diseño de diagnóstico

MATERIA.

Trabajo Docente e Innovación.

MAESTRO ENCARGADO DE LA MATERIA.

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

NOMBRE DEL ALUMNO.

Roberto Robles González.

TEMA.

Diseño de Diagnóstico.

GRADO Y GRUPO.

3”C”

INTRODUCCIÓN.

Innovar en la docencia no es una tarea simple, requiere de procesos de reflexión y análisis de la práctica.

El proceso de autoevaluación que lleva un docente, ya se individualmente o en grupo, se tiene que llevar a cabo un auto-reflexión de su labor en distintas dimensiones, sobre diversos aspectos relacionados con la práctica docente en las diferentes intervenciones que se vayan teniendo.

Es por ello que dicho documento se nos ha invitado al requisito de hacer reflexiones constantes de nuestra práctica, poniendo en juego diferentes herramientas, habilidades reflexiones, pero sobre todo la innovación en educación, el cual contribuye al diseño de estrategias que permitan mejorar algunos aspectos de la práctica docente, en particular los que se refieren a problemas y dificultades de aprendizaje que enfrentan los alumnos, y al mismo modo potenciar el uso de diferentes herramientas como diagnósticos, seguimientos y evaluaciones, así como la experiencia obtenida durante nuestro periodo de prácticas.Es por ello que se pide que al docente en formación, elabore diferentes y varias estrategias, haga uso de la investigación, la didáctica, para que a partir del contexto, el tipo de alumnos, las modelos, los enfoques y las distintas áreas de conocimiento pueda innovar en aspectos como: planificación, estrategias de enseñanza, de aprendizaje, evaluación, recursos didácticos, entre otros.

FUNDAMENTACIÓN.

1.1”CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE”.

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.

1.3 “GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE.”

Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. En su construcción destacan los siguientes aspectos: La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

-La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

-El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi - rural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.

-Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.

-En el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y los padres de familia tienen un marco de intervención para apoyar las actividades académicas, al organizar el tiempo y el espacio en casa.

1.6. “USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.”

Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje.

-Acervos para la Biblioteca. Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita.

-Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articular códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias.

-Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos.

-Los materiales educativos empleados por el colectivo escolar permiten el disfrute en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje.

-Acervos para la Biblioteca. Contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura escrita.

RECOGIDA DE INFORMACIÓN.

1.- UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE COMO APRENDEN Y LO QUE DEBEN DE APRENDER.

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NOPORCENTAJE

DEL INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

1.1 Los procesos de desarrollo

y de aprendizaje de los alumnos.

1.1.1 Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

X 33.3%

66.6%1.1.2 Reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

X 0%

1.1.3 Reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

X 33.3%

PARÁMETROS INDICADORES. SI NOPORCENTAJE

DEL PORCENTAJE

DEL

. INDICADOR. PARÁMETRO.

1.2 los propósitos educativos

y los enfoques didácticos

de la educación primaria.

1.2.1 Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria.

X 25%

75%

1.2.2 Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura. X 0 %

1.2.3 Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.

X 25%

1.2.4 Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.

X 25%

PARÁMETROS. INDICADORES. SI NOPORCENTAJE

DEL INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

1.3 Los contenidos del

Currículum vigente.

1.3.1 Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente.

X 0 %

1.3.2 Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas.

X 0 %

1.3.3 Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

X 0 %

2.- UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALUA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVECIÓN DIDÁCTICA PERTINENTE.

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NOPORCENTAJ

EDEL

INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

2.1 El diseño, la organización yel desarrollo de situacionesde aprendizaje.

2.1.1 Selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoquede las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y lasnecesidades educativas especiales.

x 0%

75%2.1.2 Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.

X 25%

2.1.3 Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

X25%

2.1.4 Identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

X 25%

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NO

PORCENTAJE

DELINDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

2.2 La diversificación deestrategias didácticas.

2.2.1 Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

X 33.3%

66.6%

2.2.2 Se cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre loscontenidos estudiados.

X 33.3%

2.2.3 Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

X 0%

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NO

PORCENTAJE

DELINDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

2.3 La evaluación del procesoeducativo con fines de mejora.

2.3.1 Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

X25%

100%2.3.2 S cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.

X25%

2.3.3 Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

X25%

2.3.4 Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente. X 25%

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NO

PORCENTAJE

DELINDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

2.4 La creación de ambientesfavorables para el aprendizaje en el aula y enla escuela.

2.4.1 Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

X 33.3%

100%2.4.2 Sé cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.

X 33.3%

2.4.3 Sé cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

X 33.3%

3.- UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE.

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NO

PORCENTAJEDEL

INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

3.1 La reflexión

sistemáticasobre la propia

prácticaprofesional.

3.1.1 Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

X 33.3%

66.6%

3.1.2 Reconozco en qué ámbitos del conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.

X33.3%

3.1.3 Se cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

X 0%

3.2 La disposición al estudio yal aprendizaje profesionalpara la mejora de la práctica educativa.

INDICADORES. SI NO

PORCENTAJEDEL

INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

3.2.1 Reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.

O%

60%

3.2.2 Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.

X 20%

3.2.3 Busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.

X 20%

3.2.4 Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.

X 0%

3.2.5 Reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.

X 20%

3.3 La comunicación eficaz con us colegas, los alumnos y sus familias.

3.3.1 Comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

X 0%

33.3%3.3.2 Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.

X 0%

3.3.3 Adquiero y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de laInformación y de la Comunicación.

X33.3%

4.- UN DOCENCTE QUE ASUME LAS RESPONSABILIDADES LEGALES Y ÉTNICAS INHERENTES A SU PROFESIÓN PARA EL BIENESTAR DE LOS ALUMNOS.

PARÁMETROS. INDICADORES. SI NO

PORCENTAJEDEL

INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

4.1- El ejercicio de la funcióndocente en apego a los

4.1.1 Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

X 0%

fundamentos legales, losprincipios filosóficos y lasfinalidades de la educaciónpública mexicana.

4.1.2 Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para elejercicio profesional.

X0% 0%

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NOPORCENTAJE

DELINDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión yequidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados,seguros y en confianza para aprender.

4.2.1 Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

X 20%

60%

4.2.2 Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para elaprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

X 20%

4.2.3 Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración,solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.

X 0%

4.2.4 Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con laedad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.

X 20%

4.2.5 Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.

X 0%

5.- UN DOCENTE QUE PARTICIPA EN EL FUNCIONAMIENTO EFICAZ DE LA ESCUELA Y FOMENTA SU VINCULO CON LA

COMUNIDAD PARA ASEGURAR TODOS LOS ALUMNOS CONCLUYAN CON ÉXITO SU ESCOLARIDAD.

ENTRESVISATA CONTESTADA POR LA MAESTRA: Gina Tiznado Lizárraga.

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI

NO

PORCENTAJEDEL

INDICADOR.

PORCENTAJEDEL

PARÁMETRO.

5.1 Los factores asociadosa la gestión escolar quecontribuyen a la calidad delos resultados educativos.

5.1.1 Identifico los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influenciaen la calidad de los resultados educativos.

X25%

100%

5.1.2 Conozco los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

X 25%

5.1.3 Sé cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.

X 25%

5.1.4 Conozco la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

X25%

5.2 El aprovechamiento de losapoyos que brindan padresde familia e institucionescercanas a la escuelapara la mejora de los aprendizajes.

5.2.1 Reconozco las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

X 50%

100%

5.2.2 Conozco estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa. X 50%

PORCENTAJE PORCENTAJE

PARÁMETROS.

INDICADORES. SI NO

DELINDICADOR.

DELPARÁMETRO.

5.3 Las característicasculturales y lingüísticas dela comunidad y su vínculocon la práctica educativa.

5.3.1 Propongo acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.

X33.3%

100%

5.3.2 Identifico y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

X 33.3%

5.3.3 Reconozco y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.

X 33.3%

ASPECTOS. FORTALEZAS ÁREA DE OPORTUNIDADES.

1.- UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS,

SABE COMO APRENDEN Y LO QUE DEBEN DE

APRENDER.

-Tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.- Reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.- Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria.- Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos.- Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.-

- Reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.- Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura.- Tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente- Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas.- Conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.


2.- UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALUA EL TRABAJO EDUCATIVO Y REALIZA UNA INTERVECIÓN DIDÁCTICA PERTINENTE.

- Conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.- Demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.- Identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.- Selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoquede las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y lasnecesidades educativas especiales.

- Demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

- Se cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.

- Explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

- Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.

- Muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

- Comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

- Conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

- Determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

- Sé cómo establecer una

relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.- Sé cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.


3.- UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE.

- Reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.- Reconozco en qué ámbitos del conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.- Incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.- Busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.- Reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.- Adquiero y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de laInformación .

- Se cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.- Demuestro ser lector de diferentes tipos de textos.- Comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).- Reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.


4.- UN DOCENCTE QUE ASUME LAS RESPONSABILIDADES LEGALES Y ÉTNICAS INHERENTES A SU PROFESIÓN PARA EL BIENESTAR DE LOS ALUMNOS.

-Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.- Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.- Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.

- Conozco los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.- Reconozco el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para elejercicio profesional.- Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración,solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.- Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos en el aula y en la escuela.

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.INSTRUCCIONES: A continuación aparece un conjunto de afirmaciones sobre aspectos relativos a la práctica docente. Cada una y marque con una X la opción que refleja al realizar cotidianamente el trabajo con su grupo de alumnos.

Indicadores. I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

Como profesor(a): Sí. No.

1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente. X 2. Realizo una planeación escrita de mis clases. X Al planear mis clases: 3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura. X 4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza. 5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las

recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación. X

6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. X 7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza. X 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza. X9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. X10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). XEn mi plan de clase establezco:11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área. X 12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. X 13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía. X 14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades. X 15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. X 16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. X 17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. X 18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). X

II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR LAS

CLASES.Al desarrollar mis clases utilizo: 19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado. X20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra. X

21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. X 22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente. X 23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. X 24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. X 25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. X26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura. X27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos. X 28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial. X 29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. X 30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión. X 31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos. X 32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. X 33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas. X 34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas. X35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.). XIII. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Al desarrollar mis clases: 36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). X 37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. X 38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. X 39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos. X

40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas. X41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente. X 42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades. X43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. X 44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. X 45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación. X 46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc. X 47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios. X 48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.). X 49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información. X 50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). X 51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información. X52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. X53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. X 54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas. X 55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). X 56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.). X57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos. X 58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido. X 59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos. X 60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas. X 61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones. X

62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc. X 63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia. X 64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X 65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas. X 66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc. X67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. X 68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras. X 69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales). X70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado. X

IV. ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.Para evaluar a mis alumnos:71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. X72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.). X 73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc. X 74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas. 75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc. X76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.). X77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc. X78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos. X 79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades. X 80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades. X 81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros. X 82. Promuevo actividades de autoevaluación. X 83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros), X 84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar). X Para asignar las calificaciones de mis alumnos: 85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos. X 86. Considero los resultados de pruebas orales. X

87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.) X 88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades. X89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas. X

V. USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.Utilizo los resultados de las evaluaciones para:90. Proponer actividades de retroalimentación. X 91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. X92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos. X 93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta. X94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases. X95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados. X 96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas. X97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación. X98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar. X99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar. X

VI: CLIMA DE AULA. En mi salón de clase favorezco que:100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos. X 101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina. X102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. X 103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano. X Como profesor(a): 104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados. X 105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares. X 106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos. X 107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos. X 108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.). X 109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades. X 110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan. X 111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos,etc. X

112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos. X

Fortalezas y debilidades.Un siguiente paso es identificar en el Cuadro para la identificación de fortalezas y debilidades en la práctica docente. Las preguntas que fueron contestados tanto positivamente como negativamente en el cuestionario y hacer un listado de éstos considerando las dimensiones y aspectos a los que pertenecen; éstos constituyen las fortalezas y debilidades de la práctica docente.

ASPECTOS. FORTALEZAS. ÁREA DE OPORTUNIDADES.

PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente.

Realizo una planeación escrita de mis clases.

Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.

Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del

Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.

Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.

Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.

Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características

PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE.

alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.

Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.

Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área.

Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.

La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.

El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.

Los recursos que voy a emplear para

de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

desarrollar las actividades de enseñanza.

Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.

Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.

Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).

ASPECTOS. FORTALEZAS. DEBILIDADES.

La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.

La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.

Los Libros del Alumno de la SEP para que

El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.

Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra

Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS

RECURSOS MATERIALES PARA

DESARROLLAR LASCLASES.




los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños.

Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.

Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.

Los mapas, croquis y planos

variadas que refuercen el aprendizaje.

Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.

Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos,




para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.

Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.

Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades.

El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.

Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

Los espacios con que cuenta la escuela

fábricas, parques, campo, etc.).

Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.

Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.

Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.

Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.

Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas,

(áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.

Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).

periódicos, instructivos, etc.).

Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.

Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).

ASPECTOS. FORTALEZAS. ÁREA DE OPORTUNIDADES.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER

Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el

Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.

Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.

Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas,

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER

tiempo de que disponen, etc.).

Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.

Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.

Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.

Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente.

Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.

Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades.

Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas

discusión oral, etc.

Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).

Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.

Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.

Promuevo actividades de autoevaluación.

Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).

Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.

Considero los resultados de pruebas orales.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

especiales y la promoción constante de su participación.

Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen

Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.

Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)

Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.

Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.

Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información.

Promuevo actividades en las

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).

Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.

. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.

Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.)

Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.

Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos.

Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas.

Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.

Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc

Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.

Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en

que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.

Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.

Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones.

Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.

ASPECTOS. FORTALEZAS.ÁREA DE

OPORTUNIDADES.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN

DE LOS ALUMNOS.

Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.)

Superviso y verifico que

ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

realicen su trabajo sin dificultades.

Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.

Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.

Promuevo actividades de coevaluación.

ASPECTOS. FORTALEZAS.ÁREA DE

OPORTUNIDADES.

USO DE LOS RESULTADOS DE LA

EVALUACIÓN. Proponer actividades de retroalimentación.

Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.

Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.

Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.

Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases.

Ajustar mi trabajo docente

en los materiales y recursos educativos empleados.

Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas.

Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.

Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.

Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.

ASPECTOS. FORTALEZAS. DEBILIDADES.

CLIMA DE AULA.

.

Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.

Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

La aplicación de

Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio.

La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente.

CLIMA DE AULA.

Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.

Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.

Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.

Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).

Animo y motivo

a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.

Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.

Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc.

DIÁRIO DE PRÁCTICA.El diario, es un instrumento que me enriquecerá y evidenciará el proceso de información y supervisa detalladamente la experiencia docente, el cual me permitirá de manera amplia la reflexión de la práctica educativa. En las hojas en las que plasmaré con toda frecuencia y cuidadosamente todas las experiencias, acciones y reflexiones sobre la intervención; para la elaboración del diario se debe tener muy en cuenta que debe ser de manera descriptiva (reflexiva), intervenida para generar la solución del problema.

INDICADORES

SI

NO

- Implico y organizo actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo.

- Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

- Selecciono estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación de los aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados.

- Genero ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

- Considero evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.

INDICADORES

SI

NO

-La relevancia de los materiales educativos impresos,

audiovisuales y digitales.

-Hay buena interacción entre los estudiantes y el maestro.

-El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros.

-Oriento las acciones para eldescubrimiento, la búsqueda de

soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de

construir aprendizajes en colectivo.

-La evaluación de los aprendizajes permite obtener evidencias.

-Elaboro juicios.

-Brindo retroalimentación sobre los logros del aprendizaje.

-Participo en el mejoramiento de su desempeño y amplío sus

posibilidades de aprender.

-Creará oportunidades de aprendizaje diseñando estrategias

diferenciadas.

-Reconozco a los niños con dificultades.

-Comprendo cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las

dificultades.

-Mis materiales digitales concebidos para que alumnos y

maestros se acerquen a los contenidos.

-Mis planes de clase sugieren a los docentes estrategias didácticas que

incorporan las odas, los libros de texto y demás recursos existentes

dentro y fuera del aula.

1ASPECTO

2DIMENSIÓN

3ITEMS

4 FÓRMULA

5 %DE LA

DIMENSIÓN

6%DEL

ASPECTO

Planeación de trabajo docente.

Importancia de la planeación 1 2 2/2 100% 100% Elementos del plan de clase

11 12 13 14 15 16 17 18 8/8 100%

USO DE LOSRECURSOS PARAPLANEAR YDESARROLLAR ELTRABAJO DOCENTE

Uso de los recursos para planear el trabajo docente

3 4 5 6 7 8 9 10 3/7 42.8%

54%

Uso de los recursos didácticos, materiales y delentorno para desarrollar las actividades deenseñanza

23 24 25 26 27 28

29 30 31 32 33 34 35 9/13 69.2%

Uso del tiempo dentro del aula 19 20 21 22 2/4 50%

ESTRATEGIAS YACTIVIDADES PARAPROMOVERAPRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS

Estrategias para organizar el trabajo con el grupo

36 37 38 39 40 41 5/6 83.3%

73.2%

Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo 39 40 42 43 2/4 50% Estrategias para brindar apoyo directo a los alumnos 42 44 45 2/3 66.6% Estrategias para promover el desarrollo decompetencias en las áreas de conocimiento

46 47 48 49 50 51 52

53 54 55 56 57 58 10/13 76.9%

Estrategias para promover la aplicación deconocimientos a situaciones reales y cotidianas 59 60 61 3/3 100 % Estrategias para promover la reflexión y elintercambio de ideas entre los niños y el profesor

62 63 64 65 66

67 68 6/7 85.7% Ajustes al currículum para atender las necesidadesde los alumnos 69 70 1/2 50%

ESTRATEGIAS YACCIONES PARA LAEVALUACIÓN DE LOSALUMNOS

Tipo de estrategias empleadas para llevar a cabo la evaluación

71 72 73 74 75 1/5 20%

18.6%

Estrategias para sistematizar la información de la evaluación 76 77 78 0/3 0% Estrategias para la evaluación formativa

71 79 80 81 82 83 4/6 66.6%

Estrategias para la evaluación sumativa

84 85 86 87 88 89 0/6 0%

USO DE LOSRESULTADOS DE LAEVALUACIÓN

Uso de los resultados para identificar necesidadesde apoyo en los alumnos 90 91 92 93 1 / 4 25%

Uso de los resultados para valorar y ajustar lapráctica docente 94 95 96 97 0/4 0% Uso de los resultados de la evaluación parainformar a los alumnos y los padres 98 99 0/2 0% Sistema de disciplina en el 100 101 102

diseño de diagnóstico

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