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3.LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
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DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
El término EAD representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes –
University of Maryland, 1990
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (KEEGAN, 1996)• Apropiación del conocimiento de manera independiente y flexible.• Alternativa de aprendizaje válida que conjuga la constante necesidad de
actualización y perfeccionamiento.• Separación casi permanente del docente y del estudiante.• Ausencia casi permanente del grupo.
• Posibilidad de encuentros presenciales.
• Influencia de una organización educativa de apoyo.
• Uso de medios técnicos para unir al docente y estudiantes y brindar el contenido.
• Comunicación en dos vías.
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CIVILIZACIONES
ANTIGUAS
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIASe remonta a las civilizaciones: Sumeria, Hebrea y Egipcia con las Cartas Instructivas
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Siglo XX Generación de Internet como Red de Interconexión de Universidades
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GENERACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
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TEORÍASTEORÍAS BASADAS EN LA AUTONOMÍA Y LA
INDEPENDENCIA DEL ESTUDIANTE(DELLING, WEDEMEYER Y MOORE)
TEORÍAS BASADAS EN LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(BAATH, HOLMBERG, SEWART Y OTROS)
TEORÍA BASADAS EN EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
(PETERS)
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TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
AUTONOMÍA / INDEPENDENCIA DEL ESTUDIANTE
INTERACCIÓN
CHARLES WEDEMEYER
MICHAEL MOORE
ESTUDIANTE RESPONSABLE DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADAAPRENDIZAJE POR LA
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
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TEORÍA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
OTTO PETERS
Modelo industrial sobre estructura y organización NO
verdadera teoría sobre enseñanza / aprendizaje
Teoría interacción-comunicación
Börje Holmberg
Independencia del estudiante Libertad de elección
Parte del modelo industrial
Más centrado en proceso enseñanza / aprendizaje
Interacción tutor estudiante
Motivación y
EmpatíaFacilitador
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Diagnóstico de necesidades Orientación en planificación del estudio
Diseñar actividades / recursos / estrategias
Rediagnóstico de la evaluación
TEORÍA DE HILARY PERRATON
TEORÍA DE MALCOLM KNOWLES
Fomentar el diálogo Tutor como facilitador del aprendizaje
Importancia del debate en grupoRetroalimentación necesaria
TEORÍAS FACILITADORAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
TEORÍA DE DESMOND KEEGAN
Fomentar la interacciónConexión entre materiales y aprendizajeReintegración del “acto” de la enseñanza
Cuando las experiencias de aprendizaje son equivalentes, los resultados del
aprendizaje también son equivalentes
TEORÍA DE SIMONSON Y SCHLOSSER
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RETOS QUE DEBEN AFRONTARSE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
• PROMOVER LA ACCESIBILIDAD• CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE UN SISTEMA EDUCATIVO
MUCHO MÁS PERSONALIZADO• AUMENTAR LA FLEXIBILIDAD DE LOS SISTEMAS DE ESTUDIO• MATERIALES Y ENTORNOS O CONTEXTOS SIGNIFICATIVAMENTE MÁS
INTERACTIVOS• EQUILIBRAR LA PERSONALIZACIÓN CON LA COOPERACIÓN• LA BÚSQUEDA DE LA CALIDAD
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ALCANCES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
• FLEXIBILIDAD• ACCESO A LA EDUCACIÓN• RESPETA LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO• ALFABETIZACIÓN DIGITAL• PRODUCTIVIDAD• INNOVACIÓN EN PRÁCTICAS DOCENTES• ENSEÑANZA SEMIPERSONALIZADA• APRENDIZAJE COLABORATIVO• RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL
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LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
• FALTA DE COMUNICACIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE.
• EL AISLAMIENTO QUE SE PUEDE LLEGAR A DAR ENTRE SERES HUMANOS, ELIMINANDO LA INTERACCIÓN SOCIAL FÍSICA
• DESCONFIANZA QUE SE GENERA ANTE LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y SUS ESTUDIANTES SOBRE TODO EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
• DESCONOCER EL USO DEL AULA VIRTUAL.
• INEXISTENCIA DE ORIENTACIÓN POR PARTE DEL TUTOR
• INDISCIPLINA Y DESORGANIZACIÓN DE LA AGENDA PERSONAL
• AISLAMIENTO (INDIVIDUAL DE LOS ESTUDIANTES)
• DESMOTIVACIÓN DEL PARTICIPANTE - DOCENTE
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EDUCACIÓN VIRTUALSISTEMA ABIERTO Y PERMANENTE FUNDAMENTADO EN UN NUEVO
ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE:
FAVORECE EL ESTUDIO AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE DEL
ESTUDIANTE
CON SOPORTES TECNOLÓGICOS Y DE COMUNICACIÓN AVANZADOS.
CON ACTIVIDADES ACADÉMICAS A SER REALIZADAS TANTO AL
INTERIOR COMO EL EXTERIOR DEL CAMPUS UNIVERSITARIO.
(Torres Velandia, 2000)
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MOTIVOS DE LA VIRTUALIZACIÓN
Universidades de creciente prestigio que buscan medios costo-
efectivos para ampliar sus matriculas bajo condiciones de pocos
recursos, en competencias con las universidades más
establecidas.
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Deseos de las
universidades de
calidad de
incrementar sus
ofertas y diferenciarse
de otras instituciones
de menor nivel.
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Otros por interés monetario ofreciendo servicios
educacionales a nuevos mercados”.
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
EDUCACIÓN VIRTUAL Facilita el manejo de:
LA INFORMACIÓN
LOS CONTENIDOS
Apoyándose en:
LAS TIC
Tiene las siguientes ventajas
AUTO -APRENDIZAJE
VIRTUALIZACIÓN EXPLORACIÓN FLEXIBILIDAD
Porque el estudiante escoge Se hace uso de:
TIEMPO ESPACIO EL INTERNET
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
EDUCACIÓN VIRTUAL
Se trabaja con:
E-MAIL VIDEOS
Es donde
FOROS DE EDUCACIÓN
Utiliza los siguientes métodos
Se transmite mensajes sin que haya interacción instantánea entre el
Docente y el estudiante
OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
VIDEO-CONFERENCIAS
CHAT
Se trabaja con:
Llamada también
EDUCACIÓN EN LÍNEA
AULA SIN PAREDES
EL CIBERESPACIO
ASINCRÓNICO SINCRÓNICO
Tiene como escenario de enseñanza - aprendizaje
es una
Es donde
El Docente y el estudiante operan al
mismo tiempo
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DIFERENCIAS ENTRE EDUCACION A DISTANCIA Y EDUCACIÓN VIRTUAL
La educación a distancia se apoya no solamente en las TIC, (por ejemplo, puede ser también mediante material impreso).
Los ambientes virtuales se apoyan fundamentalmente en las TIC
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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA(PERDOMO, MARIBEL 2008)
PERFIL INDICADORES
•CONOCE EL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA A DISTANCIA•RESUELVE PROBLEMAS DIDÁCTICOS CON LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE•ADAPTA LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AL MODO DE LA INSTRUCCIÓN•DISEÑA Y DESARROLLA MATERIALES ESPECÍFICOS A LA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA•ENTIENDE LA NATURALEZA Y FILOSOFÍA DE LA EAD.
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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
PERFIL INDICADORES
• IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN SIN EL DOCENTE.
• GUÍA Y ORIENTA EL PROCESO DE SUS ESTUDIANTES.
• AYUDA A RESOLVER LAS DIFICULTADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO.
• GUÍA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
• MEDIADOR DE TECNOLOGÍAS.
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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
PERFIL INDICADORES• SELECCIONA Y USA PROGRAMAS INFORMÁTICOS CON
PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
• FOMENTA EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ASINCRÓNICOS Y SINCRÓNICOS PARA LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO.
• AYUDA A SUPERAR LOS ESTADOS DE ANSIEDAD DE LOS ESTUDIANTES POR EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.
• DOMINA, APLICA Y SELECCIONA RECURSOS TECNOLÓGICOS BÁSICOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE A DISTANCIA.
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PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
PERFIL INDICADORES• SE CONSIDERAN TODAS LAS SUMATORIAS DE LOS
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES
• ESTO DEPENDERÁ DE SUS PROPIAS RESPONSABILIDADES QUE TENGAN PARA SÍ MISMO EN PARTICIPAR E INTERACTUAR CON SUS ACTIVIDADES
• DEBE SER CAPAZ DE ASUMIR SUS OBLIGACIONES Y SOBRE TODO SER ACTIVO
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PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
PERFIL INDICADORES
• EL ESTUDIANTE DEBE TENER A LA MANO HERRAMIENTAS COMO BASES DE AYUDA PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON EL FACILITADOR.
• DEBE SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LO RELACIONADO CON SU FORMACIÓN SEMIPRESENCIAL YA QUE NO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DIARIA DEL FACILITADOR.
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POR TANTO:
• Educación a distancia: modalidad educativa donde se prescinde de la presencialidad y de la interacción cara a cara para efectuar el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Educación mediada por TIC: sin importar la modalidad, la inserción de las TIC debe favorecer la interactividad y la interacción para el aprendizaje autónomo.
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PROGRAMAPROGRAMA-Objetivos-Contenidos-Evaluación
¿Qué enseñar?¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Planeación didáctica
CALENDARIOCALENDARIO
-Secuencias didácticas
¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?
Comunicación pedagógica
Aprendizaje significativo y autónomo
AvisosCorreo ForosChat Wiki Glosario
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IMPLICACIONES DEL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA
Diseño Instruccional
Diseño Tecnológico
DG ES
DI
EC
experto en contenidos
ECDI
DG
ES
Diseñador instruccional
Diseñador gráfico
Experto en sistemas
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Actores
Fase Pedagógica Fase tecnológica
AnálisisFormación
Pilotaje Operación
Desarrollo
Evaluación
de impacto
ECDG PW
DIDI
DG SCDI
UDUD
LMSLMS
EC ECDG PW
DIDI
DG SC DG PW
DIDI
DG SC
PROCESO DE DESARROLLO DE CURSOS EN LÍNEA