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5/8/2018 Dinámicas de inicio - slidepdf.com

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Ejercicios

ANEXO 8

DINÁMICA DE GRUPOSTÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELOTÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓNTÉCNICAS VIVENCIALES

TÉCNICAS DE CONCLUSIÓN Y CIERRE

TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN Y ROMPEHIELO

DINÁMICA: PEDRO-PABLO

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Identificar el perfil de participantes mediante una técnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo.

MATERIALES:

Tarjetas (pueden ser colores, parejas de personales importantes tales como “El gordo y el flaco”, “Frida Kalo y DiegoRivera”, “Napoleón y Josefina”, o bien elegir refranes tales como “Agua que no haz de beber….. déjala correr”, “Como elchile piquín… chiquito pero picoso”, “De tal palo….tal astilla”, “El que no oye consejos….no llega a viejo”.

INSTRUCCIONES:

El instructor forma parejas entre participantes ocupando tarjetas para que se busquen y se sientan juntos. Posteriormenteda 10 minutos para que dialoguen sobre datos específicos de su persona, tales como:

• Nombre completo• Antigüedad• Puesto• Experiencia como instructor • Escolaridad• Pasatiempos

Después cada pareja pasa al frente y se invierten los nombres, mencionando los datos que dialogaron y se hacen pasar por la otra persona como si auténticamente lo fueran, en este momento ya no pueden hablar y deben posicionar se lapersonalidad de su compañero. El instructor señala la importancia de actuar con naturalidad, y si no recuerdan algún datoque improvisen y echen mano de su creatividad.

El instructor puede intervenir haciendo preguntas tales como “¿cuántos años tienes?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿cómose llama tu esposa?, de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compañeros. De esta manera se rompeel hielo.

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DINÁMICA: PRESENTACIÓN POR PAREJAS O POR TERCIAS


Identificar el perfil de participantes mediante una técnica de rompehielo para generar confianza y apertura en el grupo.

MATERIALES:

Tarjetas o numerar a los participantes.

INSTRUCCIONES:

El instructor forma parejas o triadas entre participantes buscando que participen personas que no se conocen entre ellos.Les pide que dialoguen los siguientes puntos:

• Nombre completo• Antigüedad• Puesto• Experiencia como instructor • Escolaridad• Pasatiempos

Después cada pareja o triada eligen a su representante para exponga los datos de presentación de cada uno y mencionelas coincidentes y diferencias que identificaron.

El instructor interviene haciendo preguntas tales como “¿han trabajado juntos?, ¿qué aspectos les gustaron conocer?¿cómo se llama tu esposa?, de tal manera que se sorprendan de la espontaneidad de sus compañeros. De esta manera serompe el hielo.

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DINÁMICA: CUESTIONARIO


Generar un ambiente de confianza y de rompehielo entre participantes y el instructor.

MATERIALES:

Formato cuestionario

INSTRUCCIONES:

El instructor entrega a cada persona el formato de presentación (anexo) y pide que escriban los datos solicitados.Posteriormente los participantes comparten esta información en binas y finalmente el instructor empieza a preguntar algrupo las preguntas del cuestionario en plenaria hasta identificar a cada persona.

Esta técnica se aplica para grupos que se conocen poco y se dan cuenta que poseen características comunes así comopasatiempos que pueden compartir.

El instructor puede agregar datos adicionales si lo considera conveniente, tales como la edad, estado civil, mejor experiencia como instructor, etc.

Al finalizar la dinámica, el instructor estimula la interacción entre ellos y pide que guarden el cuestionario y compartan esainformación con otros compañeros.

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CUESTIONARIO

NOMBRE: ______________________________________________________________________________

PUESTO: ______________________________________________________________________________

ANTIGÜEDAD: ________________________________ EDAD: ____________________________________

ESTADO CIVIL: _________________________________ LUGAR DE NACIMIENTO: _______________

ESCOLARIDAD: ______________________________________________________________________________

EXPERIENCIA COMO INSTRUCTOR: _____________________________________________________________

1. ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTA REALIZAR SEA DEPORTIVA, SOCIAL O FAMILIAR _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. ¿QUÉ ASPECTOS TE GUSTA COMPARTIR CON LOS DEMÁS? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. ¿DESDE CUÁNDO DECIDISTE PARTICIPAR COMO INSTRUCTOR Y QUÉ FACTOR TE MOTIVÓ? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4. ¿QUÉ RECOMENDACIÓN HARÍAS A FUTUROS INSTRUCTORES QUE INICIAN ESTA PROFESIÓN? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

5. ¿CUÁL ES TU PASATIEMPO FAVORITO? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

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TÉCNICAS DE ENERGÍA E INTEGRACIÓN

DINÁMICA: CANASTA DE FRUTAS


Lograr la atención del grupo mediante la aplicación de un ejercicio de energía a fin de encauzar los hacia el logro deobjetivos del curso.

MATERIALES:

Rotafolio

INSTRUCCIONES:

El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que dice que este ejercicio se llama “Canasta de Frutas” y dalas siguientes indicaciones en dos etapas:

PRIMERA ETAPACuando el instructor señale a una persona con la palabra “sandía” debe levantar la maña derecha, y cuando mencione lapalabra “melón” debe levantar la mano izquierda. Hace varias prácticas hasta que memoricen el ejercicio.

Cuando mencione la palabra “canasta de frutas” todos cambian de asiento, procurando cambiar de lugar de forma opuesta,no deben cambiarse únicamente al asiento que tienen al lado.

SEGUNDA ETAPAAhora el instructor agrega la variable siguiente: cuando mencione la palabra “sandía” deben decir el nombre del compañeroque tiene a su derecha, y cuando diga “melón” deben decir el hombre del compañero que tiene a la izquierda sinequivocarse.

El participante que se equivoque ahora le corresponderá dirigir el ejercicio. De esta manera logra despertar a losparticipantes y lograr la atención.

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DINÁMICA: CORREO



MATERIALES:

Rotafolio

INSTRUCCIONES:

El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que irá mencionando la fase “traigo un mensaje para los que sebañaron” y quienes cumplan con este mensaje deben cambiar de lugar de forma opuesta, no deben cambiarse únicamenteal asiento que tienen al lado.

Y de esta manera el instructor sigue mencionando la frase “traigo un mensaje…. hasta lograr la mayor interacción entreellos. El instructor debe procurar hacer preguntas que ayuden al conocimiento del grupo; algunos ejemplos de preguntasson:

Traigo un mensaje para los inteligentesTraigo un mensaje para los casadosTraigo un mensaje para los originarios de esa ciudadTraigo un mensaje para los que tienen hijosTraigo un mensaje para los que les gusta la música de los BeatlesTraigo un mensaje para los que les gusta bailar Etc.

El instructor puede agregar la variable de ocupar él mismo un lugar vacío y el participante que quede sin asiento continúacon las instrucciones procurando hacer preguntas de aspectos que desea conocer de sus compañeros.

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DINÁMICA: OLAS Y TORMENTAS



MATERIALES:

Rotafolio

INSTRUCCIONES:

El instructor organiza al grupo en círculo con sillas y explica que irá mencionando la fase “UNA OLA A LA DERECHA YDOS A LA IZQUIERDA”, todo el grupo unidos por los brazos se ponen de pie y avanzan una silla y se sientan al mismotiempo y se ponen de pide dos lugares a la izquierda parándose y sentándose una cada vez, y así sucesivamente elinstructor continúa con el ejercicio mencionado ahora, “DOS A LA IZQUIERDA Y TRES A LA DERECHA” y nuevamentehacen lo mismo, hasta que cambia la instrucción y menciona “TORMENTA” en este momento todos los participantescambian de lugar.

Recomendación: deben tener cuidado ya que es un ejercicio cansado, no deben abusar de las instrucciones, es suficientehacerlo en tres tiempos, y si algún participante padece de la columna vertebral o está lastimado de un pie no puede

participar y para no dejar fuera a la persona, se elige otra dinámica.

El instructor participa en esta dinámica como un participante más.

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DINÁMICA: LIMONES



MATERIALES:

Rotafolio

INSTRUCCIONES:

El instructor pide al grupo que se numere en orden ascendente y él ocupa el último número, y posteriormente pide al grupoque siga la instrucción siguiente:

Si el instructor es el número 15, él empieza diciendo: 15 LIMONES MEDIO LIMÓN, 2 LIMONES (menciona un número del1 al 14, si fuera éste el número de participantes). Ahora la persona que tiene el número 2, dice “DOS LIMONES MEDIOLIMÓN 5 LIMONES”, la persona que tiene el número 5, continúa con el ejercicio diciendo lo mismos: “5 LIMONES MEDIOLIMÓN 10 LIMONES”, y así sucesivamente, y la persona que se equivoque el instructor le irá haciendo preguntasrelacionadas con los temas del curso.

El instructor da las condiciones siguientes para este ejercicio:

1) Deben hacerlo lo más rápido posible.2) No deben olvidar el número que le tocó.3) Respetar el orden de la frase “ X LIMONES, MEDIO LIMÓN X LIMONES”.

Los errores más frecuentes son:• Dicen melones en lugar de limones.• Hablan despacio para no equivocarse.• Parecen un trabalenguas y olvidan decir la frase completa.• Se ríen en lugar de continuar con el ejercicio.

El instructor aprovecha este ejercicio con doble intención, relajar al grupo y hacer un repaso de los temas vistos hasta esemomento.

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DINÁMICA: EL REY MANDA



MATERIALES:

Rotafolio

INSTRUCCIONES:

El instructor pide al grupo que forme un círculo de pie, y realice las actividades que él vaya mencionando, tales como:

• El rey manda que brinquen• El rey manda que se rían• El rey manda que saluden• El rey manda que• El rey manda que aplaudan.• Y así sucesivamente.

Si la instrucción no va acompañada de la frase “El rey manda… no deben hacerlo, por lo tanto deben estar atentos a lainstrucción y quién no respete esta regla, pierde y se van saliendo.

El instructor propicia un ambiente dinámico y ameno entre los participantes.

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TÉCNICAS VIVENCIALES

DINÁMICA: PALABRASTEMA: IMPORTANCIA DE LOS GRUPOS DE TRABAJO.


Lograr que el participante identifique la importancia de trabajar en grupo donde cada persona muestra su fortaleza paralograr el objetivo.

MATERIALES:

Lista de palabras.

INSTRUCCIONES:

El instructor lee en voz alta la lista de 25 palabras, menciona que éstas no tienen relación entre ellas, son sustantivos;también debe señalar que no es un ejercicio de memoria, por lo tanto deben poner atención ya que hasta que termine deleer las 25 palabras deben escribir las que recuerden.

Después de que el instructor terminar de leer las palabras da uno dos minutos para que los participantes escriban las querecuerdan. Después el instructor pregunta cuántas recordaron, e identifica a la persona que recordó el mayor número de

palabras. El estándar de personas recuerda 10, y el récord es de 15 palabras. El instructor menciona la importancia decumplir con las 25 palabras, y la persona que más recordó fue de ______, pero el objetivo no se ha cumplido. Ahora da lainstrucción de compartir las palabras primero por en parejas y se analiza a qué número mejoró con respecto a la propuestaindividual; ahora pide que reúnan en cuatro y se analizar a qué número mejoró, y así sucesivamente hasta que se reúnantodos y consigan el objetivo de recordar las 25 palabras.

Finalmente, junto con el grupo van revisando las 25 palabras hasta asegurar que lograron reunirlas.

Normalmente, mediante esta instrucción, logran reunir las 25 palabras, si por algún motivo les falta una ó dos palabras, elinstructor apoya mencionando la letra inicial con que inicia la palabra que les falta, y de esta manera logra que el grupo sesienta satisfecho por realizar correctamente el ejercicio.

El instructor analiza la importancia de trabajar en grupo aprovechando las fortalezas individuales.

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LISTA DE PALABRAS

ARO BURRO CASA DADO ELEFANTE

FOCO GATO HILO IMÁN JÍCAMA

KILO LEÓN MANO NIÑO OSO

PERA QUESO ROSA SAMUEL TÚNEL

UVA WILFRIDO XÓCHITL YOYO ZAPATO

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DINÁMICA: EL MAGOTEMA: SEGUIR PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO.


Lograr que el participante identifique la importancia de seguir procedimientos de trabajo para realizar las tareas máscompletas que la organización exige.

MATERIALES:

Matrices de 2

INSTRUCCIONES:

Objetivo: acomodar los nueve primeros dígitos de tal manera que sumados de cualquier forma den 15 por todoslos lados (vertical, horizontal, inclinado)

1. Anotar primero el número en la casilla central de la primera hilera.

2. El número siguiente se anota en la casilla superior derecha.

3. Si se sale del cuadro real, se anota en la casilla del extremo opuesto.

4. Cuando una casilla se encuentre ocupada, el número siguiente se anota en la casilla inferior del último

número anotado.

5. Y cuando se llegue a la esquina superior derecha, se sigue el paso anterior.

8 1 6

3 5 7

4 9 2

Posteriormente se aplica el mismo procedimiento, colocando los primeros 25 dígitos y buscando que sumen 65(horizontal, vertical e inclinado)

17 24 1 8 15

23 5 7 14 16

4 6 13 20 22

10 12 19 21 3

11 18 25 2 9

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Ejercicios

Posteriormente se aplica el mismo procedimiento, colocando los primeros 49 dígitos y buscando que sumen 175por todos los lados (horizontal, derecha e inclinado)

30 39 48 1 10 19 28

38 47 7 9 18 27 29

46 6 8 17 26 35 37

5 14 16 25 34 36 45

13 15 24 33 42 44 4

21 23 32 41 43 3 12

22 31 40 49 2 11 20

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DINÁMICA: EL DETECTIVETEMA: COMUNICACIÓN (ESTA DINÁMICA AYUDA PARA ILUSTRAR LA IMPORTANCIA DE EVITAR LA

INTERPRETACIÓN EN EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Y ASEGURAR EL MENSAJE POR MEDIO

DE LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS COMPLETAS)


Lograr que el participante identifique la importancia de seguir mejorar el proceso de comunicación evitando interpretaciones,y haciendo preguntas más adecuadas.

MATERIALES:

Instrucciones.

INSTRUCCIONES:

Elige dos voluntarios para que sean detectives y pídeles que abandonen el aula por unos minutos. Mientras tanto, acuerdacon el grupo el tipo de delito que se cometió. Explícale al grupo que los detectives deben hacer preguntas cerradas de lossiguientes puntos:

-tipo de delito-víctima-culpable-móvil

-arma

A cada pregunta del detective terminada en vocal ellos deben responder “sí” y a cada pregunta terminada en consonanteellos deben contestar “no”. Haz una breve práctica con el grupo para cerciorarte de que han comprendido la instrucción.

Sal del aula y pide que cada detective elija un nombre de un detective famoso, y explícales que deben hacer preguntascerradas sobre los cinco puntos que los ayudarán a resolver el crimen que se cometió en el aula. Haz una práctica con ellosy diles que tienen 3 minutos cada uno y que entrarán por turnos. Enfatiza que ninguno de ellos debe comentar con losdemás sus hallazgos.

Una vez que haya entrado el primero y que termine, debe salir y avisar al siguiente detective que entre. Después debeningresar los dos al aula y exponer al grupo sus hallazgos.

Entonces el instructor hace preguntas al grupo con respecto a los hallazgos, pero aplica la misma dinámica de contestar sí ono dependiendo de la terminación –en vocal o consonante- de la pregunta.

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Análisis

¿Por qué cada detective planteó un caso diferente?(Espera respuestas sobre las condiciones del ejercicio mismo y sobre la actuación de los detectives. Evita comentarios quefalten al respeto de quienes fungieron como detectives)

¿Fueron adecuadas las respuestas que se le dieron a cada detective? ¿Por qué?(Sí, porque así lo planteó el instructor para el ejercicio. No, porque fueron respuestas incompletas, que dieron fragmentos deinformación, etc.)

¿Cómo deben ser las respuestas adecuadas? Pon un ejemplo.

¿Qué beneficios tiene la comunicación cuando se efectúan respuestas adecuadas? ¿Por qué?

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DINÁMICA: GENTE CON GENTE


Lograr que el participante intercambie con sus compañeros el cierre del curso y tenga la oportunidad de interacturar con suscompañeros después del curso.

MATERIALES:

Instrucciones.

INSTRUCCIONES:

El instructor pide al grupo se ponga de pie y los organiza en parejas para realizar actividades que él vayamencionando tales como:

• Mano con mano• Pie con pie• Cabeza con cabeza• Hombro con hombro• Espalda con espalda

Y así sucesivamente, hasta que cambia la instrucción y ahora dice “gente con gente”, en este momento todoscambian de pareja.

El instructor participar si alguna persona no tiene pareja. El contacto entre los participantes debe ser en un climarespetuoso y abierto. Como es un ejercicio de cierre, el nivel de interacción en este momento es elevado, por lotanto todos cooperan y se analizar la importancia de convivir y recordar los momentos más importantes del curso.

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Ejercicios


DINÁMICA: ENTREGA MERECIDA



MATERIALES:

Diplomas

INSTRUCCIONES:

El instructor entrega un diploma a cada participante que no es el suyo y hace la entrega a su compañero que lecorresponde mencionando la cualidad más importante que observó en él durante el curso.

El instructor refuerza las ideas que mencionen los participantes con respecto a los elogios y cualidades quemencionaron y cierra el curso con un mensaje de felicitación a todo el grupo, recordándoles la importancia de

aplicar lo aprendido.

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Ejercicios


DINÁMICA: DAR UN REGALO



MATERIALES:

Instrucciones

INSTRUCCIONES:

El instructor organiza al grupo en un círculo, sentados, e inicia explicando la importancia de compartir “regalosimaginarios”, identificando a la persona que tienen a la derecha y reflexionando los gustos y pasatiempos quetiene para dar un obsequio personalizado.

El instructor inicia el ejercicio, les indica que no pueden hablar, todo lo harán con señas. El instructor dramatizauna masa de forma imaginaria la cual le da forma del “regalo” que entregará a la persona que tiene a la derecha,por ejemplo “un libro”, “una flor”, “una fruta”, “una guitarra”, “una pluma”, “una fotografía”, etc. La persona querecibe el regalo, nuevamente dramatiza una masa imaginaria, y diseño el regalo que entregará a la siguiente

persona que está a la derecha, y así sucesivamente hasta que participe todo el grupo.

Al final del ejercicio se analizan los tipos de regalos que recibieron y el grupo se emociona por los detalles e ideascreativas que demostró cada persona. Se aprovecha este clima para entregar los diplomas y hacer un cierreemotivo.

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