Download - Aula virtual equilibrada- Bloque académico
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FATLAPrograma de Expertos en E_learning
Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje
Bajo la metodología PACIE
Manuel Gascón
FATLAPrograma de Expertos en E_learning
Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje
Bajo la metodología PACIE
Manuel Gascón
Bloque académico
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Bloque “0”PACIE
Bloque “0”PACIE Bloque
Académico
Bloque Académico
Bloque deCierre
Bloque deCierre
EstructuraDel
Aula
EstructuraDel
Aula
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Al inicio ….
• El creciente impulso de la modalidad virtual dentro de la enseñanza a distancia, exige cada vez más espacios virtuales diseñados con un mayor orden y creatividad.
• Orden para que el estudiante se encuentre con una diagramación del aula virtual que siga el proceso lógico de comunicación en entornos virtuales; por eso al comienzo se encontrará con la información; sobre el curso, programas, normas de interacción y comunicación, así como comportamiento en el mundo del aprendizaje virtual.
• Posteriormente puede acceder mediante exposición a los elementos o recursos documentales y académicos, estudiarlos, hacer críticas y síntesis que derivan en la construcción del conocimiento para después poder comprobar sus creaciones, mediante la síntesis comparación
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Al inicio ….
• Una vez comprobado el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere un final o cierre, verificándose fallas en el conocimiento y en la comunidad de aprendizaje crear actividades de negociación para subsanarlas y determinar la satisfacción del usuario mediante mecanismos de retroalimentación pedagógica, didáctica y académica.
• En nuestro caso, este proceso de diseño del EVA se regirá por la metodología PACIE diseñada por el Ing. Pedro Camacho que “facilita la inclusión del e_learning en el proceso educativo evitando la preocupación tecnlógica y el descuido pedagógico en el uso de recursos, además de permitir un desarrollo tecnoeducativo” (material del Módulo IV)
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Esta metodología
sugiere que se establezcan bloques que determine los
diferentes procesos
operativos y administrativos dentro del aula virtual: Pedro
Camacho
El primer bloque organiza y gestiona Todo el movimiento dentro del curso
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Estructura en Bloques variados en tipología y orientacióncontienen recursos y Actividades
Bloque “0” PACIE: Presencia Alcance
Capacitación Interacción E_learning
Bloque “0” PACIE: Presencia Alcance
Capacitación Interacción E_learning
Bloque “0” ComunicaciónInformación
Interacción
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El bloque “0” o PACIE
• Sección de información: muestra la información general sobre el curso, a evaluación, como funciona el aula, presentación del tutor, objetivos del curso, rúbrica de evaluación
• Sección de Comunicación: se alimenta desde su inicio hasta el final con in formación pertinente , enfatizando los inicios y fechas de evaluación, interacción y trabajos cooperativos entre estudiantes
•Sección de Interacción; la más importante en el aula, un espacio social que permite acercamiento y deriva en la aparición de procesos experienciales de apoyo ( aprendizaje cooperativo).
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Su importancia radica en presentarel contenido teórico ( material de apoyo
del curso)
Su importancia radica en presentarel contenido teórico ( material de apoyo
del curso)
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Bloque Académico
SecciónExposición
Sección de Rebote
Sección deConstrucción
Sección de Comprobación
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Sección de exposición
• Contiene los recursos que proporcionan al participante el material de apoyo para el autoestudio, representados en.
• Información : Orientará en cuanto al contenido, como las Guías didácticas , parámetros de evaluación, programas de asignatura: No debe repetir recursos y contenidos (creatividad)
• Enlaces. Direcciona a páginas web, videos, blogs, direcciones útiles para el aprendizaje. También los recursos como Documentos, libros, slide, srib,
• pdf, y otros
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Sección de Rebote
• Autocrítica: permite al estudiante percatarse en relación al dominio del tema y contenidos , realizar autocrítica de sus conocimientos con sus compañeros, de tal manera que permitan regresar a la sección de exposición y afianzarlos
• Filtro: Al volver y reforzar los conocimientos, actúa como filtro para el tutor.
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Sección de Construcción
• Construcción del Conocimiento. Una vez asimilado los recursos y ejercido la interacción con sus pares mediante un foro, se dispone del conocimiento y capacidades para gestionar el conocimiento, defender posturas: el tutor no interviene
• Crítica: El dominio del (os) tema(s) permite ejercer críticas sobre expositores y autores
• Análisis y discusión: Detectadas esas diferencias puede establecerse consideraciones didácticas con los otros participantes a favor y contra de lo planteado
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Sección de Comprobación (o evaluación)
• Síntesis: El participante estará en capacidad de hacer descripciones cortas e integrales del tema, habrá interiorizado el conocimiento
• Comparación y verificación : Se incluye el material de autoevaluación Y/o evaluación formal a fin de comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos y compararlos con los esperados, así como el cumplimiento de los objetivos establecidos inicialmente
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Bloque De
Cierre
Bloque De
Cierre
NegociaciónEntre la comunidad
de aprendizaje Retroalimentación
DidácticaPedagógicaacadémica
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El Cierre ….
• Sección de Negociación: si se determina que existen imprecisiones o fallas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, pueden establecerse acuerdos en el marco de la comunidad de aprendizaje, en particular entre tutor y participantes a fin de implementar mecanismos que subsanen esas deficiencias
• Sección de Retroalimentación: creación de un foro de despedida y mecanismos de detección de fallas o insatisfacción del alumno respecto al tema, curso, tutor, contestando y contrarrestando una mala imagen
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Referencias
• Camacho, P. (2011). Estructura ideal de un EVA. Material de apoyo audovisual, Módulo VI (2011). FATLA
• Camacho, P. (2010). Como aplicar la metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en E_learning. Material de apoyo Módulo IV. FATLA