dossier tutoria 3r eso - iesaran.com alumne 3r eso.pdf · preavaluació del 3r. trimestre i...

DOSSIER TUTORIA

3r ESO

NOM DE L’ALUMNE:CURS

Presentació:

Aquest dossier serà l’eina de treball de les sessions de tutoria.

Les activitats es valoraran diàriament i el barem de puntuació serà elsegüent:

• Portar el dossier de tutoria i el material necessari per realitzar lesactivitats. 3 punts

• Respondre el dossier coherentment i reflexivament, adequant lesrespostes a les preguntes fetes. 4 punts

• Mostrar una actitud col·laboradora, respectuosa amb companys iprofessors; sabent escoltar; participant responsablement;respectant el torn de paraula; exposant correctament les idees.

3 punts.

ACTIVITATS

PRIMER TRIMESTRE1. Normativa del centre 2. La tarja de visita 3. Elecció de delegat/da.4. Campanya electoral5. Com aconseguir un bon rendiment acadèmic?6. Planificació del temps d’estudi. 7. Reflexió final.8. Preparem l’avaluació amb els alumnes.En aquest trimestre es realitzarà una Xerrada d’Órdago.

SEGON TRIMESTRE1. Primera avaluació: Un moment per reflexionar2. Dia Internacional de la Lluita contra la SIDA.3. Pel·lícula: “Los Chicos del Coro”. 4. Assertivitat. (Cacera dels tresors)5. Elecció Itinerari 4art. 6. Preparem la segona avaluació. En aquest trimestre es realitzaran dues xerrades : Civisme-Convivència iÓrdago.

TERCER TRIMESTRE1. Segona avaluació: un moment per reflexionar. 2. Dossier d’Orientació.3. Treball en grup: “Perduts a la Selva.”4. Preavaluació del 3r. Trimestre i extraordinària5. Avaluació final de les activitats realitzades a la tutoria.

En aquest trimestre es realitzarà la preparació pel Crèdit de Síntesis,xerrades de Violència de gènere, Órdago.

ACTIVITAT 1: NORMATIVA DEL CENTRE

SEMPRE I A TOT ARREU, RESPECTAREM ELS ALTRES.

Dins de l’aula

1. Arribarem puntuals a classe. Si un alumne arriba tard se li una posa Ra la PDA.

2. Durant les explicacions del professor/a estarem en SILENCI.3. Durant les activitats a l’aula mantindrem un TO DE VEU ADEQUAT.4. SEUREM CORRECTAMENT i mantindrem bones actituds dins l’aula.5. Realitzarem SEMPRE les activitats que ens indiqui el/la professor/a.6. Aixecarem la mà quan tinguem alguna demanda o necessitat.7. Mantindrem LA NOSTRA classe neta i ordenada.8. Entre classe i classe no es pot sortir de l’aula sense permís del

professor.9. No es pot menjar ni beure ni jugar dins l’aula.10. A la darrera hora de classe els alumnes han de pujar les cadires

damunt la taula i deixar la classe recollida. 11. No es poden utilitzar ni portar a la vista en hores de classe telèfons

mòbils ni reproductors de música.

Espais comuns

1. Caminarem TRANQUIL·LAMENT pels passadissos.2. Mantindrem un to de veu adequat per conversar.3. Respectarem les instal·lacions del centre.4. Mantindrem els espais comuns NETS.5. Anirem al lavabo a l’hora del pati o del menjador, si tenim una urgència li

demanarem al professor/a.6. A les aules d’informàtica, biblioteca, laboratoris, audiovisuals... sempre

ens acompanyarà un professor/a durant tota l’estona.7. No es pot fumar.8. No es poden utilitzar ni portar a la vista en hores de classe telèfons

mòbils ni reproductors de música.9. El primer timbre anuncia que acaba la classe i quan sona el segon tothom

ha d’estar dins les aules.

Pati

1. Mantindrem el pati net.

2. Romandrem al pati tota l’estona i pujarem ràpidament quan toqui eltimbre.

3. En cas de mal temps els alumnes estaran en la planta 0 i menjador.

4. No es pot sortir del centre.

5. Els alumnes no es poden quedar a l’aula.

3. RESPECTAR ELS COMPANYS, PROFESSORS I PERSONAL QUETREBALLA AL CENTRE

4. RESPECTAR EL MATERIAL I LES INSTAL·LACIONS:

Heu de tenir cura del bon estat de les aules, del material, portes, lavabos,senyals d’indicació i altres elements de les instal·lacions. Qui trenqui algunbé l’haurà de pagar.

5.ÚS DELS ORDINADORS PORTÀTILS A L’AULA

Cal seguir les normes del protocol d’ús dels ordinadors portàtils. Recordeuque l’ordinador té un ús educatiu.

6. CONTROL DEL COMPLIMENT DE LA NORMATIVA PER PART DELPROFESSORAT.

El professorat utilitza una PDA (Agenda electrònica) on anota totes lesincidències de la setmana. Les lletres utilitzades per assenyalar les faltesper incompliment d’aquestes normes són:

R... Retard.M... No portar material.P... Actitud passiva.D... No fer els deures.C... Comportament incorrecte.F... Falta d’assistència.O ... Observació E ... Expulsió

Les faltes injustificades (F) i les Expulsions de l’aula (E) s’enviaran a casaper SMS.

Activitats

1. Llegiu i comenteu les normes en gran grup.

2. En petits grups, busqueu el perquè de cada norma. Decidiu si hi esteud’acord, en cas contrari doneu alternatives.

3. Reviseu al principi de cada tutoria el seu compliment i seguiment.

4. Consensueu en gran grup quines accions portarem a terme si no complimles normes.

5. Torn obert de preguntes.

ACTIVITAT 2: LA TARJA DE VISITA

Comences un curs nou, ben segur que ja has trobat els companys del curs

passat, potser a la majoria els has vist aquest estiu, pel carrer, a la piscina

o altres indrets. Però també potser hi ha companys nous i ara és el moment

que ens coneguem tots.

En el full que et presentem hauràs d’escriure, amb lletres grans:

• Dos adjectius que creus que et descriuen amb força exactitud

( obert/a, tímid/a, simpàtic/a, sincer/a...)

• Paraules que indiquin el que t’agrada fer ( escoltar música, llegir,

ballar, jugar a futbol, esport...)

• Un lloc que t’agradaria visitar.

• El programa de televisió que més t’agrada.

• Música que escoltes.

• Alguna cosa que hagis fet de la qual et sentis orgullós/a.

• Qualsevol aspecte o activitat de la teva personalitat poc conegut pels

teus companys i que et sembla interessant donar a conèixer

( voluntari, socorrista de la Creu roja, jugador de ...)

• Alguna cosa que et molesta molt ( a nivell social o personal)

• Com seria la teva classe ideal (pots parlar de com t’agradaria que

fossin els companys i professors i les activitats que es proposessin).

Un cop hagis escrit tota la informació demanada, col·loca el paper damunt

de la taula, doblegat, el tutor recollirà els papers doblegats i els barrejarà,

repartirà un paper a cada alumne. Per ordre es llegiran les targetes que els

ha tocat i la resta haurà d’endevinar de quin company/a es tracta, posant el

nom de la persona que es creu que és amb llapis al darrera del paper.

En cap moment la persona descrita podrà dir si és la seva targeta

Un cop llegides totes les targetes, es verificaran els resultats.

Una vegada finalitzades les presentacions podeu contestar entre tots.

1. Què us ha agradat més?

2. Què us ha sobtat?

3. Heu après alguna cosa dels companys que no sabíeu?

FITXA DE TREBALL

El que t’agrada fer Dos adjectius que et descriuen

Lloc que t’agradaria visitar

Programa de televisió que més t’agradi

Música que escoltes

Alguna cosa que hagis fet de la qual et sentis orgullós/a

Qualsevol aspecte de la teva personalitat poc conegut pels teuscompanys i que et sembla interessant donar a conèixer

Alguna cosa que et molesta molt

La teva classe ideal.(pots parlar d’activitats, professors i companys)

ACTIVITAT 3: ELECCIÓ DE DELEGAT/A

TASQUES DEL DELEGAT

Passos per decidir qui ha de ser el/la delegat/a del vostre grup:

1. Feu grups de 3 o 4 persones. S’elabora una llista amb les tasques que,segons el vostre criteri, hauria de portar a terme el delegat/a de la vostraclasse. Prèviament, els alumnes que han estat delegats en els cursosanteriors explicaren les funcions i tasques que van realitzar. També, podeuutilitzar l’agenda de l’alumne per realitzar l’activitat.

Penseu que a part de les funcions establertes cada grup pot determinaraltres funcions que consideri que són necessàries.

FUNCIONS DELEGAT

1234567

8

Posada en comú:

1. Cada grup escull una persona com a portaveu. Cada portaveu explicarà elsresultats del treball del seu grup. Després heu d’intentar consensuar lesfuncions que cada grup ha considerat necessàries en la figura del delegat/a.

2. A la pissarra s’escriuen totes les aportacions dels diferents grups, finsarribar a un consens.

ACTIVITAT 5: CAMPANYA ELECTORAL

Valoreu com hauria de ser la persona que ha de desenvoluparaquesta funció, al llarg de tot el curs a la vostra classe.

Penseu que la persona escollida us està representant i que aquestaés una tasca de gran importància i responsabiliat. Per tant, convéque sigui responsable, dialogant, acceptada, amb capacitatorganitzativa i mediadora.

CAMPANYA ELECTORAL

Presentació de candidatures

1. Els alumnes que es vulguin presentar per a ser delegats del grupclasse, tenen uns 10 minuts per explicar a la resta del grup el perquècreuen que són el millor candidat/a , quines tasques portaran a termei si creuen que s’adapten al perfil elaborat a classe. Com en unacampanya electoral, la persona que es vulgui presentar com a candidata la funció de delegat/a ha de ser capaç de convèncer als membresdel grup classe, de que serà el millor candidat o candidata i demanarel vot per poder exercir de delegat/da.

2. Decidir, en aquest cas és votar, ( votació personal i secreta, ambpaperetes) la persona o persones que han de fer aquesta tasca.

3. Per fer la votació s’ha de constituir la mesa electoral; amb unalumne/a com a president un altre com a vocal i un tercer com asecretari/a, tothom vota, la votació és secreta. Després delrecompte dels vots es fa l’acta i s’entrega al tutor/a.

ACTA D’ELECCIÓ DE DELEGAT/DA

Centre.............................................. Curs i grup .....................

Constituïda la mesa electoral que presideix en/na ...........................................

En qualitat de secretari en/na .........................

han estat candidats a delegat o delegada de curs i a subdelegat osubdelegada de curs

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

El resultat de la votació ha estat el següent:

Nombre d’alumnes presents en la votació:....................

Nombre de vots:

Nom:...........................................................................Vots: ....................................

Nom:...........................................................................Vots:.....................................

Nom:...........................................................................Vots: ....................................

Nom:...........................................................................Vots:.....................................

Nom:...........................................................................Vots:.....................................

Nom:...........................................................................Vots: ....................................

D’acord amb els resultats, es declara representants de la classe:

Delegat o delegada:................................................, amb .........................vots

Subdelegat o subdelegada ..................................., amb .........................vots

(lloc i data)...........................................................................

Vist i plau,

El/la president/a El/la tutor/a del grup El/la secretari/ària

ACTIVITAT 6: COM ACONSEGUIR UN BON RENDIMENT ACADÈMIC

Et sonen aquests noms: David Bisbal, Shakira, David Villa, ?

Coneixes anuncis publicitaris com aquest: “Aprèn angles sense esforç”.

No et creguis aquesta publicitat enganyosa. La majoria de les persones, totel que son o tot el que tenen ho han aconseguit amb el seu treball i esforç.

El mateix passa en l’estudi. El rendiment acadèmic depèn de molts factorsperò en tots ells ha d’estar present el treball i l’esforç.

RENDIMENT ACADÈMIC

APTITUDS PERSONALITAT

ACTITUDS TÈCNIQUES DETREBALL

INTEL.LECTUAL-CAPACITAT

-ADEQUATNIVELLACADÈMICINICIAL.

-BONAASSIMILACIÓDELSCONTINGUTS.

-ESTABILITATEMOCIONAL.

-IMATGEPERSONAL IAUTOESTIMAPERSONAL.

-ABSÈNCIA DEPROBLESEMOCIONALS.

-ASSISTÈNCIAA CLASSE.

-ATENCIÓ IPARTICIPACIÓA CLASSE.

-ESTUDI IORGANITZACIÓ DELTREBALL.

-INTERÈS.

-BONA COMPRENSIÓ.

-SUBRATLLAR.

-ESQUEMES I MAPESCONCEPTUALS.

-ESTRATÈGIES DEMEMORITZACIÓ.

PUCESTUDIAR

ESTIC ENCONDICIONS

VULLESTUDIAR

SÉ ESTUDIAR

El rendiment acadèmic depèn de molts factors però en tots ells ha d’estarpresent el treball i l’esforç.

Quins penses que són els teus punts forts?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Quines creus que són les causes dels teus errors?-------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Després d’haver contestat a les anteriors preguntes, podries omplir elquadre següent:

DOLENT BOINTERN DEBILITATS FORTALESES

EXTERN AMENACES OPORTUNITATS

ACTIVITAT 6: COM MILLORAR EL TEU TREBALL INTEL·LECTUAL IPERSONAL

MATERIALS QUE HAS D’UTILITZAR:

Ús de l’agenda

L’agenda és una eina que ens ajuda a no oblidar-nos de les feines, a ser mésordenats i a comunicar-nos amb els pares.

Per això cal:

Com utilitzar l’agenda correctament.

1. Anotar-hi totes les feines, deures, treballs, controls, etc.2. Anotar-hi els dies de festes i excursions3. Fer que sigui una eina de contacte amb els pares4. “Evitar” la seva utilització en d’altres tasques.5. No embrutar-la ni omplir-la amb altres coses que no hi

corresponen.Llibretes i fulls

1. S’utilitzaran llibretes o fulls segons criteri del professor oprofessora

2. respecte als margesa. Superior; 3 cm.b. Inferior, 2 cm.c. Esquerre, 3 cm,.d. Dret, 2cm.

3. Escriure la data a dalt a la dreta4. Paginar els fulls a llapis5. Bolígraf negre o blau. Llapis quan sigui indicat6. Tenir cura i exigència en l’ortografia

Els apunts i els exàmens

1. Respectar els marges com als fulls d’apunts.2. Es faran en blau o negre.3. A criteri del professor/a, ens poden demanar fulls diferents( per

exemple quadriculats, etc.) 4. Cal valorar l’ortografia i l’expressió.

Treball escrits i dossiers

Cal que continguin:

1. portada senzilla amb títol; nom, curs, matèria, data...

2. Índex clar, indicant els diversos temes o apartats.

3. Respectar els marges i numeracions

4. Seguirem les pautes donades pel professor/a

5. Bibliografia

6. Tot ben redactat i sense faltes

7. Els lliurarem grapats i en carpeta de plàstic.

Tècniques d’estudi

1. Cal treballar la distribució del temps dedicat a l’estudi ( horari

d’estudi)

2. S’han d’utilitzar els diccionaris

3. Millorar l’expressió i l’ortografia.

4. Treballar en la confecció de resums i esquemes

ACTIVITAT 7: PLANIFICACIÓ DEL TEMPS D’ESTUDI

Fes un compromís de treball individual a casa, per tal d’optimitzar els teusresultats.

• Consells:

Planifica l’estudi diari, no hi haurà necessitat d’un esforç final excessiu: sihas planificat l’estudi ja no serà necessari recórrer a les llargues sessions“d’empollar “ la nit abans de l’examen. Només caldrà un últim repàs perrefrescar la memòria dels continguts prèviament gravats. Cada dia s’had’estudiar una mica.

Estalvia temps i energies: en dosificar el temps d’estudi d’una assignaturadistribueixes adequadament el nombre de repassos i fas que augmenti lamemorització i el rendiment, fins i tot realitzant un esforç menor.

Crea en tu un hàbit: en arribar l’hora et costarà menys posar-te aestudiar i aconseguiràs concentrar-te amb més facilitat, per la qual cosa eltu rendiment serà més gran.

Sentiment de satisfacció: en acabar el teu horari de treball, sentiràs lasatisfacció que produeix el deure complert. Això serà causa de benestar ifont de l’energia que necessites per seguir treballant satisfactòriament enels dies successius.

Racionalitza la quantitat de temps dedicada a l’estudi i a l’oci personal:un pla d’estudi flexible no significa que hagis de renunciar a d’altresactivitats, com passejar, escoltar música, xerrar amb els companys, feresport, veure la televisió, etc. Aquestes activitats són tan necessàries coml’estudi per al desenvolupament de la teva persona i les has de seguirrealitzant, però controlant la seva freqüència i procurant que no envaeixinel temps que has de dedicar a l’estudi.

• Elements a considerar en la planificació de l’estudi.

Abans d’elaborar l’horari d’estudi cal analitzar i conèixer algunes dades ambla finalitat que l’horari sigui realista i estigui fonamentat en lescircumstàncies concretes del teu cas.

• Distribució del temps al llarg del dia

Si fas un recompte de les activitats que desenvolupes al llarg d’un dia ivalores el temps que dediques a cada una d’elles. Observaràs que hi hatemps per a tot, sempre i que no t’excedeixis en alguna de les activitats ique també queda temps per estudiar.

La quantitat de temps dedicada a estudiar dependrà de les feines que hagisde fer en aquella setmana. Si tens exàmens o treballs per lliurar, hauràsd’augmentar les teves hores d’estudi. Encara que no tinguis exàmens, no hasd’oblidar et teu hàbit d’estudi. Tots els dies has d’estudiar; com a mínim,dues hores, que pots utilitzar per;

• Revisar apunts• Portar al dia les matèries• Repassar• Mirar al llibre el que s’explicarà el dia següent• Subratllar• Fer esquemes• Fer resums

• HORARI D’ESTUDIOmple la graella amb el temps que dediques a l’estudi fora de l’Institut.Recorda d’anotar les classes de repàs que fas fora del centre(matemàtiques, anglès, temps de deures…).

Hores Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Hores Dissabte Diumenge

ACTIVITAT 8: REFLEXIÓ FINAL

Com et va anar el curs passat?__________________________________

________________________________________________________

Aspectes que van influir positivament en els teus resultats acadèmics.

________________________________________________________________________________________________________________

Aspectes que van influir negativament en els teus resultats acadèmics.

________________________________________________________________________________________________________________

Un error que aquest curs no has de cometre.

________________________________________________________________________________________________________________

Una experiència del curs passat que t’hagi fet reflexionar.

________________________________________________________________________________________________________________

Un consell:

Tots els moments del curs són importants. En el primer trimestre esposen les bases, en el segon es consoliden i en el tercer s’aconsegueixenels bons resultats.

Un compromís:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Llegeix i reflexiona sobra el següent text.

Son las cosas pequeñas de la vida, los cambios de actitud día a día

Y no los grandes gestos o acciones desproporcionadas

Las que marcan la diferencia entre el éxito y el fracaso.

Nunca puedes abandonarlo todo porque estés cansado y desalentado.

Nunca puedes decir que “no mereció la pena tanto esfuerzo y trabajo”.

Siempre debes pensar que el viento endereza el árbol

después de haber inclinado

Siempre debes pensar que Tú eres capaz de conseguir todo lo que te propongas,si comienzas hoy, no mañana.

Podries explicar amb les teves paraules que ens han volgut dir amb la poesia anterior.

ACTIVITAT 9: PREPAREM L’AVALUACIÓ AMB ELS ALUMNES.Objectius:

Avaluar el treball realitzat durant el trimestre.Aportar punts de vista sobre la marxa de les diferents assignatures.Aportar propostes d’acció per a millorar el rendiment de la classe de cara alsegüent trimestre.

Desenvolupament de l’activitat. Grupal i individual

Temps aproximadament 1 hora

Material necessari: Qüestionari i compromís del grup.

Orientacions metodològiques

La primera avaluació de les assignatures pot ser considerada com un“tempteig”, tant per part dels alumnes com dels professors, de“coneixement mutu”. Els resultats d’aquest trimestre poden ser una ajudaper a prendre consciència del que suposa el nou curs que ha començat perals alumnes. Moltes vegades, els elements de novetat han estat motiu dedesconcert i és convenient ajudar-los a reflexionar i “posar les coses al seulloc”.

Per això és important que en la sessió el tutor i els alumnes, abans que secelebri la junta d’avaluació, seguin amb tranquilitat i esperit crític per:motivar els alumnes tot parlant-los breument sobre la importància que tésaber analitzar amb objectivitat el treball realitzat per a reforçar allò ques’ha aconseguit i corregir els errors detectats.

1er. Contestar de manera individual el document “Qüestionari”. No es tractad’un joc, sinó d’analitzar la feina realitzada.

2n. Dividir la classe en grups de cinc o sis alumnes: cadascú llegeix alscompanys el que ha contestat. Quan tots ho hagin llegit, el coordinador delgrup, amb la col·laboració dels altres, intentarà escriure en el full “resum”les idees mes coincidents del grup i aquells acords a què es pugui arribar.

3r. Tot el grup, presidit pel tutor i el delegat/da de curs: - Exposar les diferents aportacions (els diferents responsables de cadagrup). - Dialogar per a completar o matisar idees. - Arribar a acords sobre els compromisos de la classe i les propostesque es portaran a la junta d’avaluació.

Individualment, contesta el següent qüestionari:

1. Escriu les qualificacions que, tenint en compte el teu esforç i interès,creus que has d’haver obtingut en cada una de les assignatures:

1. .................................................................... 2.................................................................

3. .................................................................... 4..................................................................

5. .................................................................... 6.................................................................

7. .................................................................... 8.................................................................

9 .................................................................... 10.................................................................

11. .................................................................... 12...............................................................

2. En quines assignatures creus que podries haver obtingut millors resultatsi quins creus que han estat les causes:

Assignatures Causes

1........................................................................ ......................................................................... 2........................................................................ ......................................................................... 3........................................................................ .........................................................................

4........................................................................ .........................................................................

5........................................................................ .........................................................................

3. Completa:

La meva situació personal en relació als següents aspectes és:

Valoració de

1....10

Motiu principal de la valoració

L’adaptació a la classe

L’actitud a classe

Treball personal a classe

Treball personal a casa

Els meus hàbits

El treball acadèmic

La relació amb el professorat

El rendiment escolar

La relació amb el grup

Conclusions.Treballant primer en grups petits i després fent una posada en comú, es potelaborar un document on es recullin les conclusions a què ha arribat el grup. Aquestdocument es pot portar a la Junta d’avaluació.

Alumnes del grup...................................................................................................

1. Recull d’aspectes que crec que han de millorar:

Personals:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

........................

Del grup:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

........................

2. Poseu en comú les vostres respostes, primer en petit grup i després entre totala classe. Procureu arribar a un consens.

3. Proposeu possibles solucions a aquestes dificultats o problemes, primer enpetit grup i després entre tota la classe. Procureu arribar a un consens.

4. El delegat/da anotarà a la pissarra, i després en un full (feu-ne dues còpies,una per portar a la Junta d’avaluació i l’altra per posar-la a la classe), el resumde la valoració que heu fet..

SEGON TRIMESTRE

ACTIVITAT 1: PRIMERA AVALUACIÓ: Un moment per reflexionar.

Introducció:

Ja tens les notes del trimestre a la mà. N’estàs satisfet o satisfeta?. Creusque responen a l’esforç que has fet en cada matèria i a la teva capacitat?

Desenvolupament:

Intenta prendre consciencia dels resultats de l’avaluació i, sobretot, de lesmesures que et caldrà prendre per tal de millorar-los.

A continuació tens un quadre que t’ajudarà a fer una reflexió sobre els teusresultats. Procura ser sincer amb tu mateix.

Matèria Qualificacióobtinguda

Qualificacióesperada

Raonament sobre el resultat

Tot seguit fes una llista de tots els aspectes que penses que podriesmillorar i, al costat fes una altra llista amb la solució que consideris mésadequada:

Aspectes a millorar Proposta per millorar

Temps de reflexió:

Anota les observacions que et facin els professors i les professores i eltutor/a i compara les seves indicacions pel que fa a aspectes que podriesmillorar i la manera com fer-ho, amb les que tu has anotat. Parla amb elprofessorat de les diferències que trobis entre la seva opinió i la teva, o perdemanar opinió sobre qualsevol dubte que tinguis pel que fa a aquestaspecte. Ells t’orientaran. ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

ACTIVITAT 2: Dia Internacional de la LLUITA CONTRA LA SIDA.

Tots els anys, el dia 1 de desembre, milions de persones celebren en tot elmón el Dia Mundial contra la SIDA. Aquesta jornada mundial és unaoportunitat per a conscienciar sobre el VIH i la SIDA i prendre accionspreventives.

Quan, en 1981, es va publicar el primer informe oficial sobre la

malaltia, que ara es coneix com a SIDA, ningú s’hagués imaginat que

passaria a ser l'epidèmia més devastadora en la història de la

humanitat.

Qui pensaria que la SIDA es propagaria amb tal rapidesa que, en els seus

primers vint anys, infectaria a 58 milions de persones?

Segur que us plantegeu algunes preguntes....

Intentarem buscar respostes.

OBJECTIUS:

- Conscienciar a l’alumnat de que el Virus de la SIDA es pot prevenir.

- Conèixer mètodes de prevenció.

- Potenciar el treball en equip i la recerca activa d’informació

Primer pas:

Abans de començar l’activitat llegiu aquesta carta.

Tinc...anys.

Va ser la setmana passada que vam sortir de festa amb els amics. Tot era fantàstic, molta gent, bon ambient i

bones perspectives. Com que era després dels exàmens teníem ganes de desconnectar. Cadascú vam pagar una ronda.

Sense saber massa com, es va apropar. Em va convidar i, després de ballar i xerrar una bona estona, ens van

començar a enrotllar...

Han passat uns dies i no hem tornat a parlar. Em sento malament. No vam utilitzar preservatiu. M’ha vingut al cap

la Sida, l’embaràs i les malalties de transmissió sexual.

Ara penso que aquesta angoixa me l’hauria pogut estalviat.

Penseu si aquest patiment es podria haver evitat?

Segon pas:

La classe es dividirà en grups de 4 a 8 alumnes. Cada grup haurà de buscarinformació i amb tota la informació recollida elaborar un mural per exposara la classe. Procureu que el mural tingui tots els punts que a continuacióproposarem , penseu que ha de ser atractiu visualment, per tant ha decontenir més imatges i dibuixos que paraules.

Punts que heu de buscar:

- Què és la SIDA?

- Com va començar la malaltia?

- Com una persona pot infectar-se?

- Mesures de prevenció.

- Situacions de la vida real en les que no hi ha transmissió.

- Hi ha medicaments contra la SIDA?

-Què es la prova del VIH?

- La SIDA a nivell mundial

- Fonts d’informació:

• http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000594.htm#Nombres

%20alternativos

• http://www.me.gov.ar/efeme/sida/hivsida2.html

• http://www.infosida.es/

• http://www.avert.org/estadisticas-sida.htm

• http://elmundosalud.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2004/01/sida-

historia/index.html

• http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2005/11/informesida.html

• http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2004/11/sidadiciembre/texto4.h

tml


tml


tml

• http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2003/12/virus_vih.html

• http://es.wikipedia.org/wiki/Sida

• http://www.gencat/salut

Tercer pas:

Feu un debat, comenteu pas a pas tota la informació que heu trobat.

ACTIVITAT 3: ESCUT D’ARMES

En aquesta activitat es proposa dibuixar un escut a on es representen lesseves qualitats personals més positives i les seves activitats preferides.Després, s’organitza una exposició en la classe i un comentari en gran grup.

OBJECTIUS:

-Ajudar a l’alumne a expressar els aspectes de la personalitat que considerimés positius.

- Fomentar l’autoestima i la comunicació entre l’alumnat.

Suggeriments d’aplicació:

Primer pas: Treball personal.

Cada alumne ha de dibuixar el seu escut d’armes, el seu escut personal.L’escut ha de ser anònim. En ell ha de representar aquells aspectes de laseva personalitat que consideri més positius. Es poden representaraspectes com:

- El millor que cadascú/una ha aconseguit.

- La qualitat de la que està més satisfet.

- L’afició que més valora.

- El que li agradaria aconseguir en el futur.

- Altres.

L’escut es divideix en tantes parts com aspectes es volen presentar.

Segon grup: Posada en comú en gran grup.

El tutor anirà ensenyant els escuts i els alumnes han d’interpretar lesqualitats dibuixades i intentar esbrinar de qui és. El grup també pot aportarnous aspectes positius de la persona.

Al finalitzar l’activitat contesta:

L’activitat t’ha ajudat a millorar en el teu coneixement?

ACTIVITAT 4: PEL.LÍCULA LOS CHICOS DEL CORO

SINOPSIS

Clément Mathieu, professor de música a l’atur i amb moltes ganes detreballar. Troba una feina de vigilant en un internat de reeducació demenors (nens sense pares o que no es poden fer càrrec d’ells). El sistemaeducatiu de la nova escola i del director és molt fort i repressiu. El directordel centre intenta ensenyar a ls seus alumnes a través de l’autoritat,mètode que no és útil amb els nens més complicats.

El nou professor, no està gens d’acord amb els mètodes educatius del’escola i sent pena i compassió pels alumnes. Intenta per tots els mètodesapropar-se a ells i descobreix que la música és el millor mètode. Gràcies a lamúsica, el professor extreu els sentiments dels alumes al exterior iaconsegueix canviar les seves vides i el sistema educatiu del centre.

ACTIVITATS

1.Fes una breu descripció psicològica de com són els principalsprotagonistes.

Clément Mathieu:

Rachin:

Violette Morh:

Pierre:

Marsans:

Pepinot:

Monden:

2 Durant la pel·lícula hem pogut observar diferents valors com l’amistat, lajustícia, la sinceritat i la solidaritat.

Descriu quatre escenes en les que hagis observat els valors anteriors:

Amistat

Justícia

Sinceritat

Solidaritat.

ACTIVITAT 5: ASSERTIVITAT

Realitzarem una Cacera de Tresors.

Pàgina http://www.xtec.cat/-nalart/task.htm.

Introducció

S'entén per assertivitat la conducta que permet que una persona actuï enbase als seus interessos o necessitats, de manera que sigui capaçd'expressar amb naturalitat sentiments honestos, defensar-se senseansietat inapropiada, o bé exercir els seus propis drets sense negar els delsaltres.L’assertivitat és una manera d’entendre la vida i segueix uns principis lògics:Respectar-se a un mateix, respectar els altres, ser directe, ser honest, serapropiat, tenir control emocional, saber dir no, saber escoltar, serpositiu,manejar el llenguatge no verbal.Amb els gestos també es demostra l’assertivitat. Quan ens comuniquem ambles paraules, també hem de ser hàbils amb els gestos, expressió del rostre,postura, característiques de la veu (fluïdesa, entonació, volum..); ensreferim al llenguatge no verbal.

Preguntes

1- Què és l'assertivitat?2- Per què és important conèixer sobre l'assertivitat?3-Quins estils de comportament no són assertius?4- Com millorar l'assertivitat?5- Com podem ser més assertius en diferents contextos?

• Context familiar: pare, mare, germans, avis, etc • Context escolar: professors/es , companys/es, personal no docents, etc • Amics i amigues.

6- Com podem ser assertius en contra de les drogues: tabac, alcohol.

7- Buscar imatges sobre l'assertivitat.Contesta les preguntes i escriu les en un full gran o cartolina, de dos en dos. (Enparella)

La gran pregunta

Penseu, de dos en dos, una situació que us causi malestar i inseguretat.Alguna situació podria ser:1. Algú et demana que li deixis alguna cosa (un llibre, un CD, diners, roba, diners ...)i no desitges fer-ho.2. Un professor et crida l'atenció durant la classe de manera injusta i agressiva.3. Algú et demana un favor que no vols fer, per exemple; que li acompanyis a algunlloc, etc.Hi ha alguna situació de la vostra vida semblant a les descrites?Ara penseu vosaltres una situació, la redacteu i després haureu de representar-laa la resta de la classe, durant 2 o 3 minuts. Com podria ser, exactament, la vostraresposta assertiva, amb les paraules i frases que més còmodes us resultin.

Recursos d'Internet http://ca.wikipedia.org/wiki/Assertivitat http://www.ice.udl.es/uou/patudl/assertivitat.ppt#2http://www.ice.udl.es/uou/patudl/moment3.pdf http://www.csalto.net/ansietat_social/contingut.htmhttp://alumnos.eresbier.com/grupo54/pagina6.htm

ACTIVITAT 6: ELECCIÓ ITINERARI 4at. ESO

Les decisions que heu de prendre a l’acabar tercer de l’ESO suposen unacerta dificultat i importància per al vostre futur acadèmic i professional.

No us angoixeu, però aneu informant-vos i reflexionant sobre les diferentsalternatives i opcions que teniu.

En aquesta sessió els Caps de Departament us informaran sobre lesdiferents modalitats que podreu cursar el proper any.

Abans de la xerrada prepareu-vos preguntes per fer als diferentsprofessors.

A partir de la informació que us han proporcionat els Caps de Departament iels coordinadors dels Cicles Formatius responeu a les següents preguntes:

2. Diferents modalitats de quart de l’ESO que es realitzen a l’Institut.

3.Diferents Modalitats de Batxillerat que es realitzen a l’Institut.

4.Cicles Formatius que es fan a la Val d’Aran.

5.Què en saps del PQPI?

Reflexió final:

Contesteu a les següents preguntes, partint del coneixement que teniu devosaltres mateixos ( interessos, resultats acadèmics i motivacions), i de lainformació que el vostre tutor/a us hagi donat dels diferents itineraris quepoden realitzar-se a quart de l’ESO.

1.Escriu les diferents opcions i les assignatures que es realitzen a quart del’ESO.

2.En quines matèries tens més bons resultats acadèmics?

3.En quines àrees tens més dificultat?

4.Quines assignatures són les que més t’agraden?

5.Es relacionen les assignatures que treus més bones notes amb les que mést’agraden?

6.Quina opció de quart de l’ ESO creus que t’anirà millor?

7.Penses que aquesta opció serà beneficiosa per al teu futur acadèmic?Per què?

8.Escriu pas a pas l’itinerari professional que creus que faràs en el teufutur.

ACTIVITAT 7: PREPAREM LA SEGONA AVALUACIÓ.

Objectius:

Avaluar el treball realitzat durant el trimestre.Aportar punts de vista sobre la marxa de les diferents assignatures.Aportar propostes d’acció per a millorar el rendiment de la classe de cara alsegüent trimestre.

Desenvolupament de l’activitat. Grupal i individual

Temps aproximadament 1 hora

Material necessari: Qüestionari i compromís del grup.

Orientacions metodològiquesLa segona avaluació pot ser considerada com un punt clau en l’evolució delcurs. Els resultats d’aquest trimestre poden fer-te adonar de com potsacabar el curs. Si t’ha anat malament encara estàs a temps per remuntar.

Per això és important que en la sessió el tutor i els alumnes, abans que secelebri la junta d’avaluació, seguin amb tranquil·litat i esperit crític per:motivar els alumnes tot parlant-los breument sobre la importància que tésaber analitzar amb objectivitat el treball realitzat per a reforçar allò ques’ha aconseguit i corregir els errors detectats.

1er. Contestar de manera individual el document “Qüestionari”. No es tractad’un joc, sinó d’analitzar la feina realitzada.

2n. Dividir la classe en grups de cinc o sis alumnes: cadascú llegeix alscompanys el que ha contestat. Quan tots ho hagin llegit, el coordinador delgrup, amb la col·laboració dels altres, intentarà escriure en el full “resum”les idees mes coincidents del grup i aquells acords a què es pugui arribar.

3r. Tot el grup, presidit pel tutor i el delegat/da de curs: - Exposar les diferents aportacions (els diferents responsables de cadagrup).

- Dialogar per a completar o matisar idees. - Arribar a acords sobre els compromisos de la classe i les propostesque es portaran a la junta d’avaluació.

Individualment, contesta el següent qüestionari:

1. Escriu les qualificacions que, tenint en compte el teu esforç i interès,creus que has d’haver obtingut en cada una de les assignatures:

1. .................................................................... 2.................................................................

3. .................................................................... 4..................................................................

5. .................................................................... 6.................................................................

7. .................................................................... 8.................................................................

9 .................................................................... 10.................................................................

11. .................................................................... 12...............................................................

2. En quines assignatures creus que podries haver obtingut millors resultatsi quins creus que han estat les causes:

Assignatures Causes

1........................................................................ ......................................................................... 2........................................................................ ......................................................................... 3........................................................................ .........................................................................

4........................................................................ ......................................................................... 5........................................................................ .........................................................................

3. Completa:

La meva situació personal en relació als següents aspectes és:

Valoració de

1....10

Motiu principal de la valoració

L’adaptació a la classe

L’actitud a classe

Treball personal a classe

Treball personal a casa

Els meus hàbits

El treball acadèmic

La relació amb el professorat

El rendiment escolar

La relació amb el grup

Conclusions.Treballant primer en grups petits i després fent una posada en comú, es potelaborar un document on es recullin les conclusions a què ha arribat el grup. Aquestdocument es pot portar a la Junta d’avaluació.

Alumnes del grup...................................................................................................

1. Recull d’aspectes que crec que han de millorar:

Personals:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

........................

Del grup:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

........................

2. Com t’han anat les recuperacions si n’has tingut?

3. Poseu en comú les vostres respostes, primer en petit grup i després entre totala classe. Procureu arribar a un consens.

4. Proposeu possibles solucions a aquestes dificultats o problemes, primer enpetit grup i després entre tota la classe. Procureu arribar a un consens.

5. El delegat/da anotarà a la pissarra, i després en un full (feu-ne dues còpies,una per portar a la Junta d’avaluació i l’altra per posar-la a la classe), el resumde la valoració que heu fet..

TERCER TRIMESTRE

ACTIVITAT 1: Un momento per reflexionar: SEGONA AVALUACIÓ

Introducció:


Desenvolupament:



Matèria Qualificacióobtinguda1a avaluació

Qualificacióobtinguda2a avaluació.




Temps de reflexió:

Anota les observacions que et facin els professors i les professores i eltutor/a i compara les seves indicacions pel que fa a aspectes que podriesmillorar i la manera com fer-ho, amb les que tu has anotat. Parla amb elprofessorat de les diferències que trobis entre la seva opinió i la teva, o perdemanar opinió sobre qualsevol dubte que tinguis pel que fa a aquestaspecte. Ells t’orientaran.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

ACTIVITAT 2: TREBALL EN GRUP: “PERDUTS A LA SELVA”1.T’has separat del teu grup en un matoll on no pots distingir les petjades. Notens equip especial per fer senyals. La millor manera de contactar amb els teuscompanys és…

a) Demanar auxili en veu alta però greu.

b) Cridar el més fort possible.

c) Xiular fort i agudament.

2.Et trobes en una zona en la que és sabut que hi ha culebres. El millor quepots fer per evitar-les és…

a) Fer molt de soroll amb els peus.

b) Caminar suaument sense fer soroll.

c) Viatjar per la nit.

3.Tens fam i estàs perdut en un terreny salvatge. La millor regla per saberquines plantes pots menjar, desconegudes per tu en aquell lloc és …

a) Provar qualsevol cosa que mengin els ocells.

b) Provar qualsevol cosa menys les plantes amb baies de color roig encès.

c) Posar un tros de planta sota el llavi inferior durant cinc minuts. Si noafecta, menjar-ne una mica.

4.El dia és sec i calent. Tens una cantimplora plena amb un litre d’aigua; hasde … Racionar-la: 1 tassa al dia.

a) No beure fins que no t’aturis per a passar la nit i beure fins que hoconsideris necessari.

b) Beure el que consideris necessari quan ho necessitis.

5.Ja t’has acabat l’aigua. Tens molta set. Finalment arribes a un rierol sec.El millor mètode per aconseguir aigua és:

a) Cavar en qualsevol part.

b) Cavar on hi hagi arrels de plantes i arbres a prop de la riba.

c) Cavar en la part externa de la corba del riu.

6. Decideixes sortir de la selva seguint una sèrie de torrents on hi ha aiguadisponible. Arriba la nit. El millor lloc per acampar és

a) Al costat de la font d’aigua del torrent.

b) Arribar al turó.

c) A meitat de camí cap al cim del turó.

7.Després d’una caminada curta a la recerca d’aliment, i al tornar alcampament la teva llanterna il·lumina dèbilment. Es fa fosc ràpidament albosc i no reconeixes el lloc on et trobes. Per això has de …

a) Retornar de seguida amb la llanterna encensa, esperant que t’il.luminisuficientment com perquè puguis distingir els punts de referència.

b) Posar les piles a les teves axil.les per calentar-les i col·locar-les denou a la llanterna.

c) Encendre la llanterna per uns segons, tractar de memoritzar l’escena,caminar en la foscor i repetir el procés.

8.Estàs a una gran altura per sobre de la selva, en una elevada muntanya.Una nevada t’obliga a quedar-te a la tenda, on dorms amb el llum de gasencensa. Hi ha perill si la flama és de color …

a) Groga.

b) Blava.

c) Roja.

9.Has de creuar un riu de forta corrent, pedres grans i espuma. Després deseleccionar curosament el punt on creuar, has de…

a) Portar amb tu la motxilla posada i no treure’t les botes.

b) Treure’t les botes i la motxilla.

c) Treure’t la motxilla però deixar-te les botes posades.

10 .Al creuar el riu amb l’aigua fins a la cintura i amb una forta corrent, laposició del teu cos a l’avançar ha d’estar en la següent direcció …

a) Riu a dalt (contra la corrent).

b) A través del riu.

11.Estàs envoltat d’altes pedres, l’única sortida és cap dalt. El camí éslliscadís degut a la molsa de les pedres. Has de tractar d’escalar-les …Riuavall (a favor de la corrent).

a) Descalç.

b) Amb botes.

c) Amb mitjons.

12. Desarmat i desproveït, sorprens un ós que està vagant pel teucampament. En aquest moment, l’ós es planta sobre les seves potesposteriors, a deu metres de tu. Has de …

a) Córrer.

b) Pujar a un arbre.

c) Congelar-te, però estar atent per retirar-te lentament.

Activitat:

Treball individual:

Primer has de contestar de manera individual que faries en cada situació.Anota la resposta en el quadre de més avall.

Treball en grup:

Col·loqueu-vos en grups de 6 ó 7 persones.

Responeu a les mateixes preguntes després de fer un breu debat, preneuuna decisió després de la majoria del vot.

Les respostes poden ser diferents de les donades individualment.

Treball per consens:

Ara heu de fer el mateix, mantenint el mateix grup, però amb una petitadiferència:

Aquesta vegada la resposta ha de fer-se per consens universal. Per fer-hobé, heu de seguir les següents instruccions:

Per arribar a una puntuació assegureu-vos que ho féu basant-vos en unainformació objectiva. No heu de rebutjar el compromís però tampoc heu decedir perquè tot sigui més fàcil. Imagineu que us jugueu la vostra pròpiasupervivència. Intenteu comprendre les suggerències dels altres encara queno estiguin d’acord amb les vostres. Però no canvieu, si no esteu convençuts,només per evitar el conflicte. Assegureu-vos que esteu disposat a donarsuport a la decisió que pren el grup. No val la decisió de la majoria.

Nº de pregunta Treball Individual Treball en grup Treball perconsens

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

ACTIVITAT 3: DOSSIER D’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL.

El dossier que treballareu pretén ajudar-vos en la presa de decisionsfutura. Es tracta de fer un treball personal i reflexionar sobre els vostresinteressos, habilitats personals i acadèmiques en relació amb el mónvocacional.

Per prendre una decisió caldrà que tingueu en compte els quatre puntssegüents:

Respostes:

Escriu la resposta que has obtingut en el qüestionari:

Creus que la resposta s’ajusta als teus interessos:

ACTIVITAT 4: REFLEXIÓ FINAL AVALUACIÓ

Introducció:


Desenvolupament:



Matèrial Qualificacióobtinguda

Qualificacióesperada




Temps de reflexió:

Anota les observacions que et facin els professors i les professores i eltutor/a i compara les seves indicacions pel que fa a aspectes que podriesmillorar i la manera com fer-ho, amb les que tu has anotat. Parla amb elprofessorat de les diferències que trobis entre la seva opinió i la teva, o perdemanar opinió sobre qualsevol dubte que tinguis pel que fa a aquestaspecte. Ells t’orientaran.

________________________________________________________

________________________________________________________

ACTIVITAT 5: AVALUACIÓ DE LES ACTIVITATS DE TUTORIA:

Valoració de les xerrades

(1 Gens ... 10 Molt)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Civisme-ConvivènciaOrdagoRisqui entà joeniOrientació BatxilleratOrientació CF i PQPIQüestionari orientació

T’ha sigut d’utilitat la informació rebuda a les sessions de tutoria?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Les activitats realitzades t’han ajudat en teva elecció professional?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

En general, pensant en les activitats que has realitzat al llarg del trimestre,contesta:

1. El que més m’ha agradat:

2. El que he après:

3. Quines activitats canviaria?

4. Quines activitats afegiria?

5. Com valores la información de tutoria?

6. Com valores la información rebuda de:

Familia:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Companys:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Centre:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Altres: _________________ . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

dossier tutoria 3r eso - iesaran.com alumne 3r eso.pdf · preavaluació del 3r. trimestre i...

Documents