dosier iii feria de las ciencias ibn al baytar

COORDINACIÓN Y EDICIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín ILUSTRACIÓN Emilio Borrallo Vázquez MAQUETACIÓN Miguel Ángel Merchán Gómez IMPRESIÓN Centro del Profesorado Marbella-Coín C/ José Iturbi, s/n, 29603 – Marbella (Málaga) España. 2011

“EL ASOMBRO ES LA B“EL ASOMBRO ES LA B“EL ASOMBRO ES LA B“EL ASOMBRO ES LA BASE DE LA SABIDURÍA”ASE DE LA SABIDURÍA”ASE DE LA SABIDURÍA”ASE DE LA SABIDURÍA” ARISTÓTELES

PPPPOR TERCER AÑO CONSECUTIVO, EN ESTA III FERIA DE LAS CIEIII FERIA DE LAS CIEIII FERIA DE LAS CIEIII FERIA DE LAS CIENCIAS IBN ALNCIAS IBN ALNCIAS IBN ALNCIAS IBN AL----BAYTARBAYTARBAYTARBAYTAR,

VAMOS A VIVIR LA MARAVILLOSA EXPERIENCIA DE ASOMBRARNOS CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE VAN A PARTICIPAR MONTANDO SU ESTAND Y DESARROLLANDO SUS EXPERIMENTOS DELANTE DE LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. SERÁN VARIOS CENTENARES LOS QUE VENDRÁN A VISITARLOS Y A MIRAR CON UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA FENÓMENOS QUE HASTA ESE MOMENTO CARECÍAN DE SIGNIFICADO PARA ELLOS Y ELLAS.

DDDDESEAMOS QUE EL LEMA QUE DEFINA ESTA ACTIVIDAD SEA LA CIENCIA ES DIVERTLA CIENCIA ES DIVERTLA CIENCIA ES DIVERTLA CIENCIA ES DIVERTIDA, IDA, IDA, IDA, INTERESANTE, ASEQUIBINTERESANTE, ASEQUIBINTERESANTE, ASEQUIBINTERESANTE, ASEQUIBLE A TODAS LAS PERSOLE A TODAS LAS PERSOLE A TODAS LAS PERSOLE A TODAS LAS PERSONAS, SE HACE EN NUESNAS, SE HACE EN NUESNAS, SE HACE EN NUESNAS, SE HACE EN NUESTROS CENTROS Y TROS CENTROS Y TROS CENTROS Y TROS CENTROS Y QUEREMOS DIVULGARLA.QUEREMOS DIVULGARLA.QUEREMOS DIVULGARLA.QUEREMOS DIVULGARLA.

CCCCOMO ADULTOS COMPARTIMOS CON JAMES T. KENT EL PENSAMIENTO: “EL ÚNICO CIENTÍFICO VERDADERO ES EL OBSERVADOR QUE CARECE DE PREJUICIOS”. SIN EMBARGO ESTE PENSAMIENTO NO ES NUEVO, NUESTRO ILUSTRE ANTEPASADO IBN AL-BAYTAR YA LO DEFENDIÓ EN EL SIGLO XII. EN SU TERCERA OBRA MÁS IMPORTANTE ALALALAL––––ANRABADHINANRABADHINANRABADHINANRABADHIN (FARMACOLOGÍA) EXPUSO: "TODO LO QUE HAYA SIDO PROBADO CON LA VISTA Y CONFIRMADO POR ALGÚN EXPERIMENTO Y NO POR INFORMACIÓN LO GUARDARÉ COMO UN TESORO SECRETO Y NO NECESITARÉ NINGÚN OTRO AYUDANTE, SALVO A DIOS, PARA

CONFIRMARLO. Y TODO AQUELLO QUE SEA CONTRADICTORIO RESPECTO AL USO Y A LA NATURALEZA DE CUALQUIER MEDICAMENTO Y A LOS HECHOS O A LA VERDAD; O BIEN SEA FRUTO DE UN ERROR Y UN DESVÍO DEL BUEN CAMINO, LO TIRARÉ Y LO OLVIDARÉ COMPLETAMENTE".

EEEEN ESTA TERCERA EDICIÓN DISFRUTAREMOS CON LOS MAESTROS Y MAESTRAS, PROFESORES Y PROFESORAS QUE, UN AÑO MAS, SE HAN LANZADO A APLICAR EL MÉTODO CIENTÍFICO Y A TRABAJAR CON SU ALUMNADO EN EL DESCUBRIMIENTO DE NUEVAS MIRADAS MÁS OBJETIVAS Y PROFUNDAS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES.

DDDDESEAMOS QUE ESTA PEQUEÑA FERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIASSSS SEA LA FORJA DE FUTURAS VOCACIONES CIENTÍFICAS E INVESTIGADORAS EN NUESTRA PROVINCIA Y EN NUESTRO PAÍS. NNNNOS FELICITAMOS POR ESTA NUEVA EDICIÓN Y NOS EMPLAZAMOS PARA ORGANIZAR LA SIGUIENTE EL AÑO PRÓXIMO. EQUIPO ASESOR DEL CEEQUIPO ASESOR DEL CEEQUIPO ASESOR DEL CEEQUIPO ASESOR DEL CEP MARBELLAP MARBELLAP MARBELLAP MARBELLA----COÍNCOÍNCOÍNCOÍN ÁRÁRÁRÁREA DE EDUCACIÓN DEL EA DE EDUCACIÓN DEL EA DE EDUCACIÓN DEL EA DE EDUCACIÓN DEL AYTO. BENALMÁDENAAYTO. BENALMÁDENAAYTO. BENALMÁDENAAYTO. BENALMÁDENA

¿Quién dijo que la ciencia es aburrida?¿Quién dijo que la ciencia es aburrida?¿Quién dijo que la ciencia es aburrida?¿Quién dijo que la ciencia es aburrida?

EEEERA UN MOMENTO A RECORDAR: MIS ALUMNOS SE ARREMOLINABAN ALREDEDOR DE NUESTROS HUESOS IMANTADOS, EN HOMENAJE A MARIE CURIE, SORPRENDIDOS DE LA FUERZA DEL IMÁN Y AL DARSE CUENTA QUE TENÍAN LA BOCA ABIERTA, LA CERRABAN RÁPIDAMENTE.

AAAASÍ ES COMO CONTINUAMOS EXPERIMENTANDO EN NUESTRA CLASE DE INFANTIL, YA QUE EN LA PRIMERA CONVOCATORIA DE LA FERIA DE LAS CIENCIAS RECORDAMOS A NUESTRO BOTÁNICO BENALMANENSE: ALALALAL----BAYTARBAYTARBAYTARBAYTAR....

GGGGRACIAS A ÉL, DESCUBRIMOS EL PODER CURATIVO DE LAS PLANTAS, QUE EN LAS SIGUIENTES EDICIONES DE LA FERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIAFERIA DE LAS CIENCIASSSS, CONTINUAMOS RECORDANDO.

¿Q¿Q¿Q¿QUIÉN DIJO QUE LA CIENCIA ESTÁ RESERVADA SOLAMENTE PARA OTRAS EDADES?, ¿QUIÉN AFIRMÓ QUE NO COMPRENDERÍAN EL EXPERIMENTO? VAMOS A RECHAZAR TÓPICOS QUE NOS ENCIERRAN EN UNA MENTALIDAD DE ANTAÑO, Y VAMOS A ABRIR UN CAMINO NUEVO DONDE TODO PARTE DE LO QUE CONOCEMOS. PORQUE ESTAMOS RODEADOS DE CIENCIA, DE REACCIONES QUÍMICAS; SINO GIREMOS Y CONTEMPLEMOS COLORANTES Y CONSERVANTES, EL PH DEL CHAMPÚ O EL CLORURO SÓDICO EN LA COMIDA.

AAAADEMÁS ESTOS EXPERIMENTOS AYUDAN A COMPRENDER LO QUE LES RODEA, A FORMULAR HIPÓTESIS, A RAZONAR, Y POR LO TANTO A MADURAR Y EVOLUCIONAR COMO PERSONAS.

DDDDESDE EL AULA DE LOS MÁS PEQUEÑOS DEFENDEMOS EL PLANTEAMIENTO DE UNA DUDA, PLANTEAR SOLUCIONES Y, COMO RESULTADO DE MÚLTIPLES EXPERIMENTOS, LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN SATISFACTORIA.

MMMMIS ALUMNOS Y ALUMNAS GUARDAN UN BUEN RECUERDO DE ESTAS EXPERIENCIAS Y SONRÍEN CUANDO SE ANUNCIA NUESTRA INTERVENCIÓN. ESTÁN ANSIOSOS DE CONOCER, DE SABER, Y LO QUE TAMBIÉN ES IMPORTANTE, DE DEMOSTRARLO A LOS DEMÁS MEDIANTE SUS EXPLICACIONES EN LA PLAZA DE LA MEZQUITA.

PPPPORQUE NUESTRO ALUMNADO CON SUS PREGUNTAS, SUS DUDAS, QUIERE APRENDER, AUNQUE NO SABE QUÉ QUIERE APRENDER PORQUE NO LO CONOCE. Y LOS MAESTROS ESTAMOS AHÍ PARA EDUCARLES, Y EDUCAR ES ENTREGAR EL MUNDO A LOS NIÑOS.

RAFAEL VALLEJORAFAEL VALLEJORAFAEL VALLEJORAFAEL VALLEJO MOLERO MOLERO MOLERO MOLERO Maestro de Educación InfantilMaestro de Educación InfantilMaestro de Educación InfantilMaestro de Educación Infantil

C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. LA LEALA LA LEALA LA LEALA LA LEALA

RELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTESRELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTESRELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTESRELACIÓN DE CENTROS PARTICIPANTES

� C.E.I.P.C.E.I.P.C.E.I.P.C.E.I.P. ANDALUCÍA DE ANDALUCÍA DE ANDALUCÍA DE ANDALUCÍA DE FUENGIROLAFUENGIROLAFUENGIROLAFUENGIROLA (MÁLAGA (MÁLAGA (MÁLAGA (MÁLAGA)))) � I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE I.E.S. ARROYO DE LA MIEL DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) � I.E.S. BENALMÁDENA DE I.E.S. BENALMÁDENA DE I.E.S. BENALMÁDENA DE I.E.S. BENALMÁDENA DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA) � I.E.S. BEZMILIANA DE EL I.E.S. BEZMILIANA DE EL I.E.S. BEZMILIANA DE EL I.E.S. BEZMILIANA DE EL RINCÓN DE LA VICTORIA RINCÓN DE LA VICTORIA RINCÓN DE LA VICTORIA RINCÓN DE LA VICTORIA (MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA) � I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE I.E.S. CERRO DEL VIENTO DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁL (MÁL (MÁL (MÁLAGA)AGA)AGA)AGA) � C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. EL TEJAR DE EL TEJAR DE EL TEJAR DE EL TEJAR DE FUENGIROLAFUENGIROLAFUENGIROLAFUENGIROLA (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) � C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. JACARANDA DE JACARANDA DE JACARANDA DE JACARANDA DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA) � C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. LA LEALA DE LA LEALA DE LA LEALA DE LA LEALA DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) � C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ DE MIGUEL HERNÁNDEZ DE MIGUEL HERNÁNDEZ DE MIGUEL HERNÁNDEZ DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA) � I.E.S. POEI.E.S. POEI.E.S. POEI.E.S. POETAS ANDALUCES DE TAS ANDALUCES DE TAS ANDALUCES DE TAS ANDALUCES DE ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL ARROYO DE LA MIEL –––– BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA BENALMÁDENA (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) (MÁLAGA) � C.E.I.P.C.E.I.P.C.E.I.P.C.E.I.P. SANTA AMALIA DE SANTA AMALIA DE SANTA AMALIA DE SANTA AMALIA DE FUENGIROLA FUENGIROLA FUENGIROLA FUENGIROLA (MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)(MÁLAGA)

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MÁQUINAS SIMPLES/SIMPLE MACHINES - SMOKING BOTTLE/LA BOTELLA FUMADORA

CENTRO: C.E.I.P. ANDALUCÍA (FUENGIROLA) CURSO: 4º BILINGÜE

MATERIALES:

MATERIALES DE TODO TIPO PARA LA ELABORACIÓN DE “SIMPLE MACHINES/MÁQUINAS SIMPLES: PALANCAS, PÉDULOS, POLEAS, PLANOS INCLINADOS. SE INCLUYE MATERIAL DE DESECHO Y RECICLABLE. HTTP://COLEGIOANDALUCIA.BLOGSPOT.COM/2011/04/SIMPLE-MACHINES.HTML EXPERIMENTO SOBRE LOS PERJUICIOS DEL TABACO: “SMOKING BOTTLE/LA BOTELLA FUMADORA” HTTP://COLEGIOANDALUCIA.BLOGSPOT.COM/2011/04/SMOKING-BOTTLELA-BOTELLA-FUMADORA.HTML

EXPLICACIÓN:

DENTRO DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMARIA ESTÁ LA ELABORACIÓN DE PEQUEÑAS MÁQUINAS SIMPLES, APARATOS Y ARTEFACTOS DIVERSOS. POR OTRO LADO ACTIVIDAD DE SUMO INTERÉS PARA LOS ESCOLARES QUE DENTRO DE UN PROYECTO GLOBAL DE USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA EXPLOTACIÓN DE LA CREATIVIDAD, PUEDE DAR EXCELENTES RESULTADOS. HEMOS DE TENER EN CUENTA QUE PARA ELLO SE USO UN TRABAJO PREVIO, OTRO DE CLASE, EL USO DE LAS REDES, BLOGS Y PASEN PARA IMPLICAR A LAS FAMILIAS EN LA PREPARACIÓN, REALIZACIÓN Y LA PRESENTACIÓN FINAL DEL TRABAJO AL RESTO DE LA CLASE Y EL MUNDO VÍA INTERNET. TODO ELLO SE HACE EN EL GRUPO BILINGÜE DE 4º DE PRIMARIA DENTRO DE LAS ÁREAS DE SCIENCE AND SOCIAL STUDI.E.S. .

CONCLUSIONES:

TRABAJOS CON EL MÉTODO CIENTÍFICO DONDE PADRES, MADRES Y ALUMNADO DEL GRUPO SE SIENTE SEGURO, PARTICIPA Y CREA O SIMULA CREAR NUEVAS VÍAS DE EXPERIMENTACIÓN CON EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y EL ARTE.

III FERIA DE LAS CIE



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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PECES EN EL RÍO

CENTRO: I.E.S. ARROYO DE LA MIEL CURSO: 1º BACHILLERATO

MATERIALES:

CARTEL DEL JUEGO TABLERO 12 FICHAS BLANCAS Y 12 FICHAS NEGRAS 2 DADOS DEL PARCHÍS

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE UN JUEGO BASADO EN LA DISTRIBUCIÓN DE PROBABILIDAD DE LA SUMA DE LAS PUNTUACIONES DE DOS DADOS DEL PARCHÍS SE PRETENDE HACER REFLEXIONAR SOBRE LO ALEATORIO DE LA “SUERTE”. HAY VALORES DE LA SUMA QUE TIENEN MÁS FORMAS DE SALIR QUE OTROS. POR TANTO LOS HAY MÁS PROBABLES Y OTROS MENOS PROBABLES.

CONCLUSIONES:

SI PENSAMOS ANTES DE HACER LA APUESTA QUÉ VALORES DE LA SUMA SON MÁS PROBABLES, CONSEGUIREMOS UNA MEJOR ESTRATEGIA GANADORA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL MÁS FUERTE PIERDE


MATERIALES:

CARTEL DEL JUEGO 3 DADOS NUMERADOS CON NÚMEROS REPETIDOS EN CARAS OPUESTAS. (1,8,6) (2,4,9) (3,5,7)

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE UN JUEGO. ELEGIDOS DOS DE LOS TRES DADOS, SI EL PRIMER DADO GANA AL SEGUNDO Y EL SEGUNDO GANA AL TERCERO, EL PRIMERO PIERDE CON EL TERCERO EN PROBABILIDAD. ESTO MOTIVA UNA REFLEXIÓN SOBRE LA MEDIDA DE PROBABILIDAD DE GANAR PARA CADA UNO DE LOS DADOS, TOMADOS DE DOS EN DOS.

CONCLUSIONES:

LA TEORÍA DE PROBABILIDADES NOS OFRECE EN ESTE JUEGO ESTRATEGIAS PARA UNA BUENA ELECCIÓN CUANDO NOS OFRECEN LOS TRES DADOS SI YA SE HA ELEGIDO UN DADO, PODEMOS ELEGIR EL DADO QUE MAYOR PROBABILIDAD TIENE DE GANARLE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL DADO IRREGULAR

CENTRO: I.E.S. ARROYO DE LA MIEL

CURSO: 1º BACHILLERATO

MATERIALES:

UN DADO DEL PARCHÍS UNA TABA O ASTRÁGALO DE CORDERO

EXPLICACIÓN:

SABEMOS ASIGNAR UNA MEDIDA DE LA PROBABILIDAD DE SALIR UNA CARA A UN DADO TIPO HEXAEDRO O CUBO MEDIANTE LA REGLA DE LAPLACE (CASOS FAVORABLES AL SUCESO DIVIDIDO ENTRE EL TOTAL DE CASOS POSIBLES). SI EL DADO NO ES REGULAR, NO PODEMOS UTILIZAR LA REGLA DE LAPLACE. UTILIZAMOS LA “LEY DE LOS GRANDES NÚMEROS”, QUE DICE QUE EL LÍMITE DE LAS FRECUENCIAS RELATIVAS (NÚMERO DE VECES QUE OCURRE EL SUCESO DIVIDIDO ENTRE EL TOTAL DE REALIZACIONES DEL EXPERIMENTO) ES LA PROBABILIDAD DEL SUCESO.

CONCLUSIONES:

PODEMOS ASIGNAR PROBABILIDADES A CIERTOS SUCESOS UTILIZANDO LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA, CALCULANDO FRECUENCIAS RELATIVAS DESPUÉS DE REALIZAR UN NÚMERO GRANDE DE VECES EL EXPERIMENTO ALEATORIO. EN NUESTRO CASO TIRANDO LA TABA “MUCHAS VECES” PODEMOS ASIGNAR LA PROBABILIDAD DE SALIR PARA CADA UNA DE LAS CUATRO CARAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FOTOGRAFIAS PIXELADAS


MATERIALES:

FOTOGRAFÍAS COLOREADAS CON DISTINTAS DENSIDADES DE PIXELADO.

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE INTRODUCIR LA TEORÍA DE MUESTREO ESTADÍSTICO MOSTRANDO, DE FORMA INTUITIVA, QUE LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL CONOCIMIENTO TOTAL DE UNA SITUACIÓN NO TIENE POR QUÉ COINCIDIR CON EL TOTAL DE LA INFORMACIÓN. A CIERTA DISTANCIA AMBAS IMÁGENES (CON DISTINTAS DENSIDADES DE PIXELADO, NÍTIDA Y BORROSA) SE VEN PRÁCTICAMENTE IGUALES.

CONCLUSIONES:

PODEMOS CONOCER INFORMACIÓN DE TODA UNA POBLACIÓN CON UNA INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE UNA MUESTRA ADECUADA DE ESA POBLACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CON UNA MUESTRA ME BASTA… PARA SABER LA MEDIA


MATERIALES:

VARILLAS DE MADERA PINTURA PARA MADERA RECIPIENTE PARA TODA LA POBLACIÓN RECIPIENTE PARA RECOGER LA MUESTRA

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE REALIZAR UN MUESTREO SOBRE UNA POBLACIÓN DE INDIVIDUOS Y ESTIMAR LA “ALTURA” MEDIA DE LA POBLACIÓN. SIMULAMOS LOS INDIVIDUOS DE UN CIERTO PAÍS CON TROZOS DE VARILLAS DE MADERA CON DISTINTAS LONGITUDES. EXTRAEMOS UNA MUESTRA ALEATORIA Y CALCULAMOS LA MEDIA DE LAS LONGITUDES DE LOS INDIVIDUOS DE LA MUESTRA. POR ÚLTIMO COMPARAMOS CON LA MEDIA DE LA POBLACIÓN QUE NOSOTROS CONOCEMOS DE ANTEMANO.

CONCLUSIONES:

CUANDO NO ES POSIBLE MANEJAR TODOS LOS INDIVIDUOS DE UNA POBLACIÓN (POR TENER UN TAMAÑO GRANDE O POR SER MUY COSTOSO SU TRATAMIENTO), UTILIZAMOS PARA CONOCER LA MEDIA, TÉCNICAS DE INFERENCIA ESTADÍSTICA QUE NOS PROPORCIONAN UN VALOR ESTIMADO DE DICHA MEDIA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PECES EN UN PANTANO


MATERIALES:

SEMILLAS DE USO COTIDIANO (LENTEJAS, ALUBIAS, GARBANZOS…….) ROTULADOR PARA MARCAR LAS SEMILLAS RECIPIENTE PARA TODA LA POBLACIÓN RECIPIENTE PARA RECOGER LA MUESTRA

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE REALIZAR UN MUESTREO SOBRE UNA POBLACIÓN DE INDIVIDUOS Y ESTIMAR EL NÚMERO TOTAL DE ELLOS. SIMULAMOS LOS INDIVIDUOS DE UN CIERTO PANTANO CON SEMILLAS EXTRAEMOS UNA MUESTRA ALEATORIA. MARCAMOS A LOS INDIVIDUOS DE LA MUESTRA Y LOS DEVOLVEMOS A LA POBLACIÓN. VOLVEMOS A EXTRAER OTRA MUESTRA Y CALCULAMOS LA PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS MARCADOS DENTRO DE LA SEGUNDA MUESTRA CON ESTE VALOR Y EL NÚMERO DE INDIVIDUOS DE LA MUESTRA, CALCULAMOS UNA ESTIMACIÓN DEL TOTAL DE INDIVIDUOS DE LA POBLACIÓN. POR ÚLTIMO COMPARAMOS CON EL NÚMERO REAL DE INDIVIDUOS QUE NOSOTROS CONOCEMOS DE ANTEMANO.

CONCLUSIONES:

PODEMOS CONOCER INFORMACIÓN DE TODA UNA POBLACIÓN CON UNA INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE UNA MUESTRA ADECUADA DE ESA POBLACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CINTA DE MOËBIUS

CENTRO: I.E.S. BENALMÁDENA CURSO: 2º ESO

MATERIALES:

PAPEL DE PERIÓDICO CINTA ADHESIVA TIJERAS

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE UNA CINTA EN LA QUE SE INCORPORA UN NIVEL DE TORSIÓN AL UNIR LOS EXTREMOS Y AL REALIZAR UN CORTE LONGITUDINAL EN LUGAR DE OBTENER DOS OBJETOS, SE VUELVE A FORMAR OTRO NIVEL DE TORSIÓN. QUEDA DE NUEVO EL MODELO INICIAL TAL Y COMO LO INICIAMOS EN LA EXPERIENCIA PERO CON UN GIRO ADICIONAL.

CONCLUSIONES:

SE OFRECE LA OPORTUNIDAD CON ESTA PARADOJA DE REFLEXIONAR SOBRE EL CONCEPTO DE INFINITO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DETECCIÓN DE ALMIDÓN


MATERIALES:

TUBOS DE ENSAYO BETADINE ALIMENTOS: ARROZ, PATATA, "CHOPPED"

EXPLICACIÓN:

EL ALMIDÓN REACCIONA CON EL IODO DEL BETADINE APARECIENDO UN PRECIPITADO NEGRO.

CONCLUSIONES:

EN ALGUNOS ALIMENTOS SE UTILIZA COMO ADITIVO EL ALMIDÓN PARA MEJORAR SUS PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS SIN CONOCIMIENTO DEL CONSUMIDOR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DISECCIÓN DE PINTARROJA


MATERIALES:

PINTARROJA BANDEJA TIJERAS DE DISECCIÓN GUANTES

EXPLICACIÓN:

REALIZANDO UNA ABERTURA ABDOMINAL EN EL ANIMAL SE VERÁN LOS RASGOS PRINCIPALES DE SU ANATOMÍA

CONCLUSIONES:

ESQUELETO CARTILAGINOSO, 5 HENDIDURAS BRANQUIALES, DENTÍCULOS DÉRMICOS, ALETA HETEROCERCA, VÍSCERAS Y AUSENCIA DE VEJIGA NATATORIA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PÉNDULOS Y CHOQUES


MATERIALES:

TIRADORES TABLERO LISTONES HILOS

EXPLICACIÓN:

LAS SUCESIVAS OSCILACIONES CON CHOQUES SE MANTIENEN Y TRASMITEN POR UNA CADENA DE MASAS SUSPENDIDAS.

CONCLUSIONES:

ES UNA FORMA DE MANIFESTAR EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PLANTA DE PATATA


MATERIALES:

MACETA, TIERRA Y PLANTA DE PATATA ( SOLANUM TUBEROSUM)

EXPLICACIÓN:

A PARTIR DE UN BROTE DEL TUBÉRCULO, PROCEDER A SU SEMBRADO Y CUIDADO PARA OBTENER UNA COSECHA DESPUÉS DE UNOS MESES

CONCLUSIONES:

SE APRECIA UNA FORMA DE GENERAR BIOMASA AGRÍCOLA CONTROLANDO EN EL LABORATORIO ALGUNAS VARIABLES AMBIENTALES.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRESIONES Y SUPERFICIES.


MATERIALES:

TABLERO VASOS DE PLÁSTICO

EXPLICACIÓN:

SUBIDOS SOBRE UN TABLERO Y APOYADO EN VASOS DE PLÁSTICO, SE TRATA DE INTENTAR APLASTAR LOS VASOS CON EL PESO DEL CUERPO.

CONCLUSIONES:

AL NO CONSEGUIRLO SE DEBE RAZONAR QUE LA PRESIÓN SE REPARTE POR TODA LA SUPERFICIE EN CONTACTO CON EL TABLERO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRINCIPIO DE PASCAL


MATERIALES:

TUBO TRANSPARENTE DE PLÁSTICO, AGUA Y ACEITE

EXPLICACIÓN:

EN UN TUBO EN FORMA DE U SE INTRODUCEN DOS LÍQUIDOS DE DENSIDAD DIFERENTE. SE ALCANZARÁN DOS ALTURAS QUE ESTARÁN RELACIONADAS CON LA PRESIÓN Y LAS DENSIDADES DE LOS LÍQUIDOS RESPECTIVOS.

CONCLUSIONES:

SE PUEDE CALCULAR LA DENSIDAD DE UN LÍQUIDO CONOCIENDO LA DIFERENCIA DE ALTURAS Y LA DENSIDAD DEL OTRO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PLANTA DE PATATA


MATERIALES:

CARTULINAS Y FOTOS

EXPLICACIÓN:

A PARTIR DE LA SERIE DE FIBONACCI (1 1 2 3 5 8...) SE PUEDE CONSTRUIR UNA ESPIRAL AÑADIENDO SUCESIVOS CUADRADOS CUYOS LADOS SEAN LOS TÉRMINOS DE LA SERIE.

CONCLUSIONES:

CONCLUSIONES: DETRÁS DE ESTA SERIE NUMÉRICA SUBYACE LA RAZÓN ÁUREA COMO LÍMITE DEL COCIENTE DE TÉRMINOS CONSECUTIVOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TEST DE ISHIHARA


MATERIALES:

CARTULINAS CROMÁTICAS PLASTIFICADAS

EXPLICACIÓN:

EL DALTONISMO ES UNA ALTERACIÓN DE LA VISIÓN DEL COLOR LO CUAL ES DEBIDO A UN GEN LIGADO AL SEXO QUE SIGUE UN PATRÓN ESPECÍFICO DE HERENCIA.

CONCLUSIONES:

ES UNA FORMA DE DETECTAR ALGUNA DE LAS FORMAS EN LA QUE SE PRESENTA ESTA ALTERACIÓN





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ARCO IRIS

CENTRO: I.E.S. BEZMILIANA (RINCÓN DE LA VICTORIA) CURSO: 4º ESO

MATERIALES:

AGUA, AZUCAR, BALANZA, MATRACES AFORADOS, COLORANTE, PIPETAS O JERINGAS, TUBOS DE ENSAYO, VASOS, ETIQUETAS.

EXPLICACIÓN:

PREPARAMOS DISOLUCIONES DE AGUA Y AZÚCAR DE DSINTINTAS CONCENTRACIONES: 0%, 10%, 20%, 30%, 40%, 50%. CON COLORANTES, CREAMOS COLERES Y ESTAS DISOLUCIONES TRANSPARENTES LAS VAMOS TRASNFORMANDO EN DISOLUCIONES COLORIDAS, SIEMPRE MARCAMOS CLARAMENTE LA CONCENTRACIÓN QUE TIENE. LUEGO CON CUIDADO VAMOS AÑADIENDO EN UN TUBO, DESDE LA DISOLUCIÓN MAS CONCENTRADA HASTA LA MENOS CONCENTRADA, DE MAS DENSIDAD A MENOS DENSIDAD, Y SI LO HECESMO BIEN CONSEGUIREMOS QUE LOS LÍQUIOS NO SE MEZCLEN, A PESAR DE SER TODOS AGUA Y AZÚCAR Y ADEMÁS CONSEGUIREMSO UNOS RESULTADOS MUY VISTOSOS

CONCLUSIONES:

APRENDEMOS A REALIZAR DISOLUCIOENS CON UNA CONCENTRACIÓN DETERMINADA. COMPROBAMOS COMO A TRAVÉS DE TRES COLORES PRIMARIOS PODEMOS OBTENER UNA GAMA DE COLORES MUY VARIADOS. JUGAMOS CON LA DENSIDAD Y APRENDEMOS Y NOS SORPRENDEMOS CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y DISFRUTAMOS CREANDO AUTÉNTICOS “ARCOS IRIS”

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUGAMOS CON EL EQUILIBRIO

CENTRO: I.E.S. BEZMILIANA (RINCÓN DE LA VICTORIA) CURSO: 4º ESO

MATERIALES:

1. PALO, PLASTILINA. 3. CORCHO, TENEDORES, PALILLO, SOPORTE 5.CARTULINA, TIJERAS, ALUBIAS, SOPORTE 2. LATA ,AGUA 4.CLAVOS, SOPORTE

EXPLICACION:

EN FÍSICA DECIMOS MUCHAS VECES QUE TODOS LOS CUERPOS SE PUEDEN CONSIDERAR COMO UN “PUNTO”, DE AHÍ PARTE ESTA INVESTIGACIÓN. REALMENTE TODO CUERPO SE PUEDE CONSIDERA COMO SI TODA SU MASA ESTUVI.E.S. E CONCENTRADA EN UN PUNTO, SU CENTRO DE MASAS, Y SI ENCONTRAMOS ESE PUNTO, EL CUERPO SE MANTENDRÁ EN EQUILIBRIO, TENGA LA FORMA QUE TENGA.

CONCLUSIONES:

REALIZAMOS CINCO JUEGOS Y DE CADA UNO NOS SORPRENDE COMO EL EQUILIBRIO ES MUY PODEROSO, DE TAL MANERA QUE LAS MANOS QUE JUEGAN CON UN PALO SE JUNTAN A PESAR DE QUE INTNTAMOS QUE UNA MANO NO SE MUEVA ¡NO LO CONSEGUIMOS! Y LAS MANOS SE JUTAN EN SU CENTRO DE MASAS. UNA LATA VACIA, SI LA INCLINAMOS CAE PERO SI AUMENTAMOS SU MASA ES POSIBLE QUE AHORA AL INCLINARLA NO SE CAIGA. CREAMOS VARIAS FIGURAS CAPACES DE ESTAR EN EQUILIBRIO SOBRE UN DEDO, UN PUNTO PEQUEÑO E INCLUSO UN CABELLO. ¡SORPRENDENTE Y DIVERTIDO!





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DIYA AL DIN ABU MUHAMAD ABD ALLAH BEN AHMAD,

AL ANDALUSI (EL ANDALUZ) AL-MALAQUI (EL MALAGUEÑO) AL-NABATI (EL BOTÁNICO)

ـــــــــــــــدين ضــــــــــياء محمــــــــــد أبــــــــــو هللا عبــــــــد ال ـــــــــــد بــــــن ـــــــــــــــــــــار بــــــن أحم البيط .المالقياألندلســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي

TAMBIÉN FUE CONOCIDO COMO IBN AL BAYTAR (EL HIJO DEL VETERINARIO), ـــــــــن ـــــــــــــــــــــار إب .البيط

PERTENECIÓ A UNA FAMILIA ANDALUSI DE AMPLIA TRADICIÓN CIENTÍFICA ORIGINARIA DE GUADALAJARA, QUE MAS TARDE SE TRASLADO A GRANADA PARA FINALMENTE ESTABLECERSE EN MÁLAGA. EL LUGAR DE NACIMIENTO HA SIDO ESTABLECIDO EN BENALMÁDENA ENTRE LOS AÑOS 1180 Y 1187, EN PLENA ÉPOCA ALMOHADE





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ABRIENDO PUERTAS A LA ASTRONOMIA

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º BACHILLERATO C

MATERIALES:

TELESCOPIO SOLAR

EXPLICACIÓN:

VISUALIZACIÓN DEL SOL A TRAVÉS DEL TELESCOPIO SOLAR

CONCLUSIONES:

LA VISULAIZACIÓN DEL SOL SE HA DE HACER CON FILTROS ADECUADOS, POR EJEMPLO LOS DEL TELESCOPIO SOLAR




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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿DÓNDE ESTÁN LOS ELEMENTOS QUÍMICOS?

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 1º BACHILLERATO

MATERIALES:

ORDENADOR PORTÁTIL.

EXPLICACIÓN:

MEDIANTE UN JUEGO EN EL ORDENADOR EL PARTICIPANTE PODRÁ SITUAR LOS ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA, ASOCIANDO NOMBRE DEL ELEMENTO, SÍMBOLO Y UBICACIÓN DENTRO DE LA TABLA. EL JUEGO PUEDE SER REALIZADO INDIVIDUALMENTE, POR PAREJAS, GRUPOS…

CONCLUSIONES:

LOS PARTICIPANTES PODRÁN APRENDER LOS SÍMBOLOS Y LA UBICACIÓN DE LOS ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA DE UNA MANERA AMENA Y ACTIVA, NO BASADA SOLAMENTE EN LA REPETICIÓN Y MEMORIZACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ESFERIFICACIONES


MATERIALES:

MATERIALES DE LABORATORIO

EXPLICACIÓN:

LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS QUE SE UNEN FORMAN GELES CON DISTINTAS FORMAS USADAS EN ALIMENTACIÓN

CONCLUSIONES:

LAS RECCIONES QUÍMICAS CAMBIAN LA ESTRUCTURA DE LAS SUSTANCIAS





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: COCINA MOLECULAR: ESPUMAS

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO:

MATERIALES:

SIFÓN Y CÁPSULA DE N2O

EXPLICACIÓN:

EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LAS ESPUMAS ENTRA DENTRO DE LA COCINA MOLECULAR. CONSISTE EN MEZCLAR UN GENÉRICO, PLATO DE COCINA TRADICIONAL QUE APORTARÁ EL SABOR, Y UNA CÁPSULA DE NITRÓGENO. ASÍ SE FORMARÁ UNA TEXTURA COMPUESTA POR BURBUJAS UNIDAS ENTRE SÍ QUE SERÁ SERVIDA MEDIANTE UN SIFÓN

CONCLUSIONES:

CON ESTE EXPERIMENTO DEMOSTRAMOS QUE LA COCINA MOLECULAR Y LA QUÍMICA ESTÁN MUY RELACIONADAS EN EL ÁMBITO GASTRONÓMICO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE REACCIONES QUÍMICAS PARA LA ELABORACIÓN DE ALIMENTOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXPERIENCIAS CON IMANES


MATERIALES:

TUBO DE COBRE, IMANES DE NEODIMIO, PALITOS DE MADERA

EXPLICACIÓN:

LA EXPERIENCIA CONSISTIRÁ EN LA REALIZACIÓN DE DIVERSAS PRÁCTICAS CON IMANES, EN LA QUE SE PODRÁN COMPROBAR LOS EFECTOS DE LAS FLUCTUACIONES DE CAMPOS MAGNÉTICOS Y LA LEVITACIÓN MAGNÉTICA.

CONCLUSIONES:

LOS VISITANTES PODRÁN VER Y EXPERIMENTAR CON FENÓMENOS MAGNÉTICOS, Y COMPRENDER POR QUÉ ES LA BASE DE BASTANTES “TRUCOS O JUEGOS DE MAGIA”.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FABRICACIÓN DE UN HILO DE NYLON

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 4º ESO

MATERIALES:

DISOLUCIÓN DE HEXAMETILÉNDIAMINA AL 5% EN AGUA DISOLUCIÓN DE CLORURO DE ÁCIDO ADÍPICO AL 5% EN CICLOHEXANO DISOLUCIÓN DE HIDRÓXIDO SÓDICO AL 20% VASO DE PRECIPITADO, VARILLA DE VIDRIO, VIDRIO DE RELOJ, ESPÁTULA Y ALAMBRE DE UNOS 10 CM

EXPLICACIÓN:

EL NYLON ES UN POLÍMERO SINTETICO QUE SE UTILIZA FUNDAMENTALMENTE EN LA INDUSTRIA TEXTIL. ADEMÁS TIENE OTRAS APLICACIONES COMO LA FABRICACIÓN DE RUEDAS DENTADAS, ASPAS DE VENTILADOR O RODAMIENTOS. PARA LA FABRICACIÓN DE UN HILO DE NYLON HAY QUE REALIZAR UNA REACCIÓN DE POLIMERIZACIÓN POR CONDENSACIÓN ENTRE UN DERIVADO DE ÁCIDO CARBOXÍLICO Y UNA DIAMINA PARA FORMAR EL ENLACE AMIDA.

CONCLUSIONES:

LA SÍNTESIS DEL NYLON CONSISTE EN UNA REACCIÓN QUÍMICA SENCILLA EN LA QUE A PARTIR DE LA COMBINACIÓN DEL CLORURO DE ÁCIDO ADÍPICO Y LA HEXAMETILENDIAMINA, SE OBTIENE UN HILO DEL POLÍMERO DE VARIOS CENTÍMETROS DE LONGITUD.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GIRANDO A TODO TRAPO. EL MOTOR ELÉTRICO


MATERIALES:

- 1 M DE CABLE ELÉCTRICO - 1 PILA DE 4,5 V - 2 M DE CABLE RÍGIDO - 1 IMÁN DE NEODIMIO - 1 CLIP - 1 PILA R14

EXPLICACIÓN:

LOS MOTORES ELÉCTRICOS SON MÁQUINAS QUE TRANSFORMAN LA ENERGÍA ELÉCTRICA, OBTENIDA DE UNA FUENTE DE TENSIÓN O PILA, EN ENERGÍA MECÁNICA AL ORIGINAR UN MOVIMIENTO. EL EXPERIMENTO CONSISTE EN LA ATRACCIÓN Y REPULSIÓN ENTRE DOS IMANES, UNO NATURAL Y OTRO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO POR LA CORRIENTE DE LA PILA, LO QUE INDUCE EL MOVIMIENTO.

CONCLUSIONES:

EL CAMPO ELECTROMAGNÉTICO INDUCIDO EB LA BOBINA SE DEBE A LA CORRIENTE QUE CIRCULA POR EL ESPIRAL DE CABLE. ASÍ OBTNEMOS UN "IMÁN ARTIFICIAL". SIN EMBARGO, EN EL IMÁN, DICHO MAGNETISMO ES PROPIO DEL MATERIAL DEBIDO A SU NATURALEZA.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: JUEGO DEL AHORCADO CON NOMBRES DE ELEMENTOS QUÍMICOS


MATERIALES:

ORDENADOR PORTÁTIL.

EXPLICACIÓN:

MEDIANTE EL JUEGO DEL AHORCADO SE INTENTARÁ ADIVINAR EL NOMBRE DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA. PUEDE SER REALIZADO INDIVIDUALMENTE, POR PAREJAS, GRUPOS…

CONCLUSIONES:

LOS PARTICIPANTES PODRÁN APRENDER NOMBRES DE ELEMENTOS QUÍMICOS DE UNA MANERA AMENA, NO BASADA SOLAMENTE EN LA REPETICIÓN Y MEMORIZACIÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MÁS VUELTAS QUE UN TROMPO. EL PRIMER MOTOR ELÉCTRICO.


MATERIALES:

- 1 PILA R14 - IMÁN DE NEODIMIO - CABLE DE COBRE - CINTA AISLANTE - CLAVO CON CABEZA REDONDA.

EXPLICACIÓN:

LOS IMANES Y ELECTROIMANES MODIFICAN EL ESPACIO A SU ALREDEDOR, CREANDO LO QUE EN SU DÍA FARADAY LLAMÓ CAMPO MAGNÉTICO. PUEDE COMPROBARSE FÁCILMENTE DEJANDO CAER LIMADURAS DE HIERRO SOBRE UN PAPEL QUE CUBRA UN IMÁN. LAS LÍNEAS QUE SE OBSERVAN SON LAS LLAMADAS LÍNEAS DE CAMPO. CUANDO UNA CORRIENTE ELÉCTRICA CIRCULA A TRAVÉS DE LAS LÍNEAS DE CAMPO EXPERIMENTA UN EMPUJE LATERAL. PARA CONSTRUIR UN MOTOR ELÉCTRICO, BASTARA CON CREAR UN CAMPO MAGNÉTICO ALREDEDOR DE UN EJE. PARA HACERLO GIRAR.

CONCLUSIONES:

LO IMPORTANTE DEL EXPERIMENTO ES EL RAZONAMIENTO QUE SUGIRIÓ EL PROPIO FARADAY: SI LA ELECTRICIDAD PRODUCE MOVIMIENTO ¿POR QUÉ NO PRODUCIR ELECTRICIDAD A PARTIR DEL MOVIMIENTO?

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ¿CONOCES A ESTAS CIENTÍFICAS?


MATERIALES:

ORDENADOR PORTÁTIL, POSTERS

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO HAN ELABORADO PRESENTACIONES Y PÓSTERS SOBRE ALGUNAS MUJERES CIENTÍFICAS (DENTRO DE UN PROYECTO DE COEDUCACIÓN). EL TRABAJO REFLEJA TANTO LA BIOGRAFÍA DE ESTAS MUJERES COMO SUS APORTACIONES CIENTÍFICAS MÁS DESTACADAS (DIAN FOSSEY, JANE GOODALL, ROSALIND FRANKLIN…)

CONCLUSIONES:

LOS PARTICIPANTES PODRÁN CONOCER LA VIDA Y OBRA DE MUJERES CIENTÍFICAS GRACIAS AL TRABAJO DEL ALUMNADO, Y ÉSTOS PODRÁN DESARROLLAR SUS CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN Y TRANSMISIÓN, INICIÁNDOSE EN LA DOCENCIA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PIRÁMIDE DE ALIMENTOS “BILINGÜE”

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º ESO.

MATERIALES:

PIRÁMIDES DE ALIMENTOS ELABORADAS POR ALUMNOS

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS HAN ELABORADO PIRÁMIDES DE ALIMENTOS DE DIVERSOS TIPOS DE DIETAS, EN DIVERSOS SOPORTES Y CON EL VOCABULARIO EN INGLÉS. SE EXPLICARÁ O COMENTARÁ DICHA PIRÁMIDE, PARTE EN ESPAÑOL Y PARTE EN INGLÉS.

CONCLUSIONES:

LOS PARTICIPANTES PODRÁN APRENDER LAS CARACTERÍSTICAS DE DIVERSOS TIPOS DE DIETAS, ASÍ COMO LOS NOMBRES DE ALIMENTOS EN INGLÉS. Y LOS ALUMNOS PODRÁN MEJORAR SU CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN EN INGLÉS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PRÁCTICAS CASERAS

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 4 ESO

MATERIALES:

AZÚCAR, AGUA, ACEITE, ALCOHOL, POLVOS DE TALCO, JABÓN, LECHE, QUITAESMALTE, CORCHO BLANCO DE EMBALAJE, PAPEL DE ALUMNIO, PLÁSTICO, PLATOS, SOPLETE, RECIPIENTES DE VIDRIO, PUNTERO LÁSER, TELÉFONOS MÓVILES…

EXPLICACIÓN:

EN ESTA EXPERIENCIA SE REALIZARÁN POR PARTE DE LOS ALUMNOS DIVERSAS PRÁCTICAS “CASERAS”, EN LAS QUE LOS PARTICIPANTES PODRÁN OBTENER CARAMELO, COMPROBAR LA FLOTABILIDAD DEBIDA A LA DIFERENCIA DE DENSIDAD, OBSERVAR LAS PROPIEDADES DEL JABÓN, ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN PARA ACABAR CON LOS RESTOS DE EMBALAJE, SILENCIAR UN TELÉFONO MÓVIL…

CONCLUSIONES:

LA FINALIDAD DE ESTA EXPERIENCIA ES AUMENTAR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE NUESTRO ALUMNADO Y, LO MÁS IMPORTANTE, QUE SEAN CAPACES DE TRANSMITIR ESTE CONOCIMIENTO, AL TENER QUE REALIZAR LAS PRÁCTICAS Y TRATAR DE EXPLICAR LOS FUNDAMENTOS O RAZONES A LOS VISITANTES. Y, POR OTRA PARTE, HACER VER QUE ES POSIBLE LLEVAR A CABO PRÁCTICAS SENCILLAS EN CASA “SIN GRANDES COMPLICACIONES”.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: REACCIONES QUÍMICAS CURIOSAS

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º ESO A

MATERIALES:

PROBETAS, MATRACES, PIPETAS Y OTROS MATERIALES DE LABORATORIO

EXPLICACIÓN:

AGUA ANTIGTANCIAS PRODURAVITATORIA: L A UNION DE DOS SUSTANCIAS PRODUCE UN GEL

CONCLUSIONES:

LAS RECCIONES QUÍMICAS CAMBIAN LA ESTRUCTURA DE LAS SUSTANCIAS





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL RECORRIDO DE LA SANGRE

CENTRO: I.E.S. CERRO DEL VIENTO (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º ESO.

MATERIALES:

MURALES DEL RECORRIDO DE LA SANGRE EN EL CUERPO HUMANO

EXPLICACIÓN:

LOS ALUMNOS HAN ELABORADO MURALES Y TRABAJOS QUE MUESTRAN EL RECORRIDO DE LA SANGRE EN EL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO. ESTOS MURALES SERÁN MOSTRADOS Y EXPLICADOS A LOS VISITANTES.

CONCLUSIONES:

LOS VISITANTES PODRÁN APRENDER EL RECORRIDO DE LA SANGRE EN EL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO, Y COMPRENDER LO QUE SIGNIFICA LA CIRCULACIÓN CERRADA Y UN DOBLE CIRCUITO (CIRCULACIÓN MAYOR Y MENOR).





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TRABAJOS REALIZADOS EN EL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA.


MATERIALES:

TRABAJOS QUE SE VAN A EXPONER: MINIPULIDORA, BARRERA ELECTROMECÁNICA, VENTILADOR DE DOS POSICIONES, LINTERNA DINAMO, COCHE AEROPROPULSADO, CÉLULA SOLAR, ENTRENADOR DE PUERTAS LÓGICAS, INTERRUPTOR CREPUSCULAR Y TEMPORIZADOR. - ESPACIO PARA MOSTRAR LOS TRABAJOS Y TRES TOMAS DE CORRIENTE ALTERNA DE 220 V. - VARIAS PILAS DE PETACA DE 4,5 V - BATERÍA DE 12 V

EXPLICACIÓN:

CONSISTE EN UNA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS REALIZADOS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS POR ALUMNOS/AS DE SECUNDARIA DEL I.E.S. CERRO DEL VIENTO.

CONCLUSIONES

TODOS LOS TRABAJOS QUE SE EXPONEN HAN SIDO REALIZADOS EN EL AULA TALLER TENIENDO EN CUENTA LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO).





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: TALLER DE AUTÓMATAS: MÁQUINAS SIMPLES, ELEMENTOS BÁSICOS Y SU APLICACIÓN PRÁCTICA.

CENTRO: C.E.I.P. EL TEJAR (FUENGIROLA) CURSO: VARIOS DE PRIMARIA.

MATERIALES:

JUGUETES KIT DIDÁCTICO BOCETOS Y PROYECTOS DE AUTÓMATAS ELABORADOS POR EL ALUMNADO CARTELES MODELOS DE AUTÓMATAS

EXPLICACIÓN:

LAS MÁQUINAS Y ROBOTS INDUSTRIALES QUE FUNCIONAN EN LA ACTUALIDAD ESTÁN BASADOS EN UNOS PRINCIPIOS MECÁNICOS CONOCIDOS DESDE LA GRECIA CLÁSICA, PERO AHORA SON ALGO MÁS COMPLEJAS. UNA MÁQUINA ES UN DISPOSITIVO QUE MODIFICA UNA FUERZA (NOSOTROS PODEMOS ENTENDERLO MEJOR OBSERVANDO CONSECUENCIAS DE LA FUERZA COMO EL MOVIMIENTO). HAY MÁQUINAS REALMENTE SENCILLAS, LLAMADAS MÁQUINAS SIMPLES (COMO EL PLANO INCLINADO, LA PALANCA,...)

CONCLUSIONES:

COMBINANDO ALGUNOS MECANISMOS SENCILLOS PODEMOS CONSEGUIR TRANSFORMAR EL MOVIMIENTO (FUERZA DE ENTRADA) Y DIRIGIRLO HACIA DONDE NOS INTERESE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: AMPLIFICADOR DE SONIDO.

CENTRO: C.E.I.P. JACARANDA (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 5º DE PRIMARIA

MATERIALES:

1 RECIPIENTE GRANDE DE PLÁSTICO. - TIJERAS 1 BOLSA DE PLÁSTICO. - 2 GOMILLAS ELÁSTICAS CINTA ADHESIVA

EXPLICACIÓN:

TENSA EL PLÁSTICO SOBRE EL RECIPIENTE Y ASEGÚRALO CON UNA GOMA ELÁSTICA Y CINTA ADHESIVA. PEGA LA OTRA GOMILLA AL CENTRO. ESTÍRALA Y PUNTÉALA.

CONCLUSIONES:

LAS ONDAS SONORAS NO SE VEN, PERO SE APRECIAN LAS VIBRACIONES QUE PRODUCEN LOS SONIDOS. CUANDO LA GOMILLA VIBRA, HACE QUE VIBRE TAMBIÉN EL PLÁSTICO TENSO. COMO EL PLÁSTICO ES MUCHO MAYOR QUE LA GOMILLA, EMPUJA MÁS AIRE Y AMPLIFICA EL SONIDO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BRÚJULA


MATERIALES:

1 IMÁN 1 AGUJA DE ACERO 1 TROZO DE CORCHO 1 PLATO LLANO

EXPLICACIÓN:

MAGNETIZA LA AGUJA PASANDO EL IMÁN SIEMPRE EN LA MISMA DIRECCIÓN. COLOCA LA AGUJA SOBRE EL CORCHO Y HAZLO FLOTAR EN UN PLATO LLANO LLENO DE AGUA. LA AGUJA GIRARÁ Y CUANDO SE PARE ESTARÁ APUNTANDO EN DIRECCIÓN NORTE-SUR.

CONCLUSIONES:

LA TIERRA ES MAGNÉTICA; LOS POLOS DE UNA AGUJA MAGNÉTICA SON ATRAÍDOS HACIA LOS POLOS NORTE Y SUR DE LA TIERRA, COMO SI ÉSTA TUVIERA UN ENORME IMÁN EN SU INTERIOR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL HUEVO QUE BOTA

CENTRO: C.E.I.P. JACARANDA (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º DE INFANTIL

MATERIALES:

- 1 HUEVO - VASO - VINAGRE

EXPLICACIÓN:

- INTRODUCE EL HUEVO EN EL VASO Y CÚBRELO CON VINAGRE. - ESPERA ENTRE 24 Y 48 HORAS. - SÁCALO Y LÁVALO. - OBSERVA CÓMO LA CÁSCARA DEL HUEVO HA DESAPARECIDO Y ÉSTE HA AUMENTADO DE TAMAÑO, ADQUIRIENDO ADEMÁS, UNA CONSISTENCIA GOMOSA.

CONCLUSIONES:

- EL ÁCIDO ACÉTICO DEL VINAGRE REACCIONA CON EL CARBONATO CÁLCICO DE LA CÁSCARA DEL HUEVO, PRODUCIENDO DIÓXIDO DE CARBONO (QUE SON LAS BURBUJAS QUE SE DESPRENDEN DE LA CÁSCARA). CON EL TIEMPO Y VINAGRE NECESARIOS LA CÁSCARA ACABA DESAPARECIENDO. - EL AUMENTO DE TAMAÑO SE EXPLICA GRACIAS A LA ÓSMOSIS, PUES EL AGUA QUE CONTIENE EL VINAGRE PASA AL INTERIOR DEL HUEVO A TRAVÉS DE LA MEMBRANA SEMIPERMEABLE DE ÉSTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ESTRUCTURA DE UN PUENTE


MATERIALES:

PAPEL PAJITAS VASO ARENA CINTA ADHESIVA

EXPLICACIÓN:

SE CONSTRUIRÁN PUENTES CON ESTRUCTURA DE PAPEL (ACANALADA, TRIANGULAR Y TUBULAR). LUEGO SE CONSTRUIRÁ UN PUENTE CON PAJITAS DE PLÁSTICO Y SE REFORZARÁ CON CINTA ADHESIVA. SE COMPROBARÁ LA RESISTENCIA SI SOPORTAN EL PESO DE UN ENVASE DE YOGUR LLENO DE ARENA.

CONCLUSIONES:

MATERIALES REFORZADOS: PARA CONSEGUIR QUE ALGO SEA DURADERO, SE DEBE UTILIZAR UN MATERIAL FUERTE A LA VEZ QUE SE ADOPTA UNA ESTRUCTURA SÓLIDA. EL PAPEL ES DEMASIADO FLEXIBLE PARA CONSTRUIR UN PUENTE, PERO SI SE DOBLA, EL PUENTE PUEDE SER MÁS RÍGIDO Y FUERTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: QUÉ HARÁ EL HUEVO, ¿FLOTARÁ O SE HUNDIRÁ?

CENTRO: C.E.I.P. JACARANDA (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º DE INFANTIL

MATERIALES:

- 1 HUEVO - 1 VASO - AGUA - 1 CUCHARILLA

EXPLICACIÓN:

- LLENA EL VASO DE AGUA. - INTRODUCE EL HUEVO Y COMPRUBA QUE SE VA AL FONDO DEL VASO. - SACA EL HUEVO DEL VASO Y AÑADE SAL AL AGUA HASTA CONSEGUIR LA SATURACIÓN DE LA DISOLCIÓN. VUELVE A INTRODUCIR EL HUEVO EN EL VASO Y OBSERVARÁS QUE AHORA FLOTA. - SIN SACAR EL HUEVO DEL VASO AÑADE AGUA LENTAMENTE. POCO A POCO EL HUEVO SE VA HUNDIENDO. SE PUEDE LOGRAR QUE EL HUEVO SE QUEDE ENTRE DOS AGUAS (FLOTANDO SIN HUNDIRSE DEL TODO).

CONCLUSIONES:

- UN CUERPO SUMERGIDO EN UN LÍQUIDO EXPERIMENTA DOS FUERZAS: EL PESO (QUE ES LA FUERZA CON QUE LO ATRAE LA TIERRA) Y EL EMPUJE (QUE ES LA FUERZA QUE HACE HACIA ARRIBA EL LÍQUIDO). - SI EL PESO ES MAYOR QUE EL EMPUJE, EL CUERPO SE HUNDE. EN CASO CONTRARIO, FLOTA Y SI SON IGUALES, QUEDA ENTRE DOS AGUAS. - AL PONER EL HUEVO EN EL AGUA SE HUNDE, YA QUE SU PESO ES SUPERIOR AL EMPUJE. AL AÑADIR SAL AL AGUA, SE CONSIGUE UN LÍQUIDO MÁS DENSO, LO QUE HACE QUE EL EMPUJE SEA MAYOR Y ASÍ EL HUEVO FLOTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA MONEDA MÁGICA


MATERIALES:

1 VASO 1 MONEDA 1 ROTULADOR UN POCO DE AGUA

EXPLICACIÓN:

COLOCA LA MONEDA EN LA PARTE INFERIOR DE UN VASO VACÍO Y HAZ UNA SEÑAL CON EL ROTULADOR. DESPUÉS LLENA EL VASO DE AGUA E INTENTA HACER LO MISMO. AHORA NO HAS SEÑALADO EL PUNTO CORRECTO, SINO MÁS ARRIBA.

CONCLUSIONES:

LA REFRACCIÓN DE LA LUZ: LA REFRACCIÓN HACE QUE EL AGUA PAREZCA MENOS PROFUNDA DE LO QUE ES. SE DEBE A QUE LA LUZ SE DESPLAZA MÁS LENTAMENTE POR EL AGUA QUE POR EL AIRE Y CUANDO VA MÁS DESPACIO PUEDE CAMBIAR DE DIRECCIÓN. EL CRISTAL TAMBIÉN REFRACTA LA LUZ.

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PARACAÍDAS


MATERIALES:

BOLSAS DE PLÁSTICO TELAS FINAS HILO MUÑECOS

EXPLICACIÓN:

RECORTA UN CUADRAO DE PLÁSTICO O DE TELA FINA. PEGA UN HILO EN CADA ESQUINA. ATA MUÑECOS DE DISTINTO PESO. ENRÓLLALO Y LÁNZALO AL AIRE.

CONCLUSIONES:

EL VIENTO: ES PRODUCIDO CUANDO EL AIRE CALIENTE SE ELEVA Y EL AIRE FRÍO OCUPA SU LUGAR. CASI TODOS LOS OBJETOS SON MÁS PESADOS QUE EL AIRE Y POR ELLO NO FLOTAN EN ÉL EN UN DÍA TRANQUILO, PERO EN UN DÍA VENTOSO EL VIENTO PUEDE ELEVAR OBJETOS LIGEROS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: RECICLAJE POR SELECCIÓN MAGNÉTICA.


MATERIALES:

IMANES - 1 BARREÑO CON AGUA SUJETAPAPELES - PECES DE ACERO Y DE ALUMINIO PALITOS HILOS

EXPLICACIÓN:

ATA PEQUEÑOS IMANES EN FRMA DE HERRADURA A LOS PALITOS PARA HACER CAÑAS DE PESCAR. SUMERGE LOS PECES DE ACERO Y ALUMINIO EN EL AGUA. JUEGA A TRATAR DE PESCAR EL MÁXIMO NÚMERO DE PECES.

CONCLUSIONES:

EL FIN DE ESTA EXPERIENCIA ES SEPARAR EL ACERO DEL ALUMNIO PARA SU POSTERIOR RECICLAJE. EL ACERO ES MAGNÉTICO Y SERÁ ATRAÍDO POR EL IMÁN. EN CAMBIO EL ALUMNIO NO LO ES, POR TANTO, NO SERÁ ATRAÍDO POR ÉSTE Y ASÍ IREMOS REALIZANDO LA SEPARACIÓN DE AMBOS MATERIALES.





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IBN ALIBN ALIBN ALIBN AL----BAYTAR, NATURALISTABAYTAR, NATURALISTABAYTAR, NATURALISTABAYTAR, NATURALISTA

ES CONOCIDO COMO BOTÁNICO, HERBORISTA Y FARMACÓLOGO; SU FORMACIÓN Y POSTERIOR ACTIVIDAD EN ESTAS RAMAS DE LAS CIENCIAS NATURALES ESTARÁN SIEMPRE RELACIONADAS CON LA APLICACIÓN DE ESTAS CIENCIAS CON LA MEDICINA. POR ELLO AUNQUE NO CONSTA DE MANERA FEHACIENTE QUE SE DEDICARA A AL MEDICINA ALGUNOS HISTORIADORES DEL SIGLO XV LO DESCRIBEN COMO MAESTRO DE MÉDICOS Y COMO MÉDICO EXCELENTE Y CONOCIDO.

SIN EMBARGO EL TÉRMINO QUE MEJOR LO DESCRIBE ES NATURALISTA. SU PERSONALIDAD SE ADAPTA FIELMENTE A LOS ESQUEMAS CONCEPTUALES QUE CARACTERIZAN A ESTOS AUTORES HASTA CASI EL SIGLO XX: PERSONAS QUE SE INTERESAN POR LA NATURALEZA, CON UNA PROFUNDA FORMACIÓN MÉDICA, ADEMÁS DE UN ESPÍRITU VIAJERO Y OBSERVADOR QUE LES LLEVA A ESTUDIAR IN SITU LAS DISTINTAS ESPECI.E.S.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL LIMÓN EN LAS MANOS

CENTRO: C.E.I.P. LA LEALA (BENALMÁDENA) CURSO: INFANTIL 5 AÑOS

MATERIALES:

-RECIPIENTE LLENO DE AGUA -RECIPIENTE LLENO DE MIEL.

EXPLICACIÓN:

SE PROBARÁ LA EFICACIA DEL LIMÓN COMO FORTALECEDOR DE UÑAS Y SU APLICACIÓN COMO CREMA HIDRATANTE PARA LAS MANOS, TAL COMO ESCRIBIÓ Y ESTUDIÓ AL-BAYTAR.

CONCLUSIONES:

AL-BAYTAR YA ESTUDIÓ LAS MÚLTIPLES CUALIDADES DEL LIMÓN Y SU APLICACIÓN A LA VIDA COTIDIANA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA RESPIRACIÓN DE LAS SIRENAS


MATERIALES:

-RECIPIENTE DE CRISTAL -AGUA -ACEITE

EXPLICACIÓN:

EL RECIPIENTE DE CRISTAL ESTARÁ LLENO DE AGUA Y ACEITE. LOS DOS LÍQUIDOS ESTARÁN SEPARADOS. NUESTRA SIRENA SE SUMERGIRÁ EN AGUA Y AL RESPIRAR, SI LO QUE EXPULSASE FUESE ACEITE, ÉSTE SUBIRÍA A LA SUPERFICIE, NO SE MEZCLARÍA CON EL AGUA.

CONCLUSIONES:

LAS MOLÉCULAS DE ACEITE EMPUJAN CONTRA LA PRESIÓN DE LAS MOLÉCULAS DE AGUA QUE LE RODEAN Y FORMAN BURBUJAS DE ACEITE. COMO EL AGUA ES MÁS PESADA QUE EL ACEITE, LAS BURBUJAS DE ACEITE SON PRESIONADAS A SALIR A LA SUPERFICIE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: NADAR HASTA EL FONDO DEL MAR


MATERIALES:

-RECIPIENTE LLENO DE AGUA -RECIPIENTE LLENO DE MIEL.

EXPLICACIÓN:

NUESTRA SIRENA NADARÁ HASTA EL FONDO DEL RECIPIENTE, UNO LLENO DE AGUA, OTRO DE MIEL. MEDIREMOS LOS TIEMPOS Y COMPROBAREMOS QUE EN UNO DE ELLOS EL TIEMPO ES MAYOR.

CONCLUSIONES:

LA VISCOSIDAD DE UN LÍQUIDO SE PRUEBA OBSERVANDO CUANTO TIEMPO TARDA UN OBJETO EN HUNDIRSE EN ESE LÍQUIDO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CAMBIO DE ESTADO DE LOS MUÑECOS

CENTRO: C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ (BENALMÁDENA) CURSO: 5º A

MATERIALES:

AGUA HERVIDA Y AGUA FRÍA CON HIELO, CON VARIOS MUÑECOS

EXPLICACIÓN:

UN MUÑECO ROJO CON AGUA HERVIDA, SE CONVIERTE EN BLANCO Y UN MUÑECO BLANCO CON AGUA FRÍA O HIELO, SE CONVIERTE EN AZUL

CONCLUSIONES:

CUANDO EL MUÑECO ROJO O BLANCO, SE METE EN AGUA HERVIDA O FRÍA SE CAMBIA EL COLOR NATURAL, PERO CUANDO LO SACAS O CAMBIAS DE RECIPIENTE SE VUELVE OTRA VEZ DE SU MISMO COLOR. PASA POR EL CONTRACTE DEL AGUA HERVIDA O FRÍA CON HIELO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CAMPOS MAGNÉTICOS


MATERIALES:

PANEL CIRCUITOS 2 IMANES SOPORTE PARA IMAN LIMADURAS DE HIERRRO CLAVOS DE HIERRO TROZO DE MADERA Y PAPEL

EXPLICACIÓN:

COMPROBAR LAS PROPIEDADES DE LOS IMANES. QUE TIPOS DE MATERIALES ATRAE Y CUALES NO. SI GENERAL ALGUN TIPO DE FUERZA. DEMOSTRAR LA EXISTENCIA DEL CAMPO MAGNÉTICO.

CONCLUSIONES:

LOS IMANES TIENEN UN LADO POSITIVO Y NEGATIVO

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CARGAS ELÉCTRICAS POSITIVAS Y NEGATIVAS.

CENTRO: C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ (BENALMÁDENA) CURSO: 5º PRIMARIA

MATERIALES:

-SOPORTE. -PAÑO DE LANA. -PAÑO DE SEDA. -ESFERA DE PLÁSTICO LIGERO. -BARRA DE VIDRIO. -BARRA DE EBONITA.

EXPLICACIÓN:

SE CUELGA VERTICALMENTE LA ESFERA DE PLÁSTICO LIGERO (PÉNDULO ELECTROSTÁTICO) DEL SOPORTE. FROTAMOS LA BARRA DE EBONITA CON EL PAÑO DE LANA Y LA ACERCAMOS, MUY DESPACIO, AL PÉNDULO HASTA TOCARLO. OBSERVAMOS LO QUE OCURRE. A CONTINUACIÓN, FROTAMOS LA BARRA DE VIDRIO CON LA SEDA Y LA ACERCAMOS AL PÉNDULO ANTERIOR. ¿QUÉ OCURRE? LA EBONITA FROTADA CON LANA (CARGA NEGATIVA) ATRAE AL PÉNDULO (NEUTRO) HASTA QUE SE PONEN EN CONTACTO Y LE COMUNICA SU PROPIA ELECTRICIDAD; ENTONCES SE REPELEN. EL MISMO PÉNDULO ES ATRAÍDO POR LA BARRA DE VIDRIO FROTADA CON SEDA (CARGA POSITIVA). CONCLUSIONES:

HAY DOS TIPOS DE CARGAS ELÉCTRICAS, QUE SE DENOMINAN ELECTRICIDAD NEGATIVA Y POSITIVA. CARGAS SEMEJANTES (DEL MISMO SIGNO) SE REPELEN ENTRE SÍ, MIENTRAS QUE LAS CARGAS DE SIGNO CONTRARIO, SE ATRAEN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DETERMINACIÓN DEL PESO ESPECIFICO DE SÓLIDOS


MATERIALES:

PINZA DE MESA – VARILLA - NUEZ DOBLE - DINAMÓMETRO – GANCHO – VASO – 3 BOLAS CON GANCHO DE DIFERENTES METALES

EXPLICACIÓN:

MONTA EL DINAMÓMETRO VERTICALMENTE, COMO INDICA LA FIGURA Y COMPRUEBA QUE EL INDICE COINCIDE CON EL CERO DE LA ESCALA. PESA CON EL DINAMÓMETRO CADA UNA DE LAS BOLAS EN EL AIRE Y EN EL AGUA Y ANOTA LOS VALORES EN LA SIGUIENTE TABLA.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EFECTO TÉRMIKCO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA


MATERIALES:

PANEL CIRCUITOS 2 BANANAS 2 PINZAS DE COCODRILO 2 CONEXIONES DE 0,25 M HILO DE NICHROME DE 0,2 MM PAPEL DE SEDA FINO 4 PILAS DE 1,5 V.

EXPLICACIÓN:

LA ENERGÍA EN UNA RESISTENCIA SE TRANSFORMA EN CALOR. ESTA ENERGÍA ES PROPORCIONAL A LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE, A LA TENSIÓN ELÉCTRICA Y AL TIEMPO. SE USA COMO MEDIDA DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EL KILOVATIO-HORA

CONCLUSIONES:

LA ENERGÍA DESARROLLADA POR LA CORRIENTE ELÉCTRICA SE TRANSFORMA EN CALOR EN EL HILO CONDUCTOR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL GRIFO

CENTRO: C.E.I.P. MIGUEL HERNÁNDEZ (BENALMÁDENA) CURSO: 6º B

MATERIALES:

-UNA BOTELLA CON AGUJAS. -UN TAPÓN DE CORCHO. -TUBO DE ALUMINIO. -AGUA

EXPLICACIÓN:

LA BOTELLA CON AGUJEROS SE TAPA CON UN TAPÓN DE CORCHO, Y UN TUBO DE ALUMINIO EN EL CENTRO. SE LE ECHA AGUA A LA BOTELLA Y SE TAPA EL TUBO CON EL DEDO. CUANDO QUITES EL DEDO, EMPEZARÁ A SALIR AGUA DE LOS AGUJEROS.

CONCLUSIONES:

ESTO SUCEDE GRACIAS A LA PRESIÓN DEL AIRE, QUE HACE QUE EL AIRE QUE HAY FUERA DE LA BOTELLA SEA MÁS FUERTE (EJERZA MÁS PRESIÓN) QUE EL DE DENTRO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL LÁPIZ ROTO


MATERIALES:

--UN LÁPIZ -UN VASO -AGUA

EXPLICACIÓN:

LLENAS EL VASO DE AGUA DEJANDO UN PEQUEÑO ESPACIO HASTA EL BORDE. INTRODUCIMOS EL LÁPIZ, Y LO OBSERVAMOS DESDE ARRIBA. ¡SE VE DOBLADO! COMO SI SE HUBI.E.S. E PARTIDO.

CONCLUSIONES:

ESTE FENÓMENO SUCEDE POR EL EFECTO ÓPTICO DENOMINADO REFRACCIÓN. LOS RAYOS LUMINOSOS PARECEN DOBLARSE PORQUE LA VELOCIDAD A LA QUE SE DESPLAZA LA LUZ EN EL AIRE ES DISTINTA QUE EN EL AGUA. COMO SABEMOS, LA VELOCIDAD DE LA LUZ EN EL AIRE ES DE 300.000 KMS POR SEGUNDO, PERO EN EL AGUA, SU VELOCIDAD ES ¼ PARTE MÁS LENTA. ESTA DIFERENCIA DE VELOCIDAD PRODUCE EL EFECTO DE REFRACCIÓN, QUE NOSOTROS VEMOS. SIN EMBARGO, EL LÁPIZ SIGUE ESTANDO ENTERO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: GENERADORES ELÉCTRICOS


MATERIALES:

MOTOR GENERADOR – BOBINA DE 55 ESPIRAS – GALVANÓMETRO – 2 CONECTORES DE 1 M. - 1 IMAN

EXPLICACIÓN:

SE UTILIZA EL MONTAJE INDICADO EN TRANSFORMACIONES ENERGÉTICAS (GENERADOR). LA VARIACIÓN DE FLUJO MAGNÉTICO QUE ATRAVI.E.S. A LA BOBINA SE CONSIGUE, EN ESTE CASO, HACIENDOLA GIRAR EN EL CAMPO MAGNÉTICO CREADO POR EL IMAN (INDUCTOR)

CONCLUSIONES:

TRANSFORMAR LA ENERGÍA MECÁNICA EN ENERGÍA ELÉCTRICA POR MEDIO DE UN GENERADOR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: HERVIR AGUA EN PAPEL.


MATERIALES:

UNA CAJA HECHA CON UN FOLIO. UN MECHERO DE ALCOHOL. AGUA. UN PLATO HONDO. UN PIE DE LAORATORIO. HILO.

EXPLICACIÓN:

EL MECHERO DE ALCOHOL SE COLOCA EN EL PLATO HONDO, Y EL PIE DE LABORATORIO SE COLOCA AL LADO DE ÉL, Y SE ENGANCHA CON EL HILO DE LA CAJA CON AGUA DENTRO, Y EL AGUA SE IRÁ EVAPORANDO POR EFECTO DEL CALOR, POCO A POCO.

CONCLUSIONES:

ES UN FENÓMENO QUE OCURRE PORQUE, AL SER EL PAPEL TAN FINO, EL CALOR PASA DIRECTAMENTE AL AGUA, Y ÉSTA ABSORVE LA ENERGÍA QUE LE LLEGA, Y VA ELEVANDO LENTAMENTE SU TEMPERATURA. HAY QUE EVITAR QUE EL PAPEL ALCANCE EL PUNTO DE IGNICIÓN (230 º CENTÍGRADOS), PUES SE PRODUCIRÍA UN ACCIDENTE.





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TÍULO DE LA EXPERIENCIA: LOS PALILLOS QUE SE UNEN


MATERIALES:

-PALILLOS DE MADERA. -VARIAS GOTAS DE AGUA. -UNA CUCHARA.

EXPLICACIÓN:

HAY QUE COGER CINCO PALILLOS DE MADERA Y PARTIRLOS POR LA MITAD SIN ROMPERLOS DEL TODO. LUEGO, SE COLOCAN EN FORMA DE CÍRCULO CON LAS DOS PARTES DE SUS EXTREMOS HACIA AFUERA. SE VIERTEN VARIAS GOTAS DE AGUA SOBRE LA PARTE CENTRAL DEL CÍRCULO FORMADO POR LOS PALILLOS. A LOS POCOS SEGUNDOS LOS PALILLOS SE VAN UNIENDO SOLOS Y DESPUÉS SE ABREN EN FORMA DE ESTRELLA.

CONCLUSIONES:

AL SER LOS PALILLOS DE MADERA, CUANDO ABSORBEN EL AGUA AUMENTAN DE TAMAÑO Y SE JUNTAN, ABRIÉNDOSE DESPUÉS EN FORMA DE ESTRELLA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MANÓMETRO SENCILLO


MATERIALES:

-TUBO DE CRISTAL O DE PLÁSTICO EN FORMA DE U. -EMBUDO DE CRISTAL O DE PLÁSTICO. -BANDA DE GOMA. -PAPEL DE CELOFÁN. -VASO CON AGUA.

EXPLICACIÓN:

SE VIERTE AGUA EN EL TUBO EN U DE FORMA QUE ALCANCE EL MISMO NIVEL EN LAS DOS RAMAS DEL MISMO. SE UNE EL EMBUDO AL EXTREMO DEL TUBO EN U CON AYUDA DE UN TUBO DE GOMA O PLÁSTICO. SE TAPA LA PARTE ANCHA DEL EMBUDO CON PAPEL DE CELOFÁN CON AYUDA DE UNA BANDA DE GOMA. INTRODUCIMOS EL EMBUDO EN UN VASO CON AGUA Y OBSERVAMOS CÓMO LOS DOS NIVELES DEL TUBO EN U SE DESEQUILIBRAN, SUBIENDO EN UNO Y BAJANDO EN EL OTRO. SI GIRAMOS EL EMBUDO DENTRO DEL AGUA VEMOS QUE LOS NIVELES NO VARÍAN.

CONCLUSIONES:

EL AGUA DEL VASO EJERCE UNA PRESIÓN SOBRE EL PAPEL DE CELOFÁN, DEFORMÁNDOLO HACIA DENTRO DEL EMBUDO. PRESIÓN QUE EL AIRE TRANSMITE HASTA EL AGUA DE LAS DOS RAMAS DEL TUBO EN U QUE DETERMINA UNA DIFERENCIA DE NIVEL ENTRE AMBAS. LA DIFERENCIA DE PRESIÓN ENTRE DOS MEDIOS GASEOSOS PUEDE MEDIRSE POR LA DIFERENCIA DE NIVELES DEL AGUA CONTENIDA EN LAS DOS RAMAS DEL TUBO EN U.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PODEMOS VER EN LA OSCURIDAD.


MATERIALES:

-UNA CAJA CON UN AGUJERO. -MATERIALES (UNA PELOTA, UN PALO, UNA PIEDRA)

EXPLICACIÓN:

SE METEN LOS MATERIALES EN LA CAJA, Y SE MIRA POR EL AGUJERO CON LA TAPA CERRADA, Y LUEGO CON LA CAJA ABIERTA. OBSERVA LO QUE VES. ¿SORPRESA?

CONCLUSIONES:

ESTO EXPLICA O QUE HACE LA LUZ. LO QUE VEMOS Y LO QUE NO VEMOS GRACIAS A LA LUZ. LOS OBJETOS NO LUMINOSOS NO PODEMOS OBSERVARLOS DIRECTAMENTE, SINO QUE CUANDO SON ILUMINADOS POR UNA LUZ (EL SOL O UNA BOMBILLA), Y QUE LLEGA A NUESTROS OJOS POR REFLEXIÓN EN LOS CUERPOS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: VER EL INTERIOR DEL FUEGO


MATERIALES:

-UNA VELA -UN COLADOR -FUEGO (CERILLAS O UN MECHERO)

EXPLICACIÓN:

ENCIENDES LA VELA. UNA VEZ QUE LA LLAMA SE HA ESTABILIZADO, INSERTA EL COLADOR EN LA MITAD DE LA LLAMA DE FUEGO Y VERÁS EL INTERIOR DEL FUEGO.

CONCLUSIONES:

ESTO SUCEDE PORQUE EL METAL ES UN BUEN CONDUCTOR DEL CALOR, Y EL CALOR DEL FUEGO NO PASA DE LA REJILLA METÁLICA DEL COLADOR. POR ESO SE VE EL INTERIOR DEL FUEGO.





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ERA EL ALUMNO PREFERIDO DEL GRAN MAESTRO BOTÁNICO SEVILLANO ABDUL ABBAS AHMAD BEN MUHAMAD, CONOCIDO POR EL BOTÁNICO. DETECTADA SU INTELIGENCIA Y BAJO SUS DIRECTRICES EL MAESTRO SUPO TRASMITIRLE EL CONOCIMIENTO Y EL ESPÍRITU DEJANDO EN ÉL CLARAS SEÑALES DURANTE SU TRAYECTORIA. TERMINÓ SUS ESTUDIOS EN SEVILLA Y EN COMPAÑÍA DE SU MAESTRO REALIZÓ VISITAS DE CAMPO PARA EL ESTUDIO DE LAS PLANTAS.

EN EL AÑO 1.220, SIGUIENDO EL RASTRO DEL BOTÁNICO, CRUZA EL ESTRECHO EN SU CAMINO HACIA MARRUECOS, ARGELIA Y TÚNEZ, DONDE CONTINÚA EL TRABAJO QUE HABÍA EMPEZADO EN ANDALUCÍA. ESTUDIA LAS PLANTAS Y LAS CLASIFICA SIN DESCANSO Y CONTINÚA SU VIAJE HASTA EL ASIA MENOR Y DESPUÉS A SIRIA., Y POR ÚLTIMO, HACE UNA ESCALA EN EGIPTO EN RESPUESTA A UNA INVITACIÓN DEL SULTÁN ALKAMEL (REY DE EGIPTO Y SIRIA) LO NOMBRA JEFE DE LOS BOTÁNICOS DONDE RECIBE LOS MEJORES DE LOS CUIDADOS Y LAS ATENCIONES POR PARTE DE LAS CORTES. EN EL AÑO 1.238 FALLECE EL SULTÁN E IBN ALBAYTAR SE MARCHÓ A SIRIA Y PALESTINA DONDE CONTINUÓ SUS INVESTIGACIONES EN EL MUNDO DE LAS PLANTAS. FALLECE ESTE SABIO DURANTE SU ESTANCIA EN DAMASCO EN EL AÑO 1.248. EN AQUELLAS TIERRAS LEJANAS SEMBRÓ LAS SEMILLAS TAN FÉRTILES DEL SABER HISPANO-MUSULMÁN QUE DESDE ENTONCES PREDOMINÓ EL CONOCIMIENTO EN ESTA MATERIA, TANTO EN ORIENTE COMO EN OCCIDENTE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ABSORCIÓN DE LA RADIACIÓN SOLAR (I)

CENTRO: I.E.S. POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2º Y 4º ESO

MATERIALES:

• RECIPIENTE BLANCO • RECIPIENTE NEGRO. • AGUA. • TERMÓMETRO.

EXPLICACIÓN:

1.- LLENAR CON IGUAL CANTIDAD DE AGUA AMBOS RECIPIENTES. 2.- EXPONER AL SOL. 3.- AL CABO DE MEDIA HORA, MEDIR LA TEMPERATURA.

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR LA RELACIÓN ENTRE LA RADIACIÓN SOLAR, ABSORBANCIA Y CALENTAMIENTO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ABSORCIÓN DE LA RADIACIÓN SOLAR (II)


MATERIALES:

• CARTULINA BLANCO • CARTULINA NEGRA. • CUBOS DE HIELO.

EXPLICACIÓN:

1.- COLOCAR UN CUBO DE HIELO EN CADA CARTULINA. 2.- EXPONER AL SOL. 3.- OBSERVAR CUÁL SE FUNDE ANTES.

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR LA RELACIÓN ENTRE LA RADIACIÓN SOLAR, ABSORBANCIA Y CALENTAMIENTO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BOTELLA AZUL

CENTRO: I.E.S. POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 3º ESO

MATERIALES:

BOTELLA DE PLÁSTICO HIDRÓXIDO DE SODIO (6 G) GLUCOSA (10 G)AZUL DE METILENO (0,05 G) EN ETANOL (50 ML)

EXPLICACIÓN:

DISOLVER EL HIDRÓXIDO DE SODIO EN 300 ML DE AGUA, AÑADIR LA GLUCOSA Y AGITAR HASTA COMPLETA DISOLUCIÓN. AÑADIR 5 ML DE LA SOLUCIÓN DE AZUL DE METILENO. LA DISOLUCIÓN RESULTANTE SE VOLVERÁ INCOLORA EN EL PLAZO DE 1 MINUTO. CERRAR LA BOTELLA Y AGITAR. TORNARÁ A AZUL. AL RATO QUEDARÁ INCOLORA. VOLVER A AGITAR Y SE VOLVERÁ AZUL. EL PROCESO SE PUEDE REPETIR UNAS 15 VECES.

CONCLUSIONES:

LA GLUCOSA ES UN AGENTE REDUCTOR Y, EN MEDIO BÁSICO REDUCE AL AZUL DE METILENO A UNA FORMA INCOLORA. CUANDO LA DISOLUCIÓN SE AGITA, CAPTA OXÍGENO QUE VUELVE A AL AZUL DE METILENO A SU FORMA OXIDADA (AZUL)





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CÉLULA DE COMBUSTIBLE DE HIDRÓGENO Y OXÍGENO


MATERIALES:

CÉLULA ELECTROLÍTICA.

EXPLICACIÓN:

LLEVAR A CABO LA ELECTROLISIS DEL AGUA (DESCRITA EN OTRA EXPERIENCIA). UNA VEZ LOS TUBOS ESTÉN CASI LLENOS DE GAS (OXÍGENO EN EL ÁNODO E HIDRÓGENO EN EL CÁTODO), SE DESCONECTA DE LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN, SUSTITUYENDO ÉSTA POR UN VOLTÍMETRO PARA MOSTRAR UNA FUERZA ELECTROMOTRIZ PRÓXIMA A 1,2 V.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CONSERVACIÓN DE LA MATERIA EN UNA REACCIÓN QUÍMICA


MATERIALES:

BALANZA 2 VASOS DE PRECIPITADO SOLUCIÓN DE IODURO DE POTASIO SOLUCIÓN DE NITRATO DE PLOMO(II)

EXPLICACIÓN:

COLOCAR SOBRE LA BALANZA DOS VASOS DE PRECIPITADO, CONTENIENDO UNA SOLUCIÓN 2 MOLAR DE IODURO DE POTASIO Y 1 MOLAR DE NITRATO DE PLOMO (II). ANOTAR LA MASA TOTAL. VERTER UNA SOLUCIÓN SOBRE LA OTRA, EVITANDO SU DERRAME FUERA, Y COLOCAR DE NUEVO EL VASO SOBRE LA BALANZA. COMPROBAR EL VALOR DE LA MASA TRAS LA REACCIÓN.

CONCLUSIONES:

CONSTANCIA DE LA MASA TOTAL





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DESHIELO: MODELO ÁRTICO


MATERIALES:

CRISTALIZADOR DE VIDRIO. AGUA Y CUBOS DEHIELO. TERMÓMETRO.

EXPLICACIÓN:

1.- VERTER CUBOS DE HIELO EN EL CRISTALIZADOR. 2.- LLENAR HASTA EL BORDE CON AGUA. 3.- DEJAR FUNDIR. 4.- COMPROBAR SI EXISTE VARIACIÓN DE NIVEL.

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR UNA DE LAS CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL: LA FUSIÓN DEL HIELO GLACIAL Y SU RELACIÓN CON EL CLIMA Y LA INUNDACIÓN DE LA COSTA. EN LA MODELIZACIÓN ÁRTICA, EVIDENCIAREMOS QUE LA FUSIÓN DE LOS HIELOS NO PRODUCE VARIACIÓN DEL NIVEL DEL AGUA, PERO SÍ PUEDE ALTERAR SIGNIFICATIVAMENTE EL CLIMA DE MUCHAS REGIONES DEBIDO A SU INFLUENCIA EN LA CIRCULACIÓN OCEÁNICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DESHIELO: MODELO ANTÁRTICO


MATERIALES:

• CRISTALIZADOR DE VIDRIO. • AGUA Y CUBOS DE HIELO. • GUIJARROS DE RÍO. • TERMÓMETRO.

EXPLICACIÓN:

1.- CUBRIR LA BASE DEL CRISTALIZADOR CON LOS GUIJARROS. 2.- COLOCAR CUBOS DE HIELO SOBRE ELLOS. 3.- LLENAR HASTA EL BORDE CON AGUA. 4.- DEJAR FUNDIR. 5.- COMPROBAR SI EXISTE VARIACIÓN DE NIVEL.

CONCLUSIONES:

ESTUDIAR UNA DE LAS CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL: LA FUSIÓN DEL HIELO GLACIAL Y SU RELACIÓN CON EL CLIMA Y LA INUNDACIÓN DE LA COSTA. EN LA MODELIZACIÓN ANTÁRTICA, EVIDENCIAREMOS QUE LA FUSIÓN DE LOS HIELOS CONTINENTALES PRODUCE VARIACIÓN DEL NIVEL DEL AGUA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL TENDEDERO DEL TIEMPO


MATERIALES:

UNA CUERDA DE 5 METROS, PINZAS DE COLGAR ROPA, FICHAS DE ACONTECIMIENTOS BIOLÓGICOS, GEOLÓGICOS O CLIMÁTICOS.

EXPLICACIÓN:

SE CORTA UNA CUERDA QUE REPRESENTA LA HISTORIA DE LA TIERRA Y SE COLOCAN LAS FICHAS EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA A LA ANTIGÜEDAD DEL ACONTECIMIENTO QUE MUESTRA LA FICHA QUE SE VA A COLGAR.

CONCLUSIONES:

PERCIBIR LA DIMENSIÓN DE LA ESCALA DEL TIEMPO GEOLÓGICO Y LA SITUACIÓN TEMPORAL DE LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE LA HISTORIA DE LA TIERRA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ELECTROLISIS DEL AGUA


MATERIALES:

ELECTRODOS DE GRAFITO DOS TUBOS DE ENSAYO FUENTE DE ALIMENTACIÓN SOPORTE Y PINZAS. AGUA DESTILADA DISOLUCIÓN DILUIDA DE SULFATO SÓDICO

EXPLICACIÓN:

MONTAR UNA CÉLULA ELECTROLÍTICA, RECOGIENDO EL HIDRÓGENO Y EL OXÍGENO PRODUCIDO POR SEPARADO. COMPROBAR QUE EN EL ÁNODO SE RECOGE OXÍGENO AVIVANDO UNA ASTILLA INCANDESCENTE Y QUE EN EL CÁTODO SE RECOGE UN VOLUMEN DOBLE DE HIDRÓGENO.

CONCLUSIONES:

DISPOSITIVO QUE TRANSFORMA ENERGÍA ELÉCTRICA EN ENERGÍA QUÍMICA.

III FERIA DE LAS

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EXCAVA EL DINOSAURIO


MATERIALES:

UN BANDEJA GRANDE LLENA DE ARENA. HOJAS DE PAPEL CON EL MISMO RETICULADO QUE LA BANDEJA. UN ESQUELETO DESARMABLE DE DINOSAURIO, DE MADERA O DE PLÁSTICO. TAMBIÉN PUEDEN USARSE HUESOS DE POLLO. PINCELES Y CUCHARAS.

EXPLICACIÓN:

SE PREPARA UNA BANDEJA LLENA DE ARENA, EN AL QUE SE HAN ENTERRADO LOS “HUESOS” DE UN ANIMAL. SE DEJAN UNOS TROZOS VISIBLES POR LA SUPERFICIE, TAL COMO OCURRE CON UN ESQUELETO REAL EN UN DESIERTO DE ARENA. SE CONSTRUYE UNA RETÍCULA SOBRE LA BANDEJA, CON GOMAS ELÁSTICAS, DE UNOS TRES POR CUATRO CUADRADOS DE LADO. LOS ALUMNOS CON EL MATERIAL DE EXCAVAR, PINCEL Y CUCHARA, DESENTIERRAN LOS HUESOS. A MEDIDA QUE CADA PIEZA ES EXHUMADA, DEBE SER REPRESENTADA SOBRE LA HOJA DE PAPEL EN EL LUGAR Y ORIENTACIÓN CORRECTA. CUANDO TERMINEN TIENE QUE RECONSTRUIR EL DINOSAURIO.

CONCLUSIONES:

ESTA ACTIVIDAD ENTRENA EN EL TRABAJO SISTEMATIZADO, EN CONTRASTE CON LA SIMPLE EXTRACCIÓN DE UN OBJETO CUANDO ES ENCONTRADO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FABRICAMOS ROCAS SEDIMENTARIAS


MATERIALES:

ARENA DE PLAYA YESO O CEMENTO CONCHAS DE MOLUSCOS ÉMBOLO

EXPLICACIÓN:

MEZCLAMOS ARENA DE PLAYA CON TROZOS DE CONCHAS, QUE REPRESENTAN LOS SEDIMENTOS, LOS COMPACTAMOS CON EL ÉMBOLO Y DESPUÉS AÑADIMOS UN POCO DE YESO O CEMENTO, PARA SIMULAR LA COMPACTACIÓN. CUANDO SE SEQUE HABREMOS CONSEGUIDO UNA ROCA SEDIMENTARIA.

CONCLUSIONES:

CON UN PROCEDIMIENTO Y MATERIALES SENCILLOS PODEMOS SIMULAR EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LAS ROCAS SEDIMENTARIAS.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL IGUANODÓN ¿SE PASEABA AL SOL O HUÍA ATERRORIZADO?


MATERIALES:

HUELLAS CORTADAS EN CARTÓN O MATERIAL SIMILAR. UNA CINTA MÉTRICA.

EXPLICACIÓN:

LAS HUELLAS SE CONSIDERAN FÓSILES Y NOS PUEDEN DAR MUCHA INFORMACIÓN. MIDIENDO LA LONGITUD DEL PASO PODEMOS SABER SI EL IGUANODÓN CAMINABA, TROTABA O CORRÍA. PODEMOS CALCULAR LA ALTURA DE LA CADERA DEL ANIMAL MULTIPLICANDO POR 4 LA LONGITUD DE UNA HUELLA.

CONCLUSIONES:

LAS HUELLAS FÓSILES PUEDEN DAR MUCHA INFORMACIÓN SOBRE EL CUERPO DEL ORGANISMO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: IDENTIFICACIÓN DE ÁCIDOS Y BASES


MATERIALES:

PAPEL INDICADOR UNIVERSAL. DIFERENTES INDICADORES COLORIMÉTRICOS ÁCIDO-BASES

EXPLICACIÓN:

EMPLEO DE DIFERENTES INDICADORES ÁCIDO-BASE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE ÉSTOS. LOS APLICAREMOS A EXPERIENCIAS COMO: REALIZACIÓN DEL “ARCOÍRIS QUÍMICO” ESCRITURA “INVISIBLE” Y SU REVELADO. MOSTRAR EL CARÁCTER ÁCIDO DEL DIÓXIDO DE CARBONO.

CONCLUSIONES:





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LAS PLANTAS ACUÁTICAS FABRICAN OXÍGENO

CENTRO: I.E.S. POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: 2 Y 4º ESO

MATERIALES:

ACUARIO CON ELODEA TUBO DE ENSAYO VASO DE PRECIPITADO DISOLUCIÓN DILUIDA DE AGUA CON BICARBONATO FOCO DE LUZ

EXPLICACIÓN:

LLENAMOS UN VASO DE PRECIPITADO CON LA DISOLUCIÓN QUE HEMOS PREPARADO Y PONEMOS DISOLUCIÓN EN UN TUBO DE ENSAYO. COLOCAMOS UNA RAMITA DE ELODEA EN EL INTERIOR DEL TUBO Y LO COLOCAMOS INVERTIDO EN EL VASO DE PRECIPITADO. PONEMOS EL FOCO DE LUZ CERCA DE LA PLANTA Y DESPUÉS DE UN TIEMPO VEREMOS CÓMO SE PRODUCE UN BURBUJEO DE OXÍGENO.

CONCLUSIONES:

COMPROBACIÓN DE LA FABRICACIÓN DE OXÍGENO DURANTE LA FOTOSÍNTESIS.




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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: REACCIONES QUÍMICAS USANDO MODELOS CON CLIPS DE COLORES


MATERIALES:

CLIPS DE COLORES Y DE DIFERENTES TAMAÑOS.

EXPLICACIÓN:

MODELIZAR PROCESOS QUÍMICOS SENCILLOS, UTILIZANDO CLIPS DE COLORES COMO REPRESENTACIÓN DE ÁTOMOS EN LAS MOLÉCULAS.

CONCLUSIONES:

MOSTRAR LA CONSTANCIA ATÓMICA EN TODO PROCESO QUÍMICO. NECESIDAD DE AJUSTE EN LAS ECUACIONES QUÍMICAS





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PILAS


MATERIALES:

LÁMINAS DE COBRE Y DE CINC. DISOLUCIONES ACUOSA 1 MOLAR DE SULFATO DE COBRE, SULFATO DE CINC Y CLORURO POTÁSICO

EXPLICACIÓN:

REPRODUCIREMOS LA PILA DE DANIEL, QUE USAREMOS PARA ALIMENTAR UN PEQUEÑO APARATO ELÉCTRICO.

CONCLUSIONES:

DISPOSITIVO QUE TRANSFORMA ENERGÍA QUÍMICA EN ENERGÍA ELÉCTRICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PUZZLE CONTINENTAL


MATERIALES:

MADERA DE MARQUETERÍA Y SEGUETA. PINTURA

EXPLICACIÓN:

SE TRATA DE RECORTAR EN MADERA EL CONTORNO DE LOS CONTINENTES, DE FORMA QUE PODAMOS ENCAJARLOS. ESTA ES UNA PRUEBA DE LA MOVILIDAD DE LOS CONTINENTES. REALIZAREMOS VARIOS MODELO CONTINENTALES: UNO DONDE DIBUJAREMOS LA DISTRIBUCIÓN DE ROCAS ANTIGUAS, OTRO CON LOS FÓSILES Y OTRO CON LA DISTRIBUCIÓN DE LAS MASAS DE HIELO HACE 300 MILLONES DEAÑOS.

CONCLUSIONES:

ESTE MODELO SIRVIÓ PARA APORTAR PRUEBAS DE LA DERIVA CONTINENTAL.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: SIMULACIÓN DEL EFECTO INVERNADERO


MATERIALES:

• FILM PLÁSTICO. • 2 VASOS DE PRECIPITADO. • AGUA. • TERMÓMETRO.

EXPLICACIÓN:

1.- LLENAR CON LA MISMA CANTIDAD DE AGUA AMBOS VASOS DE PRECIPITADOS. 2.- CUBRIR UNO DE ELLOS CON EL FILM DE PLÁSTICO. 3.- COLOCAR UN TERMÓMETRO EN CADA VASO Y EXPONER AL SOL. 4.- REGISTRAR LAS TEMPERATURAS CADA 5 MINUTOS.

CONCLUSIONES:

OBSERVAR LA RETENCIÓN DE LA RADIACIÓN EMITIDA POR EL AGUA POR UNA LÁMINA DE PLÁSTICO, SIMULANDO LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO DE LA ATMÓSFERA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UN DIARIO MUY SECRETO

CENTRO: I.E.S. POETAS ANDALUCES (ARROYO DE LA MIEL) CURSO: TODOS

MATERIALES

BOLIGRAGO Y PAPEL

ECPLICACIÓN

UTILIZAREMOS ALGORITMOS SENCILLOS COMO LA CLAVE DEL CESAR Y VIANEGRÉ (SEGÚN EL NIVEL DE LOS ALUMNOS), PARA CIFRAR Y DESCIFRAR TEXTOS SENCILLOS

CONCLUSIONES

CON LA EXCUSA DE GUARDAR TEXTOS SECRETOS O DIARIOS, MUY DE MODA EN LA JUVENTUD, INVITAREMOS A LOS INTERESADOS A QUE DEN SUS PRIMEROS PASOS EN EL MUNDO DEL ÁLGEBRA Y LA PIGTOGRAFÍA. INTENTANDO DESPERTAR SU INTERÉS EN LAS MATEMÁTICAS.





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KITAB ALKITAB ALKITAB ALKITAB AL----YAMIÝAMIÝAMIÝAMI´

ES SIN DUDA LA OBRA MAGNA DE IBN AL –BAYTAR. REDACTADA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE SU VIDA, CONSTITUYE UN GRAN TRATADO MEDIEVAL DE CIENCIAS NATURALES QUE RECOGE ALREDEDOR DE UNOS 1400 SIMPLES DIFERENTES: DE ELLOS UNOS 200

CORRESPONDEN A NUEVAS ESPECI.E.S. BOTÁNICAS, Y CASI OTROS TANTOS SON APORTACIONES DE LO ÁRABES, MIENTRAS QUE EL RESTO SON ELEMENTOS CONOCIDOS Y PRINCIPALMENTE TOMADOS DE LAS OBRAS GRIEGAS.

EN LÍNEAS GENERALES EL ESUQME UTILIZADO PARA DESCRIBIR LAS ESPECI.E.S. ERA: NOMBRE EN ÁRABE, SINÓNIMOS EN OTRAS LENGUAS( HINDÚ, PERSA, LATÍN, GRIEGO, BEREBERE…), DESCRIPCIÓN MORFOLÓGICA (EXTRAIDAS DE LA MATERIA MÉDICA DIOSCÓRIDES), PROPIEDADES TERAPÉUTICAS Y

ALIMENTARIAS (TOMANDO CASI SIEMPRE COMO FUENTE DE INFORMACIÓN OBRAS DE GALENO), USOS Y APLICACIONES, ADMINISTRACIÓN





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL BARQUITO MIEDOSO

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO: 2º A

MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE REFRESCO CORTADA, UN BARQUITO DE PAPEL, UN RECIPIENTE LLENO DE AGUA.

EXPLICACIÓN:

ESTE EXPERIMENTO SE PLANTEA COMO UN CUENTO (RECORDEMOS QUE ESTAS EXPERIENCIAS VAN DIRIGIDAS POR Y PARA ALUMNADO DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA). EL BARQUITO DE PAPEL FLOTA EN EL AGUA Y LA TRIPULACIÓN TIENE MIEDO DE QUE LA LLUVIA LOS MOJE, POR LO QUE ENCARGAN UNA GRAN CÚPULA DE PLÁSTICO PARA PONERLA ENCIMA DEL BARCO Y NO MOJARSE (LA BOTELLA CORTADA). CUANDO UNA GRAN GRÚA COLOCA LA CÚPULA DE PLÁSTICO ENCIMA, EL BARQUITO SE HUNDE Y QUEDA TOCANDO “TIERRA” Y SECO DEL TODO. ASÍ VOLVEMOS A INCIDIR EN LA PRESENCIA DEL AIRE EN TODO LO QUE NOS RODEA, Y EL EFECTO QUE PRODUCE LA PRESIÓN DEL MISMO SOBRE LOS FLUÍDOS.

CONCLUSIONES:

TODO LO QUE NOS RODEA ESTÁ OCUPADO POR AIRE, POR LO QUE REALMENTE, NO SE PUEDE AFIRMAR QUE UNA BOTELLA O CUALQUIER OTRO RECIPIENTE ESTÁ VACÍO, POR EL SIMPLE HECHO DE QUE NO HAYA LÍQUIDOS EN SU INTERIOR. ASIMISMO, SE EXPLICA EL EFECTO DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA SOBRE TODO LO QUE NOS RODEA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA BOTELLA SIEMPRE LLENA (I)


MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE REFRESCO “VACÍA”, CINTA ADHESIVA, UNA PAJITA, UN EMBUDO PEQUEÑO, AGUA CORRIENTE, UNA VELA.

EXPLICACIÓN:

LA BOTELLA TIENE PERFORADO EL TAPÓN, Y EN ÉL ESTÁN INSERTADOS EL EMBUDO Y LA PAJITA Y SELLADOS CON CINTA ADHESIVA. SE ENCIENDE LA VELA Y SE ACERCA LA LLAMA AL EXTREMO LIBRE DE LA PAJITA. A CONTINUACIÓN SE VIERTE AGUA EN EL INTERIOR DE LA BOTELLA POR EL EMBUDO, Y LA LLAMA DE LA VELA OSCILARÁ MISTERIOSAMENTE COMO SI ALGUIEN INVISIBLE LE SOPLARA. LO QUE OCURRE ES QUE EL AIRE QUE OCUPABA LA BOTELLA, SE VE EMPUJADO POR EL AGUA QUE SE INTRODUCE Y SALE POR LA PAJITA POCO A POCO.

CONCLUSIONES:

TODO LO QUE NOS RODEA ESTÁ OCUPADO POR AIRE, POR LO QUE REALMENTE, NO SE PUEDE AFIRMAR QUE UNA BOTELLA O CUALQUIER OTRO RECIPIENTE ESTÁ VACÍO, POR EL SIMPLE HECHO DE QUE NO HAYA LÍQUIDOS EN SU INTERIOR.

III FERIA

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA BOTELLA SIEMPRE LLENA (II)

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO 2ª A

MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE REFRESCO CORTADA, UNA PAJITA, UN RECIPIENTE LLENO E AGUA.

EXPLICACIÓN:

LA BOTELLA ESTÁ CORTADA POR EL EXTREMO DE LA EMBOCADURA, Y SE SUMERGE EN AGUA CON LA PAJITA COLOCADA COMO EN EL DIBUJO. LA PRESIÓN DEL AIRE QUE CONTIENE LA BOTELLA, EMPUJA EL AGUA DEL RECIPIENTE, QUEDANDO LA BOTELLA SECA Y SUMERGIDA. SE ASPIRA POR LA PAJITA Y SE OBSERVA COMO LA BOTELLA SE LLENA DE AGUA. ESTE EXPERIMENTO COMPLEMENTA AL ANTERIOR Y SIRVE DE BASE PARA EL DEL “PAÑUELO MÁGICO” Y EL “BARQUITO SECO”. LO QUE OCURRE ES QUE AL SACAR EL AIRE DEL INTERIOR DE LA BOTELLA ASPIRANDO, EL VOLUMEN DESALOJADO SE OCUPA POR EL AGUA DEBIDO A LA DEPRESIÓN OCASIONADA EN LA BOTELLA.

CONCLUSIONES:

TODO LO QUE NOS RODEA ESTÁ OCUPADO POR AIRE, POR LO QUE REALMENTE, NO SE PUEDE AFIRMAR QUE UNA BOTELLA O CUALQUIER OTRO RECIPIENTE ESTÁ VACÍO, POR EL SIMPLE HECHO DE QUE NO HAYA LÍQUIDOS EN SU INTERIOR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: BRÚJULA CASERA


MATERIALES:

UN CORCHO, UNA AGUJA, UN IMÁN Y UN VASO DE AGUA.

EXPLICACIÓN:

LA BRÚJULA SE CONSTRUYE IMANTANDO LA AGUJA POR FROTACIÓN. SE PERFORA EL CORCHO Y SE DEJA FLOTANDO EN EL AGUA. LA BRÚJULA CASERA SE ORIENTARÁ EN DIRECCIÓN NORTE-SUR EN UNOS SEGUNDOS.

CONCLUSIONES:

LOS METALES CON PROPIEDADES MAGNÉTICAS SE IMANTAN AL CONTACTO CON UN IMÁN. CUALQUIER IMÁN TIENDE A ORIENTARSE CON EL CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LANCHITA DE VAPOR CASERA


MATERIALES:

UN TUBO DE COBRE HUECO, UNA LATA DE CONSERVAS, UNA VELA, UN RECIPIENTE LLENO DE AGUA PARA NAVEGAR.

EXPLICACIÓN:

LA LANCHITA SE CONSTRUYE DE UNA FORMA MUY SENCILLA, ARROLLANDO EL TUBO DE COBRE HUECO EN FORMA DE ESPIRAL Y SACANDO LOS DOS EXTREMOS POR SENDAS PERFORACIONES EN LA LATA DE CONSERVAS. LA VELA SE COLOCA DEBAJO DE LA ESPIRAL Y UNA VEZ ENCENDIDA EL BARQUITO NAVEGA CON SOLTURA. LA EXPLICACIÓN TERMODINÁMICA ES COMPLEJA, PERO LO QUE REALMENTE OCURRE ES QUE SE GENERA UN CICLO DE VAPOR COMPLETO DE LA SIGUIENTE FORMA: 1.- ESTADO INICIAL: EL SERPENTÍN DE COBRE ESTÁ LLENO DE AIRE Y EN CONTACTO CON EL AGUA. LA VELA CALIENTA EL AIRE INTERIOR, Y PROVOCA UNA DEPRESIÓN QUE ABSORBE AGUA DEL TANQUE... 2.- EL AGUA QUE PENETRA EN EL SERPENTÍN SE CALIENTA Y SALE EXPULSADA EN FORMA DE VAPOR... 3.- EL SERPENTÍN QUEDA VACÍO Y EL CICLO COMIENZA DE NUEVO.

CONCLUSIONES:

UN GAS CALIENTE O UN FLUIDO CALIENTE, TIENDEN A MOVERSE HACIA UNA ZONA MÁS FRÍA SIEMPRE, DEBIDO A LA DIFERENCIA DE TEMPERATURA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: MAPA ELÉCTRICO DE ANDALUCÍA


MATERIALES:

UN PANEL DE MADERA PERFORADO, PAPEL DE SEDA DE COLORES, CABLE DE COBRE FINO, PORTALÁMPARAS, BOMBILLA, PILA DE PETACA, ARCHIVADORES METÁLICOS, PEGAMENTO.

EXPLICACIÓN:

ES EL CLÁSICO JUGUETE QUE CONSISTE EN DIBUJAR UN MAPA (EN NUESTRO CASO CON TIRAS DE PAPEL DE SEDA PEGADAS SOBRE EL DIBUJO), UNIR LAS DISTINTAS REGIONES CON SU NOMBRE MEDIANTE CABLES Y HACER UN CIRCUITO DE QUE SE CIERRA E ILUMINA LA BOMBILLA CUANDO SE ACIERTA LA SOLUCIÓN. EN EL CROQUIS DE ABAJO SE PUEDE VER EL CIRCUITO EN PRECISIÓN.

CONCLUSIONES:

LA ELECTRICIDAD NECESITA UN “CAMINO CERRADO” PARA CIRCULAR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LA MONEDA MÁGICA.


MATERIALES:

UNA MONEDA DE UN EURO, UN VASO DE PLÁSTICO, UNA TIRA DE PERIÓDICO Y UNA REGLA.

EXPLICACIÓN:

SE COLOCA LA TIRA DE PAPEL SOBRE EL BORDE DEL VASO, Y EN EQUILIBRIO SOBRE ELLA, LA MONEDA DE UN EURO. SE DA UN GOLPE SECO CON LA REGLA SOBRE LA TIRA DE PAPEL Y LA MONEDA QUEDA EN SU POSICIÓN SIN CAERSE.

CONCLUSIONES:

NO SOLO ES IMPORTANTE LA MAGNITUD DE UNA FUERZA, SINO EL TIEMPO QUE SE APLICA, YA QUE LO ANTERIOR OCURRE PORQUE EL MOMENTO DE VUELCO DE LA BOTELLA SUPERA CON MUCHO A L FUERZA INSTANTÁNEA QUE SE NECESITA PARA RETIRAR LA TIRA DE PERIÓDICO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: EL PAÑUELO MÁGICO


MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO DE REFRESCO CORTADA, UN PAÑUELO DE PAPEL, UN RECIPIENTE LLENO DE AGUA.

EXPLICACIÓN:

LA BOTELLA ESTÁ CORTADA POR EL EXTREMO DE LA EMBOCADURA. SE COLOCA EL PAÑUELO DE PAPEL EN SU INTERIOR, PREVIAMENTE MOSTRANDO QUE ESTÁ SECO. SE SUMERGE LA BOTELLA EN EL RECIPIENTE DE AGUA, Y POR EFECTO DE LA PRESIÓN DEL AIRE CONTENIDO EN SU INTERIOR, EL PAÑUELO LLEGARÁ AL FONDO DEL RECIPIENTE SECO Y SIN NINGÚN CONTACTO CON EL AGUA.

CONCLUSIONES:

TODO LO QUE NOS RODEA ESTÁ OCUPADO POR AIRE, POR LO QUE REALMENTE, NO SE PUEDE AFIRMAR QUE UNA BOTELLA O CUALQUIER OTRO RECIPIENTE ESTÁ VACÍO, POR EL SIMPLE HECHO DE QUE NO HAYA LÍQUIDOS EN SU INTERIOR. EL AIRE ASIMISMO, EJERCE PRESIÓN SOBRE TODO LO QUE NOS RODEA





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: UN SUBMARINO CASERO


MATERIALES:

UNA BOTELLA DE PLÁSTICO (DE REFRESCO), UN TUBO DE GOMA, UNOS PLOMOS DE PESCA, CINTA ADHESIVA, UN GLOBO, UN RECIPIENTE TRANSPARENTE, AGUA CORRIENTE.

EXPLICACIÓN:

SE CONSTRUYE EL SUBMARINO INTRODUCIENDO EL TUBO DE GOMA POR EL TAPÓN DE LA BOTELLA Y SELLANDO CON CINTA ADHESIVA. EN EL EXTREMO DEL TUBO QUE QUEDA DENTRO DE LA BOTELLA SE FIJA ASIMISMO EL GLOBO CON CINTA ADHESIVA Y SE CIERRA EL TAPÓN. LA BOTELLA SE AGUJEREA CON UNAS TIJERAS POR VARIOS PUNTOS PARA PERMITIR LA ENTRADA Y SALIDA DE AGUA. FINALMENTE SE FIJAN LOS PLOMOS A LA BASE DE LA BOTELLA PARA QUE SE HUNDA CON FACILIDAD. AL SUMERGIR EL SUBMARINO, LA BOTELLA SE LLENA DE AGUA Y DEBIDO AL PESO DE LOS PLOMOS SE HUNDE. UNA VEZ EN EL FONDO, SE SOPLA CON FUERZA POR EL EXTREMO LIBRE DEL TUBO DE GOMA. EL GLOBO SE EXPANDE, VACIANDO LA BOTELLA DE AGUA Y SUSTITUYENDO EL CONTENIDO INTERIOR POR AIRE, POR LO QUE EL SUBMARINO FLOTA EN UN PERIQUETE. CONCLUSIONES:

EL AIRE POSEE UNA DENSIDAD MENOR QUE EL AGUA, (CASI MIL VECES INFERIOR), Y POR LO TANTO, PODEMOS HACER QUE CUALQUIER COSA FLOTE SI CONSEGUIMOS LLENARLA DE AIRE Y QUE SOPORTE SU PRESIÓN. ESTE EXPERIMENTO EXPLICA DE UNA FORMA MUY VISUAL Y SENCILLA CÓMO FUNCIONA UNA CÁMARA DE FLOTABILIDAD EN UN SUBMARINO REAL.

III FE

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ARCOIRIS DE AGUA

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO: 6º

MATERIALES:

-5 COPAS O VASOS -ALMENOS UNAS DE LAS COPAS DE CRISTAL -AZUCAR -COLORANTE: ROJO, AZUL, VERDE Y AMARILLO

EXPLICACIONES:

AÑADIR UNA CUCHARADA (15G) DE AZÚCAR A LA PRIMERA COPA, 2 CUCHARADAS (30G) DE AZÚCAR A LA SEGUNDA COPA, 3 CUCHARADAS DE AZÚCAR (45G) A LA TERCERA COPA, Y 4 CUCHARADAS DE AZÚCAR A LA CUARTA COPA. LA QUINTA COPA SE QUEDA VACÍA. DESPUES AÑADIR 45ML DE AGUA A CADA COPA DONDE ESTABA DEPOSITADO EL AZÚCAR, LUEGO DEPOSITAR COLORANTE EN CADA COPA CON AZÚCAR Y DESPUÉS FINALMENTE VERTIR DE MAYOR PESO A MENOR EN LA COPA SIN NADA.

CONCLUSIONES.

-¿QUÉ OCURRE? OCURRE QUE CUANDO LA LUZ TRANSPASA EL VASO, EL ARCO IRIS SE REFLEJA. -¿POR QUÉ? AL PASAR LA LUZ COMO HAY DISTINTOS COLORES SE TIÑE DEL COLOR POR EL QUE PASA LA LUZ.





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TITULO DE LA EXPERIENCIA: “ATARDECER CASERO”

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO: 6º B

MATERIALES:

UN VASO DE VIDRIO GRANDE. AGUA. UNA PARED BLANCA. UNA LINTERNA. UNA CUCHARADITA DE LECHE.

EXPLICACIÓN:

LLENAR ¾ PARTES DEL VASO CON AGUA Y COLOCARLO FRENTE A UNA PARED BLANCA. TOMA LA LINTERNA Y DIRIGE EL FOCO DE LUZ A TRAVÉS DEL VASO. ¿DE QUÉ COLOR SE VE LA LUZ QUE LLEGA A LA PARED? AHORA, AGREGA LA LECHE AL AGUA. VUELVA A DIRIGIR EL FOCO DE LUZ A TRAVÉS DEL LÍQUIDO. ¿QUÉ COLOR OBSERVAS EN LA PARED AHORA?

CONCLUSIONES:

LA LECHE SIRVE DE FILTRO Y NO PERMITE QUE TODOS LOS COLORES PRESENTES EN LA LUZ BLANCA PASEN, SÓLO LOS ANARANJADOS Y ROJOS LLEGAN A LA PARED. DE MANERA SEMEJANTE, LA ATMÓSFERA DE LA TIERRA, CON SUS HUMOS Y SUS PARTÍCULAS DE POLVO, FILTRA LA LUZ DEL SOL, CUANDO ÉSTA ENTRA DE MANERA INCLINADA, AL ATARDECER. ESTO PERMITE QUE SE VEAN LOS CELAJES.

III FERIA DE LAS C

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “CASCADA DE LUZ.”

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO: 6ª B

MATERIALES:

- UNA BOTELLA PLÁSTICA VACÍA Y LIMPIA. - CLAVO Y MARTILLO PARA HACER UN HUECO LATERAL. - UN LÁSER. - AGUA Y UN RECIPIENTE PARA RECOGERLA.

EXPLICACIÓN:

1º. HAZ UN HUECO LATERAL A LA BOTELLA VACÍA. 2º. LLÉNALA DE AGUA Y PONLE LA TAPA. 3º. BUSCA UN LUGAR OSCURO E ILUMINA LA BOTELLA DESDE LA POSICIÓN OPUESTA AL HUECO. 4º. QUÍTALE LA TAPA, PON LA MANO DEBAJO DEL CHORRO SALIENTE Y DISFRUTE DE LA “CASCADA DE LUZ”. USTED PUEDE VER LA LUZ EN SU PALMA.

CONCLUSIONES:

UNA PARTE DE LA LUZ EMITIDA ES LA ATRAPADA POR EL FLUJO DE AGUA SALIENTE Y SIGUE LAS CURVAS DE CAÍDA. SE HA CREADO UN CANAL PARA TRANSMITIR LUZ. LA FIBRA ÓPTICA ES OTRO CANAL, MUY EFICIENTE, DE TRANSMICIÓN DE LUZ Y DATOS, POR ESO EN LOS SISTEMAS MODERNOS DE INTERNET SE LE UTILIZA EN VEZ DE COBRE.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ”CONSTRUCCIÓN DE UNA LENTE DE AUMENTO”


MATERIALES:

-FRASCO TRANSPARENTE CON TAPA. -AGUA. -OBJETOS PARA OBSEVAR.

EXPLICACIÓN:

1º LLENE EL FRASCO COMPLETAMENTE CON AGUA Y TÁPELO BIEN. 2º COLÓQUELO EN POSICIÓN HORIZONTAL. 3º OBSERVE OBJETOS A SU ALREDEDOR A TRAVÉS DEL FRASCO TRANSPARENTE.

CONCLUSIONES:

AL PASAR LA LUZ POR EL FRASCO CON AGUA SE REFRACTA. LOS RAYOS SE DESVÍAN IGUAL QUE UNA LENTE DE AUMENTO. ESTA LENTE TIENE UNA DISTANCIA FOCAL MUY PEQUEÑA, POR LO QUE PRESENTA LAS IMÁGENES INVERTIDAS DE LOS OBJETOS QUE SE ENCUENTRAN UN POCO ALEJADOS DEL FRASCO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: DIFERENTES MODELOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS


MATERIALES:

CABLE BOMBILLA PORTALÁMPARAS PILA DE PETACA TABLERO DE CHAPÓN INTERRUPTOR CINTA AISLANTE

EXPLICACIÓN:

COMENZAMOS PEGANDO SOBRE EL TABLERO LA PILA, A ESTA LE UNIMOS EL POLO DE UN CABLE, LO CORTAMOS Y PELAMOS ESTE MISMO. A ESTE CABLE LO UNIMOS AL PORTALÁMPARAS QUE ESTARÁ SUJETO A LA BOMBILLA. DESPUÉS, AL OTRO LADO DEL PORTALÁMPARAS JUNTAMOS OTRA PARTE DEL CABLE LA QUE REFORZAREMOS CON CINTA AISLANTE. AL LADO OPUESTO DE ESTE CABLE JUNTAMOS EL PORTALÁMPARAS, LO REFORZAMOS CON CINTA AISLANTE. AL OTRO EXTREMO DE ESTE MISMO CABLE UNIMOS UN INTERRUPTOR. ESTE MISMO CABLE LO REFORZAMOS CON CINTA AISLANTE, A LA OTRA PARTE LE AÑADIMOS OTRO TROZO DE CABLE EL QUE REFORZAMOS CON UN POCO DE CINTA AISLANTE Y AL LADO OPUESTO DE ESTE CABLE LE AÑADIMOS EL OTRO BOMBILLO EN EL OTRO EXTREMO JUNTAMOS UN CABLE QUE ES EL QUE UNIMOS CON LA PILA.

CONCLUSIONES:

CUANDO ACCIONAMOS EL INTERRUPTOR DE LA LÁMPARA, LA CORRIENTE ELÉCTRICA CIRCULA A TRAVÉS DE LOS HILOS CONDUCTORES Y LLEGA HASTA LA BOMBILLA, QUE SE ILUMINA. LA PILA DE PETACA SIRVE COMO GENERADOR Y PRODUCE CORRIENTE ELÉCTRICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL PANTÓGRAFO”


MATERIALES:

- PANTÓGRAFO. - CINTA ADHESIVA. - DIBUJO SIMPLE. - FOLIO.

EXPLICACIÓN:

SE UTILIZA PARA REPRODUCIR DIBUJOS, DE FORMA QUE EL DIBUJO REPRODUCIDO ES SEMEJANTE AL ORIGINAL. FUE INVENTADO EN EL SIGLO XVII POR CHRISTOPHER SCHEINER.

CONCLUSIONES:

SU FUNCIONAMIENTO ES MUY SENCILLO: SE RECORREN LAS LÍNEAS DE LA FIGURA CON UN LÁPIZ QUE VA UNIDO A UNA BARRA. A LA VEZ, EL LÁPIZ COLOCADO EN EL OTRO LUGAR REPRODUCE EL RECORRIDO, TRAZANDO UNA FIGURA SEMEJANTE SOBRE EL PAPEL.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL CEREAL MOVEDIZO”


MATERIALES:

- UNA REGLA DE PLÁSTICO. - HILO. - PEQUEÑOS PEDAZOS DE CEREAL

EXPLICACIÓN:

1º. ATAR UNA PIEZA DEL CEREAL A UNO DE LOS EXTREMOS DE UN PEDAZO DE HILO DE UNOS 30 CM. DE LARGO. EL OTRO EXTREMO ATARLO A UNA SUPERFICIE, COMO POR EJEMPLO UNA MESA. 2º. CARGAR LA REGLA FROTÁNDOLO CONTRA UN JERSEY DE LANA. 3º. ACERCAR SUAVEMENTE LA REGLA AL CEREAL. SOSTENER LA REGLA HASTA QUE EL CEREAL SE ALEJE POR SÍ SOLO. 4º. ACERCAR LA REGLA AL CEREAL NUEVAMENTE. ÉSTE SE ALEJARÁ A MEDIDA QUE EL PEINE SE ACERQUE.

CONCLUSIONES:

AL FROTAR EL PEINE CONTRA EL JERSEY, LE HEMOS TRANSFERIDO CARGAS NEGATIVAS. EL CEREAL FUE ATRAÍDO. CUANDO SE TOCARON, LOS ELECTRONES SE MOVIERON DEL PEINE AL CEREAL. LUEGO, AMBOS QUEDARON CON CARGA NEGATIVA Y ENTONCES SE REPELEN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EFECTO SALMUERA”


MATERIALES:

-SAL FINA. -UN VASO GRANDE. -UN HUEVO. -UNA CUCHARILLA -UNA CUCHARA.

EXPLICACIÓN:

1º. SE ECHA AGUA EN EL VASO HASTA LLENARLO A MEDIAS Y, CON LA AYUDA DE LA CUCHARA, SUMERGE DELICADAMENTE EL HUEVO. 2º. SACA EL HUEVO DEL AGUA, ECHA EN ELLA DIEZ CUCHARADITAS DE SAL FINA Y MEZCLA TODO HASTA QUE SE DILUYAN. 3º. AHORA SUMERGE NUEVAMENTE EL HUEVO.

CONCLUSIONES:

EL HUEVO ES MÁS DENSO QUE EL AGUA; PERO EL AGUA SALADA ES MÁS DENSA QUE LA DULCE, Y POR ELLO PERMITE QUE EL HUEVO FLOTE. EN LA ÚLTIMA FASE, EL AGUA DULCE FLOTA SOBRE LA SALMUERA PORQUE TIENE MENOR DESNSIDAD; EL HUEVO SE PARA EN LA MITAD AL SER MÁS DENSO QUE EL AGUA DULCE, PERO MENOS QUE LA SALADA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “LA BOTELLA MÁGICA”


MATERIALES:

. BOTELLA DE AGUA VACÍA CON SU TAPÓN.

. HORNILLO ELÉCTRICO.

. CAZO PARA CALENTAR AGUA.

. 330 ML. DE AGUA.

EXPLICACIÓN:

1º. CALENTAMOS EN EL CAZO 330 ML. DE AGUA. 2º. CUANDO ESTÉ APUNTO DE HERVIR, RETIRAMOS EL CAZO, VERTEMOS CON CUIDADO EL AGUA CALIENTE EN LA BOTELLA VACÍA HASTA LLENARLA APROXIMADAMENTE POR LA MITAD. 3º. AGITAMOS LA BOTELLA CON EL AGUA CALIENTE, OBSERVANDO QUE EL AGUA CALIENTE DEL INTERIOR ENCERRADO EN LA BOTELLA, ESTÁ AUMENTANDO SU PRESIÓN. 4º. DESPUÉS DE UN MINUTO, ABRIMOS LA BOTELLA, RETIRAMOS EL AGUA CALIENTE Y VEREMOS CÓMO LA BOTELLA SE APLASTA.

CONCLUSIONES:

CUANDO INTRODUCIMOS EL AGUA HIRVIENDO EN LA BOTELLA, EL AIRE DE SU INTERIOR SE CALIENTA BRUSCAMENTE. COMO LA BOTELLA ESTÁ CERRADA, EL GAS NO PUEDE EXPANDIRSE Y AUMENTA SU PRESIÓN, SIENDO MUCHO MÁS GRANDE QUE LA DE LA FUERZA; POR ESO PARECE QUE VA A REVENTAR.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “PÉNDULO CAÓTICO”


MATERIALES:

- OCHO IMANES PEQUEÑOS. - UNA CÁPSULA DE PLÁSTICO PEQUEÑA. - PLASTILINA. - HILO. - UN SOPORTE PARA EL PÉNDULO.

EXPLICACIÓN:

1º. CONSTRUIMOS EL PÉNDULO. 2º. COLOCAMOS EL IMÁN EN LA PARTE MÁS BAJA DE LA CÁPSULA. HAY QUE TENER CUIDADO DE QUE UNO DE LOS POLOS DEL IMÁN APUNTE HACIA ABAJO. 3º. EN LA PARTE SUPERIOR HAREMOS UN AGUJERO Y POR AHÍ PASAREMOS EL HILO. 4º. LUEGO COLGAMOS EL PÉNDULO EN EL SOPORTE. 5º. SE PREPARA LA BASE CON LOS IMANES SOBRE LA QUE VA A OSCILAR EL PÉNDULO. LOS IMANES DEBEN ESTAR ORIENTADOS AL REVÉS QUE EL IMÁN DEL PÉNDULO, DE FORMA QUE SE REPELAN. LOS IMANES DEBEN ESTAR SUJETOS A LA BASE (BASTA CON QUE LA BASE SEA DE METAL, SI NO ES DE METAL, BASTA CON USAR LA PLASTILINA). 6º. AHORA DEJA EL PÉNDULO Y OBSERVA QUÉ OCURRE.

CONCLUSIONES:

LOS IMANES DE LA BASE REPELEN AL IMÁN DEL PÉNDULO PERO, CUANDO LLEGA A LA ZONA DE ACCIÓN DE LOS IMANES, EXPERIMENTA UNA FUERZA DE REPULSIÓN QUE LE HACE CAMBIAR DE DIRECCIÓN Y EL PLANO DE EQUILIBRIO, PERO EN SU CAMINO VA A ENCONTRAR SIEMPRE UNA FUERZA DE REPULSIÓN QUE LE HARÁ CAMBIAR SU TRAYECTORIA. Y ASÍ... INDEFINIDAMENTE, SIN PARAR NUNCA. O PARAR CUANDO EL AZAR LE LLEVE A ENCONTRAR UN PUNTO DE EQUILIBRIO.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ”FORMACIÓN DE LA PELOTA DE PING PONG”

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO:6º B

MATERIALES:

- UNA PELOTA DE PING PONG. - TAZA CON AGUA CALIENTE.

EXPLICACIÓN:

1º. PRESIONAMOS LA BOLA CON LOS DEDOS PARA DEFORMARLA UN POCO. 2º. LUEGO LA METEMOS EN UN RECIPIENTE CON AGUA CALIENTE Y MOVEMOS LA PELOTA CON UNA CUCHARA DE MADERA. 3º. EN UNOS SEGUNDOS VEMOS QUE LA PELOTA RECUPERA SU FORMA ORIGINAL.

CONCLUSIONES:

ESTO SE DEBE A QUE EL AUMENTO DE TEMPERATURA DEL AIRE ATRAPADO EN LA PELOTA, PRODUCE UN AUMENTO DE LA PRESIÓN INTERNA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: FUNCIONAMIENTO DE UN EXTINTOR


MATERIALES:

BICARBONATO DE SODIO UNA BOTELLA DE AGUA PEQUEÑA, SECADA PREVIAMENTE UN TAPÓN DE CORCHO PERFORADO UNA PAJITA VINAGRE HILO DE COSER

EXPLICACIÓN:

PONER 4 CUCHARILLA DE BICARBONATO ENCIMA DE UNA SERVILLETA, CERRAR LA SERVILLETA Y AMARRAR CON EL HILO DE COSER EN FORMA DE BOLSITA (TIENE QUE QUEDAR BIEN SUJETO). INTRODUCIR 5 CUCHARADAS DE VINAGRE EN LA BOTELLA, SUSPENDER LA BOLSITA DE BICARBONATO DENTRO DE LA BOTELLA DE FORMA QUE CUELGUE (CON UNA PARTE DEL HILO FUERA) Y QUE NO TOQUE EL VINAGRE. TOMAR EL CORCHO Y HACER UN AGUJERO TRASPASANDO EL CORCHO, PARA QUE PUEDA ENTRAR LA PAJITA. TAPAR LA BOTELLA CON EL CORCHO. PARA SABER SI EL EXPERIMENTO FUNCIONA, ENCENDEMOS UNA VELA. TAPAMOS CON EL DEDO LA PAJITA SUJETANDO LA BOTELLA AL MISMO TIEMPO, MEZCLAMOS EL BICARBONATO CON EL VINAGRE Y AGITAMOS SIN DESTAPAR LA PAJITA. DESPUÉS, QUITAMOS EL DEDO Y PROYECTAMOS EL GAS QUE SALE DE LA BOTELLA SOBRE LA VELA QUE SE APAGA.

CONCLUSIONES:

LA REACCIÓN QUÍMICA ENTRE EL BICARBONATO Y EL VINAGRE FORMA DIÓXIDO DE CARBONO QUE LLENA EL RECIPIENTE Y SALE POR LA PAJITA. COMO ES MÁS PESADO QUE EL AIRE, AL ENFRENTAR LA VELA ENCENDIDA EXPULSA EL OXIGENO. SIN OXIGENO LA VELA SE APAGA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “IMANTACIÓN POR FROTACIÓN”


MATERIALES:

- TIJERAS. - IMANES. - PUNTILLAS. - AGUJAS. - ALFILERES.

EXPLICACIÓN:

1º. FROTAMOS LAS TIJERAS CON EL IMÁN (DURANTE 15 SEGUNDOS). 2º. FROTAMOS LAS ANILLAS CON EL IMÁN (DURANTE 15 SEGUNDOS). 3º. COGEMOS LAS TIJERAS Y LAS SUJETAMOS EN EL AIRE Y PODEMOS OBSERVAR, QUE AL ACERCARLAS A LAS PUNTILLAS, SE ATRAEN. 4º. AL ACERCAR LAS PUNTILLAS A LA AGUJA, OBSERVAMOS CÓMO SE ATRAEN ENTRE SÍ.

CONCLUSIONES:

GRACIAS A QUE FROTAMOS LAS TIJERAS Y LAS PUNTILLAS CON EL IMÁN, EL MAGNETISMO DE ÉSTE PASA A LOS OTROS DOS OBJETOS NOMBRADOS ANTERIORMENTE, TIJERAS Y PUNTILLAS, POR LO TANTO ESTAS DOS SE ATRAEN, PRODUCIENDO UNA ATRACCIÓN MAGNÉTICA.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL LIMPIAMONEDAS”.


MATERIALES:

UN VASO DE CRISTAL. UNA CUCHARILLA. UNA BOTELLA PEQUEÑA DE VINAGRE. SAL. UNAS CUANTAS MONEDAS SUCIAS U OXIDADAS. SERVILLETAS. UN POCO DE AGUA.

EXPLICACIÓN:

1º. PONEMOS EL VINAGRE EN EL VASO HASTA LA MITAD Y ECHAMOS LA SAL. 2º. DISOLVEMOS LA SAL, PONEMOS LAS MONEDAS SUCIAS Y ESPERAMOS UN POCO. 3º. LAS SACAMOS Y LAS ENJUAGAMOS BIEN CON AGUA. 4º. LAS LIMPIAMOS CON LAS SERVILLETAS Y VEMOS QUE LAS MONEDAS ESTÁN LIMPIAS.

CONCLUSIONES:

EL VINAGRE, CON SUS ÁCIDOS, DISUELVE EL ÓXIDO DE HIERRO DE LAS MONEDAS, HACIENDO QUE QUEDEN LIMPIAS Y RELUCIENTES.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: LOS PULMONES SE MUEVEN GRACIAS AL DIAFRAGMA


MATERIALES:

DOS PAJITAS DE REFRESCO UNA BOTELLA DE PLÁSTICO CON TAPÓN DE ROSCA PLASTILINA DOS GOMAS ELÁSTICAS UN GLOBO VERDE Y OTROS DOS AZULES

EXPLICACIÓN:

SE CORTA LA BOTELLA POR LA MITAD. SE COLOCA EL GLOBO VERDE CUBRIENDO LA BASE DE LA BOTELLA Y SE SUJETA CON UNA GOMA ELÁSTICA. SE HACEN DOS AGUJERITOS EN EL TAPÓN DE LA BOTELLA Y SE PASAN POR ELLOS LAS DOS PAJITAS. SE SUJETA ENEL EXTREMO INFERIOR DE CADA PAJITA UN GLOBO AZUL SUJETÁNDOLOS CON UNA GOMA ELÁSTICA Y SE SELLAN LOS DOS AGUJERITOS DEL TAPÓN CON PLASTILINA. SE ENROSCA EL TAPÓN EN LA BOTELLA, CON LOS DOS GLOBOS AZULES DENTRO DE ELLA. SE TIRA DEL GLOBO VERDE HACIA ABAJO. ESTO REDUCE LA PRESIÓN DEL AIRE DENTRO DE LA BOTELLA, ENTONCES ENTRA MÁS AIRE POR LAS PAJITAS PARA RELLENAR ESTE ESPACIO Y LOS GLOBOS AZULES (LOS PULMONES) SE HINCHAN. DESPUÉS, SE EMPUJAEL GLOBO VERDE HACIA ARRIBA PARA QUE EL DIAFRAGMA SE CONTRAIGA. LA PRESIÓN DENTRO DE LA BOTELLA AUMENTA Y HACE QUE SALGA EL AIRE POR LA PAJITA. ESTO ES LO QUE SUCEDE CUANDO ESPIRAS.

CONCLUSIONES:

EL MODELO MUESTRA CÓMO TU DIAFRAGMA PERMITE QUE TUS PULMONES RESPIREN. CUANDO EL DIAFRAGMA SE ESTIRA Y SE CONTRAE, INFLA Y DESINFLA TUS PULMONES.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: ONDAS DE JABÓN


MATERIALES:

LÍQUIDO PARA LAVAR PLATOS, GLICERINA, MIEL DE MAÍZ SIN SABOR Y MARCO DE ALAMBRE.

EXPLICACIÓN:

HAY QUE MEZCLAR TODOS LOS MATERIALES EN UNA VASIJA O EN ALGO Y LA SOLUCIÓN RESULTANTE ES ESPESA Y PEGAJOSA, HAY QUE TPEGAJOSA, HAYCUIDADO Y LIMPIEZA, DE PREFERENCIA EN UNA MESA DE LA COCINA EN DONDE SEA FÁCIL LIMPIAR CUALQUIER DERRAME. MEZCLAR TODO MUY BIEN CON UNA CUCHARA. ALMACENAR LA SOLUCIÓN EN UNA BOTELLA DE REFRESCO LIMPIA. TAMBIÉN HACE FALTA UN MARCO DE ALAMBRE. NECESITAMOS UNA PINZA PARA CORTAR Y DOBLAR ALAMBRE. EL MARCO MOSTRADO MIDE 18 X 9 CM. LOS EXTREMOS DEL ALAMBRE ESTÁN UNIDOS CON UNA CINTA ADESIVA. DEBE ESTAR MUY LIMPIO ANTES DE USARLO.

CONCLUSIONES:

AL ACABAR OBSERVAREMOS QUE EL RESULTADO DE LOS LIQUIDOS MEZCLADOS ES MUY ESPESO Y PEGAJOSO. CON EL MARCO DE ALAMBRE QUE TENEMOS, LO METEMOS EN EL RESULTANTE Y AL SACARLO VEREMOS QUE SE HACEN LAS ONDAS DE JABÓN.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “EL ALUMINIO Y LOS IMANES”

CENTRO: C.E.I.P. SANTA AMALIA (FUENGIROLA) CURSO: 6ª B

MATERIALES:

PEQUEÑO RECIPIENTE DE ALUMINIO. UN IMÁN. UN HILO FINO. PLATO. AGUA.

EXPLICACIÓN:

1º. COLOCAR EL RECIPIENTE FLOTANDO EN EL PLATO CON AGUA, DE MODO QUE SE MUEVA LIBREMENTE. 2º. COLGAR EL IMÁN DE UN HILO Y HACERLO GIRAR SOBRE SÍ MISMO. 3º. PONER EL IMÁN GIRANDO EN EL INTERIOR DEL RECIPIENTE. 4º. VEREMOS CÓMO REACCIONA EL RECIPIENTE. ¡ATENCIÓN! HAY QUE TENER CUIDADO DE QUE EL IMÁN NO ROCE EL RECIPIENTE, PORQUE ESTE EMPEZARÁ A MOVERSE POR LA FUERZA EJERCIDA.

CONCLUSIONES:

- EL EFECTO ES DEBIDO AL MOVIMIENTO DEL CAMPO MAGNÉTICO CON RESPECTO A LAS PAREDES DEL RECIPIENTE. - CUANDO EL RECIPIENTE SE MUEVE EN EL SENO DEL CAMPO MAGNÉTICO, SE MUEVE CON RESPECTO AL CONDUCTOR. - SE GENERAN CORRIENTES QUE CREAN UN CAMPO MAGNÉTICO CONTRARIO Y PROVOCA QUE SE MUEVA EL SISTEMA. - ES UN EJEMPLO DE LA LEY DE LENZ.





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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “UN SURTIDOR DE AGUA”


MATERIALES:

- UN FRASCO CON TAPA. - DOS PAJITAS O TUBOS FLEXIBLES. - UN CLAVO. - UN MARTILLO. - PEGAMENTO. - CINTA AISLANTE. - DOS VASOS DE CRISTAL O PLÁSTICO. - AGUA. - COLORANTE.

EXPLICACIÓN:

1º. UNA VEZ HECHOS LOS AGUJEROS METEMOS LAS PAJITAS O TUBOS FLEXIBLE EN ÉSTOS, Y DEJAMOS QUE AMBOS SOBRE SALGAN DE LA TAPA APROXIMADAMENTE LA MITAD DE SU LONGITUD. 2º. COMO ES IMPRESCINDIBLE QUE NO ENTRE AIRA POR NINGÚN LADO, CON LE PEGAMENTO SELLAMOS LOS AGUJEROS EN LOS QUE HEMOS INTRODUCIDO LAS PAJITAS O TUBOS FLEXIBLES. 3º. LLENAMOS EL FRASCO CON AGUA Y COLORANTE Y SELLAMOS LA TAPA CON CINTA ADHESIVA. 4º. CUANDO LE DAMOS LA VUELTA AL FRASCO, EL AGUA CAE POR LA ACCIÓN DE LA GRAVEDAD A TRAVÉS DE LA PAJITA O TUBO FLEXIBLE QUE HEMOS DEJADO BAJO EL NIVEL DEL AGUA EN LE INTERIOR DEL FRASCO. 5º. AL CAER EL AGUA, PROVOCA UN VACÍO EN EL INTERIOR DEL FRASCO, ENTONCES EL AGUA SUBE POR LA PAJITA O TUBO FLEXIBLE QUE ESTÁ METIDA EN EL INTERIOR DEL VASO CON AGUA.

CONCLUSIONES:

NOTAREMOS QUE, GRACIAS A LA ACCIÓN DE LA GRAVEDAD, POR LA PAJITA O TUBO FLEXIBLE QUE HA QUEDADO FUERA, CAE AGUA; MIENTRAS QUE POR LA PAJITA QUE HEMOS METIDO DENTRO DEL VASO CON AGUA, EL LÍQUIDO SUBE Y SALE EN EL INTERIOR DEL FRASCO, COMO SI SE TRATARA DE UN SURTIDOR O DE UN SIFÓN DE SODA...





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REFERENCIREFERENCIREFERENCIREFERENCIAS SOBRE IBN ALAS SOBRE IBN ALAS SOBRE IBN ALAS SOBRE IBN AL----BAYTARBAYTARBAYTARBAYTAR

EL RENOMBRE DE IBN ALBAYTAR LE VINO POR MEDIO DE SUS COLABORADORES Y ALUMNOS Y DE ELLOS CITAMOS, EL HISTORIADOR DE LOS MÉDICOS EN EL ISLAM (IBN ABI USAYBA) DONDE DICE DE ÉL: «LA PRIMERA VEZ QUE LO ENCONTRÉ EN DAMASCO, DONDE PUDE COMPROBAR SU SABER PROFUNDO DEL MUNDO BOTÁNICO. ESTUDIÉ CON ÉL LUGARES DE LA PROVINCIA DE DAMASCO DONDE ANALIZAMOS UN NÚMERO CONSIDERABLE DE NUEVAS PLANTAS. HABÍAMOS LLEVADO CON NOSOTROS MANUSCRITOS DE OTROS AUTORES COMO DIOSCÓRIDES, GALENO Y ALGHAFIKI».

DICE SARATÓN, EL MAYOR HISTORIADOR ESTUDIOSO EN SU DÍA, QUE EL MEJOR Y EL MÁS PRECISO LIBRO ÁRABE SOBRE PLANTAS FUE REALIZADO POR IBN ALBAYTAR HASTA EL SIGLO XVI. ES UNA ENCICLOPEDIA VERDADERA EN ESTA MATERIA.

BALTIMORE DICE: “AUNQUE IBN ALBAYTAR HAYA VIVIDO DURANTE SU VIDA MÁS PRODUCTIVA EN EGIPTO Y SIRIA, ÉL PERTENECE DE UN MODO ABSOLUTO A LA ESCUELA ESPAÑOLA DE LA FARMACOPEA”.





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dosier iii feria de las ciencias ibn al baytar

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