e- learning, B-learning y M-learning

Álvarez Paola

González Michelle

Segura Itzel

Ruíz Dulce

Zúñiga Andrea

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ACATLÁN

… Aprendizaje electrónico

e- learning …

“Capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas,

posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y

disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de

aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de

enseñanza síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de

gestión basado en competencias.”

• Contacto entre

profesores y alumnos.

• Diferentes sitios

• Tiempo real.

• Equipos especializados.

• Simula la interacción

personal

• Actividades

• Flexible

• Estimula la

comunicación entre el

alumnado

• Fomenta la

responsabilidad.

• No es necesario que

todos estén en línea al

mismo tiempo.

• Combina tecnologías

1.- El e-learning trabaja en red puede ser

actualizado, almacenado, recuperado, distribuido.

2.- Entregado al usuario final a través del uso de

ordenadores utilizando tecnología de Internet.

3.- Va más allá de los paradigmas tradicionales.

• Crear, aprobar, publicar, administrar y almacenar recursos

educativos y cursos en línea

• Diseñadores instruccionales, maestros y alumnos.

• Contenedores o repositorios.

CARACTERÍSTICAS

BASADAS EN LA RED Formación en el momento en que se necesita

Ritmo de aprendizaje

Reducción de tiempo

Combinación de diferentes materiales

Atiende a un mayor numero de alumnos

Interactiva

De forma individual, pero con propuestas colaborativas.

Flexible

PRESENCIAL TRADICIONAL Base de conocimiento

Determinación de cuándo y cómo

Se apoya en materiales y profesor

Comunicación: profesor-estudiante

Enseñanza grupal

Tiempo y aulas específicas

Rigidez temporal

VENTAJAS

Amplia información para el alumno.

Facilita actualización de contenidos.

Flexible en espacio y tiempo: profesor/alumno.

Autonomía de estudiante.

Formación multimedia.

Formación grupal y colaborativa.

Ahorra costos y desplazamiento.

DESVENTAJAS

Requiere mas inversión de tiempo por parte del profesor.

Tener conocimientos tecnológicos profesor/alumno.

Estudiante habilidad de aprendizaje autónomo.

Disminuye calidad formación.

Baja calidad de muchos cursos y contenidos.

ETAPAS DEL E-LEARNING

1.Enfoque Tecnológico.

Contenido.

Enfoque Metodológico.

Comparación de la forma presencial y en red

Formación en red Formación presencial

• Flexible.

• Alumnos-ritmo de aprendizaje.

• Formación-momento que se

necesite.

• Batería de materiales.

• Se a tienden a muchos estudiantes.

• Conocimiento-activo-construcción.

• El tiempo-reducción de la

formación.

• Interacción-personas-contenidos-

proceso.

• Individual/ cooperativa.

• Cualquier lugar/ tiempo disponible.

• Con base a un conocimiento o

modelo/ alumno debe adaptarse.

• Profesor-determina: cuándo y dónde

recibirán los alumnos los materiales.

• Sujeto pasivo-receptor de

conocimiento.

• Uso de materiales impresos.

• La comunicación es directa.

• Enseñanza grupal.

• Enseñanza/Tiempo-lugar-rigidez

temporal.

Papel del Profesor

Supervisores académicos.

Diseñador de situaciones mediadoras de

aprendizaje.

Proveedor y administrador de contenidos.

Es un instructor o tutor virtual

Técnico

Roles: Pedagógico, social, de dirección y técnico.

Función y competencias del profesor

Funciones:

Académica

Organizativa

Orientadora

Social

Competencias

• Pedagógicas

• Técnicas

• Organizativas

Estudiante

Debe poseer: motivación, independencia,

autosuficiencia.

Dominar competencias:

Conocer la información.

Utilizar-manejar- diversas fuentes.

Dominar-sobrecarga de la información.

Discriminar –Evaluar información.

Hablar sobre la comunicación.

Concepciones

del E-learning

… Blended Learning

B-learning…

B-Learning

B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta“.

Se trata de una modalidad semi-presencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning ) como formación presencial.

El diseño instruccional deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado

• El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos

virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la

combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara

a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.

• Algunos alegan que los medios básicos del blended-learning pueden

también incluir el e-mentoring o e-tutoring. Algunos autores hablan

sobre "Aprendizaje Híbrido" ( nomenclatura más común en

Norteamérica) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos

conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el

"blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.

B-learning…

Métodos y proyectos sobre Enseñanza Semi-presencial

El programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad el desarrollo

de cursos semi-presenciales en nueve idiomas Europeos menos utilizados y menos

enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline

Language Learning TOOL coordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumanía y

Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, España.

Cada proyecto está construyendo programas de aprendizaje semi-presencial en el

nivel A2 'Básico' según los descriptores de competencia definidos en MCER (Marco

Común Europeo de Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, búlgaro.

TOOL: esloveno, flamenco, húngaro, estonio y maltés.

B-learning…

La creación de los cursos es enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y

probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en

estos idiomas y representan un avance en la aplicación de las técnicas

comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas.

La creación de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado

por diversas instituciones de provenientes de distintos países. Estas instituciones

incluyen Universidades tanto públicas como privadas, y formadores en el área de

los idiomas a nivel privado así como a consultores especialistas.

B-learning…

UNAM

http://www.educatic.unam.mx/talleres-educatic/

Teorías relacionadas con el b-learning

Conductismo

• Se refleja en la estimulación y el feed-back presentado en el desarrollo de las brinda en modos virtuales.

Constructivismo

• Se observa a través de los desarrollos cooperativos e individuales que se dan en el momento de indagar y construir conocimiento por medio de casos particulares y ejercicios de exploración

Cognitivismo

• Comprende las estrategias y medios por los cuales se aprende de forma causal e indagando los fenómenos circundantes

Humanismo:

• Atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.

Papel del “docente”

Ventajas y desventajas

La relación coste- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno

la rápida actualización de los materiales

nuevas formas de interacción entre alumno-profesor

accesibilidad a un puesto en la enseñanza secundaria

flexibilidad en la planificación y la programación del curso.

el acceso a un ordenador y a Internet

conocimientos limitados en TICs,

habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.

… Aprendizaje móvil

M- learning…

Fuentes de consulta:

Revista de tecnologías de la información y comunicación educativas. Especificaciones y estándares en e-learning. Marzo de 2006

García Peñalvo, Francisco José. Estado actual de los sistemas e-learning

CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. <http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf> ISSN 1698-580X

Karolina González Guerrero, et al. TEORÍAS RELACIONADAS CON EL B-LEARNING Y EL PAPEL DEL DOCENTE. Revista Educación y Desarrollo Social Vol. 5 No. 2 Pags. 98- 111. 2001.

BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España). Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 23, 2004 , págs. 7-20

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/n23art/art2301.htm

Maria del Carmen Llorente Cedujo (2006)El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.Edutec. Revista electronica de Tecnología. Num 20.

Julio Cabero Almenara (2006) Bases pedagogicas de E-leaning. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol 3(num. 1). Unesco