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Material de estudio
Dominio 1 del Perfil Docente
Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego a
los Principios filosóficos, éticos y legales de la Educación Mexicana.
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción parcial o total. México 2021.
ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Objetivo
Conocer los referentes teóricos y principios filosóficos, éticos y legales que
sustentan el quehacer del profesor en la educación, principalmente en el marco del
Dominio 1 del Perfil Docente: Una maestra, un maestro que asume su quehacer
profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación
mexicana, para que se analice que el ejercicio pleno del docente contribuye al
bienestar y desarrollo integral de los estudiantes, así como a la transformación
social del país.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Presentación
Bienvenidos a la primera lección de este material de estudio en el que se
abordarán los referentes básicos del Dominio 1 del Perfil Docente: Una maestra,
un maestro que asume su quehacer profesional con apego a los principios
filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Para ello, se revisarán los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el
derecho a la educación de todas las niñas, los niños y adolescentes, para que se
analice que el ejercicio pleno del docente contribuye al bienestar y desarrollo
integral de los estudiantes, así como a la transformación social del país.
Además, se reflexionará sobre cómo una maestra o un maestro, en su práctica
cotidiana pone en el centro de su preocupación la protección de los derechos de
las niñas, los niños y adolescentes, al tiempo que reconoce sus capacidades,
talentos, necesidades, intereses, emociones y características familiares, sociales,
culturales y lingüísticas, con formas propias de pensar, sentir e interactuar con el
mundo natural y social.
Finalmente, se determina la importancia de la maestra o el maestro para
superarse profesionalmente, de manera constante, como parte de su quehacer e
identidad docente.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Desarrollo del tema. TEMA 1. La Nueva Escuela Mexicana.1
¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?
Con la promulgación del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en
1921, la educación y el sistema educativo nacional se consolidaron como un motor
poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde ese
periodo y hasta la segunda década del siglo XXI, la educación pública ha
enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar
en la excelencia del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este periodo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha realizado
una serie de reformas específicas que son el comienzo de una nueva política
educativa que se ha concentrado en impulsar la transformación de las prácticas
escolares y pedagógicas para que todas y todos –niñas, niños y adolescentes que
cursan la educación básica- independientemente de la cuna social en la que
nacen, se desarrollen integralmente y aprendan lo que es relevante para su
bienestar.
Esta concepción de la educación que promueve la transformación de la sociedad
derivó en la propuesta de construir la Nueva Escuela Mexicana (NEM) a lo largo
del trayecto de los 0 a los 23 años, con la clara idea de que la educación deberá ser
entendida para toda la vida, bajo el concepto de aprender a aprender,
actualización continua, adaptación a los cambios, y aprendizaje permanente.
1 SEP (2019a). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. Recuperado de: http://cetis22.edu.mx/assets/pdf_pedagogicas_nem.pdf
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Así, la NEM es la institución del Estado mexicano responsable de la realización
del derecho a la educación en todo el trayecto de los 0 a los 23 años de las y los
mexicanos. Esta institución tiene como centro la formación integral de niñas,
niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo es promover el aprendizaje de
excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo a lo largo del
trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que concluya sus estudios,
adaptado a todas las regiones de la república.
En este orden de ideas, la NEM garantiza el derecho a la educación desde la
educación inicial a la superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias
(Tomasevski, 2004):
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Principios de la NEM.
A continuación, te invitamos a leer “Los principios en que se fundamenta la
NEM” de la SEP (2019a). Realiza la lectura de la página 4 a la 11 que encontrarás en
el siguiente documento:
La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Líneas de acción de la NEM.
Para la creación e implementación de la NEM, se establecieron las siguientes
líneas de acción permanentes que entrarán en aplicación a partir del año escolar
2021 – 2022:
- Revalorización del Magisterio.
- Infraestructura.
- Gobernanza.
- Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.
Para profundizar en lo referente a cada una de ellas, te invitamos a realizar la
lectura de la página 11 a la 13 en La Nueva Escuela Mexicana: principios y
orientaciones pedagógicas.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
El derecho a la educación y sus implicaciones pedagógicas.
Hasta este momento se ha reflexionado que el estado está obligado a garantizar el
derecho a la educación desde el nivel inicial hasta la educación superior, pero es
importante señalar que este derecho sólo es efectivo cuando las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes:
✔ Cuentan con una formación integral.
✔ Son consideradas personas que provienen de contextos sociales,
territoriales, económicos, lingüísticos y culturales específicos; inscritos en
procesos de desarrollo bio – psico – social.
✔ Cuentan con maestras y maestros comprometidos con el desarrollo
educativo de sus estudiantes.
✔ Disponen de planes y programas actualizados.
✔ Se forman en una escuela que promueve una cultura de paz.
✔ Se desenvuelven en un ambiente escolar incluyente.
Para analizar a detalle el derecho a la educación y sus implicaciones pedagógicas,
te sugerimos realizar la lectura de las páginas 15 y 16 del texto La Nueva Escuela
Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Orientaciones pedagógicas de la NEM.
1. Gestión escolar participativa y democrática. La gestión escolar se orienta
desde el trabajo colaborativo, el cual sugiere:
✔ Estar atento a los cambios que la dinámica escolar cotidiana impone
a la práctica docente.
✔ Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente desde el
acompañamiento y en su práctica.
✔ Promover variadas formas de participación.
✔ Comentar, compartir y valorar las opiniones, experiencias y
sugerencias de la comunidad escolar.
La gestión escolar está orientada a la excelencia para la mejora continua de las
prácticas pedagógicas
2. La práctica educativa en el día a día. La labor docente del día a día se
fundamenta en los siguientes principios orientadores:
✔ Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son sujetos activos en el
desarrollo de sus potencialidades.
✔ El interés, la actividad, la detección de necesidades y las
potencialidades, así como los desafíos de su contexto son ejes
reguladores de la actividad en el salón de clases.
✔ Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son considerados en igualdad
de capacidades y disposiciones para aprender.
✔ Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de
aprendizaje y de grupos sociales.
✔ Promoción del trabajo colaborativo.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
✔ Organización y uso de la información, estrategias, recursos
y materiales.
✔ Coherencia entre los valores y las propuestas, objetivos
y estrategias.
✔ Vinculación con la comunidad inmediata.
Estos principios tienen distintos ámbitos de orientación para las maestras y los
maestros, los cuales son:
Para finalizar este tema, te invitamos a realizar la lectura de la página 19 a la 24 del
texto La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA 2. Artículo 3º Constitucional.
La gran premisa de este artículo es que toda persona tiene derecho a la educación
y es obligación del Estado impartirla, garantizarla y concientizarla.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Y abarca lo que es…
La educación tiene seis características principales o fundamentales:
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Así mismo, la educación está basada en la dignidad de las personas, desde un
enfoque de los derechos humanos y de la igualdad sustantiva. Por ende, entiende
las facultades del ser humano, entre las que están el amor a la patria, la
promoción de los derechos y las libertades, fomentar la cultura de la paz, velar
por la independencia, la justicia y honestidad, así como los demás valores. Por tal
motivo, busca la mejora continua del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
Además, señala que debe de fomentarse el acceso, la permanencia y la
participación del Sistema Educativo, teniendo como principal interés las niñas,
los niños y los adolescentes, pero también reconoce a los maestros y a las
maestras como agentes transformadores del proceso educativo.
Para analizar a detalle el artículo 3º Constitucional, te sugerimos realizar la
lectura siguiente: Artículo 3º constitucional.
Artículo 3º Constitucional
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA 3. Ley General de Educación.
En este tema abordaremos lo relacionado específicamente en el Título Primero
“Del Derecho a la Educación”.
Capítulo I. Disposiciones generales.
Capítulo II. Del ejercicio del derecho a la educación.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Capítulo III. De la equidad y la excelencia educativa.
Para conocer las acciones para promover la Equidad y Excelencia, te invitamos a
realizar la lectura del artículo 9 que encontrarás en las páginas 48 y 49 de la
Ley General de Educación.
Finalmente, te invitamos a realizar la lectura del Título Segundo “De la Nueva
Escuela Mexicana” de la página 49 a la 55 de la Ley General de Educación.
Ley General de Educación
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA 4. Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes (LGDNNA).
Para este tema nos centraremos únicamente en el Título Segundo “De los
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes” los artículos referentes al derecho a la
educación, a la inclusión, a la no discriminación y a la prioridad.
Capítulo Segundo. Del Derecho de Prioridad.
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se les asegure prioridad en el
ejercicio de todos sus derechos. Esto significa:
a) Protección ante cualquier circunstancia.
b) Ser atendidos antes que los adultos en servicios básicos.
c) Se les tome en cuenta para hacer sus leyes.
Capítulo Sexto. Del Derecho a No ser discriminado.
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a no ser sujetos de discriminación
alguna ni de limitación o restricción de sus derechos, en razón de su origen
étnico, nacional o social, idioma o lengua, edad, género, preferencia sexual,
estado civil, religión, opinión, condición económica, circunstancias de
nacimiento, discapacidad o estado de salud o cualquier otra condición atribuible a
ellos mismos o a su madre, padre, tutor o persona que los tenga bajo guarda y
custodia, o a otros miembros de su familia.
Capítulo Décimo. Del Derecho a la Inclusión de Niñas, Niños y Adolescentes con
Discapacidad.
Todas las niñas, niños y adolescentes que tengan alguna discapacidad tienen
derecho a la igualdad sustantiva y a disfrutar de los derechos contenidos en la
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los tratados
internacionales y demás leyes aplicables.
Por ello, también tienen derecho a:
a) Tener atención médica digna, oportuna y de calidad.
b) Recibir información clara y oportuna.
c) Contar con espacios accesibles.
Capítulo Décimo Primero. Del Derecho a la Educación.
Todas las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación que
contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de
derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su
dignidad humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad,
y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales,
en los términos del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, la Ley General de Educación y demás disposiciones aplicables.
TEMA 5. Plan de Estudios 2011 y 2017.
La SEP (2019b) ha señalado que actualmente nos encontramos en un periodo de
transición curricular, cargado de cambios y oportunidades. Una situación
relevante al respecto es que se suspendió el avance de la aplicación del plan de
estudios 2017, y desde el ciclo 2019 – 2020 ha sido de la siguiente manera:
a) En primero, segundo y tercero de preescolar; primero y segundo de
primaria; y primero y segundo de secundaria se aplica el plan de estudios
2017.
b) En tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria; y en tercero de secundaria,
se aplica el plan de estudios 2011, y los componentes de “Autonomía
Curricular” y “Desarrollo Personal y Social” del plan de estudios 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
SEP (2019). Hacia una Nueva Escuela Mexicana.
TALLER DE CAPACITACIÓN 2019 -2020
En el Acuerdo número 01/01/20 por el que se emiten los Lineamientos de ajuste a
las horas lectivas señaladas en el diverso número 592 por el que se establece la
Articulación de la Educación Básica, para los ciclos escolares 2019-2020 y
2020-2021, se explica la convivencia que existe entre estos dos planes en la
Educación Básica.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA Plan de estudios 2011.
Para el análisis del Plan de estudios 2011 (SEP, 2011), te compartimos el siguiente
material que puedes descargar aquí
Principios pedagógicos y Competencias para la vida.
Ahora reforzaremos los Principios Pedagógicos de la Educación Básica y las Competencias para la Vida (SEP, 2011). Para ello, te invitamos a leer los siguientes documentos.
Principios pedagógicos Competencias para la vida
Plan de estudios 2017.
¿Cómo es el mexicano que queremos formar?
Queremos que todas las niñas, niños y jóvenes, sin importar su condición o
contexto, tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos,
críticos, creativos y felices. Se trata de que todos desarrollen su potencial y estén
listos para afrontar los retos del siglo XXI.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la
definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo
largo de los quince grados de su trayectoria escolar. En el entendido de que los
aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán el fundamento de
los aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes
estructura el perfil de egreso de la educación obligatoria, el cual se presenta en
forma de tabla en las páginas 22 y 23 del Plan de Estudios 2017.
Parte de los fines de la Educación
Para ver con claridad las imágenes, te sugerimos revisar las páginas 22 y 23 del
Plan y Programas de Estudio 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA El currículo se organiza en tres componentes.
El diagrama “Componentes curriculares” (SEP, 2017, p. 109), representa en un
esquema integrador los tres componentes curriculares y permite visualizar de
manera gráfica la articulación del currículo. Los tres son igualmente importantes
y ningún componente debe tener primacía sobre los otros dos.
1. Formación académica. Está organizado en tres campos: Lenguaje y
Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social. Cada campo se organiza a su vez en asignaturas.
Los tres Campos de Formación Académica aportan especialmente al
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno.
2. Desarrollo personal y social. Además de la formación académica, la
escuela promoverá el desarrollo integral de los alumnos tanto en lo
personal como en lo social. Para ello, se organiza en tres Áreas de
Desarrollo: Artes, Educación Socioemocional y Educación Física.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Estas tres áreas no deben recibir el tratamiento de asignaturas pues
requieren enfoques pedagógicos específicos y estrategias para evaluar los
logros de los alumnos, distintas de las empleadas para valorar el
desempeño en los Campos de Formación Académica del primer
componente. Las tres áreas aportan al desarrollo integral del educando y,
especialmente, al desarrollo de las capacidades de aprender a ser y
aprender a convivir.
3. Autonomía curricular. Se rige por los principios de la educación inclusiva
porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de
cada educando. Está organizado en cinco ámbitos: “Ampliar la formación
académica”, “Potenciar el desarrollo personal y social”, “Nuevos
contenidos relevantes”, “Conocimientos regionales” y “Proyectos de
impacto social”.
Mapa curricular de la Educación Básica
Para ver con claridad las imágenes, te sugerimos revisar las páginas 132 y 133 del
Plan y Programas de Estudio 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA Enfoque competencial.
Los 11 ámbitos de los fines:
En la enseñanza, las competencias son el punto de llegada.
Para ver con claridad la imagen, te sugerimos revisar la página 103
Plan y Programas de Estudio 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Aprendizajes clave.
Un aprendizaje clave es el conjunto de contenidos, habilidades y valores
fundamentales que se adquieren en la escuela, que permiten seguir aprendiendo a
lo largo de la vida y que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del
estudiante.
Transición de aprendizaje claves a aprendizajes esperados
De acuerdo con la SEP, “para su organización y su inclusión específica en los
programas de estudio, los aprendizajes clave se han de formular en términos del
dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se
expresan de esta forma los aprendizajes clave se concretan en Aprendizajes
esperados. Sobre esto último, la SEP señala que los Aprendizajes esperados
gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a
procesos metacognitivos cada vez más complejos (aprender a aprender), en el
marco de los fines de la educación obligatoria. Por tanto, como docentes debemos
tomarlos como un referente fundamental para la planeación y la evaluación en el
aula considerando criterios base como:
- Desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes.
- Expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
- Los aprendizajes esperados para ser logrados al finalizar cada grado
escolar.
- Organizar los aprendizajes esperados de manera progresiva, en coherencia
con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.
- Ir de lo sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una
secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas rutas.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
- Partir de los principios de inclusión y equidad (educación inclusiva: todos
los estudiantes independientemente de su situación social, económica o
física pueden alcanzar los Aprendizajes esperados).
- Responder a los requisitos de transparencia, de manera que estos
aprendizajes sean del conocimiento de estudiantes y padres de familia.
- Garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y
actitudes a profundidad.
- Reconocer que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión,
sino que son el resultado de intervenciones educativas planeadas para
desarrollarse a lo largo de un tiempo.
Dosificación de Aprendizajes Esperados
Para ver con claridad la imagen, te sugerimos revisar la página 103
Plan y Programas de Estudio 2017.
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Gradualidad en los Aprendizajes Clave
Para ver con claridad las imágenes, te sugerimos revisar de la página 184 a la 187
del Plan y Programas de Estudio 2017.
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Aprendizajes esperados por grado
Para ver completa esta información, te sugerimos revisar de la página 188 a la
218 del Plan y Programas de Estudio 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
La pedagogía.
¿Cómo y con quién se aprende?
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Principios pedagógicos.
Para que el docente transforme su práctica y cumpla su papel en el proceso
educativo, el Plan de estudio 2017 plantea un conjunto de principios pedagógicos,
que guían la educación obligatoria.
Principios pedagógicos
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Finalmente, te invitamos a profundizar en la lectura de los “Principios
pedagógicos” que encontrarás de la página 114 a la 118 del Plan y Programas de
Estudio 2017.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Para concluir…
En esta lección se abordaron los referentes básicos del Dominio 1 del Perfil
Docente: Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con
apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Se revisaron los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el derecho a
la educación de niñas, niños y adolescentes y se consultaron los principales
documentos de la normatividad vigente: Artículo tercero constitucional, Ley
General de Educación, Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes, Plan de Estudios 2011 y 2017.
Finalmente, se revisaron los principios pedagógicos del Plan de estudios 2017 y la
importancia que tiene la superación profesional de las maestras y maestros como
parte de su quehacer e identidad docente.
Para conocer más…
Con la finalidad de contribuir al objetivo planteado, te invitamos a leer el
documento titulado “Orientaciones para la prevención, detección y actuación en
casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de
educación básica” el cual puedes consultar en siguiente dirección electrónica:
https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Orientaciones_211216.pdf
Para profundizar en el estudio del tema, te invitamos a observar el video
“Acuerdo Secretarial 592” en https://youtu.be/8R-kfYVRsxo por el que se
establece la articulación en la Educación Básica.
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ADMISIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
Fuentes de consulta
SEP (2017). Aprendizajes clave para la Educación Integral. Plan y programas de
estudio para la educación básica. México: SEP.
SEP (2019a). La Nueva Escuela Mexicana: Principios y orientaciones pedagógicas.
Recuperado de http://cetis22.edu.mx/assets/pdf_pedagogicas_nem.pdf
SEP (2019b). Hacia una Nueva Escuela Mexicana. TALLER DE CAPACITACIÓN 2019
-2020. Educación Básica 2019 – 2020.
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Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Todos los derechos reservados.
Prohibida su reproducción parcial o total. México 2021.
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