ENGRANAJE SUMARIO

Dirección: Eduardo López

Registrado en Información y Turismo con el número 2.504, tomo 34, sección de personas jurídicas.

Dep. Legal Z - 1574 - 80

ENGRANAJE - Nº 139 JUNIO 2011

Editorial ............................ 3 Ocio y Cultura ................ 4 Activid. del Centro .......... 9 Nuestra Biblioteca ......... 20 Seamos Solidarios .......... 23 El Rincón Literario ............ 24 Comunidad Educativa .. 27 Página de Ecología ....... 30 Humor ............................. 32 Pasatiempos .................... 33

Mesa de redacción:

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Colaboradores: Antonio Torrea, Mercedes Marco, Raquel Abad, Mercedes Vara

Ana Corbacho, Adrián Romero, Nerea Yus, Jorge Aznar, Ada Ballesteros, Alba Arias, Belén Rodrigo, Mario Ballarín, Paula Domínguez, Julia Romero, Víctor Carnicer, Juan Fernández, Nicolás Ba-llarín, Raquel Alonso, Eduardo Gómez, Víctor Cantarero, Francisco Ramos, Héctor Pelegrín, Beatriz Jericó, Sonia Pérez, Marina Recuenco, Damaris Alcu-bierre, David Gaona, Belén Díaz, Natalia Tornos, Águeda Cebrino, Sara Flores, Andrea Laguarda, Esther Sanz y Mireya Salueña

Dibujantes: Natalia Alonso, Raul Soler, Carlos Rodrí-guez Delbecq, Juan Soler, Aarón Rosés

Esta es una revista escolar que se edita con carácter educativo y cuya distribución es gratuita

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fácil es criticar a los políticos” dijo Ra-joy. Si lo hacen mal es nuestro deber criticarlos, no se trata de que sea más fácil o difícil. Más les valdría atender un poco a la actualidad. Volviendo a Eurovisión, en 1984 al-canzamos un imprevisto tercer pues-to con Bravo y su “Lady, lady”. Nues-tro lady Zapatero se pinta los ojos de azul. Lo ha maquillado todo, desde que los efectos de la crisis no son culpa suya, pasando por que Espa-ña se encuentra muy unida, hasta que ETA está más débil que nunca. Sus cosméticos lingüísticos no le han servido de nada, ni a él y ni al go-bierno. Cuando un día de verano le quebró un desengaño. Está asustado y ese desengaño ha llegado. La sociedad ha despertado y el PSOE se ha pe-gado un golpe de los grandes. La marea azul les ha ahogado. Mira que es difícil ser del PSOE y perder en Andalucía. Ninguna capital es suya, una señal demasiado obvia. Se de-ben creer que los españoles (y espa-ñolas como diría alguna ministra) so-mos tontos. Vive en su mundo de cristal y no quiere salir de él. Aunque hace mil años que dejó atrás su juventud. Ya acabó su tiem-po y lo dicen los resultados de las elecciones. Pero sigue creyendo que su deber es seguir en el poder aun-que esto sea un suicidio para Espa-ña. Definitivamente ¿quién mane-jará nuestra barca, quién? que a la deriva nos lleva…

EDITORIAL

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E spaña consigue alcanzar el ante-penúltimo puesto. Gracias a los

doce puntos de Portugal y los ines-perados de Francia, se consiguió amortiguar la caída. Lucía y su “Que me quiten lo bailao” consiguió de-masiados puntos para una canción de serie de dibujos animados. Lo raro sería que hubiese llegado más alto en la clasificación. Se quedó muy cerca de la muy conocida Reme-dios Amaya. ¿Os acordáis del tema “Quién maneja mi barca?”. Fue de-masiado para Eurovisión. La joven cantaora fue una incomprendida, tuvo que bailar descalza y la orques-ta destrozó su canción. Por lo tanto el descalabro era bastante previsi-ble. Ay, ¿quién maneja mi barca, quién? Que a la deriva me lleva, ¿quién? parece una letra profética. España desde entonces ha ido a la deriva. El capitán del barco no ha sabido nun-ca conducirlo bien. Y en nuestros días, de manera inesperada, salta al panorama nacional una tardía pro-testa jacobina que invade las elec-ciones. Protestan contra el bipartidis-mo. Si existe es porque la sociedad así lo quiere. La soberanía reside en el pueblo y ella sola elige. Al ir a vo-tar, si solamente conoces al PP y al PSOE es culpa de tu propia ignoran-cia. Que no te gustan los partidos que hay, no pasa nada, creas uno que para eso vivimos en democra-cia. Eso sí, hace mucho tiempo que el poder judicial está controlado y nadie ha protestado por eso. Las protestas vienen cuando se ha aca-bado el pan y el circo. Es innegable el desengaño de la so-ciedad frente a la clase política. “Lo Juan Fernández 1º BT

EUROVISIÓN Y SUS PROFECÍAS

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Cine Musical: del ballet al burlesque Las Zapatillas Rojas. Esta película, rodada en 1948, está ligeramente basada en el cuento de Hans Christian Andersen “The Red Shoes”. La protagonista se convierte en la prima ba-llerina (bailarina principal de un ballet) de la compañía en la que ha entrado, represen-tando la obra Las Zapatillas Rojas, en el que un malvado vendedor de zapatos le da a la joven un par de zapatillas rojas. La mucha-cha, por mucho que se esfuerce, no puede parar de bailar, y su danza culmina con la muerte. La chica lleva en la representación un vestido blanco (con mucho vuelo), un tutú rosa con tonos crema y, por supuesto, unas zapatillas rojas.

Cabaret. 1972, protagonizada por Liza Mine-lli, hija de el director de cine Vicente Minelli y Judy Garland, que en su momento rodó El Mago de Oz, encarnando a Dorothy. Liza in-terpreta el papel de una bailarina del Kit Kat Club, un cabaret de los años 30. Sally, Liza Minelli en la película, viste con largos vesti-dos de escote pronunciado, tales como los de los años 20 y también con monos cortos y medias con ligas. En las escenas en las que actúa, lleva los labios, y sobre todo los ojos, muy maquillados, incluso con pestañas posti-zas y a menudo utiliza sombreros de bombín, cintas o plumas para el pelo. Cabaret se es-trenó cuando el género musical estaba prácticamente extinguido e hizo que la gen-te se volviera a interesar por éste.

Flashdance. Una de las películas más taqui-lleras de los 80. Alex, soldadora de día y bailarina de un cabaret de noche, sueña con dedicarse a la danza de manera profesional. Por eso, pasa horas entrenando para presentarse a las pruebas del conservatorio. En esa esce-na, en la que tiene a un estricto jurado delante, viste un maillot ochentero y unos calentadores, complemento imprescindible en una pelicula de esa época; con los que baila la canción What a feeling. Otro de los temas más llamativos de esta película es Maniac, en la que sale entrenando en una sa-la. El papel principal estuvo a punto de ser representado por Demi Moore. Una de las escenas más famosas es cuando Alex está bailando en el caba-ret, se sienta en una silla y tira de una cadena que vierte agua sobre ella.

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Julia Romero 2º ESO 2

Moulin Rouge toma el título del famoso cabaret parisino. Pro-tagonizada por Nicole Kid-man, cuenta una historia de amor marcada por la tragedia a principios del siglo XX. Una de las claves de su éxito fue que su banda sonora se basa en canciones pop remezcla-das de tal forma que quedan encajadas en el argumento. Entre ellas The Show Must Go On, del grupo Queen, que suena cuando descubrimos que la protagonista está gravemente enferma, Like a Virgin, de Madonna o Roxanne de Police, que en esta película se convierte en un tango. Mi opi-nión personal respecto a este último tema es que, por mucho que digan que las segundas partes nunca fueron buenas, en el caso de esta canción, El Tango de Roxanne, esta versión supera a la original. La forma de vestir se ajusta bastante a la manera en que se hacía en la época en la que se de-sarrolla la historia, con corsés ajustadísimos con todo tipo de decorados y faldas multicolores de can can. También visten con ligas y llamativos toca-dos de plumas. Durante el rodaje, Nicole Kidman se fracturó una rodilla al caerse del trapecio que aparece en la película. Algunas de las secuencias las grabó en silla de ruedas.

Burlesque. Es la última de las superproduccio-nes ambientada en un cabaret. Cuenta la his-toria de una chica, Christina Aguilera, que va a Los Ángeles para triunfar como bailarina y cantante. Tiene que trabajar como camarera en el cabaret de Cher, el Burlesque, hasta que consigue su oportunidad. En una de las esce-nas, Christina lleva un vestido largo verde, con el que interpreta el tema Bound To You, en la que demuestra su increíble voz, que nada tie-ne que envidiar a las grandes reinas negras del soul. En las demás escenas de baile, lleva corsés, ligas, shorts, medias, pelucas y exage-rado maquillaje. Cher interpreta un par de te-mas en la película. Hubo un duelo musical en los Globos de Oro entre las dos canciones len-tas: la anterior mencionada de Christina y You Haven’t Seen the Last of Me de Cher. La última fue la ganadora finalmente.

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Vuestra música En la última entrega de este curso me gustaría comentar el concierto que dio el popular cantante de pop, conocido en todo el mundo, Justin Bieber. Para comenzar, y antes de pasar a hablar de la experiencia vivida por una compañera nuestra, Sara, que estuvo en el concierto del 5 de abril, me dispongo a comentaros algo de la vida de Justin Bieber: Nació el día 1 de marzo de 1994, por lo que ahora tiene 17 años. Su carrera em-pieza cuando un ejecutivo del mudo de la música descubre su video accidental-mente en la web de youtube. Este hom-bre, firmó un contrato con Justin Bieber y su familia y se convirtió en su manager. Justin ha sido premiado ya en algunas ocasiones, por ejemplo como MEJOR ARTISTA DEL AÑO en 2010 y nominado en los premios Grammy en las categorías de ARTISTA REVELACIÓN y al MEJOR ALBUM POP. A continuación hablaremos del concier-to que dio el 5 de Abril de Madrid. La hora de inicio eran las 20:00 horas, que era cuando salían los teloneros, pero Jus-tin no aparecía hasta las 20:30. A prime-ra hora de la tarde ya se veían las calles de Madrid cercanas al Palacio de los deportes (lugar sonde se celebraba el concierto) llenas de gente, tanta que parecía que no iba a caber nadie más. Todo el mundo estaba con camisetas de Justin, pulseras con las iniciales ‘’JB’’ , y también gente con las iniciales de Justin Bieber escritas por la cara, brazos y ma-nos. Abrieron las puertas del Palacio de De-portes a las 18:00, y la gente empezó a entrar como loca, el tiempo que pasó desde las seis hasta las ocho en punto se

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Paula Domínguez 2º ESO 1 Sara Flores 2º ESO 2

hizo eterno, tod@s querían que saliera ya Justin al escenario. Eran las 19:30 y todavía estaban las calles llenas de gente que no había entrado. A las 20:00, por fin, estaban las 15.000 personas dentro del Pala-cio de los Deportes y muy pronto salieron los teloneros al escenario y empezaron a cantar, aunque tod@s deseaban que saliera ya Justin. Los teloneros terminaron a las 20:15 y pusieron un marcador de tiempo que iba cuanta atrás que marcaba 15 minutos (tiempo que faltaba para que saliera el ídolo). Cuando quedaban unos segun-dos y ya tod@s estaban como locos, entonces el marcador lle-go a cero, salió humo del esce-nario y apareció ÉL, Justin Bieber. Cantó Love me, seguido de más éxitos. Hacia la mitad del con-cierto fue cuando cantó Some-body to love y el palacio de los deportes tembló de los gritos y saltos. Por ultimo, después de una hora y media de espectácu-lo, llego la despedida, pero tod@s querían otra canción y tu-vo que cantar Baby, y el recinto tembló de nuevo. Ya para termi-nar, Justin y su equipo se despi-dieron después de una hora y media en la que el palacio de los deportes fue un gran encuen-tro entre Justin y sus fans, las lla-madas ‘’beliebers’’.

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SE LO QUE ESTÁS PENSANDO (de John Verdon)

ARGUMENTO:

“Si alguien te pidiera que pensaras en un numero, yo se en cual lo harías, ¿no me crees? Te lo demos-traré. Piensa en un número del uno al mil: el primero que se te ocurra. Imagínatelo. Ahora veras lo bien que conozco tus secretos. Abre el sobrecito”. Un hombre recibe una carta con estas inquietantes pala-bras. Cuando abre el sobre, se da cuento de que el numero que había pensado era exactamente el que ponía en el sobrecito. ¿Cómo puede un desconocido leer su mente?... lo mejor que se le ocurre es acudir a su amigo Dave Gurney, un detective retirado.

Cuando el hombre es asesinado, lo que antes era un acertijo se convierte en un intricado misterio: unas huellas en la nieve que des-aparecen sin dejar rastro, una silla de playa, ni una sola huella dacti-

lar … el asesino parece estar jugando al gato y al ratón con los investigadores.

Dave se ve (casi) al mando de la investi-gación, y tendrá que atrapar, sin ninguna pista, a un inteligente y escurridizo asesino antes de que un solo crimen se convierta en una serie de asesinatos. VALORACIÓN PERSONAL:

Lo primero, avisar de que este libro está sacado de la sección de adultos (me costó convencer a mi madre para que me dejara leerlo), y no lo digo porque no sea apropiado para gente de mi edad -que si que lo es-, sino porque esta vez no es solo os hablo de un libro para adoles-centes.

Sobre la novela, tengo que decir que es una de las mejores del género policíaco/criminal que he leído. La solución al miste-rio de “el lector de mentes” es tan sencilla y complicada a la vez … la trama y la his-toria son impresionantes. Prácticamente se trata de un crimen perfecto, yo apenas podía aguantarme hasta llegar al final. Cuando leí las últimas páginas me tembla-ba la mano, el libro me enganchó de prin-cipio a fin. Entre los datos de la investiga-ción, se entremezclan también fragmen-tos de la vida de Dave Gurney, observa-dor y sagaz, con su particular visión del mundo.

En conjunto tengo que decir que me dejó con muy buen sabor de boca y que se lo recomiendo a todos los que, como a mi, les apasionen las historias de crímenes, pe-ro también a los que nunca hayan leído ninguna. Mejor que se lo lean los que sean bueno lectores, (que el libro tiene 440 páginas), porque no es una novela preci-samente fácil de leer.

De vicio / Buenísimo / Del montón /Patata/ Para Tirarlo a la Basura

Tiempo de leer

Raquel Alonso 3º ESO 2

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NOS VISITA … CARLOS LÓPEZ OTÍN

E l pasado miércoles 18 de mayo los alumnos de Bachillerato de la Fundación San Valero tuvimos el privilegio de presenciar una charla del bioquímico ara-

gonés Carlos López Otín. En ella tuvieron cabida múltiples temas relacionados con la ciencia y la vida. Tras una breve presentación, Carlos comenzó a introducirnos en el complejo mundo de la vida en la Tierra, desde su creación hasta la aparición del ser humano en el planeta.

Además de transmitirnos conoci-mientos científicos sobre diferentes ámbitos de la biología y la genéti-ca, apreciamos que nos animara a luchar por nuestro futuro y a esfor-zarnos día a día, para conseguir alcanzar nuestras metas. Nos hizo ver que todos podemos influir de alguna forma en el mundo, sin ne-cesidad de tener capacidades ex-traordinarias. Con dedicación y constancia podemos mejorar algu-nos aspectos de la sociedad. Resul-ta reconfortante que haya perso-nas como él que inviertan su vida en intentar encontrar modos de cu-rar algunas enfermedades que hoy en día tienen un alto índice de mor-tandad, como puede ser el cáncer.

Uno de los temas tratados en la charla y que tiene especial interés para todos nosotros fue la inmortali-dad humana. Se le preguntó si era posible alcanzarla, y su respuesta fue contundente; la inmortalidad resulta inalcanzable. Carlos opina que hay otras cuestiones más im-portantes por resolver, como las enfermedades crónicas. Además se sabe que de momento no se puede llegar a ser inmortal, ya que los seres humanos tenemos un reloj biológico de aproximadamente 120 años, por lo que sería inviable. Además, todos hemos visto en libros o películas personas que aceptaron la inmortalidad y que después se arrepintieron de haberlo hecho y deseaban ser mortales.

Creemos que fue una experiencia muy enriquecedora y una oportunidad única para conocer a un científico de tal prestigio. En nuestra opinión, se deberían ofre-cer más charlas de este tipo, ya que nos permiten aprender de una forma entrete-nida. Por último, queremos agradecer a Carlos López Otín el hecho de ofrecer-nos desinteresadamente la posibilidad de asistir a su charla y también a Lourdes Sanz, una de las profesoras del Centro, por brindarnos esta oportunidad.

Clara Prieto 1º BC Adrián Moros 1º BT

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C omo algunos segu-ramente ya sabréis,

este año el ganador del Premio Interdeparta-mental del Concurso de Proyectos de Fundación San Valero ha sido el grupo de alumnos for-mado por Cristina Velas-co, Alejandro Casorrán, Sergio Tejedor y Alejan-dro López, con un pro-yecto innovador e im-presionante el cual, me-diante una aplicación de software programa-da por ellos mismos, un casco con dos sensores capaz de medir las on-das Beta y un cochecito eléctrico construido por los alumnos de electróni-ca de segundo curso, conseguía demostrar la posibilidad de, traduciendo estas ondas cerebrales a impulsos eléctricos, “mover con la mente” un apa-rato con motor eléctrico. Gracias a su enorme esfuerzo y dedicación en realizar un proyecto real y tangible, se ha hecho posible que nos hayamos puesto en contacto con la Facultad de Medicina de Zaragoza, la cual, impresionada y con una gran dosis de curiosidad, cedió un espacio de veinte minutos aproximadamente para hacer una pequeña demostración y explicación del sistema, en con-junción con un grupo de alumnos de segundo curso de Medicina, en el II Congreso de Fisiología de la Universidad de Zaragoza realizado en el Aula Magna “Ramón y Cajal” de esta Facultad los días 6 y 7 de Mayo. Como no podía ser de otra forma, la ponencia causo una gran expecta-ción y silencio, siendo desde el humilde punto de vista de quien escribe, una de las que más público tuvo. El grupo de alumnas de Medicina encargadas de la exposición y explica-

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PROYECTO iMind Controller CONTROL DE VEHÍCULO POR ONDAS CEREBRALES

Colaboración entre Fundación San Valero y la Facultad de Medicina de Zaragoza

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ción de la parte médica, realizaron un impecable y ameno trabajo basado en las ondas cerebrales y titulado “El poder de la mente”, que provocó que el público mantuviera la atención y sintiera una curiosidad creciente, la cual se disparó cuando los alumnos de Fundación San Valero comenzaron su parte y probaron el proyecto con una demostración en directo. Como anécdotas podríamos contar que nuestro compañero Alejandro se olvidó de poner pilas en un pri-mer momento, presa de los nervios, provo-cando, como os imagi-nareis, una situación divertida, o que en el momento de empezar a probarlo, todo el mundo se levantó de sus asientos para ver el proyecto de nuestros compañeros funcio-nando. También destacar que lo dejaron probar a gente del público e in-clusive al catedrático de fisiología, el cual moderaba el Congreso. Podemos decir que la colaboración fue un éxito, y citando al catedrático de fisiología Dr. D. Juan Pié Juste, presidente del Comité Organizador, “se abre una puerta para las futuras colaboraciones entre entidades educati-vas y distintas disciplinas que puede beneficiarnos a todos”, así como para la investigación en campos innovadores y de los que sabemos muy poco. Hay que decir que este proyecto, así como esta colaboración, solo han sido posibles gracias a que el conjunto de profesores de Fundación San Valero, representado allí por Diego Genzor y Alberto Hernández, así como los alum-nos y catedráticos de la Facultad de Medicina, han creído en el potencial de la gente joven y en la exploración de campos todavía desconocidos y rehuidos por algunos escépticos. Podéis consultar el proyecto completo y mucha más información de otros proyectos en nuestro blog del departamento: http://fsvelectronicainformatica.blogspot.com/2011/03/control-de-vehiculo-por-ondas.html

Pablo Midón 1º SI

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SIEMPRE ESTARÉIS CON NOSOTROS

E ste año, después de las reformas del laboratorio, nos dimos cuenta de que, además de precioso, estaba demasiado desnudo, demasiado

aséptico, y se nos ocurrió la idea de adornar sus paredes con posters que hiciesen los propios alumnos.

Se lanzó la convocatoria a varios grupos de bachiller en dos líneas temáti-cas: Grandes Científicos de la Historia y Grandes Científicos Españoles

Y por fin se decidió hacer la selección entre los carteles presentados por los alumnos de 2º de bachiller, resultando ganadores:

Alodia Sierra en la categoría de Grandes Científicos de la Historia.

Mario Buedo y David Recuenco en la categoría de Grandes Científicos Españoles.

La verdad es que nos habéis sor-prendido con vuestra creatividad, originalidad y saber hacer. Los car-teles ya están impresos y colgados y el resultado es fantástico.

Nosotros podemos decir aquello de “misión cumplida”, de hecho hemos logrado lo que queríamos, y cada vez que los miramos nos acordamos de vosotros y es una bonita forma de que os quedéis con nosotros pa-ra siempre.

Vosotros podéis estar orgullosos de vuestro trabajo y ser un ejemplo pa-ra los que seguro os seguirán, y tal vez dentro de muchos años vengáis con vuestros hijos a San Valero y podáis decir “mira, eso lo hice yo”.

El año que viene volveremos a hacer la convocatoria con los de 2º de bachiller, os animo de antemano

a todos para que deis lo mejor de vosotros y pongáis vuestra creatividad e ilusión al servicio de algo tan nuestro y tan de todos, y nosotros seguiremos fijando vuestros trabajos en las paredes del laboratorio y a vosotros en nues-tros corazones. Dpto. de Ciencias

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E l pasado jueves 26 de mayo, los alumnos de cuarto de la ESO tu-

vimos una charla sobre los trasplan-tes. La persona que nos habló de ello fue Carlos Sanz, un árbitro de fútbol que se tuvo que retirar de la competición cuando pasaba por su mejor momento profesional debido a una grave enfermedad. Durante la charla nos habló de cómo superó esta enfermedad y, después de cuatro trasplantes de hígado, cómo siguió practicando diferentes deportes (atletismo y na-tación), a los cuales, aunque no le gustaban tanto como el fútbol, se entregó por completo y consiguió grandes logros. A partir de lo que le sucedió, creó una Fundación, que lleva su nom-bre, para fomentar la donación de órganos y sensibilizar a la gente res-pecto a esas enfermedades. A través de esa asociación se ayuda a la gente que necesita trasplantes, proporcionándoles, por ejemplo una vivienda temporal a los enfer-mos, ya que muchos de ellos son ex-tranjeros y en sus países no tienen los medios suficientes para realizar esa clase de operaciones. Cada día es más el número de do-nantes, porque esta Fundación re-corre toda España dando charlas en institutos o en cárceles, consi-guiendo también becas de estudio para los hijos de los presos. ¿Cómo puede conseguir el dinero para poder realizar todas esas ac-ciones? Pues una forma es a través de la venta del libro que ha escrito,

“Ganar la Vida”, también haciendo partidos benéficos de fútbol, o con la publicidad solidaria que algunos famosos se han ofrecido a hacer, apareciendo en fotos con el direc-tor de la Fundación, Carlos Sanz. Para finalizar, tenemos que decir que todo el dinero recaudado por su Fundación, es destinado entera-mente a realizar las actividades que defiende, y que los voluntarios que colaboran con él, ofrecen su ayuda sin recibir nada a cambio. Esta charla nos ha parecido intere-sante, y nos ha mostrado que por muy difícil que parezca el problema que se nos presente, hay que luchar e intentar superarlo para que no se interponga en el camino hacia nuestros sueños.

CARLOS SANZ, LA HISTORIA DE UNA SUPERACIÓN

Irene Salvador 4º ESO 2 Patricia Silvestre 4º ESO 2

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C omo todos los años, el pasado día 3 de junio se celebraron los actos de des-pedida a los alumnos de 2º de Bachiller y Ciclos Formativos de Grado Medio y

Superior. También se entregaron los galardones del IV Premio Proyectos Académi-cos FSV y se reconoció a los cuatro alumnos a los que se les ha concedido la men-ción de Matrícula de Honor en 2º de Bachiller.

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Ganadores IV Premio Proyectos Académicos FSV:

- 1er. Premio Grado Medio: "Fabricación y montaje de pérgola". Autores: Luis Monzón y Borja Contreras de 2º MC.

- 1er. Premio Grado Superior: "GPS location". Autores: Víctor Arroyo, Mario Lope y Alejandro Serrano de 2º SI.

- 2º Premio Grado Superior: "Pérgola". Autores: Javier Cavero y Sergio Martín de 2º SC. Premio: 150 € y diploma y "Ultracondensadores". Autores: Alejandro Aguilar, Adrián López y Alejandro López de 2º SE.

- 1er. Premio Equipos Multidisciplinares: "iMind Controller. Coche que se comanda con ondas cerebrales". Autores: Alejandro López, Sergio Tejedor, Cristina Velasco Alejandro Casorrán.

- 2º Premio Equipos Multidisciplinares: "Conquiro. Ofertas por geolocalización". Au-tores: Nerea Arnaudas, Ignacio Gaspar, David Ares y Alejandro Vargas. Alumnos a los que el Ministerio de Educación les ha concedido la mención de Matrícula de Honor en 2º de Bachiller:

Alfonso Alcalde de 2º BT, Lara Ballesteros de 2º BH, Paula Cervera de 2º BC y Miguel Jiménez de 2º BT

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Lunes – Día 11

Suena el despertador, por fin lunes. Resulta extraño que una niña de 15 años pueda decir algo así. No es que me guste estudiar ni nada por el estilo, pero hoy comienza una semana especial, o por lo menos diferente. Este lunes comienza en mi instituto la Semana de la Montaña, vinculada a una excursión que varios profesores del Centro realizaron hace un par de años en una subida al monte Aconcagua. En todas las asignaturas damos algo relacionado con las montañas y únicamente debemos llevar a clase un cuaderno creado por dichos profesores, y un bolígrafo, está claro. Aunque también tenemos que ir por las tardes, a mi modo de ver, me pare-ce una semana muy interesante.

Hoy, en el salón de actos, se va a realizar una charla sobre los ibones arago-neses, Carlos Rodríguez, integrante de la fundación “Boreas”, nos hablará del estudio que ahora está realizando sobre estos lagos de alta montaña. Gracias a esta charla, todos los asistentes pudimos concienciarnos de la im-portancia de cuidar el medio ambiente para conservar los ibones de nues-tro Pirineo. Martes – Día 12

A las cinco, Eugenio Gracia, nos ha tenido entretenidos con distintos instru-mentos y melodías aragonesas, deleitándonos con curiosas demostraciones sobre el manejo de estos instrumentos típicos de Aragón. La tarde ha sido muy entretenida y todos hemos participado positivamente en esta activi-dad. Miércoles – Día 13

Esta vez ha acudido mucha gente de todas las edades ¡Incluso bebés! Esto se debía a que los alumnos de 1º de la ESO han realizado unos animados cuentos con sombras chinescas. La verdad es que aunque sea una adoles-cente, me he reído bastante, creo que he disfrutado más que los niños pe-queños que se encontraban conmigo en patio de butacas. Jueves – Día 14

Hoy hemos encontrado en el salón de actos muchas personas, y algunas de ella no eran del Centro. Con sorpresa he comprobado que tomaban apun-tes y que estaban bastante interesados en lo que Mª Pilar Benítez nos conta-ba sobre la lengua aragonesa y como se intentaba conservar. Viernes – Día 15

Esta tarde, todo son juegos tradicionales que anteriormente hemos trabaja-do en Educación Física, con acompañamiento de instrumentos tocados por algunos de nuestros profesores. Los alumnos hemos podido participar tanto en los juegos como en los bailes que acompañaban a las canciones.

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Natalia Alonso y Marina Servián 3º ESO 3

Domingo – Día 17

Algunos de los alumnos, padres y profesores han realizado una excursión por la ruta de las Ermitas, desde Yebra de Basa hasta Santa Orosia. Si duda al-guna, tanto adultos como niños disfrutaron realmente de esta excursión. No quiero despedirme sin dejaros unas fotos de estas interesantes activida-des y sin felicitar a nuestro profesor, José Luis, por la ilusión, el esfuerzo y el gran trabajo que ha realizado.

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Se acaba el curso y con él los Cam-peonatos Internos que se han ido dis-putando en la hora del recreo.

En este último trimestre os hablamos, en primer lugar, del campeonato de baloncesto que han disputado los alumnos de 1º y 2º. Tras una primera fase de grupos que acabaron lideran-do 2E2 y 2E3, se clasificaron cuatro equipos para semifinales, los tres de segundo y 1E1. Las semifinales, como pasa siempre, se jugaron entre la polémica de las actuaciones arbitra-les. La que enfrentaba a dos equipos de segundo fue muy igualada y dis-putada, clasificándose el equipo de 2E3, la otra fue un paseo para el equi-po de 2E2. En la final, victoria de 2E2 en un partido de pocos puntos, muy disputado y de nuevo con quejas por parte del equipo perdedor.

En esta competición el tenedor de madera se lo llevó el equipo de 1E2, por su deportividad y buen ánimo en todos sus partidos.

Mientras tanto, los alumnos de 3º y 4º baloncesto finalizaban con la compe-tición de baloncesto. A la final habían llegado los equipos de 4E3B y de 3E3B, siendo los primeros lo que se al-zaron con el triunfo. Destacar la bue-

Los jugadores de 4E1, que han perseguido un título durante toda la temporada, campeones en balonmano

Los alumnos de 1E2 con el tenedor de madera que han obtenido en la competición de baloncesto

na competición realizada por dos de los equipos de tercero, 3E1 y 3E3, que seguro obtendrán victorias la tempo-rada que viene. El tenedor de made-ra ha sido para el equipo de 3E2.

Finalizado el baloncesto, se inició la última de las competiciones, la del balonmano. Resultó muy interesante y con un buen nivel de juego en varios equipos, cosa que sorprende al ser un deporte que, si exceptuamos en los Campeonatos Internos, no se practi-ca en la hora del recreo.

La competición se realizó por grupos, clasificándose para las semifinales los equipos de 3E1, 4E1, 4E2A y 4E3A. Tras unos partidos muy igualados, se resolvieron todos por 1 ó 2 goles, al-canzaron la final los de 3E1 y 4E1, sien-do estos últimos lo que supieron jugar mejor la parte final del partido y se llevaron una justa victoria. En esta ocasión, el tenedor de madera fue para los de 4E2B.

La temporada finalizó con la entrega de trofeos para todos los ganadores. ¡ENHORABUENA A TODOS!

Jorge Aznar 2º ESO 2 Francisco Ramos 3º ESO 1

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O s enseñamos estos libros, junto a un breve resumen de su contenido, para que este verano podáis leer los que más os gusten y paséis las va-

caciones junto a vuestros personajes favoritos y sus aventuras. Los podéis en-contrar en cualquier librería o biblioteca de Zaragoza, y también en la Bi-blioteca del Centro. Animaos, es muy divertido. La Puerta de los Tres Cerrojos (Sonia Fernández-Vidal)

Niko, un chico solitario de 14 años, no se imagina las consecuencias que le traerá no seguir el camino que cada día recorre para llegar al instituto. Al va-riar su ruta, descubre una casa que nunca antes había visto. Atraído por el misterio, se adentrará en ella y se verá inmenso en un extraño universo. De-ntro del Mundo Cuántico ocurren cosas sorpren-dentes, desde una guerra entre la materia y la anti-materia a las desapariciones del gato de Schrödin-ger, pasando por un taller de relojería donde se po-ne a prueba la relatividad del tiempo. Inmerso en esta aventura inesperada, Niko tiene la misión de devolver el equilibrio, ahora en peligro, entre su mundo y el universo cuántico que acaba de des-cubrir. El juego de Calder (Blue Balliett)

Calder Pillay tiene doce años y vive en Chicago. Como pronto viajará al pueblo inglés de Woods-tock con su padre, la señorita Hussey aprovecha para pedirle que juegue al «Juego de Calder». Pero ello implica «desaparecer sin desaparecer realmen-te», por lo que todo se complica cuando desapa-recen al mismo tiempo una escultura del Alexander Calder artista y el niño Calder. Sólo con la ayuda de sus amigos Petra Andalee y Tommy Segovia – ¡y de lectores y lectoras!– podrá resolverse un caso tan enigmático... Espiando a un amigo (Batya Gur)

Benyi es un niño tímido pero no tanto como para huir de Shabi, que es su tutor en el colegio y, prácti-camente, su único amigo de verdad. Shabi, des-concertado, intenta comprender lo que ocurre, pe-ro necesitará para ello la ayuda de su amiga Yuli, de quien, por otra parte, se halla secretamente enamorado. A ellos dos se suma Hirsh, exdetective en Escocia y abuelo de Yuli, y juntos intentarán des-cubrir qué pasa.

NUESTRA BIBLIOTECA

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Perryn y la profecía del mago (Hilari Bell)

Perryn es un príncipe desesperado. Su padre es un borracho que desprecia su amor por los libros, el maestro de armas ridiculiza su manejo de la espada y ¡alguien en el castillo intenta matarle! Pero los li-bros de Perryn son su mejor arma para detener al dragón que está destruyendo su reino y su esperan-za para poder ganarse el respeto de su padre. Cuando descubre una profecía que explica cómo matar al dragón, Perryn se pone a buscar las tres cosas necesarias para poder hacerla realidad: un unicornio, un auténtico juglar y una espada espe-cial. Sin embargo, en un mundo donde está des-apareciendo la magia, la única cosa más absurda que buscar una profecía es creer que cualquiera de estas leyendas pueda todavía encontrarse. Los hijos del trueno (F. Lalana y J. Mª Almárcegui)

Dispuesto a atajar de raíz el fracaso escolar, el go-bierno promulga el “Decreto del vintidós”, sí, vin-tidós. Cada clase tiene que tener veintidós alum-nos, y los que sobren, irán a institutos remanentes. Esta es la historia del Instituto Remanente de Ense-ñanzas Medias Nº1, rebautizado como Capitán Trueno. Cada instituto decide a quienes descartar, por lo que aparentemente se junta allí lo peor de cada casa. Sin embargo, un grupo de supuestos fracasa-dos (frikis, raros, inadaptados, delincuentes, algún cerebrito, molestos en general...) se negará a asu-mir esa condición y encontrará la manera de reivin-dicarse y poner patas arriba el nuevo sistema esta-blecido. La noche más oscura (Ana Alcolea)

A Valeria este año le esperan unas vacaciones muy especiales, o al menos eso es lo que dice su madre, una auténtica especialista en buscar lugares origi-nales para desconectar de la rutina. Un lugar solita-rio y peculiar en el norte de Noruega será el elegi-do, y allí el presente se mezclará con el pasado en los sueños de Valeria. Una historia ocurrida durante la ocupación nazi en el país, un faro en medio del mar y los ojos de Valeria, como nexo. Y así, lo que en un principio parecía que sería un verano aburri-do, se convierte en un verano inolvidable.

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Adorada Jenna Fox (Mary E. Pearson)

Jenna acaba de salir de un coma que la ha teni-do un año desconectada del mundo. Cuando des-pierta, no recuerda nada de su vida anterior. Jen-na tendrá que volver a encontrarse a sí misma; pe-ro a lo largo de su búsqueda, se dará cuenta de que sus padres guardan muchos secretos sobre el accidente que sufrió y su curación. En su lucha por volver a ser la de antes, jenna descubrirá que tal vez esa chica haya desaparecido… literalmente. La gramática del amor (Rocío Carmona)

Irene es una joven que tras el divorcio de sus pa-dres ingresa en un internado en el sur de Inglaterra. Allí sufrirá su primer desengaño amoroso, pero a su vez ganará un aliado. Peter Hughes es el profesor más estricto de la escuela… pero también el más atractivo. Juntos llegarán a un acuerdo para super-ar el desengaño de Irene. Cada miércoles se re-unirán para conocer las grandes historias de amor de la literatura. De Jane Austen a Goethe, de Mu-rakami a García Márquez, Irene irá aprendiendo poco a poco los secretos de la gramática del amor. Mientras, se enamorará perdidamente de su profesor, pero lo que Irene no sabe es que hay otro aspirante a su corazón que se mantiene en la som-bra… En el mar hay cocodrilos (Fabio Geda)

Si naces en Afganistán en el lugar equivocado y en el momento equivocado, puedes estar seguro que aunque seas un niño ágil como una cabra puede haber alguien que reclame que tu vida le pertene-ce. Sobre todo si tu padre muere mientras trabaja para un hombre poderoso y la mercancía del ca-mión que conducía se pierde. En ese caso, puede que, para evitar que te capturen, tu propia madre te diga que tenéis que salir de viaje y te lleve a Pa-kistán, donde, tras hacerte prometer que te conver-tirás en un hombre de bien, te abandone a tu suer-te.

Ada Ballesteros, Alba Arias y Belén Rodrigo 1º ESO 2 Merche Vara (Biblioteca)

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Nerea Yus 2º BC

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PASTILLAS CONTRA EL DOLOR AJENO

U n dolor de cabeza, de garganta, de espalda, unas anginas, una gripe o un simple resfriado … estos son algu-

nos de los síntomas por los que iríamos a nuestro Centro Médico más cercano para que nos atendieran y nos ayudaran a re-mediar nuestras dolencias lo antes posible. Además, si tenemos una emergencia a cualquier hora del día, podemos llamar a una ambulancia que vendrá en cuestión de minutos a socorrernos o podemos ir no-sotros mismos a urgencias donde nos aten-derán las 24 horas del día. “Pero … ¿qué pasa si lo que te duele es el dolor ajeno, el dolor del que no tiene medicamentos para curar su sufrimiento? ¿No sería genial que nosotros, que tenemos pastillas de casi todo, pudiéramos tomarnos una para calmar el dolor de los que no tienen?

La enfermedad de chagas, la tuberculosis, la malaria, la enfermedad del sueño, el sida infantil … ¿Te suenan verdad? ¿A cuántas personas conoces que lo padez-can? Bueno, si no conoces a nadie cercano, piensa en algún caso que hayas po-dido escuchar en las noticias … ¿Tampoco verdad? La razón es que estas enfer-medades ya no se dan en países como España, se dan en países subdesarrollados donde los enfermos no cuentan, son personas olvidadas. Estremece saber que ca-da día mueren ocho mil personas a causa de enfermedades que se pueden curar. Muertes que podrían ser evitadas, pero que pasan desapercibidas.

Médicos Sin Fronteras hace ya tiempo que puso en marcha una ingeniosa campa-ña: comprando en tu farmacia una cajita de Pastillas contra el Dolor Ajeno por tan solo 1 euro, ayudas a estos enfermos olvidados. Aunque no lo parezca, con esta pequeña aportación se pueden hacer maravillas. Con 1€ se puede dar tratamien-to a 3 niños enfermos de malaria; con 1€ se pueden realizar pruebas de diagnósti-co de la enfermedad del sueño; con 20€ se puede hacer llegar un tratamiento completo a 12 adultos enfermos de chagas …¡Merece la pena! Muchas personas conocidas, Pilar Bardem, Fernando Tejero, los componentes de Estopa, Andreu Buenafuente y Andrés Iniesta , entre otros, ya se han sumado a esta causa.

¿Quieres participar en ella? ¿No te parece positivo ayudar al resto del mundo? No necesitas invertir demasiado tiempo ni demasiado esfuerzo. Todos vivimos tan de-prisa y tan ajenos a los demás, que a veces no somos conscientes de la importan-cia de nuestros gesto o de nuestras acciones. Ayudar en esta campaña no es mu-cha molestia para ti, sólo te costará un euro y la voluntad.

Este artículo es el último que escribo en ENGRANAJE y por ello quiero agradecer la oportunidad que os ofrecen, desde la revista, a todos los alumnos de poder partici-par y comunicar lo que sentimos y lo importante que es para nosotros. He tenido la suerte de poder colaborar desde que entré en Fundación San Valero hasta hoy, que finalizo mi trayectoria educativa en el Centro. Han sido seis años intensos, lle-nos de vivencias que han marcado el futuro de todos los alumnos que acabamos este curso. Sin la colaboración, la enseñanza, la dedicación y la paciencia de pro-fesores y personal de la Fundación, nosotros no habríamos llegado hasta aquí. Por todo ello, mis más sentidas y sinceras GRACIAS.

SEAMOS SOLIDARIOS

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MÁS QUE LA PÉRDIDA Pulso el botón de off del reproductor mp4. Hace sol y la temperatura es agradable, pero para mí lleva meses lloviendo en mi interior. Veo desde lejos todas las personas vestidas de blanco, algunos de azul, pe-ro siempre con sus batas blancas. Están ahí, en la puerta, fumando en su ra-to de descanso, hablando sobre como está siendo su día. Y de repente, lo veo, está ahí; su pelo negro, sus ojos verdes que resplandecen como un césped, con su perilla sin afeitar, con sus veintitantos ya cumplidos. Sí, es él. Él hombre que intenta salvar la vida a mi madre. Miro mi bolso. Saco un cigarro de Camel y continuadamente lo enciendo con el mechero. Me quedo sentada en el banco que está enfrente de la puerta. La nostalgia. Flashes del pasado. Siguen inundándome como los días anteriores. Recuerdos imborrables de momentos perfectos. Saco el móvil y miro la hora. Las 9:30 A.m. Tiro el cigarrillo y entro al hospital. Hay gente, gente que pinta sonrisas en su cara porque esconden sus senti-mientos de tristeza. Me da igual. Llego al ascensor y lo llamo. Bajan dos se-ñores, en la cara de estos ya se puede ver que las cosas no van bien, por fin personas realistas. Subo al ascensor. Preto el piso 4º. Primero, segundo, ter-cero… Ya estoy. Me dirijo a la habitación 542, en la que, últimamente, pasa-ba más tiempo que en ningún otro sitio. Está allí, como hace dos semanas o incluso peor. Duerme. Entro sigilosamen-te para no despertar el único rato en el que descansa. La miro. Vuelven los recuerdos. Mis ojos se empañan de lágrimas pero puedo contenerlas, de momento. Un rato después viene la enfermera, la despierta. Tiene que cambiarle el go-tero. Me ve y sonríe. Me acerco y le beso en la frente. Me coge la mano. La admiro. Sonrío sintiendo felicidad de poder verla un día más, sabiendo que será poco tiempo en el futuro en que ella pueda acompañarme. Me siento impotente. Me gustaría poder pedir un deseo, chasquear los dedos y curar-la de ese cáncer. Esa enfermedad me la quita. No hay manera de poder evitarlo. Intento dejar de pensarlo pero no puedo. De nuevo se me llenan los ojos de lágrimas. La miro. Está igual de guapa que siempre. Sus manos siguen tan suaves como el terciopelo. Sus rizos de oro siguen brillando tanto como el Sol, al contrario que su mirada, que sin embargo, está totalmente apagada. Estamos en silencio. He pedido tiempo para mí. Para ella. Para nosotras. De todos modos, ningún tiempo es suficiente para despedirse de tu madre. Sé que no nos bastará. Y no tengo la certeza de tener mucho. He pedido de-seos más allá de aquello que está en nuestra mano pedir, obtener, poder

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sencillamente, tener. No es como tantos deseos de la vida que pueden conquistarse con esfuerzos. Es un sueño imposible. Siento que la vida me trai-ciona. Y me quedo así, mirándola fijamente, ella que me ha hecho com-pañía durante muchos años, que estuve dentro de ella. Me pregunto: ¿cuánto tiempo hace que he dejado de ser feliz? - ¿En qué estás pensando?

- Oh, en nada…

- ¿Algo va mal? Ahora me mira seria. Con una sonrisa disgustada pero serena. Y yo perma-nezco en silencio por unos instantes. Después decido contestar. - Me siento traicionada por la vida. No debería transcurrir así. No sin darme el tiempo que necesito… para ti, para mí, para poder seguir hablándote. Ella me sonríe. - ¿Qué mas querías decirme? No siempre es preciso hablar para decir algo. Y tú me has dicho muchas cosas… Sigue igual de lista que siempre. Y ahora me doy cuenta. No son necesarias las palabras, ya no. La abrazo, con fuerza, con euforia, con intensidad, con ganas de no soltarla nunca. Una lágrima resbala por mi mejilla. Sigo abrazándola. No quiero que me vea llorar. No quiero hundirla. No quiero re-cordarle que su sufrimiento es a la vez el mío. No quiero perderla. No puedo imaginar la vida sin ella, sería diferente, daría un cambio radical. Sin ella no merecería la pena. Recapacito. Todas las personas tenemos nuestras vidas y nuestras muertes. ¡Joder! Por qué tiene que llegar la suya. Qué injusticia tan grande. Y ahora me arrepiento de no haber sido capaz de valorar el tiempo que pasaba. Y ahora el tiempo me roba, es traidor, se lleva pedazos que quiero volver a vivir. Me acaricia la cabeza. Hace un esfuerzo y se pone de pie. Me siento a su lado en la cama. La veo que mira fijamente por la ventana. Me da la mano, y yo se la estrecho con fuerza. Entra el médico a la habitación. Seguida-mente le sigue mi padre. Ya ha pasado el atardecer, está anocheciendo. Se queda mi padre con ella, me acerco a la máquina del hall principal de la planta a comprarme algo para picar. Saco la cartera. Y ahí, una vez más, recordando cosas que no olvido, tengo una fotografía. Sale mi madre junto a mi padre, sonrientes, y yo en los brazos de mi padre recién nacida. Ni si-quiera recuerdo como fue. Estoy segura de que fue maravilloso. Todo junto a ella ha sido maravilloso. Ha sido un sueño. No entiendo porque hay que despertar de los sueños. Vuelvo a tierra. Saco dos euros y los meto a la ma-quina. Cae un sandwich. Meto un euro y medio para cogerme una coca-cola. No tengo hambre. En circunstancias así a todos se nos cierra el estó-mago. Una semana después. Llevo dos días vestida de negro. Pensaba que tendría

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Natalia Hernández 3º ESO 1 Primer Premio Concurso Fiestas San Valero 2011 Categoría 3º y 4º ESO

más tiempo. Todo ha sido tan rápido. Tan sólo han pasado dos meses. Pido volver a verla. Y no puede suceder. He vuelto allí donde solíamos veranear. He decidido alejarme un tiempo de ese ambiente. He intentado olvidar. Estamos en Julio. Me acerco a la playa. La arena, el mar, las rocas. Me quito los mustang. Cojo la arena entre mis manos y se escapa. Como las cosas que no podemos retener a nuestro lado, como los besos que no volvemos a dar, como la vida cuando se esfuma. Por la playa corretean niños felices con sus padres. Recuerdo mi infancia. Me siento sobre la arena. Miro a lo lejos y reconozco todos los momentos del pasado, las personas que me acompañaron en esa misma playa, y que hoy ya no están. La arena esta fría. Hay una suave brisa. No hace frío pero tampoco puedo achicharrarme. Mi corazón está en llamas. Permanece ardiente, lleno de rabia y de furia, pero lo que más abunda en él es la tristeza. No puedo controlar estas ganas de querer irme lejos de todo. Es el mismo mar. El mar de mi infancia, de mis primeras indecisiones en el amor, de mi adolescencia. De mi miedo por ahogarme y mi diversión estan-do en las colchonetas, de mi crecimiento. Golpea una fuerte ola contra las rocas. La marea se revuelve. Vuelve a golpear otra. Y otra. Y aún más. Gol-pean como puñetazos en una cara. Parece una paliza. Sin embargo, mi cuerpo está igual. Me golpea algo contra el corazón. Y lo siento, siento co-mo si me hubieran dado una paliza. Ni siquiera hace falta que me la den. Más allá del horizonte, todavía continúa. Es enorme. Me he quedado con las ganas de que me digan que tengo que volver a casa. Me he quedado con las ganas de ese buen consejo que, de alguien como ella, siempre querría tener.

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A l ser el anarquismo una idea optimista derivada de la Ilustra-

ción, podríamos decir por tanto, que es humanizador (de acuerdo con las ideas de la Ilustración, que se basaban en el uso de la razón para determinar los derechos y liber-tades de cada ciudadano). Sus ideas dignifican al hombre y sobre todo buscan la igualdad entre los seres humanos. Sus teorías políticas son ideas que cualquiera podría te-ner, estén equivocadas o no, algo de lo que no voy a hablar aquí. Sin embargo, hay algo en lo que el anarquismo falla, y muy gravemen-te; esto es su radicalismo extremo y el uso de la violencia, reflejadas en el pistolerismo y asesinato de perso-nas que se oponían a sus ideas, método mediante el que volvemos al primitivismo de las dictaduras o de organizaciones que intentan im-poner sus ideas mediante el uso de la violencia, la tortura y la represión (por ejemplo, la Inquisición). Argu-mentaré aquí el anarquismo como proceso humanizador de las perso-nas en general. Estamos en España entre finales del siglo XIX y a principios del XX. Habla-mos de niveles de analfabetismo del 72% en 1877, 50% en 1910 y alre-dedor del 40% en 1930. En una so-ciedad en la que la educación pública estaba monopolizada por la Iglesia, encontramos un gran pro-blema: la falta de educación. El anarquismo achaca dicha falta educación a la mala situación del país. Este movimiento ejerce un gran papel humanizador en este

sentido, difundiendo la educación y la cultura como manera de poder tomar nuestras propias decisiones, de no ser engañados por líderes de-magógicos y de ser felices en gene-ral. El hombre que más aportó a es-ta filosofía del anarquismo fue Fran-cisco Ferrer Guardia. Él adoptó las ideas de Rousseau de “razón como fundamento de la sociedad” para adaptarlas al anarquismo español que estaba floreciendo en las ciu-dades industriales. También conside-raba el catolicismo en la sociedad en general y en las escuelas en par-ticular como una barrera para el desarrollo intelectual del ser huma-no. Así mismo, fundó en Barcelona “La Escuela Moderna”, un centro de enseñanza laica, que basaba su pe-dagogía en la impartición de cono-cimientos científicos y humanistas (en contra del teocentrismo domi-nante en todas las escuelas), ganándose así el odio de los católi-cos y conservadores de la época, ya que interfería en sus intereses. Es un gran paso en la humanización del ser humano, porque es pionero en la transición del teocentrismo al antropocentrismo en la enseñanza. En 1909, por su defensa del progreso mediante la huelga, es acusado de instigar la Semana Trágica de Bar-celona (algo que se sabe que no es verdad) y fusilado. «Toda la vida activa de Ferrer habría hecho menos daño al catolicismo español que el que le hace en la actualidad la mera mención de su nombre». William Archer (1856-1924) fue un dramaturgo escocés, que,

TIERRA Y LIBERTAD

Reflexión sobre el anarquismo como forma de humanización

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cabe destacar, escribió la obra “La vida, juicio y muerte de Francisco Ferrer” (1911). En el ámbito político, el anarquismo defendía la idea casi utópica del no gobierno o cualquier autoridad que se imponga al individuo por consi-derarla nociva para éste. Por tanto, el anarquismo se centra en el indivi-duo y con-sidera que debe libe-rarse y ca-recer de un amo o soberano. Al centrar-se en el individuo, d e d u c i -mos que sus inten-ciones son también humanizadoras. Se distin-gue entre un anarquismo individual, como el influido por Nietzsche y un anarquismo colectivo, en el que las masas deben estar unidas. Este últi-mo, más común, defiende la colec-tivización de los campos y las indus-trias como método de conseguir igualdad entre las clases sociales y está en contra del capitalismo, idea que tiene origen en Adam Smith, que argumentaba que la economía progresa de forma natural, dejando a los individuos luchar por sus inter-eses (por tanto algunos acaban mo-nopolizando negocios y la sociedad se divide en clases). Algo también relacionado con la igualdad en el anarquismo fue su idea firme de que las mujeres debían poseer los mismos derechos y deberes que los hombres y que éstas debían ser li-bres y no depender de sus maridos.

En la España de la época, el hom-bre era considerado literalmente su-perior a la mujer. “¿Qué es la propiedad? La propie-dad es el robo.” P. J. Proudhon (1809-1865). De momento ya hemos visto que el proceso humanizador del anarquis-

mo se ba-sa en la cultura, el a n t r o p o -centrismo, el uso de la razón y e n l a i gua ldad entre indi-viduos. Pe-ro estas ideas son bonitas y

placenteras para nuestras mentes modernas, pero no fue fácil luchar por ellas contra las mentes tradicio-nales de hace un siglo aproximada-mente. Poco a poco, los anarquistas comenzaron a darse cuenta de que publicar libros y difundir las ideas mediante periódicos y panfletos no estaba funcionando y, además, sus representantes estaban siendo fusi-lados o condenados. Aquí surge la cara oscura del anarquismo: su vio-lencia. Dicho movimiento dejó un rastro de muertes en España y se caracterizó por el terrorismo como vía de actuación. El socialismo o co-munismo se asemejan mediana-mente a las ideas anarquistas pero el anarquismo fue mucho más radi-cal y extremo. Algunos atentados conocidos fueron: el perpetrado contra Martinez Campos (Presidente del Consejo de Ministros de España)

“el anarquismo es humanizador en sus ideas: uso de la razón, teorías humanistas, dignificación del ser humano, libertad res-pecto al soberano e igualdad entre indi-viduos. Pero su postura es demasiado ra-dical y atenta contra las personas me-diante el terrorismo, reivindicando con

violencia sus ideas, que se ven privadas de todo sentido común al utilizar ésta pa-

ra inducirlas en la sociedad”

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y la bomba del Liceo, los dos en 1893, la bomba contra la procesión del Corpus (12 muertos y 64 heridos) en 1896 y el asesinato de Cánovas del Castillo (por Michele Angolillo), en 1897. Muchos de estos atentados se originaron por venganza a las re-presalias que torturaban y conde-naban a muerte a anarquistas, re-publicanos y librepensadores, que eran detenidos indiscriminadamen-te acusados de crímenes que no habían cometido (como Ferrer Guardia). La violencia no es una manera de solucionar problemas, ya que ésta genera más violencia y, si el anarquismo hubiese triunfado a través de ella, habría echado mano de técnicas como la represión y la tortura, triunfo igualmente compa-rable a la tiranía de Franco. La vio-lencia degrada al ser humano y por eso opino que por esta parte, el anarquismo no es humanizador. “La venganza será terrible” Paulino Pallás antes de ser fusilado en 1893. En conclusión, el anarquismo es humanizador en sus ideas: uso de la razón, teorías humanistas, dignifica-ción del ser humano, libertad res-pecto al soberano e igualdad entre individuos. Pero su postura es dema-siado radical y atenta contra las personas mediante el terrorismo, rei-vindicando con violencia sus ideas, que se ven privadas de todo senti-do común al utilizar ésta para indu-cirlas en la sociedad. De todas for-mas, si el anarquismo fuese mejora-do en ese aspecto, sería una ideo-logía muy correcta, aunque es casi utópica, ya que una democracia directa es casi imposible ahora mis-mo. El anarquismo (el lado positivo) ha influido muchísimo en la socie-

dad actual, donde casi se alcanza la igualdad entre hombres y muje-res, el pensamiento humanista está extendido en la sociedad, la ense-ñanza laica es frecuente y en las es-cuelas se estudian conceptos cientí-ficos y filosóficos, mostrando cada teoría e idea de forma que cada uno pueda elegir después a cuál creer y a cuál aferrarse.

Víctor Carnicer 1ºBC

Nota: invitar, desde estas líneas, a los miembros de la comunidad edu-cativa para que participéis en esta sección, especialmente a los pa-dres.

Antonio Torrea Profesor FP-ESO

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INCENDIOS FORESTALES

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produce un incendio son muy varia-das: algunas son naturales, por ejemplo un rayo, pero normalmente son producidas por el hombre, que voluntaria o involuntariamente, pro-duce la catástrofe. A veces con una botella de vidrio que alguien ha tirado se puede originar un incen-dio. Es fácil, los rayos del sol inciden sobre la botella, ésta hace de lupa y calienta tanto la vegetación que tiene alrededor; que produce una llama y se origina un incendio. Si se respetasen las normas, segura-mente no se producirían incendios, o muy pocos, pero hay gente que no lo hace: algunos tiran las colillas de los cigarros por la ventanilla del coche, otros hacen fuego, tiran ba-sura, botellas de vidrio, etc.

Y a estamos en verano y, como todos los años, el mismo pro-blema, los incendios foresta-

les. Empieza el calor, la gente sale más al campo y siempre hay al-guien que comete imprudencias, otros tienen malas intenciones y al final ¡zas! Un incendio forestal. Un incendio forestal es un impacto ambiental negativo ya que produ-ce un deterioro del ambiente natu-ral con muerte de especies vegeta-les y animales, normalmente produ-cido por el hombre. En esta época del año, la vegeta-ción se seca y el terreno es propicio para iniciarse un incendio. Las causas principales por las que se

PÁGINA DE ECOLOGÍA

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A todo esto hay que añadir, lo que también es muy importante, los que provocan incendios intencionados; los pirómanos. Esta gente es verda-deramente peligrosa, pues la ma-yoría de los incendios forestales son causados por ellos. Cuando hacen esto, prenden fuego al monte por varios sitios y en puntos concretos, y normalmente cuando hace mucho viento, el fuego se propaga rápida-mente. La consecuencia de todos estos ac-tos es la quema indiscriminada de miles de hectáreas de bosques y montes, que tardarán muchos años en volver a estar como antes. Hay también muchas especies de ani-males que acorralados por el fuego, terminan muriendo y muchas de ellas pueden ser especies protegi-das que una vez extintas no se pue-den recuperar. Para la extinción de los incendios, los gobiernos de las comunidades como la nuestra ponen cada año más personal y maquinaria, vehícu-los, helicópteros, etc. y cada año se van apagando mejor los fuegos, pe-ro el daño siempre es importante. Como hemos dicho, estos incendios a veces son naturales, por un rayo, o accidentales, por chispas de ma-quinaria agrícola, pero siempre de-beríamos tomar ciertas precaucio-nes para que tuviesen las mínimas consecuencias. Ahora está prohibido hacer fuego en el campo para estas fechas, in-cluso en zonas preparadas, así que si vamos, nos tenemos que llevar la comida, por ejemplo la tortilla de

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Eduardo Gómez 3º ESO 2

patata en una fiambrera o “taper”, que se dice ahora, (tuperware en inglés) y tomarla fría. En España, quedan muy pocos terri-torios o bosques que no hayan sufri-do en algún momento la voracidad de las llamas, ahora el ejemplo más reciente lo tenemos en Ibiza, donde se están quemando hasta las casas de la gente. Es muy triste ver la de-sesperación de las personas en la televisión, que lo han perdido todo; en este caso por la imprudencia de un apicultor. El despliegue humano y de medios es verdaderamente importante pe-ro no evita que se siga quemando el monte. La concienciación es muy importan-te y el respeto por todo lo que nos rodea nos llevará a proteger y man-tener en buen estado nuestro me-dio ambiente, pudiéndolo disfrutar nosotros y las futuras generaciones. Que paséis un buen verano, y si salís al campo, observar las normas y ser precavidos, en caso de ver un in-cendio; lo primero, si es muy peque-ño, intentad apagarlo, y si es ya grande y no lo podéis controlar, avi-sad a las autoridades, al SEPRONA e intentad alejaros de la zona. Nunca subáis por la montaña, pues el fue-go sube más rápidamente que vo-sotros y os alcanzará.

PÁGINA DE ECOLOGÍA

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LA TIRA CÓMICA DE BELDITE

Belén Díaz 1º ESO 3

HUMOR

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Aquí tenéis un sudoku. Re-cordar que no se puede repetir un mismo número en la misma fila o columna y tampoco en el mismo cuadrado. ¡Ánimo!

Busca en la sopa de letras las respuestas a estas preguntas: (por Natalia Tornos 1º ESO 1)

A) ¿Cuál es el único mamífero con cuatro rodillas? B) ¿Cuál fue la primera ave domesticada? C) ¿Cuál es, en extensión, el quinto país más grande del mundo? D) ¿De qué color es la pelota de hockey sobre hierba? E) ¿En qué árbol crecen los dátiles? F) ¿Qué tienen las ranas en la boca que no tienen los sapos? G) ¿Pueden nadar los gorilas? H) ¿Qué rasgo facial no tiene la Mona Lisa? I) ¿Cuál es el signo de puntuación más usado?

7 1 6 3 8 4

6 3 4 7

8 2 7 3 9

8 6 9 5

9 2

5 6 4 3

2 9 3 4

3 7 4

4 8 2 3

K L B N E D F Y A X V T K P O E D G M Ñ C F J S C U N O L R E G D N S Z W T B A F T E H E O P K N Z Q P K D C A R L R H H O S L X E T H K P L N S Q S X A R A L M L C Q E A O S C H U P N Q X N Z C S Q U H H A U F C V S T M A W L C U O S I D T F K Ñ G G A Y L N P Z X A Z K P M L P E N N H D R P N E U T V S G L D J I Q L W F O G E B R D T Q S B G S C F N H Z Y X J P M B I U A L E B F O C O A V F E U A Ñ L I D Ñ N F A H L E C E M Z S R C M B A D T B E Z W P L N C E J A S Q D K D P Q L K M W A Y M O J P S C Q Z R N J B L D U O R O Ñ E V A I Y L M A Q R D D Q Y B T A I H S Q H E T P V D X W J Ñ Q S P M P C D I E N T E S H W S G Y R L P C

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Natalia Tornos 1º ESO 1

PASATIEMPOS

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3

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1

7 5

2

4

Intenta completar este crucigrama: (por David Gaona 1º EP)

1. Mes de verano 2. Borde a agua 3. Estancia en la naturaleza por un grupo 4. Comida de verano 5. Masa de agua salada 6. Quiebran el mar 7. Lugar de diversión abierto en verano

6

Crucigrama 1.AGOSTO 2.ORILLA 3.CAMPAMENTO 4.GAZPACHO 5.MAR 6.OLAS 7.PISCINA

Coloca dentro de los cuadrados una número del 1 al 6, de tal forma que las cifras de cada círculo sumen lo mismo

SOLUCIONES A LOS PASATIEMPOS DE ESTE NÚMERO:

Círculos Mágicos (por Mireya Salueña y Esther Sanz 2º ESO 1)

PASATIEMPOS

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7 9 1 6 3 8 4 5 2

6 3 4 5 9 2 8 7 1

8 5 2 1 4 7 3 6 9

2 1 3 8 7 4 6 9 5

9 4 6 3 2 5 1 8 7

5 7 8 9 6 1 2 4 3

1 2 5 7 8 6 9 3 4

3 6 7 4 1 9 5 2 8

4 8 9 2 5 3 7 1 6

Sopa de letras

Sudoku

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B E L R L A A E O N S F C C O I A A L R N E T C M E O L M A C E J A S P D I E N T E S

4

6 5

3

1 2

Círculos Mágicos

PASATIEMPOS

NUESTRO AULA JARDÍN A lo largo de este curso, nuestros compañeros de Construcciones Metálicas han colaborado activamente para realizar mejoras en nuestro Aula Jardín: han cons-truido una pequeñas vallas para delimitar los caminos, han montado una peque-ña estación meteorológica y han diseñado y construido una pérgola para, en un futuro, dar sombra a los estanques. José Luis, profesor de Plástica, está decoran-do, con los alumnos de 3º ED, la caseta que sirve de almacén. Nuestros cuidados y la naturaleza se encargan del resto.