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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULARLA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DINEIP
UGEL-06
Mag. Lino Adolfo Vergara Guevara.
E.mail: [email protected]
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ANTECEDENTESANTECEDENTESEL
CONTEXTO:
Mundo globalizado
Sociedad del conocimiento
Avance científico y tecnológico
Mundo deshumani-
zado
REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA
Desarrollo de la
identidad
Aprender a
aprender y
aprender a pensar
Formación para la
polivalencia laboral
Desarrollo de actitudes
y valores para la
convivencia
Desarrollo de capacidades y conocimientos
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ANTECEDENTESANTECEDENTES
Ley General de Educación:
“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales”.
Los currículos nacionales deben estar “articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
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ANTECEDENTES
Reglamento de la Educación Básica Regular:
El MED tiene la responsabilidad de asegurar la articulación educativa de los distintos niveles de la Educación Básica.
El Diseño Curricular Nacional de la EBR contiene los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel.
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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRNACIONAL DE LA EBR
PRIMERA PARTE
FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES
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OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR
Formar integralmente al educando
Desarrollar aprendizajes en diversos campos
Desarrollar capacidades, valores y actitudes
Identidad
Ciudadanía
Mundo del trabajo
Aprender a aprender
Aprender a pensar
Ciencias
Arte
Proyecto de vida
Humanidades
Tecnología
Deporte
Aprender a convivir
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ASPECTOS ESENCIALES DEL ASPECTOS ESENCIALES DEL DCNDCN
HUMANISTA SOCIO-COGNITIVO AFECTIVO
Centralidad de la persona
Aprendizaje interactivo
Docente mediador
Procesos pedagógicos
Aprendizajes significativos
Proceso de aprendizaje
Formación integral
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Contribuye aContribuye a
CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL DCNDCN
EL DCN ES
DIVERSIFICABLE
FLEXIBLE
Se adecua a...
Creación de talleres y áreas adicionales
ABIERTO
Se enriquece con...
Características de la realidad
Necesidades e intereses de aprendizaje
Contenidos al interior de cada
área
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LOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOS
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
Son las características que se espera tengan los estudiantes al egresar de cada nivel de la EBR
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
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Se reconoce como persona, valora
positivamente sus características …
Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos
ideas y experiencias...
Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias
intelectuales y afectivas …
Se identifica con su realidad natural y sociocultural …
Aporta a su equipo, conocimientos, habilidades
y destrezas …
Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y
confianza …
Controla y ajusta las acciones de su cuerpo
Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia …
LOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. PRIMARIALOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. PRIMARIA
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
Es un servicio de
acompaña-miento socio-
afectivo y cognitivo a
los estudiantes.
Es transversal y permanente
Se destina una hora para la
tutoría grupal en aula
- Desarrollo personal.
- Salud física y mental.
- Elección vocacional.
- Ayuda comunitaria.
- Cultura y actualidad.
Se aborda temas de interés y
propuestos por el estudiante
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EJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALES
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TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
Reflexión y análisis sobre problemática local, regional, nacional y mundial
RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.Educación intercultural.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Educación ambiental.
Educación para la equidad de género.
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROCESO DE ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
TOMAR DECISIONES PARA MEJORARLO
APRENDIZAJE
Se realiza por
criterios e indicadores
Objeto de evaluación: capacidades y actitudes
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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRNACIONAL DE LA EBR
SEGUNDA PARTE
LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO
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TITULOTITULOARTICULACIÓN DE LAS ARTICULACIÓN DE LAS
ÁREASÁREAS
EBR
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LOGROS DE LOGROS DE APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR
CICLOSCICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III
CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII
EXPRE-SIÓN Y COMPREN-SIÓN ORAL
COMPREN-SIÓN LECTORA
PRODUC-CIÓN DE TEXTOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD CRECIENTE
ÁREA. COMUNICACIÓN INTEGRAL
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LOGROS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN PRIMARIAPRIMARIA
VALORES
ACTITUDES
LOGROS DE APRENDIZAJE (COM)
ÁREA CURRICULAR
COMPONENTES
Capacidades de Área
COMPONENTES
Capacidades de Área
CONTENIDOS BÁSICOS
GRANDES INTENCIONALI-
DADES
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Capacidades comunicativas
Capacidades matemáticas
Formación en valores
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE PRIORIZA LA
EMERGENCIA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
LA EMERGENCIA EDUCATIVA LA EMERGENCIA EDUCATIVA DESDE EL DCNDESDE EL DCN