“Grandes cosas son posibles”
Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020
ASIGNATURA
Matemáticas
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
18 de mayo de 2020
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cajas para regalo
Cálculo del volumen de prismas mediante el
conteo de unidades
Que los alumnos resuelvan problemas que implique la idea
de volumen de un prisma como la cantidad de cubos que lo
forma.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Los alumnos
• Recuerdan como se obtienen el volumen de un 𝑐𝑚 3
• Tienen en cuenta las siguientes recomendaciones y las registran en su libreta
a) Cada cubo de una unidad de lado se representa con el símbolo de 1𝑢3 y se lee 1 unidad cúbica. El
centímetro cúbico (𝑐𝑚3 ) es el volumen de un cubo que mide un centímetro de lado.
b) El volumen de un prisma se determina por el número de veces que cabe en él un cubo cuyo lado tiene
una unidad de longitud.
c) Para encontrar su volumen se cuentan los cubos.
d) Para obtener el volumen de un prisma triangular, se multiplica el área de la base del prisma por la altura
de sus caras laterales (rectángulo). Sin utilizar reglas, puedes obtener las medidas a simple vista
contando el número de cuadros.
Desarrollo:
• Resuelve en su libreta los siguientes problemas
a) Un panadero hizo 9600 𝑐𝑚3 de mezcla para hacer un pan. ¿Cuál es la medida del molde que debe utilizar
para hornearlo?
a) 7x20 x20
b) 8x15x 20
c) 8x40x30
d) 12 x 10X 40
b) Tengo tres cajas con diferentes medidas la caja A mide 25x10 x30, la caja B 30 x 20 x 30 cm y la caja C
mide 60 x 30 x 20
a) ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja C y A? _______________
b) ¿Cuál es l diferencia entre el volumen de la caja B y A? ________________
c) ¿Qué volumen ocupan las tres cajas juntas?____________________
Cierre
• Realizan el desafío número 70 de su libro de desafíos matemáticos pág 129. Tiene en cuenta las
recomendaciones que di al inicio sobre todo pensando que la figura es un prisma triangular,
Evaluación Rúbrica Adecuaciones curriculares
Nombre del alumno
Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas cuadrangulares.
ASIGNATURA
Matemáticas
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
19 de mayo de 2020
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué música
prefieres?
Comparación de razones del tipo “ por cada , m, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos expresión del valor de la razón , mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje
Comparan razones dadas en forma de fracciones o como
porcentaje y determinan cual es mayor o menor
convirtiéndolas a todas en una misma formula .
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Comparación de fracciones Inicio Los alumnos
• Recuerdan la forma más sencilla d comparar fracciones y siguen las siguientes indicaciones.
a) Para determinar cuál es mayor o menor, lo importante es que ambas compartan el mismo denominador.
b) Una vez que ambas fracciones compartan el mismo denominador utilizamos de numeradores para
determinar cuál es mayor.
Ejemplo. Comparemos 1
3 𝑦 𝑢𝑛
4
5
a) Para ambas fracciones compartan el mismo denominador es necesario encontrar el mínimo común denominador(
MCD ) de 3 y 5, es decir lo podemos encontrar el MCD obteniendo el producto de ambos 3x5 =15
b) Ahora que sabemos que el MCD es 15 convertimos ambas fracciones para que su denominador sea 15 1
3 𝑎 15 ÷ 3 = 5 5X1 = 5 entonces
1
3=
5
15
4
5ª 15 ÷ 5 = 3 3𝑋4 =
12
15 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠
4
5=
12
15
c) Hemos obtenido que 1
3 𝑦
4
5 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛 𝑎
5
15 𝑦
12
15
Desarrollo
• En tu libreta realiza la siguiente conversión de fracciones en otras con el mismo denominador. Escribe si es >, < 𝑜 =
2
5 𝑦
1
3
2
5=
1
3= entonces
2
5
1
3
2
3 y
4
6
2
3=
4
6 = entonces
2
3
4
6
3
5 y
7
10
3
5=
7
10= entonces
3
5
7
10
Cierre
• Para la realización del desafío 71 se espera que los alumnos logren convertir las fracciones en decimales y recuerden el 100% es el total, el 50% es igual a un medio 25% es igual a un cuarto el 75% son tres cuartos.
• Realizan el desafío matemático pág. 130 Evaluación Rubrica Adecuaciones curriculares
Nombre del alumno
Realiza correctamente la conversión de fracciones e identifica el porcentaje desde las fracciones
ASIGNATURA
Matemáticas
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
20 de mayo de 2020
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Quién tiene la razón?
Resuelve problemas que implican comparar razones expresadas como fracción o porcentaje.
Los alumnos aprenden a comparar y representar razones
expresadas como fracción o porcentaje.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Los alumnos:
• Recuerdan que cuando una razón se expresa como fracción el denominador representa el total de objetos en
ese caso es como se muestra en el total de ranas que son 10.
• Otro ejemplo, Es 300 votos en una asamblea de 3000 participantes, entonces 300 es solo el 10% porque
300x10 es igual a 3000. Votos.
• Si fueran 300 votos en una asamblea de 500, entonces es 60% un porcentaje mayor. Para saber que “tanto es
tantito” se recurre a relaciones de proporcionalidad expresadas como fracciones, porcentajes y razones.
El ejemplo de 300 votos de 500 personas, se puede presentar como:
Fracción : 300
500 =
3
5
Porcentaje : 60%
Razón 3 : 5 ( se lee “3 de 5)
Desarrollo
• Realizan la lectura del apartado que aprenderemos de su libro Santillana Compartir pág. 184 lo cual va a
reforzar los ejemplos que anteriormente expongo.
• Realizan la actividad no. 1 de su libro en la cual expresan en fracción o razón de ranas.
• En la actividad 2 expresan la fracción con él % que representa. Y expresan que porcentaje de ranas es
mayor.
• En la actividad 3 anota en cada caso la razón que representa las rosas rojas.
• En la actividad 4 completan la tabla con lo que se indica, tienen en cuenta que para calcular el porcentaje de
libretas cuadriculadas basta con restar 100 menos el porcentaje de libretas rayadas.
Cierre
• Para obtener el porcentaje realiza tienen en cuenta 20% es el doble de 10% y 30% como el triple de 10%
Evaluación Rúbrica. Adecuaciones curriculares
Nombre del alumno
Compara y representa razones expresadas en porcentajes y facciones
ASIGNATURA
Español
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
Lunes 18 de mayo
Proyecto
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Lectura de cartas personales (correo postal y/o
electrónico).
Lista con la función y las características de las
cartas personales: información contenida,
estructura del cuerpo de la carta y datos que
se requieren.
Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través
de cartas.
Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y
espacio en las cartas personales.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Lo que conozco y sobre postal Inicio Los alumnos.
• Para activar los conocimientos previos de los alumnos, van a leer una carta que anexo al final de la planeación.
Desarrollo:
• En su cuaderno escriben las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el propósito del texto?, ¿Para qué sirve
una carta?, ¿Qué otros medios existen para establecer una comunicación entre dos personas?
• Investiga la siguiente pregunta ¿Qué partes tiene una carta? las partes de una carta.
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Sobre Postal
Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda
llegar a tu domicilio.
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980
• En la carta que leíste y marcando con diferentes colores ( Amarillo, naranja, rojo, violeta, azul cielo, verde)
Cada parte.
• Observan el sobre de la ilustración y analizan los datos que contiene
• Responden a las siguiente preguntas ¿Qué datos le faltan a este
sobre para que la carta llegue a su destino?, ¿Qué elementos debe
tener un sobre postal?
Cierre
• Para comprobar las respuestas que dio a las preguntas, los invito a
realizar la lectura de su libro de español págs 147-149 y corrigen
sus respuestas.
Evaluación Nombre del alumno
Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente.
MB B R RA
Adecuaciones curriculares
ASIGNATURA
Español
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
Martes19 de mayo
Proyecto
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Lectura de cartas personales (correo postal y/o
electrónico).
Lista con la función y las características de las
cartas personales: información contenida,
estructura del cuerpo de la carta y datos que
se requieren.
Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y
espacio en las cartas personales.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Tema: Medios de comunicación y los deícticos
Inicio
• En su libreta de español hacen una lista de los medios de comunicación que existe para establecer comunicación con las personas y que información nos aportan estos medios de comunicación,
• En su libreta contestan la siguiente pregunta ¿Qué datos nos aportan los mensajes de texto. Y Una llamada por teléfono que datos nos ofrecen
Desarrollo
• Investigan en su diccionario la palabra deícticos y como se deben usar.
• Seleccionan cinco deícticos y escriben una oración, de tal modo que tengan significados diferentes.
Cierre
• En el libro de español SEP págs. 150 y 151, en el apartado de los deícticos, de personas, de tiempo, de lugar, los
identifica cuales son y cómo se utilizan en las cartas.
• En la Carta de Andrés subraya los deícticos
• Llevan a cabo las actividades de su libro Santillana Compartir págs. 214-215 en el cual va encontrar algunos medios de
comunicación, pero sobre todo el periódico.
Evaluación: Rúbrica Nombre del alumno
Expresa palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales, aquí, allá, en ese.
MB B R NP
Adecuaciones curriculares
ASIGNATURA
Español
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
Miércoles 20 de mayo
Proyecto
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocer una canción de los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.
Comprensión e interpretación
• Significado de los textos de la tradición
oral mexicana (canciones en lengua
indígena).
• Expresiones literarias de las tradiciones
mexicanas.
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingüísticas de México.
Comprende el significado de canciones de la tradición
oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo de los
recursos literarios entre el español y alguna lengua
indígena.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Cartas personales o epístolas Correo electrónico
Inicio
Los alumnos.
• Investigan que son las cartas personales o epístolas y las escribe en su libreta.: ¿Qué tipo de texto es el anterior? ( fichero
del saber)
• En los libros de geografía vienen algunas cartas, buscan una carta personal y describen porque es personal.
• Nuevamente analiza la carta de Andrés y realiza los cambios que sean necesario a partir de la información que presenta
su libro de texto pág 149-150. Solamente lee la información de las viñetas.
Desarrollo
• Realiza los siguientes ejercicios
• Marca con una palomita los deícticos que indican lugar
( ) aquí ( ) aquel ( )ahí ( ) ayer ( ) allá ( ) hoy
• Completa las oraciones con los deícticos apropiados y utiliza solamente una vez la palabra del recuadro
Aquel , mañana, allá Ella pronto tú él Aquí ahí
Deíctico
Persona La carta está en la libret de ___________
Tiempo ___________________vendrá el cartero
Persona ____________________trajo un sobre vacío
Lugar Necesito que vayas al correo, corre para ________________
Tiempo Espero la respuesta para __________________
Lugar ____________ están los sobres, ________________las estampillas.
Persona ________________escribió la carta, _________________llévala al correo
Cierre:
• Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Tienes una cuenta de correo?
b) ¿Qué datos necesitas para crear una cuenta?
c) ¿Qué importancia tiene que debas escribir una contraseña para entrar a tu cuenta?
d) Pregunta a tus familiares que puedes hacer para cuidar tu información personal en intenet.
• Realiza la lectura del apartado el correo electrónico pág 151 de español SEP
Evaluación
Nombre del alumno
Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para reinterpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo.
MB B R NP
Adecuaciones curriculares
ASIGNATURA
GEOGRAFIA
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
LUNES 18 DE MAYO
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué países
venden y cuales compran
Países que se especializan en la producción
agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el
mundo.
Países que destacan en la producción de
minerales, energéticos e industrial en el
mundo.
Países que destacan en el comercio
internacional.
Compara la producción y la comercialización de
productos en diferentes países del mundo.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos.
• Realizan la lectura de la carta que Teresa envía a Jorge. Y analiza cual es el proceso para la elaboración del café.
• En su libro de geografía pág. 129 enumera las imágenes según el proceso de elaboración del café
Desarrollo:
• Dibujan una torta y muestran de que está hecha para tomar un alimento (jitomate) y analizan cuales fueron los procesos
que tuvo que pasar este alimento para llegar a estar servicio en una torta
.
• En el esquema que presenta su libro de geografía pág 130 elaboran un ejercicio con algunos otros alimentos o productos.
Y los enumeran seun el proceso.
Reflexión: la mayoría de los productos con que te alimentas o de los que utilizas diariamente, han tenido que pasar por
varias etapas, desde que formaban parte de la naturaleza, hasta que llegaron a tus manos.
Los productos que utilizamos día a día provienen de la naturaleza y pasaron por varios procesos para llegar hasta nuestras
manos; gran parte de los productos que utilizamos a diario como el jabón, el cereal que desayunas tus cuadernos o libros se
Fabricaron en distintas ciudades.
• Realizan un mapa conceptual con las siguientes conceptos a desarrollar
a) Etapas del proceso productivo
b) Definir que es la comercialización
c) Mencionar los tipos de comercio Interior y exterior
• Completan la tabla de datos para entender la importancia de las estapas del proceso productivo.
Cierre.
• Realiza las actividades que vienen en su cuaderno de actividades págs. 48 y 49 para reforzar el tema visto.
Evaluación Formativa
Nombre del alumno
Explica cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías
MB B R RA
Adecuaciones curriculares
ASIGNATURA
TRIMESTRE III
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
14 de mayo de 2020
Historia BLOQUE IV
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
El imperio bizantino
El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura
bizantina. Las Cruzadas.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos:
• Observan un cortomentraje del Imperio Bizantino
• Realizan la lectura introductoria para el tema del Imperio Bizantino de su libro págs. 91-93
Desarrollo
• Responden en su libreta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué imperio abarcó la península de los Balcanes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterráneo
oriental?
b) ¿Cuál era la lengua oficial del Imperio Bizantino?
c) ¿Cuál era la capital de este imperio?
d) ¿Por qué se le denominaba imperio bizantino
d) Cómo se llama la forma de cristianismo surgida en Bizancio?
e) ¿Qué ofrecía el Papa a los soldados que participaban en las cruzadas?
f) ¿Cuáles son las expresiones culturales que se manifestaron en el imperio bizantino?
• En el subtema de Las Cruzadas, identifican quiénes participaron y cuáles fueron sus objetivos Cierre.
• Completan un mapa conceptual con las ideas principales de cada punto que se muestra en el esquema .
Evaluación: Formativa
Nombre del alumno
Identifica las características del imperio bizantino y
su importancia entre oriente y occidente.
Distingue la importancia por el desarrollo del comercio.
MB B R RA
Adecuaciones curriculares
Completa el siguiente esquema.
El imperio bizantino.
La iglesia del imperio bizantino.
Las cruzadas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
El imperio bizantino
H
H H
ASIGNATURA
Ciencias Naturales
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
Viernes 8 de mayo de 2020
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Importancia de a
invención del
telescopio
Importancia de la
energía y su
transformación e
implicaciones en
su uso.
• Alcances y limitaciones de los
instrumentos ópticos.
• Relación de la reflexión y refracción de la
luz con la formación de imágenes en
espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos
ópticos por medio de la formación de
imágenes en objetos e instrumentos con
espejos y lentes.
• Compara la formación de imágenes en espejos
y lentes, y las relaciona con el funcionamiento
de algunos instrumentos ópticos.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos.
• Preguntan a sus padres ¿para que sirve un microscopio y un telescopio?
• Con sus respuestas comprueban lo que sus padres les compartieron para analizar si están en lo correcto.
Desarrollo.
• Observan dos cortometrajes sobre la importancia de l microscopio y del telescopio.
https://www.youtube.com/watch?v=uTw3CmPHLWo
https://www.youtube.com/watch?v=bpmW7GfnJXQ
• Realizan la lectura de su libro de ciencias pág 124-125 y subrayan las ideas importantes
• Plasman un dibujo del microscopio y otro del telescopio y en cada imagen redactan la importancia de cada
aparato óptico.
Cierre
• Observan un video de la cámara oscura
• Y otro de los tipos de lentes para el cierre de este tema
Inicio de un nuevo tema: Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso
Inicio
Los alumnos.
Investigan donde se encuentra la energía, como se extrae y como se utiliza.
Evaluación: Formativa
Nombre del alumno
MB B R RA
ASIGNATURA
Formación Cívica
y ética
TRIMESTRE III
BLOQUE IV
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
FECHA
Viernes 22 de mayo
Tema:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Nuestro
compromiso con la legalidad
Cuál es la importancia de que existan normas
y leyes para todas las actividades de la vida
civil y política. Por qué debemos interesarnos
en conocer y respetar nuestras leyes. Qué
ocurre cuando las leyes no son respetadas por
los ciudadanos y las autoridades.
Qué consecuencias tiene la violación de una
norma o una ley. De qué manera podemos
contribuir para que las leyes sean respetadas.
Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de
normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su
cumplimiento.
. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Los alumnos
• Realizan la lectura del cuento “ El país sin punto” de Gianni Rodari. Pág. 130-131
• Escriben en su libreta las preguntas que vienen en su libro pág. 131 y las contestan.
Desarrollo
• Preguntan a sus papás que leyes y normas existen en el lugar donde viven y con las respuestas responden las
preguntas que vienen en su libro pág 132.
• Mencionan 5 leyes que han escuchado que les parecen importantes para regular la convivencia y regular los derechos de las personas.
• Leen el apartado “Para aprender y palabras claras. Págs.. 132-133 y una vez realizada define los siguientes conceptos en su libreta de actividades.
a) Las normas son___________________________________________________ b) Tipos de normas ___________________ y ____________________________ c) Las leyes son_______________________________________________________ d) ¿Qué establecen las leyes?___________________________________________ e) ¿Qué pasa cuando no se cumplen las leyes?_____________________________
Cierre
• En la página 136 de su libro Formación Cívica y Ética hay un a tabla de datos para completar con las norma que existen en el salón y en el Colegio. La completa con la información que tienen a partir de la vivencia en el salón y colegio.
• Realizan la siguiente reflexión Un mal día
UN MAL DÍA
Hoy amanecí de mal humor, no sé ni porqué quizá se deba a que estoy preocupado por no haber hecho la tarea completa ni de
acuerdo a las indicaciones. Contesté el saludo de mi mamá de mal modo y apenas probé el desayuno quejándome de que estaba
frío. Aunque la escuela está cerca de mi casa caminé perezosamente y ni cuenta me di que por mi torpeza tumbé un bote de basura
y lo desparramé. ¡Caramba! llegué al salón como 7 minutos tarde y no di explicaciones cuando mi maestra preguntó que me
pasaba. Hasta Roberto mi compañero de banca se sorprendió cuando al preguntarme qué me pasaba le contesté con un gesto
diciéndole no te metas en mis asuntos…
¿Cuántas acciones negativas identificas por parte del niño que hace el relato? ________________
¿cuáles son las consecuencias del comportamiento anterior? ______________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Evaluación Formativa
Nombre del alumno
Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma.
MB B R RA
Adecuaciones curriculares