discipulado bíblico teológico y metodología activa para

Discipulado Bíblico Teológico y Metodología Activa para Fortalecer la Doctrina

Fundamental en los Miembros de la Iglesia “Casa de Dios Puerta del Cielo”, Los Olivos -

Lima

Trabajo de Suficiencia Profesional para optar el título de Teología

Luis Joel Chávez Bautista

Universidad Seminario Evangélico De Lima

Asesor:

Benites Seguín, Lucio Alfredo

ORCID: 0000-0002-4392-1403

Nota del autor

Luis Joel Chávez Bautista

Proyecto apoyado por la Iglesia LADP “Casa de Dios Puerta del Cielo” – Los Olivos

La correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a Luis Joel

Chávez Bautista, Universidad Seminario Evangélico De Lima, Av. La Molina 585, Urbanización

Santa Felicia, Primera Etapa, La Molina, Lima.

Contacto: [email protected]

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. II

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. III

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo en primer lugar a Dios

por darme la oportunidad de servirle, y en segundo lugar a

mi familia por brindarme su apoyo y respaldo incondicional.

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. IV

AGRADECIMIENTO

A Dios por darme la vida, la salvación y la

sabiduría necesaria para el desarrollo del presente

trabajo.

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. V

DECLARACIÓN JURADA

Yo, Luis Joel Chávez Bautista, Estudiante del Programa de titulación de la Facultad de

Teología de la Universidad Seminario Evangélico de Lima, identificado (a) con DNI 46702729,

con el Trabajo de Suficiencia Profesional titulado: “Implementación de la escuela de discipulado

bíblico-teológico con metodología activa para fortalecer la doctrina fundamental en los

miembros de la Iglesia “Casa de Dios Puerta del Cielo”, Los Olivos - Lima”

Declaro bajo juramento que:

El trabajo de suficiencia profesional es de mi autoría.

He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes

consultadas. Por tanto, el trabajo de suficiencia profesional no ha sido plagiado

ni total ni parcialmente.

La experiencia profesional descrita en este trabajo de suficiencia profesional son

hechos reales, no han sido falseados, ni duplicados, ni copiados y por tanto los

resultados que se presentan se constituirán en aportes aplicables en las mejoras

del Ministerio Pastoral y del quehacer Teológico.

De identificarse fraude en este Trabajo de Suficiencia Profesional como datos falsos,

experiencia inventada, plagio y otros similares, asumo las consecuencias y sanciones que de

mi acción se deriven, sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad Seminario

Evangélico de Lima.

La Molina, 25 de febrero del 2021

………………………………

DNI: 46702729

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. VI

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. VII

Índice de contenido

Portada…………………………………………………………………………………….......................I

Página del jurado…………………………………………………………………………………………II

Dedicatoria……………………………………………………………………………………………….III

Agradecimiento………………………………………………………………………………………….IV

Declaración jurada de autenticidad……………………………………………………………………V

Certificado de garantía…………………………………………………………………………………VI

Índice de contenido…………………………………………………………………………………….VII

Índice de anexos………………………………………………………………………………………...IX

Resumen………………………………………………………………………………………………….X

Abstract…………………………………………………………………………………………………..XI

Introducción……………………………………………………………………………………………...12

Capítulo I

Descripción de la institución………………………………………………………………………..14

Característica institucional……………………………………………………………………………..15

Misión…………………………………………………………………………………………………….15

Visión……………………………………………………………………………………………………..15

Organigrama…………………………………………………………………………………………….16

Naturaleza de la institución…………………………………………………………………………….17

Objetivo institucional……………………………………………………………………………………17

Estrategia institucional………………………………………………………………………………….17

Capítulo II

Desarrollo de actividades…………………………………………………………………………...19

Rol del maestro………………………………………………………………………………………….19

Ubicación del puesto……………………………………………………………………………………21

Funciones y responsabilidades………………………………………………………………………..22

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. VIII

Trabajo en equipo………………………………………………………………………………………23

Aportes y mejoras realizadas………………………………………………………………………….24

Capítulo III

Aplicación de técnicas de la especialidad………………………………………………………..27

Diagnóstico………………………………………………………………………………………………29

Diseño …………………………………………………………………………………………………...31

Monitoreo………………………………………………………………………………………………...41

Resultados……………………………………………………………………………………………….47

Palabras clave…………………………………………………………………………………………..48

Capítulo IV

Metodología del trabajo de suficiencia profesional…………………………………………….50

Enfoque………………………………………………………………………………………………….50

Técnica…………………………………………………………………………………………………..50

Instrumento……………………………………………………………………………………………...51

Conclusiones............................................................................................................................52

Recomendaciones…………………………………………………………………………………….53

Referencias Bibliográficas.......................................................................................................54

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. IX

Índice de anexos

Anexo N° 01 “Programación Curricular” 56

Anexo N° 02 “Sesión de aprendizaje” 57

Anexo N° 03 “Diapositivas del curso de Cristología” 58

Anexo N° 04 “Evaluación del curso de Eclesiología” 58

Anexo N° 05 “Uso de estrategias didácticas” 59

Anexo N° 06 “Dictado de clases” 59

Anexo N° 07 “Participación de los estudiantes” 60

Anexo N° 08 “Registro de evaluación 60

Anexo N° 09 Registro auxiliar de asistencia 61

Anexo N° 10 “Elaboración de certificados” 61

Anexo N° 11 “Entrega de certificados” 62

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. X

Resumen

La presente investigación titulada “Implementación de la escuela de discipulado bíblico-

teológico con metodología activa para fortalecer la doctrina fundamental en los miembros de

la Iglesia “Casa de Dios Puerta del Cielo”, ha sido desarrollada con el objetivo de demostrar la

trascendencia que tiene la enseñanza bíblica-teológica en la fundamentación de la doctrina

básica de un creyente, ello a partir de la explicación detallada del plan de trabajo anual. El

enfoque de este trabajo de investigación fue cualitativo ya que “La investigación cualitativa se

enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes

en un ambiente natural y en relación con su contexto” (Hernández, 2014, p.358); este

escenario, permitió que el investigador también interpretara lo que la información bibliográfica

le ha provisto, buscó comprender a los protagonistas. (Hernández, 2014, p. 358) La técnica

que se usó es la observación la que permitió interpretar comportamientos y hechos de los

estudiantes con el fin de recoger información que nos permitió valorar la mejora de su

conocimiento doctrinal, rendimiento académico y madurez espiritual. El instrumento de esta

técnica fue el propio investigador porque “el investigador es quien, mediante diversos métodos

o técnicas, recoge los datos para interpretarlos”. (Hernández, 2014, p. 397) La conclusión de

esta investigación probó que la implementación de la escuela de discipulado bíblico-teológico

con metodología activa mejoró el rendimiento académico-teológico y fundamentó la doctrina

básica en sus estudiantes.

Palabras Clave: metodología activa, discipulado, enseñanza, doctrina.

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. XI

Abstract

The present investigation entitled “Implementation of the biblical-theological discipleship

school with active methodology to strengthen the fundamental doctrine in the members of the

Church “Casa de Dios Puerta del Cielo”, has been developed with the objective of

demonstrating the importance of the Biblical-theological teaching on the foundation of the

basic doctrine of a believer, based on a detailed explanation of the annual work plan. The focus

of this research work was qualitative since "Qualitative research focuses on understanding

phenomena, exploring them from the perspective of the participants in a natural environment

and in relation to their context" (Hernández, 2014, p.358); This scenario allowed the researcher

to also interpret what the bibliographic information has provided, he sought to understand the

protagonists (Hernández, 2014, p. 358). The technique that was used is observation, which

allowed us to interpret the behaviors and facts of the students in order to collect information that

allowed us to assess the improvement of their doctrinal knowledge, academic performance and

spiritual maturity. The instrument of this technique was the researcher himself because “the

researcher is the one who, through various methods or techniques, collects the data to interpret

them (Hernández, 2014, p. 397). The conclusion of this research proved that the

implementation of the biblical-theological discipleship school with active methodology improved

the academic-theological performance and founded the basic doctrine in its students.

Key Words: active methodology, discipleship, teaching, doctrine.

DISCIPULADO BÍBLICO TEOLÓGICO Y METODOLOGÍA ACTIVA. 12

Introducción

Actualmente, en el mundo entero se reconoce la importancia que tiene la Educación en

la sociedad y asimismo que esta debe ser integral. Sin embargo, muy poca importancia se le

ha dado a formación religiosa aun en las propias iglesias. En el Perú, la gran mayoría de

iglesias no ha designado un espacio para la enseñanza y se han evocado más a la predicación,

es así que esta deficiencia ha repercutido en la doctrina sólida que debieran tener los creyentes

y por ende en la fundamentación de su fe. En el caso de Lima Metropolitana la realidad en las

iglesias evangélicas no es diferente. Se ha observado que son pocas las que han organizado

un espacio para la enseñanza del discipulado y las pocas que sí lo han hecho solo imparten

una enseñanza Tradicional, que no genera aprendizajes significativos e incrementa el

problema del poco conocimiento Bíblico- teológico que se tienen en las iglesias.

En ese sentido, se ha realizado el presente trabajo con el propósito de determinar si la

implementación de una escuela de discipulado que brinde una enseñanza bíblico-teológica

ayuda al fortalecimiento de la doctrina. Este objetivo desprende algunos objetivos específicos

como el demostrar que la aplicación de una metodología activa en la enseñanza del discipulado

bíblico-teológico mejora el rendimiento académico de los estudiantes. Asimismo, el de

profundizar los conocimientos bíblicos-teológicos en los miembros de la iglesia ya que les

permite tener bien fundamentada la doctrina y la fe, y de esa forma evitar desviaciones

doctrinales, división de iglesias, confusiones, apartarse de la fe, etc.

El contenido de este trabajo comprende cuatro capítulos: En el capítulo uno titulado

“Descripción de la Institución” se abordará la reseña histórica, visión, misión, objetivos y las

estrategias utilizadas para su crecimiento y fortalecimiento. El capítulo dos se titula “Desarrollo

de actividades” cuyo contenido detalla el rol del maestro, el trabajo que realizó en equipo y los

aportes realizados. El capítulo tres se titula “Aplicación de técnicas de la especialidad” que

consiste en el diagnóstico, el diseño del plan de trabajo, el monitoreo y los resultados

obtenidos de la experiencia, los que permitieron ver de manera objetiva los puntos positivos y


negativos en el desarrollo del proyecto. En el capítulo cuatro titulado “Metodología del trabajo

de suficiencia profesional” se explica el enfoque, técnica e instrumentos de investigación en los

que se basó la ejecución del presente proyecto.


Capítulo I

Descripción de la Institución

La iglesia evangélica “Casa de Dios Puerta del Cielo” es una entidad eclesiástica que

pertenece a las Asambleas de Dios del Perú, su nombre procede del texto bíblico en Génesis

28:17, para resaltar su pertenencia y finalidad, tal es así, que este templo cristiano es del Señor

y persigue abrir las puertas a todas las personas sin excepción para que tengan un libre acceso

al cielo (el reino de Dios). La iglesia recibe este nombre ya que se identifica con su significado y

así mismo resume de forma muy sintética su propósito para con la sociedad.

La reseña histórica inicia el 7 enero año de 2013, cuando la familia Catalán Melchor se

traslada del pueblo de Ocrospata (Huánuco) al distrito de San Martin de Porres (Lima), siendo

ellos cristianos evangélicos buscaron una iglesia para congregar y no la encontraron. Al

enterarse de esta situación la pastora Bibiana Hurtado Llanos (sierva de la Iglesia Altar de

Jehová) viajó a Lima e inmediatamente reunió a toda la familia entre ellos Paulina Melchor

quien padecía cáncer y su familia, y la hermana de esta Genoveva Melchor y su esposo

Rolando Llanos. Quienes esa misma noche recibieron al Señor Jesucristo.

Se contaba ya con tres familias cristianas que necesitaban congregar; es así, que la

Pra. Bibiana Hurtado se contacta con el Pr. Rodrigo Espinoza Celadita, siervo de la iglesia

“Puerta del Cielo” ubicada en Pueblo Libre y le encarga la atención y cobertura de este grupo

familiar. La primera reunión se realiza el 26 de octubre de 2013. De esta manera nace e inicia

la iglesia bajo la modalidad de anexo.

El 4 de noviembre de 2013 el Pr. Rodrigo Espinoza Celadita instala como pastor del

anexo al siervo Walter Pimentel Pérez quien dirige la obra con fidelidad. La hermana Paulina

Melchor es sanada del cáncer gracias al obrar de Dios. Se implementa la iglesia con sillas,

instrumentos gracias a donaciones. El Pr. Walter Pimentel se casa con la sierva Damaris

Huamán Borja y al formar su familia deciden con la dirección de Dios residir en otro distrito.


El 22 de diciembre de 2015 el Pr. Rodrigo instala como pastor al siervo Luis Joel

Chávez Bautista y familia quien inicia a trabajar con fidelidad y a enseñar la Palabra de Dios

con denuedo, viendo un crecimiento numérico en la congregación y un crecimiento en

madurez. Se inicia a trabajar con ministerios.

El 17 de agosto de 2018 se abre un anexo en las Begonia en San Martin de Porras

donde se viene trabajando por el crecimiento y el fructificación. Actualmente, la iglesia sigue

trabajando arduamente para la gloria y honra de Dios.

Característica institucional

La particularidad de esta entidad eclesiástica respecto a otros que realizan similar labor,

radica en que se impulsa un énfasis misionero para la extensión del reino de Dios, cada uno de

sus áreas o ministerios trabaja de forma transversal la el tema de las misiones internas y

externas. Por otro lado, se caracteriza por el énfasis en profundizar los conocimientos bíblicos y

teológicos y la apertura de anexos en campos blancos

Misión

Adorar a Dios en Espíritu y en verdad; cumplir con la gran comisión haciendo discípulos

en todo lugar, fomentando la comunión entre todos los creyentes y perfeccionando a los santos

para la obra del ministerio.

Visión

Ser una iglesia influyente y referente a través de ministerios sólidos con un corazón

misionero, bajo el poder del Espíritu Santo.


Organigrama

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Naturaleza de la institución

La institución es de naturaleza eclesiástica y/o religiosa, tiene su fundamento

doctrinal en las Sagradas Escrituras como norma de fe y de vida. Considera que

Jesucristo es el único camino que puede acercar al hombre con Dios. El motivo de su

presencia en la sociedad es anunciar que el hombre necesita el perdón de Dios y

necesita salvación por medio de Cristo. También pertenece a la denominación

eclesiástica de las Asambleas de Dios del Perú y funciona bajo su cobertura.

Objetivo institucional

Objetivo general

Anunciar por medio de la predicación el evangelio de la salvación en el Perú y

en las naciones.

Objetivos específicos

O1: Hacer discípulos de Cristo

O2: Enseñar las sagradas escrituras a toda criatura

O3: Plantar nuevos anexos o iglesias en campos blancos

O4: Fomentar la práctica de valores en la sociedad

Estrategia institucional

Las estrategias que utiliza esta institución eclesiástica se pueden clasificar como

estrategias espirituales, entre las que destacan:

La práctica de ayunos

El ayuno como ejercicio espiritual se le considerado como fundamental para el

alcance de los objetivo y de la visión, ya que sin la dirección de Dios poco o nada se

puede hacer. Por ello, se ha enfatizado la práctica de ayuno en todas las áreas de la

iglesia, tanto los ayunos cortos como los extensos.

Las campañas al aire libre

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Al considerar que la iglesia no debe quedar en cuatro paredes se consideró crucial

anunciar el evangelio en las calles, parques, plazas y en todo lugar, en ese sentido se

organizan de manera periódica las campañas evangelistas al aire libre en la que

participan los miembros activos con la única finalidad de que más personas alcancen

la salvación.

El trabajo por medio de anexos

Como una manera de descentralizar la iglesia central se ha aperturado la

evangelización por zonas en las que se puedan reunir por grupos cercanos en un

anexo. Para mejorar de esa forma la tarea pastoral.

La consejería pastoral

Otra estrategia que se practica es la constante consejería pastoral a las

familias, jóvenes y miembros que lo requieran, para que se sientan escuchados,

valorados y amados, y sobre todo se sientan parte de una comunidad cristiana.

Enseñanza mediante la escuela de discipulado

La educación cristiana es fundamental para lograr la solidez y madurez de los

miembros de una comunidad cristiana, es por ello que la práctica constante del

proceso enseñanza- aprendizaje se realiza mediante una escuela de discipulado

bíblico-teológico.

Reuniones en casas

La reunión en casas para la realización de cultos familiares es otra técnica muy

efectiva en el crecimiento y afianzamiento de la iglesia y de las familias. Pretende

fortalecer la unión familiar.

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CAPÍTULO II

Desarrollo de Actividades

Descripción del Rol del Maestro

El rol del maestro es fundamental para el crecimiento espiritual y para la

madurez de los miembros de una congregación eclesiástica. La Biblia dice en

Romanos 12:7 que todo aquel que posea el don de enseñanza debe usarla, según la

gracia, en enseñar. Además sabemos que son múltiples los ministerios que Dios ha

dado entre ellos el Ministerio de maestro descrito en Efesios 4:11. Personalmente, he

recibido el llamado de Dios a enseñar a partir de mi formación Teológica y ya lo he

puesto en actividad desde el 2012 en la iglesia “Nueva Jerusalén” Ubicada en el

asentamiento Los Alamos en el distrito de Carabayllo. Considero que en el proceso

Dios me ha ido equipando de técnicas y estrategias. El recibir el llamado a ser maestro

de discipulado en distintas iglesias ha sido un reto para mí lleno de aprendizajes y

satisfacciones. Según León:

Cuando una persona toma la decisión de ser maestro está asumiendo no solo

una carrera con consecuencias de carácter personal y familiar sino también

una responsabilidad compleja y demandante, que trasciende el plano

estrictamente profesional e involucra también el social y el emocional. (1999,

p.56)

Por ello, considero que el ser Maestro va más allá del simple hecho de enseñar

temas teóricos sino que implica el ser ejemplo con nuestra vida y conducta. Por ello,

para ser maestro de la doctrina bíblica uno debe ser ungido por Dios de manera

sobrenatural para recibir revelación y explicar la Biblia de una forma entendible y

aplicable. Por otro lado, el modelo por excelencia del Maestro es nuestro Señor

Jesucristo quien enseñaba en su tiempo mediante parábolas, y nos manda en Mateo

28:19-20 el hacer discípulos enseñándoles a guardar los mandamientos. De ahí que la

naturaleza del maestro de la Biblia es proyectar la vida de Cristo (que fue una vida de

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obediencia al Padre) y lograr que otros también la proyecten, todo ello mediante la

enseñanza.

Para Oronoz (2015):

Ser maestro es ser el ejemplo para muchas vidas, es cambiar realidades,

definir mentalidades, construir sueños y orientar los ideales. Ser maestro es

saber escuchar y que te escuchen, saber enseñar y saber aprender en todo

momento, de todas las personas y situaciones. Es no dejar de sorprenderse y

emocionarse con los progresos de los alumnos. Ser maestro es dar ladrillos

para crear un presente mejor que repercuta en un futuro más ético. Ser

maestro es enseñar matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, inglés...

pero sobre todo, es educar en el respeto, en la empatía, y en la amistad. Es

enseñar a enfadarse, a amar, a frustrarse y a superar obstáculos de la vida

(párr.7).

Ser maestro es diferente a ser profesor porque el verdadero maestro

trasciende en la vida sus estudiantes, asimismo ser maestro de cursos seculares es

muy diferente de ser maestro de las verdades bíblicas ya que la enseñanza no va de

labios a fuera sino que es el reflejo de su propia vida.

La labor que todos los maestros de las Escrituras esperamos es que en el

proceso de enseñanza aprendizaje, lleguemos a ser guías, consejeros, instructores,

ejemplos y constructores de vidas bien edificadas y cimentadas en las verdades

bíblicas. Para lograr ello, es imprescindible la oración, el ayuno, la vigilia y el

permanente estudio de la Palabra para que de esa forma la presencia de Dios sea la

que equipe y dirija al maestro.

Como maestro considero que la razón de ser de nuestro ministerio es el de

perfeccionar a los Santos tal como lo dice Efesios 4:12, en la que se describe que Dios

mismo constituyo a los maestros para que mediante su labor sea edificado el cuerpo

de Cristo.

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El rol del maestro en la educación cristiana consiste en enseñar los principios y

doctrinas bíblicas de tal manera que los creyentes sientan el amor de Dios, conozcan

la voluntad de Dios para sus vidas, entiendan las leyes de Dios; y todo ello se

convierta en acción y obediencia correspondiente con las Escrituras. De modo que de

esa manera el cuerpo de Cristo, es decir la iglesia en general sea edificada,

santificada y plenamente perfeccionada.

Ubicación del puesto

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Ministerio de discipulado y consolidación Directora: Katia Ramos

Maestros:

- Joel Chávez - Angie Orellana - Juana Taboada


Funciones y responsabilidades:

Planificación de la temática del curso a desarrollar

Consiste en anticipar la relación de temas que se consideren necesarios para

lograr las competencias de la asignatura a enseñar. En ese sentido se planifican los

objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación. Para esta función formule la

siguiente escala de asignatura. (ver anexo N° 01)

Elaboración de sesiones de clase

Consiste en preparar las clases partiendo de los tres momentos: antes, durante y

después. Usando la motivación, la construcción del conocimiento y la

retroalimentación. Para ello, se organiza situaciones de aprendizaje con estrategias

didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje tanto

individuales y cooperativas de acuerdo a la necesidad del estudiante. En cuanto a esta

función he elaborado las sesiones de clases respetando respetando los tres momentos

didácticos: inicio, proceso, salida. Así mismo, se ha considerado los procesos de

motivación, construcción del conocimiento y la retroalimentación. (Ver anexo N° 02)

Elaboración de materiales didácticos

Consiste en crear y diseñar materiales educativos y didácticos para el proceso de

enseñanza aprendizaje tales como de PPT, prácticas, fichas de trabajo, fichas

informativas, evaluaciones, rubricas, entre otros. Asimismo, se debe elegir el momento

en que se emplearan y la forma de utilización. (Ver anexo N° 03 y 04).

Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje

Se refiere a preparar técnicas y estrategias didácticas (conjunto de actividades)

que incluyan actividades creativas, motivadoras, significativas, colaborativas y

aplicativas. Deben promover el aprendizaje autónomo y ajustarse al ritmo y estilo de

aprendizaje de los estudiantes. (ver anexo N° 05)

Dictado de clases

22


Consiste en dirigir todo el proceso de enseñanza – aprendizaje en la sesión de

clase siendo guía y líder en el aula, se debe proporcionar información básica y

relevante y facilitar la comprensión de los mismos mediante estrategias. (ver anexo 06)

Fomentar la participación

Los docentes debemos procurar la participación activa de nuestros estudiantes

mediante el planteamiento de preguntas, el trabajo en equipo, las exposiciones etc.

Para así lograr la interacción docente- estudiante y estudiante-estudiante. (ver anexo

07)

Evaluar los aprendizajes y progresos de los estudiantes

Una función muy importante que como docentes realizamos es la evaluación, es

decir la valoración y calificación de los aprendizajes. La evaluación debe ser formativa

promoviendo la autoevaluación y la coevaluación. (Ver anexo N°8 y N°9)

Trabajo en equipo

El trabajo en equipo lo realizamos en coordinación con la directora de la

Escuela de Discipulado Bíblico-Teológico la Lic. Katya Ramos, coordinando los

horarios, la distribución de las aulas, la distribución de los materiales entre otros.

Asimismo, coordinamos con los otros maestros los materiales a emplear, la dinámica

de las clases y algunas técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Considero muy importante el trabajo coordinado y en equipo ya que “los

miembros del equipo establecen sistemas organizativos que les permitan alcanzar los

objetivos” (Durán, 2018, p.9)

En primer lugar, se coordinó realizar un diagnóstico del nivel de conocimientos

bíblicos y teológicos de la Iglesia “Casa de Dios Puerta del Cielo”, ello con el fin de

conocer las necesidades educativas de los miembros así como de ubicarlos y

agruparlos en aulas. En ese sentido, entendemos la gran importancia que posee un

diagnostico al inicio de la realización de cualquier trabajo.

23


En segundo lugar, se gestionó la organización de un ministerio especifico que

dirija la labor de la enseñanza bíblica en la Iglesia, es así que se estableció cargos

como el de director y maestros. Según Ajuria:

Delegar significa asignar tareas o responsabilidades a un determinado miembro

del equipo y, para su fortuna, esto le ayuda a desarrollar su potencial. Cuando

se delega, se fijan objetivos, requisitos y plazos de entrega que empoderan al

colaborador y lo llevan a determinar cómo realizará la actividad que le ha sido

encomendada (2020, párr. 4).

En tercer lugar, se organizaron las aulas con sus estudiantes y se les asigno un

docente: se Dispuso un aula para los nuevos convertidos, otra aula para los hermanos

con mayor conocimiento bíblico y una última aula para hermanos antiguos pero que no

han accedido a una formación bíblica.

En cuarto lugar, organizamos con los maestros los horarios, las instalaciones

y los materiales a trabajar. Se acordó desarrollar el material base de Asambleas de

Dios del Perú, pero también complementar con materiales producidos por los maestros

(separatas, ppt, fichas, etc.)

Por último, trabaje con mi aula diversos cursos dispuestos en nuestra

planificación curricular usando una Metodología activa.

Aportes y mejoras realizadas

Se consolidó un ministerio sólido de enseñanza bíblica-teológica “MICDIS” que

es una escuela de discipulado, encargado de administrar el sistema de educación

cristiana. La labor de este ministerio ha contribuido a afianzar la fe y la doctrina

fundamental de los miembros de la iglesia.

Se estableció la práctica de una Metodología activa como método de

enseñanza, lo cual permitió que los aprendizajes sean significativos y fáciles de

adquirir por miembros de la iglesia de diferentes edades. López (2005) define la

metodología activa como: “un proceso interactivo basado en la comunicación profesor-

estudiante, estudiante-estudiante, estudiante-material didáctico y estudiante-medio

24


que potencia la implicación responsable de este último y conlleva la satisfacción y

enriquecimiento de docentes y estudiantes”. Es así que esta metodología nos permite

cambiar el escenario en el que el maestro es solo transmisor de conocimientos y es

estudiante es un simple receptor, convirtiendo así una clase aburrida, memorística,

repetitiva en una clase más activa y participativa.

La evaluaciones de las sesiones demostraron que la aplicación de la

metodología Activa es capaz de revertir la deficiencia que poseen los estudiantes en

su fundamento bíblico-doctrinal, contribuyendo con el desarrollo de destrezas y con la

mejora de la comprensión bíblica y a través de la misma metodología los estudiantes

podrán aprender a través de las vivencias prácticas y cotidianas haciendo que el

aprendizaje sea más flexible y dinámico.

Se consiguió motivar e integrar a toda la comunidad eclesiástica, sin importar

su edad o su nivel educativo a participar de los cursos de formación bíblica ya que con

la aplicación de metodologías activas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje

del Discipulado los estudiantes se sintieron motivados e interesados en sus clases.

Este trabajo es novedoso e interesante dentro de la iglesia pues pocos los aplican. Ello

genera mucha motivación en los estudiantes. Grandes pedagogos afirman que los

métodos de enseñanza activa no solo persiguen que el tiempo de clase sirva para

generar un aprendizaje significativo y construcción social, sino que permita el

desarrollo de actitudes y habilidades que la enseñanza pasiva no promueve.

La enseñanza brindada en las sesiones de aprendizaje contribuyó a lograr la

madure espiritual de los miembros lo que conllevo a su fidelidad y permanencia en la

iglesia. Ejerciendo un servicio activo dentro de la congregación. Los conocimientos

bíblicos impartidos a los miembros les ayudaron a mejorar en sus relaciones

familiares, laborales, amicales, etc. Así mismo les ayudó en su proceso de

santificación.

Se logró consolidar a todos los egresados como líderes cristianos, y

conocemos que en el contexto actual es muy importante formar a líderes

25


“independientemente de si una persona posee un don natural para liderar, resulta

clave desarrollar y potenciar las habilidades que puedan llegar a convertirle en un

verdadero líder” (Casas, 2018, párr.5). Este es un gran logro y aporte ya que la

presencia de un líder es fundamental. Al respecto Hubard:

Ser líder no es nada fácil, todo lo contrario, es muy difícil e implica mucha

responsabilidad. Pero se requieren personas que asuman su liderazgo, lo

dimensionen y que, actuando con humildad, inteligencia, congruencia,

escuchando consejos y opiniones, etcétera, guíen a quienes lideran hacia

donde se debe de ir, que no forzosamente implica que es el lugar a donde

quieren ir, pero sí el correcto. (2019, párr. 4).

En síntesis, el aporte principal de aplicar la Metodología activa como propuesta

de Enseñanza dentro del discipulado es que contribuye al crecimiento espiritual, a

profundizar en conocimientos doctrinales bíblicos, a la madures, a la formación de

líderes, entre otros.

26


CAPÍTULO III

Aplicación de Técnicas de la Especialidad

Todos los cursos impartidos en mi formación en Teología han sido cruciales

para el desarrollo del presente proyecto ya que me equiparon de los conocimientos

fundamentales tanto en lo teórico como en lo práctico para la realización de proyectos

eclesiásticos. Los cursos que más han aportado para la ejecución del plan son los

siguientes:

Introducción a la Teología

La asignatura desarrolla el proceso del que hacer teológico evangélico, sobre

base de la revelación de Dios (Biblia), la historia teológica hermenéutica, filosofía y los

diversos métodos interpretativos. Así mismo las doctrinas evangélicas, teológicas

como ciencia.

Teología I

El curso está orientado al estudio del ser de Dios como su existencia, atributos,

perfecciones y propósitos eternos. Se consideran algunas corrientes modernas,

relacionadas con esta doctrina.

Evangelismo

La presente asignatura tiene como finalidad el estudio del desarrollo del

evangelismo y discipulado a la luz del nuevo testamento. Comprende además los

métodos de evangelismo usados a través de la historia, así como el empleo de

métodos de técnicas evangelístias para el eficaz trabajo en la iglesia.

Hechos

En el desarrollo del curso estudiaremos lo referente al autor, el texto y el

contexto de los escrito y las relaciones: relato – misión, misión, estructuración inicial

del cristianismo, misión – retos y desafíos.

Cristología

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La presente asignatura tratará sobre lo que las escrituras afirman en relación a

la persona de Cristo, los títulos o nombres asignados, la realidad y unidad de sus dos

naturalezas, los estados de humillación y exaltación; así como sobre sus tres oficios.

Administración Pastoral

Consiste en el estudio y aplicaciones de técnicas y conceptos generales de la

administración aplicadas al ministerio pastoral en su labor eclesiástica e institucional.

Estudia el papel que cumplen las comunicaciones, las relaciones y las etapas del

proceso administrativo enfocándolas al contexto del ministerio pastoral.

Así mismo explica los aspectos principales que comprende el seguimiento y

evaluación del proyectos socio-pastoral como proceso del control permanente y como

última fase del trabajo ministerial, otorgando las herramientas indispensables desde

los principios inherentes a la evaluación hasta la elaboración del informe final del

diseño de evaluación del proyecto socio-pastoral

Introducción general a la Biblia

Estudia tolo lo relacionado a las sagradas escrituras, su origen, composición,

transmisión, canonización, comprensión de los asuntos generales de los libros de las

sagradas escrituras. Conocimiento de las críticas modernas, últimos hallazgos y

versiones.

Eclesiología

El concepto de iglesia que cada creyente tiene es resultado de la iglesia local

de donde proviene. Sin embargo a veces no se quiere aceptar que en algunos casos

uno puede estar equivocado. El estudio de este curso nos ayudará a conocer la

naturaleza, el origen y los propósitos de la iglesia. También se estudiarán sus formas

de gobierno, los principios bíblicos para el crecimiento y los sacramentos que se dan

en ella. Al final haremos un análisis de la iglesia en Perú y se desarrolla un proyecto

tomando en cuenta lo estudiado.

28


Caso 1: Implementación de la escuela de discipulado con Metodología Activa

para el fortalecimiento de la doctrina

Diagnóstico

Durante la etapa del diagnóstico realizado como primer paso en la

implementación del proyecto se utilizaron técnicas e instrumentos.

Los procedimientos de recolección de la información abarcaron diversas

fuentes durante la realización del diagnóstico:

Se registró los datos generales de la entidad eclesiástica tales como su

ubicación (dirección, distrito), años de funcionamiento, reseña histórica.

Nombre de la institución: Casa de Dios Puerta del Cielo

Años de funcionamiento: Ocho

Dirección: AA.HH. Laura Caller MZ.12 Lt.33 - Los Olivos- Lima - Perú

Teléfono: 929441491

Número de miembros: 60

Número de docentes: tres

Procedencia del estudiantado: Rural y Urbana

Se hicieron entrevistas a los miembros de la congregación para conocer su

disposición para aprender la Palabra de Dios.

Se aplicaron encuestas para conocer su nivel de conocimiento bíblico

doctrinal

También se elaboró un FODA de los recursos educativos con los que se

contaba, infraestructura, equipo docente, material educativo, etc.

Las fortalezas que se encontraron fueron:

Dios está de nuestro lado como mejor maestro y capacitador

Contamos con una sana doctrina que consta de 16 dogmas de fe

Pastores y maestros entregados a Dios y con conocimiento en las sagradas

escrituras y con una base teológica bíblica

29


Docentes de carrera con diferentes especializaciones

Experiencia de los docentes capacitado y dictando en el discipulado

Las debilidades encontradas fueron:

Falta de seguimiento después de capacitaciones dadas a los maestros

Poco compromiso por parte de los docentes

Cada ministerio dentro de la iglesia tiene su propio programa de enseñanza

o actividades a realizar que no necesariamente son enfocadas en la

educación cristiana.

Poco compromiso por parte de los alumnos para realizar los trabajos

dejados por los maestros.

La falta de manuales para algunos curso dentro de la enseñanza bíblica.

Las oportunidades que se encontraron fueron:

Creación del ministerio de MICDIS (Ministerio de Consolidación y

Discipulado)

Reestructuración de los niveles de estudio Bíblico.

Capacitación interna con herramientas profesionales para apoyar en la

educación para maestros.

Desarrollo integral de los miembros de la iglesia en general

Las amenazas que resaltaron fueron:

Corrientes de enseñanza contemporánea basada en el éxito personal y no

en el aprendizaje de dar la gloria a Dios.

La diversidad de actividades que hace que los estudiantes no dediquen el

tiempo necesario para el estudio bíblico.

Corrientes de falsas doctrinas por parte de las sectas cercanas a la iglesia.

El nacimiento de nuevas filosofías y estilos de vida anti bíblicos.

30


Se realizó una estadística de todos los miembros de la congregación como futuros

estudiantes. La lista se elaboró especificando la edad, el sexo y el nivel de

instrucción.

Se elaboró un cuadro de necesidades y problemas de la comunidad, de los

docentes. De los estudiantes.

Diseño

El diseño con el que se trabajó para ejecutar el plan fue mediante un PAT (plan

anual de trabajo) que consiste en un “instrumento por excelencia para la planificación.

Este es el marco en el que se especifican los criterios de organización y las líneas

prioritarias de funcionamiento de la escuela de discipulado bíblico-teológico.

El PAT es importante ya que contribuye a concretar los objetivos estratégicos

planteados. También es fundamental ya que según Arias (2013):

Un plan de trabajo tiene varios propósitos. 1. Es un instrumento de planificación

y gestión que proporciona las condiciones para planificar el trabajo, y es la guía

para llevar a cabo ese trabajo durante el periodo en cuestión, es decir

determina un segmento de tiempo dentro del proyecto o programa. Identifica

(como metas) los problemas a solucionar, los convierte en objetivos precisos y

verificables, indica los recursos necesarios y los obstáculos a contrarrestar. 2.

Esboza una estrategia e identifica las acciones que hay que emprender para

conseguir los objetivos y completar los resultados. 3. Es una exposición que

sigue un orden lógico de enunciados enlazados, donde cada uno se deriva de

forma lógica del anterior. (párr.21)

Las asignaturas que ayudaron a la elaboración y ejecución del plan, fueron

varios, tales como el curso de Administración pastoral, el aprendizaje de esta materia

fue fundamental ya que me brindó los instrumentos básicos de gestión, las formas

básicas de diagnóstico, los sistemas de registro, evaluación y control, entre otros.

31


Asimismo, las asignaturas como Teología I, Eclesiología, Cristología, Hechos,

entre otros me brindaros las bases teóricas, definiciones básicas, marcos

conceptuales necesarios para la enseñanza de los cursos en la escuela de

discipulado.

El plan anual de trabajo 2019 tiene la siguiente estructura:

Plan Anual de Trabajo 2019

Datos generales de ministerio:

Nombre de Iglesia: Iglesia “Puerta del Cielo” – Asambleas de Dios del Perú.

Nombre de Ministerio: Escuela de discipulado bíblico cristiano.

Periodo: Enero 2019- Diciembre 2019

Nombre de los Directivos:

Katia Ramos Vite

Pedro Sandro Mosqueda Castañeda

Rolando Llanos Velásquez

Juana More Taboada

Nombre de los docentes:

Joel Chávez Bautista

Angie Orellana Quispe

Juana More Taboada

Presentación:

Base Bíblica: 1Timoteo 4:6 “Si esto enseñas a los hermanos, serás buen

ministro de Jesucristo, nutrido con la palabra de fe y de la buena doctrina que has

seguido”

Misión: Enseñar las doctrinas, mandamientos y principios bíblicos para tener

una sólida formación cristiana y alcanzar madurez espiritual, fomentar el servicio en el

ministerio

32


Visión: Ser un Ministerio sólido, organizado y formador de Discípulos

genuinos de Jesucristo que sean maduros en la fe y apasionados por cumplir la gran

comisión, llenos del poder del Espíritu Santo.

Valores:

RESPONSABILIDAD Todos estamos llamados a cumplir con eficiencia

las tareas delegadas, ya que somos una carta abierta leída por todos,

entonces debemos desarrollar este valor para el cumplimiento de

nuestras labores.

PROACTIVIDAD Como buenos soldados de Jesucristo debemos estar

dispuestos para toda buena obra, debemos estar atentos y listos para

hacer lo que se necesite.

SANTIDAD Sin santidad es imposible agradar a Dios, por lo tanto todo

conocimiento sería en vano sino tenemos el temor de Dios en nuestras

vidas y llevemos una vida en santidad.

Objetivos:

Objetivo General: Fomentar y desarrollar el quehacer educativo bíblico

teológico en todas las áreas de la iglesia.

Objetivos Específicos

Perfeccionar a los miembros a través de un alto nivel de formación

bíblico-ministerial, teniendo como premisa “aprender para enseñar”

Implementar y desarrollar cursos de discipulado básico en la mayoría

de miembros plenos

Aplicar la metodología activa a través estrategias para lograr

aprendizajes significativos.

Estrategias

Uso de multimedia

Películas y videos educativos

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Uso de manuales, separatas y materiales educativos

Paseos programados

Concursos bíblicos

Exposiciones

Problemática: Nuestra amada iglesia viene cumpliendo la gran comisión de ir y

hacer discípulos, predicando, enseñando y bautizando a los que se van añadiendo.

Debido a ello hemos visto la necesidad de reforzar las siguientes áreas

fundamentales.

La necesidad de preparación, entrenamiento y concientización de la iglesia

en temas de conservación de resultados y seguimiento a nuevos

convertidos.

La necesidad de realizar una actualización y continuo registro de personas

que se vienen entregando con la inmediata coordinación con ministerio de

intercesión y pastores para el seguimiento y cobertura respectiva.

La necesidad de aplicar una estrategia para conservar los resultados

(almas) que dios va añadiendo cada día con la participación de toda la

iglesia.

La necesidad de consolidar una escuela de discipulado por niveles claros

promocionando la escalera hacia el liderazgo, como una meta a cumplir, con

graduaciones y promociones de niveles realizadas con conocimiento de toda

la iglesia en ceremonias generales.

Podemos resumir la problemática en una pregunta:

¿Cómo realizar un trabajo de consolidación y discipulado dirigido no tan solo a la

iglesia, sino también a los nuevos convertidos con la participación comprometida de la

iglesia y de una manera efectiva?

Antecedentes

34


Sede central de asambleas de dios. Ha realizado diversas experiencias en

discipulado desarrollando manuales de discipulado con temas específicos y

por niveles.

Iglesia central puerta del cielo, del cual años anteriores se ha sido anexo ha

venido desarrollando el ministerio cefobim como un centro de formación

bíblica enfocada a la iglesia promocionando los cursos por niveles con

diversos maestros comprometidos.

La iglesia años anteriores dictaba clases de manera no organizada los días

jueves con temas no estructurados ni dosificados.

Organización y funciones del ministerio

PASTORES Pr Luis Joel Chavez Bautista

Pra Angie Liz Orellana de Chavez

Ministerio Educación cristiana

DIRECTOR Katia Ramos VIte

r

SUB DIRECTOR

Pedro Sandro

Mosqueda

SECRETARIA Rolando Llanos

TESORERA Juana More

Taboada

PLANA DOCENTE

Pr. Joel Chavez Bautista Pra. Angie Orellana Quispe Juana More Taboada

35


Función del Director de Escuela de discipulado bíblico-teológico

Representar y dirigir sabiamente el ministerio

Planificar su trabajo anual por escrito

Planificar, dirigir y delegar las actividades

Informar periódicamente al Pastor de la iglesia

Participar en todos los cultos y programas de la Iglesia

Promover la evangelización ( trayendo invitados, repartiendo

folletos, participando en las campañas)

Difundir al ministerio de discipulado haciendo participar a la iglesia

de sus actividades.

Participar de los ayunos y de los retiros espirituales de la iglesia y

ministerio.

Ministrar, orar y brindar consejería personal a los hermanos.

Visitar los hogares y compartir el evangelio de Jesucristo

Difundir y motivar a los hermanos a involucrarse en las misiones

Entregar el cargo al hermano electo, con inventario y balance

actualizado

Presentar su informe memorial al finalizar el mandato directivo

Función del Sub Director de Escuela de discipulado bíblico-teológico

Ser líder de apoyo constante del director en el trabajo con los

hermanos

Reemplazar al director del ministerio cuando este no se encuentre

Representar y dirigir sabiamente el ministerio de discipulado

Participar en el desarrollo de los cultos y eventos programados por

el ministerio

Colaborar con la planificación del trabajo anual

36


Informar de diferentes asuntos relacionado a los niños al director y

poder tomar decisiones conjuntas

Participar fielmente en todos los cultos programados por la iglesia y

del ministerio (ayuno, vigilias, culto central, etc.)

Difundir El ministerio de discipulado dentro de la iglesia y sociedad

Motivar a los miembros del ministerio a involucrarse con las

misiones

Participar en el informe memorial al finalizar el año 2019

Participar en el balance e inventario elaborado para la entrega del

cargo

Función del Secretario de Escuela de discipulado bíblico-teológico

Estar presente en las reuniones programadas por el ministerio

Apuntar todos los asuntos acordados en cada reunión del equipo

(agenda).

Llevar con exactitud las actas de todas las reuniones administrativas

del Ministerio.

Recordar al Director y Sub Directores sobre todos los eventos

acordados con anticipación

Llevar una hoja de vida completa de cada integrante del ministerio.

Asistir fielmente a las clases de discipulado y cultos programados

por la iglesia.

Colaborar con la Planificación del Trabajo anual

Reemplazar al Director y Subdirector en caso de ausencia de ambos

y asumir la responsabilidad junto con el coordinador y tesorero

Informar periódicamente al Director y Sub Directores sobre el trabajo

realizado

37


Informar al Director y Sub Directores sobre cualquier asunto

relacionado o que afecte la enseñanza y aprendizaje de los

hermanos.

Asistir a los ayunos y vigilias programados por la iglesia y ministerio

Participar en el informe mensual al finalizar el año 2017

Reemplazar al tesorero en caso de ausencia

Función del tesorero de Escuela de discipulado bíblico-teológico

Representar y dirigir sabiamente el ministerio de discipulado

Tener un inventario de las cuentas de todo el ministerio de niños

Llevar siempre un libro de tesorería en donde se registrara todos los

ingresos y egresos del ministerio de discipulado de las diferentes

actividades a realizarse.

Informar cada mes sobre los ingresos y egresos al director y cuerpo

de líderes

Distribuir el dinero para inversiones que se realizaran dentro y fuera

del ministerio con autorización del director.

Fomentar ingresos propios para el ministerio

Asistir fiel mente a los cultos de los jueves

Asistir fielmente a los cultos programados por la iglesia

Participar en el informe memorial al finalizar el año 2019

Asistir a los ayunos y vigilias programados por la iglesia y ministerio

Organizar los cumpleaños mensuales, todos los últimos domingos

del mes.

Función del docente de Escuela de discipulado bíblico-teológico

Elaborar las sesiones de aprendizaje

Realizar el dictado de clases en los horarios establecidos

38


Asistir puntualmente a las clases programadas

Elaborar sus registros auxiliares de evaluaciones, asistencias

Metas:

Lograr en un 100% la atención a los nuevos convertidos en días de

cosecha (mediante recepciones y consejerías).

Lograr que el 50% de la iglesia se involucre en la consejería

Consolidación de nuevos convertidos (consejería y seguimiento).

Lograr captar a 20 alumnos mínimos inscritos en cada ciclo.

Lograr que el 50% de los alumnos registrados de cada grupo se

bautice.

Lograr que el 60% de la iglesia se involucre en cursos de discipulado.

Liderazgo totalmente sanado, restaurado y empoderado por dios.

Lograr que el 80% del equipo de liderazgo sea formado y ministrado en

temas básicos para su desarrollo en el liderazgo a través de ayunos,

talleres, conferencias.

Calendarización de actividades:

39


N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA

ENE FEB. MAR.

ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SET. OCT. NOV. DIC.

1 Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) X

2 Capacitación de Maestros 17 7

3 Ayuno - Convocado a toda la Iglesia 29

4 Elaboración de certificados individuales X

5 Elaboración de registros de asistencia y evaluación X X

6 Dictado de clases semanal X x x X x x x X x X x x

7 Concurso de conocimiento Bíblico (preguntas y versículos y salmos memorizados)

X

8 Día del Maestro: (presentación de especial-auditorio) 6

9 Celebración de clausura del año escolar x

10 Monitoreo y acompañamiento docente x x x X

11 Tiempo de KOINONIA y confraternidad

40


Monitoreo

El monitoreo de actividades permite conocer el estado del proyecto o plan ya que es un

proceso mediante el cual verificamos la eficiencia y eficacia de la ejecución de las actividades

programadas. Según ESAN (2018):

El monitoreo es la clave para seguir todas las modificaciones realizadas, los avances y

así evitar cualquier inconveniente en cada uno de los procesos. De allí parte la necesidad

de contar con herramientas que apoyen y asistan a la gestión.

El monitoreo permite comprobar si las estrategias y la planificación implementadas se

realizan con orden, lo que garantiza la estabilidad del proyecto y la toma de decisiones en

caso ocurran cambios […]. (parr. 1-2).

A continuación el monitoreo de las actividades programadas:

Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Responsables: Los Responsables en elaborar el Plan Anual de Trabajo son parte del

equipo directivo, y parte de la plana docente conformado por: Katia Ramos Vite, Joel Chavez

Bautista y Angie Orellana

Estado de avance: La elaboración del Plan Anual de Trabajo se culminó en su totalidad

Metas:

- Elaborar y reajustar el PAT

- Diagnosticar el FODA y la problemática

- Dar seguimiento al cumplimento de las actividades programadas

Logros en porcentaje:

- Se logró reajustar el PAT a un 100%

- El trabajo se hizo de manera coordinada en un 90%

- Se constató el cumplimiento de las actividades programadas en un 90%

Dificultades: Dificultades para acordar los horarios para reuniones de coordinación


Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se acordó realizar el trabajo

mediante una reunión virtual

Medio de verificación: El informe del PAT 2019

Acciones a implementar a partir de la evaluación: Que participen en la elaboración

del PAT todo el equipo directivo y docente

Capacitación de Maestros de MICDIS

Responsable: Los Responsables en coordinar una capacitación para maestros son los

integrantes del equipo directivo que está conformado por: Katia Ramos Vite, Pedro Sandro

Mosqueda y Rolando Santisteban.

Estado de avance: El avance en las capacitaciones fue parcial ya que solo se logró

realizar una jornada de capacitación.

Metas:

- Organizar dos jornadas de capacitación al año.

- Proponer a un ponente especializado en Educación

- Proponer estrategias innovadoras a los docentes


- Se logró organizar las jornadas en un 50%

- Se logró contar con un expositor especializado en un 100%

- Se gestionó la jornada de manera coordinada en un 100%

Dificultades: No se logró ejecutar la segunda jornada de capacitación docente.

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se facilitó a los docentes

diversos materiales de lecturas y se realizó un intercambio de experiencias.

Medio de verificación: Fotografías

Acciones a implementar a partir de la evaluación Planificar con tiempo la jornada, es

decir la disponibilidad del ponente y del cuerpo docente.

Ayuno de todo el equipo de la Escuela de discipulado bíblico-teológico


Responsable: Los Responsables en coordinar un ayuno para todo el equipo de

discipulado es la directora Katia Ramos Vite quien a su vez integra en el programa a todo su

equipo.

Estado de avance: El ayuno se cumplió en su totalidad

Metas: Realizar un ayuno cuyo propósito sea el fortalecimiento espiritual del equipo de

discipulado.

Logros en porcentaje: Se logró realizar el ayuno programado con una asistencia del

90% del equipo MICDIS.

Dificultades: No participaron todos los docentes

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se enfatizó en las

reuniones de coordinación la importancia de participar en los ayunos para el fortalecimiento del

área espiritual.

Medio de verificación: Fotos

Acciones a implementar a partir de la evaluación: Realizar no solo un ayuno al año

sino tres.

Elaboración de certificados individuales

Responsable: El responsable en diseñar, elaborar e imprimir los certificados de

estudios por cada curso y por cada estudiante es el docente Joel Chavez.

Estado de avance: La elaboración de los certificados se culminó en su totalidad.

Metas: Elaborar certificados de estudio por cada curso culminado y para cada uno de

los estudiantes que culmina con nota aprobatoria.

Logros en porcentaje: Se elaboró el 100% de la cantidad de certificados requeridos.

Dificultades: No alcanzó el dinero para la impresión de los certificados

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se tuvo que pedir prestado

a la Caja chica de la iglesia

Medio de verificación: Archivos y fotos. (Ver anexo N° 10 y 11)


Acciones a implementar a partir de la evaluación: Se programará algunas

actividades para recaudar fondos

Elaboración de registros de asistencia y evaluación

Responsable: El responsable de elaborar los registros auxiliares de asistencia y

evaluación es cada uno de los docentes.

Estado de avance: La elaboración de los registros se cumplió en su totalidad.

Metas:

- Elaborar los registros auxiliares de asistencia.

- Elaborar los registros auxiliares de evaluación

- Elaborar rubricas y listas de cotejo.

Logros en porcentaje

- Se elaboró los registros auxiliares de asistencia al 100%

- Se elaboró los registros auxiliares de evaluación al 100%

- Se elaboró las rubricas y listas de cotejo al 100%

Dificultades: Algunos docentes desconocían como elaborar rubricas.

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se les orientó en el

procedimiento para elaborar las rubricas de evaluación.

Medio de verificación: Archivos en Word.

Acciones a implementar a partir de la evaluación Programar el tema de

“instrumentos de evaluación educativa” en una jornada de capacitación docente.

Dictado de clases semanales:

Responsable: Los responsables del dictado de las clases semanales son cada uno de

los docentes asignados a sus respetivas aulas.

Estado de avance: El dictado de clases se cumplió a cabalidad.

Metas:

- Cumplir con todas las horas de dictado de clases por cada curso.


- Aplicar una metodología activa en el dictado de clases.

- Culminar cada curso con el número de alumnos que iniciamos.


- Se cumplió con el 90% de horas de clase planificadas

- Se aplicó la metodología activa en un 100%

- El 90% de los estudiantes culmino satisfactoriamente sus estudios.

Dificultades: Algunos estudiantes eran impuntuales en el inicio de sus clases

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se motivaba con premios

para los estudiantes más puntuales.


Acciones a implementar a partir de la evaluación Elaborar un compromiso para

cada estudiante el momento de la matrícula en donde se comprometa a llegar puntual.

Concurso de conocimiento Bíblico

Responsable: Los responsables para coordinar el evento del concurso bíblico son los

docentes ya que ello motivara e inscribirán a sus alumnos.

Estado de avance: El concurso se cumplió en su totalidad

Metas: Que el 80% de estudiantes participe en el concurso

Logros en porcentaje: El 60% de estudiantes participaron en el concurso bíblico

Dificultades: Hubo dificultades para adquirir los premios para los ganadores

Acciones adoptadas para la superación de dificultades Se solicitó donaciones a

algunos líderes


Acciones a implementar a partir de la evaluación: Se programará algunas

actividades para recaudar fondos

Monitoreo y acompañamiento a los Maestros de MICDIS


Responsable: El responsable para hacer el acompañamiento docente es la directora

del MICDIS Katia Ramos Vite. Quien mediante la observación brindará recomendaciones a los

docentes.

Estado de avance: El acompañamiento se realizó de manera parcial

Metas: Acompañar a cada uno de los docentes de manera trimestral

Logros en porcentaje: Se logró acompañar a los docentes en un 40%

Dificultades: El factor tiempo y disponibilidad del monitor no logro completar el número

de acompañamientos.

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Realizar intercambio de

experiencias entre docentes


Acciones a implementar a partir de la evaluación: Elaborar una ficha con

indicadores para el monitoreo y acompañamiento.

Día del Maestro: (presentación de especial-auditorio)

Responsable: El responsable de organizar la celebración del día del maestro es el

equipo directivo del MICDIS

Estado de avance: La celebración se cumplió en su totalidad

Metas: Agasajar a los maestros mediante una ceremonia

Logros en porcentaje: Se logró agasajar al 100% del equipo docente

Dificultades: Hubo dificultad para financiar la compra de regalos para los maestros.

Acciones adoptadas para la superación de dificultades: Se solicitó dinero de la caja

chica de la tesorería de la iglesia.


Acciones a implementar a partir de la evaluación: Se planificará actividades para

recaudar fondos.

Celebración de la clausura del año escolar


Responsable: Los responsables de organizar la clausura de un año académico es el

equipo directivo en coordinación con la plana docente

Estado de avance: La clausura del año académico se cumplió en su totalidad

Metas: Realizar una ceremonia de clausura del año escolar, motivando la participación

de nuevos alumnos.

Logros en porcentaje: Se logró la participación del 100% de la comunidad educativa y

comunidad eclesiástica.

Tiempo de KOINONIA y confraternidad -Directiva-maestros/ Maestros-estudiantes

Responsable: Los responsables de organizar la clausura de un año académico es el

equipo directivo en coordinación con la plana docente.

Estado de avance: La realización de un compartir de confraternidad se realizó en su

totalidad

Metas: Integrar al 100% de maestros, estudiantes y directivos.

Logros en porcentaje: Se logró la participación del 100% de la comunidad educativa y

comunidad eclesiástica.

Resultados

Al implementarse la escuela de discipulado con metodología activa “MICDIS” se

observaron los siguientes resultados:

- Los miembros de la iglesia CDPC mostraron mayor interés y compromiso con su

educación cristiana.

- Los estudiantes de la escuela de discipulado MICDIS fortalecieron la doctrina

fundamental de su fe.

- Los estudiantes de la escuela de discipulado MICDIS mejoraron su rendimiento

académico gracias a la aplicación de la metodología activa.

- Los estudiantes permanecieron en la iglesia, gracias a su sólida doctrina impartida; no

se alejaron ni por problemas ni por falsas doctrinas.


- Los estudiantes de la escuela de discipulado MICDIS mostraron mayor madurez

espiritual

- Los estudiantes de la escuela de discipulado MICDIS que culminaron todos los cursos

programados se desempeñaron como líderes ministeriales.

- La comunidad eclesiástica tuvo mayor unidad y se fortalecieron los vínculos de

hermandad

Palabras clave

Metodología Activa

Se define metodología activa como el proceso que parte de una idea central para

obtener un aprendizaje significativo en donde el alumno es el protagonista de su propio

aprendizaje y el profesor un facilitador del mismo. El docente es el que propone a los alumnos

actividades de clase, tareas, trabajos grupales, que desarrollen el pensamiento crítico como el

pensamiento creativo y la comunicación como parte importante del proceso de aprendizaje.

Discipulado

El discipulado es el proceso por el cual una persona que ha nacido de nuevo va

desarrollando una vida de obediencia bajo el gobierno de Cristo y con la guía del Espíritu

Santo, además de asumir su responsabilidad y compromiso como cristiano con la iglesia y el

mundo.

Enseñanza

Es un proceso de transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades hacia

una persona que no los tiene, con la finalidad de que una persona aprenda de la otra; también

se puede decir que la enseñanza es un proceso de instruir, adoctrinar o amaestrar con ciertas

reglas y preceptos a un conjunto de personas.

Doctrina


Conjunto de ideas, postulados, principios, concepciones que pueden ser de carácter

religioso, filosófico, político, etc.


Capítulo IV

Metodología del Trabajo de Suficiencia Profesional

Enfoque.

El enfoque que se utilizó fue el cualitativo. Dicho enfoque según Lecompte (1995)

consiste en “una categoría de diseños de investigación que extraen descripciones a partir de

observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones,

transcripciones de audio y vídeo cassettes, registros escritos de todo tipo, fotografías o

películas y artefactos", es decir se preocupan por el entorno y los acontecimientos en contextos

naturales en los que la persona se interesa, se implica y experimenta directamente. El

enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos dentro de una

investigación. Para Mason “La investigación cualitativa no puede ser resumida a un conjunto

simple y prescriptivo de principios y señala tres elementos comunes a la variedad de

estrategias y técnicas”. (1996, p.4)

- Fundada en una posición filosófica, que es ampliamente interpretativa y que le interesa

las formas en que el mundo social es interpretado, comprendido, experimentado y

producido.

- Basada en métodos de generación de datos flexibles y sensibles al contexto social en

el que se producen.

- Sostenida por métodos de análisis y explicación que abarcan la comprensión de la

complejidad del detalle y del contexto.

Técnica

Las técnicas “se refieren, específicamente, a la ejecución o utilización de los

instrumentos de obtención de datos; práctica cuyos criterios orientadores deben ser coherentes

con el método de investigación”. (Mata, 2020, párr. 6) En ese sentido, se utilizaron dos

técnicas de investigación con enfoque cualitativo: la observación. La observación según


Hernández (2015) consiste en el registro sistemático, valido y confiable de comportamientos o

conducta manifiesta. (p.316) También se la puede definir como la técnica que consiste en

observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u

objetos, tal y como las realizan habitualmente; todo ello con el fin de recoger información.

La observación científica puede ser directa o indirecta. Según Tamayo (2007, p.193) la

observación directa “es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos

mediante su propia observación” . Es decir, es la percepción deliberada que tiene el mismo

investigador acerca de la realidad.

Instrumentos

En el enfoque cualitativo, el investigador es en sí mismo el instrumento de la

investigación. Según De la Cuesta (2003) “El investigador no se borra en un estudio cualitativo,

sino que, por el contrario, se convierte en un instrumento un vehículo para obtener datos y

comprender la experiencia del otro”. (p. 27) Esto se debe a que el investigador recoge toda la

información y hace un análisis para luego interpretar y llegar a una conclusión.

El investigador tomó de la experiencia del pasado para recoger toda la información que

se evidencia en este Trabajo de Suficiencia Profesional que prueba la integración de la

experiencia teórica y práctica que condujeron al cumplimiento de los objetivos del proyecto. Ello

según lo Corrobora Sanday (2000) “El investigador se convierte en instrumento en la

recolección de datos y en su interpretación” (p.26)


Conclusiones

En este trabajo se determinó que la implementación y el desarrollo de una escuela de

discipulado bíblico-teológica ayudó al fortalecimiento de la doctrina básica en los estudiantes ya

que se observó su permanencia en la Iglesia, su madurez espiritual y su integración en el

servicio eclesiástico.

Se demostró que la aplicación de una Metodología activa en la enseñanza del

discipulado bíblico-teológico mejoró el rendimiento académico de los estudiantes ya que les

brindó técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje para profundizar sus conocimientos y

lograr aprendizajes significativos.

Se demostró que el fomentar el quehacer educativo bíblico-teológico en la iglesia ayudó

al perfeccionamiento de los estudiantes ya que se observó mayor obediencia a las Escrituras,

mayor compromiso y liderazgo en su servicio,

Se demostró que la implementación de una escuela de discipulado bíblico-teológica

con Metodología Activa ayudó a la formación de nuevos líderes cristianos eclesiásticos

comprometidos con el avance y desarrollo de su Iglesia.


Recomendaciones

Se recomienda que las iglesias cristianas impartan cursos de discipulado bíblico-

teológico de manera sistematizada y articulada para que de esa forma se fortalezca la doctrina

básica en los miembros y muestren permanencia en la Iglesia, madurez espiritual e

integración en el servicio eclesiástico.

Es necesario que en las iglesias cristianas se enseñe con la aplicación de una

Metodología activa, pues les ayudará a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes

ya que les dota de técnicas y estrategias para profundizar sus conocimientos y lograr

aprendizajes significativos.

Se sugiere que las Iglesias cristianas fomenten el quehacer educativo bíblico-teológico

en sus miembros ya que ayuda al perfeccionamiento de los mismos y genera mayor obediencia

a las Escrituras, mayor compromiso y liderazgo en su servicio,

Es importante la implementación de una escuela de discipulado bíblico-teológica con

Metodología Activa para la formación de nuevos líderes cristianos eclesiásticos

comprometidos con el avance y desarrollo de su Iglesia.


Referencias Bibliográficas

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lideres-del-futuro

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Anexos

Anexos N° 01 “Programación Curricular”

Malla curricular del discipulado Bíblico- Teológico

CODIGO CURSOS DURACIÓN

MESES AÑOS

NIV

EL I

UN NUEVO CAMINAR CON CRISTO 2 MESES

06 MESES DOCTRINA FUNDAMENTAL 2 MESES

PANORAMA GENERAL DE LA BIBLIA 2 MESES

NIV

EL II

HECHOS 2 MESES

06 MESES ECLESIOLOGÍA 2 MESES

CRISTOLOGÍA 2 MESES

TOTAL 6 CURSOS 12 MESES 1 AÑOS

GRADUACION


Anexo N° 02 “Sesión de aprendizaje”

SESIÓN DE CLASES

CURSO: Eclesiología SEMANA: 2 DOCENTE: Luis Joel Chavez Orellana TEMA: Inicios de la Iglesia

Momento Acciones Materiales e Instrumentos

Tiempo

Inicio Los estudiantes observan la diapositiva y leen un texto propuesto; luego responden a las preguntas planteadas: ¿Cuándo comienza la iglesia? ¿Qué información nos presenta la Biblia? ¿Quién fundo la Iglesia?, ¿qué importancia tienen estos hechos? (motivación)

Se lee nuevamente el texto proyectado en la PPT, analizando cada uno de sus partes. Los alumnos responden a estas interrogantes: ¿Qué nombres recibe la iglesia en la Biblia? ¿Por qué? (saberes previos y conflicto cognitivo)

LISTA DE COTEJO 20

Proceso El docente presenta y desarrolla el tema con la participación activa de los estudiantes. Se reconoce los pasajes bíblicos que hablan del tema. El docente pregunta y trabaja con el material alternadamente. (construcción del conocimiento)

Los alumnos se agrupan y desarrollan las actividades de la separata que consiste en analizar pasajes bíblicos designados . El docente monitorea el trabajo y absuelve dudas.

Un representante de cada equipo expone el producto de su trabajo. Los demás alumnos emiten sus opiniones. (coevaluación). El docente complementará las exposiciones y absolverá las dudas. (retroalimentación).

PPT 50

Salida Dos estudiantes sintetizan el tema con ayuda de la diapositiva y bajo la orientación del docente.

Los estudiantes elaboran un esquema de los ejercicios propuestos.

Como trabajo deberán elaborar una línea de tiempo

Lista de cotejp 20


Anexo N° 03 “Diapositivas del curso de Cristología” Anexo N° 04 “Evaluación del curso de Eclesiología”


Anexo N° 05 “Uso de estrategias didácticas”

Anexo N° 06 “Dictado de clases”


Anexo N° 07 “Participación de los estudiantes”

Anexo N° 08

Registro de evaluación

Curso: Eclesiología Docente: Luis Joel Chavez Bautista

APELLIDOS y Nombres Completos DNI PART. EXP. ORG. EV.P. EV. F PROM

Céspedes Campos Sulema 48010304 17 18 17 15 17 17 Melchor Hidalgo Baleriana 80593429 16 17 15 12 18 16 Catalan Melchor Jonatan Kevin 72974136 18 18 18 13 18 17 Becerra tunquipa sherler yoe 74715546 18 17 18 13 20 17 Mayela Campos Matos 09208831 16 16 15 12 17 15 Ruda rodas sully 77084593 15 17 15 10 16 15 Catalan Melchor Keyla 73515588 20 18 20 14 19 18


Anexo N° 09

Registro auxiliar de asistencia

CURSO: Eclesiología

DOCENTE: Luis Joel Chavez Bautista

N

° APELLIDOS Y NOMBRES

ASISTENCIA (SEMANAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

01

Céspedes Campos Sulema A A A A A A A A A

02

Melchor Hidalgo Baleriana A A A A A A A A A

03

Catalan Melchor Jonatan Kevin A A A A T A A A A

04

Becerra tunquipa sherler yoe A A A A A A A A A

05

Mayela Campos Matos A A A A A A A T A

06

Ruda rodas sully A A A A A A A A A

07

Catalan Melchor Keyla A A A A A A A A A

F Falta A Asistencia T Tardanza

Anexo N° 10 “Elaboración de certificados”


Anexo N° 11 “Entrega de certificados”

discipulado bíblico teológico y metodología activa para

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