Museo Didáctico e Interactivo de Cienciasde la Vega Baja del Segura de la Comunidad Valenciana

Ayuntamiento de OrihuelaConcejalía de Educación

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INTRODUCCIÓNEl Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias de la Vega Baja del Segura dela Comunitat Valenciana (MUDIC-VBS-CV) es una estructura permanentede divulgación científica de titularidad Municipal (Municipio de Orihuela),está ubicado en la Escuela Politécnica Superior de Orihuela (Campus deDesamparados de la UMH) y está gestionado por la Fundación MUDIC-VBS-CV. La fundación está integrada por la Universidad Miguel Hernández,el Ayuntamiento de Orihuela y la Asociación de Profesores de Ciencias“Hypatia de Alejandría”.

Es un museo didáctico porque pretende que sus visitantes aprendan cien-cias de una forma divertida. Es interactivo ya que los visitantes participanen las experiencias y talleres que en él se desarrollan y es de ciencias porquefundamentalmente está dedicado a todas las ramas de este conocimientoy a sus relaciones con otros saberes y la sociedad.

El museo tiene salas de experiencias y talleres de Ciencia recreativa y Ener-gías Renovables, además de un jardín científico a la entrada del edificio delMuseo. Recibe visitas de escolares de Secundaría y Primaria en grupos decincuenta alumnos. Los alumnos visitan las salas de experiencias en gruposde cinco acompañados por un monitor, desarrollan los talleres también conmonitores que antes ha visitado con ellos el jardín científico.

ANTECEDENTES DEL MUSEOEn Marzo de 2007 un grupo de profesores de Ciencias de Secundaria y Uni-versidad de la Vega Baja del Segura fundaron una asociación, la Asociaciónde Profesores de Ciencias “Hypatía de Alejandría”, la mayoría de estos pro-fesores venían realizando actividades de divulgación científica, asociándosepretendían aumentar su eficacia en está tarea y para ello, desde el principioconsideraron importante dotar a nuestra comarca de una estructura per-manente de divulgación científica. Un convenio con la Universidad MiguelHernandez (UMH) y una subvención de la Fundación Española para la Cien-cia y la Tecnología (FECYT) permitieron comenzar con la tarea de diseñar yponer en marcha un museo para nuestra comarca.

de la Vega Baja del Segura de la Comunidad Valenciana

Ayuntamiento de OrihuelaConcejalía de Educación

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Se establecieron seis aéreas de trabajo: Matemáticas, Física, Química, Bio-logía, Geología y Tecnología con un coordinador al frente de cada área ylos profesores comenzaron a diseñar y construir módulos de experienciaspara el futuro museo.

Al comienzo del año 2008, el Ayuntamiento de Orihuela se suma al pro-yecto, el convenio ahora es de la UMH, la Asociación y el Ayuntamiento. Elmuseo será de titularidad municipal, estará ubicado en el campus de Des-amparados de la UMH y será gestionado por la Asociación.

El 25 de Noviembre de 2008 el premio nobel de Física de 2006, Dr GeorgeSmoot, inaugura el Museo en un acto solemne al que asistieron la mayoríade socios de la Asociación, representantes del Ayuntamiento y la Universidadcon la Alcaldesa y el Rector al frente, además de numeroso público que es-cuchó con mucho interés la lección inaugural impartida por el catedráticode Física de la Universidad de Murcia y excelente divulgador D. Rafael GarcíaMolina.

El Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias de la Vega Baja del Segurafue gestionado hasta Diciembre de 2011 por la Asociación de Profesoresde Ciencia “Hypatia de Alejandría” tal y como se establecía en el convenioque las tres instituciones habían firmado.

EL MUSEO ACTUALEl 22 de Diciembre de 2011 se constituye la Fundación Museo didáctico eInteractivo de ciencias de la Vega Baja del Segura de la Comunidad Valen-ciana (MUDIC-VBS-CV) para gestionar el Museo del mismo nombre y di-vulgar la cultura científica en esta comarca del sur de la ComunidadValenciana. En la fundación participan la UMH, el Ayuntamiento de Orihuelay la A.P.C. “Hypatia de Alejandría”. El Patronato de la Fundación está inte-grado por el Alcalde de Orihuela, el Rector de la UMH y el Presidente de dela A.P.C “Hypatia de Alejandría”.

El Museo consta de tres salas. Las salas Charles Darwin y Maria Slodowskacon más de 30 módulos con experiencias de Ciencias y Tecnología y la SalaAlbert Einstein que se utiliza como aula taller en la que se realizan experi-mentos científicos por un profesor.En la Sala Maria Slodowska se encuentran ubicados los siguientes módulos:

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Sistema circulatorio. En está experiencia se muestra el funcionamientodel sistema circulatorio en una maqueta del corazón y los riñones con losprincipales venas y arterías, el visitante puede presionando dos perasmover la sangre arterial y venosa representada por líquidos azul y rojo.Una máquina perfecta. En está experiencia una maqueta de un co-razón de grandes dimensiones permite ver y tocar las partes de este ór-gano tan importante.El torso humano. Una maqueta de un cuerpo humano en plástico permiteque el visitante coloque en ella los órganos internos: riñones, corazón, hí-gado, etc. Además un giro de la maqueta permite ver y tocar todos losvertebras del torro.Experiencia de Oersted. Una fuente de alimentación, un amperímetro yun pulsador unidos por cable constituyen un circuito. Debajo del cablehay una brújula cuya aguja se coloca paralela al cable. El visitante aprietael pulsador y se observa como el amperímetro marca y la aguja se colocaperpendicular al campo magnético. Una corriente eléctrica produce uncampo magnético.Experiencia de Faraday. En esta experiencia una bobina está conectada aun voltímetro. El visitante mueve un cilindro de imanes de Neodimio ob-servando como el voltímetro marca un valor. Un campo magnético varia-ble genera una corriente eléctrica.Aparato de Galton. Un paralepípedo de metacrilato permite al visitantevisualizar el comportamiento de las distribuciones de probabilidad, Unasbolítas que descienden por la caja terminan formando una distribuciónbinomial que se aproxima a la campana de Gauss de la distribución nor-mal.Disolución de cloruro de Litio. Calor. Este módulo permite que el visitantedisuelva cloruro de Litio en agua sólo pulsando un botón. Un termómetrodigital dotado de una sonda permite medir la temperatura del agua antesy después de la disolución, observando como esta aumenta considera-blemente.Brazo Robot. El brazo robot puede ser programado por el visitante, de talforma que éste realiza las acciones que el visitante le ha programado.

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Telurio. Una maqueta del Sol, la Tierra y la luna permite visualizar. Los mo-vimientos de la Tierra alrededor del Sol y de la Luna alrededor de la Tierra.El giro se controla manualmente, lo que permite que el visitante visualicelas posiciones de los tres astros en las diferentes estaciones y en los eclip-ses de Sol.Mitosis. Un modelo de plástico representa cada una de las fases de la di-visión celular asexual. El visitante debe colocar cada una de las fases enorden para entender mejor el proceso de mitosis.Meiosis. Un modelo de plástico representa cada una de las fases de la di-visión celular sexual. El visitante debe colocar cada una de las fases enorden para entender mejor el proceso de meiosis.Combustión del Magnesio. Luz. Una resistencia permite quemar una cintade Magnesio y observar la luz blanca que se produce a simple vista y conun espectroscopio, es decir, experimentar la producción de luz medianteuna reacción química y al mismo tiempo el espectro de líneas del Magne-sio diferentes de las del Mercurio de la lámpara.Paisajes de la Tierra. Con una maqueta tridimensional los visitantes visua-lizan todos los paisajes posibles en la Tierra y los estratos y plegamientosde su estructura interna.Termómetro de Galileo. El visitante puede medir la temperatura de la salacon un termómetro de líquido semejante al que construyó Galileo.Barómetro de Torricelli. El visitante puede medir la presión de la sala conun barómetro de mercurio semejante al que construyó Torricelli.Mesa de Billar. Una mesa de billar elíptica permite estudiar algunas pro-piedades de la elipse y de la hipérbola, jugando a hacer carambolas.Scalextric. Dos bicicletas conectadas a dos dinamos mueven dos cochespor una gran pista de carreras, los visitantes pueden peddalear para hacerganar la carrera a uno de los coches y entienden mejor las transformacio-nes de energía.La Pila Química. Todas las pilas tienen dos electrodos y un electrólito. Eneste módulo el visitante hace de electrólito agarrando con sus manos elec-trodos de cobre o aluminio por un lado y de cobre, aluminio o magnesiopor otro, un voltímetro mide el voltaje “producido”.

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Así pues en está sala los visitantes, guiados por un monitor, pueden jugaral billar en una mesa elíptica, pedalear para mover los coches de un scalex-tric, observar como las bolas se distribuyen en una figura parecida a unacampana. Conocer los secretos de la electricidad y el electromagnetismo,desde la primera píla hasta la producción de electricidad mediante camposmagnéticos y eléctricos variables llegando a poder programar un brazorobot. Manejar maquetas para entender mejor las estaciones y los eclipses,los paisajes de la Tierra o las diferentes partes del cuerpo humano a nivelcelular y de órganos. También podrá medir la temperatura y la presión dela sala tal y como lo habrían hecho Galileo y Torricelli casi quinientos añosantes.

En la sala Chales Darwin se encuentran las siguientes experiencias:El Ojo Morfológico. Una maqueta muestra la morfología de un ojo. Los vi-sitantes pueden en ella ver los partes de este órgano tan importante.Ilusiones ópticas. Dos grandes espejos planos en ángulo recto permiten ob-servar la doble reflexión que unida a la simetría del cuerpo humano permitea los visitantes simular que vuelan delante del espejo.Lluvia de oro. Un robot permite que el visitante realice la reacción químicadel nitrato de plomo y el yoduro de potasio en disolución, dos disolucionesincoloras que producen un brillante precipitado amarillo de yoduro deplomo.Estructura de la Tierra: Una maqueta de la Tierra distribuida en capas enuna de sus mitades consigue acercar al visitante a los diferentes capas de laTierra, desde la corteza al núcleo.Puzzle del Teorema de Pitágoras: Los visitantes toman las piezas de los cua-drados de los catetos de un triángulo rectángulo y reconstruyen las mismasllenando el cuadrado de la hipotenusa.El circulo contra g: . Este módulo tiene tres experiencias en las que cuerposque se mueven describiendo círculos “parecen” desafiar a la fuerza de lagravedad.El cañon de etanol: Se hace saltar la chispa en un recipiente cilíndrico ce-rrado por un tapón y donde se ha colocado una pequeña cantidad de eta-nol, de esta manera el visitante puede comprobar la gran cantidad de

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energía que se consigue quemando un combustible, midiendo la altura quealcanza el tapón.Ojo Fisiológico. Una maqueta representa un ojo cuya distancia entre elglobo ocular y la retina puede variarse para diferenciar un ojo miope deotro hipermétrope. El visitante puede modificar esa distancia y colocar lentespara corregir estas deficiencias del ojo.Disolución de Nitrato de Amonio. Frío. Apretando botones de un robot elvisitante puede disolver nitrato de amonio en agua y medir el cambio detemperatura que se produce mediante un termómetro dotado de unasonda. Principio de Relatividad. Un grupo de visitantes entra en un ascensor ypuede bajar o subir apretando sendos botones, pero el ascensor no semueve como puede observarse cuando se abre una pequeña ventana la-teral, realmente lo que se mueve es una cinta que está empotrada en lapuerta.Molécula de ADN. La molécula de ADN se muestra a los visitantes cons-truida con piezas de plástico. En una caja encuentran las piezas de estepuzzle que puede reconstruir por si mismo.Cicloide. Los griegos la consideraban la más bella de las curvas. En el Museouna representación en madera de esta curva permite, mediante el lanza-miento de bolas de hacer,o estudiar sus “curiosas” propiedades.Pesar astronautas. Una balanza corriente no sirve para pesar a los astro-nautas de la Estación Espacial Internacional, ya que debido a que están ca-yendo atraídos por la Tierra esta no marcaría. En el Museo una silla conruedas y muelles permite pesar a los visitantes como si fueran astronautas.Varas de medida y sextante: Antes de la adopción del Sistema Métrico De-cimal por la mayoría de los paises del mundo en cada lugar había diferentesvaras de medida. En el Museo se muestran la Aragonesa, la Valenciana y laCastellana, además de un auténtico sextante de marinero.

En esta sala los visitantes pueden pesarse como si fueran astronautas, dis-parar un cañón de etanol, conocer la morfología y fisiología del ojo y co-rregir sus defectos, volar delante de un espejo, realizar reacciones químicas

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sencillas y sorprendentes, especular con la bola que llegará antes a la metapor la cicloide o en línea recta, o realizar puzzles del Teorema de Pitágoraso de la molécula de ADN, para terminar subiéndose a un ascensor que nosirve para bajar o subir, pero si para comprobar la Teoría de la Relatividad.

Los módulos han sido pensados y preparados por profesores de la Aso-ciación de Profesores de Ciencias “Hypatia de Alejandría”, organizados enequipos. Estos profesionales han puesto todo su conocimiento e interés paraque los visitantes aprendan Ciencias de una manera divertida, casi sin darsecuenta entenderá los principios de conservación de energía, las Leyes de laMecánica y el Electromagnetismo, el funcionamiento del sistema circulatorioy reproductor, la estructura de la Tierra, etc.

Además los mismos profesores han diseñado talleres de las diferentesáreas científicas y tecnológicas que se desarrollan. Asi pues en el aula tallerlos monitores realizan experiencias de las diferentes áreas presentando alvisitante una ciencia sorprendente y divertida, pero en absoluto exenta delrigor que debe acompañar al conocimiento científico que se presenta enlas experiencias. Estos talleres son los que se muestran en la Sala Albert Ein-tein.

El Museo está pensado para visitas de grupos escolares de Secundaria yPrimaria. Aunque no se descarta que en un futuro pueda recibir visitas depúblico en general, que ahora sólo pueden visitar el Museo en las 4 o 5 jor-nadas de puertas abiertas que se programan en sábado por la mañana. Encualquier caso siempre la visita es guiada por profesores y monitores quepresentan y explican las experiencias.

VISITAR EL MUDICCuando los visitantes son de Primaria la visita se divide en dos partes: el Tallerde Astronomía y las Experiencias científicas.

1ª Parte: Taller de Astronomía.La visita comenzará a las 10 h en el reloj de sol del Museo, donde se realizaráun pequeño taller de astronomía. Después de este taller (10 h 15 min) elgrupo se dividirá en dos subgrupos para realizar la segunda parte de la vi-sita.2ª Parte: Experiencias científicas.A las 10h 15 min. uno de los subgrupos pasará a la Sala Albert Einstein,donde un monitor del museo realizará experiencias científicas sorprendentesy divertidas con la participación de los asistentes.El otro subgrupo será dividido en equipos de alrededor de 5 personas y acada equipo se le asignará un monitor. Estos equipos pasarán a las salasCharles Darwin y Maria Slodowska, salas de módulos del museo, que visitaranguiados por el monitor.A las 11 h habrá un descanso de unos 15 min.A las 11h 15 min el subgrupo que ha visitado ya las salas de módulos pasaráal aula taller y viceversa el subgrupo que ya ha estado en el aula taller pasaráa las salas de módulos.A las 12 h concluirá la visita en el mismo lugar que se inició: Reloj de Sol delMuseo.

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Cuando los visitantes son de Secundaria la visita se dividirá en 3 partes: elTaller de Astronomía, las Experiencias científicas y las Instalaciones campusde Desamparados.

1ª Parte: Taller de Astronomía.La visita comenzará a las 10 h en el reloj de sol del Museo, donde se realizaráun pequeño taller de astronomía. Después de este taller (10 h 30 min) elgrupo se dividirá en dos subgrupos para realizar la segunda parte de la vi-sita.2ª Parte: Experiencias científicas.A las 10h 30 min uno de los subgrupos pasará a la Sala Albert Einstein, aulataller, donde un profesor encargado del museo realizará experiencias cientí-ficas sorprendentes y divertidas con la participación de los asistentes.El otro subgrupo será dividido en equipos de alrededor de 5 personas y acada equipo se le asignará un monitor. Estos equipos pasarán a las salasCharles Darwin y Maria Slodowska, salas de módulos del museo, que visitaranguiados por el monitor.A las 11 h 30 min habrá un descanso de unos 30 min.A las 12 h el subgrupo que ha visitado ya las salas de módulos pasará al aulataller y viceversa el subgrupo que ya ha estado en el aula taller pasará a lassalas de módulos.3ª Parte: Instalaciones campus de DesamparadosA las 13 h los alumnos acompañados por personal de la Universidad MiguelHernández visitaran las instalaciones del campus de Desamparados de estaUniversidad. A las 14 h concluirá la visita en el mismo lugar que se inició:Reloj de Sol del Museo.

VISITAS RECIBIDAS

MUDIC (CURSO 2008-2009, de Febrero a Mayo)

0FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

VISITANTESCENTROS

VISITAS

CENTROS Y VISITAS 2008-2009VISITANTES 2008-2009

100

200

300

400

500

600

700

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

2

4

6

8

10

12

14

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MUDIC (CURSO 2009-2010 Y 2010-2011)

VISITANTES 09/10

VISITANTES 10/11

NÚMERO DE VISITANTES

OCTUBRE

NO

VIE

MBRE

DIC

IEM

BRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

0

200

300

500

700

900

CENTROS 09/10

CENTROS 10/11

CENTROS EDUCATIVOS

OCTUBRE

NO

VIE

MBRE

DIC

IEM

BRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

0

5

10

15

20

25

VISITAS 09/10

VISITAS 10/11

VISITAS AL MUSEO

OCTUBRE

NO

VIE

MBRE

DIC

IEM

BRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

0

5

10

15

20

25

VISITAS

10/11CENTROS

CURSOS

10/11

CENTROS

CURSOS

09/10

VISITAS

09/10

VISITANTES 2008-2009

20

40

60

80

100

120

140

VISITANTES

10/11

VISITANTES

09/10

TOTAL DE VISITANTES

0

1600

800

2400

3020

4000

4800TOTAL

TOTAL

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EL FUTURO MUSEOAdemás de renovar los módulos de experiencias que ya están en el Museo,este debe crecer en espacios y en personal para aumentar su capacidad derecibir visitantes y mejorar la calidad de las visitas. Con estas mejoras elMuseo podría recibir cada curso escolar alrededor de 15000 ó 20000 visi-tantes y ofrecer una amplia oferta de talleres, exposiciones, experiencias yotras actividades.Para ello en un futuro próximo el museo debería contar con las siguientesdependencias: Un jardín científico.Dos salas de experiencias. Cuatro aulas taller.Sala de tecnologías audiovisuales y de la información y la comunicación. Sala de exposiciones.Un planetario. Un Insectario.Un observatorio astronómico. Un taller de apoyo.Un almacén.Despachos de administración.

El Jardín científico tendrá varías partes, una se dedicaría a la astronomía convarios relojes, calendarios solares, aparatos de medida astronómica, ademásde representaciones del Sistema Solar en general y del sistema Sol, Tierra,Luna (Telurio gigante) en particular. Una segunda se dedicaría a la meteo-rología con una estación meteorológica. La tercera se dedicaría a la botánicacon un recorrido por el campus y las especies que contiene, huerto ecoló-gico, etc.Las dos salas de experiencias están ya en funcionamiento son las llamadasde Charles Darwin y Maria Sklodowska, en el futuro se completarían conmódulos de experiencias que pudieran sustituir o complementar a los ahoraexistentes cuando estos perdierán actualidad o calidad.Cuatro aulas taller en las que se ofertarían talleres distintos simultáneos. Eneste momento el MUDIC ofrece 8 talleres: Taller Pascal de Mecánica y equi-librio, Taller Huygens de Ondas, Taller de Volcanes Cráneos y Dinosaurios,Taller “Conoce tu Cuerpo”, Taller de Energías renovables, Taller de Matema-gia, Taller de Sólidos Platónicos, Taller de Isometrías. En un futuro próximoofertará 7 más: Taller de Investigación Arquímedes, Taller Maxwell de elec-tromagnetismo, Taller Foucoult de Óptica, Taller de Investigación ”Construyeuna escalera que llege al cielo”, Taller de Investigación “Policia científica”,Taller de Botánica y Taller de Meteorología. En total 15 talleres que permitiránque los profesores de los centros programen la visita estableciendo itinera-rios de visita acorde con sus intereses curriculares.La sala de tecnologías audiovisuales y de la información y la comunicaciónpresentara al visitante una muestra de aparatos antiguos y modernos conlos que podrá hacer un recorrido por la evolución del tratamiento de lasimágenes, los datos, la comunicación y realizar experiencias y talleres taninteresantes como utilizar una central telefónica de clavijas, meterse dentrode una cámara fotográfica y ver como se forma la imagen, jugar con losordenadores con los que jugaron sus padres, etc.La sala de exposiciones se dedicaría a exposiciones itinerantes de fósiles,temáticas, de insectos, etc.

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El Planetario ofrecería otra actividad alternativa de astronomía que comple-mentaría al jardín dedicado a esta rama de la Ciencia. El planetario puedeser portátil o fijo según las disponibilidades de espacios.El Observatorio astronómico con cúpula tendría un telescopio de 40 cm,una cámara CCD, un ordenador de apoyo al telescopio y otro para la cá-mara.El insectario presentaría especies de insectos vivos en condiciones adecua-das y simulando el medio ambiente en el que estos viven habitualmente.

RECURSOS HUMANOSEl Mudic está gestionado por una Fundación, como ya se ha dicho. El pa-tronato de esa fundación está constituido por 9 miembros: tres en repre-sentación del Ayuntamiento de Orihuela, tres en representación de la UMHy tres en representación de la A.P.C. “Hypatia de Alejandría”, el presidentees el Alcalde de Orihuela, el primer vicepresidente el rector de la UMH y el2º vicepresidente el presidente de la Asociación. El Patronato delega la ma-yoría de sus funciones en un Consejo Ejecutivo constituido por tres patronos,el Director Gerente de la Fundación y el Secretario.Para el funcionamiento del Museo este cuenta con un equipo de 22 perso-nas en su mayor parte profesores de Ciencias y Tecnología de Secundaria yUniversidad que se encargan de diferentes áreas, todas estas personas tra-bajan organizando actividades, talleres, módulos de experiencias, exposi-ciones, etc. Todo ello sin recibir ningún tipo de remuneración.De conducir las visitas se encargan 7 monitores que son los encargados derealizar los talleres y acompañar con sus explicaciones a los grupos de es-colares en las salas de módulos.

OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL MUDICParticipación en ferias.En el primer trimestre del año 2009 el Museo participó en dos ferias: AlicanteNatura, la Feria del Medio Ambiente de Alicante, los días 27, 28 y 29 deMarzo y Oriexpo, los días 24, 25y26 de Abril, feria del comercio de Ori-huela.En la primera ocupaba el stand de la Escuela Politécnica Superior de Ori-huela EPSO), presentando siete módulos de experiencias que fueron visita-dos por miles de personas en los tres días que duró la feria.En la segunda el museo participo con stand propio y además de los 7 mó-dulos que también fueron visitados por numeroso público, los profesoresencargados del museo realizaron un taller de Ciencia recreativa que contócon la participación de numeroso público.Talleres en los centros educativos:Todos los años los talleres del MUDIC se realizan en los centros educativosde la Comarca de la Vega Baja del Segura que lo solicitan ya que se ofertandentro de las actividades de la Fundación: Otoño científico y PrimaveraCientíficaParticipación e Conmemoraciones Científicas:Todos los años desde el 2009 el Museo contribuye a la celebración del Día

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Solar Europeo que se celebra en mayo, realizando un taller de relojes deSol y observando el Sol con telescopios.Artículos en revistas de Didáctica y Divulgación:Varios artículos de experiencias y talleres del MUDIC han sido publicadosen revistas de reconocido prestigio:Participación en Certámenes y Salones de Ciencias y Educativos.El MUDIC ha participado en el III, IV Certámenes de Ciencias Experimentalesde la Vega Baja del Segura en el que otorga dos accesis a las mejores ex-periencias para ser mostradas en un Museo.El año 2010 estuvo presente como invitado en el Salón de la Enseñanza deBarcelona con la “Silla de Pesar Astronautas”. Esta misma experiencia parti-cipó en el certamen europeo Science on Stage que se celebró en Copen-hague en Abril de 2011.Participación en Máster universitarios:Durante los años 2010 y 2011 personal del MUDIC impartió un seminario:“Aprender Ciencia en un Museo” para el Master de profesorado de Secun-daria de la UMH.En 2012 la Fundación MUDIC va a organizar los siguientes eventos de di-vulgación científica y en todos ellos va a estar presente el museo:Primavera y Otoño Científicos de la Vega Baja del Segura con conferencias,talleres, exposiciones de Divulgación científica.Conmemoración del Día Solar Europeo.Conmemoración del Año Internacional de Energía Sostenible para Todos.V Certamen de Ciencias de la Vega Baja del Segura.Lanzamiento de un globo sonda con experimentos diseñados por los alum-nos de Colegios e Institutos.Estreno de una obra de Teatro Científico interpretada por alumnos de Se-cundaria.Participación en el Encuentro de Centros de Ciencia Europeos que se cele-brará en Toulouse en mayo de 2012.

Para más información sobre el Museo: www.mudic.es