7/23/2019 Cuáles Son Algunas Repercusiones de Las Creencias Sobre La Naturaleza de Las Matemáticas Que Tienen Los Doc…

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1. ¿Cuáles son algunas repercusiones de las creencias sobre la

naturaleza de las matemáticas que tienen los docentes y que

trascienden al aula?

Considera que el alumno debe adquirir primero las estructuras

fundamentales de las matemáticas de forma axiomática es decir el

docente capaz de transmitir sus conocimientos hacia el alumno. Se

supone que una vez adquirida esta base se será fácil que el alumno

por si solo pueda resolver las aplicaciones y problemas que se

presente.

as matemáticas son importantes en la vida diaria ya que están en

todos lados y las usamos sin darnos cuenta! el docente nos ense"a

las matemáticas para nuestra necesidad y nos da una amplia

variedad de soluciones! para nosotros aplicar con diferentes

m#todos.

$l docente ense"a matemáticas conforme plantea su clase! llevando los

criterios de evaluaci%n de acuerdo a lo que se ve d&a a d&a mediante ob'etos

que están a su alrededor esto ser&a para docentes que se encuentran en una

zona marginada aplicando ciertos resultados positivos. (ambi#n existes

docentes que al estar elaborando en un lugar urbano en donde est#n más

comunicados! plantean la clase con más facilidad al de los otros maestros.

as matemáticas se han vuelto una asignatura muy importante en la vida

cotidiana ya que surgen cosas y signos nuevos.

8. Revisa con detenimiento el modelo de análisis que propone el autor 

y que ejemplifica con el caso del estudio de la suma y la resta en un

libro de texto. Resuelve las preguntas 19 a 24 incluidas en ese

análisis.. Para los siguientes objetos matemáticos, razona si su existencia es o no

independiente de la cultura:

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a) Sistema de numeraci%n b) unidades de medida c) notaci%n

algebraica.*. a base matemática babil%nica fue heredada a los griegos y el desarrollo

independiente de las matemáticas griegas empez% alrededor del +,- a. C.

+. !l mayor progreso griego en las matemáticas se dio entre el -- a. C. y el-- d. C. /espu#s de esa #poca el progreso continu% en los pa&ses

islámicos,. os grandes adelantos matemáticos en $uropa reiniciaron a principios del

siglo 02 con 3acioli y despu#s Cardán! (artaglia y 4erari con la soluci%n

algebraica de ecuaciones c5bicas y cuarticas.