Valencia, 17 Noviembre 2013.

Elaborado por Andris Duarte Nimlin Equipo 01

de la asignatura Diseño Instruccional Modulo III

Diseño Instruccional “Rol del Administrador de Proyectos” de la

Asignatura Introducción a la Administración de Proyectos.

FASE DE ANALISIS.

Diagnóstico de las Necesidades Instruccionales.

Los avances tecnológicos han impactado significativamente al modelo

educativo actual y esto ha impuesto retos a las instituciones educativas, las

cuales deben realizar cambios para poder estar acorde con el mercado laboral,

que exige de los egresados del nivel superior altos niveles de competitividad.

El impacto de la tecnología de la información y la comunicación ha

potenciado el crecimiento exponencial del aprendizaje social, el conectivismo y

de modelos de enseñanza donde se propone la resolución de problemas

reales, se promueve la colaboración donde los estudiantes deben hacerse

cargo de la construcción de su propio aprendizaje como estrategia para

prepararse a situaciones de la vida diaria. 

Por lo antes expuesto, el E-learning se está convirtiendo en el modelo de

aprendizaje que está llamado a cumplir a cabalidad con el reto de las

necesidades de la educación actual, es por ello que se hace necesario que la

Universidad Internacional del Ecuador, Sede Loja, adopte este modelo

como una alternativa de formación que permita cubrir la demanda estudiantil e

introducirse a un mundo educativo que exige de las instituciones, modelos

donde se implementen entornos dinámicos de aprendizaje, la conectividad,

socialización e interactividad formen parte de las metodologías de trabajo de

las aulas,  ya sean estas virtuales, mixtas o presenciales.

Cada vez más la educación superior adopta modelos e-learning como

alternativa para aumentar la cobertura y oferta académica para mantenerse

acorde con los avances educativos, producto de la influencia de las

Tecnologías de la Información y Comunicación. La Universidad Internacional

del Ecuador - Sede Loja cuenta con una población estudiantil en constante

crecimiento, un cuerpo de docentes con altas competencias y cuerpo

administrativo que apoya las gestiones innovadoras encaminadas a mejorar la

calidad de los aprendizajes. 

Esta institución educativa  tiene como reto el crecimiento y actualización

de su entorno de enseñanza y ve muy beneficioso el poder contar con una

plataforma online, que les permita diseñar, gestionar y ofrecer a la comunidad

educativa cursos bajo la modalidad Elearning. Por lo antes expuesto Capacitec

Consultores Elearning ha diseñado esta propuesta que tiene como meta inicial,

virtualizar el curso Administración de Proyectos para las facultades de

Arquitectura, Administración de Empresas e Ingeniería.  Con este proyecto se

pretende que la Universidad Internacional del Ecuador, Sede Loja, logre

expandir sus fronteras locales, nacionales y pueda convertirse en una

institución de Corte Internacional.

FASE DISEÑO:

Del análisis realizado a las necesidades de la universidad Internacional

del Ecuador se puede obtener información relevante que permite definir cual

puede ser uno de los modelos instruccionales mas adecuados para el logro de

los objetivos a alcanzar como es el modelo instruccional ADDIE (Análisis,

Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Dicho modelo permite

realizar las diferentes estrategias de aprendizajes a aplicar de acuerdo a lo que

se desea lograr, en este caso en particular como es la construcción del

conocimiento a través de la interacción, socialización y participación grupal,

para recoger de cada integrante del equipo sus experiencias que al

transmitirlas se traducen en la transformación del sujeto, siendo este, una

consecuencia de adquirir un aprendizaje significativo.

Elaboración de las Estrategias de Aprendizaje.

Emplearemos como estrategia de aprendizaje aquellas actividades que

permitan la implementación de teorías avanzadas como el constructivismo la

cual nos garantiza la adquisición del conocimiento a través de la interacción

grupal y la socialización del mismo, permitiendo apropiarnos del conocimiento

al ser construidos por todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje

como lo son, Docente-alumno, alumno-alumno y alumno-contenido, se

realizaran actividades de interacción como foros (asíncronas),

videoconferencias (síncronas) , así como de la modalidad de Entornos

virtuales de aprendizaje en una educación no presencial formal con tutorías

durante todo el curso en una plataforma Moodle y como espacio de interacción

en Aula Virtual.

Objetivo General.

Al finalizar el modulo el alumno estará en capacidad de conocer las

características, particularidades, responsabilidades, desafíos, habilidades,

funciones, deberes y las claves del éxito del rol que desempeña un

administrador de proyectos.

Objetivos Específicos:

Adquirir los conocimientos necesarios sobre las responsabilidades que

debe poseer un administrador de proyecto.

Afianzar los conocimientos necesarios sobre los desafíos que debe

afrontar un administrador de proyecto.

Alcanzar las habilidades necesarias que debe poseer un administrador

de proyecto.

Adquirir los conocimientos necesarios sobre las funciones generales de

un administrador de proyecto.

Asimilar los conocimientos necesarios sobre los deberes “no oficiales”

de un administrador de proyecto.

Lograr los conocimientos necesarios sobre las claves del éxito un

administrador de proyecto.

• Elección de los Temas a Desarrollar.

1. Responsabilidades como Administrador de Proyectos.

2. Desafíos comunes que usted puede esperar afrontar.

3. Habilidades necesarias para tener éxito en la función de administrador

de proyectos.

4. Competencias funcionales generales del director del proyecto.

5. Los Deberes "no Oficiales" del Trabajo del Director de proyecto.

6. Ocho claves para el éxito.

Actualización y Contextualización de temas innovadores.

Luego de estudiado el tema en cuestión se debe elaborar ejemplos reales

que se puedan presentar en la vida diaria y con problemas de la vida real

donde se realice una contextualización del tema y la incorporación de nuevos

conceptos objeto de estudio para la motivación de los estudiantes y apuntando

a la adquisición de un aprendizaje significativo.

FASE DE DESARROLLO

Las estrategias de aprendizaje hacen referencia a una serie de

operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y

elaborar información que puedan entenderse como procesos o secuencias de

actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se

eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia

de la información o conocimientos. Concretamente se puede decir, que las

estrategias tienen el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y

utilización de la información.

Para ello nos apropiamos de la “Estrategias para propiciar la

interacción con la realidad, la activación de conocimientos previos y

generación de expectativas”.

Esta estrategia se emplea antes de la información por aprender. Permite

al profesor identificar los conceptos centrales de la información, tener presente

qué es lo que se espera que aprendan los estudiantes, explorar y activar los

conocimientos previos y antecedentes con los que cuenta el grupo.

Posteriormente permiten la interacción con la realidad en la que a partir

de actividades, se puedan detectar problemáticas y derivar los contenidos de

aprendizaje.

• Elaboración de los Contenidos Programáticos.

ROL DEL ADMINISTRADOR DE PROYECTOS

Tema

1

Responsabilidades del administrador de proyectos:

1.- El proyecto

2.- Su Organización

3.- Su equipo de trabajo

4.- Usted mismo

Semana 1

16 Hrs

Tema

2

Desafíos comunes que usted puede esperar afrontar:

1.- La responsabilidad Vs La trampa a la autoridad.

2.- La imposición de la práctica en la gestión del proyecto.

3.- La trampa de responsabilidad dual.

4.- El conflicto fundamental de certeza e incertidumbre

Semana 1

Tema

3

Habilidades necesarias para tener éxito en la función de

administrador de proyectos:

1.- Las habilidades del proceso de administración del

proyecto.

2.- Las habilidades interpersonal y conductual.

3.- Dotes directivas de tecnologías.

4.- Rasgos personales.

Semana 2

16 Hrs

Tema

4

Competencias funcionales generales del director del

proyecto:

1.- Las funciones del administrador de proyectos.

2.- Las funciones cognoscitivas.

3.- Las funciones interpersonales.

4.- Las funciones de autogestión.

Semana 3

16 Hrs

Tema

5

Los Deberes "no Oficiales" del Trabajo del Director de

proyecto:

1.- Ser el guardián del proyecto.

2.- Ser el vendedor del proyecto.

3.- Ser el maestro del proyecto.

4.- Ser el amigo.

Semana 4

16 Hrs

Tema

6Ocho claves para el éxito Semana 4

Se contara con los materiales necesarios para el desarrollo de la

propuesta, entre los requeridos, la interconexión de internet, equipos de

computadoras, plataforma tecnologica adecuada y paquete de software

MOODLE, para la creación del entorno virtual de aprendizaje y la creación de

los recursos necesarios para la interfaz entre la tecnología y el usuario.

FASE DE IMPLEMENTACIÓN.

Los estudiantes contaran en su entorno virtual de aprendizaje o aula

virtual como parte principal con un ambiente virtual o interfaz, donde se

visualiza un esquema de navegación web o menú para dar a conocer la

propuesta didáctica, allí en dicha interfaz encontraremos el programa del

curso “Rol del Administrador”, su cronograma de actividades, estarán alojados

recursos y actividades que permitirán la comunicación como el envío y

recepción de mensajes, espacios de socialización como, los Foros tanto para

compartir información con sus compañeros como con el tutor sobre algún tipo

de duda que se le presente, como para momentos de distracción con el grupo,

como parte de actividades asincronas, mensajería instantánea como el Chat

para comunicación síncrona, ademas de la programación de videoconferencia,

colocación de recursos multimedia como, archivos, videos, Libros y enlaces a

paginas webs de interés y actividades de evaluación como ensayos

cuestionarios, exposiciones en video o herramientas de presentación de

trabajos o asignaciones.

FASE EVALUACIÓN.

Formativa: Se le colocaran instrumentos como videos, enlaces a paginas

Webs para ir dotando a nuestros estudiantes de conocimientos necesarios para

su éxito en el desarrollo del curso cada tema tendrá una ponderación entre un

rango de 10 a 20 porciento y el valor se informará al momento de aplicar dicha

evaluación formativa.

Se realizará una prueba diagnostica para poder determinar las estrategias

subsiguientes de apropiación de conocimiento.

Se tiene previsto la elaboración de cuestionario para afianzar los

conocimientos adquiridos en las lecturas videos etc., recursos y materiales

didácticos colocados en los diferentes módulos.

Sumativa: Al final tomaremos como instrumentos de evaluación sumativos

la aplicación de un ensayo con relación a los contenidos y evaluación por

medio de un cuestionario con límite de tiempo en las respuestas y de sumatoria

de nota final promediada, ademas utilizaremos una de las estrategias de

aprendizaje como forma de evaluación la resolución de un problema para

alcanzar aprendizaje significativo, elaboración de problemas ABP (Aprendizaje

Basado en Problemas).