diversidad funcional

SIN LUGAR A DUDAS, UNA DE LAS CARACTERSTICAS MS

PROPIAS Y ESPECFICAS DEL SER HUMANO ES, PRECISAMENTE,

SU CAPACIDAD DE EDUCARSE Y/O DE SER EDUCADO/A (SU

EDUCABILIDAD). DE ELLO, SE DESPRENDE EL HECHO DE QUE

ES UN SER CULTURAL, ES DECIR, UN SER QUE SE VA

HACIENDO A S MISMO/A, CONFORME VA APRENDIENDO.

Miguel A. Garca Oca - M Soledad Arnau Ripolls1 FIMITIC Dpto. Filosofa y Filosofa Moral y Poltica (UNED)

[email protected] - [email protected] Pg. 66.

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/EXTENSION/DICAP/RECURSOS/PUBLICACIONES/PUBLICACIONES%20UNIDIS/JORNADAS.%20INCLUSION%20A%20LOS%20ESTUDIANTES/PDF%20DE%20CAPIT

ULOS/005-UNIVERSIDAD-DIVERSIDAD-FUNCIONAL.PDF

Segn la Ley para las personas con discapacidad de la Repblica Bolivariana de Venezuela publicada en la Gaceta Oficial Numero

38.598 la definicin de personas con discapacidad se emplea para hacer referencia a:

Todas aquellas personas que por causas congnitas o adquiridas presenten alguna disfuncin o ausencia de sus capacidades de orden fsico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carcter temporal permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participacin, inclusin e integracin a la vida familiar y social, as como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los dems.

Asimismo, de conformidad con la

mencionada ley, se reconocen como

personas con discapacidad: las sordas,

ciegas, sordo ciegas, las que tienen

disfunciones visuales, auditivas,

intelectuales, motoras de cualquier tipo,

alteraciones de la integracin y la

capacidad cognoscitiva, las de baja talla,

las autistas y con cualesquiera

combinaciones de algunas de las

disfunciones o ausencias mencionadas, y

quienes padezcan alguna enfermedad o

trastorno discapacitante, cientfica, tcnica

y profesionalmente calificadas, de acuerdo

con la Clasificacin Internacional del

Funcionamiento, la Discapacidad y la

Salud de la Organizacin Mundial de la

Salud.

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (2001) existen tres trminos a distinguir para

poder hablar de diversidad funcional estos son:

Deficiencia: Esta es definida desde la experiencia de la salud como toda prdida o anormalidad de una

estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica. Puede ser temporal o permanente y en principio slo

afecta al rgano.

Dentro de esta clasificacin podrn ser entonces: intelectuales, psicolgicas, del lenguaje, del rgano de la

audicin, del rgano de la visin, viscerales, msculo y otras deficiencias.

Discapacidad: Es toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una

actividad en la forma o el margen que se considera normal para cualquier ser humano, ella est caracterizada

por la insuficiencia o excesos en el desempeo y comportamiento en una actividad de rutina, que pueden ser

temporales o permanentes, reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos.

Minusvala: Viene definida como toda situacin desventajosa para una persona concreta, producto de una

deficiencia o de una discapacidad, que supone una limitacin o un impedimento en el desempeo de un

determinado rol en funcin de la edad, sexo y factores sociales y culturales. Por otro lado se tiene que es la

prdida o limitacin de oportunidades de participar en la vida de la comunidad en condiciones de igualdad con

los dems, con esta palabra se describe la situacin de una persona con discapacidad en funcin de su entorno

Estos eran los tres conceptos manejados desde 1980 hasta el 2001 en cuanto a las clasificaciones y

distinciones de los conceptos relacionados con la diversidad funcional, y es entonces en el 2001 cuando se

hace una revisin terica de la anteriormente mencionada clasificacin; desde un punto de vista ms humanista

y menos sistemtico.

. Tomando en cuenta el documento de Conceptualizacin y Poltica de la Direccin de Educacin Especial, la poblacin objetivo de atencin es diversa y variada. Se incluyen nios y jvenes con problemas intelectuales, sensoriales, motores, de aprendizaje y emocionales, as como aquellos con alto nivel de desempeo. Segn el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin se consideran individuos con necesidades especiales aquellos que presentan:

Retardo Mental

Dificultades de Aprendizaje

Deficiencias Auditivas y Problemas del Lenguaje

Deficiencias Visuales

Impedimento Fsico

Alto Nivel de Desempeo

Autismo

Esta cifra est aumentando debido al crecimiento de la

poblacin, los avances de la medicina y el proceso de

envejecimiento, dice la Organizacin Mundial de la

Salud (OMS).

En los pases donde la esperanza de vida es superior a

los 70 aos, en promedio alrededor de 8 aos o el

11.5% de la vida de un individuo transcurre con

incapacidades.

El 80 % de las personas con diversidad funcional vive

en pases en desarrollo, segn el Programa de las

Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

ALREDEDOR DEL 10% DE LA POBLACIN MUNDIAL, O SEA 650 MILLONES DE PERSONAS, VIVE

CON UNA DIVERSIDAD FUNCIONAL. CONSTITUYEN LA MAYOR MINORA DEL MUNDO.

http://www.derechoshumanosya.org/node/106

Segn la UNESCO,

El 90% de los nios con diversidad funcional no asiste a la escuela.

La tasa mundial de alfabetizacin de adultos con diversidad funcional llega

solamente al 3%, y al 1% en el caso de las mujeres con diversidad funcional, segn

un estudio del PNUD de 1998.

http://www.derechoshumanosya.org/node/106

En Venezuela,

En cuanto a la poblacin con diversidad funcional en Venezuela se manejan datos oficiales arrojados por el Instituto Nacional de Estadstica (INE) en el censo del 2001 sealando un total de 907.694 individuos con discapacidad lo que equivale a un 3,9% de la poblacin (INE, 2001). Segn cifras obtenidas por la Fundacin Centro de Estudios sobre Crecimiento y Desarrollo de la Poblacin Venezolana (FUNDACREDESA), la prevalencia de discapacidad en Venezuela est alrededor del 5.6% de la poblacin venezolana para el ao 2003, considerando slo los 4 tipos tradicionales: fsico-motora, visual, auditiva e intelectual; en tanto que la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), conjuntamente con la OMS (2006) reporta un 10%. Ahora bien, en cuanto a la relacin de la poblacin con diversidad funcional y el sistema educativo, se tiene que los datos aportados por el censo del 2001 arrojan cifras que sitan al 52% del total de la poblacin con discapacidad como incorporada al sistema educativo venezolano en los niveles de educacin preescolar, bsica y especial; de estos, un 7,8% en educacin media, 3,6% universitaria y 2,14% entre tcnico superior y tcnico medio. FUENTE: Trabajo de Investigacin Morn de Abreu, Emileira Josefina (09-2013). INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA: UNA PERSPECTIVA DOCENTE

En Portuguesa:

Segn censo INE 2011 para el estado Portuguesa la Poblacin con Diversidad funcional esta representada de la siguiente manera:

DISCAPACIDAD TOTAL PORCENTAJE

VISUAL 3585 0,41

MENTAL-PSICOSOCIAL 2357 0,27

RESPIRATORIA 5024 0,58

CARDIOVASCULAR 7262 0,83

MSCULO ESQUELTICA 7008 0,80

DISCAPACIDAD VISUAL 12546 1,44

MENTAL-INTELECTUAL 4107 0,47

NEUROLGICA 5648 0,65

DISCAPACIDAD DE VOZ Y HABLA 2291 0,26

COORDINACIN PARA GARANTIZAR EL VIVIR BIEN,

VIVIR VIVIENDO

A LA POBLACIN CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

MPPE

EDUCACIN ESPECIAL

MADRES DEL BARRIO

NIOS Y NIAS DEL

BARRIO

CASAS DE ALIMENTACIN

MISIN BARRIO

ADENTRO I-II-III-IV

GRAN MISIN VIVIENDA

VENEZUELA

GRAN MISIN AGROVENEZUELA

GRAN MISIN SABER Y TRABAJO

MISIN JOS GREGORIO

HERNNDEZ

MISIN SONRISA

MISIN CULTURA CORAZN ADENTRO

MISIN RIBAS

MISIN ROBINSON

COMUNIDAD

ESCUELA

FAMILIA

MISIN

SUCRE

MISIN

CHE GUEVARA

MISIN

NIO JESS

GRAN MISIN EN AMOR

MAYOR

GRAN MISIN HIJOS DE VENEZUELA

POLTICAS DE ARTICULACIN INTRA E INTER INSTITUCIONAL

FUENTE: MPPE / OFICINA DE EDUCACIN ESPECIAL

SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA

SISTEMA ESCOLAR (Proyectos Banderas)

Centro de Educacin

Inicial Simoncito

(CEIS)

Escuela Bolivariana (EB)

Liceo Bolivariano (LB) Escuela Tcnica Robinsoniana y

Zamorana (ETRZ)


INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

U.E.E.E. Unidad Educativa

de Educacin Especial

(Deficiencias Auditivas,

Deficiencias Visuales e

Impedimentos Fsicos)

I.E.E. Instituto de

Educacin Especial (Intelectual)

T.E.L. Taller de Educacin

Laboral


CENTROS O SERVICIOS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

CENDA: Centro de Atencin a Nios con

Dificultades de Aprendizaje

UPE: Unidad Psicoeducativa

A.I. Aula Integrada

CAIL: Centro de Atencin Integral del

Lenguaje

CRL: Centro de Rehabilitacin para el

Lenguaje

CAIDV: Centro de atencin Integral al

Deficiente Visual

CAIPA: Centro de atencin integral para

personas con autismo

CPC: Centro de Parlisis Cerebral

EIS: Equipo de Integracin Social

CDI: Centro de Desarrollo Infantil


INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

ACTUALMENTE PROPUESTA

CDI: Centro de

Desarrollo Infantil

CENTRO DE

EDUCACIN INICIAL

SIMONCITO

PARA LA

DIVERSIDAD FUNCIONAL

Nivel de Educacin Inicial (Maternal y Preescolar)




ESCUELA BOLIVARIANA

PARA LA DIVERSIDAD

FUNCIONAL INTELECTUAL

Nivel de Educacin Primaria

I.E.E. Instituto de

Educacin Especial (Intelectual)




ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD

FUNCIONAL AUDITIVA, VISUAL y MOTORA

Nivel de Educacin Primaria

U.E.E.E. Unidad Educativa

de Educacin Especial

(Deficiencias Auditivas,

Deficiencias Visuales e

Impedimentos Fsicos)




ESCUELA TCNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA PARA

LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Nivel de Educacin Media, opcin Media Tcnica

T.E.L. Taller de

Educacin Laboral


Centro de Diagnstico, Orientacin,

Formacin y Seguimiento para la

Diversidad Funcional (CDOFSDF)


Es un espacio educativo creado

para la atencin integral de las

nias, nios, adolescentes,

jvenes, adultas y adultos con

Diversidad Funcional; est

conformado por un colectivo

interdisciplinario de

especialistas formado para la

valoracin de los aspectos

biolgicos, psicolgicos y

sociales en un contexto

histrico social concreto, bajo la

concepcin de la pedagoga

crtica que permite la

contextualizacin curricular de

la respuesta educativa.

Se encarga de realizar la evaluacin diagnstica y la caracterizacin pedaggica con un enfoque interdisciplinario, desarrollando la continuidad pedaggica y la articulacin socioafectiva de la y el estudiante, la orientacin, la formacin y el seguimiento a travs de la articulacin entre los Centros de Educacin Inicial, las Escuelas Bolivarianas, los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas a fin de garantizar el ingreso, permanencia, prosecucin, culminacin y egreso, as como la inclusin socioproductiva de sujetos sociales con Diversidad Funcional en el Subsistema de Educacin Bsica.

COLECTIVO DE GESTIN

01 docente en funcin directiva.

06 docentes con formacin en:

atencin a la diversidad funcional

intelectual, auditiva, visual, motora;

interferencias en el aprendizaje

desarrollador y al Sujeto Social

Sobresaliente.

01 psiclogo.

01 terapista de lenguaje

01 fisioterapeuta.

01 trabajador o gestor social.

01 terapista ocupacional.

01 secretaria.

01 obrero.

Espacio de juegos para todas las edades (observacin del

proceso que permita caracterizar al estudiante).

Espacio para la entrevista (intercambio del proceso de

desarrollo integral del estudiante y su contexto familiar social con el colectivo del CDOFSDF).

Espacio del colectivo interdisciplinario (para el proceso de

evaluacin y diagnstico pedaggico integral e integrado, la

elaboracin colectiva del plan de atencin y seguimiento del

mismo en el proceso de respuesta educativa).

Geolocalizacin del contexto comunitario. Registro de atencin al ciudadano y ciudadana. Proceso de evaluacin y diagnstico Caracterizacin educativa Elaboracin colectiva del informe.

Elaboracin colectiva del Plan de Atencin Educativa Entrega pedaggica. Formacin a los colectivos institucionales y comunitarios.

Garanta de la atencin o respuesta educativa a la poblacin atendida en el CDOFSDF.

Seguimiento al proceso de inclusin.

Elaboracin del nuevo plan de atencin educativa integral e integrado, garantizando la respuesta educativa a travs de la estrategia pedaggica para el proceso de inclusin a travs del seguimiento.

CONSEJO NACIONAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Av. Venezuela con cruce Calle Oropeza Castillo. Rsd. San Antonio de Sabana Grande. Qta. CONAPDIS. Plaza Venezuela. Caracas-

Venezuela. Tlf: (0212) 794.20.66 / 794.24.32 / 794.28.66

BETESDA DISCAPACIDAD

Organizacin de atencin a las personas con discapacidad en todas las reas.

Direccin: Upata - Estado Bolvar Telfonos: 0416 798.00.84 Correo e: [email protected]

ASODECO

Tiene como propsito fundamental, la bsqueda constante del mejoramiento de la calidad de vida de las personas con discapacidad, a

travs de la integracin laboral como medio de dignificacin y crecimiento del ser humano.

Direccin: Av. de Las Minas, Quinta Las Helenas, Lomas de La Trinidad, Caracas- Venezuela Telfonos: 0212-943.07.12 / 941.43.58

ASOCIACIN DE APOYO INTEGRAL AYDAME A LOGRARLO

Organizacin benfica sin fines de lucro cuyo objetivo brindar atencin integral a todos los nios, nias, jvenes y adultos con

discapacidad cognitiva y motora que se encuentran desatendidos en situacin de riesgo, abandono y pobreza extrema integrndolos en

las reas educativa, cultural, deportiva y laboral como ciudadanos socio-productivos a su comunidad. Direccin: Av Francisco Fajardo

con av terranova frente a la escuela Isabel la Catolica el poblado Municipio Mario Estado, Nueva Esparta. Telfono: O4147911782.

Fax: 0295 2602321 Correo e: [email protected] Contacto: Matilde Gomes Presidenta

FUNDACIN REFUGIO CASA DE DIOS VENEZUELA

Organizacin no Gubernamental sin fines de lucro, fundada el 5 de Marzo de 2006, con el propsito de atender a nivel personal, Familiar

y Social a los nios, nias con discapacidad y en situacin de pobreza extrema.

Direccin: Sector La Manga, final de la Calle, Vigirima Municipio Guacara del Estado Carabobo

Telfono: 0414 036.43.54-41

Contacto: Juan Jose Obispo Perez

https://sites.google.com/site/discapacidadvenezuela/enlaces-relacionados

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