio conoci- miento en los sistemas de gestión y de la normalización de la calidad, seguridad y el medio ambiente.
UNIDAD I. Introducción a los sistemas de gestión 1.1 Concepto de sistemas de gestión. 1.2 Necesidad de garantizar la calidad,
la seguridad y la protección ambiental.
1.3 La normalización como herramienta de mejora y de garantía a terceros.
1.4 Evolución y situación de la normalización en calidad, seguridad y medio ambiente.
1.5 Sistemas integrados de gestión.
Que el alumno conozca la planeación estratégica, su evolución e integración al sistema de gestión.
UNIDAD II. Planeación estratégica 2.1 Concepto y evolución de la planeación estratégica 2.2 Gestión estratégica. 2.3 Integración al sistema de gestión integral.
Al termino de la unidad el alumno deberá a) Conocer los conceptos de calidad. b) Identificar los requisitos para la
implantación de un sistema de cali- dad en una empresa.
c) Revisiones al sistema de calidad. d) Solución a las no-conformidades. e) Seguimiento y medición de la
calidad. f) Conocer el proceso de la certificación g) Conocer las diferentes tipos de nor-
mas nacionales e internacionales.
UNIDAD III. Gestión de la calidad 3.1 Introducción 3.2 Sistema de gestión de calidad
3.2.1 Requisitos generales 3.2.2 Requisitos de la
documentación 3.3 Responsabilidad de la dirección 3.3.1 Compromiso de la dirección
3.3.2 Enfoque al cliente 3.3.3 Política de la calidad 3.3.4 Planificación 3.3.5 Responsabilidad, autoridad y
comunicación 3.3.6 Revisión por la dirección
3.4 Gestión de los recursos 3.4.1 Previsión de recursos 3.4.2 Recursos humanos 3.4.3 Infraestructura
202
3.4.4 Ambiente de trabajo 3.5 Realización del producto 3.5.1 Planificación de la realización del producto 3.5.2 Procesos relacionados con el cliente 3.5.3 Diseño y desarrollo 3.5.4 Compras 3.5.5 Producción y prestación del servicio 3.5.6 Control de los dispositivos de seguimiento y de medición 3.6 Medición, análisis y mejora 3.6.1 Generalidades 3.6.2 Seguimiento y medición 3.6.3 Control del producto no conforme 3.6.4 Análisis de datos 3.6.5 Mejora 3.7 Concordancia con normas internacionales 3.8 Certificación 3.8.1 Requisitos 3.8.2 Preevaluación interna 3.8.3 Corrección y ajustes
Al término de la Unidad, el estudiante a) Conocerá conceptos ambientales. b) Conocerá los diferentes tipos de
contaminación. c) El manejo de residuos. d) Tendrá capacidad para realizar un
estudio de impacto ambiental. e) Conocer la relaciones de las depen-
dencias gubernamentales relaciona- das con la contaminación ambiental.
f) Conocer los requisitos para implantar la norma ISO 14000.
g) Conocer el proceso de certificación.
UNIDAD IV. Gestión ambiental 4.1 Ecología y ecosistema 4.1.1 El ambiente 4.1.2 Factores ecológicos 4.1.3 Factores biológicos 4.2 Contaminación del agua 4.3 Contaminación del aire 4.4 Manejo de residuos sólidos 4.5 Estudio de impacto ambiental 4.6 Dependencias gubernamentales relacionadas con la contaminación ambiental 4.7 Sistemas de gestión ambiental 4.7.1 Principios de la gestión ambiental. 4.7.2 Norma ISO 14000 4.7.3 Certificación.
Al término de la Unidad, el estudiante a) Deberá conocer los conceptos bási-
cos de seguridad en las empresas. b) Identificar y prevenir los riesgos. c) Conocer las enfermedades derivadas
del trabajo. d) Como se forma una comisión mixta.
UNIDAD V. Gestión de seguridad y salud ocupacional 5.1 Introducción a la seguridad y salud
laboral: conceptos básicos. 5.2 Legislación de prevención de riesgos
laborales.. 5.3 Medicina del trabajo / laboral. 5.4 Higiene industrial
203
e) Conocer los requistos para la implan- tación de certificación.
5.5 Factores de riesgo, La identificación de peligros y evaluación de riesgos. 5.6 Accidentes de trabajo 5.6.1 Factores humanos y técnicos 5.6.2 Elementos del accidente 5.6.3 Investigación de los accidentes 5.6.4 Comisiones de seguridad e higiene 5.7 Seguridad y equipo de protección. 5.8 Planes de emergencia en la industria. 5.9 Programa de las 5 “S”. 5.10 Gestión de la prevención de riesgo / control de perdidas. 5.11 La Norma OHSAS 18001. 5.12 Análisis de los requisitos de la norma. 5.13 Comparación entre sistemas. 5.14 Certificación.
Al término de la Unidad, el estudiante a) Conozca el liderazgo. b) Hacer de su persona un líder. c) Conocer las ventajas y desventajas
de un líder. d) Hacer del estudiante un formador de
lideres.
UNIDAD VI. Liderazgo 6.1 ¿Qué es un líder? 6.2 ¿El líder nace o se hace? 6.3 Visión de futuro 6.4 Liderazgo en cualquier puesto de trabajo 6.5 Liderazgo en la propia vida 6.6 Características básicas del líder 6.7 Características complementarias del líder. 6.8 El antilíder 6.9 Líder carismático 6.10 Persona de acción 6.11 Aceptar el cambio 6.12 Correr riesgos 6.13 Aprendizaje 6.14 Tomar decisiones 6.15 Modo de actuar 6.16 Autoridad versus persuasión 6.17 Empleo del miedo 6.18 Entorno laboral 6.19 Comunicación 6.20 Pequeños detalles 6.21 Trabajo en equipo 6.22 Conflictos dentro del equipo 6.23 Relación con los empleados 6.24 Motivación 6.25 Fijar metas 6.26 Descentralización 6.27 Sistemas de medición
204
6.28 Premios 6.29 Crisis 6.30 Dificultades del líder 6.31 Herencia.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o asistencia a las conferencias, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, respaldadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración X
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Conferencistas. x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas
Pintarrón x Televisión x Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas, proyectos y asistencias a conferencias.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral 25 25 25
Examen práctico
Tareas 20 20 20
205
Prácticas
Proyecto 25 25 25
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 15 15 15
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
ISO 9000-3: 1997 Norma para la gestión de la calidad y aseguramiento de la calidad. ISO 9004:200, Sistemas de gestión de la calidad – Directrices para la mejora del desempeño ISO 10006: 1997, Gestión de la calidad. Directrices para la calidad en la gestión de proyectos. Sistemas de gestión de la calidad- Requisitos ISO 9001:2000 NORMA MEXICANA IMNC Sistemas de administración ambiental- Especificación con guía para su uso NMX-SAA-001-1998-IMNC (ISO 14001:1996) NORMA MEXICANA IMNC Cantú, H “Sistemas de calidad”. Desarrollo de una cultura de calidad. McGraw Hill / Interamericana ediciónitores S.A. de C. V., México 2001. Henry, J. Glynny, Heinke, Gary “Ingeniería Ambiental” Prentice Hall-Pearson, México, 1993
Bibliografía complementaria
Vásquez Torre, G. A. M. “Ecología y Formación Ambiental” McGraw-Hill, México, 1999 Laudon, K. C. y Laudon, J. P. “Sistemas de información para la toma de decisiones” Sistemas de información gerencial. 8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. Philip B. Crosby “Calidad sin lagrimas” 14a edición. 2000 CECSA
206
Links de Internet
http://www.estrucplan.com.ar/articulos/verarticulo.asp?IDArticulo=363
http://www.conectapyme.com/files/publica/OHSAS_tema_8.pdf
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
207
208
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CIRCUITOS ELÉCTRICOS AVANZADOS UBICACIÓN: 4º SEMESTRE
Antecedentes: Circuitos eléctricos
Paralelas: Circuitos combinacionales
Consecutivas: Máquinas eléctricas
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Javier Herrera Báez M. C. Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En el análisis y diseño de los circuitos electrónicos hoy en día es de gran importancia el proceso de verificación de su correcto funcionamiento, por lo tanto es indispensable contar con herramientas de trabajo avanzadas que permitan la simulación del comportamiento de circuitos complejos en condiciones específicas.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Proporcionar técnicas y métodos modernos al análisis de circuitos
eléctricos y electrónicos.
209
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos Comprender el concepto de frecuencia compleja. Dominar la técnica de la transformada de Laplace. Aprender a aplicar las transformadas inversas de Laplace para obtener expresiones en el dominio del tiempo. Utilizar Matlab para manipular polinomios y determinar residuos de fracciones racionales. Aplicar los teoremas del valor inicial y del valor final.
UNIDAD I. Ejercicios de frecuencia compleja y la transformada de laplace. 1.1 Frecuencia compleja 1.2 Función forzada senoidal amortiguada 1.3 Definición de la transformada de Laplace 1.4 Transformadas de Laplace de funciones de tiempo simples 1.5 Técnicas de la transformada inversa 1.6 Teoremas fundamentales para la transformada de Laplace 1.7 Teoremas del valor inicial y del valor final
Extender el concepto de “impedancia” al dominio s. Aprender la forma de dibujar circuitos equivalentes en el dominio de la frecuencia, con condiciones iniciales incluidas como fuentes de corriente o de tensión. Desarrollar técnicas de análisis nodal, de malla, de superposición, de transformación de fuente, de Thévenin y de Norton para utilizarlas en el dominio s. Emplear Matlab para manipular expresiones algebraicas en el dominio s y calcular transformadas inversas. Identificar polos y ceros en funciones de transferencia de circuitos. Emplear la convolución para determinar la respuesta del sistema. Graficar expresiones en el
dominio s como función de
y .
UNIDAD II. Análisis de circuito en el dominio S. 2.1 Introducción. 2.2 Z(s) e Y(s). 2.3 Análisis nodal y de malla en el dominio s. 2.4 Técnicas adicionales de análisis de circuitos. 2.5 Polos, ceros y funciones de transferencia. 2.6 Convolución. 2.7 Plano de frecuencia compleja. 2.8 Respuesta natural y el plano s. 2.9 Técnica para sintetizar la razón de tensión .
ent
sal
V
VsH )(
Determinar la frecuencia resonante de los circuitos con inductores y condensadores. Calcular el factor de calidad de una red. Determinar el ancho de banda
UNIDAD III. Respuesta en frecuencia 3.1 Introducción. 3.2 Resonancia en paralelo. 3.3 Información adicional acerca de la resonancia en paralelo. 3.4 Resonancia en serie.
210
de una red. Utilizar las técnicas de escalamiento de frecuencia y magnitud. Aprender la forma de aproximar una curva de respuesta en frecuencia, dibujando una gráfica de Bode. Presentar una introducción al diseño de circuitos de filtro simples.
3.5 Otras formas resonantes. 3.6 Ajuste (escalamiento). 3.7 Diagramas de Bode. 3.8 Filtros.
Aprender a distinguir entre redes de un puerto y de dos puertos. Adquirir técnicas para caracterizar redes mediante los parámetros y, z, h y t. Utilizar métodos de transformación entre los parámetros y, z, h y t.. Realizar análisis de circuito con parámetros de red, incluso redes en cascada.
IV. Redes de dos puertos. 4.1 Introducción. 4.2 Redes de un puerto. 4.3 Parámetros de admitancia. 4.4 Algunas redes equivalentes. 4.5 Parámetros de impedancia. 4.6 Parámetros híbridos. 4.7 Parámetros de transmisión.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación
activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Lluvia de ideas X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Lectura dirigida X
Experiencias de aprendizaje
Prácticas x Lectura X Resolución de problemas
x
Exposición X Examen X
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera X
Pintarrón x Televisión x Computadora X
Conexión a Internet X
211
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 60 60 60
Prácticas 15 15 15
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 10 10 10
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Edminister, J. A. Circuitos eléctricos. (3ª edición). México: McGraw-Hill. 1997 Hayt W. H. Análisis de circuitos en ingeniería. (6ª edición). México: McGraw-Hill. 2003 Valkenburg V. Análisis de redes. (3ª edición). México: LIMUSA. 2002
Bibliografía complementaria
Ogata K. Ingeniería de control moderna. (3ª edición). México: Prentice Hall. 1997
Links de Internet
http://www.mhhe.com/hayt6e
Prácticas de laboratorio:
I. Análisis transitorio de circuitos serie paralelo. II. Caso Subamortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). III. Caso críticamente amortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). IV. Caso sobre amortiguado (en simulador worbench y en laboratorio). V. Función de transferencia de voltaje.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
10 hrs.
212
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: LEGISLACIÓN Y NORMATIVIDAD UBICACIÓN: 4º SEMESTRE
Antecedentes:
Paralelas: Ingeniería Industrial
Consecutivas: Administración y costos
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Juan Manuel Gonzalez Rosas Ing. Juan Pablo Martinez Vargas Ing. Roberto Flores Benítez C. P. Jose Ignacio Rodriguez Hernandez Ing. Miguel Zarate Garcia
Fecha: Mayo del 2005
II. PRESENTACIÓN
Contextualizar el marco legislativo Mexicano y del exterior en materia del servicio público de las telecomunicaciones, como sistema regulatorio propio de los entornos digitales. Hacer especial reflexión sobre las dificultades jurídicas más frecuentes.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Dar a conocer los contenidos de la normatividad en las telecomunicaciones, el cual se extiende a nivel mundial la estandarización, para que todos los equipos se comuniquen en una forma común.
213
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá el marco jurídico de las Telecomunicaciones en nuestro país.
UNIDAD I. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Marco jurídico) 1.1 Acuerdos. 1.2 Decretos. 1.3 Diario oficial. 1.4 Leyes. 1.5 Planes. 1.6 Protocolos. 1.7 Procedimientos. 1.8 Reglamentos. 1.9 Resoluciones. 1.10 Títulos de concesión. 1.11 Normas.
Analizar las tarifas y estadísticas de las telecomunicaciones en México
UNIDAD II. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área económica) 2.1 Tarifas de servicios de telecomunicaciones. 2.2 Estadísticas de telecomunicaciones.
El alumno estudiará las normas y requerimientos para operar los servicios de telecomunicación.
UNIDAD III. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área de ingeniería y tecnología) 3.1. Registro de telecomunicaciones. 3.2. Registro nacional de peritos. 3.3. Comité Consultivo nacional de
normalización en telecomunicaciones (CCNN-T).
3.4. Cuadro nacional de atribución de frecuencia en México.
3.5. Requisitos y tramites para: 3.5.1.1. Peritos. 3.5.1.2. Radioaficionados. 3.5.1.3. Radioperadores.
3.6. Servicio de radiocomunicación especializada en flotillas.
3.7. Metodología de Verificación del Cumplimiento de los parámetros de Calidad en las Redes Celulares
3.8. Tratado de Libre Comercio de América del Norte NAFTA.
3.9. Subcomite de Normas de Telecomunicaciones – TSSC Taller de normas, regulaciones técnicas y evaluación de la conformidad.
El alumno se capacita para conocer los procedimientos para el uso de los servicios de telecomunicaciones.
UNIDAD IV. Comisión Federal de Telecomunicaciones (Área Ejecutiva) 4.1 Bases de Licitación. 4.2 Calendario de Subastas. 4.3 Convocatorias.
214
4.4 Formato para el registro de interesados de subastas. 4.5 Modificaciones a bases de Licitación. 4.6 Notas Aclaratorias. 4.7 Procedimientos de Registro. 4.8 Programas de Licitación. 4.9 Subastas en Proceso. 4.10 Subastas Finalizadas.
El alumno conoce los operadores de las telecomunicaciones en nuestro país.
UNIDAD V. Los operadores de las telecomunicaciones. 5.1 Servicios. 5.2 Telefonia básica. 5.3 Telefonía móvil. 5.4 Comunicaciones por satélite. 5.5 Transmisión de datos. 5.6 Servicios de valor añadido. 5.7 Transporte y difusión de radio y TV. 5.8 Telecomunicaciones por cable. 5.9 Servicios RDSI.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo √
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración √
Debates x Discusión en pequeños grupos
Otra __________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra_______________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
Examen x
Reporte de lectura x Ensayo x Elaboración de material didáctico
x
Proyecto Exposición Otras _____________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas x
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
215
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 50 % 50
Examen oral
Examen práctico
Tareas 25 % 15 % 35 %
Prácticas
Proyecto 15% 40 %
Participación individual 25% 20 % 25 %
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Manual General de Organización de la SCT.
Comisión Federal de Telecomunicaciones
Téllez Valdés, Julio Derecho Informático. Editorial Mc Graw-Hill Interamericana de México, 2ª edición, 281 pp. 1996. Barrios, Garrido Gabriela y otros Internet y el Derecho en México, Editorial Mc Graw-Hill, Interamericana de México, 161 pp. 1997
Bibliografía complementaria
Constitución Política de los estados Unidos mexicanos Ley Federal de Derechos de Autor Ley Reglamentaría de la Ley Federal de Derechos de Autor
216
Ley Federal de Telecomunicaciones Ley de Acceso a La Información Pública Declaración Universal de Derechos Humanos Código Penal Federal Código Penal Estatal
Links de Internet
http://www.harvard.edu http://www.cofetel.gob.mx/ Guía de fuentes jurídicas en Internet http://www.ilrg.com Patentes http://www.uspto.gov/web/patinfo/toc.htm http://www.wnspat.com/primpatp.html Marcas Comerciales http://www.cvfn.org./business/bus/trade.html http://www.uspto.gov/web/trad-reg-info/toc.html
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
217
218
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: ELECTRÓNICA BÁSICA UBICACIÓN: 4° SEMESTRE
Antecedentes: Física moderna, Circuitos eléctricos, Metrología electrónica
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Amplificadores operacionales, Amplificadores lineales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Efraín González Avila Ing. Juan Manuel González Rosas
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El estudio de la electrónica lineal o analógica para todo el alumno que realiza estudios en las licenciaturas de ingeniería en electrónica, lo coloca en una situación privilegiada al poder identificar circuitos o diagramas electrónicos en un ámbito laboral que cada día es más exigente en el conocimiento tecnológico.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al término de éste curso, el alumno estará capacitado para entender y aplicar los fundamentos básicos de los dispositivos electrónicos (diodos y transistores bipolares) con la aplicación de corriente directa (C.D.) y corriente alterna (C.A.). Con dichos conocimientos podrá diseñar y construir dispositivos electrónicos de amplificación, oscilación, rectificación, etc. que se requieren conocer para poder aplicar un buen mantenimiento a los equipos electrónicos.
219
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá las características propias de un semiconductor y podrá manipularlas para una aplicación en particular
UNIDAD I. Teoría del semiconductor a) Conductores, dieléctricos y
semiconductores b) Conducción en un semiconductor c) Densidad de portadores de carga en
semiconductores d) Semiconductores contaminados e) Semiconductores de arseniuro de galio
(LED)
El alumno comprenderá el funcionamiento y las principales aplicaciones del diodo semiconductor de propósito general
UNIDAD II. Unión P-N a) El diodo ideal b) Construcción básica y características c) Capacidad de transición y difusión d) Efectos de la temperatura e) Hoja de especificaciones del diodo f) Notación del diodo g) Prueba del diodo h) Fabricación del diodo semiconductor i) Arreglo de diodos con C.I.
El alumno implementará prácticas y comprobará el funcionamiento del diodo aplicando C.D y C.A.
UNIDAD III. Polarización del diodo a) Polarización de C.C b) Resistencia estática y dinámica c) Ecuación del diodo rectificador d) Resistencia de C.A. promedio e) Circuitos equivalentes f) Rectificadores de media onda y onda
completa
El alumno comprenderá e implementará prácticas con los distintos tipos de diodos
UNIDAD IV. Otros tipos de diodos a) Diodo de conmutación b) Diodo túnel c) Diodo LED d) Diodo Schottky e) Diodo varicaps f) Diodo infrarrojo g) Fotodiodos h) Diodo zener i) Aplicaciones del zener
El alumno comprenderá el funcionamiento de un transistor bipolar BJT y sus principales aplicaciones
UNIDAD V. Transistores bipolares a) Construcción del transistor b) Polarización del transistor c) Operación del transistor d) Acción amplificadora del transistor e) Configuración Base común f) Configuración Emisor común g) Configuración Colector común h) Hoja de especificaciones del transistor i) Encapsulados del transistor
220
j) C.I. con transistores
El alumno aprenderá a trabajar con el transistor e implementará prácticas de laboratorio con la aplicación de corriente continua (C.C)
UNIDAD VI. Amplificadores de baja señal de una etapa I.- Base común a) Análisis de entrada b) Análisis de salida II.- Emisor común
a) Análisis de entrada b) Análisis de salida c) Saturación del transistor d) Estabilización de la polarización e) Factor de estabilidad f) Polarización por voltaje y corriente g) Formas de onda entrada y salida
III.- Colector común a) Circuito de polarización de colector
común b) Análisis de entrada y salida c) Análisis gráfico de polarización de c.c.
El alumno aprenderá a trabajar el transistor con corriente alterna (C.A.) y podrá diseñar un amplificador de baja señal de una etapa.
UNIDAD VII. Modelado del transistor a) Amplificación en el dominio de C.A. b) Modelado del BJT c) Parámetros importantes d) El modelo del transistor re e) Análisis de pequeña señal del BJT
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, practicas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Demostración x
Lluvia de ideas x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x
Exposición x
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x
Lectura x Resolución de problemas x
Reporte de lectura x Examen x
Proyecto x Exposición x
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x
Pintarrón x Vídeo casetera x
Televisión x Fotocopias x
221
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y constantemente revisando tareas y practicas propuestas.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 60 60 40
Prácticas 30 30
Tareas 10 10 10
proyecto 50
Asistencia
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Boylestad-Nashelsky Electrónica Teoría de circuitos Editorial: Prentice-Hall (Sexta edición) Schilling-Bellove Circuitos electrónicos discretos integrados Editorial: Mc. Graw-Hill Alley-Atwood Ingeniería electrónica Editorial: Limusa Gronner, Alfred D. Análisis de circuitos transistorizados Editorial: Fondo educativo interamericano.
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Coeficiente negativo de resistencia en un semiconductor 2. Prueba del diodo semiconductor 3. Rectificador de media onda y onda completa 4. Regulador de voltaje y Regulador de corriente a diodo zener 5. Prueba del transistor BJT 6. Circuito de polarización fija con BJT 7. Circuito de polarización estabilizada de emisor con BJT 8. Circuito de polarización con divisor de voltaje a BJT
222
9. PROYECTO: Diseño y construcción de un amplificador de señal pequeña de una etapa.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
223
224
6.5 Materias de
Quinto Semestre
225
226
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CIRCUITOS SECUENCIALES UBICACIÓN: 5° SEMESTRE
Antecedentes: Circuitos Combinacionales. Electrónica Básica.
Paralelas: Teoría de Control
Consecutivas: Microprocesadores. Convertidores de Datos.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 34
Prácticas: 2 51
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno, Ing. Juan Manuel González Rosas
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Circuitos Secuenciales es una materia de diseño de sistemas digitales, de gran interes para el alumno, en donde adquiere conocimientos más complejos y compatibles a la nueva tecnología moderna. Partiendo de los circuitos biestables, memorias y periféricos de microcontroladores y microprocesadores.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Analizar y diseñar circuitos secuenciales basados en bloques funcionales integrados. Analizar y sintetizar circuitos secuenciales sincrónicos y asíncronos Aplicar la tecnología de circuitos integrados digitales más apropiada para cada aplicación específica.
227
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno manejará con soltura los diferentes tipos de biestables y formas de disparo.
UNIDAD I. Flip - Flops 1.1 Flip – Flop R-S con y sin reloj 1.10 Filp – Flop J-K 1.11 Flip – Flop T 1.12 Flip – Flop D
Que el alumno diseñé diferentes tipos de contadores tanto síncronos como asíncronos.
UNIDAD II. Contadores 2.1 Multivibradores (astables y monoestables) 2.2 Contadores binarios asíncronos 2.3 Contadores módulo “n” sincronos 2.4 Contador de anillo 2.5 Contador de Johnson 2.6 Contadores MSI 2.7 Diagramas de estados.
Al final de esta unidad el alumno manejará y comprenderá la utilización de registros en los diseños digitales.
UNIDAD III Registros 3.1 Registro Entrada Paralelo – Salida Paralelo 3.2 Registro Entrada Paralelo – Salida Serie 3.3 Registro Entrada Serie – Salida Paralelo 3.4 Registro Entrada Serie – Salida Serie 3.5 Registro Latch
El alumno diseñará circuitos secuenciales con modalidades Mealy y Moore.
UNIDAD IV Diseño de circuitos secuenciales sincronos 4.1 Modelo Mealy 4.2 Modelo Moore
Al final de la unidad el alumno será capaz de manejar los sistemas de buses en un computador.
UNIDAD V Buses 5.1 Registros triestados 5.2 Bus bidireccional triestado
Al término de esta unidad el alumno deberá grabar los diferentes tipos de memorias.
UNIDAD V I Memorias 6.1 Memoria Ram Estática 6.2 Memoria Ram Dinámica 6.3 Memoria Rom 6.4 Memoria Prom 6.5 Memoria Eprom 6.6 Memoria EEprom 6.7 Memorias Flash 6.8 Dispositivos Gal´s
Que el alumno realice un proyecto donde implique todo lo aprendido en el curso.
UNIDAD VII Transferencia de registro y microoperaciones. 7.1 Lenguaje de transferencia de registros 7.2 Transferencia de registros 7.3 Microoperaciones aritméticas 7.4 Microoperaciones lógicas 7.5 Microoperaciones de corrimiento 7.6 Códigos de instrucción 7.7 Registros de computadora 7.8 Temporización y control 7.9 Ciclo de instrucción
228
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La adquisición de conocimientos de los alumnos se lleva a cabo mediante exposición del maestro o alumno mediante proyectos individuales o por equipos, prácticas de laboratorio, investigación maestro-alumno, debates. Utilizando estrategias, técnicas didácticas, apoyadas con recursos tecnológicos de apoyo a la docencia.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Discusión en pequeños grupos
x
Lluvia de ideas Debates x Lectura dirigida x
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
Examen x
Proyecto x Exposición x
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia x Computadora x
Material virtual Proyector de acetatos Computadora
Pintarrón x Fotocopias
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Una manera de comprobar si el alumno realmente adquirió los
conocimientos de la materia, es la aplicación de evaluaciones parciales y la revisión continua de tareas y practicas propuestas.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral
Examen práctico 20 20
Tareas
Prácticas 50 50
Proyecto 70
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 20
Otros
TOTAL 100% 100% 100%
229
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Lloris ruiz,Prieto Espinosa “Sistemas Digitales” primera edición, España, Mc Graw Hill 2003 Morris Mano “Arquitectura de computadoras” tercera edición, México, Prentice may 1994 Nelson P. Victor “Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales” primera edición, México, Prentice Hall. 1996 Roger L. Tokeheim “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill 1991 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003
Bibliografía complementaria
Federick J. Hill, Gerald R. Peterson “Teoría de Conmutación y Diseño Lógico”segunda edición, México, Limusa 1990
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Implementación de Flip – Flops S-R, J K, T y D 2. Diseño y construcción de un contador binario de 4 bits 3. Diseño de contadores de Anillo y Johnson. 4. Diseño de un proyecto usando contadores MSI. (reloj, frecuencímetro, etc.) 5. Diseño de un proyecto utilizando registros y contadores (multiplicador y divisor) 6. Diseñar un grabador de memorias. 7. Proyecto de diseño de un microprocesador de 4 bits.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 Horas al semestre.
230
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: TEORÍA DE CONTROL UBICACIÓN: 5º SEMESTRE
Antecedentes: Circuitos Eléctricos Avanzados
Paralelas: Máquinas Eléctricas Amplificadores Operacionales
Consecutivas: Control Moderno
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez J. Rodolfo Madrigal Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El control automático ha jugado un papel importante en el avance de la ingeniería y de la ciencia. Además de su extrema importancia en vehículos espaciales, en el guiado de proyectiles y sistemas de de pilotaje de aviones, etc., el control automático se ha convertido en parte importante e integral de los procesos de manufactura e industriales modernos. por ejemplo, el control automático resulta esencial en operaciones industriales como el control de presión, temperatura, humedad, viscosidad, flujo en las industrias de procesos.
Esta materia proporciona en el perfil del egresado bases en el aspecto de diseño, control e instrumentación desde el punto de vista del control clásico, lo que permitirá que se incorporen a la industria de la transformación y las comunicaciones, resolviendo problemas de diseño, mantenimiento, control y mejoramiento de sus sistemas.
231
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno conocerá los principios básicos del control clásico, podrá realizar mediciones de algunas variables físicas con el uso de transductores, analizar sistemas de control en el dominio del tiempo y de la frecuencia, y diseñar compensadores y controladores.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno: 1. Identificará los elementos
de un sistema de control. 2. Comprenderá la
importancia de la teoría del control, y
3. Aprenderá la Transformada
de Laplace como bases matemáticas del Control Clásico.
UNIDAD 1. Introduccion a los sistemas de control 1.1 Definición de Control.
1.1.1 Conceptos básicos y terminología. 1.1.2 Diagramas de bloques y señales.
1.2 Control de lazo abierto. 1.3 Control de lazo cerrado. 1.4 Beneficios del control automático. 1.5 Cambios de carga. 1.6 Objetivos de los sistemas de control. 1.7 Amortiguamiento e inestabilidad. 1.8 Criterios de un buen control. 1.9 Clasificación de los tipos de control. 1.10 Transformada de Laplace.
1.10.1 Definición de la Transformada de Laplace (TL).
1.10.2 Teorema de la TL. 1.10.3 Transformada de Laplace Inversa
(TLI). 1.10.4 Aplicaciones de la TL.
El alumno: 1. Identificará y modelará las
diferentes formas de control automático, y
2. Aprenderá el uso de
transductores como elementos de retroalimentación
UNIDAD 2. Modelado Y Tecnología De Los Sistemas De Control 2.1 Los cuatro elementos básicos.
2.1.1 En los sistemas eléctricos. 2.1.2 En los sistemas de flujo hidráulico. 2.1.3 En los sistemas de flujo gaseoso. 2.1.4 En los sistemas térmicos. 2.1.5 En los sistemas mecánicos.
2.2 Funciones de transferencia de sistemas físicos.
2.3 Reducción de diagramas de bloques. 2.4 Sistemas de múltiples variables. 2.5 Grafos de flujo de señal. 2.6 Modelo en el espacio de estado. 2.7 Acciones de control.
2.7.1 Control Encendido-Apagado. 2.7.2 Control Proporcional (P). 2.7.3 Control Derivativo (D) y Control
Integral (I).
232
2.7.4 Control PD y control PI. 2.7.5 Control PID.
2.8 Componentes de los Sistemas de Control. 2.8.1 Transductores de:
2.8.1.1 Posición y desplazamiento.
2.8.1.2 Presión. 2.8.1.3 Temperatura. 2.8.1.4 Fuerza. 2.8.1.5 Velocidad. 2.8.1.6 Humedad.
2.8.2 Elementos de control final. 2.8.2.1 Válvulas Solenoides. 2.8.2.2 Válvulas Electro
neumáticas. 2.8.2.3 Reles y Contactores. 2.8.2.4 Motores de fase partida y
servomotores
El alumno identificará los parámetros de diseño de un sistema de control.
UNIDAD 3. Análisis de la respuesta transitoria 3.1 Introducción. 3.2 Funciones singulares como señales de
prueba. 3.3 Error en estado estacionario
3.3.1 Tipos de errores 3.4 Sistemas de primer orden 3.5 Sistemas de segundo orden. 3.6 Sistemas de orden superior. 3.7 Criterio de estabilidad de Routh. 3.8 Efectos de añadir polos y ceros a la
función de transferencia.
El alumno será capaz de aplicar el método del lugar geométrico de las raíces para determinar el comportamiento de los sistemas de control.
UNIDAD 4. Acciones de control y controladores 4.1 Propiedades básicas del lugar de las
raíces. 4.2 Reglas para construir los lugares de las
raíces. 4.3 Sistemas con retroalimentación positiva 4.4 Sistemas con retardo. 4.5 Diagramas de contorno de raíz. 4.6 Diseño de sistemas de control usando el
método del lugar de las raíces. 4.6.1 Compensación en atraso. 4.6.2 Compensación en adelanto. 4.6.3 Compensación en atraso –
adelanto.
El alumno determinará la estabilidad de los sistemas de control.
UNIDAD 5. Análisis de la respuesta en frecuencia 5.1 Introducción. 5.2 Diagramas polares.
233
5.3 Diagramas de Bode. 5.3.1 Diagramas de magnitud. 5.3.2 Diagramas de fase. 5.3.3 Obtención experimental.
5.4 Comparación de respuesta transitoria y respuesta en frecuencia.
5.5 Diagramas de Nyquist. 5.5.1 Análisis de estabilidad. 5.5.2 Estabilidad relativa. 5.5.3 Respuesta con frecuencia de lazo
cerrado. 5.6 Análisis de estabilidad. 5.7 Estabilidad relativa.
5.7.1 Margen de fase. 5.7.2 Margen de ganancia.
5.8 Diseño de sistemas de control usando la respuesta a la frecuencia.
5.8.1 Compensación en atraso. 5.8.2 Compensación en adelanto. 5.8.3 Compensación en atraso –
adelanto.
El alumno identificará las acciones de control clásico PID.
UNIDAD 6. Diseño de sistemas de control 6.1 Introducción. 6.2 Reglas de sintonización de controladores. 6.3 Diseño con controlador PD 6.4 Diseño con controlador PI. 6.5 Diseño con controlador PID. 6.6 Diseño con controlador de atraso de fase. 6.7 Diseño con controlador de adelanto de
fase. 6.8 Diseño con controlador de atraso -
adelanto de fase.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante el modelado y la simulación de sistemas reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.
Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o
234
pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto 20 20 20
Participación individual
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 10
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
235
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Kuo, B. Sistemas de control automático. (7ª ed.). México: Prentice may Hispanoamericana. (1996).
Kuo, B., Golnaraghi F.. Automatic Control Systems. (8ª ed.). John Wiley & Sons, Inc. 2002
Ogata, K. Ingeniería de Control Moderna (3ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1998
Ogata, K. Modern Control Engineering. (3ª ed.). USA: Prentice Hall 1997 Phillips, C., Harbor, R. Feedback Control Systems. (3ª ed). Prentice Hall.
Bibliografía complementaria
Bateson, R. Introduction to control system technology (7ª ed.). Columbus, Ohio, USA: Merrill Publishing Co. 1993
Lewis, P. & Yang, C. Sistemas de Control en Ingeniería. España: Prentice Hall Iberia. 1999
Ogata, K. Dinámica de Sistemas. México: Prentice-Hall Hispanoamericana. 1987 Ogata, K. Problemas de Ingeniería de Control utilizando MATLAB. Madrid:
Prentice-Hall Hispanoamericana. 1999
Links de Internet
http://www.mathworks.com
Prácticas de laboratorio:
1 Obtención de la curva característica de un potenciómetro como transductor de posición, y configuración de detector de error con dos potenciómetros.
2 Obtención de la curva característica de un termopar como transductor de temperatura, comparación entre diversos termopares.
3 Respuesta transitoria de un sistema de segundo orden (circuito RLC) ante una entrada escalón.
4 Respuesta a la frecuencia de un sistema de segundo orden (circuito RLC) ante una entrada senoidal de frecuencia variable.
5 Caracterización de proceso. 6 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta a
una Entrada Escalón). 7 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta
Impulsional). 8 Respuesta Transitoria de Sistemas Continuos con MATLAB (Respuesta a
una Entrada en Rampa). 9 Análisis de Respuesta de Sistemas Continuos con SIMULINK. 10 Lugar geométrico de las Raíces. 11 Representación Gráfica de la Respuesta en Frecuencia. 12 Controladores PD y PI. 13 Controlador PID.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre
236
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
237
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: AMPLIFICADORES LINEALES UBICACIÓN: 5º SEMESTRE
Antecedentes: Electrónica Básica
Paralelas: Amplificadores Operacionales
Consecutivas: Modulación Analógica y Digital
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Saida Miriam Charre Ibarra
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Los amplificadores electrónicos se utilizan sobre todo para aumentar la tensión, la corriente o la potencia de una señal. Los amplificadores lineales incrementan la señal sin distorsionarla (o distorsionándola mínimamente), de manera que la salida es proporcional a la entrada. Los amplificadores no lineales permiten generar un cambio considerable en la forma de onda de la señal. Los amplificadores lineales se utilizan para señales de sonido y vídeo, mientras que los no lineales se emplean en osciladores, dispositivos electrónicos de alimentación, moduladores, mezcladores, circuitos lógicos y demás aplicaciones en las que se requiere una reducción de la amplitud. Aunque los tubos de vacío tuvieron gran importancia en los amplificadores, hoy día se suelen utilizar circuitos de transistores discretos o circuitos integrados.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno podrá identificar y manejar los diferentes parámetros de los transistores, así mismo estará capacitado para diseñar, calcular e implementar amplificadores de una o dos etapas de pequeña señal.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
238
Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de emisor común y determinar su respuesta en frecuencia.
UNIDAD 1. Amplificadores de emisor común
1.1 Capacitores de acoplamiento y de paso 1.2 El teorema de la superposición para
amplificadores 1.3 Resistencia de diodo emisor a la c.a. 1.4 Beta de c.a.
1.5 Circuito equivalente híbrido- , aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.
El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de base común y colector común; y determinar su respuesta en frecuencia.
UNIDAD 2. Amplificadores de base común y colector común
2.1 Circuito equivalente híbrido- de un amplificador de base común, aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.
2.2 Circuito equivalente híbrido- de un amplificador de colector común, aplicando el modelo de señal pequeña a frecuencias medias.
2.3 El amplificador Darlington 2.4 Amplificador Cascodo
El alumno conocerá el modelo de los FET´s y será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores con FET´s.
UNIDAD 3. Modelo de señal pequeña para transistores de efecto de campo
3.1 Modelo en señal pequeña a frecuencias medias del JFET 3.2 Modelo en señal pequeña a frecuencias medias del MOSFET 3.3 Amplificador en fuente común 3.4 Amplificador en compuerta común 3.5 Amplificador en drenaje común
El alumno será capaz de analizar las configuraciones de los amplificadores de potencia.
UNIDAD 4. Amplificadores de potencia. 4.1 Amplificador clase A 4.2 Amplificador clase B 4.3 Potencia nominal del transistor 4.5 Amplificadores clase C 4.6 Amplificadores clase D
El alumno determinará la respuesta en alta frecuencia de los amplificadores.
UNIDAD 5. Respuesta en frecuencia. 5.1 Capacitancia de efecto Miller 5.2 Respuesta en alta frecuencia, amplificador BJT 5.3 Respuesta en alta frecuencia, amplificador FET 5.4 Estabilidad 5.5 Criterio de oscilación de Barkhausen
El alumno será capaz de analizar
UNIDAD 6. Acoplamiento entre etapas amplificadoras
239
amplificadores de varias etapas. 6.1 Acoplamiento directo 6.2 Acoplamiento mediante capacitores 6.3 Acoplamiento mediante transformador
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:
Propiciar la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos anteriores relacionado con la materia.
Realizar sesiones grupales con apoyos audiovisuales que apoyen el aspecto teórico de la materia.
Realizar investigación documental para posteriormente discutirla en el aula.
Exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos.
Llevar a cabo prácticas de laboratorio, con la supervisión y retroalimentación constante por parte del profesor.
Realizar talleres de trabajo con paquetes computacionales de simulación.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
240
La evaluación debe ser continua durante todo el proceso de Enseñanza Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:
Examen exploratorio al inicio del curso.
Evaluaciones parciales, realizadas de acuerdo a una programación fijada.
Informes de investigaciones.
Participación y exposición de algún tema en el desarrollo del curso.
Evaluación de reportes de prácticas realizadas.
Presentación formal del proyecto final donde se incluya la documentación completa, exposición del mismo y conclusiones.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 40 40 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 25 25 20
Proyecto
Participación individual 10 10 5
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 15 15 15
Otros:
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Boylestad y Nashelsky. Electrónica: Teoría de circuitos. Prentice Hall. Neamen. Análisis y diseño de circuitos electrónicos. McGraw Hill. Sedra y Smith. Microelectronic circuits. Saunders College Publishing. Schilling y Belove. Circuitos electrónicos discretos e integrados. McGraw Hill.
Bibliografía complementaria
Malvino. Principios de electrónica. MC. Graw-Hill
241
Savant, Roden y Carpenter. Diseño electrónico. Addison Wesley Longman
Links de Internet
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001771/cap04/04_01_01.html
http://electronred.iespana.es/electronred/FET.htm
Prácticas de laboratorio:
1. Amplificador emisor común. 2. Análisis de la respuesta en frecuencia. 3. Diseño de un Amplificador de Emisor Común. 4. Amplificador de base común. 5. Amplificador de colector común. 6. Determinación de VGS(OFF) e IDSS en un JFET. 7. Amplificador fuente común. 8. Amplificador drenador común. 9. Amplificador compuerta común. 10. Amplificador de potencia clase A. 11. Amplificador de potencia clase B. 12. Amplificador de potencia clase C. 13. Amplificador con etapas en cascadas. 14. Proyecto final de la materia. Propuesto por los alumnos donde se
muestre la aplicación de los temas analizados en la materia.
Horas de utilización de laboratorio:
36
242
243
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: AMPLIFICADORES OPERACIONALES UBICACIÓN: 5º SEMESTRE
Antecedentes: Electrónica Básica
Paralelas: Teoría de Control Circuitos de RF
Consecutivas: Control Moderno Convertidores de Datos
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: José Rodolfo Madrigal Sánchez Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El amplificador operacional ha encontrado un gran número de aplicaciones en los equipos electrónicos actualmente fabricados; instrumentos de medición, generadores de señal, filtros y circuitos de control. Por todo ello es necesario un estudio particular de tan fascinante dispositivo.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno al terminar el curso estará capacitado para implementar circuitería basada en amplificadores operacionales y con aplicación en áreas de instrumentación y control.
244
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno identificará a los amplificadores operacionales y comprenderá la importancia de su estudio.
UNIDAD 1. Conceptos fundamentales del amplificador operacional 1.1 El Amplificador Operacional.
1.1.1 Encapsulado. 1.1.2 Código de Identificación.
1.2 Terminales del Amplificador Operacional. 1.3 Ganancia de Voltaje en lazo Abierto.
1.3.1 Definición. 1.3.2 Voltaje diferencial de Entrada.
1.4 Configuraciones del Amplificador Operacional Básico. 1.4.1 Detectores de Cruce por cero
(Inversor y no Inversor). 1.4.2 Detectores de nivel de Voltaje
(Inversor y no Inversor). 1.4.3 Aplicaciones de los detectores de
nivel de Voltaje. 1.5 Análisis del Amplificador Operacional
Ideal. 1.5.1 El Concepto de Cortocircuito Virtual. 1.5.2 El Concepto de Tierra Virtual.
1.6 Retroalimentación Negativa. 1.6.1 Efectos de la Retroalimentación
negativa.
El alumno será capaz de razonar y explicar el funcionamiento de los circuitos lineales básicos que se implementan con los amplificadores operacionales.
UNIDAD 2. Circuitos lineales basicos con amplificador operacional 2.1 El Amplificador Inversor.
2.1.1 Análisis del circuito. 2.1.2 Procedimiento de diseño.
2.2 Sumador Inversor y Mezclador de Audio. 2.2.1 El Sumador Inversor. 2.2.2 El Mezclador de Audio. 2.2.3 Nivel de CD para desviar una Señal
de CA. 2.2.4 El Amplificador Multicanal.
2.3 El Amplificador Inversor Promedio. 2.4 El Amplificador No Inversor
2.4.1 Análisis del Circuito. 2.4.2 Procedimiento de diseño.
2.5 El Seguidor de voltaje (buffer). 2.6 Sumador No Inversor. 2.7 El Amplificador Diferencial o sustractor.
2.7.1 Razón de Rechazo en Modo Común.
2.8 Servoamplificador.
El alumno será capaz de razonar y explicar el
UNIDAD 3. El amplificador norton 3.1 Operación.
245
funcionamiento de los circuitos lineales básicos que se implementan con el amplificador Norton.
3.2 Circuito Equivalente. 3.3 Polarización. 3.4 Amplificador No Inversor/Inversor. 3.5 Amplificador de Suma y Resta Lineal
El alumno identificará las características del amplificador operacional que añaden componentes de error de CD al voltaje de salida.
UNIDAD 4. Limitaciones prácticas del amplificador operacional 4.1 Corriente de Bias y Corriente de Offset 4.2 Voltaje Offset. 4.3 Compensación de Error. 4.4 Respuesta de Frecuencia. 4.5 Slew Rate. 4.6 Impedancia de Entrada y Salida 4.7 Límites de Operación.
El alumno será capaz de calcular los parámetros involucrados en el funcionamiento en CA del amplificador operacional.
UNIDAD 5. Estabilidad y compensación de frecuencia 5.1 Estabilidad. 5.2 Ganancia de Amplificador en frecuencia.
5.2.1 Ganancia de Lazo Abierto. 5.2.2 Ancho de Banda. 5.2.3 Medición de la Respuesta de
Frecuencia. 5.3 Amplificador Compensado y No
Compensado. 5.4 Técnicas de Compensación de
Frecuencia. 5.4.1 Compensación con un solo capacitor 5.4.2 Compensación de Frecuencia con
realimentación. 5.5 Respuesta Transitoria.
5.5.1 Velocidad de cambio de Voltaje de Salida (Slew Rate).
5.5.2 Medición de Slew Rate. 5.6 Tiempo de recuperación. 5.7 Tiempo de establecimiento.
El alumno será capaz de razonar y explicar el funcionamiento de los circuitos no lineales básicos que se implementan con los amplificadores operacionales.
UNIDAD 6. Aplicaciones no lineales 6.1 Comparadores de Voltaje.
6.1.1 El Amplificador Operacional como Comparador.
6.1.2 Limitaciones del Amp-Op como Comparador.
6.1.3 Comparadores de Precisión. 6.1.4 Aplicaciones.
6.2 Comparadores Regenerativos o SCHMITT TRIGGER. 6.2.1 Retroalimentación Positiva. 6.2.2 Detector de cruce por cero con
Histéresis. 6.2.3 Comparadores de Precisión. 6.2.4 Aplicaciones.
6.3 Rectificadores de Precisión.
246
6.3.1 Rectificadores de Precisión de Media Onda.
6.3.2 Rectificadores de Precisión de Onda Completa.
6.4 Switch Análogos 6.4.1 Switch JFET. 6.4.2 Switch MOSFET
6.5 Detectores de Pico. 6.5.1 Seguidor y Retenedor de Pico
Positivo. 6.5.2 Seguidor y Retenedor de Pico
Negativo. 6.6 Circuitos de Muestreo y Retención (S/H)
6.6.1 Circuito Básico S/H. 6.6.2 Parámetro de Funcionamiento del
S/H 6.7 Circuitos Integrados Estabilizadores de
Tensión. 6.7.1 Regulador de Voltaje Fijo. 6.7.2 Regulador de Voltaje Ajustable.
El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo del control.
UNIDAD 7. Diferenciadores, integradores y controladores 7.1 El Diferenciador. 7.2 El Integrador. 7.3 Integradores Especiales. 7.4 Controlador Analógico. 7.5 Circuito de Acción Proporcional. 7.6 Circuito de Acción Integral. 7.7 Circuito de Acción Derivativa
El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo de las comunicaciones.
UNIDAD 8. Amplificadores logarítmicos y multiplicadores análogos 8.1 Amplificador Logarítmico. 8.2 Amplificador Antilogarítmico. 8.3 Circuitos Prácticos Logarítmicos. 8.4 Multiplicador Análogo. 8.5 Factor de Escala de Multiplicador
8.5.1 Multiplicador por Cuadrantes. 8.5.2 Colaboración del Multiplicador. 8.5.3 Elevación del Cuadrado. 8.5.4 Duplicación de Frecuencia.
8.6 Divisor Analógico. 8.7 Extractor de Raíz Cuadrada.
El alumno analizará las aplicaciones de los amplificadores operacionales en el campo de la instrumentación
UNIDAD 9. Amplificadores diferenciales de instrumentacion y de puente 9.1 Amplificador Diferencial Básico.
9.1.1 Voltaje de modo Común (CMRR). 9.1.2 Mejoras en el Amplificador
Diferencial Básico. 9.1.3 Ganancia Ajustable.
9.2 Amplificador de Instrumentación.
247
9.2.1 Voltaje Diferencial de Salida. 9.2.2 Terminal Sensora. 9.2.3 Medición de Voltaje Diferencial. 9.2.4 Convertidor de Voltaje Diferencial
a Corriente. 9.3 Amplificador Básico de Puente.
9.3.1 Operación del Circuito Básico. 9.3.2 Medición de temperatura con un
Circuito puente. 9.3.3 Puente Básico de Resistencia.
El alumno comprenderá y diseñará diferentes configuraciones de filtros activos.
UNIDAD 10. Filtros activos 10.1 Introducción.
10.1.1 Clasificación. 10.1.2 Resonancia, Factor Q y
Selectividad. 10.2 Filtros de Butterworth. 10.3 Filtros de Chebyshev. 10.4 Filtro Básico Pasabajas. 10.5 Diseño del Filtro.
10.5.1 Respuesta del Filtro. 10.5.2 Filtro Butterworth.
10.6 Filtro Pasa Altas. 10.6.1 Filtro de 20 dB/década. 10.6.2 Filtro de 40 dB/década. 10.6.3 Filtro de 60 dB/década.
10.7 Filtro Pasa Banda. 10.7.1 Respuesta en Frecuencia. 10.7.2 Ancho de Banda. 10.7.3 Factor de Calidad.
10.8 Filtro Básico de Banda Ancha. 10.9 Filtro Básico de Banda Angosta. 10.10 Filtros de Muesca.
10.10.1 Diseño del Filtro.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
248
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 20 20
Prácticas 20 20 20
Proyecto 30 30 30
Participación individual
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Coughlin, Robert F., Driscoll, Frederick F. Amplificadores Operacionales y
249
Circuitos Integrales Lineales. (5a ed.) México: Prentice Hall. 1999 Coughlin, R. & Driscoll, F. Operational Amplifiers And Linear Integrated Circuits.
(6ª Ed.). USA: Prentice Hall. 2001
Bibliografía complementaria
Forcada G., J.. El amplificador operacional. México: Alfaomega Grupo Editor 1996
Franco, S. Design with operational amplifiers and analog integrated circuits (3ª ed.). New York, USA: Mc Graw Hill. 2002.
Jacob, J. Analog Integrated Circuit Applications. USA: Prentice Hall. 2000
Links de Internet
http://www.national.com/search/search.cgi/main?keywords=operational+amplifier http://www.onsemi.com/site/support/literature/list/0,4456,datasheets_578,00.html
Prácticas de laboratorio:
1. Detector de nivel de voltaje 2. Modulador de ancho de pulso 3. El amplificador inversor y no inversor 4. Circuito acondicionador de señal 5. Amplificador de CD 6. Amplificador de CA 7. Detector de ventana 8. Detector de pico 9. Multiplicador de variables 10. Amplificador de instrumentación 11. Amplificador de puente 12. Filtro Butterworth pasa banda
Horas de utilización de infraestructura computacional:
18 horas al semestre
250
251
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CIRCUITOS DE RADIO FRECUENCIA UBICACIÓN: 5º SEMESTRE
Antecedentes: Electrónica básica Circuitos Eléctricos Avanzados
Paralelas: Amplificadores Operacionales Amplificadores Lineales
Consecutivas: Modulación Analógica y Digital Antenas y Líneas de Transmisión
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. Roberto Flores Benitez M.C. Leonel Soriano Equigua
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Se presentan en esta asignatura los fundamentos del diseño de los subsistemas que constituyen la sección de radiofrecuencia de cualquier sistema de comunicaciones: osciladores, amplificadores, mezcladores, etc. Se introducen las topologías más utilizadas, haciendo especial referencia a aquellos aspectos que pueden usarse como criterios de elección cuando se configura una sección de RF. Se revisan las diversas tecnologías de realización, haciendo un análisis comparativo de sus ventajas e inconvenientes.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno comprenderá, diseñara, calculara y construirá diferentes dispositivos básicos y esenciales en el área de las comunicaciones implicando conocimientos previos de materias alternas en la carrera.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
252
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá los conceptos básicos de la radio frecuencia y características básicas
UNIDAD I. Introducción. 1.1 Definición de RF. 1.2 Espectro Radio Eléctrico. 1.3 Necesidades de utilizar la RF. 1.4 Características básicas de los mismos
y tecnologías empleadas en su realización
El alumno experimentara con base a los elementos pasivos la forma de filtrar señales de radio frecuencia.
UNIDAD II. NElementos Pasivos. 2.1 capacitares, inductores, varactores y resistencias en RF. 2.2 filtros 2.2.1 introducción. 2.2.2 formas de respuesta. 2.2.3 parámetros básicos. 2.2.4 tipos de filtros (LC, Activos, Cristal, Mecánicos). 2.2.5 familias de respuesta (pasa bajo, pasa alto, pasa banda y rechazo de banda). 2.2.6 funciones de respuesta (Butterworth, chevyshev).
El alumno comprendera el uso de circuitos osciladores; así como su cálculo y aplicación en etapas de RF.
UNIDAD III Osciladores. 3.1 Conceptos de Realimentación. 3.2 Tipos de Conexión. 3.3 Estabilidad del Amplificador
Realimentado. 3.4 Criterio de Nyquist. 3.5 El circuito realimentado como un
Oscilador 3.6 Osciladores RC. (desplazamiento de fase,
wien, tipo T) 3.7 Osciladores LC (colpitts, hartley, clapp). 3.8 Osciladores a cristal ( pierce/miller). 3.9 Osciladores a semiconductor ( diodo
túnel, pin, gunn, varactor, schottky)
El alumno calculara y practicara con etapas de resonancia en las aplicaciones de RF.
Unidad IV Circuitos de RF. 4.1 Consideraciones de Diseño. 4.2 Circuitos Resonantes para Amplificadores
de RF. 4.3 Diseño de Amplificador de RF Básico. 4.4 Diseño de Redes de RF Básico.
El alumno diseñara y pondrá en funcionamiento diferentes aplicaciones de amplificadores de RF.
Unidad V Amplificadores de RF. 5.1 Requerimientos de Diseño. 5.2 Convertidores y mezcladores de RF. 5.3 Diseño de Multiplicadores y Amplificadores
de RF de Potencia. 5.4 Diseño de Amplificadores de RF con Hojas
de datos.
253
5.5 Diseño de Amplificadores de Voltaje de RF.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración x
Debates Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio,
trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30% 30% 30%
Examen oral
Examen práctico
Tareas 5% 5% 5%
Prácticas 30% 30% 30%
Proyecto 10% 10% 10%
254
Participación individual
Participación en equipo 5% 5% 5%
Asistencia
Ensayo
Investigación 20% 20% 20%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Sol Lapatine Electrónica en Sistemas de Comunicaciones. Limusa. Boylestad / Nashelsky Electrónica teoría de Circuitos.Prentice Hall.
Bibliografía complementaria
Behzad Razavi "RF Microelectronics.". Prentice Hall. Chris Bowick. "RF Circuit Design." SAMS. Lawrence E. Larson. "RF and Microwave Circuit Design for Wireles
Communications." Artech House Publishers. Thomas H. Lee "The Design of CMOS RF Integrated Circuits." Cambridge
University Press. G.A. Lee, G.C. Dalman John Wiley."Micowave Devices, Circuits and their
Interaction" K. Chang John Wiley."Microwave Solid State Circuits and Applications" "RF design Guide. Systems, Circuits and Equations" P. Vizmuller Artech
House. F. Lose Artech House L.E. Larson Artech House. “RF Components and
Circuits Handbook". "RF and Microwave Circuits Design for Wireless Communications"
John D. Lenk Handbook of Electronic Circuit Designs. Prentice Hall. Manual para Ingenieros y Técnicos en Electrónica. Raisfman / Seidwan.
Mc. Graw Hall
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
Filtros pasa bajas
Filtros Pasa Altas
Filtros Pasa Banda
Filtros de Rechazo de Banda
Oscilador Controlado por Voltaje
Oscilador Colpitts.
Oscilador Hartley
Oscilador por puente de Wein.
Oscilador a Cristal
255
Amplificador RF basico
Amplificador sintonizado
Amplificador de RF 2 etapas.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
El uso de la computadora será únicamente complementario a la materia para la realización de reportes, como una herramienta para la elaboración de circuitos con software especializado y en el aspecto de investigación; pero no será obligatorio ya que se puede resolver de otras formas.
256
257
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: MÁQUINAS ELÉCTRICAS UBICACIÓN: 5º SEMESTRE
Antecedentes: Circuitos Eléctricos Teoría Electromagnética Circuitos Eléctricos Avanzados
Paralelas: Teoría de Control
Consecutivas: Control Moderno Electrónica de Potencia.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Abel Delino Silva Ing. Arturo Rincón pulido Ing. Bernabé López Araujo
Fecha:
II. PRESENTACIÓN
La actualidad tecnológica e industrial de nuestra sociedad, esta basada en maquinas que producen o transforman diferentes productos. La gran mayoría de estos dispositivos son maquinas eléctricas, ya sean generadores o motores. Las necesidades actuales de producción y de calidad hacen que el control de estos dispositivos sea lo mas rápido y preciso posible, por lo que los controles modernos están basados en componentes electrónicos, ya que estos proveen de una rápida respuesta y una variable capacidad de ajuste que los hace el medio ideal para lograr estos objetivos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al término del curso, el alumno conocerá los principios fundamentales de operación de las diferentes máquinas eléctricas, tanto de corriente continua, como de corriente alterna para su posterior manejo y control.
258
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los principios fundamentales que rigen el funcionamiento de las maquinas eléctricas.
UNIDAD I. Circuitos magnéticos 1.1 Teoría del Magnetismo. 1.2 El Circuito Magnético. 1.3 Unidades. 1.4 Núcleo de Hierro. 1.5 Saturación. 1.6 Circuitos Magnéticos Serie Paralelo. 1.7 Entrehierros. 1.8 Curvas de Saturación.
El alumno conocerá los principios básicos de operación y configuración de las máquinas de corriente directa.
UNIDAD II. Máquinas de c.c. 2.1 Análisis del Generador de C.C. 2.2 Análisis del Motor de C.C. 2.3 Generador Serie. 2.4 Generador Shunc. 2.5 Generador Compound. 2.6 Motor Serie. 2.7 Motor Shunc. 2.8 Motor Compound. 2.9 Características par velocidad.
El alumno conocerá los principios básicos que rigen el funcionamiento de las máquinas síncronas.
UNIDAD III. Máquinas sincronas 3.1 Generación de Voltaje. 3.2 Circuito Equivalente. 3.3 Máquinas Síncronas Trifásicas. 3.4 Potencia Energía y Par. 3.5 Motor Síncrono. 3.6 Control de Factor de Potencia. 3.7 Pérdidas.
El alumno conocerá los principios básicos de operación de los transformadores.
UNIDAD IV. Transformadores 4.1 Acción Transformadora. 4.2 Transformadores Monofásicos. 4.3 Bancos de Transformadores. 4.4 Transformadores Trifásicos.
4.5 Conexiones.
El alumno conocerá el funcionamiento básico de operación de los motores de inducción.
UNIDAD V Motores de inducción 5.1 Desalineamiento. 5.2 Circuito equivalente. 5.3 Motor de Inducción Rotor Devanado. 5.4 Motor de Inducción Jaula de Ardilla. 5.5 Características Par Velocidad.
5.6 Pérdidas
259
El alumno conocerá el funcionamiento básico de operación de los motores paso a paso.
UNIDAD VI. Motores paso a paso 6.1 Introducción 6.2 Principios de funcionamiento 6.3 Secuencias para manejar motores paso a paso Bipolares 6.4 Secuencias para manejar motores paso a paso Unipolares 6.5 Referencias importantes
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Al inicio del semestre el profesor deberá presentar la programación del curso, lo que incluirá el plan de clase el cual consta de una enumeración de las estrategias didácticas a utilizar, recursos didácticos y técnicas de facilitación del aprendizaje, de tal modo que el alumno este consciente de las características no solo técnicas sino didácticas que enfrentará
Estrategias didácticas
Discusión dirigida * Exposición * Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 * Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida * Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación * Prácticas Mapa conceptual
Lectura * Resolución de problemas
* Examen *
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición * Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso * Proyector multimedia * Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos * Láminas
Pintarrón * Televisión Fotocopias *
Computadora * Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación continua deberá contemplar una serie de aspectos relacionados con el aprendizaje, no solo el examen, se debe tomar en cuenta el propio avance del alumno así como cada una de las acciones que este realiza para asimilar los conocimientos impartidos. Esta metodología deber ser expuesta desde la primera sesión
260
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30 30 30
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto 20 20 20
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 100 100
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Kosow I. Maquinas eléctricas y transformadores, Prentice Hall, 1996 Chapman Stephen J, Máquinas Eléctricas. Mc Graw Hill. Wildi y DeVito, Experimentos con Equipo Eléctrico Noriega Limusa Richarson D. V., Máquinas Eléctricas Rotativas y Transformadores, Prentice Hall
Bibliografía complementaria
Liwischizt – Grik C. Whipple, Máquinas de Corriente Alterna, , CECSA Meisel, J., Principios de conversión de energía electromecánica, McGraw-Hill, 1975 Enriquez Harper, G., Maquinas eléctricas y transformadores, Limusa, 1991
Links de Internet
http://www.todorobot.com.ar/informacion/tutorial%20stepper/stepper-tutorial.htm
Prácticas de laboratorio:
1. Conocimiento físico de las maquinas eléctricas 2.- El generador en derivación de CD con excitación independiente 3.- El generador en derivación de CD con autoexcitación 4.- El generador de CD compuesto 5.- El generador de CD serie 6.- Motor de CD en derivación
261
7.- Motor de CD en serie 8.- Motor de CD compuesto 9.- El alternador trifásico 10.- El motor sincrono 11.- Transformadores monofásicos 12.- Polaridad de transformadores 13. Conexiones de transformadores 14.- Motor de inducción jaula de ardilla 15.-Motor de inducción de rotor devanado 16.- Motores paso a paso
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Mínimo recomendado: 12 horas
262
263
6.6 Materias de
Sexto Semestre
264
265
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: MICROPROCESADORES UBICACIÓN: 6° SEMESTRE
Antecedentes: Circuitos secuenciales Teoría de control
Paralelas: Convertidores de datos Control moderno
Consecutivas: Microcontroladores Control digital Procesamiento digital de señales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 34
Prácticas: 2 51
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Enrique Rosales Busquets. Ing. Martín Bricio Moreno,
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Los sistemas de control automático modernos cuentan, en gran medida, con dispositivos basados en microprocesadores para desempeñar sus funciones. Implementar sistemas de control automático en las áreas de la industria que lo necesiten, es tarea de los ingenieros en electrónica. Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniería los conocimientos necesarios para poder programar sistemas de control automático que empleen microprocesadores modernos de la serie CISC. Además, la asignatura consecutiva de microcontroladores requiere de conocimientos previos en la programación de microprocesadores.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el estudiante adquiera los conocimientos básicos generales relacionados con la programación, implementación y operación de los microprocesadores. Al terminar el curso el estudiante será capaz de construir y programar sistemas mínimos basados en microprocesadores tipo CISC de 16 bits.
266
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
Tras el estudio de esta unidad, el alumno conocerá la evolución de los microprocesadores, así como sus diferentes arquitecturas. Igualmente dominará los modos de direccionamiento y el formato de datos del microprocesador.
UNIDAD I. Introducción a los Microprocesadores 1.1 Evolución de del Microprocesador. 1.13 Arquitectura básica del
Microprocesador. 1.14 La memoria y el microprocesador. 1.15 El modelo de programación 1.16 Direccionamiento de la memoria en
modo real. 1.17 Direccionamiento de la memoria en
modo protegido. 1.18 Formato de datos.
Al término de esta unidad, el alumno programará utilizando los diferentes modos de direccionamiento del microprocesador.
UNIDAD II. Modos de direccionamiento. 2.1 Direccionamiento por registro. 2.2 Direccionamiento inherente 2.3 Direccionamiento inmediato. 2.4 Direccionamiento directo de datos. 2.5 Direccionamiento base más índice. 2.6 Direccionamiento relativo por registro. 2.7 Direccionamiento relativo base mas índice 2.8 Direccionamiento índice escalonado. 2.9 Modos de direccionamiento de memoria del programa. 2.10 Direccionamiento de la pila de memoria.
Al concluir la unidad, el alumno manejará la instrucción MOV en todas sus modalidades, así como el manejo de PUSH y POP en la pila.
UNIDAD III Instrucciones para transferencia de Datos. 3.1 Instrucción MOV. 3.2 PUSH/POP 3.3 Cargar dirección efectiva. 3.4 Transferencia de cadenas de datos.
Al término de la unidad, el alumno será capaz de implementar programas que implique operaciones aritméticas y lógicas.
UNIDAD IV Instrucciones Aritméticas y Lógicas. 4.1 Suma, Resta y Comparación 4.2 Multiplicación y División. 4.3 Aritmética para BCD y ASCII. 4.4 Instrucciones lógicas básicas. 4.5 Corrimientos y rotaciones. 4.6 Comparación en cadenas.
Al final de la unidad, el alumno será capaz de optimizar el uso de memoria utilizando adecuadamente las técnicas de brincos, procedimientos e interrupciones.
UNIDAD V Instrucciones para control de programas. 5.1 Grupo de brinco. 5.2 Procedimiento. 5.3 Interrupciones.
Al término de esta unidad, el alumno mediante la programación modular será
UNIDAD V I Programación del Microprocesador. 6.1 Programación modular.
267
capaz de hacer programas de conversión mediante uso del teclado.
6.2 Empleo del teclado. 6.3 Conversión de datos.
Al termino de esta unidad, el alumno será capaz de entender la parte de hardware de los microprocesadores con la interacción en el mundo real.
UNIDAD VII Características de los microprocesadores. 7.1 Terminales y sus funciones. 7.2 Temporización. 7.3 Análisis de diagramas de tiempos.
En esta unidad el alumno aprenderá a decodificar la memoria en microprocesador.
UNIDAD VIII Interface con la memoria. 8.1 Decodificación de direcciones. 8.2 Interface con la memoria.
Al final de esta unidad el alumno sabrá implementar interfaces periféricas a los microprocesadores.
UNIDAD IX Interface básica de E/S. 9.1 Decodificación de dirección de puertos de E/S. 9.2 La Interface periférica programable.
Al término de esta unidad el alumno generará procesos mediante el uso de interrupciones.
UNIDAD X Interrupciones. 10.1 Procesamiento básico de las interrupciones. 10.2 Interrupciones de periféricos.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Discusión en pequeños grupos
Lluvia de ideas x Debates Lectura dirigida
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Proyecto x Exposición x
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Computadora x
Material virtual Proyector de acetatos
Pintarrón x Fotocopias
268
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 50 50 50
Proyecto 30 30
Participación individual
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 10
Otros
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Barry B. Brey (2001) “Los Microprocesadores Intel” quinta edición, México, Prentice Hall J. Terry Godfrey (1991) “Lenguaje ensamblador para microcomputadoras IBM” primera edición, México, Prentice may. Peter Abel (1996) “Lenguaje ensamblador y programación para PC. IBM Y compatibles” tercera edición, México, Prentice may. Roger L. Tokeheim (1991) “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill
Bibliografía complementaria
Roger L. Tokeheim (1991) “Fundamento de los Microprocesadores” segunda edición, España, Mc Graw Hill.
Links de Internet
http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc& http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html
269
Prácticas de laboratorio:
1. Uso del debug. 2. Manejo del masm para ensamblar y compilar. 3. Programas para convertir datos a diferentes formatos. 4. Manejo de interrupciones y servicios del dos y bios 5. Manejo de teclado y monitor 6. Proyecto.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 Horas
270
271
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CONTROL MODERNO UBICACIÓN: 6º SEMESTRE
Antecedentes: Teoría de Control
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Control Digital
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez J. Rodolfo Madrigal Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La ingeniería trata el conocimiento y control de los materiales y fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. La materia de control moderno esta enfocada a el conocimiento y control de todas las variables involucradas en la dinámica de cualquier sistema. Los objetivos del conocimiento y del control son complementarios ya que, para poder controlar tales sistemas con efectividad, el sistema bajo control debe ser entendido y modelado. Esta materia se basa en los fundamentos de la teoría de la retroalimentación y el análisis de sistemas lineales que se ven en los primeros semestres en las materias de ciencias basicas e integra los conceptos de teoría de redes y comunicación que se lleva en las materias de ciencias de ingeniería e ingeniería aplicada. Esta materia es la continuación de la materia de teoría de control.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Uno de los objetivos es que el alumno entienda los sistemas de control automático de la manera más sencilla posible. Al finalizar el curso el alumno conocerá herramientas de análisis para obtener la mayor información posible
272
del sistema, que le permitirá modelar tales sistemas y diseñar controladores, usando técnica basadas en el espacio de estados.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno adquirirá la habilidad de representar matemáticamente los sistemas dinámicos por medio del concepto de estado.
UNIDAD 1. Modelo de estado 1.1. Introducción 1.2. Ecuaciones del modelo de estado 1.3. Representación gráfica de sistemas lineales 1.4. Función de transferencia y modelo de estado 1.5. Métodos de obtención del modelo de estado
El alumno será capaz de solucionar la ecuación de estado de un sistema lineal.
UNIDAD 2. Solución de la ecuación de estado de sistemas lineales 2.1 Introducción 2.2 Solución de la ecuación homogénea. Matriz de
transición. 2.3 Propiedades de la matriz de transición 2.4 Solución de la ecuación completa 2.5 Cálculo de la matriz de transición
2.5.1 Método de Cayley-Hamilton 2.5.2 Método de Jordan 2.5.3 Mediante la transformada inversa de
Laplace
El alumno identificará las variables que pueden controlarse con las entradas disponibles del sistema.
UNIDAD 3. Controlabilidad 3.1 Introducción 3.2 Controlabilidad en sistemas lineales 3.3 Controlabilidad en sistemas lineales
invariantes 3.4 Subespacio controlable 3.5 Separación del subsistema controlable 3.6 Controlabilidad de la salida
El alumno será capaz de determinar el valor del estado de un sistema a partir de la evolución de la entrada y de la salida que genera.
UNIDAD 4. Observabilidad 4.1 Introducción 4.2 Observabilidad de sistemas lineales 4.3 Sistemas lineales invariantes 4.4 Subespacio no-observable 4.5 Separación del subsistema no-observable 4.6 Separación de los subsistemas controlable y
observable
El alumno será capaz de fijar las características del comportamiento dinámico de un sistema mediante la realimentación de sus variables de estado.
UNIDAD 5. Control por realimentación del estado 5.1 Introducción 5.2 Realimentación del estado 5.3 Control de sistemas monovariables 5.4 Control de sistemas multivariables
El alumno será capaz de determinar el estado del sistema a partir de la evolución de sus entradas y salidas.
UNIDAD 6. Observadores del estado 6.1 Introducción 6.2 Definiciones 6.3 Comportamiento del conjunto sistema-
observador 6.4 Cálculo del observador en sistemas
273
monovariables 6.5 Cálculo del observador en sistemas
multivariables 6.6 Observadores de orden reducido
El alumno analizará la estabilidad de sistemas no lineales empleando el método de Lyapunov.
UNIDAD 7. Análisis de estabilidad de lyapunov para sistemas continuos 7.1 Conceptos y definiciones 7.2 Funciones y matrices definidas positivas y
definidas negativas 7.3 Segundo método de Lyapunov 7.4 Análisis de estabilidad de sistemas lineales
invariantes en el tiempo. 7.5 Estimación del comportamiento de sistemas
dinámicos en respuesta transitoria. 7.6 Análisis de estabilidad de sistemas no lineales. 7.7 Estabilidad y detectabilidad.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante el modelado y la simulación de sistemas reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.
Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por cada uno de los profesores que desarrollen el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras
274
______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 25 25 25
Prácticas 20 20 20
Proyecto 25 25 25
Participación individual
Participación en equipo 10 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Chen, Chi-Tsong. Linear System Theory and Design. (3ª ed.). Oxford University Press 1998
Domínguez S., Campoy P., Sebastián J., Jiménez A. Control en el Espacio de Estados. Pearson Educación S.A. Madrid 2002
Ogata K. Ingeniería de Control Moderna. (3ª ed.). México: Prentice Hall. 1998
Khalil H. K. Nonlinear Systems. (3ª ed.). USA: Prentice Hall 2002
Kuo, B. Sistemas de control automático. (7ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1996
275
Kuo, B., Golnaraghi F. Automatic Control Systems. (8ª ed.). John Wiley & Sons, Inc. 2002
Bibliografía complementaria
Dorf, R. Modern Control Systems. (9a ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice
Hall. 2001
Lewis, P. & Yang, C. Sistemas de Control en Ingeniería. España: Prentice Hall Iberia. 1999
Ogata, K. Problemas de Ingeniería de Control utilizando MATLAB. Madrid: Prentice-Hall Hispanoamericana. 1999
Links de Internet
http://www.mathworks.com/
Prácticas de laboratorio:
1. Introducción de matrices en programas de MATLAB 2. Modelado de Sistemas en Espacio de Estados
3. Análisis de Respuesta de Sistemas 4. Simulación de Sistemas con MATLAB
5. Simulación de Sistemas Lineales 6. Diseño de Controladores por Retroalimentación de Estados 7. Diseño de Observadores en Lazo Cerrado 8. Simulación de Sistemas con SIMNON 9. Controlador Proporcional Integral 10. Controlador Proporcional Derivativo 11. Controlador PID 12. Control de Proceso
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre.
276
277
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: ANTENAS Y LINEAS DE TRANSMISION UBICACIÓN: 6º SEMESTRE
Antecedentes: Teoría electromagnética
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Circuitos de RF Microondas
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia, Ing. Jepté Naftali Alonso Avila.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El avance tecnológico en los nuevos equipos de comunicaciones han impuesto la evolución de las antenas, que no obstante la diversidad responden a principios básicos que serán abordados en el presente curso.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno identificara los patrones de realización y resistencia de reducción y la potencia rodeada por las antenas de HF, UHF y microondas, así mismo será capaz al termino del curso de diseñar antenas VHF y UHF dentro de una operación de ganancia optima.
278
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá las principales líneas de transmisión a si como sus características, aprenderá el uso de la carta de Smith para el acoplamiento de líneas.
UNIDAD I. Lineas de Transmisión 1.1 Tipos de líneas. 1.2 Aplicaciones. 1.3 El modo TEM. 1.4 El modo dominante. 1.5 Parámetros de una línea. 1.6 Propagación en líneas acopladas. 1.7 Impedancia de entrada en corto circuito y en circuito abierto. 1.8 Ondas estacionarias. 1.9 La carta de Smith. 1.10 Acoplamiento de impedancias. 1.11 Líneas de cinta y microcinta. 1.12 Cable coaxial.
El alumno conocerá las principales guías de ondas a si como sus características y modos de propagación de las ondas electromagnéticas.
UNIDAD lI. Guias de Ondas 2.1 Introducción. 2.2 Ondas planas. 2.3 Modo TE. 2.4 Modo TM. 2.5 Guías rectangulares. 2.6 Guías circulares. 2.7 Guías elípticas.
En esta unidad se ve las nociones básicas sobre las fibras ópticas a si como las fuentes y detectores de radiación.
UNIDAD Ill. Fibras Opticas 3.1 Tipos de fibras ópticas. 3.2 Propagación en una fibra óptica. 3.3 La fibra monomodo. 3.4 Teoría de la óptica radial. 3.5 La fibra multimodo. 3.6 Angulo de aceptación y apertura numérica. 3.7 Fuentes de radiación. 3.8 Detectores de radiación.
El alumno conocerá las bases de la propagación de ondas electromagnéticas en el espacio.
UNIDAD IV. Radiación y Propagacion en una Antena
4.1 Rayos y frentes de onda. 4.2 Radiación electromagnética. 4.3 Atenuación y absorción de ondas. 4.4 Propagación de ondas. 4.5 Ciclos de actividad en la biosfera.
En esta unidad se da a conocer las características generales de las antenas.
UNIDAD V. Antenas 5.1 Operación básica de la antena. 5.2 La antena como circuito oscilante abierto. 5.3 Ganancia de la antena. 5.4 Características y parámetros de las antenas transmisoras y receptoras. 5.5 Impedancia característica. 5.6 Acoplamiento al sistema de antena. 5.7 Acopladores prácticos.
El alumno conocerá las características y funcionamiento de las
UNIDAD Vl. Antenas para VHF Y UHF 6.1 El dipolo simple y dipolo doblado. 6.2 Antena Yagi. 6.3 La antena rómbica.
279
principales antenas de VHF y UHF.
6.4 Cortinas de dipolos. 6.5 Antena de trébol. 6.6 Antenas dieléctricas. 6.7 Antena helicoidal. 6.8 Antenas logarítmicas periódicas. 6.9 Antenas planas de ondas superficiales. 6.10 Antenas de ranura. 6.11 Antenas de bocina. 6.12 Antenas reflectoras.
El alunmno conocerá las características de la antena parabólica utilizada en los enlaces de comunicaciones terrestres y satelitales.
UNIDAD Vll. ANTENAS PARABOLICAS 7.1 Alimentadores de guías de ondas. 7.2 Reflector parabólico. 7.3 Ganancia de la antena parabólica. 7.4 Zonas de Fresnel.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
280
Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua,
que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 30 % 30 % 30 %
Proyecto
Participación individual 5 % 5 % 5 %
Participación en equipo 5 % 5 % 5 %
Asistencia 10 % 10 % 10 %
Ensayo
Investigación 10 % 10 % 10 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Samcrou, Ma. José Radiación, propagación y antenas. Ed. Trillas,1998 Sosa Pedrosa, Jorge Roberto Radiación electromagnética y antenas. Ed Noriega-Limusa, 2000 Belotoserkovski. Fundamentos de antenas. Ed. Marcombo1997 Rodolfo Neri Vela Líneas de transmisión Mc Graw Hill
Bibliografía complementaria
Wiliam. Radio Hand-book. Ed Howard Sams and Co. Inc.1998 Nérou, Jean Pierre Introducción a las telecomunicaciones por fibras ópticas. Ed. Trillas 2000 Wayne, Tomasi Sistemas de comunicaciones electrónicas. Ed. Prentice may 1998
Links de Internet
281
Pagina con material de varias materias. http://geocities.com/ehvv2000/ Material de la universidad politécnica de Valencia http://www.upv.es/antenas/Principal/temario.html http://www.upv.es/antenas/Principal/catalogos_tecnicos.htm Pagina de Antenas http://antena.iespana.es/antena/ Diseño de antenas http://www.jcoppens.com/ant/index.php
Prácticas de laboratorio:
Todas las prácticas son realizadas con el Trainer DL2595 1. La línea Lecher. 2. Polarización de la antena. 3. El dipolo elemental. 4. El dipolo doblado. 5. La antena Yagi. 6. La antena Groun Plane. 7. El stub adaptador.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
40 horas de utilización de computadoras para generar presentaciones y trabajos de investigación.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CONVERTIDORES DE DATOS UBICACIÓN: 6° SEMESTRE
Antecedentes: Microprocesadores Control moderno Convertidores de datos
Paralelas: Control digital Procesamiento digital de Señales
Consecutivas: Instrumentación Telefonía y conmutación digital
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 34
Prácticas: 2 51
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Martín Bricio Moreno, M.C. Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En la actualidad los convertidores de datos se encuentran en todos lados. Desde el ratón del computador hasta en el control de frenos ABS del automóvil, pasando por el televisor, el ascensor, lavadoras, juguetes, teléfono móvil, etc. Por eso la importancia de esta materia en la carrera del Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Ofrecer a los alumnos los conocimientos necesarios sobre convertidores de datos para que pueda seleccionar los circuitos integrados, además de diseñar sus propios convertidores de datos. Por otro lado aplicará los conocimientos en la elaboración de un proyecto.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos Tras el estudio de esta unidad, el alumno conocerá los principios de los convertidores de datos en los sistemas de adquisición de información.
UNIDAD I Introducción a los convertidores de datos. 1.1 Convertidores A-D y D-A 1.2 Descripción de un sistema de adquisición de información.
Al término de esta unidad, el alumno implementará diseños basados en compuertas de transmisión.
UNIDAD II Compuertas de transmisión. 2.1 Técnicas de implementación 2.2 Tipos de compuertas. 2.3 Características y especificaciones.
Al concluir la unidad el alumno diseñará circuitos de muestreo y retención.
UNIDAD III Circuitos de muestreo y retención. 3.1 Diseño. 3.2 Errores y características de los circuitos
Al término de la unidad el alumno conocerá los diferentes diseños de convertidores digital – analógicos.
UNIDAD IV Convertidores digital - Analógico 4.1 Red de resistencias ponderadas. 4.2 Red con resistencias Inter. etapas 4.3 Red R2R. 4.4 Convertidores Digital Analógico (DAC) monolítico
Al final de la unidad, el alumno conocerá los diferentes diseños de convertidores de analógico - digital.
UNIDAD V Convertidores Analógicos - digital 5.1 Rampa simple 5.2 Doble rampa. 5.3 Rampa binaria 5.4 Aproximaciones sucesivas 5.5 Tipo flash 5.6 Convertidores analógico digital (ADC)
monolítico.
Al término de esta unidad, el alumno manejará los convertidores de voltaje a frecuencia, así como de frecuencia a voltaje.
UNIDAD VI Convertidores de voltaje a frecuencia y de frecuencia voltaje. 6.1 Aplicaciones. 6.2 Implementación de un ADC con un V-F
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Discusión en pequeños grupos
x
Lluvia de ideas x Debates x Lectura dirigida x
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura x Resolución de x Examen x
285
problemas
Proyecto x Exposición x
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Computadora x
Material virtual Proyector de acetatos
Pintarrón x Fotocopias
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral
Examen práctico 20 20
Tareas
Prácticas 50 50
Proyecto 70
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo 10 10
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 20
Otros
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
B. Williams Arthur “Circuitos lógicos y conversión de A/D y D/A” primera edición, México, Mc Graw Hill 1989 Ronald J. Tocci “Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones” octava edición, México, Pearson Educación. 2003 Taub Herbert, & Schilling Donald “Digital Integrated Electronics” International Edition, Singapore, Mac Graw Hill 1977
Bibliografía complementaria
Links de Internet
286
Prácticas de laboratorio:
1.- Control de volumen digital. 2.- Multiplexor analógico de cuatro canales. 3.- Diseño de un circuito de muestreo y retención. 4.- Diseño de un convertidor de resistencias ponderadas. 5.- Diseño de un convertidor de R2R 6.- Manejo de un Dac Monolítico. 7.- Diseño de un convertidor ADC rampa simple 8.- Diseño de un convertidor ADC doble rampa. 9.- Diseño de un Convertidor ADC aproximaciones sucesivas. 10.- Diseño de un convertidor ADC tipo flash. 11.- Manejo de un ADC monolítico. 12.- Diseño de un convertidor de voltaje a frecuencia. 13.- Diseño de un convertidor de frecuencia a voltaje.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 Horas
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electronica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: MODULACIÓN ANALÓGICA Y DIGITAL UBICACIÓN: 6º SEMESTRE
Antecedentes: Amplificadores Operacionales Circuitos de Radiofrecuencia Amlificadores Lineales
Paralelas: Antenas y Líneas de Transmisión
Consecutivas: Procesamiento Digital de Señales
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. Roberto Flores Benitez Ing. Leonel Soriano Equigua M.C. Francisco Peña. Ing. Elias H. Valencia Valencia
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Las necesidades actuales de los sistemas de información requieren de un intercambio de datos que sea eficaz y confiable. El desarrollo tecnológico ha creado sistemas que permiten codificar y decodificar esta información en elproceso de envio y recepcion de la misma, mediante el tratamiento y modificacion de los parámetros de la señal electromagnetica, por lo que el ingeniero en comunicaciones y electronica debe conocer, conjuntar y aplicar los elementos básicos que permitan comprender la estructura y funcionamiento de un sistema electrónico de comunicación. Basándose en los diferentes tipos de modulación tanto analógica como digital y así poder diseñar, integrar y modificar un sistema completo de comunicaciones.
288
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno será capaz de analizar, crear e implementar los diferentes tipos de modulación y demodulación con señales analógicas y digitales haciendo uso de las diferentes herramientas y tecnologías para cumplir este fin.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno identificará las necesidades de modulación para la transmisión de una señal a distancia por medios alambricos e inalámbricos.
UNIDAD I. Introducion.
El alumno aprenderá las formas de modulación por cambio en la amplitud para la transmisión de una señal analógica.
UNIDAD II. Transmisión con Modulación por Amplitud. 2.1. Modulación por Amplitud 2.2. Circuitos de modulador de AM. Transmisores de AM.
El alumno comprenderá e implementará las diversas aplicaciones de recepción por AM.
UNIDAD III. Recepción de AM. 3.10 Receptores de AM. 3.11 Circuitos receptores de AM. 3.12 Receptores de AM de doble
conversión. Ganancia neta del receptor.
El alumno analizará la transmisión de AM con el sistema de BLU e implementara la aplicación de recepción y transmisión.
Unidad IV. Sistemas de Comunicación BLU. 4.5 Sistemas de BLU. 4.6 Análisis matemático de AM con portadora
suprimida. 4.7 Generación de BLU. 4.8 Transmisores de BLU. 4.9 Receptores de BLU. 4.10 BLU de compansor de amplitud. Mediciones de BLU.
El alumno aprenderá a diseñar e implementará aplicaciones de modulación y demodulación angular.
Unidad V Transmisión por Modulación Angular. 5.6 Modulación angular. 5.7 Moduladores y de moduladores de fase y
frecuencia. Transmisión por modulación en frecuencia.
El alumno establecerá diferencias entre los diferentes tipos de receptores en modulación angular.
Unidad VI Receptores y Sistemas de Modulación de Angulo. 6.1 Receptores de FM. 6.2 Receptores de FM con circuito integrado
lineal. 6.3 Sistemas PLL. 6.4 Radiodifusión de FM estereo.
289
6.5 Comunicación de radio FM dos vías. 6.6 Servicio de telefonía móvil. 6.7 Radio celular.
El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas de modulación digital en las comunicaciones digitales.
Unidad VII. Comunicaciones Digitales. 7.1 Comunicaciones digitales. 7.2 Limite de Shannon para la capacidad de
la información. 7.3 Radio digital. 7.4 Transmisión por desplazamiento de
frecuencia. 7.5 Transmisión por desplazamiento de fase. 7.6 Transmisión por desplazamiento de fase
binaria. 7.7 Transmisión por desplazamiento de fase
cuaternaria. 7.8 PSK de 8 fases. 7.9 PSK de 16 fases. 7.10 Modulación por amplitud en cuadratura. 7.11 QAM de 8 fases. 7.12 QAM de 16 fases. 7.13 Eficiencia del ancho de banda. 7.14 Recuperación de la portadora. 7.15 Transmisión por desplazamiento de
fase diferencial. 7.16 BPSK diferencial. 7.17 Recuperación de reloj. 7.18 Probabilidad de error y tasa de error de
Bit. 7.19 Aplicaciones para modulación digital.
El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas de modulación por pulsos en la transmisión digital.
Unidad VIII Transmisión Digital. 8.1 Modulación de pulsos. 8.2 Modulación de pulsos codificados. 8.3 Códigos PCM, 8.4 Modulación PCM delta 8.5 Modulación PCM delta adaptiva 8.6 Modulación de pulsos codificados
diferenciales. 8.7 Transmisión de pulsos.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
290
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Exámen escrito 40% 40% 40%
Exámen oral
Exámen práctico
Tareas 5% 5% 5%
Prácticas 40% 40% 40%
Proyecto 10% 10% 10%
Participación individual 5% 5% 5%
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
291
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Wayne Tomasi, Sistemas de comunicaciones electrónicas, Prentice Hall. Stremler F.G., Introducción a los sistemas de comunicación, Addison – Wesley Leon W. Couch II L. W., Sistemas de comunicación digitales y analógicos, Prentice Hall Lathi B.P., Sistemas de comunicación, Mc Graw Hill
Bibliografía complementaria
Sol Lapatine, Electrónica en sistemas de comunicación, Limusa Frenzel L. E., Sistemas Electrónicos de Comunicaciones, Alfaomega
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1.-Generador de Funciones con C.I. XR-2206. 2.-Generador de AM (Modulacion por Amplitud). 3.-Generador de AM-BLU. 4.-Modulador Balanceado con C.I. LM-1496 5.-Generador de FM con C.I. XR-2206. 6.-Demodulador de FM . 7.-Circuito PLL(Phase Locked Loop) , C.I. LM-565 y CMOS 4046 8.-Generador ASK(Amplitude Shift Keying). 9.-Generador FSK(Frequency Shift Keying). 10.-Generador PSK(Phase Shift Keying). 11.-MODEM de alta y baja velocidad. 12.-Sistemas PCM y PCM DELTA ADAPTIVA.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
El uso de la computadora será únicamente complementario a la materia para la realización de reportes, como una herramienta para la elaboración de circuitos con software especializado y en el aspecto de investigación; pero no será obligatorio ya que se puede resolver de otras formas.
292
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: ELECTRÓNICA DE POTENCIA UBICACIÓN: 6º SEMESTRE
Antecedentes: Electrónica básica Máquinas Eléctricas
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Optativa de Instrumentación y Control
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Elías Valencia Valencia J. Rodolfo Madrigal Sánchez Ing. Juan Manuel González Rosas Ing. Carlos Flores Bautista.
Fecha: Mayo del 2005
II. PRESENTACIÓN
Durante muchos años ha existido la necesidad de controlar la potencia eléctrica, para ello es necesario el estudio de las técnicas de conversión de potencia, y en primer plano el estudio de los dispositivos semiconductores de potencia.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno conocerá y manejará los dispositivos que le permitan controlar potencia eléctrica en condiciones de CD y CA.
294
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno reconocerá la importancia de la electrónica de potencia.
UNIDAD 1. Introducción a la Electrónica de Potencia 1.1. Aplicaciones de la electrónica de
potencia. 1.2. Historia de la electrónica de potencia. 1.3. Dispositivos de semiconductores de
potencia. 1.4. Características de control de
dispositivos de potencia. 1.5. Circuitos electrónicos de potencia. 1.6. Módulos de potencia y módulos
inteligentes.
El alumno empleará dispositivos semiconductores, en la solución de problemas de control de potencia.
UNIDAD 2. Conceptos de Conmutacion y Dispositivos Semiconductores de Potencia 2.1. Introducción. 2.2. SCR´S 2.3. Triacs (Tiristor). 2.4. Transistor BJT y Darlington de potencia. 2.5. Transistor de Efecto de Campo de
semiconductor de oxido (MOSFET). 2.6. Tiristor de apagado por compuerta
(GTO). 2.7. Transistor Bipolar de Compuerta Aislada
(IGBT). 2.8. Drives y circuitos supresores de picos
(Snubber). 2.9. UJT. 2.10. optocopladores. 2.11. Sistemas de protección con elemento
termico.
El alumno analizará los circuitos rectificadores de potencia.
UNIDAD 3. Convertidores de AC a DC 3.1. Introducción. 3.2. Conceptos básicos de rectificación. 3.3. Rectificadores de una sola fase. 3.4. Rectificadores de tres fases. 3.5. Análisis de armónicos. 3.6. Rectificadores de fase controlada.
El alumno analizará los circuitos convertidores de DC a DC.
UNIDAD 4. Convertidores DC a DC 4.1. Introducción. 4.2. Control de los convertidores DC-DC. 4.3. Convertidor Step-Down. 4.4. Convertidor Step-Up. 4.5. Convertidor Buck-Boost. 4.6. Convertidores DC-DC con aislamiento.
4.6.1. Control de convertidores con aislamiento.
4.6.2. Convertidor Flyback.
295
4.6.3. Convertidor Forward. 4.6.4. Convertidor Push-Pull. 4.6.5. Convertidores Half-Bridge y
Full-Bridge
El alumno analizará los circuitos inversores.
UNIDAD 5. Convertidores DC a AC 5.1. Introducción. 5.2. Conceptos básicos de los inversores. 5.3. Inversores monofásicos. 5.4. Inversores trifásicos. 5.5. UPS
El alumno empleará técnicas de electrónica de potencia en el control de motores.
UNIDAD 6. Control de Motores 6.1. Introducción. 6.2. Selección de componentes para el
controlador. 6.3. Control de motores de DC. 6.4. Control de motores de AC (inducción). 6.5. Control de motores de pasos.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
296
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 25 % 25 % 25 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 25 % 25 % 25 %
Prácticas 30 % 30 % 30 %
Proyecto
Participación individual 5 % 5 % 5 %
Participación en equipo 5 % 5 % 5 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 % 10 % 10 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Andrzej M.. Introduction to Modern Power Electronics. USA: John Wiley &Sons.1998 Issa B. Power Electronic Circuits. USA: John Wiley & Sons.2003 Mohan, N., Undeland, T. & Robbins, W. Power Electronics: Converters, Applications and Design (3ª Ed.). USA: John Wiley & Sons. 2002 Rashid, M. Electrónica de Potencia: Circuitos, Dispositivos y Aplicaciones. México: Prentice may. 1995
Bibliografía complementaria
Valencia, E. Convertidores DC-DC (Tesis de licenciatura). Universidad de Colima. 2000 Kumar Sugandhi, R. & K. Tiristores: Conceptos y Aplicaciones. México: Limusa. 1990 Lilen, H. Triacs y tiristores. Marcombo.
Links de Internet
http://powerelectronics.com/ http://www.onsemi.com/
297
http://www.irf.com/indexsw.html http://www.ti.com/
Prácticas de laboratorio:
1. Semiconductores de potencia 2. Disapro del SCR 3. Disparo del Triac 4. Control digital de potencia 5. Rectificador trifásico de media onda 6. Rectificador trifásico de onda completa 7. Modulador de ancho de pulso PWM 8. Convertidor DC-DC (Flyback) 9. Convertidor Step-Down. 10. Convertidor Step-Up. 11. convertidor Buck-Boost. 12. Inversor monofásico 13. Inversor trifásico 14. Control de velocidad de un motor de DC 15. Control de velocidad de un motor de inducción
Horas de utilización de infraestructura computacional:
16 horas al semestre.
298
299
6.7 Materias de
Séptimo Semestre
300
301
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: MICROCONTROLADORES UBICACIÓN: 7° SEMESTRE
Antecedentes: Microprocesadores Control Moderno Convertidores de datos
Paralelas: Control Digital Procesamiento Digital de Señales
Consecutivas: Instrumentación Telefonía y conmutación Digital
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Enrique C. Rosales Busquets Ing. Martín Bricio Moreno,
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Los microcontroladores son los dispositivos programables más versátiles de la industria al integrar todos los elementos de un sistema de cómputo en el mismo encapsulado. En la actualidad son utilizados en gran medida en los procesos de control automático, robótica, equipo biomédico y en la industria de los electrodomésticos y entretenimiento.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Ofrecer a los alumnos las herramientas necesarias para el manejo de microcontroladores, como son: Compiladores, Ensambladores, Simuladores y sistemas de desarrollo, con lo cual pueda diseñar e implementar sistemas basados en microcontroladores.
302
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá la evolución de los microcontroladores, así como sus diferentes arquitecturas.
UNIDAD I. Introducción a los Microcontroladores 1.1 Que es un microcontrolador. 1.2 Características generales de los microcontroladores de 8 bits. 1.3 Aplicaciones de los microcontroladores. 1.4 Diferentes familias de microcontroladores.
El alumno comprenderá los diferentes modelos de programación, así como los diferentes tipos de microcontroladores.
UNIDAD II. Descripción general de los Microcontroladores. 2.1 Modelos de programación. 2.2 Diversos tipos de microcontroladores Motorola. 2.3 Fuente de alimentación. 2.4 Modo de selección de operación. 2.5 Reset.
El alumno implementará los diferentes modos de operación del microcontrolador.
UNIDAD III Configuración y modos de operación. 3.1 Modo de selección del hardware. 3.2 Modo de control de bits en registro HPRIO. 3.3 El registro config. 3.4 Modo de operación simple. 3.5 Modo de operación expandido. 3.6 Modo de operación Bootstrap.
El alumno optimizará la memoria dentro de los microcontroladores.
UNIDAD IV Memoria del microcontrolador. 4.1 Memoria Rom. 4.2 Memoria Ram. 4.3 Memoria doble Eprom. 4.4 Memoria Flash.
El alumno mediante la programación aprenderá a utilizar las diferentes instrucciones del microcontrolador, asi como el manejo de su modelo de programación.
UNIDAD V Unidad Central de Proceso 5.1 Modelo de programación. 5.2 Registros del (CPU). 5.3 Modos de Direccionamiento. 5.4 Selección de Instrucción. 5.5 Introducciones de carga y almacenamiento. 5.6 Instrucciones de aritméticas y lógicas. 5.7 Instrucciones de multiplicación y división. 5.8 Instrucciones de desplazamiento y rotaciones. 5.9 Instrucciones de control del CPU. 5.10 Instrucciones de sub rutinas.
El alumno programará los diferentes puertos paralelos del microcontrolador.
UNIDAD V I Puertos de entrada y salida paralelos 6.1 Puerto A. 6.2 Puerto B. 6.3 Puerto C.
303
6.4 Puerto D 6.5 Puerto E
El alumno aprenderá a utilizar los diferentes módulos del microcontrolador, con aplicaciones reales.
UNIDAD V II Resets e Interrupciones. 7.1 CPU. 7.2 Mapa de memoria. 7.3 Entrada y salida en paralelo. 7.4 Sistema Timer. 7.5 Interrupción en tiempo real. 7.6 Acumulador de pulsos. 7.7 Sistema Cop WATCHDOG. 7.8 Interface de comunicación serial (SCI). 7.9 Interface Serial Periférica (SPI). 7.10 Convertidor analógico digital (A/D)
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Discusión en pequeños grupos
Lluvia de ideas x Debates Lectura dirigida
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Proyecto x Exposición x
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Computadora x
Material virtual Proyector de acetatos
Pintarrón x Fotocopias x
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Los criterios de evaluación están basados en una evaluación continua, que recopilará un conjunto de actividades evaluables para dar al alumno al final del proceso una calificación correspondiente a las actividades realizadas durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
304
Examen escrito 10
Examen oral
Examen práctico 20 20 20
Tareas
Prácticas 30 50 10
Proyecto 10 20 50
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 20 10 10
Otros
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Angulo Usategui, Microcontroladores PIC La solución en un chip, quinta edición, España, Paraninfo Thomson Editores 2001 González Vázquez, Introducción a los Microcontroladores Hardware, Software y aplicaciones, primera edición, España, Mc Graw Hill 1992 Motorota, User Guide Versión 1.2, Motorola, Inc. 2000 Motorota, 68HC12 CPU 12 Reference Manual, Motorola, Inc. 2002
Bibliografía complementaria
Tokeheim R. L., Fundamento de los Microprocesadores, segunda edición, España, Mc Graw Hill, 1991
Links de Internet
http://www.intel.com/products/browse/processor.htm?iid=ipp_home+browse_proc& http://e-www.motorola.com/files/abstract/article/LEADERSHIP_POWERPC.html
Prácticas de laboratorio:
1. Manejo del sistema mined 12. 2. Programación en sistema monitor. 3. Programas para convertir datos a diferentes formatos. 4. Programas para manejo de puertos paralelos. 5. Manejo del puerto serial SCI. 6. Manejo del puerto serial SPI. 7. Manejo del PWM. 8. Manejo de timers. 9. Manejo del convertidor de datos (ADC). 10 Proyecto final-
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 Horas
305
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES UBICACIÓN: 7º SEMESTRE
Antecedentes: Señales y sistemas
Paralelas: Control Digital
Consecutivas: Laboratorio de DSP’s
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia, M. C. Francisco Peña Verduzco, Ing. Roberto Flores Benitez.
Fecha: 3 de Mayo de 2004
II. PRESENTACIÓN
Los sistemas digitales requieren del procesamiento de datos digitales, lo que implica el conocimiento de método de análisis y diseño de filtros y sistemas digitales empleando herramientas de las matemáticas discretas como las transformadas Z y de Fourier.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso los alumnos serán capaces de realizar filtros y circuitos para la manipulación o procesamiento de señales discretas.
306
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los conceptos básicos para el análisis de las señales y sistemas de tiempo discreto.
UNIDAD 1. Señales y sistemas discretos 1.1 Concepto de frecuencia en señales discretas 1.2 Muestreo de señales analógicas 1.3 Señales discretas 1.4 Sistemas discretos 1.5 Análisis de sistemas discretos LTI 1.6 Correlación de sistemas discretos
El alumno conocerá el análisis de señales discretas en el dominio de la frecuencia DFT y el método computacional para la DFT (FFT).
UNIDAD 2. Analisis frecuencial de señales 2.1 Análisis frecuencial de señales analógicas 2.2 Análisis frecuencial de señales discretas 2.3 Dualidad Tiempo-Frecuencia 2.4 Muestreo de señales en el dominio del tiempo y de la frecuencia. 2.5 La Transformada rápida de Fourier (FFT)
El alumno conocerá una herramienta matemática como es la Transformada Z para el análisis de señales y sistemas en tiempo discreto.
UNIDAD 3. TRANSFORMADA Z 3.1 Definición de transformada Z 3.2 Propiedades de la Transformada Z 3.3 Transformada Z racional 3.4 Métodos de inversión de la transformada Z 3.5 Transformada Z unilateral 3.6 Análisis de sistemas LTI en el dominio Z
El alumno conocerá la respuesta a la frecuencia de los sistemas LTI.
UNIDAD 4. Respuesta frecuencial de sistemas LTI 4.1 Respuesta a señales exponenciales complejas 4.2 Respuesta transitoria y régimen permanente 4.3 Relación entre la Tranf. Z y la respuesta frecuencial 4.4 Retraso de fase y retraso de grupo
El alumno conocerá los métodos para diseñar filtros digitales de respuesta infinita.
UNIDAD 5. Diseño de filtros IIR 5.1 Metodología de diseño 5.2 Conversión de especificaciones a pasobajo 5.3 Filtros de Butterworth. 5.4 Filtros de Chebyshev-I. 5.5 Filtros de Chebyshev-II. 5.6 Conversión filtros pasobajo al tipo de filtro original 5.7 Transformaciones plano-s al plano-z 5.8 Resumen del diseño de filtros IIR
El alumno conocerá los métodos para diseñar filtros digitales de respuesta finita.
UNIDAD 6. Diseño de filtros FIR 6.1 Secuencias simétricas 6.2 Método de las series de Fourier
307
6.3 Método del muestreo frecuencial 6.4 Diseño óptimo de filtros FIR
El alumno conocerá aplicaciones de los filtros digitales para la señal de voz.
UNIDAD 7. Procesamiento de voz 71 Introducción. 2.2 Análisis y síntesis de la voz. 7.3 Compresión. 7.4 Reconocimiento de voz.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
308
Tareas 15 % 15 % 15 %
Prácticas 35 % 35 % 35 %
Proyecto 10 % 10 % 10 %
Participación individual 5 % 5 % 5 %
Participación en equipo 5 % 5 % 5 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 % 10 % 10 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Oppenheim / Shafer, Digital Signal Procesing, Ed. Prentice Hall Proakis / Manolakis, Digital Signal Procesing, Ed. Macmillan Publishing Company Van den Enden, A.W.M. and Verhoeckx, N.A.M., Discrete-Time Signal Processing, Prentice-Hall
Bibliografía complementaria
EW. Kamen Introduction to signal and systemEd. Macmillan Publishing Co. mpany Capellini / cosntantinides / emiliani, Digital Filter nad their applications, Academia Press
Links de Internet
Laboratorio de Procesamiento digital de señales http://sinistra.inw.tu-graz.ac.at/courses/dsplab/ Cursos de DSP´s http://www.oc.edu/faculty/david.waldo/projects/nsfccli/nsfccli.html Procesamiento digital de señales http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/frametds5.html
Prácticas de laboratorio:
1. Muestreo, digitalización y reconstrucción de señales. 2. Convolución de señales. 3. Desarrollar el algoritmo para obtener una FFT de 16 puntos. 4. Diseñar un filtro pasa bajas. 5. Diseñar un filtro pasa altas. 6. Diseñar un filtro pasa bandas. 7. Implementación de las funciones filter y filtfilt del matlab.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
Todas las prácticas son realizadas con computadora por lo que genera 48 horas más 20 horas de investigación y desarrollo de presentaciones.
309
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: CONTROL DIGITAL UBICACIÓN: 7º SEMESTRE
Antecedentes: Control Moderno
Paralelas: Procesamiento Digital de Señales
Consecutivas: Instrumentación
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M. C. Bernardo Rincón Márquez M. C. Efraín Hernández Sánchez Ing. J. Rodolfo Madrigal Sánchez Ing. Saida Miriam Charre Ibarra M. C. Miguel Ángel Duran Fonseca M. C. Jorge Gudiño Lau.
Fecha: Mayo del 2005
II. PRESENTACIÓN
Debido a la gran importancia de los sistemas digitales en el control
automático, es que se han desarrollado nuevas técnicas de control. El análisis y diseño de tales sistemas de control, hace necesario el conocimiento de herramientas matemáticas discretas como la Transformada Z y la transformada de Fourier. En este curso se revisarán tanto las técnicas clásicas (Función de Transferencia), como las técnicas modernas (Espacio de Estado).
Se considera que la planta o proceso es dinámica, esto es su respuesta depende tanto de la entrada como de ella misma, es decir su modelo matemático puede ser una ecuación diferencial o de diferencias, y, puesto que la respuesta de la planta obedece a su estructura (depende de sus parámetros), entonces para obtener una respuesta deseada se incorpora el controlador, tal es el propósito del curso.
310
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno será capaz de diseñar controladores digitales usando las técnicas clásicas y modernas y aplicarlos en plantas o procesos dinámicos.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá la importancia de los sistemas de control digital.
UNIDAD 1. Introducción 1.1 Características generales de los sistemas
de control digital. 1.2 Ejemplos de sistemas de control digital.
El alumno analizará la conversión y procesamiento de señales continuas a discretas.
UNIDAD 2. Proceso de muestreo y reconstrucción 2.1 El proceso de muestreo y reconstrucción. 2.2 Propiedades de la Transformada de Fourier. 2.3 El muestreador ideal. 2.4 Teorema de Shanon. 2.5 Reconstrucción de la señal. 2.6 Retenedores. 2.7 Retenedores de orden cero. 2.8 Retenedores de orden uno. 2.9 Retenedores de orden fraccionario. 2.10 Conversión Digital Analógica 2.11 Conversión Analógica Digital.
Ejemplos.
El alumno aprenderá las herramientas matemáticas necesarias para el análisis de las señales digitales en los sistemas de control.
UNIDAD 3. Modelado matemático – transformada Z 3.1 Transformada Z y sistemas discretos 3.2 Transformada Z de funciones elementales. 3.3 Propiedades y teoremas de la trasformada Z. 3.4 Transformada Z inversa. 3.5 Solución de ecuaciones de diferencias. 3.6 Representación de estado 3.7 Transformaciones de similitud. 3.8 Solución de la ecuación de estado. 3.9 Cambio de representación de función de transferencia a estado y viceversa.
Ejemplos.
El alumno analizará la función de transferencia y flujos de señal de los sistemas discretos
UNIDAD 4. Sistemas discretos en lazo abierto 4.1 Función de transferencia muestreada. 4.2 Ganancia de estado estable. 4.3 Conexiones en cascada.
311
4.4 Discretización de representación de estados continuos.
4.5 Representación de estados de sistemas con retardo en la entrada. 4.6 Comportamiento entre muestras.
El alumno aplicará el método de variables de estado, en el análisis de los sistemas de control digital.
UNIDAD 5. Sistemas discretos en lazo cerrado 5.1 Introducción. 5.2 Control digital en lazo cerrado. 5.3 Modelo de estado
El alumno identificará los parámetros de diseño de un sistema de control digital
UNIDAD 6. Respuesta transitoria y estado permanente 6.1 Respuesta temporal 6.2 Ecuación característica. 6.3 Mapeo del plano – s al plano – z. 6.4 Error de estado estable.
Ejemplos.
El alumno determinará la estabilidad de los sistemas de control digital.
UNIDAD 7. Análisis de estabilidad 7.1 Estabilidad. 7.2 Transformación bilineal. 7.3 Criterio de Routh – Hurwitz. 7.4 Criterio de Jury. 7.5 Lugar de las raíces. 7.6 Criterio de Nyquist. 7.7 Estabilidad relativa. 7.8 Estabilidad en el sentido de Lyapunov.
Teorema de la estabilidad de Lyapunov.
El alumno utilizará técnicas clásicas en el diseño de controladores digitales.
UNIDAD 8. Controladores digitales (diseño clásico) 8.1 Especificaciones. 8.2 Compensación. 8.3 Compensación de atraso. 8.4 Compensación PD. 8.5 Compensación de adelanto. 8.6 Compensación PID. 8.7 Compensación adelanto – atraso. 8.8 Diseño por ubicación de raíces utilizando el lugar de las raíces.
8.9 Diseño de compensadores en atraso en el lugar de las raíces. 8.10Controlador PID. 8.11Método de Ziegler – Nichols. 8.12Controlador PID digital a partir del PID continúo.
El alumno utilizará técnicas modernas en el diseño de controladores digitales.
UNIDAD 9. Controladores digitales (diseño en variables de estado) 9.1 Controlabilidad. 9.2 Observabilidad. 9.3 Ubicación o asignación de polos por realimentación de estado.
312
9.4 Estimación de estado. 9.5 Modelo del observador. 9.6 Función de transferencia del Controlador Observador. 9.7 Ecuación característica en lazo cerrado. 9.8 Ecuaciones de estado de lazo cerrado. 9.9 Observadores de orden reducido. 9.10Sistemas con entradas.
9.11Sistema con observador y entradas.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a modelos reales, que le permitan caracterizar conceptos abstractos.
Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que imparta el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta. Además se propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos de ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
313
Material impreso Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto 20 20 20
Participación individual
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 10 10
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Kuo, B. Sistemas de Control Digital. (2a Reimpresión 2000). México: Compañía
Editorial Continental. 1997 Ogata, K. Sistemas de Control en Tiempo Discreto. México: Prentice-Hall
Hispanoamericana. 1996 Phillips, C. & Nagle, H. Digital Control System Analysis and Design (3ª ed.). New Jersey, USA: Prentice Hall. 1995
Bibliografía complementaria
Chen, Chi-Tsong. System Theory and Design. (3ª ed.). Oxford University Press
1998 Ogata, K. Designing Linear Control Systems With Matlab. (1a ed.). Prentice Hall.
1994
314
Ogata, K. Solving Control Engineering Problems With Matlab. (1a ed.). Prentice Hall. 1994
Links de Internet
http://www.mathworks.com/
Prácticas de laboratorio:
1. Señales y sistemas 2. Transformada Z 3. Función de transferencia discreta 4. Espacio de estado discreto 5. Transformada Z inversa con MATLAB 6. Muestreo y reconstrucción de señales 7. Retenedor de orden cero 8. Respuesta transitoria de sistemas discretos 9. Lugar de raíces en el plano Z 10. Respuesta en frecuencia de sistemas de control en tiempo discreto 11. Controlador digital ON-OFF 12. Controlador PID digital
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre.
315
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACION I UBICACIÓN: 7º SEMESTRE
Antecedentes:
Paralelas:
Consecutivas: Seminario de investigación II
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 3
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 0 0
Prácticas: 3 51
Total: 3 51
Elaborado por: M.C. Mónica Sierra Peon
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN En la actualidad, la búsqueda de innovación tecnológica y la demanda creciente del sector productivo y social exigen al profesionista del área de ingeniería en comunicaciones y electrónica una actualización constante, tanto en el ámbito tecnológico como de calidad en sus servicios. Es necesario e imperante que todo profesionista que pertenezca a ésta área de la ingeniería, este dotado de pleno conocimiento y dominio del desarrollo y administración de proyectos, así como del manejo del impacto ambiental que éste conlleve. III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el alumno aplique los criterios adecuados y de normatividad para el desarrollo de proyectos de ingeniería comunicaciones y electrónica, con un manejo eficiente de las fuentes de información y la metodología de la investigación.
316
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los distintos tipos y niveles existentes de investigación así como el contexto que las norma
UNIDAD I. Introduccion 1.1 Conceptos y antecedentes. 1.2 Factores de la investigación. 1.3 El investigador: cualidades y ética profesional 1.4 Áreas de la investigación. 1.5 Tipos de investigación.
El alumno estudiará los diferentes métodos de investigación los cuales le serán un antecedente para la realización de sus futuros proyectos
UNIDAD II. Los métodos de la investigaciòn 2.1 La metódica. 2.2 Los métodos deductivos. 2.3 Pasos del método científico. 2.4 Los métodos inductivos. 2.5 Método Matemático. 2.6 Método estadístico. 2.7 Método de la investigación bibliográfica documental. 2.7.1 Método científico. 2.7.2 Investigación de campo. 2.7.3 Técnicas de la investigación.
El alumno aprenderá a consultar las distintas fuentes de información que le servirán para documentar en distintos ámbitos el proyecto
UNIDAD III. Las fuentes de informaciòn 3.1 Bibliotecas, hemerotecas y archivos. 3.2 Clasificación y catalogación. 3.3 Organización de la materia de trabajo. 3.4 La tarjeta de Archivo. 3.5 La nota bibliográfica. 3.6 La ficha hemerográfica. 3.7 Ficheros: Alfabéticos, Descriptivos, Exhaustivos, Críticos y Cronológicos.
El alumno asimilará las distintas normas que preestablecen como se documentar y redactar el libro donde plasmara el proyecto
UNIDAD IV. La Técnica Bibliografica 4.1 Notas de pie de página. 4.2 Pies de imprenta 4.3 La bibliografía. 4.4 Abreviaturas y símbolos. 4.5 Lectura y redacción. 4.6 Forma de Redacción.
El alumno aprenderá a asimilar en el mayor de los contextos las lecturas que realicen para la documentación
UNIDAD V. Técnicas de Lectura 5.1 Disertación oral. 5.2 La disertación escrita.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El proceso de enseñanza aprendizaje, gira alrededor del estudiante siendo éste el principal personaje, apoyado por la guía docente que funge como un orientador del aprendizaje. Todas las estrategias didácticas plantean entonces la participación activa del alumno, tanto de manera individual como
317
trabajo en equipo, lo que coadyuva al desarrollo de habilidades en él, tales como la responsabilidad, la capacidad de trabajo en equipo y sobre todo el autoaprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo X
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
Examen
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA El trabajo será tomado en cuenta con base en los proyectos e investigación de los alumnos, la participación que estos realicen y la capacidad para trabajar en equipo, cuestiones que se estarán trabajando durante el curso y que si estas se cumplen se logrará como resultado un proyecto de investigación terminado y de calidad.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral
Examen práctico
Tareas
Prácticas
Proyecto 60% 60% 60%
Participación individual
Participación en equipo 10% 10% 10%
318
Asistencia
Ensayo 10% 10% 10%
Investigación 20% 20% 20%
Otros ______________
TOTAL
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Gutierrez Aranzeta, Carlos Introducción a la Metodología Experimental, Ed. Limusa 1998 Zorilla, Santiago / TORRES Xamar, Miguel Guía para elaborar la tesis Ed. Interamericana Baena, Guillermina. Manual para elaborar Trabajos de Investigación Documental. Editores Mexicanos Unidos, 1999. De la Torre Villar, Ernesto / NAVARRO de Anda, Ramiro. Metodología de la Investigación Editorial: Mc Graw Hill 2001
Bibliografía complementaria
Links de Internet
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html
Prácticas de laboratorio:
1. ¿Cómo iniciar una investigación? 2. ¿Cómo documentar un proyecto de Investigación? 3. ¿Cuáles son las reglas para escribir un documento? 4. ¿Qué tipos de investigación se pueden realizar?
Horas de utilización de infraestructura computacional:
1hr por semana.
319
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Microondas y Satélites UBICACIÓN: 7 º SEMESTRE
Antecedentes: Teoría electromagnética, Antenas y Líneas de Transmisión, Modulación Analógica y Digital
Paralelas: Procesamiento Digital de Señales
Consecutivas: Optativa Area de Comunicaciones
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas MC. Leonel Soriano Equigua Ing. José Luis Alvarez Flores Ing. J. Neftalí Alonso Ávila
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La aplicación de la ingeniería de las microondas en campos domésticos e industriales, su uso en las telecomunicaciones y en sistemas marinos, y una amplia gama de aplicaciones le han una importancia enorme que es necesaria y requiere de estudio para poder comprenderlas y utilizarlas. Actualmente, tenemos las aplicaciones de las microondas muy a nuestro alcance de tal forma que nos son imprescindibles y desapercibidas por la penetración doméstica de los equipos. El avance tecnológico, en la electrónica, nos ha permitido que las comunicaciones tengan una enorme aplicación y traspase fronteras al espacio. Desde los primeros viajes espaciales, y la colocación de los satélites, de propósitos comerciales, domésticos, militares, metereológicos, y actualmente muchos otros de propósitos específicos. Todo ello a iniciado la carrera espacial, y nos compromete a conocer cómo funcionan los satélites, todo el cálculo matemático que se requiere para mantener un satélite en el espacio. El estudio de los sistemas de comunicación vía satélite es el principal contenido de este curso.
320
III. PROPÓSITO DEL CURSO
En esta materia el alumno comprenderá y conocerá los diversos dispositivos que se utilizan en los equipos de microondas. Así mismo conocerá los sistemas de microondas aplicados, en los diferentes campos (comunicaciones, domésticos, radares, etc). Será capaz de entender el funcionamiento de los sistemas de comunicación por microondas y sus aplicaciones. Además sabrá aplicar el equipo necesario en los diferentes campos. Y el alumno será capaz de conocer el funcionamiento de los sistemas de comunicación vía satélite, conociendo los componentes, cálculos matemáticos, orientación de antenas, dispositivos, y aplicaciones de los modernos sistemas que conocemos en el mercado de las comunicaciones
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno conocerá las bandas de frecuencias y su clasificación para microondas, así como el uso en los enlaces de microondas por satélite.
UNIDAD I. Introduccion 1.1 Espectro de frecuencias. 1.2 Conceptos de Teoría Electromagnética. 1.3 Clasificación de las Microondas.
1.3.1Bandas de Microondas. 1.3.2Características de las Microondas.
El alumno conocerá y analizará los dispositivos activos con que se utilizan y soportan las frecuencias de microondas para amplificadores u osciladores.
UNIDAD lI. Generación y amplificacion de microondas
2.1 Componentes de Microondas. 2.2 Tubos al vacío para microondas. 2.3 Dispositivos de Cavidad Resonante. 2.4 Dispositivos de Onda Lenta. 2.5 Dispositivo de Campo Cruzado. 2.6 Dispositivos Semiconductores.
2.6.1 Diodos semiconductores para microondas. 2.6.2Transistores para microondas.
El alumno analizará los dispositivos pasivos de microondas y resonadores.
UNIDAD III Componentes y resonadores 3.1 Atenuadores. 3.2 Defasadores. 3.3Divisores de potencia. 3.4 Circuitos de contro.l 3.5 Frecuencia de resonancia y factor de calidad. 3.6 Resonadores en líneas de transmisión. 3.7 Resonadores dieléctricos. 3.8 Excitación de resonadores. 3.9 Ondámetros.
El alumno conocerá las aplicaciones en los diferentes campos del uso de los equipos de microondas.
UNIDAD IV. Aplicaciones de las microondas 4.1Antenas de microondas.
4.1.1Parámetros básicos. 4.1.2Medidas: campo lejano, polarización, ganancia. 4.1.3BALUN. 4.1.4Antenas resonantes, reflectores, de banda ancha.
4.2 Sistemas de Radar. 4.2.1 Marinos.
321
4.2.2 Aeronáutica. 4.2.3 Sonar.
4.3 Microondas en uso doméstico. 4.4 Radiometria. 4.5 Aplicaciones de Tecnología Láser. 4.6 Enlaces de Transmisión de Datos.
Calculará y diseñará enlaces de radio con microondas. Se realizan los cálculos necesarios para enlazar los equipos en diferentes esquemas.
UNIDAD V. Comunicación de radio microondas y ganacia del sistema
5.1 Modulación en Frecuencia contra Modulación en Amplitud. 5.2 Sistema simplificado de Radio Microondas FM. 5.3 Receptores de radio de Microondas FM. 5.4 Repetidores de microondas. 5.5 Estaciones de Radio Microondas de FM. 5.6 Características de Trayectoria. 5.7 Ganancia del Sistema. 5.8 Análisis de las aplicaciones de las microondas.
El alumno estudiará las características de las VSATs y USATs. Se realizan los cálculos necesarios para su orientación al satélite así como se estudian los componentes de las mismas
UNIDAD VI. Elementos de satelites de comunicaciones
6.1 Banda de Frecuencias de Satélite. 6.1.1 Distribución de Frecuencias. 6.1.2 Bandas de Comunicación por Satélite. 6.1.3 Satélites de 12 y 14 Ghz.
6.2 Estaciones terrenas. 6.2.1 Tipos de Antenas. 6.2.2 Configuraciones geométricas. 6.2.3 Orientación de Antenas. 6.2.4 Cálculos de orientación. 6.2.5 Componentes de la antena. 6.2.6 Amplificadores de Alta Potencia. 6.2.7 Amplificadores de Bajo Ruido. 6.2.8 Convertidor de Subida. 6l.2.9 Convertidor de Bajada. 6.2.10 Monitores y Control.
6.3 Antenas en el espacio. 6.3.1 Retraso: Efectos en la transmisión de datos. 6.3.2Transponders.
6.4 Haces múltiples. 6.5 Control de estabilidad del satélite. 6.6 Sistemas de Satélite.
El alumno analizará los sistemas de lanzamiento de los satélites, así como las orbitas en las que se posicionan.
UNIDAD VII. Órbitas y lanzamiento 7.1 Orbita y Velocidad. 7.2 Efectos de Inclinación Orbital. 7.3 Colocación del Satélite en su Orbita Geoestacionaria 7.4 Tipos de Orbitas. 7.5 Ajustes Orbitales. 7.6 Angulo de elevación y azimut. 7.7 Retraso en la propagación. 7.8 Perturbaciones de las órbitas. 7.9 Eclipses y conjunciones. 7.10 Espaciamiento orbital.
322
El alumno conocerá y estudiará los diferentes subsistemas con los que operan los satélites.
UNIDAD VIII. Estructura y funcionamiento del satelite
8.1 Módulo de comunicaciones 8.1.1 Antenas. 8.1.2 Transponders.
8.2 Módulo de servicio. 8.2.1 Estabilización o apuntamiento. 8.2.2 Propulsión. 8.2.3 Energía. 8.2.4 Control térmico y estructura. 8.2.5 Telemetría y Telecontrol.
8.3 Monitoreo en tierra. 8.3.1 Posición y Orientación. 8.3.2 Subsistema de control. 8.3.3 Puesta en Orbita.
El alumno conocerá y estudiará las diferentes técnicas de multiplexión para la transmisión de datos, en los difentes sistemas de satélites. Así como los cálculos para el diseño de enlaces satelitales.
UNIDAD IX. Transmision de datos via satelite 9.1 Técnicas de Multiplexaje, codificación, modulación, acceso múltiple.
9.1.1 Multiplexaje por división de frecuencia. 9.1.2 Multiplexaje por división de tiempo. 9.1.3 Acceso Múltiple por división de frecuencia. 9.1.4 Acceso Múltiple por división de tiempo. 9.1.5 Acceso Múltiple por diferencia de código. 9.1.6 Acceso Múltiple por división en el tiempo. 9.1.7 con conmutación en el satélite. 9.1.8 Redes VSAT.
9.2 Protocolos para control de enlaces. 9.3 Errores.
9.3.1 Curvas de Error. 9.3.2 Máxima penetración.
9.4 Cálculos de Enlaces en RF. 9.4.1 Máxima penetración 9.4.2 Configuración básica en un enlace en RF. 9.4.3 Densidad de flujo, PIRE y atenuación en el espacio libre. 9.4.4 Pérdidas y atenuaciones. 9.4.5 Ruido. 9.4.6 Parámetros del sistema.
9.5 Diseño de Enlace Satelital. 9.5.1 Análisis de Enlace Básico. 9.5.2 Análisis de Interferencia. 9.5.3 Cálculos de C/N.
El alumno estudiará los diferentes sistemas de satélites, sus aplicaciones y las nuevas tendencias tecnológicas.
UNIDAD X. Sistemas de satelite 10.1 Nuevas generaciones de satélites. 10.2 Sistemas de servicio fijo. 10.3 Sistemas de radiodifusión directa de TV. 10.4 Sistemas de Radio digital. 10.5 Sistemas de posición terrena. 10.6 Sistemas de servicio móvil y constelaciones de
banda angosta. 10.7 Satélites de banda ancha y cobertura global. 10.8 Enlaces Intersatelitales.
323
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de
material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
324
Prácticas 30 % 30 % 30 %
Proyecto
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo 10 % 10 % 10 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 % 10 % 10 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Miranda /Sebastián /Sierra /Marginada Ingeniería de Microondas Técnicas Experimentales: Edit: Prentice Hall
Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM
K.C. Gupta Microondas Edit: Limusa /UC-BCM
Najet Ince Digital Satellite Communications Systems and Technologies Kluwer Academic Publishers
Bibliografía complementaria
Bassem R. Mahatza Introduction to Radar Analisys Ed. CRL /UC-BCM
Collin Foundations for microwaves engineering Ed. Mc Graw Hill /UC-BCM
Neri Vela Rodolfo Comunicaciones por satélite Thopmson Editorial Rosado Carlos Comunicación por satélite Limusa Editorial
G.Maral, M.Bousquet. "Satellite Communications Systems", 3rd Ed. Wiley 1998. Richharia. "Satellite Communication Systems", 2nd Ed. Macmillan 1999. T.Pratt, C.W.Bostian. "Satellite Communications". Wiley 1986.
325
W.L.Pritchard, J.L.Sciulli. "Satellite Communication Systems Engineering". Prentice Hall 1986. D.Roddy. "Satellite Communications". Prentice Hall 1986. G.D.Gordon, W.L.Morgan. "Principles of Communications Satellite". Maral, G., Bousquet, M., Satellite Communications Systems: Systems, Techniques and Technology, John Wiley & Sons, 2002.
326
327
6.8 Materias de Octavo Semestre
328
329
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: INSTRUMENTACIÓN UBICACIÓN: 8º SEMESTRE
Antecedentes: Control Digital
Paralelas: Optativas de Instrumentación y Control
Consecutivas: Ninguna (semestre terminal)
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Efraín Villalvazo Laureano
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Para la industria que genera productos de calidad y competitivos es necesario, tener un control directo en el proceso de fabricación o transformación de los mismos, y esto es posible con la implementación de un sistema completo de instrumentación y control. Lo anterior lleva a la necesidad de generar profesionistas con conocimientos de funcionamiento de los instrumentos de medición y control.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Es propósito del presente curso es que el alumno adquiera los conocimientos básicos de los sistemas de instrumentación en los procesos industriales, y las herramientas necesarias para la selección de los elementos de control e instrumentación adecuados para la implementación de un lazo de control cerrado estandarizado.
330
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno identificará los diferentes tipos de instrumentos, y aprenderá los conceptos y definiciones empleados en el campo de la instrumentación.
NIDAD 1. Instrumentación en los procesos industriales
1.1 Antecedentes históricos 1.2 Patrones de medición 1.3 Características de la Instrumentación 1.4 Clases de instrumentos 1.5 Transmisores
El alumno tendrá la habilidad de definir y clasificar las variables en un proceso, así como los errores y estadísticas que se presentan en los mismos.
UNIDAD 2. Definición y clasificación de variables 2.1 Clasificación de variables 2.2 Clasificación por señales de medición 2.3 Errores 2.4 Métodos de Medición 2.5 Métodos de Transmisión
El alumno propondrá el transductor adecuado para el monitoreo de un proceso industrial.
UNIDAD 3. Transductores como elemento de entrada 3.1 Clasificación y selección de Transductores 3.2 Transductores de tipo resistivos 3.3 Transductores de tipo capacitivo 3.4 Transductores tipo magnético
El alumno propondrá el elemento final de control adecuado para un proceso industrial.
UNIDAD 4. Actuadores de elementos finales de control 4.1 Instrumentos Misceláneos 4.2 Elementos finales electrónicos 4.3 Control Automático 4.4 Control por computadora
El alumno analizará los controladores de los procesos
UNIDAD 5. Sistemas de control electronicos y digitales
5.1 Control ON-OFF 5.2 Control Proporcional 5.3 Control Integral 5.4 Control Derivativo 5.5 Control Proporcional + Integral + Derivativo 5.6 Cambio Automático-Manual-Automático 5.7 Controladores Digitales
El alumno identificará la estructura de un PLC, y aprenderá sus diferentes lenguajes de programación.
UNIDAD 6. Sistemas de control moderno programables 6.1 Introducción a los Controladores Lógicos
Programables 6.2 Estructura interna y externa de PLC´s 6.3 Configuración y conceptos de entradas-salidas 6.4 Sistemas secuenciales programables
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS El proceso de enseñanza aprendizaje estará basado en la participación activa de los alumnos, buscando el desarrollo de sus habilidades de autoaprendizaje y trabajo en equipo, para ello se toman en cuenta diversos
331
recursos didácticos que permitan dicho trabajo. El profesor será un portador de experiencias y guía de aprendizaje.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Siendo el curso un cúmulo de experiencias, se tomará en cuenta el trabajo colegiado y todas las actividades que en él se desarrollen, buscando así que la calificación final del alumno sea un proceso que vierta en forma global el trabajo y desempeño de cada estudiante.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral
Examen práctico
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
Proyecto 20 20 20
Participación individual
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia
332
Ensayo
Investigación 10 10 10
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Creus, A. Instrumentación Industrial. (4ª ed.). México: Alfaomega Marcombo. 1992
Pallás, R. Sensores y Acondicionadores de Señal (3a corregida ed.). México: Alfaomega Marcombo.1998
Bibliografía complementaria
Creus, A. Instrumentación Industrial su ajuste y calibración. (2ª Ed.). México: Marcombo Boixareu Editores. 1992
Helfrick, D. & Cooper, W. Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición. México: Prentice Hall Hispanoamericana 1991
Maloney, T. Electrónica Industrial Moderna (3ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. 1997
Ramsay, D. Principles of Engineering Instrumentation. Inglaterra: Arnold. 1996 Thomas, B. The Measurement, Instrumentation, And Sensors: Handbook. USA:
CRC Press; IEEE Press.1999
Links de Internet
http://www.cenam.mx/
http://www.isa.org/template.cfm?section=Professionals_and_Practitioners
http://www.rockwell.com/
http://www.plcs.net/
http://www.ansi.org/
http://www.absaweb.com.mx/
http://www.festo.com/INetDomino/coorp_sites/en/index.htm
Prácticas de laboratorio:
1. Revisión de instrumento de laboratorio 2. Diagrama de control de procesos 3. Transmisor y receptor de corriente de 4 a 20mA 4. Transmisor de temperatura
333
5. Registrador de temperatura 6. Caracterización del módulo de temperatura PCT-2 7. Simulación de control de nivel 8. Simulación de automatización de proceso 9. programación en diagrama de contactos 10. Programación en lista de instrucciones 11. Programación en diagrama de funciones 12. Proyecto
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas a la semana.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: TELEFONIA Y CONMUTACION DIGITAL UBICACIÓN: 8º SEMESTRE
Antecedentes: Teoría electromagnética, Antenas y Líneas de Transmisión, Modulación Analógica y Digital
Paralelas: Procesamiento Digital de Señales
Consecutivas:
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas MC. Leonel Soriano Equigua
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La aplicación de los sistemas telefónicos modernos los tenemos al alcance diario, tal como la telefonía celular y el teléfono doméstico, así como los sistemas de radiotelefonía utilizados. Esto nos obliga a estudiar para entender los diversos sistemas de telefonía digital y analógica, así como los equipos que los componen.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
En esta materia el alumno será capaz de conocer cómo trabajan y operan los diversos sistemas telefónicos, implementarlos en las empresas, programarlo, y diseñar redes telefónicas. Así mismo detectar las necesidades operativas empresa-equipo y poder ofrecer servicios de ingeniería telefónica.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
336
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos Mediante un enfoque histórico introducir al alumno en el estudio de los sistemas telefónicos.
Que el alumno mediante un diagrama de bloques entienda el funcionamiento de un teléfono convencional
El alumno conocerá y analizará las características que presentan el canal y el terminal de comunicaciones que tiene a su disposición el usuario telefónico, además de qué forman se implementan los servicios que recibe el abonado y también las tendencias futuras del mercado. Se conocerá las características mecánicas y eléctricas que presenta el par telefónico que une el terminal del abonado con la central y también se examinará las estrategias de distribución de servicios de comunicaciones, junto con establecer un modelo de asignación de costos al tendido de la planta externa.
El alumno conocerá y analizará el funcionamiento y la estructura de un teléfono convencional, además del funcionamiento del DTMF. Analizar el conversor de 4 hilos/ 2 hilos, los circuitos de compensación de pérdidas en el lazo del abonado, y además las características del servicio telefónico del futuro.
UNIDAD l Introducción a los sistemas telefónicos 1.1. El sistema telefónico (Historia). 1.2. El teléfono electromagnético de Bell. 1.3. Desarrollo de transmisores de resistencia
variable. 1.4. Desarrollo del micrófono de carbón y de
otros tipos de micrófonos. 1.5. Receptores. 1.6. Efecto de polarización de un receptor. 1.7. Receptor igualado. 1.8. Desarrollo de un aparato telefónico. 1.9. Conexión del transmisor de carbón con
receptores. 1.10. Igualación de impedancias, bobina de
inducción. 1.11. Teléfonos de batería local. 1.12. Tono lateral. 1.13. Teléfono de batería central. 1.14. El aparato telefónico. 1.15. Diagrama de bloques de un aparato
telefónico. 1.16. Señalización de abonado. 1.17. Proceso de marcación de dígitos en un
teléfono de pulsos y en uno de tonos. 1.18. Circuitos de Repique. 1.19. Circuitos DTMF. 1.20. Varistores. 1.21. Parámetros eléctricos en los diferentes
estados del teléfono. 1.22. Señalización en las redes telefónicas. 1.23. Señalización de supervisión. 1.24. Señalización por CA. 1.25. Señalización de destino. 1.26. Pulsos de dos frecuencias. 1.27. Multifrecuencia. 1.28. Señalización de secuencia obligada. 1.29. Efectos de la numeración en la
señalización. 1.30. Señalización por canal común.
El alumno realizará un estudio teórico/práctico de los diferentes medios de transmisión empleados en los sistemas telefónicos así como los conectores que se utilizan en las diferentes conexiones.
.
UNIDAD ll Líneas de transmisión y conectores 2.1. Modelo de una línea de transmisión 2.2. Parámetros primarios R, L, C y G. 2.3. Cálculo del factor de propagación,
impedancia característica, coeficiente de reflexión, etc.
2.4. Tabla de Smith, deducción y aplicaciones 2.5. Expresiones analíticas de una línea de
transmisión. 2.6. Casos especiales, corto circuito, circuito
abierto para una línea de transmisión. 2.7. Cálculo de atenuación en sistemas
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
337
telefónicos. 2.8. Medio de comunicación de troncales. 2.9. Por cable abierto. 2.10. Por cable coaxial. 2.11. Por microonda. 2.12. Por fibra óptica. 2.13. Cables de uso telefónico (parámetros y
clasificación). 2.14. Conectores y cajas de Interconexión. 2.15. Clasificación. 2.16. Planta externa 2.17. Sistemas de distribución telefónica. 2.18. Distritos
El alumno tendrá una visión general de los sistemas telefónicos, y de sus jerarquías (en centrales analógicas), incluye además la evolución tecnológica de la telefonía, las necesidades asociadas a esa evolución y el análisis de las fuerzas que impulsan el desarrollo de las redes telefónicas
UNIDAD lll Red Telefónica 3.1 Introducción 3.2 Diseño de circuitos de abonado 3.3 Límites de longitud 3.4 Equivalente de Referencia 3.5 Diseño básico de Resistencia y Transmisión 3.6 Polarización 3.7 Configuración del Área de Servicio 3.8 Ubicación de la central 3.9 Diseño de troncales 3.10 Frecuencia de voz 3.11 Dimensionamiento de las troncales 3.12 Estructura de la red telefónica 3.13 Estructura jerárquica 3.14 Redes Urbanas, Interurbanas, Internacionales 3.15 Extensiones geográficas 3.16 Área local, primaria, secundaria, terciaria
El alumno analizará las centrales telefónicas análogas y con especial énfasis las digitales, además entregaremos los modelos que permiten el dimensionamiento de las centrales telefónicas, en función de la calidad del servicio y el número de abonados.
Conocerá la historia y el funcionamiento básico de algunas centrales analizando las diferentes estructuras y los modelos de conmutación espacial además de las centrales de múltiples etapas estableciendo la condición para el bloqueo y el no-bloqueo de estás, y junto con lo anterior comprender el concepto de
UNIDAD lV Técnicas convencionales de
conmutación en telefonía 4.1 Conmutación en la red telefónica 4.2 Numeración 4.3 Concentración 4.5 Funciones básicas de la conmutación 4.6 Conceptos elementales 4.7 Tipos de conmutadores electromecánicos
4.8 Control del sistema 4.9 Control progresivo 4.10 Control común 4.11 Control por Programa Almacenado (CPA) 4.12 Funciones Básicas 4.13Funciones Adicionales 4.14 Central típica con CPA
4.15 Circuitos de control 4.16 Niveles de centrales de conmutación
4.17 Central local, primaria, tándem, secundaria, terciaria, internacional, mundial
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
338
múltiple gradual.
El alumno conocerá los fundamentos básicos del tráfico telefónico y analizar los modelos matemáticos aplicables al servicio telefónico y además llevarlos a la práctica en algunos ambientes reales, junto con lo anterior se conocerá la notación y los modelos del proceso de nacimiento y muerte de una llamada telefónica.
Analizará los tiempos de ocupación bajo un régimen de llamadas pérdidas en un sistema telefónico y además lo que ocurre con las llamadas bloqueadas perdidas con retorno, en particular la fórmula de Erlang C y el tiempo medio de las llamadas demoradas. Junto a lo anterior se examinará el modelo de sistemas de retardo en donde las solicitudes no atendidas esperan su servicio en una fila, y también se incluye la aplicación de estos conocimientos a situaciones típicas.
Se analizaran las distintas técnicas utilizadas, para controlar los problemas de exceso de tráfico que pueden ocurrir en las centrales o en los enlaces, además se conocerá los diferentes métodos de administrar una red telefónica, las ventajas y desventajas del control centralizado y del control de congestión.
UNIDAD V Teoría del tráfico 5.1 Fundamentos de ingeniería de tráfico 5.2 Tráfico de abonado 5.3 Fórmulas de tráfico de Erlang y de Poisson 5.4 Fórmula de Bernoulli 5.5 Sistemas de pérdida y de espera 5.6 Modelos probabilísticas de tráfico 5.7 Dimensionamiento y Eficiencia 5.8 Tipos de tráfico 5.9 Congestionamiento, llamadas perdidas y grado de servicio 5.10 Configuración de Redes 5.11 Métodos de enrutamiento 5.12 Métodos de observación 5.13 Variaciones en el flujo de tráfico 5.14 Circuitos Bidireccionales 5.15 Calidad de Servicio 5.16 Modelo de atención de llamadas 5.17 Retención, liberación y demora de llamadas
El alumno conocerá las motivaciones y la evolución histórica que dieron lugar a la digitalización de las redes telefónicas, analizando sus ventajas y desventajas.
Se analizarán los métodos de digitalización de la voz, tales como codificación PCM, ADPCM y la necesidad de compresión en
UNIDAD Vl Conmutación digital 6.1 Modulación por Amplitud de Pulso
(PAM). 6.2 La tasa de muestreo de Nyquist 6.3 Distorsión 6.4 Modulación por Codificación de Pulso
(PCM). 6.5 Ruido de cuantificación 6.6 Ruido de canal en espera 6.7 PCM uniformemente codificado 6.8 Modulación digital por portadora:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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amplitud de las muestras y además se incluyen los métodos más eficientes que PCM y ADPCM emplean para comprimir la voz, en tiempo real.
ASK, FSK y PSK 6.9 Modulación digital QAM 6.10 Diafonía 6.11 Principales códigos de transmisión
utilizados en telefonía 6.12 PRZ, AMI, Duobinario, Manchester
diferencial, Miller, NRZ-L, NRZ-M, RZ, Bifase-L, Bifase-M, Bifase-S, etc.
6.13 Transponders 6.14 Funciones de la conmutación 6.15 Muticanalización FDM, TDM 6.16 Conmutación por división de espacio 6.17 Conmutación de etapas múltiples 6.18 Redes de Clos 6.19 Conmutación por división de tiempo 6.20 Conmutación por división de tiempo 6.21 Conmutación temporal digital 6.22 Conmutación bidimensional 6.23 Conmutación STS 6.24 Conmutación TST 6.25 Transmisión Digital 6.26 Sistema PCM de 2 Mb/s 6.27 Organización de trama y multitrama 6.28 Lerarquias PCM 6.29 Justificación de PCM de 2° orden 6.30 Jerarquia PDH 6.31 Equipos PDH 6.32 Matrices de conmutación 6.33 Redes PDH 6.34 Sincronización 6.35 Jerarquía Digital Sincrona SDH 6.36 Equipos y redes SDH, WDM 6.37 Conmutación digital 6.38 Conmutador temporal 6.39 Conmutador espacial 6.40 Conmutador TST 6.41 Conmutador TS 6.42 Técnica del multipuerto 6.43 Concentración Digital
El alumno conocerá los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales privadas telefónicas. Identificará los componentes principales que constituyen una PBX y entender la función de lo que realiza cada sistema.
. El alumno determinará y establecerá los compromisos entre la calidad de servicio y los costos asociados a esta calidad, basándose en el parámetro de puntos de cruce (real o
UNIDAD Vll Centrales digitales 7.1 Procesamiento centralizado o
distribuido 7.2 Periféricos, funciones básicas a
atender 7.3 Sistemas de mantenimiento propio. 7.4 Filosofía de O y M. 7.5 Concentración de abonado. 7.6 Concentradores remotos. 7.7 Troncales monodireccionales y
bidireccionales. 7.8 Métodos de elección. 7.9 Gestión del tráfico telefónico. 7.10 Bases de datos de central. 7.11 Red de señalización. 7.12 Señalización por canal asociado.
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equivalente digital) de la matriz de conmutación y la unidad de control. Analizar las alternativas de las configuraciones posibles y el funcionamiento de las centrales telefónicas digitales que operan en modo de conmutación espacio-temporal.
Analizará las centrales de conmutación digital de más de dos etapas, establecer los compromisos entre costo y calidad de servicio para este tipo de centrales, resolviendo algunos ejemplos relacionados con el dimensionamiento de las centrales. Explorar la arquitectura de HW y SW de dichas centrales, y en particular las centrales Meridian de Nortel, como un ejemplo de aplicación práctico. Logrando comprender los aspectos generales relacionados con el diseño de las centrales telefónicas.
Conocerá los sistemas de señalización que se utilizan en el lazo de abonado analógico, el lazo de abonado digital (RDSI-be), entre centrales públicas y PABX y entre centrales. Se enfatizará en el análisis de los sistemas de señalización del tipo E&M (analógico y digital), R2 (analógico y digital) y SS7.
7.13 R2, CCITT#5 (multifrecuentes) , E&M (decádica) y otras soluciones.
7.14 Señalización por canal común 7.15 Funciones de la CCITT y U.I.T.,
recomendaciones relacionadas con la señalización
7.16 Modelo de referencia O.S.I. 7.17 Señalización telefónica: abonado,
RDSI, SS7, LS, DID, E&M, R2 y SS7 7.18 Modelo de referencia O.S.I 7.19 Descripción del protocolo de nivel de
enlace: Métodos de corrección de errores, gestión básica del enlace, sincronismo.
7.20 Descripción del protocolo de nivel de red: Funciones de la MTP, enrutamiento en la red nacional e internacional, función STP, gestión de enlaces y rutas de señalización.
7.21 Usuarios: Descripción general del usuario TUP (telefonía) e ISUP (red digital de servicios integrados)
Conocerá las razones que motivaron la formulación de una red digital de servicios integrados (RDSI), y además los fundamentos que promovieron el desarrollo de una RDSI de banda estrecha (RDSI-be) junto con los diversos servicios que puede prestar la RDSI-be. Analizar su estructura y todos los componentes de una RDSI-be, revisando los futuros usos de esta red y comparando las ventajas de RDSI-be, con telefonía convencional.Se estudiara la estructura básica, desde un punto de vista de módulos, tales como, TR1,TR2,
UNIDAD VIII Redes digitales 8.1 Circuitos de alta velocidad 8.2 Lineas privadas (LP) 8.3 Canal de Larga Distancia (CLD) 8.4 Familia de protocolos XDSL 8.5 HDSL, SDSL, ADSL, VDSL 8.6 Características ADSL 8.7 Red digital de servicios integrados
(RDSI) 8.8 Norma Americana y Europea RDSI 8.9 Acceso básico y primario 8.10 El bus S0 8.11 Modelo de referencia de la RDSI 8.12 Señalización en la RDSI 8.13 Utilización de la RDSI 8.14 Ventajas, aplicaciones y terminales
RDSI
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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ET1, ET2, AT, las interfaces S,T,R y U y capacidades.
8.15 Servicios de la RDSI 8.16 Servicios portadores, finales,
suplementarios 8.17 Modo de transferencia asíncrono
ATM 8.18 Conceptos básicos de ATM 8.19 Niveles de ATM 8.20 Las redes y servicios ATM 8.21 El foro ATM 8.22 Acceso de datos Frame Relay 8.23 Concepto de Frame Relay 8.24 Arquitectura de Frame Relay 8.25 Interconexiones de Frame Relay 8.26 Redes metropolitanas: SMDS/DQDB 8.27 Banda angosta, Banda ancha
Conocerá los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales privadas telefónicas. Identificará los componentes principales que constituyen una PBX y entender la función de lo que realiza cada sistema. .
UNIDAD IX Centrales privadas de conmutación 9.1 Sistemas multilínea (KTS) 9.2 Conmutadores privados telefónicos
(PBX) 9.3 Estructura de los PBX 9.4 Matriz de conmutación 9.5 Procesadores de control 9.6 Interfaces hardware 9.7 Funciones y servicios de valor
agregado 9.8 Facilidades de abonado 9.9 Tarificación, detallada, tarificación
inmediata 9.10 Servicios de cobro revertido 9.11 Terminales y software 9.12 Tipos de extensiones telefónicas 9.13 Centrales PBX (NEC, Ericcsson, etc) 9.14 Servicio Centrex 9.15 Líneas directas 9.16 Aplicación telefónica en la PC 9.17 Centros de atención de llamadas 9.18 IVR 9.19 Líneas Directas Digitales 9.20 Teleconferencia 9.21 Redes Inteligentes 9.22 Correo de Voz
El alumno conocerá las nuevas tendencias en Telefonía, así como las nuevas tecnologías.
UNIDAD X 10. TECNOLOGIAS EMERGENTES
10.1. Telefonía sobre IP 10.2. NGN: New Generation Networks
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de
material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 30 % 30 % 30 %
Proyecto
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo 10 % 10 % 10 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 10 % 10 % 10 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Bellamy, John, Digital Telephony, Third Edition, Wiley Interscience, 2000. Bigelow Stephen J., et. al., Understanding Telephone Electronics, Fourth Edition, Butterworth-Heinemann, 2001. Clos, Charles. “A Study of Non-Blocking Switching Networks”, The Bell System Technical Journal, Vol. 32, pages 406-424, March 1953. Schwartz, Mischa, Telecommunication Networks: Protocols, Modeling, and Analysis, Addison-Wesley., 1988. Hill M.T. Telecommunication Switching principles MIT Press.
Bibliografía complementaria
Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall José Manuel Huidobro Manual de Telefonía Fija y Móvil Editorial: Thomson-Paraninfo Roger L Freeman Ingeniería de Sistemas de Telecomunicaciones Editorial: Limusa Enrique Herrera Pérez Fundamentos de Ingeniería Telefónica Editorial: Limusa
Links de Internet
Literatura técnica:
Sistema MIC y multiplexación en el tiempo: Acterna: E1 Pocket Guide. SDH: Acterna: SDH Pocket Guide. Telefonía: Ericsson: Understanding Telecommunications. Centrales de conmutación: Descripción de la central de conmutación
Ericsson AXE. Interconexión telefónica entre operadores: Oferta de Interconexión de
Referencia 2003. Telefonía sobre IP: Recursos VoIP. Sincronización: Sync University, The Science of Timekeeping.
Otros enlaces:
Demo Siemens - Access Solutions y Digital Telephony. Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para
Excel. Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la
Información: SETSI. o Ericsson - Empresa Ericsson. Proveedor de equipamiento de conmutación
y transmisión digital
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o Siemens - Empresa Siemens. Proveedor de equipamiento de conmutación y transmisión digital
o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI)
Prácticas de laboratorio:
1. Estudio del Multiplexor-Demultiplexor PCM 2. Estudio del timbre. 3. Estudio del circuito de alimentación. 4. Estudio del disco selector. 5. Circuito antilocal. 6. Marcador telefónico.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
30 Horas.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: INGENIERÍA DE PROYECTOS UBICACIÓN: 8º. SEMESTRE
Antecedentes: Seminario de Investigacion I
Paralelas: Seminario de tesis II
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS 8
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Carlos Flores Bautista M.C. Leonel Soriano Equigua
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El avance continuo de la tecnología y la necesidad del área de las ingenierías hacia la interacción con proyectos que involucran conocimientos de vanguardia no sólo técnicos sino también administrativos, hace que en la preparación se incluyan conocimientos de que permitan cumplir satisfactoriamente con estos aspectos en el ejercicio de su profesión. La Ingeniería de proyectos es una materia que otorga a los alumnos las habilidades y los conocimientos metodológicos para la elaboración de proyectos, aplicable a los diferentes niveles que se exigen en el mundo laboral industrial y con un valor agregado en el apoyo para el propio desarrollo personal.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno obtendrá los conocimientos y habilidades necesarias para la correcta selección, planteamiento e implantación de proyectos de alta calidad para el desarrollo del área de las ingenierías.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá las características y perspectivas del ingeniero.
UNIDAD I. Introducción 1.1 Antecedentes 1.2 Definición de conceptos 1.3 La ingeniería 1.4 El ingeniero 1.5 Características del ingeniero 1.6 Perspectivas del ingeniero
El alumno se familiarizará con la norma ISO 9002.
UNIDAD II. ISO 9002 2.1 Introducción 2.2 Generalidades 2.3 Conceptos básicos 2.4 Normas 2.5 Auditoría
El alumno identificará las características y formas generales de un proyecto de ingeniería.
UNIDAD III. Proyectos de la ingeniería 3.1 El proyecto 3.2 Características del proyecto 3.3 Formas del proyecto
El alumno dominará los métodos y técnicas necesarios para la administración de un proyecto de ingeniería.
UNIDAD IV. El proyecto y su administración
4.1 Cronograma de actividades 4.2 Métodos 4.3 Ruta crítica 4.4 Evaluación de programas 4.5 Técnicas de revisión 4.6 Software de administración de
proyectos
El alumno se capacitará en el proceso de desarrollo de un proyecto de ingeniería.
UNIDAD V. Desarrollo del proyecto 5.1 Metodología 5.2 Análisis de viabilidad 5.3 Proyecto preliminar 5.4 Diseño 5.5 Ajuste de detalles
El alumno conocerá los aspectos económicos que involucra el desarrollo de un proyecto de ingeniería.
UNIDAD VI. La economía en los proyectos 6.1 Financiamiento 6.2 El dinero y la ingeniería 6.3 Costos y utilidades
El alumno aprenderá a seleccionar adecuadamente un proyecto de ingeniería.
UNIDAD VII. La selección del proyecto 7.1 Cómo decidir 7.2 Aspectos de decisión 7.3 Decisiones de selección 7.4 Decisiones de proyectos
El alumno se familiarizará con el proceso de diseño y optimización de un proyecto de ingeniería.
UNIDAD VIII. Optimización y diseño 8.1 Optimización 8.2 Diseño de partes 8.3 Prototipo
El alumno adquirirá las
UNIDAD IX. Presentación del proyecto
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habilidades necesarias para presentar adecuadamente un proyecto de ingeniería y se familiarizará con los aspectos de licitación de proyectos.
9.1 La comunicación y sus problemas 9.2 Reglas básicas para comunicar 9.3 Comunicación escrita 9.4 Comunicación oral 9.5 Curriculum vitae del ingeniero 9.6 Aspectos de licitación
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Los alumnos trabajarán bajo esquemas de trabajo colaborativo, en él desarrollarán actividades que propicien el autoaprendizaje tanto de manera individual como en equipo; en él, el docente trabajará como guía del proceso, orientándolos al buen desarrollo del curso y el logro de los objetivos.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura X Ensayo X Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA La evaluación será un proceso en el cuál se retomen criterios a partir del trabajo contínuo del alumno, será pues un resultado del trabajo realizado durante el curso.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 60% 60%
Examen oral
Examen práctico
Tareas
Prácticas
Proyecto 60%
Participación individual 10% 10% 10%
Participación en equipo 10% 10% 10%
Asistencia
Ensayo
Investigación 20% 20% 20%
Otros ______________
TOTAL
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Corso, Miguel Angel Introducción a ingeniería de proyectos. Editorial Limusa. 1997 Erossa, Victoria Eugenia Proyectos de Inversión en Ingeniería: Su Metodología. Noriega Editores, 1998 ISBN: 968-18-1933-0 / 9681819330
Bibliografía complementaria
Heisler Sanford I. The Wiley Project Engineer's Desk Reference: Project Engineering, Operations, and Management. ISBN: 0-471-54677-1 Kerzner, Harold Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, & Controlling. Published by John Wiley & Sons , 2003 ISBN 0471225770
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Sapag CHAIN Nassir and Reinaldo Preparación y Evaluación de Proyectos.Mc Graw Hill , 1999 ISBN: 970-1042-484
Links de Internet
http://www.tecnun.es/Asignaturas/proyIIIM/pagina_4.html
http://informatica.uv.es/docencia/iiguia/asignatu/2000/IPI/libro.htm
Prácticas de laboratorio:
1. Análisis de software de administración de proyectos 2. Administración de proyecto de semestre con software especializado
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 hrs.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SEMINARIO DE INVESTIGACION Il UBICACIÓN: 8º SEMESTRE
Antecedentes: Seminario de investigación I.
Paralelas: Ninguna.
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 3
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 0 0
Prácticas: 3 51
Total: 3 51
Elaborado por: M.C. Mónica Sierra Peón
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La importancia del Seminario de Investigación, es que los alumnos continúen desarrollando la elaboración de un proyecto de investigación que iniciaron en la materia de Seminario de Investigación l. El resultado final deberá reflejar la capacidad crítica del alumno, y destacar la aplicación de los conceptos, metodologías e instrumentos proporcionados por el prográma.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el alumno conozca los principios básicos para la elaboración de un trabajo de tesis acorde a nivel de maestría en que las características a reunir son: a) proponer la solución de problemas de relacionados con el perfil de postgrado, b) que cada trabajo tenga el valor a publicación en un articulo, memoria de congreso nacional o una revista especializada, c) desarrollar tecnología software o hardware para contribuir a la independencia de nuestro país y d) proponer a la creación de nuevas carreras a nivel licenciatura o postgrado para alguna institución educativa, como una propuesta para resolver el gran atraso que existe en el área de la computación en nuestro país.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá y aplicará las etapas necesarias para el desarrollo de un tema de investigación relacionada con su area de trabajo
UNIDAD I. Introduccion 1.1. Conceptos de tesis. 1.2.- Características en forma y fondo. 1.3.- Material a utilizar en la elaboración de tesis. 1.4.- Definición de las etapas de la tesis.
La investigación realizada, le servirá para investigar, los conocimientos que serán expresados en el trabajo a elaborar, y le darán a éste el núcleo de ideas que lo conforman. Pero, para que el alumno pueda hablar en propiedad de un trabajo científico, es preciso además que éste posee algunas características formales que lo adecuen a las exigencias metodológicas necesarias que garantizan su seriedad.
UNIDAD II. Investigación Preliminar 2.1.- Determinación del área. 2.2. Acopio de información bibliográfica sobre el área.
El alumno se planteará una inquietud o deseo de saber para poder elegir un tema relacionado con su área el cual será un producto del conocimiento ya acumulado.
UNIDAD IIl. Elección del Tema 3.1.- Análisis del tema. 3.2.- Conversión del tema del problema y determinación del perímetro. 3.3.- Elaboración de una agenda de investigación. 3.4.- Sondeo de fuentes de conocimiento y descubrimiento de la hipótesis
El alumno realizará una breve reseña de su tema de tesis. Eso le facilitará la tarea de explicar cómo se va procediendo a la redacción del informe final. Continuará con las lecturas de la bibliografía existente pero ahora, por cierto, con un criterio más estricto, además Preparará el trabajo de campo Perfeccionará el marco teórico Elaborará los instrumentos de recolección de datos Recogerá los datos, aquéllos que se denominan secundarios los extraerá de la
UNIDAD IV. Estudio y Elaboración de la Tesis 4.1.- Estructura en borrador del esquema de la tesis. 4.2.- Elaboración de fichas piloto y grafico y grafico-descriptivas. 4.3.- Examen y ajuste de fichas. 4.4.- Redacción y características de forma y fondo de la tesis. 4.5.- Estructura idiomática de la tesis. 4.6.- Redacción de la tesis. 4.7.- Redacción de la proposición. 4.8.- Redacción de la demostración. 4.9.- Redacción de las conclusiones.
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bibliografía revisada, en tanto que los primarios, los que provienen del trabajo de campo, los habrá de obtener por medio de los instrumentos de recolección, sean estos aparatos específicamente diseñados para tal fin (microscopios, medidores, cámaras, etc.)
El alumno tendrá por objeto satisfacer la necesidad de ubicar con precisión al lector con respecto al material que se dispone a examinar
UNIDAD V. Formato del Documento Final 5.1.- Indicaciones previas. 5.2.- Hoja guía. 5.3.- Titulares. 5.4.- Espaciado del texto.
El alumno hará una defensa de su documento terminado.
UNIDAD V. La Defensa de la Tesis
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Para efectos de la naturaleza de la asignatura, se propone trabajar con una dinámica que desarrolle en el alumno el autoaprendizaje y hambre por la investigación, de tal manera que su trabajo refleje claramente estos aspectos haciendo su desempeño con calidad.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo X
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates X Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
Examen
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso Proyector multimedia Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA El trabajo será tomado en cuenta con base en los proyectos e investigación de los alumnos, la participación que estos realicen y la capacidad para trabajar en equipo, cuestiones que se estarán trabajando durante el curso y que si estas se cumplen se logrará como resultado un proyecto de investigación terminado y de calidad.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito
Examen oral
Examen práctico
Tareas
Prácticas
Proyecto 60% 60% 60%
Participación individual
Participación en equipo 10% 10% 10%
Asistencia
Ensayo 10% 10% 10%
Investigación 20% 20% 20%
Otros ______________
TOTAL
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Gutierrez Aranzeta Carlos Introducción a la Metodología Experimental, Editorial:Limusa Zorilla, Santiago et. Al. Guía para elaborar la tesis Editorial: Interamericana Baena, Guillermina Manual para elaborar Trabajos de Investigación Documental Editores Mexicanos Unidos De la Torre Villar Ernesto et. Al Metodología de la Investigación Editorial: Mc Graw Hill.
Bibliografía complementaria
Links de Internet
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/tecnicas.pdf http://html.rincondelvago.com/como-preparar-un-trabajo-de-investigacion.html
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
1Hrs / semana mes.
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6.9 Materias Optativas del Área de
Comunicaciones
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Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: Laboratorio de DSP’s UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Señales y Sistemas Procesamiento digital de señales.
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El laboratorio de procesamiento digital de señales tiene como principales objetivos introducir a los alumnos en la comprensión de los métodos utilizados para procesar señales digitalmente y conocer el hardware utilizado para dicha tarea. Durante el desarrollo del laboratorio se llevarán a cabo experiencias simples que cubren los aspectos básicos del procesamiento de señales y se adquirirá experiencia en el manejo de la tarjeta DSK TMS320C542, la cual es un módulo de evaluación para conocer las ventajas y potencialidades del procesador digital de señales TMS320C542.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno podrá diseñar, programar y evaluar el comportamiento de sistemas basados en Procesadores Digitales de Señales ( DSP’s)
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá la
arquitectura del DSP, así como del software a utilizar para programarlo.
UNIDAD I Introducción. 1.1. Arquitectura del TMS320C542 1.2. Introducción al software CODE
COMPOSER STUDIO 1.3. Introducción al hardware de la tarjeta DSK
El alumno conocerá los conceptos fundamentales de la digitalización de señales.
UNIDAD II Muestreo y efectos de la cuantificación 2.1. Teorema de muestreo 2.2. Ruido
El alumno conocerá las técnicas de programación de los filtros digitales en un DSP.
UNIDAD III Filtrado de señales 3.1. Filtros FIR 3.2. Filtros IIR 3.3. Filtros adaptativos
El alumno conocerá la Generación de señales básicas utilizando un DSP.
UNIDAD IV Generación de señales 4.1. Senoidal 4.2. Rectangular 4.3. Generación DTMF
El alumno conocerá la aplicación de un DSP en la
codificación de señales.
UNIDAD V Codificación de señales 5.1. PCM 5.2. ADPCM
El alumno conocerá las principales aplicaciones de los DSP en las señales de audio.
UNIDAD VI Señales de audio 6.1. Generador de eco 6.2. Reverberador 6.3. Cancelador de eco
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras
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______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio,
trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 10 % 10 % 10 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 40 % 40 % 40 %
Proyecto 10 % 10 % 10 %
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo 10 % 10 % 10 %
Asistencia
Ensayo
Investigación
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Oppenheim / Shafer Digital Signal Procesing Ed. Prentice Hall Proakis / Manolakis Digital Signal Procesing Ed. Macmillan Publishing Company Van den Enden Discrete-Time Signal Processing, A.W.M. and Verhoeckx, N.A.M. Prentice-Hall
Bibliografía complementaria
Phil Lapsley/Jeff Bier/Amit Shoham/E.A.Lee,DSP Processor Fundamentals,IEEE Press. Eduard W. Kamen Introduction to signal and systems Ed. Macmillan Publishing Company.
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Capellini / cosntantinides / emiliani Digital Filter nad their applications Academia Press
Links de Internet
Laboratorio de Procesamiento digital de señales
http://sinistra.inw.tu-graz.ac.at/courses/dsplab/
Cursos de DSP´s
http://www.oc.edu/faculty/david.waldo/projects/nsfccli/nsfccli.html
Procesamiento digital de señales
http://www.tecnun.com/asignaturas/tratamiento%20digital/frametds5.html
http://www.dsptutor.freeuk.com/
Prácticas de laboratorio:
Todas las prácticas se realizan usando el modulo de DSP TMS320C5402.
1. Reconocimiento del Code Composer Estudio 2. Creación de Programas usando el Lenguaje C del CCE. 3. Creación de un Filtro pasa bajas. 4. Creación de un Filtro pasa altas. 5. Creación de un Filtro pasa banda. 6. Generación de una señal senoidal. 7. Generación de una señal rectangular. 8. Generación de DTMF. 9. Generación de PCM. 10. Generación de ECO. 11. Aplicaciones
Horas de utilización de infraestructura computacional:
50 Horas.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: Comunicaciones inalámbricas UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital. Microondas y Satélites.
Paralelas: Ninguna.
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 34
Prácticas: 3 51
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas Ing. Roberto Flores Benitez M. C. Leonel Soriano Equigua
Fecha: Mayo 2004
II. PRESENTACIÓN
El vertiginoso avance de las telecomunicaciones nos obliga a estudiar con particularidad a los sistemas de comunicación inalámbrica, tales como la telefonia celular, internet móvil, etc. La comunicación inalambrica forma parte de los sistemas emergentes, que tenemos que estudiar para formar recursos humanos actualizados y capaces de comprender los avances tecnologicos que nos envuelven actualmente.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al aprobar la asignatura el alumno podrá analizar y participar en el diseño de sistemas de telecomunicaciones Inalámbricas. Formar al estudiante en las tecnologías utilizadas por los sistemas móviles celulares en uso comercial y los que están en planes de ser utilizados próximamente. Se parte del conocimiento de los elementos del sistema telefónico fijo, que se describe en el curso de Telefonía Digital previo a este curso, y se analizan los aspectos estrictamente concernientes a la vinculación inalámbrica entre el abonado y la red celular y su gestión. Conocer y aplicar la tecnología de las comunicaciones móviles y de teoría de tráfico telefónico
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los principios básicos y conceptos de la telefonía celular.
1. Introducción a los sistemas móviles celulares. 1.1. La telefonía vía radio 1.2. Telefonía móvil automática y digital 1.3. Significado del concepto telefonía celular. 1.4. Diferencias con la red telefónica
conmutada fija. 1.5. Arquitectura y terminología general de
los sistemas celulares. 1.6. Descripción de FDMA, TDMA, CDMA. 1.7. Sistemas PCS y Digital.
El alumno conocerá el espectro radioeléctrico y las bandas que se emplean para la telefonía móvil. También conocerá los modelos de propagación de las comunicaciones móviles.
2. Características del vínculo radioeléctrico entre la red celular y los terminales.
2.1. Espectro radioeléctrico para telefonía celular
2.2. Análisis de las condiciones de propagación y su dependencia con la geografía del área a analizar.
2.3. Modelos de propagación. 2.4. Modelos de pérdidas por trayectoria
(pathloss). 2.5. Modelos de desvanecimiento (fading).
2.5.1. Desvanecimiento a corto y largo plazo
2.5.2. Desvanecimiento lento y rápido 2.5.3. Concepto de frecuencia selectiva y
desvanecimiento plano 2.5.4. Modelos simples de desvanecimiento
por frecuencia selectiva 2.6. Concepto de fading. Ecuación de
presupuesto de un enlace.
El alumno conocerá los modelos de diseño y dimensionamiento de una red móvil de comunicación.
3. Criterios de ingeniería para el dimensionamiento de las estaciones radiobase.
3.1. Estudio de la disponibilidad de vínculos radioeléctricos según la tecnología a utilizar y el espectro electromagnético disponible.
3.2. Concepto de una celda. 3.2.1. Clusters de celdas y cálculo de un
radio de celda 3.3. Análisis del radio de cobertura de una
celda en función de criterios de tráfico y disponibilidad de canales.
3.4. Concepto de reutilización de frecuencias y CCI
3.5. Antenas omnidireccionales y de sector. 3.6. Mecanismos de Enlace (Handoff)
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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3.7. Cobertura de celdas y microceldas 3.7.1. Traspaso (Handover) 3.7.2. Itinerancia ( Roaming)
3.8. Mecanismos para redimensionar la red celular con el crecimiento del tráfico.
3.9. Consideración de los componentes de los Sistemas Celulares
3.10. Soluciones a problemas particulares de cobertura.
El alumno conocerá los conceptos fundamentales asociados a la telefonía inalámbrica, los métodos de acceso FDMA,TDMA y CDMA utilizados en telefonía inalámbrica y analizar la evolución tecnológica que ha experimentado la telefonía inalámbrica.
4. Métodos de acceso 4.1. FDMA. 4.2. TDMA. 4.3. CDMA. 4.4. WCDMA, CDMA2000
El alumno distinguirá los diferentes sistemas de telefonía móvil analógica y digital, AMPS, CDMA, GSM y analizará sus aplicaciones en los medios de comunicaciones modernos.
5. Sistemas celulares de primera generación. 5.1. Análisis de un sistema celular de primera
generación en uso en México 5.2. AMPS (IS-54).
El alumno conocerá y analizara los principios de funcionamiento de los teléfonos inalámbricos personales en ambientes públicos
6. Sistemas celulares de segunda generación (digitales) basados en TDMA.
6.1. Concepto TDMA, requerimientos de espectro y características de la técnica de multiplexación.
6.2. Análisis de un sistema celular de segunda generación TDMA en uso en México.
6.3. D-AMPS (EIA/TIA IS-136)
El alumno conocerá los sistemas celulares basados en CDMA y GSM.
7. Sistemas celulares de segunda generación. 7.1. Concepto CDMA, requerimientos de
espectro y características de la técnica de multiplexación.
7.2. Análisis de un sistema celular de segunda generación CDMA en uso en México
7.3. CDMA-One (EIA/TIA IS-95B) 7.4. Sistema global de comunicaciones
móviles GSM
El alumno conocerá los servicios de comunicaciones móviles para datos.
8. Servicios móviles de datos, Internet Móvil. 8.1. SMS. 8.2. Concepto Internet Móvil. Interconexión
entre la red celular y las redes de datos. 8.3. Concepto de WAP (Wireless Application
Protocol) y otros servicios conexos.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
364
El alumno conocerá los sistemas celulares de tercera generación.
9. Sistemas celulares de tercera generación. 9.1. Análisis de los sistemas de tercera
generación en estudio. 9.2. Conexiones de banda ancha
inalámbricas. 9.3. Servicios en modo paquete inalámbricos
(CDPD, GPRS). 9.4. Características de un sistema de cuarta
generación.
El alumno conocerá los diferentes sistemas de comunicaciones móviles existentes en el mercado así como las diferentes tecnologías emergentes.
10. Sistemas Inalámbricos 10.1. Sistemas de Radiobúsqueda 10.2. Sistemas de radio telefonía móvil 10.3. Sistemas Trunkig
10.3.1. Funcionamiento 10.3.2. Operación 10.3.3. Aplicaciones, Ventajas
10.4. Redes Satelitales 10.4.1. LEOS, MEOS 10.4.2. Proyecto Iridium 10.4.3. Sistema ICO 10.4.4. Globalstar 10.4.5. Teledesic 10.4.6. Sistemas satelitales e
interoperabilidad del sistema 10.5. Sistema Universal de comunicaciones
móviles 10.5.1. UMTS 10.5.2. Servicios de UMTS
10.6. Tecnología Bluetooth 10.6.1. Especificaciones 10.6.2. Funcionamiento 10.6.3. Aplicaciones
10.7. WLAN IEEE 802.11 y HOME RF 10.7.1. Redes locales inalámbricas 802.11 10.7.2. Hyperlan 10.7.3. HOME RF
10.8. IEEE 802.16 10.8.1. Estándar para WLL
10.9. Sistema de posicionamiento y navegación GPS
10.10. El estándar DECT 10.10.1. Selección dinámica de canales 10.10.2. Perfiles DECT 10.10.3. Aplicaciones 10.10.4. WPBX Centrales inalámbricas
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
365
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado
con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de
material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 20 % 20 % 20 %
Proyecto 10% 10% 10%
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
366
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo 5 % 5 % 5 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 15 % 15 % 15 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica Bellamy, John, Digital Telephony, Third Edition, Wiley Interscience, 2000. Bigelow Stephen J., Carr Joseph J., Winder Steve, Understanding Telephone Electronics, Fourth Edition, Butterworth-Heinemann, 2001. Clos, Charles. “A Study of Non-Blocking Switching Networks”, The Bell System Technical Journal, Vol. 32, pages 406-424, March 1953. Schwartz, Mischa, Telecommunication Networks: Protocols, Modeling, and Analysis, Addison-Wesley., 1988. Hill M.T. Telecommunication Switching principles MIT Press. Herrera Pérez E. Fundamentos de la ingeniería telefónica Limusa
Bibliografía complementaria
Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Freeman Robert L. Ingeniería de Sistemas de Comunicaciones. Editorial Limusa. 1999. Keagy Scout Integración de Redes de Voz y Datos Cisco Press. Pearson Education 2001. Feher, K. Wireless Digital Communications, Prentice Hall, 1995 Lee, W. Mobile Communication Engineering, 2nd Ed”, McGraw-Hill, 1997
Links de Internet
Literatura técnica:
[A] Sistema MIC y multiplexación en el tiempo: Acterna: E1 Pocket Guide. [B] SDH: Acterna: SDH Pocket Guide. [C] Telefonía: Ericsson: Understanding Telecommunications. [D] Centrales de conmutación: Descripción de la central de conmutación
Ericsson AXE. [E] Interconexión telefónica entre operadores: Oferta de Interconexión de
Referencia 2003. [F] Telefonía sobre IP: Recursos VoIP. [G] Sincronización: Sync University, The Science of Timekeeping.
Otros enlaces:
Demo Siemens - Access Solutions y Digital Telephony.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
367
Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para Excel.
Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la
Información: SETSI. o Ericsson - Empresa Ericsson. Proveedor de equipamiento de conmutación
y transmisión digital o Siemens - Empresa Siemens. Proveedor de equipamiento de conmutación
y transmisión digital o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI)
Prácticas de laboratorio:
1.- Practicas con el trainer de CDMA
Horas de utilización de infraestructura computacional:
40 Horas para desarrollar simulaciones en Matlab y la preparación de material a exponer durante la clase.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: redes de comunicaciones UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Telefonía y conmutación digital
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: M.C. Fernando Rodríguez Haro M.C. Enrique C. Rosales Busquets Ing. Juan Pablo Martínez Ing. Elías Valencia Valencia M.C. Leonel Soriano Equigua
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En los sistemas actuales de comunicaciones, la convergencia de servicios de datos, audio y video son una realidad. El ingeniero en comunicaciones y electrónica debe conocer el conjunto de tecnologías de redes de área local y de área amplia que le permitan diagnosticar, prevenir o corregir problemas en la operación de estos sistemas de comunicación.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Proporcionar al estudiante de ingeniería los conocimientos y habilidades de redes y sus tecnologías en ambientes de área local y amplia, estableciendo los requerimientos en términos de calidad de servicio y seguridad para la integración de servicios.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
370
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos I. El alumno conocerá los elementos principales de una red de comunicaciones.
UNIDAD I. Introducción a las comunicaciones entre computadoras. 1.1 Definición de red de comunicaciones 1.2 Medios de transmisión 1.3 Topologías 1.4 Técnicas o protocolos de acceso al medio 1.5 Internet, sus antecedentes y su definición
II. El alumno se familiarizará con los principales modelos de referencia empleados para describir la funcionalidad de las redes de comunicaciones.
UNIDAD II. Modelos de referencia
2.1 Modelo OSI 2.2 Modelo TCP/IP 2.3 IEEE 802.2
III. El alumno diferenciará y aplicará las diferentes versiones de la tecnología de red de área local dominante en el mercado: Ethernet.
UNIDAD III. Tecnologías de redes de área local
3.1 Ethernet 10 Mbps 3.2 FastEthernet 3.3 GigabitEthernet 3.4 10GigabitEthernet 3.5 Dispositivos Inter-red
IV. El alumno dominará los protocolos mas importantes de la pila TCP/IP.
UNIDAD IV. TCP/IP
4.1 Clases de redes IP 4.2 Segmentación de redes IP 4.3 Protocolos de enrutamiento: RIP, OSPF, IGRP, EIGRP. 4.4 Protocolos ARP, ICMP, DHCP 4.5 Protocolos de la capa de aplicación: FTP, Telnet, SMTP, DNS, POP3, TFTP, HTTP.
V. El alumno conocerá y aplicará las tecnologías de redes de área amplia en la interconexión de redes dispersas geográficamente.
UNIDAD V. Redes de área amplia
5.1 PPP 5.2 Frame Relay 5.3 ATM
VI. El alumno conocerá las arquitecturas de calidad de servicio dominantes que le permitan dar el trato adecuado al tráfico de voz, datos y video en una red convergente.
UNIDAD VI. Arquitecturas de calidad de servicio.
6.1 Servicios diferenciados 6.2 Servicios integrados 6.3 MPLS 6.4 SBM
VII. El alumno identificará las herramientas y tecnologías elementales necesarias para proporcionar un esquema de seguridad a una red de comunicaciones.
UNIDAD VII. Seguridad e integridad de datos
7.1 Listas de control de acceso 7.2 VLANs 7.3 Introducción a las paredes de fuego 7.4 Introducción a los Sistemas de detección de intrusos. 7.5 Redes privadas virtuales IPSec
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
371
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado
con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura X Ensayo X Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de
material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 50% 50% 50%
Examen oral
Examen práctico 30% 30% 30%
Tareas
Prácticas
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
372
Proyecto
Participación individual 5% 5% 5%
Participación en equipo 5% 5% 5%
Asistencia
Ensayo
Investigación 10% 10% 10%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Cisco Networking Academy Program CCNA 1 and 2 Companion Guide Third edition Cisco Systems Cisco Press Cisco Networking Academy Program CCNA 3 and 4 Companion Guide Third Edition Cisco Systems Cisco Press Andrew S. Tanenbaum Redes de computadoras Cuarta edición Prentice Hall Raya José Luis Redes locales Segunda edición Alfaomega-Rama Zheng Wang Internet QoS: Architectures and Mechanisms for Quality of Service First edition Ed. Morgan Kaufman Grenville Armitage Quality of service in IP networks Ed. Que, First edition
Bibliografía complementaria
Sean Riley, Robert Breyer Switched, Fast and Gigabit Ethernet Third edition Sams Charles E. Spurgeon Ethernet: The definitive guide O’Reilly and Associates
Links de Internet
http://www.intelinfo.com/it_training_materials_and_books/free_networking_training_materials.html
http://www.auggy.mlnet.com/ibm/3376fm.html
http://monografias.com
http://www.nwfusion.com/research/qos.html
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
373
Prácticas de laboratorio: 1. Cableado horizontal 2. Instalación y configuración de la red ethernet compartida 3. Instalación y configuración de la red ethernet conmutada 4. Configuración de tcp/ip 5. Subneting 6. Enrutamiento 7. Configuración de ppp 8. Configuración de frame relay 9. QoS con software libre 10. Configuración de un firewall linux.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
45 hrs.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
374
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
375
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Comunicaciones Digitales UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Modulación analógica y digital
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Juan Pablo Martínez Vargas Ing. Roberto Flores Benitez M.C. Leonel Soriano Equigua
Fecha: 22 de Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Actualmente las comunicaciones electrónicas emergen con un avance incontenible. Las comunicaciones digitales son parte del uso cotidiano de los dispositivos electrónicos como los teléfonos celulares, las palm tops, etc. Por lo que estar preparado para conocer estas nuevas tecnologías hacen de este curso el fundamento de la operación de los equipos más modernos en las comunicaciones electrónicas.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El alumno comprenderá los aspectos y los parámetros de los principales procesos que se llevan a cabo en las comunicaciones digitales.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
376
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los elementos básicos de las comunicaciones digitales y las principales características de los canales transmisión.
1. Elementos de un sistema de comunicaciones digital
1.1. Modelo de un sistema de comunicaciones digital
1.2. Revisión de conceptos básicos. 1.2.1. Elementos de un sistema de
comunicaciones digitales. 1.2.1.1. Fuente de información 1.2.1.2. Codificador de canal 1.2.1.3. Modulador digital 1.2.1.4. Canal de transmisión 1.2.1.5. Decodificador de canal 1.2.1.6. Decodificador fuente
1.2.2. Modelos de canal. Capacidad. 1.2.2.1. Canal discreto 1.2.2.2. Canal simétrico binario 1.2.2.3. Canal AWGN 1.2.2.4. Teorema de codificación de canal
1.3. Medios físicos. 1.3.1. Canales simples: línea de transmisión,
fibra óptica, canal radio. 1.3.2. Canales compuestos: canal telefónico.
El alumno conocerá la codificación de fuente y canal.
2. Codificación fuente y de canal 2.1. Codificación fuente. 2.1.1. Muestreo 2.1.2. PCM 2.1.3. Modulación delta 2.1.4. Formas alternativas de modulación: voz,
video, datos 2.2. Codificación de canal 2.2.1. Teoría de la información 2.2.2. Medida de la información 2.2.3. Información y entropía 2.2.4. Capacidad del canal 2.2.5. Codificación y tipos de códigos 2.2.6. Criterios de selección del código
El alumno conocerá los sistemas de Modulación digital .
3. Modulación 3.1. Transmisión en banda base: 3.1.1. Conceptos básicos: conformación de
pulsos, interferencia entre símbolos. 3.1.2. Control del espectro: códigos de línea,
respuesta parcial, precodificación. 3.2. Transmisión PAM paso-banda: 3.2.1. Conceptos básicos: técnicas de
modulación, representaciones de señal. 3.2.2. Diseño de alfabetos. Constelaciones.
Codificación diferencial.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
377
3.2.3. Modulación CAP 3.2.4. El filtro adaptado. Espectro ensanchado. 3.3. Modulación multipulsos ortogonales: 3.3.1. Definición. Receptor de correlación.
Criterio de Nyquist generalizado. 3.3.2. Tipos particulares: FSK, CPFSK, MSK,
ASK. 3.3.2.1. OFDM- Ortogonal Frequency
Division Multiplexing 3.3.2.2. Análisis de prestaciones de las
diferentes técnicas de modulación digital
3.4. Modulación combinada PAM-multipulsos: 3.4.1. Definición. 3.4.2. Tipos particulares: Modulación
Multiportadora (MCM), CDMA. 3.5. Modulación codificada: 3.5.1. Modulación multidimensional. 3.5.2. Modulación codificada en "trellis" (TCM).
El alumno conocerá los elementos que involucran a los receptores en un canal de transmisión.
4. Receptores 4.1. Recepción de símbolo único. 4.1.1. Criterio de mínima distancia. 4.1.2. Casos particulares: PAM, multipulsos,
combinada. 4.1.3. Probabilidad de error en símbolo.
Aproximaciones. 4.2. Recepción de una secuencia de símbolos. 4.2.1. Criterio de mínima distancia. Algoritmo de
Viterbi. 4.3. Igualación: 4.3.1. Igualador lineal. Criterios de diseño. 4.3.2. Igualador de decisión realimentada.
Precodificador Tomlinson. 4.3.3. Igualador de espaciado fraccionario. 4.3.4. Igualación adaptativa. 4.4. Sincronismo: 4.4.1. Recuperación de portadora. 4.4.2. Sincronismo de símbolo.
El alumno conocerá los tipos de transmisión de datos,los principales métodos de detección de errores, las terminales de un sistema de comunicaciones, los tipos de interfaces existentes, así como sus características y uso y el MODEM.
5. Transmisión de datos 5.1. Transmisión de datos básicos 5.2. Transmisión asíncrona 5.2.1. Conexión física 5.2.2. Características 5.3. Transmisión síncrona 5.3.1. Conexión física 5.3.2. Características 5.4. Compresión de datos 5.5. Comunicación de datos 5.5.1. Organismos de estándares para la
comunicación de datos
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
378
5.5.2. Circuitos de comunicación de datos 5.5.2.1. ETD/ECD
5.5.3. Transmisión de datos: serial y paralelo 5.5.4. Códigos de comunicación de datos 5.5.5. Control de errores 5.5.6. Sincronización 5.6. Terminales de datos 5.6.1. Clasificación 5.7. Interfaces seriales 5.7.1. Rs-232 (v.24), Rs-422 (v.11), Rs-449
(v.35) 5.8. Modem 5.8.1. Función del modem, velocidad de
operación, tipos de modulación empleados 5.8.2. Modem asíncrono, características,
diagrama a bloques, funcionamiento 5.8.3. Modem síncrono, características,
diagrama a bloques, funcionamiento 5.8.4. Modem con canal de retorno,
características, diagrama de bloques, funcionamiento
5.8.5. Modem multipuesto 5.8.6. Modem de alta velocidad 5.8.7. NTU, DSU
El alumno conocerá los tipos y aplicaciones de los protocolos de comunicación de datos.
6. Protocolos de comunicación de datos 6.1. Interconexión de sistemas abiertos 6.2. Protocolos asíncronos, Síncronos 6.3. Configuración de enlaces (topología y
duplicidad) 6.4. Control de flujo (protocolos de corrimiento
de venta) 6.5. Control de error (ARD(automatic repeat
request)) 6.6. Administración de enlaces
El alumno conocerá los modelos y aplicará las técnicas utilizadas para la generación, propagación y Recepción de señales por fibras ópticas. Desarrollará proyectos de ingeniería de sistemas de comunicaciones por fibra óptica
7. Comunicaciones por Fibra Optica 7.1. Fundamentos 7.2. Fibras ópticas. Tipos de fibras, modos de
propagación, dispersión, atenuación 7.3. Efectos no lineales en fibras ópticas: SRS,
SBS, SPM, XPM, FWM 7.4. Fuentes ópticas y transmisores. Lasers,
LEDs 7.5. Detectores ópticos, receptores y ruido.
Fotodetectores PIN y APD. 7.6. Amplificadores ópticos. EDFAS y SOAs 7.7. Cálculo de enlaces en sistemas ópticos
punto a punto 7.8. Sistemas de comunicaciones por solitones 7.9. Multiplexing en sistemas de
comunicaciones por fibras ópticas
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
379
7.10. Sistemas de comunicaciones ópticas WDM y redes ópticas
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas
Pintaron x Televisión x Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio y
trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 40% 40% 40%
Examen oral
Examen práctico
Tareas
Prácticas 40% 40% 40%
Proyecto 10% 10% 10%
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
380
Participación individual 5% 5% 5%
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 5% 5% 5%
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Proakis J. G., Digital Communications (McGraw-Hill Series in Electrical and Computer Engineering) McGraw Hill College Division Sklar Bernard Digital Communications: Fundamentals and Applications Prentice Hall Wicker, S. B. Error Control Systems for Digital Communication and Storage Proakis, J. G., Masoud Salehi, Contemporary Communication Systems Using Matlab (Pws Bookware Companion), Lee E. A., Messerschmitt D. G., Digital Communication, Kluwer Publishers, Gitlin R. D., Hayes J. F., Weinstein S. B., Data Communications Principles, Plenum Press.
Keiser G., Optical fiber communications 3rd Ed, McGraw-Hill Semiconductor devices for optical communications, vol. 39 in Topics in applied physics. Grote N. and Venghaus H., Fibre optic communications devices, Ramaswani R. and Sivarajan K. N. Optical networks, Academic Press.
Bibliografía complementaria
Benedetto S., Biglieri E., Principles of Digital Transmission With Wireless Applications, Kluwer academic publishers. Simon M. K., S. M. Hinedi, W. C. Lindsey, Digital Communication Techniques, Signal Design and Detection, Prentice-Hall. Sklar B., Digital Communications, Prentice-Hall. Haykin S. H., Communication Systems, J. Wiley & Sons. Agrawal, G. Fiber-Optic Communication Systems. Wiley & Sons. Agrawal, G. Nonlinear Fiber Optics. Academics Press. Green, P. Fiber Optic Networks. Prentice-Hall Inc.
Black, Uyless, Redes de Computadores: Protocolos, Normas e Interfaces, Addison Wesley. Collin, S., Computers, Interfaces and Communication Networks, Prentice Hall. Freer, J., Introducción a la tecnología y diseño de sistemas de comunicaciones y Redes de Computadores, Editorial Anaya Multimedia. Marklev, W.R., Data Communications and Interoperability, Prentice Hall. Retamal Encina, M. Red Digital de Servicios Integrados, ISDN. Apuntes de clases Redes Telefónicas, Depto. Ing. Eléctrica, Universidad de Concepción Schwartz, M. Telecommunication Networks: Protocols, Modeling and
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
381
Analysis. Addison Wesley. Stallings, W., Data and Computer Communications. 5th edition. Prentice Hall.
Links de Internet
http://www.ssr.upm.es
Prácticas de laboratorio:
Se efectuarán prácticas en el laboratorio usando el modulo de comunicaciones y se usara software especializado aplicado a las comunicaciones Digitales.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
45 Hrs. Se hara uso de la PC para la elaboración de los reportes de las practicas y de los proyectos de investigación. Se manejara software especializado en las comunicaciones digitales.
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Comunicaciones Ópticas UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital Microondas y Satélites
Paralelas:
Consecutivas:
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 34
Prácticas: 3 51
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Roberto Flores Benítez Ing. Juan Pablo Martínez Vargas
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Actualmente las comunicaciones a través de sistemas de radiocomunicación han crecido vertiginosamente con la explotación de bandas de frecuencias libres y así mismo con los tipos de accesos dinámicos para el uso de frecuencias altas en bandas de UHF y espectros de Microondas. Los avances tecnológicos han incrementado el uso de tecnologías de punta para transmisión de voz y datos en banda ancha, importante para que se preparen recursos humanos para la implementación de los mismos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Introducción a las comunicaciones vía radio, estudiándose los fenómenos que se producen y como éstos afectan a la comunicación. Posteriormente se estudian diferentes tipos de radiocomunicaciones.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá el uso de la tecnología de la fibra óptica en las comunicaciones.
UNIDAD1Introducción 1.1 Fibras ópticas 1.2 Notas históricas 1.3 Desarrollos recientes 1.4 Aplicaciones
El alumno conocerá los principios físicos relacionados a la propagación de la luz, el comportamiento de las ondas electromagnéticas y su espectro, siendo la luz parte de este espectro
UNIDAD 2 Física de la luz 2.1 Ondas electromagnéticas 2.2 Rayos ópticos 2.3 Reflexión 2.4 Refracción 2.5 Difracción
El alumno conocerá la reflexión interna total, como el principio básico en la propagación de fibras, incluyendo los modos de propagación, el ángulo de aceptación y la apertura numérica.
UNIDAD 3 Principios de fibras ópticas 3.1 Propagación de la luz 3.2 Modos de propagación 3.3 Conversión modal 3.4 Ángulo de aceptación y apertura
numérica 3.5 Velocidad de propagación
El alumno conocerá e identificará las causas de pérdida y dispersión de energía y sus efectos sobre el desempeño en la fibra optica.
UNIDAD 4 Características de las fibras opticas Pérdidas en las fibras Dispersión Ventanas de menor perdida (longitud
de onda)
El alumno conocerá diferentes tipos de fibras y algunas de sus características importantes: Índice de escalón, índice gradiente, diferentes estructuras para fibras monomodo, fibras plásticas, etc.
UNIDAD 5 Fibras ópticas 5.1 Índice escalón 5.2 Índice gradiente 5.3 Fibras monomodo 5.4 Otras fibras 5.5 Efectos no lineales en fibras ópticas:
SRS, SBS, SPM, XPM, FWM. 5.6 Efectos no lineales dependientes de
la potencia: SPM, CPM, FWM. 5.7 Efectos no lineales dependientes de
la interacción con fonones: SBS, SRS
5.8 Fuentes ópticas y transmisores. Lasers, LEDs
5.9 Detectores ópticos, receptores y ruido. Fotodetectores PIN y APD.
5.10 Amplificadores ópticos. EDFAS y SOAs.
5.11 Cálculo de enlaces en sistemas ópticos punto a punto
5.12 Sistemas de comunicaciones por solitones.
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El alumno diseñará un sistema de transmisión por fibra óptica y conocerá los parámetros y los instrumentos y realizará pruebas de laboratorio con fibras ópticas.
UNIDAD 6 Diseño de un sistema de transmisión 5.1 Diseño eléctrico: Vano simple y
múltiples vanos. 5.2 Balances de ruido y distorsión 5.3 Acoplamiento de los dispositivos 5.4 Redundancias y aseguramiento de
enlaces 5.5 Instrumentación óptica: soldadores,
ecómetros, analizadores de redes ópticos, analizadores de espectro ópticos, fuentes y receptores de referencia
5.6 Evaluación de redes y enlaces ópticos
5.7 Tecnología de construcción de redes ópticas
5.8 Multiplexing en sistemas de comunicaciones por fibras ópticas.
5.9 Sistemas de comunicaciones ópticas WDM y redes ópticas
El alumno conocerá los tipos de topologías de redes ópticas.
UNIDAD VI Introducción a las redes ópticas 6.1 Topologías de red 6.2 Redes de enrutado por longitud de
onda 6.3 Redes de capacidad ultra-alta 6.4 Nuevas tendencias en
comunicaciones ópticas 6.5 Sistemas coherentes 6.6 comunicación cuántica
El alumno conocerá las diferentes aplicaciones ópticas para las tecnologías de la fibra optica.
UNIDAD VII Aplicaciones para otras tecnologías 7.1 Aplicaciones de las tecnologías afines
a las comunicaciones ópticas fuera de las comunicaciones: Acelerómetros, medida de distancias, etc.
7.2 Aplicaciones más frecuentes de los láseres y otros dispositivos optoelectrónicos fuera de las comunicaciones
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.
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Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 20 % 20 % 20 %
Proyecto 10% 10% 10%
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 15 % 15 % 15 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
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VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Agrawal, G. Fiber-Optic Communication Systems. Wiley & Sons, 1996. Agrawal, G. Nonlinear Fiber Optics. Academics Press, 1989. Keiser, G. Optical Fiber Communications. McGraw-Hill, 2nd. Ed.1991 Green, P. Fiber Optic Networks. Prentice-Hall Inc., 1993. Optical fiber communications 3rd Ed, G. Keiser, ISBN 0-07-236076-3, McGraw-Hill, Singapor, 2000. Semiconductor devices for optical communications, vol. 39 in Topics in applied physics, ISBN 0-387-11348-7, Springer-Verlag, New York, 1982. Grote N. and Venghaus H., Fibre optic communications devices, Springer-Verlag, Berlin 2001 Ramaswani R. and Sivarajan K. N. Optical networks, Academic Press Fibre optic communications devices, N. Grote and H. Venghaus (Eds.), Academic Press, San Diego, 1998 Optoelectronics/fiber obtics oplication manual. Segunda edición, Hewlett packard. Mc Graw Hill.
Bibliografía complementaria
Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Shanmugam, S. Digital and Analog Communication Systems. John Wiley & Sons. Gordon J., Deboo, Clifford N., Burrous, Integrated circuits and semiconductor devices: Theory and application. Mc Graw Hill.
Links de Internet
http://www.upv.es/satelite/trabajos/Grupo7_b99.00/com_opt/com_opt.htm http://www.radioptica.com/Fibra/wdm_scm.asp http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/spanish/pagina_5.html http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter0.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter2.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter3.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter4.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/chapter5.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/comuopticas/pdf/sbasics.pdf
Prácticas de laboratorio:
Se efectuarán prácticas en el laboratorio usando el modulo de comunicaciones y se usara software especializado aplicado a las comunicaciones ópticas.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
40 Horas para desarrollar simulaciones en Matlab y la preparación de material a exponer durante la clase.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Sistemas de Radiocomunicación UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Telefonía y Conmutación Digital Microondas y Satélites
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 34
Prácticas: 3 51
Total: 5 85
Elaborado por: Ing. Roberto Flores Benítez Ing. Juan Pablo Martínez Vargas
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Actualmente las comunicaciones a través de sistemas de radiocomunicación han crecido vertiginosamente con la explotación de bandas de frecuencias libres y así mismo con los tipos de accesos dinámicos para el uso de frecuencias altas en bandas de UHF y espectros de Microondas. Los avances tecnológicos han incrementado el uso de tecnologías de punta para transmisión de voz y datos en banda ancha, importante para que se preparen recursos humanos para la implementación de los mismos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Introducción a las comunicaciones vía radio, estudiándose los fenómenos que se producen y como éstos afectan a la comunicación. Posteriormente se estudian diferentes tipos de radiocomunicaciones.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá los conceptos básicos para el conocimiento de los Sistemas de Radiocomunicación.
UNIDAD I Introducción 1.1 Definiciones 1.2 Regulación 1.3 Bandas de frecuencia. 1.4 Tipos y servicios de
radiocomunicaciones. 1.5 Modos de explotación 1.6 Acrónimos. 1.7 Ondas. Amplitud, frecuencia, período,
velocidad, longitud de onda.Serie y Transformada de Fourier.
1.8 Ancho de banda.
El alumno conocerá los fundamentos de la propagación de las señales de radio en diferentes bandas y los efectos en los diferentes medios de propagación.
UNIDAD II Propagación 2.1 Introducción 2.2 Fundamentos radiación 2.3 Propagación en espacio libre 2.4 Efectos del suelo 2.5 Efectos de la troposfera 2.6 Efectos de la ionosfera 2.7 Reflexión, refracción y efecto Doppler
El alumno conocerá y aplicará las herramientas de cálculo para la ingeniería de radio.
UNIDAD III Técnicas de ingeniería de radio 3.1 Balance de potencia. 3.2 Estadísticas de la propagación 3.3 Propagación multicamino 3.4 Perfiles y claridad del enlace 3.5 Técnicas de diversidad 3.6 Planes de frecuencia 3.7 Repetidores pasivos
El alumno conocerá los esquemas de radio enlaces y su comportamiento en diferentes tipos de modulación.
UNIDAD IV Radioenlaces terrenales fijos 4.1 Elementos de un radioenlace 4.2 Esquemas de Modulación analógica:
AM, DSB, SSB, VSB, FM y PM, 4.3 Ancho de banda, 4.4 Modulaciones digitales 4.5 Esquemas Banda Base Digital 4.6 Muestreo, recuperación de la señal,
transmisión. 4.7 Esquemas de modulación digital
sobre portadoras analógicas. 4.8 Ancho de banda, velocidad y relación
señal a ruido. 4.9 Esquemas de modulación y
codificación digital de portadoras digitales.
4.10 Ancho de banda, señalamiento multisimbólico, velocidades, esquemas PCM.
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4.11 Relación señal a ruido 4.12 Planes de frecuencia 4.13 Interferencias 4.14 Indisponibilidad y calidad 4.15 Desvanecimientos selectivos
El alumno conocerá las diferentes características de un enlace de radiocomunicación. Asimismo calculará el enlace en diferentes ambientes, con variables de acuerdo a simulaciones en zonas de interferencia.
UNIDAD V Elementos característicos 5.1 Caracterización del elemento receptor 5.2 Circuito equivalente de la antena
receptora 5.3 Área de absorción y longitud efectiva 5.4 Principio de reciprocidad 5.5 Balance energético de un sistema de
radio. 5.6 Fórmula de Friis 5.7 Ruido en los sistemas de
radiocomunicación 5.8 Caracterización del ruido 5.9 Ruido de antena 5.10 Ruido en el sistema 5.11 Interferencia 5.12 Clasificación de interferencias 5.13 Caracterización de las interferencias 5.14 Zonas de cobertura 5.15 Tipos de sistemas radioeléctricos 5.16 Distribuciones estadísticas de campo 5.17 Distribución normal 5.18 Distribución de Rayleig 5.19 Distribución de Rice 5.20 Instalación de sistemas de radio 5.21 Bandas de frecuencia, 5.22 Línea de vista, 5.23 Uso de repetidoras, 5.24 Obras civiles, 5.25 Permisología. 5.26 Conexión de equipos terminales 5.27 Centrales telefónicas, 5.28 Multiplexores, 5.29 Equipos de datos.
El alumno conocerá los deferentes equipos de radionavegación y los sistemas que lo componen.
UNIDAD VI Radionavegación 6.1 Introducción a los sitemas de
Radionavegación 6.2 Conceptos básicos 6.3 Tipos 6.4 Aplicaciones 6.5 Sistemas Radiogoniométricos 6.6 Radiofaros 6.7 VOR (Very High Frequency
Omnidirectional Range) 6.8 DME (Distance Measuring Equipment) 6.9 Sistemas de Aproximación y
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Aterrizaje 6.10 ILS (Instrumental Landing System). 6.11 MLS (Microwave Landing System). 6.12 Sistema de navegación Hiperbólicos 6.13 Principios de funcionamiento 6.14 LORAN-C. 6.15 Sistema de navegación por satélites 6.16 Principios de funcionamiento 6.17 GPS (Global Positioning System)
El alumno conocerá los sistemas de Radar, su operación electrónica, así como la operación de los componentes que lo integran. Entenderá los diagramas de los dispositivos y conocer los diferentes tipos de radares.
UNIDAD VII Radar (RAdio Detection And Ranging) 7.1 Introducción a los Sistemas Radar 7.2 Conceptos básicos 7.3 Tipos de Radar. 7.4 Aplicaciones 7.5 Subsistemas del Radar 7.6 Antenas 7.7 Transmisores 7.8 Receptores 7.9 Ecuación Radar 7.10 Balance de potencias 7.11 Ruido del receptor 7.12 Sección radar 7.13 Blancos fluctuantes 7.14 Detección 7.15 Filtro adaptado 7.16 Detección de un solo pulso 7.17 Integración de pulsos. No coherente y
coherente 7.18 Aplicación a blancos fijos y fluctuantes 7.19 Técnicas CFAR 7.20 Compresión de impulsos 7.21 Modulación de frecuencia. Señal
'chirp' 7.22 Modulación de fase. Códigos de
Baker. Códigos pseudoaleatorios 7.23 Efecto del desplazamiento 'doppler'
sobre la compresión 7.24 Función de ambigüedad 7.25 Radar 'doppler' pulsado 7.26 Procesamiento de un tren de impulsos
coherente 7.27 Banco de filtros 'doppler' 7.28 MTI (Moving Target Indicator) 7.29 Caracterización del 'clutter' 7.30 Filtrado del 'clutter' 7.31 Entrelazado de PRF's (Pulse
Repetition Frequency)
El alumno conocerá los reglamentos de radiocomunicación, las leyes
UNIDAD VIII Reglamento de radiocomunicación 8.1 Organismos internacionales de
telecomunicación
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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que rigen en nuestro país y los departamentos que supervisan que las leyes se cumplan.
8.2 Organismos nacionales de telecomunicaciones
8.3 Reglamentación internacional de las radiocomunicaciones
8.4 Definiciones fundamentales 8.5 Servicios de radiocomunicación 8.6 Estaciones radioeléctricas 8.7 Modos de explotación 8.8 Gestión de las frecuencias
radioeléctricas 8.9 Parámetros y características de una
radiocomunicación 8.10 Parámetros característicos de emisión 8.11 Parámetros característicos de
recepción
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Exposición de temas por parte del profesor en el salón de clase apoyado
con el equipo audiovisual que el profesor considere pertinente para un mejor entendimiento del tema, además de algunas sesiones de laboratorio y/o por computadora para vincular el conocimiento de la teoría con la práctica. Investigación de temas selectos y exposición por los alumnos. Visitas a empresas relacionadas con el área.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros x Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Se recomienda evaluar a criterio del profesor según la cantidad de material cubierto considerando los 3 exámenes parciales y un examen final del contenido total del curso. Se sugiere un proyecto final sobre temas del estado del arte de la materia.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 % 20 % 20 %
Examen oral
Examen práctico
Tareas 20 % 20 % 20 %
Prácticas 20 % 20 % 20 %
Proyecto 10% 10% 10%
Participación individual 10 % 10 % 10 %
Participación en equipo 5 % 5 % 5 %
Asistencia
Ensayo
Investigación 15 % 15 % 15 %
Otros ______________
TOTAL 100 % 100 % 100 %
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
L. Tetley, D. Calcutt, "Electronic Aids to navigation", E. Arnold, 1992. M. Kayton, W. K. Fried, "Avionics Navigation Systems", Ed. Wiley, 1997. Apuntes de Radionavegación de F. Pérez, Servicio de publicaciones de la ETSITM. M. I. Skolnik, "Introduction to Radar Systems", Mc Graw-Hill, 3rd edition, 2002. N. Levanov, "Radar Principles", Wiley InterScience, 1988. J.M.Hernando Rábanos. "Transmisión por radio". Edición Centro de Estudios Ramón Areces. J.Griffiths. "Radio Wave Propagation and Antennas. An Introduction". Prenctice Hall. C.Balanis. "Antenna Theory. Analysis and Design". Wiley&Sons. R.E.Collin. "Antennas and Radiowave Propagation". McGraw-Hill. S.Shibuya. "A Basic Atlas of Radio-Wave Propagation". Wiley&sons. F.Ivanek. "Terrestrial Digital Microwave Communications". Artech House.
Bibliografía complementaria
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Tomasi Sistemas de Comunicaciones Electrónicas Edit: Prentice Hall /UC-BCM Feher, K. Wireless Digital Communications, Prentice Hall, 1995 Lee, W. Mobile Communication Engineering, 2nd Ed”, McGraw-Hill, 1997 SHANMUGAM, S. Digital and Analog Communication Systems. John Wiley & Sons.1996
Links de Internet
Calculadoras de Erlangs, Más Calculadoras de Erlangs y Macros para Excel.
Calculadoras de VoIP. Agilent Signaling Advisor. Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones: CMT. Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la
Información: SETSI. o Antel - ANTEL Operador de Telecomunicaciones en Uruguay. o ITU-T - Unión Internacional de Telecomunicaciones (ITU-T) o ETSI - Instituto Europeo de Estandares de Telecomunicaciones (ETSI) o http://www.geocities.com/Athens/Delphi/8951/index.htm
Prácticas de laboratorio:
Se efectuarán prácticas de laboratorio con los módulos de comunicaciones además se utilizara software especializado en ingeniería de Radio enlaces.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
40 Horas para desarrollar simulaciones en Matlab y la preparación de material a exponer durante la clase.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
396
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Sistemas de Audio y Video UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Antenas y líneas de transmisión, Microondas y satélites.
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 7
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 36
Prácticas: 3 54
Total: 5 90
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El empleo de los sistemas de audio y video en el área de Telecomunicaciones es de gran importancia, estan presentes en las actividades humanas, en los servicios de información, en los sistemas automáticos, la televisión por cable,en los servicios de Internet, etc por lo que resulta importante su comprensión.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Conocimiento de las tecnologías actuales relacionadas con la generación y procesamiento de las señales de audio y video.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá y aplicará UNIDAD 1. Control de Audio
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las diferentes técnicas en el manejo del audio.
1.1 Preamplificación. 1.2 Amplificadores de potencia 1.3 Rangos dinámicos. 1.4 Compresores y expansores. 1.5 Reductores de ruido 1.6 Técnicas de sincronización y MIDI.
El alumno conocerá y aplicará las diferentes técnicas en procesamiento de la señal del audio.
UNIDAD 2. Procesos sobre la señal de audio 2.1 Ecualización. 2.2 Efectos de sonido. 2.3 Sistema de grabación 2.4 Mezcla de sonido 2.5 Introducción al audio digital
El alumno conocerá los parámetros característicos de una señal de video y los procesos que se llevan a cabo para la transmisión y recepción de una señal de TV.
UNIDAD 3. Principios de la televisión. 3.1 Historia de la televisión. 3.2 Transmisión de televisión en blanco y negro. 3.3 Señal de video compuesta. 3.4 Señal compuesta. 3.5 Recepción de televisión B/N. 3.6 Transmisión y recepción de televisión a color. 3.7 Televisión de alta definición (HDTV).
El alumno conocerá los parámetros característicos y los procesos que se llevan a cabo para la transmisión y recepción de una señal de TV por satélite.
UNIDAD 4. Televisión directa por satélite. 4.1 sistemas de TV directa por satélite. 4.2 Planificación de un sistema de TV satelital. 4.3 Sistema de comunicaciones en los satélites de TV. 4.4 La unidad de usuario en la TV satelital. 4.5 Recepción comunitaria de TV satelital. 4.6 Planificación de las radiocomunicaciones
El alumno conocerá los principios de operación de la televisión por cable ( CATV ).
UNIDAD 5. Televisión por cable (CATV). 5.1 Objetivos y alcance. 5.2 Evolución de CATV. 5.3 Sistemas de medición de perdidas y desempeño. 5.4 Sistemas híbridos Fibra/Coaxial (HFC) 5.5 Transmisión de señales digitales por CATV. 5.6 Sistemas de dos vías en CATV. 5.7 Transmisión de voz y datos de dos vías por sistemas de CATV.
El alumno conocerá los principios de operación de la televisión Digital.
UNIDAD 6. Televisión Digital 6.1 Captura de la imagen digital. 6.2 Compresión de imagen fija. 6.3 Compresión de imagen en movimiento
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura X Ensayo X Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30% 30% 30%
Examen oral
Examen práctico
Tareas 5% 5% 5%
Prácticas 30% 30% 30%
Proyecto 20% 20% 20%
Participación individual 5% 5% 5%
Participación en equipo
Asistencia
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
400
Ensayo
Investigación 10% 10% 10%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Handbook of Recording Engineering, J. Eargle, Chapman and Hall,1996 Digital Television, C.P. Sandbank,John Wiley and Sons
Bibliografía complementaria
“3-D Sound For Virtual Reality And Multimedia", Durand B. Begault, Academic press, 1994
"Sound Reinforcement Handbook", G. Davis & R. Jones - Yamaha, Hal Leonard, corp., 1990",
"Speech Communication" O'Shaughnessy, Addisson-Wesley, 1987
"Signal Processing Of Speech", Owens, McMillan New Electronics, 1993
John Watkinson "The Art of Digital Audio", Focal Press, 1994 Udo Zölzer "Digital Audio Signal Processing", John Wiley, 1997 A.C. Luther "Principles of Digital Audio and Video", Artech House, 1997 A.F. Inglis y A.C. Luther "Video Engineering", McGraw-Hill, 1996
Links de Internet
http://www.lifewaylink.com/templates/cuslifewaylink/details.asp?id=1510&PID=173416 http://www.wave-report.com/tutorials/VC.htm http://www.monografias.com/trabajos17/formatos-audio/formatos-audio.shtml
Prácticas de laboratorio:
Las prácticas se realizaran en módulos de entrenamiento de audio y video.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
401
Además se usara software especializado para los sistemas audiovisual.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
24 Hrs
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
402
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Procesamiento Digital de Imágenes UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Procesamiento digital de señales
Paralelas: Ninguna
Consecutivas: Ninguna
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 4 72
Prácticas: 2 36
Total: 5 108
Elaborado por: Ing. Elías Humberto Valencia Valencia Ing. Roberto Flores Benitez
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
En el campo de la investigación relacionada con el procesamiento digital de imágenes comprende la reconstrucción, filtrado o tratamiento del ruido sobre imágenes distorsionadas para obtener las versiones originales de las mismas.
Otras aplicaciones también son la detección de presencia de objetos, inspección visual automática, medición de características geométricas y de color de objetos y clasificación de objetos.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Que el alumno conozca y aplique los fundamentos y las técnicas básicas del tratamiento digital de imágenes.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
404
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá el área del procesamiento digital de imágenes
UNIDAD 1. Procesamiento digital de Imágenes. 1.1 Introducción. 1.2 Elementos del procesamiento digital de imágenes. 1.3 Prácticas de procesamiento digital de imágenes.
El alumno conocerá los diferentes tipos de digitalizadores de imágenes.
UNIDAD 2. Digitalización de imágenes 2.1 Características de un digitalizador de imágenes. 2.2 Tipos de digitalizadores. 2.3 Componentes de los digitalizadores de imágenes. 2.4 Cámaras de tubo de imágenes. 2.5 Cámaras de estado sólido.
El alumno conocerá las técnicas de visualización de imágenes
UNIDAD 3. Visualización de imágenes digitales 3.1 Características de visualización. 3.2 Visualización volátil. 3.3 Visualización permanente.
El alumno conocerá y aplicará la transformada de Fourier en el análisis del procesamiento digital de imágenes.
UNIDAD 4. La transformada de Fourier 4.1 Propiedades de la transformada de Fourier. 4.2Sistemas lineales y transformada de Fourier. 4.3 La transformada de Fourier en dos dimensiones. 4.4 Correlación y espectro de potencia.
El alumno conocerá y aplicará los Filtros digitales en el análisis del procesamiento digital de imágenes.
UNIDAD 5. Diseño de filtros 5.1 Introducción. 5.2 Filtros pasa bajas. 5.3 Filtros pasa bandas y rechaza bandas. 5.4 Filtro pasa altas. 5.5 Diseño optimo de filtros lineales. 5.6 Orden estadístico de los filtros
El alumno conocerá y aplicará transformaciones lineales, y filtrado en el análisis del procesamiento digital de imágenes.
UNIDAD 6. Transformación discreta de imágenes 6.1 Transformaciones lineales. 6.2 Funciones básicas en imágenes básicas. 6.3 Transformada sinusoidal. 6.4 Transformada de onda triangular 6.5 Eigen vectores basado en transformaciones. 6.6 Transformaciones en el ámbito de filtrado
El alumno conocerá y aplicará técnicas de Restauración en el análisis del procesamiento
UNIDAD 7. Restauración de imágenes 7.1 Introducción. 7.2 Filtros clásicos de restauración.
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405
digital de imágenes.
7.3 Restauración lineal algebraica. 7.4 Restauración de degradaciones menos restringidas Súper resolución. 7.5 Sistemas de identificación. 7.6 Modelado de ruido. 7.7 Implementación.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS Exposición del maestro, exposición en grupo e individual por parte de los alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas y Desarrollo de un proyecto de lo visto en el curso presentándolo al final del mismo.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates X Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda X Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura X Ensayo X Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual X Proyector de acetatos X Láminas X
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Exámenes parciales y finales, realización de prácticas de laboratorio, trabajos y tareas fuera del aula. Presentar avance del Proyecto.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 30% 30% 30%
Examen oral
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Examen práctico
Tareas 5% 5% 5%
Prácticas 30% 30% 30%
Proyecto 20% 20% 20%
Participación individual 5% 5% 5%
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 10% 10% 10%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Gonzalez, Rafael C. and Woods, Richard E. (1993).Digital image processing. Addison-Wesley. Ekstrom, Michael (1984). Digital image processing techniques. Academic Press Hussain, Zahid (1991). Digital image processing:practical application of parallel processing techniques. Ellis Horwood.
Bibliografía complementaria
Jähne, B. (1997), Practical Handbook on Image Processing for Scientific Applications, CRC Press. Jensen, J.R. (1986), Introductory Digital Image Processing, Prentice-Hall.
Links de Internet
http://www.profc.udec.cl/~gabriel/tutoriales/curso/cap06-%20imagenes%20digitales.PDF http://www.diinf.usach.cl/~dmery/imagenes/proc.htm http://www.cs.buap.mx/~mmartin/pdi/pdi.html http://ccc.inaoep.mx/fpgacentral/reconfig/2003/articulos/TCR09.pdf
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407
Prácticas de laboratorio:
1.- Cuantificación de los niveles de gris en una imagen. 2 .- Muestreo, reducción e interpolación en una imagen. 3.- Realce de imágenes: cálculo de histogramas, ecualización de histogramas, especificación de histogramas. 4.- .- Filtrado en una imagen: filtrado espacial lineal y no lineal, filtrado frecuencial. 5 .-Análisis de Fourier de imágenes. 6.- Filtrado de una imagen por medio de máscaras. 7.- Reconocimiento de patrones: aplicación al reconocimiento de caracteres. 8.- Restauración de imágenes. 9. Aplicaciones.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
45 Hrs que se utilizarán en la programación de algoritmos de tratamiento de imágenes y en la elaboración de reportes de prácticas y proyectos de investigación.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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409
6.10 Materias Optativas del Área
de Instrumentación y Control
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410
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: LABORATORIO DE PLC ´s UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Control Digital
Paralelas: Microcontroladores
Consecutivas: Instrumentación Virtual, Instrumentación.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Saida Miriam Charre Ibarra J. Rodolfo Madrigal Sánchez
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Actualmente las empresas piensan en el futuro y se encuentran provistas de modernos dispositivos electrónicos en sus maquinas y procesos de control. Hoy las fábricas automatizadas deben proporcionar en sus sistemas, alta confiabilidad, gran eficiencia y flexibilidad. Una de las bases principales de tales fábricas es un dispositivo electrónico llamado Controlador Lógico Programable. Este dispositivo fue inicialmente introducido en 1970 y se ha ido refinando con nuevos componentes electrónicos, tales como Micro-procesadores de alta velocidad, agregándole funciones especiales para el control de proceso más complejos. Hoy los Controladores Programables son diseñados usando lo ultimo en diseño de Micro-procesadores y circuiteria electrónica lo cual proporciona una mayor confiabilidad en su operación en aplicaciones industriales donde existen peligro debido al medio ambiente, altas temperaturas, ruido del medio ambiente o eléctrico, suministro de potencia eléctrica no confiable, vibraciones mecánicas, etc.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de: Describir, aplicar y utilizar los recursos de un Controlador Lógico Programable (PLC), por medio de un programador y de una computadora, para diseñar y programar los pasos de
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412
ejecución de un proceso de control, leer, modificar, documentar y mantener el proceso de control de un PLC, y describir los circuitos eléctricos, con sus características y parámetros asociados a las entradas y salidas de un PLC.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá el porque de la utilización de estos dispositivos en la industria.
UNIDAD 1. Introducción 1.1. Nuevas tecnologías de control de
procesos 1.2. Nuevas técnicas de gestión de la
producción 1.3. El PLC como primer nivel de control 1.4. Categorías de PLC
El alumno analizará la estructura interna y externa del PLC.
UNIDAD 2. Diagrama a Bloques del PLC 2.1 Fuentes de poder 2.2 Entradas de señales 2.3 Salida de señales 2.4 Procesador y memorias
El alumno aprenderá a editar programas en lenguaje escalera.
UNIDAD 3. Diagramas de Control 3.1Símbolos asignados a contactos 3.2 Circuitos con contactos 3.3 Diagramas escaleras 3.4 Programador manual
El alumno realizará ejercicios de programación utilizando timers y contadores.
UNIDAD 4. Timers y Contadores 4.1 Tipos de timers 4.2 Contadores 4.3 Programación de Timers y Contadores
El alumno probará sus sistemas utilizando la PC.
.
UNIDAD 5. PLC Programado por Computador
7.1 Software de programación 7.2 Carga del programa 7.3 Lectura del programa 7.4 Ejecución del programa
El alumno realizará ejercicios optimizando programas y aplicando criterios para minimizar problemas.
UNIDAD 6. Instrucciones del PLC 6.1 Instrucciones de carga y
almacenamiento 6.2 Instrucciones aritméticas y de
comparación 6.3 Instrucciones de control maestro 6.4 Instrucciones de desplazamiento 6.5 Instrucciones de salto 6.6 Salida interna de funciones especiales
El alumno aprenderá a configurar y a conectar las entradas y salidas analógicas.
UNIDAD 7. Manejo de Señales Analógicas
8.1 Lectura y normalización 8.2 Entrada y salida de valor analógico
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413
El alumno ejercitará y desarrollará aplicaciones.
UNIDAD 8. Control Proporcional, Integral, Derivativo (PID)
9.1 Algoritmo de corrección 9.2 Parametrización 9.3 Palabra de control 9.4 Programación control PID 9.5 Aplicaciones a procesos de control
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:
Propiciar la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos anteriores relacionado con la materia.
Realizar sesiones grupales con apoyos audiovisuales que apoyen el aspecto teórico de la materia.
Realizar investigación documental para posteriormente discutirla en el aula.
Exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos.
Llevar a cabo prácticas de laboratorio, con la supervisión y retroalimentación constante por parte del profesor.
Realizar talleres de trabajo con paquetes computacionales de simulación.
Realizar visitas a empresas que empleen al PLC en los sistemas de control de sus procesos.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
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Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación debe ser contínua durante todo el proceso de Enseñanza
Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:
Exámen exploratorio al inicio del curso.
Evaluaciones parciales, realizadas de acuerdo a una programación fijada.
Informes de investigaciones.
Participación y exposición de algún tema en el desarrollo del curso.
Evaluación de reportes de prácticas realizadas.
Reportes de las visitas realizadas a la Industria.
Presentación formal del proyecto final donde se incluya la documentación completa, exposición del mismo y conclusiones.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 10
Examen oral - - -
Examen práctico 20 20 10
Tareas 10 10 10
Prácticas 25 25 20
Proyecto - - 30
Participación individual 10 10 5
Participación en equipo - - -
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 15 15 15
Otros: - - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
415
Bibliografía básica
Webb, John W. and Reis, Ronald A. Programmable Logic Controllers, Principles and Applications. Prentice Hall, 4th ed.
Balcells J., Romeral J. L. . Autómatas programables. Serie Mundo Electrónico. Ed. Marcombo, Boixareu editores, Barcelona.
Mandado E., Acevedo J., Pérez S.. Controladores lógicos y autómatas programables .Departamento de tecnología electrónica de la Universidad de Vigo. Ed. Marcombo, Boixareu editores, Barcelona.
Bibliografía complementaria
Porras, A., Montero A.P. Autómatas Programables. Mc Graw Hill.
Ackerman. R. Controles Lógicos Programables. Nivel básico TP 301 manual de estudio. Edit. FESTO DIDACTIC.
Links de Internet
http://www.geocities.com/ingenieria_control/
http://html.rincondelvago.com/controladores-logicos-programables.html
Prácticas de laboratorio:
15. Arranque y paro de un motor monofásico 16. Arranque y paro de un motor reversible 17. A/P en modo local y modo remoto 18. A/P de un motor en modo manual y en modo automático 19. A/P de un motor con permisivos 20. Latch y Unlatch 21. Timer on delay 22. Timer off delay 23. Manejo de subrutinas 24. Medición de señales analógicas 25. Sistema de alarma para una casa 26. Control on-off en la estación de nivel. 27. Control pid en la estación de nivel. 28. Proyecto
Horas de utilización de laboratorio:
36 horas
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Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
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I. DATOS GENERALES
MATERIA: INSTRUMENTACIÓN VIRTUAL UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Laboratorio de PLC´s Control digital
Paralelas: Instrumentación
Consecutivas: Ninguna (Semestre terminal)
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Saida M. Charre Ibarra J. Rodolfo Madrigal Sánchez
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La necesidad de procesos de control más versátiles, obliga a formar profesionales con capacidad de diseño y construcción de sistemas de automatización modernos, empleando nuevas herramientas, y una de ellas es la instrumentación virtual. El concepto de instrumentación virtual nace a partir del uso del computador personal (PC) como "instrumento" de medición de señales tales como temperatura, presión, caudal, etc. Es decir, el PC comienza a ser utilizado para realizar mediciones de fenómenos físicos representados en señales de corriente (Ej. 4-20mA) y/o voltaje (Ej. (0-5Vdc). Sin embargo, el concepto de "instrumentación virtual" va más allá de la simple medición de corriente o voltaje, sino que también involucra el procesamiento, análisis, almacenamiento, distribución y despliegue de los datos e información relacionados con la medición de una o varias señales específicas. Es decir, el instrumento virtual no se conforma con la adquisición de la señal, sino que también involucra la interfaz hombre-máquina, las funciones de análisis y procesamiento de señales, las rutinas de almacenamiento de datos y la comunicación con otros equipos.
Un instrumento virtual puede realizar las tres funciones básicas de un instrumento convencional: adquisición, análisis y presentación de datos. Sin embargo, el instrumento virtual me permite personalizar el instrumento, y agregarle más funcionalidad sin incurrir en costos adicionales.
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III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno será capaz de diseñar y aplicar
instrumentos virtuales en el control automático de procesos
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá la importancia de la instrumentación virtual.
UNIDAD I. Introducción 1.1. Sistemas electrónicos de instrumentación
y control basados en la computadora 1.2. Instrumentación convencional y sistemas
de instrumentación. 1.3. Sistemas de control 1.4. Modelo de un sistema de instrumentación
genérico 1.5. Estudio de señales
1.5.1. Señales digitales 1.5.2. Señales analógicas
1.6. La instrumentación virtual 1.7. Software de instrumentación virtual
1.7.1. LabWindows CVI 1.7.2. HP VEE (HP Visual Engineering
Environment) 1.7.3. LabVIEW
El alumno empleará estructuras para elaborar una programación condicional
UNIDAD II. Programación estructurada 2.1 Estructuras iteractivas 2.2 Registros de desplazamiento 2.3 Estructuras Case y Sequence 2.4 Fórmula node 2.5 Variables locales y globales
El alumno representará datos de manera gráfica empleando software de instrumentación virtual
UNIDAD III. Análisis y visualización de datos 3.1 Indicadores Chart 3.2 Indicadores Graph 3.3 Datos estructurados 3.4 Arrays 3.5 Clusters 3.6 Control e indicadores String 3.7 Ficheros de entrada/salida
El alumno adquirirá la habilidad de crear subprogramas en un software de instrumentación virtual
UNIDAD IV. PROGRAMACIÓN MODULAR 4.1 Creación de subprogramas 4.2 Icono y conector 4.3 Creación de subprogramas 4.4 Creación automática de subprogramas 4.5 Optimización del programa
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El alumno manejará y programará una tarjeta comercial de adquisición de datos
UNIDAD V. Sistemas de adquisición de datos 5.1. Un modelo genérico de instrumento 5.2. Las tarjetas de adquisición de datos 5.3. Características de las tarjetas de adquisición de datos 5.4. Adquisición de datos en LabVIEW
El alumno analizará y comprenderá los diferentes protocolos que permiten la adquisición de datos
UNIDAD VI. Protocolos de comunicación 6.1 Comunicación serie
6.1.1 Especificaciones de la norma RS-232 6.1.2 Instrumental de laboratorio con comunicación RS-232
6.1.3 Comunicación RS-232 a través de LabVIEW 6.2 Estándar de instrumentación IEEE-488 puerto serie
6.2.1 La norma IEEE-488.1 6.2.2 La norma IEEE-488.2
6.3 El lenguaje estándar de programación de instrumentos (SCPI) 6.4 Tarjetas de interfaz GPIB-PC 6.5 Instrumentación VXI
6.5.1 Estructura del bus VXI 6.5.2 Arquitectura del sistema 6.5.3 Control del bus VXI
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias
requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:
Propiciar la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos en los cursos anteriores relacionado con la materia.
Realizar sesiones grupales con apoyos audiovisuales que apoyen el aspecto teórico de la materia.
Realizar investigación documental para posteriormente discutirla en el aula.
Exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos.
Llevar a cabo prácticas de laboratorio, con la supervisión y retroalimentación constante por parte del profesor.
Realizar talleres de trabajo con paquetes computacionales de simulación.
Realizar visitas a empresas.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de problemas
X Examen
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación debe ser continua durante todo el proceso de Enseñanza
Aprendizaje, para tomar las acciones necesarias y así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:
Exámen exploratorio al inicio del curso.
Evaluaciones parciales, realizadas de acuerdo a una programación fijada.
Informes de investigaciones.
Participación y exposición de algún tema en el desarrollo del curso.
Evaluación de reportes de prácticas realizadas.
Reportes de las visitas realizadas a la Industria.
Presentación formal del proyecto final donde se incluya la documentación completa, exposición del mismo y conclusiones.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral - - -
Examen práctico - - -
Tareas 10 10 10
Prácticas 20 20 20
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
421
Proyecto 20 20 20
Participación individual - - -
Participación en equipo 20 20 20
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 10 10 10
Otros ______________ - - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Bishop, R. (1999). Learning With Labview. USA: Addison-Wesley.
Manuel, A. Biel, D. Olivé, J. Prat, J. Sánchez, F. (2002). Instrumentación virtual: adquisición, procesado y análisis de señales. México: Alfaomega
Manuel, L. A. (2001). LabVIEW 6i Programación Gráfica para el Control de Instrumentación. España: Paraninfo Thomson Learning
Bibliografía complementaria
Helsel, R. (1998). Visual programming with HP VEE (3ª ed.). U.S.A.: Prentice Hall.
Bitter, R., Mohiuddin, T. & Nawrocki, M. (2001). LabView advanced programming techniques. Boca Raton, Florida: CRC Press.
Creus, A. (1992). Instrumentación Industrial. (4ª ed.). México: Alfaomega Marcombo.
Pallás, R. (1998). Sensores y Acondicionadores de Señal (3a corregida ed.). México: Alfaomega Marcombo.
Links de Internet
http://www.ni.com/products/
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Prácticas de laboratorio:
1. Conversión de unidades 2. Monitoreo de proceso 3. Programación estructurada 4. Datos estructurados 5. Programación modular 6. Adquisición de datos 7. Instrumento virtual 8. Controlador PID (LabVIEW) 9. Comunicación serie con LabView 10. Bus GPIB 11. Bus VXI
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Robótica UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Teoría de Control Control Moderno
Paralelas: Control Digital
Consecutivas: Ingeniería de Proyectos
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 7
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 2 34
Prácticas: 3 54
Total: 5 85
Elaborado por: MC. Jorge Gudiño Lau
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
El empleo de robots permite elevar la calidad de procesos industriales que requieran de gran precisión o bien de aquellos que, al ser repetitivos, resulten demasiado tediosos para una persona. No sólo se eleva la calidad del proceso sino que también se abarata el costo del mismo. Además, los robots también pueden sustituir a seres humanos en tareas peligrosas. Al igual que muchas otras ramas de la ciencia y la tecnología, la robótica nació llena de promesas a futuro de un desarrollo tan rápido e intenso que, se suponía, en pocos años alcanzaría metas que en aquellos momentos correspondían al ámbito de la ciencia-ficción. Las aportaciones de una informática en continuo desarrollo, junto a las novedosas metodologías de control e inteligencia artificial, permitían prever la disponibilidad de robots dotados de una gran flexibilidad y capacidad de adaptación al entorno, que invadirían todos los sectores productivos de forma imparable. Esto se ha vuelto realidad solo parcialmente y, en algunos aspectos, muy por debajo de las previsiones. Pasadas las primeras etapas de un desarrollo realmente vertiginoso y en muy diversos frentes, los problemas prácticos han frenado considerablemente las expectativas y obligado a reconocer que el avance va a ser mucho más lento de lo esperado. La robótica es un campo interdisciplinario de la tecnología moderna y esta formada por la ingeniería mecánica, eléctrica, electrónica y sistemas computacionales.
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424
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el presente curso, el alumno: será capaz de entender los conceptos, los métodos fundamentales y evaluar críticamente los resultados de la cinemática y la dinámica en el área de la Robótica. Asimismo, podrá desarrollar trayectorias planeadas para robots en movimiento libre y aplicar controladores sencillos.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno aprenderá el concepto fundamental de la cinemática de robots
1 Cinemática de un robot.
1.1 Fundamentos. 1.2 Problema cinemático directo. 1.3 Problema cinemático inverso. 1.4 Simulación computacional.
El alumno aprenderá y analizará el comportamiento dinámico de los robots.
2 Dinámica de un robot 2.1 Formulación de Lagrange-Euler. 1.5 Formulación de Newton-Euler 1.6 Simulación computacional.
El alumno aprenderá a planear trayectorias de la herramienta terminal del robot, simulando un proceso productivo.
3 Planeación de trayectorias.
3.1 Consideraciones generales. 3.2 Trayectorias de las juntas interpoladas. 3.3 Trayectorias cartesianas 3.4 Simulación computacional.
El alumno aprenderá los conocimientos básicos del control y las propiedades de los robots.
4 Control de robots. 4.1 Propiedades de los robots 4.2 Control P con retroalimentación de
velocidad y Control PD 4.3 Control PD con compensación de
gravedad 4.4 Control PD con compensación
precalculada de gravedad 4.5 Control PID
El alumno aprenderá las aplicaciones industriales utilizadas actualmente en los países altamente desarrollados.
5 Aplicaciones industriales. 5.1 Panorama mundial y tendencias futuras 5.2 Simulación de trabajos de pintado 5.3 Simulación de trabajos de manejo de
materiales. 5.4 Simulación de trabajos de control de
calidad.
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V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas x Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual
Lectura Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos Láminas
Pintarrón x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
El profesor debe utilizar un amplio repertorio de estrategias de discusión, vinculando la teoría con la práctica, promoviendo que el alumno sea el eje central del proceso educativo al construir su aprendizaje. Además, el profesor debe realizar una evaluación continua; utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual y realizando una investigación. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.
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Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 10
Examen oral - - -
Examen práctico 20 20 10
Tareas 10 10 10
Prácticas 25 25 20
Proyecto - - 30
Participación individual 10 10 5
Participación en equipo - - -
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 15 15 15
Otros ______________ - - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
K.S.FU. Control, detección, visión e inteligencia. 1990 . Robótica. McGrawHill. Craig J. John. 1989. Robotics. Adison-Wesley. Sciavicco, L. Y Siciliano, B. Modeling and Control of Robot Manipulators. McGrawHill. Barrientos, A., Peñin, L., Balaguer, C. Araceli, R. Fundamentos de Robótica. McGrawHill Canudas, C. Siciliano, B. Y Bastin, G. Theory of Robot Control. Springer
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
Horas de utilización de infraestructura computacional:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: Mecatrónica I UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Microprocesadores, electrónica básica, control moderno.
Paralelas: Microcontroladores y control digital.
Consecutivas: Mecatrónica II
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Jorge Gudiño Lau Miguel Ángel Duran Fonseca Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez, Efraín Villalvazo Laureano Saida Miriam Charre Ibarra
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
La necesidad de crear procesos de manufactura, bienes de capital y productos cada vez más especializados en el área industrial, así como la creación de productos y sistemas mecánicos de uso cotidiano, ha llevado al hombre a trabajar en forma multidisciplinaria para la creación de dichas tecnologías. La integración cada vez más creciente de los sistemas diseñados y creados con la mecánica y la electrónica han llevado a la fusión de estas disciplinas formándose una nueva llamada mecatrónica, misma que está siendo aplicada tanto en la automatización y control de las fábricas, como en productos y aparatos de uso cotidiano. La creciente demanda por parte de la industria e instituciones de investigación ha creado la necesidad de preparar profesionistas que se incorporen a los acelerados progresos y cambios de la tecnología. El concepto actual de mecatrónica representa un paso más en la evolución del “saber-hacer” tecnológico, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas de trabajo, de investigar, de desarrollar, de operar y de dar mantenimiento.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
428
El objetivo del curso es formar alumnos capaces de proporcionar a la sociedad bienes y herramientas que le permitan aprovechar los recursos naturales y energéticos, de manera adecuada para satisfacer las necesidades materiales y sociales en beneficio de la humanidad, mediante la aplicación de conocimientos de la física, matemáticas, química y técnicas de ingeniería para contribuir al desarrollo tecnológico, lo cual está considerado como prioritario para el presente y futuro de México. El acelerado desarrollo tecnológico ha provocado que los bienes y herramientas se hayan convertido en los dispositivos más sofisticados, ya que hasta los aparatos de uso cotidiano más simples utilizan mecanismos precisos, controlados por sistemas electrónicos y por sistemas de información computarizados. El alumno aplicará los principios de operación de los sistemas mecatrónicos a través del estudio de los microprocesadores y su aplicación en el diseño de sistemas industriales que integran elementos mecánicos, eléctricos, electrónicos y de programación.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá el alcance de la mecatrónica y sus aplicaciones.
1 Introducción a la mecatrónica 1.1 Historia de la mecatrónica. 1.2 Tendencia actual y futura. 1.3 Aplicaciones de la mecatrónica.
El alumno analizará y empleará los métodos utilizados en el diseño de sistemas mecatrónicos.
2 Metodología en el desarrollo de productos
2.1 Elementos constitutivos de un sistema mecatrónico.
2.2 Definición de: método de diseño, procedimiento de diseño y modelos.
2.3 Comparación de las características metodológicas del diseño mecánico, electrónico y de programación.
El alumno aprenderá los beneficios que se tienen al diseñar sistemas que operan con principios mecatrónicos y realizará un proyecto donde se integren los conocimientos de la asignatura.
3 Diseño mecánico 3.1 Introducción general a los criterios de
diseño mecánico. 3.2 Herramientas para el análisis de diseño
mecánico. 3.3 Diseño de un mecanismo.
El alumno analizará la arquitectura, funcionamiento y programación de un microcontrolador.
4 Microcontrolador 4.1 Los microcontroladores en los sistemas
mecatrónicos y el diseño de sistemas. 4.2 Funcionamiento general del hardware y
del software. 4.3 Instrucciones del microprocesador:
códigos de operación, operandos y conjunto de instrucciones.
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4.4 Ensamblador: Etiquetas, mnemónicos, comentarios, seudo- instrucciones, editor, ensamblador, ligador.
4.5 Puertos de entrada/salida: Latches, Transeivers, puertos paralelos y seriales, contadores y temporizadores, convertidores digitales-analógicos y analógicos-digitales.
4.6 Compiladores en lenguajes de alto nivel.
El alumno realizará un proyector de diseño donde aplique todos los conocimientos de mecatrónica obtenidos.
5 Diseño de experimentos mecatrónicos
5.1 Introducción. 5.2 Diseño de aplicación mecatrónico.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas x
Pintarrón x Televisión x Fotocopias x
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Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
El profesor debe utilizar un amplio repertorio de estrategias de discusión, vinculando la teoría con la práctica, promoviendo que el alumno sea el eje central del proceso educativo al construir su aprendizaje. Además, el profesor debe realizar una evaluación continua; utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual y realizando una investigación. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Exámen escrito 30% 30%
Exáamen oral
Exámen práctico
Tareas 10% 10% 10%
Prácticas 30% 30% 10%
Proyecto 70%
Participación individual 10% 10%
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 20% 20% 10%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Bolton, William. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica. 2001. Ed. Alfaomega. México. Bradley, D.A., Dawson, D. 1991. Mechatronics, Electronics in Products and Processes. Chapman and Hall. Gran Bretaña.
Burr, J. 1990. A Theoretical Approach to Mechatronics Design. Institute for Engineering Design. Technical University of Denmark, Dinamarca.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
431
Ertas, A., Jones, J. C. 1996. The Engineering Design Process. John Wiley & Sons. E.E.U.U. Hunt, V. D. 1988. Mechatronics :Japan's Newest Treat. Chapman and Hall. Gran Bretaña.
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Diseño cinemático de un mecanismo 2. Diseño dinámico de un mecanismo 3. Diseño del microcontrolador 4. Programación de microcontrolador 5. Proyector final de mecatrónica
Horas de utilización de infraestructura computacional:
30 hrs.
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UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: MECATRÓNICA II UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Microcontroladores, electrónica básica, control digital, Mecatrónica I.
Paralelas: Instrumentación.
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Jorge Gudiño Lau, Miguel Ángel Duran Fonseca, Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez, Efraín Villalvazo Laureano, Saida Miriam Charre Ibarra.
Fecha: Mayo de 2005.
II. PRESENTACIÓN
El acelerado desarrollo tecnológico ha provocado que los bienes y herramientas hayan convertido en los dispositivos más sofisticados, ya que hasta los aparatos de uso cotidiano más simples utilizan mecanismos precisos, controlados por sistemas electrónicos y por sistemas de información computarizados. Así, el ámbito de acción del área de la mecatrónica comprende tanto los aspectos relacionados con la mecánica de precisión como los sistemas de control electrónico y las tecnologías de información computarizadas. Por ello, el alumno debe inicializarse en el uso de herramientas destinadas para el diseño, desarrollo e implementación de tecnologías en el área de mecatrónica, procurando la creación de equipos multidisciplinarios.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
El objetivo del curso es que el alumno tenga una sólida formación y conocimientos en las ciencias básicas, así como las áreas de diseño mecatrónico, sistemas de control, electrónica industrial, manufactura y materiales, que le permitirán desempeñarse eficientemente durante su vida profesional y servirán de base para especializarse, emprender estudios de
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
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posgrado y, sobre todo, para mantenerse actualizado respecto a los consolidados avances en las técnicas y las tecnologías de la Ingeniería Mecatrónica. Por otra parte, el alumno debe aplicar en conjunto, los conocimientos adquiridos durante los estudios profesionales y resolver un problema de investigación o naturaleza práctica, preferentemente, en el área de Ingeniería Mecatrónica, experimentando las ventajas del trabajo en equipo y elaborando un reporte del mismo que incluya el establecimiento de una hipótesis, desarrollando una metodología pertinente y llegando a conclusiones.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno conocerá el alcance de la mecatrónica y sus perspectivas.
UNIDAD I Introducción general 1.1 Interacción de las ingenierías 1.2 Perspectivas de la mecatrónica.
El alumno conocerá los diferentes tipos de actuadores, sensores e interfaces para la mecatrónica.
2 Sensores, actuadores e interfaces hombre /máquina
2.1 Sensores: Clasificación por su función, su desempeño y su salida, de estado sólido, ópticos, piezoeléctricos, ultrasónicos.
2.2 Actuadores: Actuadores lineales, rotacionales, neumáticos, hidráulicos y eléctricos.
2.3 Interfases hombre-máquina.
El alumno aprenderá a modelar manipuladores de n grados de libertad.
3 Robótica 3.1 Introducción 3.2 Cinemática directa e inversa. 3.3 Dinámica.
El alumno diseñará controladores capaces de hacer seguimiento de posición.
4 Teoría de control 4.1 Introducción 4.2 Control proporcional (P) 4.3 Control derivativo (D) 4.4 Control integrador (I) 4.5 Control PID
El alumno realizará un proyector de diseño donde aplique todos los conocimientos de mecatrónica obtenidos.
5 Experimentos mecatrónicos 5.1 Introducción. 5.2 Diseño de un controlador a un
manipulador donde aplique los conocimientos obtenidos en el curso.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
La participación por parte del profesor debe ser un mediador-facilitador que permita promover un ambiente de aprendizaje cooperativo, haciendo uso
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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de material impreso, simulaciones, pintarrón, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Además, se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera x
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas x
Pintarrón x Televisión x Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
El profesor debe utilizar un amplio repertorio de estrategias de discusión, vinculando la teoría con la práctica, promoviendo que el alumno sea el eje central del proceso educativo al construir su aprendizaje. Además, el profesor debe realizar una evaluación continua; utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual y realizando una investigación. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Exámen escrito 30% 30%
Exámen oral
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Exámen práctico
Tareas 10% 10% 10%
Prácticas 30% 30% 10%
Proyecto 70%
Participación individual 10% 10%
Participación en equipo
Asistencia
Ensayo
Investigación 20% 20% 10%
Otros ______________
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
BOLTON, William. Mecatrónica. Sistemas de control electrónico en ingeniería mecánica y eléctrica. 2001. Ed. Alfaomega. México. Bradley, D.A., Dawson, D. 1991. Mechatronics, Electronics in Products and Processes. Chapman and Hall. Gran Bretaña. Burr, J. 1990. A Theoretical Approach to Mechatronics Design. Institute for Engineering Design. Technical University of Denmark, Dinamarca. Ertas, A., Jones, J. C. 1996. The Engineering Design Process. John Wiley & Sons. E.E.U.U. Hunt, V. D. 1988. Mechatronics :Japan's Newest Treat. Chapman and Hall. Gran Bretaña. Spong, M. W. y M. Vidyasagar V. D. 1989. Robot dynamics and control. Editorial John Wiley& Songs. New York. Fu, K.S., R.C. Gonzalez y C.S.G. Lee. 1990. Robotica Control, detección, vision e inteligencia. Mc Graw Hill. México.
Bibliografía complementaria
Links de Internet
Prácticas de laboratorio:
1. Obtención de señales con algunos sensores. 2. Simulación de la dinámica del manipulador. 3. Simulación de un control de seguimiento a un robot. 4. Experimento de un control de seguimiento a un manipulador. 5. Proyector final de mecatrónica.
Horas de utilización de infraestructura computacional:
30 hrs.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SISTEMAS LINEALES I UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Control moderno
Paralelas: Control digital
Consecutivas: Sistemas Lineales II
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 3 51
Prácticas: 2 34
Total: 5 85
Elaborado por: Miguel A. Durán Fonseca – Janeth Aurelia Alcalá Rodríguez Jorge Gudiño Lau Efraín Hernández Sánchez.
Fecha: Mayo de 2005.
II. PRESENTACIÓN
La diferencia entre un sistema físico y su modelo es básica en ingeniería. Un sistema físico puede tener diferentes modelos dependiendo de la respuesta buscada, incluso puede modelarse diferente para diversos puntos de operación, por ello se dice que un sistema físico es un dispositivo o colección de dispositivos que están presentes en el mundo real y que pueden representarse mediante un modelo. Por otro lado, la mayoría de los procesos que están diseñados para operar alrededor de un punto fijo se pueden representar mediante sistemas lineales. Para el diseño de sistemas de control de estos procesos es necesario el conocimiento de las bases que permiten su comprensión y desarrollo, de aquí nace la necesidad del estudio de los sistemas lineales.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
En este curso, los alumnos se familiarizaran con las herramientas básicas usadas para el tratamiento de sistemas lineales. El material básico es la teoría de sistemas lineales invariantes en el tiempo. Además se provee un extensivo tratamiento de la teoría de control retroalimentado para sistemas lineales de dimensión finita, invariantes en el tiempo y representados en el espacio de estados. Los procedimientos de diseño serán apoyados usando herramientas computacionales.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Electromecánica
Licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
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Objetivo por unidad Contenidos
El alumno comprenderá los conceptos básicos de sistemas lineales variantes e invariantes en el tiempo.
UNIDAD I Introducción 1 Sistemas lineales 2 Sistemas lineales invariantes en el tiempo
(LTI) 3 Linealización 4 Sistemas discretos
Que el alumno adquiera las herramientas básicas del álgebra lineal necesarias para el estudio de los sistemas lineales.
UNIDAD II Álgebra lineal 1 Vectores y Matrices 2 Bases y ortonormalización 3 Ecuaciones lineales algebraicas 4 Transformaciones de semejanza 5 Forma diagonal y forma de Jordan 6 Funciones de matrices cuadradas 7 Ecuación de Lyapunov 8 Formas cuadráticas 9 Descomposición en valores singulares 10 Normas de Matrices
El alumno analizará las soluciones que existen para las ecuaciones de estado de sistemas lineales variantes e invariantes en el tiempo.
UNIDAD III Solución en el espacio de estados y Realizaciones 1 Solución de las ecuaciones de estado LTI 2 Ecuaciones de estado equivalente 3 Realizaciones 4 Solución de ecuaciones lineales variantes
en el tiempo (LTV) 5 Ecuaciones equivalentes variantes en el
tiempo 6 Realizaciones variantes en el tiempo
El alumno comprenderá el concepto de estabilidad y aprenderá las técnicas de análisis de estabilidad aplicadas a sistemas lineales.
UNIDAD IV Estabilidad 1 Estabilidad entrada-salida de sistemas LTI 2 Estabilidad interna 3 Teorema de Lyapunov 4 Estabilidad de sistemas variantes en el
tiempo
El alumno identificará las condiciones que permitan controlar y/u observar a un sistema lineal.
UNIDAD V Controlabilidad y observabilidad 1 Controlabilidad 2 Observabilidad 3 Descomposición canónica 4 Condiciones en ecuaciones de la forma
Jordan 5 Ecuaciones de estado discretas 6 Controlabilidad después del muestreo 7 Ecuaciones de estado de sistemas
variantes en el tiempo
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
439
El alumno debe ser la parte central del proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo que debe adoptar una actitud activa y participativa. La participación por parte del profesor consiste en orientar, promover y guiar el proceso haciendo uso de material impreso, simulaciones, pintarron, computadora, proyector multimedia y fotocopias. Además el profesor propiciará la integración del curso, a través de dinámicas que permitan recoger conocimientos adquiridos, con estrategia didácticas para motivar la participación del alumno empleando lluvias de ideas, mesa redonda, exposición y discusión en pequeños grupos. Se realizará la exposición de trabajos realizados con el fin de generar la crítica constructiva y la defensa verbal de los alumnos. Por otra parte, con la finalidad de que el alumno obtenga mayor aprendizaje significativo realizará investigación, prácticas y solución de problemas.
Las estrategias didácticas, experiencias de aprendizaje y recursos didácticos empleados en el curso se presentan en la siguiente tabla.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida x Exposición x Corrillo
Lluvia de ideas Phillip 66 Demostración x
Debates x Discusión en pequeños grupos
x Otra _________________
Mesa redonda x Lectura dirigida x Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación x Prácticas x Mapa conceptual x
Lectura x Resolución de problemas
x Examen x
Reporte de lectura x Ensayo Otras ______________
Proyecto x Exposición x Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso x Proyector multimedia x Vídeo casetera
Material virtual x Proyector de acetatos x Láminas x
Pintaron x Televisión Fotocopias x
Computadora x Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
El profesor debe realizar una evaluación continua e integral, donde considere todos los aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje utilizando los mecanismos ya conocidos tales como un examen escrito, examen práctico, tareas, prácticas, proyectos, participación individual e investigación por parte del alumno. Por otra parte el profesor debe mostrar responsabilidad, interés por la formación de sus alumnos, manifestarles respeto e inspirarles confianza.
Los aspectos a evaluar en la materia así como su ponderación se presentan en la siguiente tabla.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
440
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Exámen escrito 30 30 20
Exámen oral - - -
Exámen práctico - - -
Tareas 10 10 10
Prácticas 30 30 10
Proyecto - - 50
Participación individual 10 10 -
Participación en equipo - - -
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 20 20 10
Otros ______________ - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Chen, C.-T. (1999), Linear System Theory and Design, 3rd edn, Oxford University Press. Bay, J. S. (1999), Fundamentals of Linear State Space Systems, WCB/McGraw-Hill. Doyle, J. C., Francis, B. A. & Tannenbaum, A. (1992), Feedback control theory, Macmillan Pub. Co.
Bibliografía complementaria
Friedland, B. (1986), Control System Design, McGraw-Hill. Goodwin, G., Graebe, S. & Salgado, M. (2000), Control System Design, Prentice Hall. Goodwin, G. & Sin, K. (1984), Adaptive Filtering Prediction and Control, Prentice-Hall, New Jersey. Rugh, W. J. (1995), Linear System Theory, 2nd edn, Prentice Hall.
Links de Internet
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
441
Prácticas de laboratorio:
1. Solución de sistemas lineales mediante software 2. Herramienta computacional para resolver problemas de álgebra lineal 3. Solución de ecuaciones de estado invariantes (MATLAB) 4. Solución de ecuaciones de estado variantes en el tiempo (MATLAB) 5. Probar estabilidad mediante un simulador 6. Diseño de un controlador 7. Diseño de un observador
Horas de utilización de infraestructura computacional:
34 hrs.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
442
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
443
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SISTEMAS NO LINEALES I UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Control Moderno
Paralelas: Sistemas Lineales I
Consecutivas: Sistemas No Lineales II
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 4 64
Prácticas: 1 16
Total: 5 80
Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Esta materia proporciona en el perfil del egresado los conocimientos básicos sobre diseño y control de sistemas no lineales. Tradicionalmente se estudia a los sistemas de control desde el punto de vista de sistemas lineales, sin embargo, la mayoría de los modelos matemáticos empleados para representar a los sistemas de control que mejor se aproximan a la realidad son no lineales, por esta razón resulta importante que los estudiantes puedan analizar y resolver problemas de control desde otros puntos de vista.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno conocerá los principios básicos de los sistemas no lineales y las herramientas para su análisis. Desarrollar la capacidad para
1. Reconocer fenómenos no lineales típicos. 2. Seleccionar y utilizar herramientas para analizar la estabilidad de
sistemas no lineales. 3. Reconocer propiedades estructurales de sistemas no lineales. 4. Aplicar técnicas clásicas y avanzadas de control no lineal.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Electromecánica y
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
444
Objetivo por unidad Contenidos
El alumno será capaz de identificar a los sistemas no lineales, además de representar gráficamente su comportamiento mediante el estudio de los conceptos básicos.
UNIDAD 1. Introduccion a los sistemas no lineales
1.1 Objetivo del análisis no lineal. 1.2 Antecedentes históricos. 1.3 Puntos de equilibrio. 1.4 Fenómenos en sistemas no lineales:
1.4.1 Tiempo de escape infinito, 1.4.2 Puntos de equilibrio múltiples aislados, 1.4.3 Ciclo limite, 1.4.4 Oscilaciones casi periódicas,
harmónicas, y subharmónicas. 1.5 Ejemplos:
1.5.1 Ecuación del péndulo, 1.5.2 Circuito del diodo túnel, 1.5.3 Sistema masa – resorte.
1.6 Sistemas de segundo orden. 1.6.1 El método de las Isoclinas, 1.6.2 Desarrollo cualitativo de los sistemas
lineales, 1.6.3 Desarrollo cualitativo de los sistemas no
lineales, 1.7 Justificación del control no lineal.
El alumno aprenderá algunas propiedades matemáticas, necesarias para el análisis de los sistemas no lineales.
UNIDAD 2. Propiedades fundamentales
2.1. Matemáticas preliminares. 2.1.1. Espacio euclidiano 2.1.2. Valor medio y teorema de la función
implícita 2.1.3. Desigualdad de Gronwall – Bellman 2.1.4. Transformación de la restricción
2.2. Existencia y unicidad. 2.3. Dependencia continua del tiempo respecto a las
condiciones iniciales y los parámetros. 2.4. Diferenciabilidad de la solución y ecuaciones de
sensibilidad. 2.5. El Principio de Comparación.
UNIDAD 3. El concepto de estabilidad. 3.1 Definiciones de estabilidad. 3.2 Estabilidad global 3.3 Estabilidad asintótica. 3.4 Estabilidad estructural. 3.5 La función de Lyapunov como criterio para la estabilidad.
El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal usando el método de Lyapunov.
UNIDAD 4. Estabilidad de lyapunov 4.1 Sistemas autónomos 4.2 Puntos de equilibrio 4.3 El teorema de estabilidad de Lyapunov. 4.4 El principio de invariancia. 4.5 Región de atracción. 4.6 Sistemas lineales y linealización. 4.7 Teorema de la variedad central.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
445
4.8 Región de atracción. 4.9 Teoremas de invariancia.
El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal sujeto a perturbaciones.
UNIDAD 5. Estabilidad de sistemas perturbados
5.1 Perturbaciones desvanecientes. 5.2 Perturbaciones no desvanecientes. 5.3 Estabilidad entrada-estado. 5.4 El método de comparación.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a sistemas reales para identificar la no-linealidad de los sistemas y fortalecer los conceptos sobre estabilidad y regiones de atracción.
Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta.
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
446
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito 20 20 20
Examen oral - - -
Examen práctico - - -
Tareas 10 10 10
Prácticas 15 15 15
Proyecto 15 15 15
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 15 15 15
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 10 10 10
Otros ______________ - - -
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Khalil, Hassan K. (1996) Nonlinear Systems. USA: Prentice Hall Inc. Alberto Isidori. (1995) Nonlinear Control Systems. (3ª ed). Springer Verlag
Bibliografía complementaria
Nijmeijer, N., Vander Schaft, A. (1990) Dynamical Control Systems. Springer Verlag.
Links de Internet
http://www.mathworks.com
Prácticas de laboratorio:
14 .
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre
Universidad de Colima
Facultad de Ingeniería Electromecánica y Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
447
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: SISTEMAS NO LINEALES II UBICACIÓN: Optativa
Antecedentes: Sistemas No Lineales I
Paralelas: Sistemas Lineales II
Consecutivas:
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - 8
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: 4 64
Prácticas: 1 16
Total: 5 80
Elaborado por: J. Rodolfo Madrigal Sánchez Bernardo Rincón Márquez Efraín Hernández Sánchez Saida Miriam Charre Ibarra Miguel Ángel Duran Fonseca Jorge Gudiño Lau.
Fecha: Mayo de 2005
II. PRESENTACIÓN
Esta materia proporciona en el perfil del egresado los conocimientos básicos sobre diseño y control de sistemas no lineales. Esta materia es continuación de Sistemas No Lineales I, en donde se sientan las bases de los sistemas no lineales y las herramientas para su análisis.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Al finalizar el curso el alumno conocerá algunos métodos de análisis y diseño de controladores para los sistemas no lineales.
IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno será capaz de identificar a los sistemas no lineales, además de representar gráficamente su comportamiento mediante el estudio de los
UNIDAD 1. ESTABILIDAD ENTRADA-SALIDA 1.1 Sistemas como operadores. 1.2 Estabilidad L. 1.3 Estabilidad L de modelos de estado. 1.4 Ganancia L2.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
448
conceptos básicos.
El alumno aprenderá algunas propiedades matemáticas, necesarias para el análisis de los sistemas no lineales.
UNIDAD 2. ANÁLISIS DE SISTEMAS REALIMENTADOS
2.1 Estabilidad absoluta. 2.2 Teorema de la pequeña ganancia. 2.3 Método de Pasividad.
El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal usando el método de Lyapunov.
UNIDAD 3. CONTROL EN REALIMENTACIÓN 3.1 Problemas de control. 3.2 Diseño vía linealización. 3.3 Compensación de saturación. 3.4 Control por ganancia tabulada.
El alumno aprenderá a determinar la estabilidad de un sistema no lineal sujeto a perturbaciones.
UNIDAD 4. LINEALIZACIÓN EXACTA POR REALIMENTACIÓN
4.1 Linealización entrada-estado. 4.2 Linealización entrada-salida. 4.3 Estabilización por realimentación de
estados.
UNIDAD 5. DISEÑOS BASADOS EN LYAPUNOV 5.1 Backstepping 5.2 Control por modo deslizante
UNIDAD 6. CONTROL DE SISTEMAS NO LINEALES PARA UNA ENTRADA Y UNA SALIDA (SISO)
5.1 Estabilización asintótica local. 5.2 Seguimiento asintótico de la salida. 5.3 Desacoplo a perturbaciones. 5.4 Seguimiento a un modelo de referencia.
UNIDAD 6. SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN
6.1 Respuesta en estado estable de un sistema no lineal. 6.2 Regulación de la salida mediante retroalimentación de estados. 6.3 Regulación de la salida mediante retroalimentación de error.
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
Para que el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el perfil de ingeniero, dentro del marco de la filosofía la facultad de ingeniería electromecánica, desarrollando un espíritu crítico y reflexivo, así como una actitud responsable ante su medio natural y social, las formas de trabajo en el aula deberán fomentar una participación activa, mediante la cual el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento, siendo congruentes con los postulados que pretenden auspiciar en el alumno: "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser". En el programa se incluye una serie de prácticas de aprendizaje a nivel individual y grupal, destacando el trabajo colectivo. Es importante motivar al estudiante a desarrollar sus habilidades creativas mediante la aplicación a sistemas reales para aplicar técnicas de control a estos sistemas no lineales, estabilidad y aplicar tecnicas de linealizacion.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
449
Las actividades de aprendizaje podrán ser enriquecidas por el profesor que desarrolle el curso, pues son tan diversas como la creatividad lo permita o pueden darse tanto en el salón como fuera de éste, y ser desarrolladas por el alumno o por el profesor, o de manera conjunta
Estrategias didácticas
Discusión dirigida X Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración X
Debates Discusión en pequeños grupos
X Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida X Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual X
Lectura X Resolución de problemas
X Examen X
Reporte de lectura X Ensayo Otras ______________
Proyecto X Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Exámen escrito 20 20 20
Exámen oral - - -
Exámen práctico - - -
Tareas 10 10 10
Prácticas 15 15 15
Proyecto 15 15 15
Participación individual 15 15 15
Participación en equipo 15 15 15
Asistencia - - -
Ensayo - - -
Investigación 10 10 10
Otros ______________ - - -
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
450
TOTAL 100% 100% 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Khalil, Hassan K. (1996) Nonlinear Systems. USA: Prentice Hall Inc. Alberto Isidori. (1995) Nonlinear Control Systems. (3ª ed). Springer Verlag.
Bibliografía complementaria
Nijmeijer, N., Vander Schaft, A. (1990) Dynamical Control Systems. Springer Verlag.
Links de Internet
http://www.mathworks.com
Prácticas de laboratorio:
15
Horas de utilización de infraestructura computacional:
36 horas al semestre
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
451
6.11 Programa Universitario de
Inglés
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
452
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
453
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIC SEMESTRE: 1° MATERIAS ANTECEDENTES: Ninguna MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIA, Inglés IIIB,
Inglés IIIC, Inglés IVA, Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.
OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIC (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.
El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
454
reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30%
Examen parcial: 30%
Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IIC
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Education. Quantity words: some-, any-, every-, too and very
too much and too many.
2 News stories. The passive (Present and Past simple)
3 Having a party. The unfinished past: Present Perfect Continuous
and Present Perfect Simple for and since
4 Doing things in the house Sentence patterns(1): Door make? verb + person + to + base form of the verb Sentence patterns(2): reported sentences say and tell
5 Sports Verb patterns(1): if, when, as soon as, unless
Verb patterns(2): verb and 2 objects Give it to him. Give him the present
6 Revision Revision
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
455
Phrasal verbs Mixed practice Mixed words. Second Conditional Making comparisions Question Tags
Anexo 2. Bibligrafía
# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA BASICA EDITORIAL
1 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 1 BASICS OXFORD UNIVERSITY PRESS
2 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS
3 GRAVES &REAIN 1990 EATS WEST 3 TEACHER´S BOOKS OXFORD UNIVERSITY PRESS
4 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK ADVANCED OXFORD UNIVERSITY PRESS
5 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
6 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK PRE-INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
7 JOHN & LIZ SOARS 1991 HEADWAY STUDENT´S BOOK UPPER-INTERMEDIATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
8 JACK C RICHARD ET AL 1997 NEW INTERCHANGE 1 STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
9 JACK C RICHARD ET AL 1997 NEW INTERCHANGE 2 STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
10 JACK C RICHARD ET AL 1997 NEW INTERCHANGE 3 STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
11 JACK C RICHARD ET AL 1995 INTERCHANGE INTRO STUDENT´S BOOK CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
12 HOPKINS & POTTER 1995 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK 1 LONGMAN
13 HOPKINS & POTTER 1996 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK INTERMEDIATE LONGMAN
14 HOPKINS & POTTER 1997 LOOK AHEAD STUDENT´S BOOK UPPER-INTERMEDIATE LONGMAN
15 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 ELEMENTARY MATTERS LONGMAN
16 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 PRE INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN
17 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN
18 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 UPPER INTERMEDIATE MATTERS LONGMAN
19 BELL JAN & GROWER ROGER 1998 ADVANCED LONGMAN
20 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 1 PRENTICE HALL/REGENTS
21 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 2 PRENTICE HALL/REGENTS
22 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 3 PRENTICE HALL/REGENTS
23 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 4 PRENTICE HALL/REGENTS
24 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 5 PRENTICE HALL/REGENTS
25 NANCY FRANKFORT ET AL 1994 SPECTUM 6 PRENTICE HALL/REGENTS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
456
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
457
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO
DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIA SEMESTRE: 2° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIB, Inglés IIIC,
Inglés IVA, Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.
OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIIA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.
El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
458
reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30%
Examen parcial : 30%
Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA:
(anexo2).
Anexo I. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IIIA
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Leisure activities Likes and dislikes
Adjectives and verbs of likes and dislikes Definite article
So do I. Neither do I. Do you? I don't Question forms with Present Simple Less direct questions Short form answers.
2 Clothes. Present Simple with frequency adverbs/phrases
Present Continuous.
3 Nationality words. Past Simple and Continuous Used to
Time prepositions Sugestions, opinions,
Suggestions, opinions, agreeing/disagreeing.
4 Deducing meanings. Present Perfect ( past experience, indefinite time)
Time expressions Question tags
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
459
5 Weather. Predictions and decisions (will and going to);
Verbs and prepositions.
6 Adjectives ending in -ed and -ing; Defining relative clauses
Word building with suffixes. Clauses of purpose
7 Describing personality and appearance
Asking for descriptions; Adjective word order;
Possessive -s; Adverbs of manner and degree
Anexo 2. Bibliografía
# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA GRAMATICAL EDITORIAL
26 MICHAEL SWAN 1993 BASIC ENGLISH USAGE OXFORD UNIVERSITY PRESS
27 JENNIFER SEIDI & SWAN 1992 BASIC ENGLISH USAGE EXERCISES OXFORD UNIVERSITY PRESS
28 JACKSON & JACKSON 1992 ELEMENTARY GRMMAR WORKSHEETS PRENTICE HALL/REGENTS
29 JENNIFER SEIDI 1987 GRAMMAR IN PRACTICE 1 OXFORD UNIVERSITY PRESS
30 JENNIFER SEIDI 1987 GRAMMAR IN PRACTICE 2 OXFORD UNIVERSITY PRESS
31 RAYMOND MURPHY 1993 ESSENTIAL GRAMMAR IN USE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
32 RAYMOND MURPHY 1993 GRAMMAR IN USE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
33 ANTHONY FAGIN 1987 GRAMMAR IN PRACTICE NELSON
34 KIM & JACK 1994 INTERACTIONS 1 A COMMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL
35 WEMEN & CHURCH 1990 INTERACTIONS 2 A COMMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL
36 WEMEN & NELSON & SPAVENTO 1993 INTERACTIONS ACCES A COMUNICATIVE GRAMMAR MCGRAW HILL
37 PRACTICE WEMEN 1996 MOSAIC 1 A CONTENT BASIC GRAMMAR MCGRAW HILL
38 WEMEN & NELSON 1990 MOSAIC 2 A CONTENT BASED GRAMMAR MCGRAW HILL
39 JEOFRER LEECH 1989 AN A TO Z ENGLISH GRAMMAR NELSON
40 THEMSSON & MARTINET 1997 A PRACTICAL ENGLISH GRAMMAR OXFORD UNIVERSITY PRESS
41 SYLVIA CHALKER 1990 ENGLISH GRAMMAR WORD BY WORD NELSON
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
460
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
461
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIC SEMESTRE: 4° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIB MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVA, Inglés IVB,
Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.
OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
462
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial : 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IIIC
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Deducing words in context Quantity
Phrasal verbs
2 Animals Reported speech
Idiomatic expresions (animals)
3 Fear - ing or to
Changing adjectives into verbs
4 Make or do? Past Perfect Simple and Continuous
5 Collocation The Passive
6 Integrated skills and language revision
Anexo 2. Bibliografía AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL
# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA EDITORIAL
42 RONAL WHITE 1988 THE ELT CURRICULUM OXFORD UNIVERSITY PRESS
43 DUBIN F & OLSHTAIN 1998 COURSE DESIGN CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
44 KATHERINE GRAVES 1996 TEACHERS AS COURSE DEVELOPERS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
463
45 JOHNSON R K 1994 THE SECOND LANGUAGE CURRICULUM CUP. SECOND PRINTING
46 RODRIGUEZ ORTEGTA 1996 OPT PATHWAYS UNIVERSIDAD DE COLIMA
47 WILKINS 1976 NOTIONAL SYLLABUESES OXFORD UNIVERSITY PRESS
48 RICHARDS & LOCKHART 1994 REFLECTIVE TEACHIN IN SECOND LANGUAGE CLASSROM CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
49 JANICE YALDEN PRINCIPLES OF COURSE DESIGN FOR LANGUAGE TEACHING CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
50 MALEY. DUFF & GRELLET 1991 THE MIND'S EYE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
51 FRANCOISE GRELLET 1981 DEVELOPING READING SKILLS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
52 JEREMY HARMER 1995 THE PRACTICE OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING LONGMAN
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
464
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
465
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEORICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IIIB SEMESTRE: 3° MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIA MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IIIC, Inglés IVA,
Inglés IVB, Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB.
OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IIIB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.
El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta.
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
466
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30%
Examen parcial : 30%
Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (anexo 2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IIIB
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Making opposites. Prepositions of place; Comparisons Adverbs of degree
2 Illness Open conditions: promises, threats, warnings.
Antonyms and synonyms Modal auxiliaries: levels of certainty. Unless
3 Phrasal verbs with up and down.
Time conjuctions with the present; if or when?;
Future passive Future personal arrangements
4 Hotels Requests Changing verbs into nouns Agreeing and offering Food Refusing, making excuses
5 Money Second conditional Theft Wish + Past tense
6 Colloquial English: Since/ for Slang Present Perfect (unfinished past)
Idiomatic expressions
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
467
7 Leisure Obligation, prohibition, permission Words often confused
Anexo 2. Bibliografía
# AUTOR AÑO BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA EDITORIAL
42 RONAL WHITE 1988 THE ELT CURRICULUM OXFORD UNIVERSITY PRESS
43 DUBIN F & OLSHTAIN 1998 COURSE DESIGN CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
44 KATHERINE GRAVES 1996 TEACHERS AS COURSE DEVELOPERS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
45 JOHNSON R K 1994 THE SECOND LANGUAGE CURRICULUM CUP. SECOND PRINTING
46 RODRIGUEZ ORTEGTA 1996 OPT PATHWAYS UNIVERSIDAD DE COLIMA
47 WILKINS 1976 NOTIONAL SYLLABUESES OXFORD UNIVERSITY PRESS
48 RICHARDS & LOCKHART 1994 REFLECTIVE TEACHIN IN SECOND LANGUAGE CLASSROM CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
49 JANICE YALDEN PRINCIPLES OF COURSE DESIGN FOR LANGUAGE TEACHING CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
50 MALEY. DUFF & GRELLET 1991 THE MIND'S EYE CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
51 FRANCOISE GRELLET 1981 DEVELOPING READING SKILLS CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
52 JEREMY HARMER 1995 THE PRACTICE OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING LONGMAN
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
468
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
469
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVA SEMESTRE: 5º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVB, Inglés IVC,
Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.
El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
470
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial: 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).
Anexo I. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IVA
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Deducing words in context Grammar review
Using a monolingual dictionary
2 Prefixes and suffixes Habit in the present Habit in the past Be / get + used to (+ - ing) Definite article Agreeging and disagreeing
3 Television programmes Present Perfect Simple and Continuous
4 Verbs and nouns (collocation)
Past Simple, Past Continuous or Past Perfect?
Adjectives and prepositions Past Perfect Simple or Continuous?
5 Work Question forms Question tags
6 Jobs and duties Obligation Using a lexicon Make, let and allow Asking for and giving advice
7 Cars Future :
Transportation (will, going to, Present Simple and Present Continuous)
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
471
Changes of plans
Anexo 2. Bibliografía
# AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL FIRST CERTIFICATE EDITORIAL
66 O'NEIL ET AL 1994 SUCCESS AT FIRST CERTIFICATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
67 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD COURSEBOOK LONGMAN
68 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD EXAM MAXIMISER LONGMAN
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
472
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
473
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVB SEMESTRE: 6º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IIIC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés IVC, Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
474
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial: 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).
Anexo I. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IVB
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Compounds Future Continuous Future Perfect
2 Travel Phasal verbs Idiomatic expressions
3 Integrated skills Language revision
4 Phrasal verbs: idiomatic and non-idiomatic Conditional sentences:
First, second, zero If or when Wish + past, wish + would, if only Pronominal forms
5 Crimes and punishment Third conditional (past) Law and order Wish + Past Perfect Should / shouldn't have done
6 Relationships The passive Need(s) to be done Have / get something done
Reflexives
7 Connotation -ing or to ?
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
475
Anexo 2. Bibliografía
AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL
53 RYMNIAK MARILYN J 1999 KAPLAN TOEFL FOR THE COMPUTER SIMON $ SHUTER
54 PHILLIPS DEBORAH 1996 LONGMAN PREPARATION COURSE FOR THE TOEFL LONGMAN
55 1999 LISTENIG TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
56 1999 UNDERSTANDING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
57 1999 WRITING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
58 BROKUAL, MILADA 1997 TOEFL GRAMAR FLASH PETERSON'S
59 ROGERS TOEFL SUCCESS PETERSON'S PRINCENTON NJ
60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE
61 ROGERS & BRUCE TOEFL PRACTICE TESTS PETERSON'S PRINCENTON NJ
62 BROUKAL & MILADA TOEFL READING FLASH PETERSON'S PRINCENTON NJ
63 PAMELA J SHARPE HOW TO PREPARE FOR TOEFL WITH CD-ROM BARRONS
64 MAHNKE & DUFTY 1996 THE HEINEMAN TOEFL PREPARATION COURSE HEINENMAN
65 GEAR & GEAR 1996 CAMBRIGE PREPARATION FOR THE TOEFL TEST CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
476
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
477
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés IVC SEMESTRE: 7º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVB MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés VA, Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-IVC (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
478
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial: 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL IVC
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Homonyms Quantity Mixed idioms Compounds of some, any, no, and every Determiners / pronouns
2 Sport Deduction in the present Mixed modals
3 Suffixes (adjectives from nouns or verbs) Reported speech
Prepositional phrases Reporting verbs
4 Word formation Defining and non-defining relatives clauses Idiomatic expressions Participle clauses Euphemisms
5 Different sounds Deduction in the past Idiomatic expressions
6 Integrated skills Language revision
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
479
Anexo 2. Bibliografía
AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL
53 RYMNIAK MARILYN J 1999 KAPLAN TOEFL FOR THE COMPUTER SIMON $ SHUTER
54 PHILLIPS DEBORAH 1996 LONGMAN PREPARATION COURSE FOR THE TOEFL LONGMAN
55 1999 LISTENIG TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
56 1999 UNDERSTANDING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
57 1999 WRITING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
58 BROKUAL, MILADA 1997 TOEFL GRAMAR FLASH PETERSON'S
59 ROGERS TOEFL SUCCESS PETERSON'S PRINCENTON NJ
60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE
61 ROGERS & BRUCE TOEFL PRACTICE TESTS PETERSON'S PRINCENTON NJ
62 BROUKAL & MILADA TOEFL READING FLASH PETERSON'S PRINCENTON NJ
63 PAMELA J SHARPE HOW TO PREPARE FOR TOEFL WITH CD-ROM BARRONS
64 MAHNKE & DUFTY 1996 THE HEINEMAN TOEFL PREPARATION COURSE HEINENMAN
65 GEAR & GEAR 1996 CAMBRIGE PREPARATION FOR THE TOEFL TEST CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
480
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
481
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés VA SEMESTRE: 8º MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Inglés VB. OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-VA (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones.
El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
482
Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30%
Examen parcial: 30%
Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL VA
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Cualquiera "Unreal" use of the past
2 Collocation Narrative forms
3 The senses Verb patterns
4 Uses of just Giving emphasis (cleft sentences and other devices)
Ways of emphasising adjectives
5 Commercial English Future forms
Anexo 2. Bibliografía
AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL
53 RYMNIAK MARILYN J 1999 KAPLAN TOEFL FOR THE COMPUTER SIMON $ SHUTER
54 PHILLIPS DEBORAH 1996 LONGMAN PREPARATION COURSE FOR THE TOEFL LONGMAN
55 1999 LISTENIG TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
56 1999 UNDERSTANDING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
57 1999 WRITING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
58 BROKUAL, MILADA 1997 TOEFL GRAMAR FLASH PETERSON'S
59 ROGERS TOEFL SUCCESS PETERSON'S PRINCENTON NJ
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
483
60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS
ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE
61 ROGERS & BRUCE TOEFL PRACTICE TESTS PETERSON'S PRINCENTON NJ
62 BROUKAL & MILADA TOEFL READING FLASH PETERSON'S PRINCENTON NJ
63 PAMELA J SHARPE HOW TO PREPARE FOR TOEFL WITH CD-ROM BARRONS
64 MAHNKE & DUFTY 1996 THE HEINEMAN TOEFL PREPARATION COURSE HEINENMAN
65 GEAR & GEAR 1996 CAMBRIGE PREPARATION FOR THE TOEFL TEST CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
# AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL FIRST CERTIFICATE EDITORIAL
66 O'NEIL ET AL 1994 SUCCESS AT FIRST CERTIFICATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
67 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD COURSEBOOK LONGMAN
68 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD EXAM MAXIMISER LONGMAN
AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL PET EDITORIAL
69 DIANA L. FRIED-BOOTH 1999 FOCUS ON P.E.T. LONGMAN
70 DIANA L. FRIED-BOOTH 1997 PRELIMINARY ENGLISH TEST 2 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
71 DIANA L. FRIED-BOOTH 1997 PRELIMINARY ENGLISH TEST 2 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
72 HASHEMI & THOMAS 1999 PRACTICE TEST FOR PET 1 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
73 HASHEMI & THOMAS 1997 PRACTICE TEST FOR PET 1 TEACHER'S BOOK CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
484
UUnniivveerrssiiddaadd ddee CCoolliimmaa ¤¤ IInnggeenniieerroo eenn CCoommuunniiccaacciioonneess yy EElleeccttrróónniiccaa ¤¤ CCuurrrriiccuulluumm 22000055
485
Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica
Programa Universitario de Inglés
PROGRAMA SINTÉTICO DATOS GENERALES: LICENCIATURA: Cualquiera. DURACIÓN: 45 horas semestrales HORAS A LA SEMANA: 3 HORAS TEÓRICAS: 1 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas MATERIA: Inglés VB SEMESTRE: Cualquiera si se acreditan los niveles que le anteceden. MATERIAS ANTECEDENTES: Inglés IVC MATERIAS RELACIONADAS: Ninguna MATERIAS CONSECUTIVAS RELACIONADAS: Ninguna OBJETIVO (S): Ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas para el aprendizaje del inglés, de manera que pueda comunicarse en forma oral y escrita. CONTENIDO: PUI-VB (anexo1) LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS: La metodología de este curso tiene como propósito ayudar al alumno a desarrollar sus habilidades lingüísticas que van desde la comprensión auditiva y de lectura hasta la expresión oral y escrita. Esto se realizaría mediante diferentes actividades como: diálogos, dictados, ejercicios escritos de gramática y de comprensión de lectura, y ejercicios de discriminación auditiva y de repetición. También se practica la memorización para representaciones de escenas cotidianas de las culturas de habla inglesa y la reproducción de conversaciones. El trabajo en clase se realiza en forma individual, en pares y en equipo. Por otra parte, se le asignan tareas al alumno para que las trabaje en casa y en los Centros de Autoacceso. Lo anterior es con el fin de complementar o reforzar lo que el alumno aprende en el aula y de promover el aprendizaje autodidacta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
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Se practica la evaluación continua tomando en cuenta tareas, participaciones en clase y los exámenes escritos, de acuerdo a la siguiente tabla:
Tareas y trabajos en clase: 40% Exámenes pre-parciales: 30% Examen parcial: 30% Estos son los porcentajes que se sugieren en general, sin embargo, pueden variar en situaciones específicas donde se administrarán según el criterio del profesor. BIBLIOGRAFÍA: (Anexo2).
Anexo 1. PROGRAMA UNIVERSITARIO DE INGLÉS
NIVEL VB
THEME Vocabulary Grammar & Functions
1 Phrasal verbs Complex sentences
2 Problem words Perfect and continuous aspects
3 Complex sentences
4 Modals: present, future and past
5 Idioms and their derivation Written discourse
Grammatical reference words and linking expressions
Anexo 2. Bibliografía
AUTOR AÑO PREPARACION PARA TOEFL EDITORIAL
53 RYMNIAK MARILYN J 1999 KAPLAN TOEFL FOR THE COMPUTER SIMON $ SHUTER
54 PHILLIPS DEBORAH 1996 LONGMAN PREPARATION COURSE FOR THE TOEFL LONGMAN
55 1999 LISTENIG TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
56 1999 UNDERSTANDING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
57 1999 WRITING TO TOEFL EDUCATIONAL TESTING SERVICE
58 BROKUAL, MILADA 1997 TOEFL GRAMAR FLASH PETERSON'S
59 ROGERS TOEFL SUCCESS PETERSON'S PRINCENTON NJ
60 TOEFL PRACTICE TESTS: AN OFFICIA GUIDE FROM ETS
ETS EDUCATIONAL TESTING SERVICE
61 ROGERS & BRUCE TOEFL PRACTICE TESTS PETERSON'S PRINCENTON NJ
62 BROUKAL & MILADA TOEFL READING FLASH PETERSON'S PRINCENTON NJ
63 PAMELA J SHARPE HOW TO PREPARE FOR TOEFL WITH CD-ROM BARRONS
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64 MAHNKE & DUFTY 1996 THE HEINEMAN TOEFL PREPARATION COURSE HEINENMAN
65 GEAR & GEAR 1996 CAMBRIGE PREPARATION FOR THE TOEFL TEST CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
# AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL FIRST CERTIFICATE EDITORIAL
66 O'NEIL ET AL 1994 SUCCESS AT FIRST CERTIFICATE OXFORD UNIVERSITY PRESS
67 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD COURSEBOOK LONGMAN
68 ACKLAM & BURGESS 1997 FIRST CERTIFICATE GOLD EXAM MAXIMISER LONGMAN
AUTOR AÑO PREPARACION PARA EL PET EDITORIAL
69 DIANA L. FRIED-BOOTH 1999 FOCUS ON P.E.T. LONGMAN
70 DIANA L. FRIED-BOOTH 1997 PRELIMINARY ENGLISH TEST 2 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
71 DIANA L. FRIED-BOOTH 1997 PRELIMINARY ENGLISH TEST 2 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
72 HASHEMI & THOMAS 1999 PRACTICE TEST FOR PET 1 CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
73 HASHEMI & THOMAS 1997 PRACTICE TEST FOR PET 1 TEACHER'S BOOK CAMBRIGE UNIVERSITY PRESS
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BIBLIOGRAFÍA
CIEES, Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
superior. Comité de Ingeniería y Tecnología. Informe de evaluación al área de
Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica. U de C Manzanillo. Diciembre de
2000.
Collasos, C. A., Guerrero, L., Vergara, A. (2003). Aprendizaje Colaborativo: un
cambio el rol del profesor. Extraído en Junio, 2003 del sitio Web de la
Universidad de Chile. Departamento de ciencias de la computación:
http://www.dcc.uchile.cl/web/article-27865.html
Vizcaíno, A., Olivas, J. A., Prieto, M. (2003). Modelos del estudiante en
entornos de aprendizaje colaborativo. Escuela Superior de informática.
Universidad de Castilla - La Mancha. España. Extraído en Junio, 2003 del sitio
web: http://www.c5.cl/ntic/docs/colaborativo/modelos.pdf
Barr, R., Teachers, Materials, and Group Composition in Literacy Instruction.
Elementary School Literacy:Critical Issues. Eds. M. J. Dreher and W. H. Slater.
Norwood, MA:Christopher-Gordon. 1992
Johnson, D., Johnson, R., y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en
el aula. Buenos Aires, Argentina: Piados Educador, 1999.
Lineamientos Generales para Diseñar, Reestructurar y Evaluar Planes de
Estudio. Universidad de Colima. Dirección General de Educación Superior.
Manual para la Acreditación del Consejo de Acreditacion de la Enseñanaza de
la Ingenieria (CACEI) 2004, Mexico D. F. 2003
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6.11 Programa de Práctica
Profesional
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Universidad de Colima Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Facultad de Ingeniería Electromecánica Licenciatura en Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
P R O G R A M A A N A L Í T I C O
I. DATOS GENERALES
MATERIA: PRÁCTICA PROFESIONAL UBICACIÓN : 8º SEMESTRE
Antecedentes: Servicio Social Constitucional.
Paralelas: Ninguna.
Consecutivas: Ninguna.
PLAN CLAVE CRÉDITOS
E902 - -
HORAS SEMANA SEMESTRE
Teóricas: - -
Prácticas: - 400
Total: - 400
Elaborado por: Saida Miriam Charre Ibarra Mirna Maria Miranda Maciel Roberto Flores Benitez
Fecha: 11 de Octubre de 2005
II. PRESENTACIÓN
Las prácticas profesionales le brindan al estudiante la oportunidad de observar, participar y practicar en situaciones reales, para que pueda aplicar, comparar y analizar las destrezas y conocimientos que adquiere en la carrera profesional que está cursando. Las prácticas profesionales se realizan en el semestre que esté marcado en el plan de estudios o en el anterior, debiéndose cumplir un total de 400 horas efectivas mínimas, en un plazo no menor de dos meses y medio ni mayor de un año. Se pueden realizar tanto en el sector público como en el privado y es obligatorio realizarlas en campos afines a su carrera.
III. PROPÓSITO DEL CURSO
Vincular al estudiante universitario con la investigación y con el sector productivo, para contribuir a su formación académica. Proporcionándole la madurez y la confianza en su preparación profesional al aplicar los conocimientos adquiridos en el aula, a la solución de problemas reales.
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IV. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo por unidad Contenidos El alumno comprenderá la importancia de realizar su práctica profesional y conocerá la documentación que debe presentar.
UNIDAD 1. Introducción
1.5. Concepto de práctica profesional 1.6. Documentación requerida
El alumno iniciará los trámites de práctica profesional en la empresa de su elección.
UNIDAD 2. Trámites iniciales Presentación de documentación: 2.1 Solicitud de prácticas 2.2 Carta de aceptación 2.3 Plan de trabajo
El alumno presentará reportes mensuales y expondrá las actividades realizadas ante su grupo y profesores.
UNIDAD 3. Reportes mensuales
3.1 Reporte escrito 3.2 Exposición de las actividades realizadas
El alumno realizará una memoria para documentar la experiencia obtenida.
UNIDAD 4. Memoria de la práctica profesional
4.1 Elaboración de la memoria
El alumno avalará la conclusión de la práctica profesional mediante una carta de terminación.
UNIDAD 5. Carta de terminación 5.1 Presentación de la carta de terminación
V. LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS
El Profesor debe coadyuvar a desarrollar las distintas competencias requeridas de un profesionista en la disciplina, realizando la tarea de facilitador del aprendizaje provocando en el estudiante autonomía, capacidad, creatividad e innovación. Se proponen los siguientes lineamientos didácticos:
Estrategias didácticas
Discusión dirigida Exposición X Corrillo
Lluvia de ideas X Phillip 66 Demostración
Debates Discusión en pequeños grupos
Otra _________________
Mesa redonda Lectura dirigida Otra _________________
Experiencias de aprendizaje
Investigación X Prácticas X Mapa conceptual
Lectura X Resolución de X Examen
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problemas
Reporte X Ensayo Otras ______________
Proyecto Exposición X Otras ______________
Recursos didácticos
Material impreso X Proyector multimedia X Vídeo casetera
Material virtual Proyector de acetatos X Láminas
Pintarrón X Televisión Fotocopias X
Computadora X Otros Otros______________
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación debe ser continua, para tomar las acciones necesarias y
así lograr el objetivo del curso. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:
Presentación de la documentación para iniciar la práctica profesional.
Reportes mensuales.
Participación y exposición de las experiencias obtenidas durante el desarrollo de su práctica profesional.
Presentación de una memoria que muestre toda la serie de actividades realizadas.
Aspectos a evaluar Ponderación
1er parcial 2ª parcial 3ª parcial
Examen escrito - - -
Examen oral - - -
Examen práctico - - -
Tareas - - -
Prácticas 60 80 45
Proyecto - - -
Participación individual 10 10 10
Participación en equipo - - -
Documentación inicial 30 - -
Reportes - 10 -
Memoria - - 45
Otros - - -
TOTAL 100% 100% 100%
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VII. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
Reglamento de la práctica profesional. Universidad de Colima.
Bibliografía complementaria -
Links de Internet
http://www.ucol.mx/docencia/serviciosocial/practicas_prof.php
Prácticas de laboratorio: -
Horas de utilización de laboratorio:
-
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Lista de tablas
Tabla 1.1 Materias de Alta Reprobación FIE 14
Tabla 1.2 Materias de Alta Reprobación FIME 15
Tabla 1.3 Número de aspirantes FIE 20
Tabla 1.4 Número de aspirantes FIME 21
Tabla 1.5 Tasa de retención del 1er al 2º año FIE 22
Tabla 1.6 Tasa de retención del 1er al 2º año FIME 22
Tabla 1.7 Índice y Eficiencia de titulación FIE 25
Tabla 1.8 Índice y Eficiencia de titulación FIME 25
Tabla 1.9 Eficiencia Terminal FIE 26
Tabla 1.10 Eficiencia Terminal FIME 26
Tabla 1.11 Numero de sustentantes del EGEL – CENEVAL por
generación
28
Tabla 1.12a Resultados del examen EGEL CENEVAL FIE 28
Tabla 1.12 Resultados del examen EGEL CENEVAL FIME 31
Tabla 1.13 Características deseables del programa FIE 33
Tabla 1.14 Distribución de horas del plan vigente FIE 35
Tabla 1.15 Diferencia en horas del PE vigente respecto al minimo
recomendado por el CIEES
37
Tabla 1.16 Análisis de otros programas educativos 45
Tabla 1.17 Grado de preparación del Personal Docente (FIE) 47
Tabla 1.18 Personal que labora en la Facultad (FIE) 47
Tabla 1.19 CA’s de FIE registrados ante PROMEP 48
Tabla 1.20 Infraestructura de la Facultad (FIE) 49
Tabla 1.21 Grado de preparación del Personal Docente (FIME) 50
Tabla 1.22 Personal que labora en la Facultad (FIME) 50
Tabla 1.23 CA’s de FIME registrados ante PROMEP 51
Tabla 1.24 Infraestructura de la Facultad (FIME) 52
Tabla 4.1 Materias del área ciencias básicas y matemáticas 59
Tabla 4.2 Materias del área ciencias de la ingeniería 61
Tabla 4.3 Materias del área ciencias sociales y humanidades 63
Tabla 4.4 Materias de Ciencias sociales y humanidades 64
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Tabla 4.5 Materias del área cursos de apoyo 65
Tabla 4.6 Materias del área de formación Integral 66
Tabla 4.7 Materias Optativas de Comunicaciones 66
Tabla 4.8 Materias Optativas de Instrumentación y control 67
Tabla 4.9 Distribución de la carga horaria de los PE vigente y
propuesto
71
Tabla 4.10 Distribución de los créditos en los PE vigente y
propuesto
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Lista de Figuras
Figura 1.1 Resultados del EGEL CENEVAL FIE 29
Figura 1.2 Resultados del EGEL CENEVAL FIME 31
Figura 1.3 Nivel de capacidades especificas en el egresado
requeridas por los empleadores del estado
39
Figura 4.1 Distribución de la carga horaria del plan de estudios
vigente
72
Figura 4.2 Distribución de la carga horaria del plan de estudios
propuesto
72
Figura 4.3 Distribución de los créditos del plan vigente 73
Figura 4.4 Distribución de los créditos del plan propuesto 74