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Independencia 1027, Independencia, Santiago de Chile, (+56) 22978 6688, www.medichi.uchile.cl

Diploma E-LearningTrastorno Específico del Lenguaje


Versión: 3ª (2018)

Modalidad: E-learning

Duración Total: 450 horas

Horas a Distancia: 450 horas

Fecha de Inicio: 2 de abril de 2018

Fecha de Término: 16 de diciembre de 2018

Vacantes: 50 Alumnos

Precio: $1.700.000.-

Dirigido a*:

Paso 1:

• Completar formulario de Pre-inscripción disponible en www.medichi.uchile.cl

Paso 2:

• Será contactado por un asistente comercial que le solicitará la siguiente documentación:

• Copiadelcertificadodetítuloprofesional

• Fotocopia del Carnet de Identidad o Pasaporte Vigente en caso de ser extranjero.

• Currículovitae(resumido)

• Enviarfirmadoeldocumentodelascondicionesdeinscripción,

descargable desde http://www.medichi.uchile.cl/images/pdfs/cond_inscripcion.pdf

Información General

Requisitos de Inscripción

Fonoaudiólogos o profesionales interesados en la problemática del TEL, tales como; psicólogos,profesores regulares y especialistas, educadores depárvulosypsicopedagogos.

*LadefinicióndelosdestinatariosesdeexclusivaresponsabilidaddelDepartamento que imparte este Programa.


Descripción y Fundamentos

ElTrastornoEspecíficodeLenguaje(TEL)esunodelostrastornosdelacomunicaciónoralmásfrecuenteen losniños,seestimaunaprevalenciaentreel2yel7%de lapoblacióninfantildehablainglesa(Tomblinetal.,1997).Ennuestropaísexisteescasainformaciónsobreestetema,sinembargo,secuentaconunestudio,realizadoenelConsultorio Scroggie de la Comuna de Recoleta (actual centro de Salud Familiar Dr. JuanPetrinovich)dondeel4%deuntotalde361niños,entre3y7añospresentabanTEL(DeBarbierietal.,1999).

Los niños que presentan TEL se caracterizan por ser diversos en sus rasgoslingüísticos,porquepresentandificultadesenlosdistintoscomponentesdellenguajeconunmayoromenorcompromisodecadaunodeellos(Conti-Ramsden,2003).LosniñosconTELenChilesonbeneficiariosdelsistemadeeducaciónespecialdebidoaldéficitquepresentananiveldellenguajeoralyalimpactoqueestadificultadtieneensudesarrollointegralyenelaprendizajeengeneral.Enlaetapapreescolar,puedenasistir a Escuelas Especiales de lenguaje y en la etapa escolar a la educación regular conproyectosdeintegración(PIE)(Mineduc,decretoN°0170,2009).

Las Escuelas de Lenguaje y los establecimientos educacionales con PIE atienden un númerosignificativodeniñosconestasdificultades.Dentrodelaeducaciónespecial,losniños con TEL son la población más grande con respecto otro tipo de discapacidades. Así, el 70% de los alumnos matriculados en la modalidad de educación especialcorrespondeaalteracionesdellenguaje(MINEDUC).

El ingreso a las escuelas especiales de lenguaje y a los establecimientos regulares con PIEdelosniñosconTELrequieredeunprofesionalfonoaudiólogo,quiencertificayesresponsabledediagnosticaralosmenoresconestedéficitdelenguaje.Juntoconeldiagnósticode ingresoel fonoaudiólogodebeatenderaestosniñosconelfindemejorarsudesempeñolingüísticoyfacilitarsuaprendizajeenelámbitoescolar.

Laintervenciónenestosniños,enlosdistintosámbitoseducativos,requieredeunaatenciónintegralycolaborativadondeparticipendistintosprofesionales(Keyserlingk,et al. 2013).Algunos de estos profesionales son: profesores regulares, profesoresespecialistas,educadorasdepárvulos,psicólogos,entreotros.

Dado que este cuadro es uno de los problemas más frecuentes en la población infantil,esfundamentalactualizaryentregarherramientasalosdistintosprofesionalesvinculadosconestetrastornoparaquepuedanofrecerunaatencióndecalidadalosniños con TEL.

Bibliografía

DeBarbieri Z,MaggioloM,AlfaroS. (1999)Trastornos de la comunicación oral enniñosqueasistenacontroldesaludenunconsultoriodeatenciónprimaria.RevChilPediatr. 70(1):36-40.

Keyserlingk,L;Castro,P.andCarrasco,J.(2013).Teoríassubjetivasdeprofesionalesde escuelas de lenguaje en Chile sobre el trastorno específico del lenguaje. Rev.CEFAC. 15 (4): .873-883.


ObjetivosObjetivosGenerales

1. Actualizarenlaproblemáticadeltrastornoespecíficodellenguaje,profundizandoenlosdistintosenfoquesteóricosyenlasevidenciasactualesacercadelosdéficitsque estos niños presentan.

2. Proporcionar contenidos actualizados sobre lineamientos de intervención en losniños con TEL.

ObjetivosEspecíficos

• Actualizarelconocimientosobre lasbasesneuropsicológicasdel lenguaje,sobreaspectoscognitivosenlosniñospre-escolaresyescolares.

• Profundizarlosconocimientoseneláreadelapsicolingüísticaevolutiva.• RevisarlasdistintaspropuestasexplicativasacercadelTEL.• Profundizar los conocimientossobre la semiología lingüísticayno lingüísticadel

TEL.• ConocerlosfundamentosdelprocesodeevaluaciónenlosniñosconTEL• RevisarlosprocedimientosdeevaluaciónutilizadosenniñosconTELenelámbito

clínicoyeducativo• Actualizar los fundamentos teóricosde laestimulacióndel lenguajeenniñoscon

TEL en distintos contextos.• Revisar diferentes modelos y enfoques terapéuticos para el abordaje integral e

inclusivodelosniñosconTEL.

CertificaciónFacultaddeMedicinadelaUniversidaddeChile.• Escuela de Postgrado.• DepartamentodeFonoaudiología.

Conti-Ramsden, G. (2003). Processing and linguistic Markers in Young ChildrenWithSpecific Language impairment (SLI). Journal of Speech, Language, andHearingResearch,46,1029-1037.

Ministerio deEducación delGobierno deChile, DecretoSupremoNo. 170 (2009).Recuperado de http://www.mineduc.cl/biblio/documento/201005031126500.DEC200900170.pdf

TomblinJ.B.,RecordsN.L.,BuckwalterP.R.,ZhangX.,SmithE.&O’BrienM.(1997).Prevalenceofspecificlanguageimpairmentinkindergartenchildren.JournalofSpeech,LanguageandHearingResearch,40,1245-60.


MÓDULO1:TrastornoEspecíficodelLenguaje.

1. ConceptoyClasificacionesdelTEL.2. TeoríasexplicativasdelTEL.

Contenidos

MÓDULO2:BasesNeuropsicológicasdelLenguaje

1. Desarrolloneuropsicológicoysuimportanciaenelaprendizajeescolar.2. Funciones neuropsicológicas y TEL.3. Procesamientoauditivocentral.

MÓDULO3:Desarrollo del Lenguaje

1. Lactantes.2. Pre-escolares: Fonológico, Morfosintáctico , Semántico-Pragmático y discurso

narrativo.3. Escolares. Habilidades metalingüísticas, sintaxis compleja, lenguaje figurado y

léxicoespecializado.

MÓDULO4:FundamentosdeIntervenciónenlosNiñosconTEL

• Introducción contexto nacional e internacional sobre TEL (salud y educación).• IdentificacióntempranayprocesodiagnósticoenlosniñosconTEL.• FundamentosdelaevaluacióndellenguajeenlosniñosconTEL.• ProcesodeintervenciónenniñosconTEL:fundamentosgenerales.

MÓDULO5:IntervenciónLingüísticayComunicativaenNiñosconTEL

• DificultadesfonológicasenniñosconTEL.Evaluaciónylineamientosdeintervención.• Dificultadesgramaticalesen losniñosconTEL.Evaluaciónyestrategiaspara la

intervención.• EldiscursonarrativoenlosniñosconTEL.Evaluaciónyprogramaestimulacióndel

discursonarrativo.• Dificultades semánticas en los niños con TEL. Evaluación y procedimientos

generalesparalaintervención.• Dificultades pragmáticas en los niños con TEL. Evaluación y procedimientos

generalesparalaintervención.• Intervenciónde lasdificultadesdel ProcesamientoAuditivoCentralenniñoscon

TEL.


Eldiplomacontempladosasignaturas, lasqueseencuentrandivididasenmódulos.Cada uno de ellos se desarrollará en modalidad e-learning y considera el trabajo interactivo e independiente del estudiante apoyado por el equipo docente. De estemodosebuscafacilitarellogrodelosobjetivosplanteados,poniendoadisposicióndelosparticipantesunaserietextosdeapoyoquecontienenmaterialesespecíficosdelatemáticadelmódulo,conapoyobibliográficoparaconsultas.Ademásdeenfrentarloa la resolución de casos, discusión en foros, la utilización de herramientas, laargumentacióndeconclusiones,etc.

Sehaincluidoademás,unSeminario Internacional con una duración de 12 hrs. Esta actividadcuentaconlaparticipacióndedestacadosinvitadosinternacionalesquienescompartiránlosresultadosdesusúltimasinvestigacioneseneltema.Esunaactividadpresencial abierta que no es obligatoria y que no tiene costo extra para los alumnos delDiploma.SelesentregarácertificadodeasistenciaalSeminarioInternacionaldeActualizaciónenTEL.

DuranteeldesarrollodelDiploma,elestudianterecibirásemanaasemanaunmaterialaudiovisualbaseparalarevisióndeloscontenidoscentralesatratar.Además,contaráconapoyodematerialbibliográfico.La plataforma de estudio del diploma cuenta con las siguientes herramientas de trabajo: -Contenidosdelcurso:calendario,módulodecontenidos,guíadelestudiante,guíadeestudio,encuestasyforos.-HerramientasdeComunicación:Forodecomunicación,correointernoysalasdechatenlínea-Herramientasdeestudio:Trabajos,pruebasycontrolesenlínea,calificacionesygruposdetrabajo.Secontemplaunadedicacióndelestudianteequivalentea13horassemanales

Metodología

MÓDULO6:DificultadesdelosNiñosEscolaresconTELysuIntegraciónenelContextoEducativo

• EvaluacióneintervenciónneuropsicológicaenlosniñosescolaresconTEL.• DificultadessocioafectivasyconductualesenlosniñosconTEL.• EldéficitatencionalenlosniñosconTEL.• AprendizajedellenguajeescritoenlosniñosconTEL.• La educación en niños con TEL: Escuelas de Lenguaje y Los programas de

integración (PIE). Integración de los niños con TEL al aula regular. Perspectivainclusivaycolaborativa.

• Adaptaciones curriculares para niños con TEL: perspectiva fonoaudiológica.ExperienciadeintervenciónenniñosconTELenelámbitoescolar.


Elrendimientoacadémicoseráexpresadoenlaescaladenotasde1,0a7,0(unoasiete),considerandodosdecimales.Paraoptaralacertificacióndeestediploma,sedebenhabercursadoyaprobadolasdosasignaturasconnotamínimadecincocomacero(5,0).Ambasasignaturastendránlamismaponderación,siendoelpromediodeellaslanotafinaldeldiploma.

FORMADEEVALUACIÓNLaevaluaciónencadaasignaturaeslasiguiente:

ASIGNATURA 1:ElmóduloI:TrastornoEspecíficodelLenguajetendráunaponderaciónde20%yseráevaluadomedianteunapruebaúnica.

ElmóduloII;BasesNeuropsicológicasdellenguajetendráunaponderaciónde30%yseráevaluadomedianteuncontrol(60%)yunforo(40%).Ambasactividadesintegranlos contenidos del módulo.

ElmóduloIII:DesarrollodelLenguajetendráunaponderaciónde50%yseráevaluadomediante dos controles. El primer control incluirá los contenidos de lactante y pre-escolares(70%)yelsegundocontrolabarcaráloscontenidosdeescolares(30%).

ASIGNATURA 2:MóduloIV:FundamentosdeintervenciónenlosniñosconTEL.Tendráunaponderacióndeun20%yseráevaluadomedianteuncontrolindividual(60%)yuntrabajoderevisiónbibliográficagrupal(40%).Ambasactividadesintegranloscontenidosdelmódulo.

Modulo V: Intervención lingüística y comunicativa en niños con TEL. Tendrá unaponderacióndeun50%yseráevaluadomediantedoscontrolesindividualesde30%cadaunoytrabajogrupalsobreunestudiodecaso(40%).Ambasactividadesintegranlos contenidos del módulo.MóduloVI:DificultadesdelosniñosescolaresconTELysuintegraciónenelcontextoeducativo.Tendráunaponderacióndeun30%yseráevaluadomedianteuncontrol individual(50%)yuntrabajogrupalsobreunestudiodecaso(50%).

EvaluaciónyAprobación


Cuerpo Docente:Carmen Julia Coloma LicenciadaenLingüísticaDoctorenPsicologíaUniversidaddeGranada

MaríaMercedesPavez Profesora de CastellanoDoctoradoenLingüísticaUniversidaddeChile

Claudia Araya Profesora de Inglés y AlemánDoctoradoenLingüísticaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso

CarlosAlvarez ProfesorMagísterenLingüísticaUniversidaddeChile

PíaVillanueva Fonoaudióloga

Mariangela Maggiolo Fonoaudióloga

Zulema De Barbieri FonoaudiólogaMagister en Educación Especial con mención en trastornos deaprendizajePontificiaUniversidadCatólicadeChile

Equipo Docente

Directora:Claudia ArancibiaFonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile


Virginia Varela M. Fonoaudióloga,PsicólogaMagísterenPsicologíaClínicaconmenciónenPsicodiagnósticoInfantoJuvenilUniversidaddelDesarrollo

Claudia Arancibia FonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile

Daniela Rojas FonoaudiólogaMagísterenLetrasmenciónLingüísticaUniversidadCatólica

XimenaHormazabal Fonoaudióloga

Josué Pino MG.enLingüística

Comité Académico:Claudia ArancibiaFonoaudiólogaMagísterenEducaciónenCienciasdelaSaludUniversidaddeChile

Carmen Julia Coloma LicenciadaenLingüísticaDoctorenPsicologíaUniversidaddeGranada

Zulema De Barbieri FonoaudiólogaMagister en Educación Especial con mención en trastornos deaprendizajePontificiaUniversidadCatólicadeChile


Requisitos Técnicos

Paraconectarseesnecesariouncomputadorquecumplalossiguientesrequisitosmínimosdeconfiguración:

• ProcesadorPentiumIVde2.0Ghzosuperiorequivalente.

• Memoria RAM 256 MB.

• Disco duro de 40 Gb.

• Espacio libre en el disco duro 5 Gb.

• SistemaOperativoWindowsXPosuperior,MacOSX(paraMac).

• QuienescuentenconWindowsVistadeberánverificarquelosprogramasfuncionen adecuadamenteconlaplataformadeestudio(comoOffice2007)

• Conexión a Internet por Banda Ancha (ADSL/ Cable) o Wi Fi desde el lugar donde seconectaráalCursooDiploma(Hogar,LugardeTrabajo,CybercaféoInfocentros, etc.).Noserecomiendalaconexiónmediantemódemtelefónicoporsuvelocidad.

• Unnavegador(Browser)quepermitaconectarseaInternetyaccederasitiosweb. RecomendamosqueutilicecomobrowserMozillaFirefox1.0.7oInternetExplorer6.0.

La rapidez de acceso y navegación en la plataforma, así como la descarga dematerialeducativo,dependeráde:

• Lascaracterísticastécnicasdelcomputadorutilizado(SistemaOperativo,Hardware,etc.)

• Elproveedordeaccesoainternet(ISP)queutilice;siustedseconectaráasuCursoo Diplomadesdesulugardetrabajo,recuerdeverificarconsuDepto.deInformáticaque sureddenavegaciónporinternetestáhabilitadaparaoperarconlaaplicaciónJava.

• Eltipodeconexión(ADSL/Cable/Módem)estodeterminarásuvelocidaddenavegación.

• Contarconlasaplicaciones,programasyherramientascomoJava,MicrosoftOffice, AcrobatReader,WindowsMediaPlayer,FlashPlayer,WinZip,etc.

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