Download - B-Learning ESV402014
PROYECTOSPROYECTOS
Reparación de Reparación de
computadorascomputadoras
Herramientas Herramientas
WEBWEB
Panadería Panadería
ArtesanalArtesanal
Historia de Historia de
VenezuelaVenezuela
Orientación Orientación
Familiar:Familiar:
El Genograma
Edición Edición
EspecialEspecial
B-Learning o aprendizaje mixto, hibrido o combinada, se caracteriza por mezclar en diferentes proporciones y propósitos las ventajas y beneficios de los modelos Presencial y Virtual en actividades donde el docente guía, orienta y promueve el
aprendizaje activo.
En esta Edición Especial de la Revista B-Learning ofrecemos una selección de ejemplos de planificación de “clases” de B-learning, desde diferentes perspectivas y
disciplinas.
El propósito es promover este tipo de propuestas y en segundo lugar cumplir con la asignación deñ Modulo 9: Educación con soporte Virtual del Experto en E-
Learning de Planeta FATLA.
El Editor
Créditos………………….2
Presentación y
Contenido ……………....3
CLASES BLEARNING
La técnica del
GENOGRAMA . Por José
D´Hoy ………………….4-5
Pan Artesanal. Por:
Daniela Zanella……...6-7
Infografía central…...8-9
Reparar Computadoras.
Por: Luis Sanz…….10-11
Historia de Venezuela.
Por: Nereida
Medina……………..12-13
Herramientas de la WEB.
Por: Oscar Aguilar
……………………...14-15
CONTENIDO
4
La técnica del GENOGRAMA
Momento Presencial
EXPOSICIÓN (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Se familiariza con la técnica del genograma,
describiendo relaciones entre sus partes y
configuración.
Actividad
-Grupos de trabajo abordan el tema del genograma
para familiarizarse con modelos de genogramas, sus
partes y maneras de abordar su lectura y estudio
Recursos Guía de discusión.
Evaluación Formativa
REBOTE (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Identifica partes, relaciones, pautas en un genograma,
logrando una lectura para el análisis del mismo
Actividad
-Discusión en plenarias para el abordaje del tema
-Elabora manualmente el genograma de su familia
nuclear
Recursos
Evaluación 10 %
CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Emplea herramientas de la WEB para la elaboración y
análisis de genogramas (Programa GENOPRO)
Actividad
-Estudio de tutoriales de GENOPRO
-Resolver en grupos inquietudes y problemas
-Pautas de análisis de su genograma
-Trabajo en grupos para retroalimentación
Evaluación 10%
COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Reconoce en su genograma elementos estructurales y
dinámicas que se dan en su familia de origen.
Actividad
-Seguimiento y resolución de problemas en grupos.
-Pautas de análisis de su genograma
-Trabajo en grupos para retroalimentación
Recursos -Guías de análisis
-Genogramas
Evaluación 10 %
Momento Virtual
EXPOSICIÓN (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Se familiariza con la técnica del genograma,
describiendo relaciones entre sus partes y
configuración.
Actividad
-Usan los recursos, disponibles para el tema en
aula virtual (galería de imágenes y archivos
descargables, enlaces)
Recursos Dirección del aula virtual
Evaluación Formativa
REBOTE (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Identifica partes, relaciones, pautas en un
genograma, logrando una lectura para el análisis
del mismo
Actividad Realiza 2 test en línea para revisar su
conocimiento de las partes y relaciones
Recursos Tests en PhotoPeach
Evaluación 20 %
CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Emplea herramientas de la WEB para la
elaboración y análisis de genogramas (Programa
GENOPRO)
Actividad
- Usan los recursos, disponibles para el tema en
aula virtual
- Programa GENOPRO
Evaluación 30 %
COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Reconoce en su genograma elementos
estructurales y dinámicas que se dan en su familia
de origen.
Actividad
-Sube al Foro del aula virtual la imagen de su
genograma con su respectivo análisis (máximo 15
líneas)
-Realiza retroalimentación al menos a 4
compañeros.
Recursos -Foro del aula virtual
Evaluación 20 %
Estudiante de FATLA
Internacional
José Luis D´Hoy
Palabras Claves: Orientación Familiar, genograma, familia, técnicas.
5
Momento Presencial
EXPOSICIÓN (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Se familiariza con la técnica del genograma,
describiendo relaciones entre sus partes y
configuración.
Actividad
-Grupos de trabajo abordan el tema del genograma
para familiarizarse con modelos de genogramas, sus
partes y maneras de abordar su lectura y estudio
Recursos Guía de discusión.
Evaluación Formativa
REBOTE (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Identifica partes, relaciones, pautas en un genograma,
logrando una lectura para el análisis del mismo
Actividad
-Discusión en plenarias para el abordaje del tema
-Elabora manualmente el genograma de su familia
nuclear
Recursos
Evaluación 10 %
CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Emplea herramientas de la WEB para la elaboración y
análisis de genogramas (Programa GENOPRO)
Actividad
-Estudio de tutoriales de GENOPRO
-Resolver en grupos inquietudes y problemas
-Pautas de análisis de su genograma
-Trabajo en grupos para retroalimentación
Evaluación 10%
COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Reconoce en su genograma elementos estructurales y
dinámicas que se dan en su familia de origen.
Actividad
-Seguimiento y resolución de problemas en grupos.
-Pautas de análisis de su genograma
-Trabajo en grupos para retroalimentación
Recursos -Guías de análisis
-Genogramas
Evaluación 10 %
Momento Virtual
EXPOSICIÓN (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Se familiariza con la técnica del genograma,
describiendo relaciones entre sus partes y
configuración.
Actividad
-Usan los recursos, disponibles para el tema en
aula virtual (galería de imágenes y archivos
descargables, enlaces)
Recursos Dirección del aula virtual
Evaluación Formativa
REBOTE (Semana 1)
Competencia-
descriptor
Identifica partes, relaciones, pautas en un
genograma, logrando una lectura para el análisis
del mismo
Actividad Realiza 2 test en línea para revisar su
conocimiento de las partes y relaciones
Recursos Tests en PhotoPeach
Evaluación 20 %
CONSTRUCCIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Emplea herramientas de la WEB para la
elaboración y análisis de genogramas (Programa
GENOPRO)
Actividad
- Usan los recursos, disponibles para el tema en
aula virtual
- Programa GENOPRO
Evaluación 30 %
COMPROBACIÓN (Semanas 2-3)
Competencia-
descriptor
Reconoce en su genograma elementos
estructurales y dinámicas que se dan en su familia
de origen.
Actividad
-Sube al Foro del aula virtual la imagen de su
genograma con su respectivo análisis (máximo 15
líneas)
-Realiza retroalimentación al menos a 4
compañeros.
Recursos -Foro del aula virtual
Evaluación 20 %
CONT...
La Técnica del GENOGRAMA
Asignatura: Introducción a la Orientación Familiar. Unidad II: Técnicas e Asignatura: Introducción a la Orientación Familiar. Unidad II: Técnicas e
instrumentos para el Estudio familiar.instrumentos para el Estudio familiar.
Objetivo: elaborar genogramas como forma de interpretar la estructura y pautas Objetivo: elaborar genogramas como forma de interpretar la estructura y pautas
de interrelación de un individuo en su grupo familiar.de interrelación de un individuo en su grupo familiar.
Tiempo destinado a la unidad: 3 semanas. (Talleres presenciales de 3 horas. Tiempo destinado a la unidad: 3 semanas. (Talleres presenciales de 3 horas.
Dedicación virtual 6Dedicación virtual 6--8 horas)8 horas)
CLASE BLEARNINGCLASE BLEARNING
Pan ArtesanalPan Artesanal Estudiante de FATLA Internacional
Daniela Zanella
Palabras Claves: Blearning, panadería, artesanal, ingredientes, formulas, pasos
REPARACIO N DE COMPUTADORAS
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUAC. BLEARNIG
Elabora un plan de contingencia, considerando los puntos críticos de la organización
asegurando la continuidad del servicio
Sube a la nube planes de contingencia, y los publica en formato PDF en un gru-
po cerrado en Facebook.
Analizar e identificar el problema
técnico resolviendo y viabilizando
la solución, de acuerdo al plan de
contingencia.
Diagnostica los problemas de funcionamiento de los recursos informáticos. Comparte vídeos de resolución de problemas en Youtube y publica los enlaces
en Facebook, usando códigos QR.
Describe los problemas más frecuentes de un recurso informático puesto en marcha. Ejecuta Hungout sincrónico o asincrónico de la discusión sobre problemas de
recursos informáticos y publica el URL en Facebook.
Resuelve o viabiliza la solución del problema diagnosticado y actualiza el historial. Socializa sus aprendizajes en la comunidad de G+, publicando su investigación en monografías.com.
PROYECTO BLEARNIG
FASE PRESENCIAL FASE ON-LINE
La evaluación es permanente a través de Tests. La reevaluación a través de Examtime, Educaplay. Posteando los resultados en Facebook o G+.
https://www.examtime.com/es-ES/p/1466842
Exposiciones grupales. Exposiciones a través de Hungout sincrónico o asincrónico.
https://www.youtube.com/watch?v=gFsnSa_YBco
Trabajo monográfico grupal. Publicación URL de monografía en Facebook, acceso desde Drive, DropBox o Onedrive y monografias.com
1. http://m.monografias.com/trabajos102/transistores-definicion-tipos-composicion/transistores-definicion-tipos-composicion.shtml
2. http://www.monografias.com/trabajos102/mantenimiento-preventivo-basico-computadora/mantenimiento-preventivo-basico-
computadora.shtml
Lecturas variadas. Creación de organizadores visuales con Cmaptools, Xmind, Freemind; publicadas en un grupo cerrado de Facebook en JPG o PNG.
1. https://plus.google.com/u/0/100483416695833799722/posts/LEqBuHCdJwm?
pid=6080194078155490338&oid=100483416695833799722
2. https://plus.google.com/u/0/communities/112608487470160544956
Prácticas de Ensamblaje de PC y Laptops. Ensamblaje virtual CISCO, publicando vídeo YouTube, postear el URL en Facebook o G+.
1. https://www.youtube.com/watch?v=3iIGJfS3SPM&feature=youtu.be; https://www.youtube.com/watch?v=rbPzKJP2dj4&feature=youtu.be
2. https://www.youtube.com/watch?v=guRw0rX1zEU ; https://www.youtube.com/watch?v=_jGYORbw8YA&feature=autoshare
3. https://www.youtube.com/watch?v=sQbugdzfUcE
Reflexión: Kimani Maruge Estudiantes (también adultos), súper motivados para el logro de sus aprendizajes significativos:
1. https://plus.google.com/u/0/102128275101895209488/posts
Estudiante de FATLA
Internacional
Luis Eduardo Sanz
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS EVALUAC. BLEARNIG
Elabora un plan de contingencia, considerando los puntos críticos de la organización
asegurando la continuidad del servicio
Sube a la nube planes de contingencia, y los publica en formato PDF en un gru-
po cerrado en Facebook.
Analizar e identificar el problema
técnico resolviendo y viabilizando
la solución, de acuerdo al plan de
contingencia.
Diagnostica los problemas de funcionamiento de los recursos informáticos. Comparte vídeos de resolución de problemas en Youtube y publica los enlaces
en Facebook, usando códigos QR.
Describe los problemas más frecuentes de un recurso informático puesto en marcha. Ejecuta Hungout sincrónico o asincrónico de la discusión sobre problemas de
recursos informáticos y publica el URL en Facebook.
Resuelve o viabiliza la solución del problema diagnosticado y actualiza el historial. Socializa sus aprendizajes en la comunidad de G+, publicando su investigación en monografías.com.
PROYECTO BLEARNIG
FASE PRESENCIAL FASE ON-LINE
La evaluación es permanente a través de Tests. La reevaluación a través de Examtime, Educaplay. Posteando los resultados en Facebook o G+.
https://www.examtime.com/es-ES/p/1466842
Exposiciones grupales. Exposiciones a través de Hungout sincrónico o asincrónico.
https://www.youtube.com/watch?v=gFsnSa_YBco
Trabajo monográfico grupal. Publicación URL de monografía en Facebook, acceso desde Drive, DropBox o Onedrive y monografias.com
1. http://m.monografias.com/trabajos102/transistores-definicion-tipos-composicion/transistores-definicion-tipos-composicion.shtml
2. http://www.monografias.com/trabajos102/mantenimiento-preventivo-basico-computadora/mantenimiento-preventivo-basico-
computadora.shtml
Lecturas variadas. Creación de organizadores visuales con Cmaptools, Xmind, Freemind; publicadas en un grupo cerrado de Facebook en JPG o PNG.
1. https://plus.google.com/u/0/100483416695833799722/posts/LEqBuHCdJwm?
pid=6080194078155490338&oid=100483416695833799722
2. https://plus.google.com/u/0/communities/112608487470160544956
Prácticas de Ensamblaje de PC y Laptops. Ensamblaje virtual CISCO, publicando vídeo YouTube, postear el URL en Facebook o G+.
1. https://www.youtube.com/watch?v=3iIGJfS3SPM&feature=youtu.be; https://www.youtube.com/watch?v=rbPzKJP2dj4&feature=youtu.be
2. https://www.youtube.com/watch?v=guRw0rX1zEU ; https://www.youtube.com/watch?v=_jGYORbw8YA&feature=autoshare
3. https://www.youtube.com/watch?v=sQbugdzfUcE
Reflexión: Kimani Maruge Estudiantes (también adultos), súper motivados para el logro de sus aprendizajes significativos:
1. https://plus.google.com/u/0/102128275101895209488/posts
Palabras Claves: computadoras, reparación, blearning.
HISTORIA DE VENEZUELA
PROCESO DE INDEPENDENCIA
Sección de
Exposición
Sección de Rebote
Estrategia Presencial: Analizar esquema concep-
tual de las guerras inde-pendentista de Venezuela.
Estrategia Presencial: Generar lluvia de ideas pa-
ra consolidar el esquema conceptual de las guerras independentista de Vene-zuela.
Estrategia Virtual: Analizar material referen-
cial colocado en la Wiki de la clase.
Estrategia Virtual: Consultar en la web infor-
mación referida a los he-chos mas relevantes de las guerras independentistas y generar una entrada en el
Blog de la clase.
Ponderación: For-mativa
Ponderación: Formativa
Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas: Video Beam, laptop, inter-
net
Herramientas: Lluvia de ideas, Internet
Estudiante de FATLA
Internacional
Nereida Médina
Sección de
Construcción
Sección de
Comprobación
Estrategia Presencial: Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP). Pre-sentación de colección de problemas de un conjunto de hechos o
fenómenos ocurridos en el desarrollo de la Batalla de Carabobo.
Estrategia Presencial: Discusión y análisis de los
hechos que desencadena-ron las acciones indepen-dentistas.
Estrategia Virtual: Participación del Foro
“Asumiendo el rol de pa-triota, que acciones hu-bieses emprendido?”
Estrategia Virtual: Desarrollar una linea de
tiempo interactiva de las diferentes guerras de inde-pendencia de Venezuela e integrar al Glosario de la
clase.
Ponderación: P/10% - V/10%
Ponderación: P/10% - V/10%
Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas
Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas: Foro del aula virtual
Herramientas: D i p i t y ( h t t p : / /
www.dipity.com/)
T i m e t o a s t ( h t t p : / /
www.timetoast.com/)
Palabras Claves: Blearning, historia de Venezuela, proceso educativo.
Bloque Acadé-mico
Presencial Virtual
Ponderación %
Tiempo
Presencial Virtual
Sección de Exposición
Explicación e información sobre las he-rramientas web y web 2.0 e inter-venciones.
Videos Sobre: Herramientas Web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=wlBe8isV9Os
Herramientas Web 2.0 aplicadas en la educación. https://www.youtube.com/watch?v=9mEmptSaUYE
Como utilizar las herramientas web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=E2SUWs94GS8
10 0 1
Semana
Sección de Rebote
Asesoría, in-tervenciones y orientación de las activi-dades a reali-
zar.
Material de Lectura: http://www.totemguard.com/aulatotem/ebook/14-originales-herramientas-web-que-todav%C3%ADa-desconoces-para-usar-en-el-aula-tic.pdf
Actividad: Elaborar un documento en Word donde diga con sus propias palabras los beneficios de las herramientas web 2.0. Evaluación: Responder el cuestionario y enviar la actividad solici-tada.
10
10
20
2 Se-mana
Sección de Construcción
Exposición en Grupo de las característi-
cas, Ejemplos y uso Educati-
vos.
Actividad: Entrar al foro y compartir la importancia de las he-rramientas web hoy en día.
15 10 3 Se-mana
Sección de Comproba-
ción
Explicación Web 3.0, su ventajas e
intervencio-nes
Material de Lectura: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_3.0
http://gabrielespincarchi.blogspot.com/
Actividad: Utilizar la Wiki y compartir con sus compañeros de clase la evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 y enviar el link del mismo.
10
15 4 Se-mana
Sección de Recuperación
* Entrega de actividades, trabajos y evaluaciones pen-dientes por desarrollar los alumnos.
0 0 5 Se-mana
HERRAMIENTAS DE LA WEB
Estudiante de FATLA Internacional
Oscar Aguilar
Asignatura: Informática;
Unidad: VI - Recursos tecnológicos en la educación.
Objetivo: Conocer y utilizar los recursos tecnológicos en la
Educación presencial y virtual.
Contenido: Orígenes, Definición, Características, Ejemplos,
Uso Educativo, ¿Qué es la Web 3.0?
Calificación aprobatoria: 80/100%
Palabras Claves: Blearning, herramientas WEB, fatla, informática, moodle, tecnología