Download - CONFERENCIA 3 RITA FERRINI
X CONGRESO NACIONAL CNEP
LOS RETOS DE LA EVALUACIÓN ANTE LA
REFORMA EDUCATIVA “Evaluación para el
desempeño competente” María Rita Ferrini Ríos
17 octubre 2014
PROPÓSITO DE ESTA PRESENTACIÓN
SOMOS un gran PRO YECTO HUMANO
del verbo latino JACERE que quiere decir arrojar
PRO significa adelante •
PROYECTUM lo lanzado hacia adelante
PRESUPUESTOS DE LA EDUCACIÓN
1. LA ESCUELA PREPARA PARA LA VIDA 2. MAESTROS Y ALUMNOS SON AGENTES
DE CAMBIO Y TRANSFORMADORES DE LA REALIDAD
Realidad Socio Cultural
Escuela
Curriculum
INTERDEPENDENCIA-‐INTERRELACIÓN
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
Tenbrink:
El proceso de obtener información de forma sistemáIca
para formular juicios que nos permitan tomar decisiones
ANÁLISIS DEL CONCEPTO EVALUACIÓN
El proceso de obtener información de forma sistemáIca
para formular juicios
que nos permitan la tomar decisiones
EVALUER SUSTANTIVO EVALUACIÓN
PROVIENE DEL FRANCÉS
E VALUER E o EX
DE ADENTRO HACIA FUERA
VALERE SER FUERTE, VIGOROSO
ANÁLISIS DEL CONCEPTO EVALUACIÓN
El proceso de obtener información de forma sistemáIca
para formular juicios
que nos permitan la toma de decisiones
TODA EVALUACIÓN HA DE SER
• VIABLE.................
• ÚTIL.......................
• DEFENDIBLE TÉCNICAMENTE ....
• Y APLICADA ÉTICAMENTE.........
• • • • • • •
LA EVALUACIÓN SIGNIFICA
FORMULAR JUICIOS
ESTOS NO PUEDEN SER ARBITRARIOS, DEBEN SER EL RESULTADO DEL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN RECOGIDA, DE LA FORMA MAS OBJETIVA POSIBLE
HAN DE REALIZARSE DE ACUERDO A
PRINCIPIOS ESTABLECIDOS.
EVALUACION DEL DESEMPEÑO
COMPETENTE
Dimensión técnica, que nos exige estar bien preparados en conceptos , métodos e instrumentos
Dimensión éIco-‐social, que nos obliga a ser cuidadosos en la emisión de juicios de valor: la recogida y tratamiento de los datos ha de ser objeIva, y se ha de hacer siguiendo los planes establecidos en los modelos y diseños de evaluación
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
-‐FUNCIÓN FORMATIVA I I I I I I I I I I I I -‐FUNCIÓN SUMATIVA = 12
PROGRAMACIÓN
BLOQUE 1 --------------------------
B. MAPA DE RUTA
INDICADORES
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
D. PORTAFOLIO
E. RUBRICA
A.
C. ORGANIZADORES PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
D I V E R S I D A D
I N C L U Y E N T E
La diversidad en el aula,
exige una didáctica incluyente
DESEMPEÑO COMPETENTE <Para una calidad de
vida digna <Para construir una
sociedad de bien COMPETENCIAS PARA
LA VIDA
Competencias para la vida
• Competencias para el Aprendizaje Permanente
• Competencias para el manejo de la Información
• Competencias para el manejo de Situaciones • Competencias para la Convivencia • Competencias para la vida en Sociedad
Definición de COMPETENCIA
Sonia Lavín
UN CONJUNTO DE HABILIDADESDES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS Y VALORES QUE CALIFICAN A UN SER HUMANO, PARA DESENVOLVERSE EN LO DISTINTOS DOMINIOS QUE DETERMINAN SU CALIDAD DE VIDA.
PROGRAMACIÓN
BLOQUE 1 --------------------------
B. MAPA DE RUTA
INDICADORES
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
D. PORTAFOLIO
E. RUBRICA
A.
C. ORGANIZADORES PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ORGANIZA DORES GRÁFICOS
APRENDIZAJES LOGRADOS
Clasifica información de textos escritos
FICHERO
Clasifica en un FICHERO información de textos escritos
Describe las características del Renacimiento Italiano
CUADRO SINOPTICO
Describe en un CUADRO SINOPTICO las características del Renacimiento Italiano
Interpreta la obra de los autores del Renacimiento, en el contexto de los siglos X1V y XV
ENSAYO
Interpreta en un ENSAYO la obra de los autores del Renacimiento, en el contexto de los siglos X1V y XV
Identifica las Obras y sus Autores por su proyección universal
PRUEBA OBJETIVA
Identifica en una PRIEBA OBJETIVA las Obras y sus Autores por su proyección universal
PORTAFOLIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ORGANIZA DORES GRÁFICOS
APRENDIZAJES LOGRADOS
Clasifica información de textos escritos
FICHERO
Clasifica en un FICHERO información de textos escritos
Describe las características del Renacimiento
CUADRO SINOPTICO
Describe en un CUADRO SINOPTICO las características del Renacimiento
Interpreta la obra de los autores del Renacimiento, en el contexto de los siglos X1V y XV
ENSAYO
Interpreta en un ENSAYO la obra de los autores del Renacimiento, en el contexto de los siglos X1V y XV
Identifica las Obras y sus Autores por su proyección universal
PRUEBA OBJETIVA
Identifica en una PRIEBA OBJETIVA las Obras y sus Autores por su proyección universal
Portafolio:Fichero, Cuadro Sinóptico, Ensayo, Prueba Objetiva,
Portafolio: Fichero, Cuadro SinópIco, Ensayo, Prueba ObjeIva,
APRENDIZAJES ESPERADOS ORGANIZADORES GRÁFICOS
APRENDIZAJES LOGRADOS R U B R I C A 1 2 3 4 5
Clasifica información de textos escritos
FICHERO
Describe las características del Renacimiento
CUADRO SINOPTICO
Interpreta la obra de los autores del Renacimiento, en el contexto de los siglos X1V y XV
ENSAYO
Identifica las Obras y sus Autores por su proyección universal
PRUEBA OBJETIVA
¿QUÉ ES LA RÚBRICA ? ES UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA • En la columna vertical, van los indicadores o categorías de
análisis del todo,… que se quiere describir….la suma de ellos cuantifica el contenido temático.
• En las fila horizontal, van los descriptores de la calidad que se percibe en esa categoría….son grados de logros, crecimiento, madurez …finalmente es el avance de los aprendizajes del alumno y que en el terreno de una Pedagogía de Valores, explícitamente le llamamos perfeccionamiento del ser humano;
es decir EDUCACIÓN
DISEÑO DE LA RÚBRICA
APRENDIZAJES ESPERADOS RESULTADO
DEL APRENDIZA JE
1 2 3 4 5
Portafolio
Portafolio
Portafolio
Portafolio
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan
EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o
dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta
CRITERIOS preestablecidos, para dar
finalmente una RETROALIMENTACIÓN que
busque mejorar la IDONEIDAD. criterio evidencia
JUICIO EXPERTO
La RÚBRICA en el campo didáctico de la
PEDAGOGÍA DE VALORES
Instrumento didáctico que diseña el maestro como posibilidades de logro y avance,
de su grupo, en una determinada materia;
Ø orienta la programación y evaluación del desempeño competente de sus alumnos:
• en el contexto de la diversidad de los
aprendizajes en el aula, • para definir una didáctica incluyente.
Usos didácticos de la Rúbrica, en el contexto de una
Pedagogía de Valores • Representa el contenido de una Unidad o Bloque Temático, o de un Curso
en términos de desempeño.
• Permite a alumnos y maestros identificar específicamente los avances y logros que se van alcanzado, tanto a nivel individual, como nivel grupal.
• Clarifica y describe a los alumnos, de manera explícita, lo que implica esa conducta expresada en el indicador.
• Posibilita negociación entre el maestro y el alumno, en orden a establecer un plan de acción, describiendo las distintas oportunidades para mejorar el aprendizaje.
• Un esquema autorregulador de los avances de la propia persona y un referente ,de lo que se espera de ella.
• Analiza las implicaciones que puede tener un juicio de valor
Usos didácticos de la Rúbrica, en el contexto de una Pedagogía de Valores
• Permite un feedback entre alumnos. • Posibilita una evaluación de tipo formativo. • Es una Guía de aprendizaje para el Alumno. • Es una Guía Didáctica para el Profesor. • En una forma didáctica de explicarle al Padre de Familia, los elementos
socio-culturales que pretende la Escuela en este terreno de Valores.
• Apoya los informes que se deben dar a los interesados como resultado de su evaluación formativa.
• Facilita los procesos de recuperación, como consecuencia de la toma de decisiones.
• Es recomendable que se use de manera paralela con el Portafolio como síntesis y valoración de lo aprendido
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO
HABITOS Y VALORES
RECHAZA INDIFERENTE PASIVO NO SE INVOLUCRA
ESCUCHA, OBEDECE, ACEPTA , ACRITICO
PREPARADO EFICIENTE ESTRATEGICO RESPONSABLE
CONVICCIONES Y ASUME
COMPROMISOS
Educados para la búsqueda de la verdad
Educados para el ejercicio de la libertad
Educados para amar
Educados para la apertura a los demás y a la solidaridad
EDUCAR PARA TRASCENDER
RUBRICA PARA LA FORMACIÓN EN VALORES
OCDE-‐DESECO
• COMPETENCIAS PARA UNA VIDA DIGNA
• COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DE BIEN
VISION HUMANISTA DE LA EDUCACION
HAGAMOS DE NUESTRAS UTOPÍAS LA PASIÓN
DE LO POSIBLE
Kierkegaard
CIFoC. Centro Interdisciplinario de Formación y Cultura A.C.
“ Sapere Aude” atrévete a saber
Directora General Ma Rita Ferrini Ríos