importancia de un aula equilibrada bloque académico
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Asignación del Módulo VI del progrma de expertos elearning de FATLATRANSCRIPT
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FATLAPrograma de Expertos en E_learning
Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje
Bajo la metodología PACIE
Manuel Gascón
FATLAPrograma de Expertos en E_learning
Distribución de un Aula Virtual de Aprendizaje
Bajo la metodología PACIE
Manuel Gascón
Bloque académico
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Bloque “0”PACIE
Bloque “0”PACIE Bloque
Académico
Bloque Académico
Bloque deCierre
Bloque deCierre
EstructuraDel
Aula
EstructuraDel
Aula
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Al inicio ….
• El creciente impulso de la modalidad virtual dentro de la enseñanza a distancia, exige cada vez más espacios virtuales diseñados con un mayor orden y creatividad.
• Orden para que el estudiante se encuentre con una diagramación del aula virtual que siga el proceso lógico de comunicación en entornos virtuales; por eso al comienzo se encontrará con la información; sobre el curso, programas, normas de interacción y comunicación, así como comportamiento en el mundo del aprendizaje virtual.
• Posteriormente puede acceder mediante exposición a los elementos o recursos documentales y académicos, estudiarlos, hacer críticas y síntesis que derivan en la construcción del conocimiento para después poder comprobar sus creaciones, mediante la síntesis comparación
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Al inicio ….
• Una vez comprobado el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere un final o cierre, verificándose fallas en el conocimiento y en la comunidad de aprendizaje crear actividades de negociación para subsanarlas y determinar la satisfacción del usuario mediante mecanismos de retroalimentación pedagógica, didáctica y académica.
• En nuestro caso, este proceso de diseño del EVA se regirá por la metodología PACIE diseñada por el Ing. Pedro Camacho que “facilita la inclusión del e_learning en el proceso educativo evitando la preocupación tecnlógica y el descuido pedagógico en el uso de recursos, además de permitir un desarrollo tecnoeducativo” (material del Módulo IV)
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Su importancia radica en que contiene la información y las
actividades en sí de cada una de nuestras materias,
asignaturas o cátedras( Camacho, P. (2011)
Su importancia radica en que contiene la información y las
actividades en sí de cada una de nuestras materias,
asignaturas o cátedras( Camacho, P. (2011)
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Bloque Académico(secciones)
SecciónExposición
Sección de Rebote
Sección deConstrucción
Sección de Comprobación
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Sección de exposición
• Contiene la información que el estudiante necesita conocer, Camacho ,P (2011). En ella se debe ser creativo y no repetitivo con los recursos incluidos:
• Información : Orientará en cuanto al contenido, como las Guías didácticas , parámetros de evaluación, programas de asignatura: debe ser variada, presentando posturas diferentes
• Enlaces. Direcciona a páginas web, videos, blogs, direcciones útiles para el aprendizaje.
• También los recursos como Documentos, libros, slide, srib,• pdf, y otros
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Sección de Rebote
• Autocrítica: permite al estudiante percatarse en relación al dominio del tema y contenidos , realizar autocrítica de sus conocimientos con sus compañeros y si su conocimiento es deficiente puede regresar a las lecturas de la sección de exposición, revisar la información del tutor y afianzarlos ( por eso lo del rebote)
• Filtro: Al volver y reforzar los conocimientos, actúa como filtro para el tutor.
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Sección de Construcción
• Construcción del Conocimiento. Una vez asimilado los recursos y ejercido la interacción con sus pares mediante un foro, se dispone del conocimiento y capacidades para gestionar el conocimiento y defender posturas: el tutor no interviene
• El estudiante junto con sus pares construye el• Conocimiento, Camacho , P. (2011)
• Crítica: El dominio del (os) tema(s) permite ejercer críticas sobre expositores y autores
• Análisis y discusión: Detectadas esas diferencias puede establecerse consideraciones didácticas con los otros participantes a favor y contra de lo planteado
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Sección de Comprobación (o evaluación)
• Se entregan trabajos, tareas y aquí comprobamos si el estudiante ha desarrollado las habilidades y destrezas que esperábamos y posee el conocimiento necesario
• Síntesis: El participante estará en capacidad de hacer descripciones cortas e integrales del tema, habrá interiorizado el conocimiento
• Comparación y verificación : Se incluye el material de autoevaluación Y/o evaluación formal a fin de comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos y compararlos con los esperados, así como el cumplimiento de los objetivos establecidos inicialmente
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Referencias
• Camacho, P. (2011). Estructura ideal de un EVA. Material de apoyo audovisual, Módulo VI (2011). FATLA
• Camacho, P. (2010). Como aplicar la metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en E_learning. Material de apoyo Módulo IV. FATLA