dignidad 11, mbm cnte

8/9/2019 DIGNIDAD 11, MBM CNTE

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Dignidad, MBM. Nm. 11, febrero 2010, Pg. 1

De la Asamblea Estatal del MBMEn tanto no realicemos nuestro primer congreso delMBM, la mxima autoridad es la Asamblea Estatal, talcomo lo hemos establecido en nuestros documentosbsicos, de tal manera que conviene recordar culeshan sido las principales discusiones y resolutivos de lasltimas tres asambleas estatales realizadas los das 5 dediciembre de 2009; 16 de enero y 6 de febrero de 2010en Guadalajara, Tacubaya, Lagos de Moreno y Acatlnde Jurez.

1. La asamblea estatal del5 de diciembre,nombr 12 delegadosefectivos al X CongresoNacional de la CNTE, sediscutieron yredactaron ponenciaspara cada una de lasmesas, asistiendo a laciudad de Mxico losdas del 17 al 19 dediciembre de 2009, con

los resultados que yadenunciamos en elDignidad nm. 10.

2. Se rechaza tajantemente las posicionesoportunistas y arribistas dentro de la CNTE y delMBM. En particular repudiamos que quienes sedicen democrticos establezcan componendas conel charrismo sindical, el gobierno y grupos de factoa espaldas de los trabajadores de la educacin y endetrimento de las propias conquistas histricas. LaAsamblea ordena se integre una comisin queredacte un deslinde pleno y total con esta posicin

y quienes la representan.3. Se reconoce como una necesidad discutir de

manera permanente nuestra participacin dentrode la CNTE, ser autocrticos en nuestro actuarpoltico sindical en el Estado, para estar en laposibilidad de corregir o ratificar el rumbo en lalucha conforme a los principios que nos rigen.

4. Se acuerda darle significado y rumbo a lasconmemoraciones por el bicentenario del inicio dela guerra de independencia y por los primeros cienaos de la revolucin mexicana. Esto para que nosean eventos de la burguesa y su gobierno, puesambas guerras aunque las sostuvo el pueblo, slounos pocos cosecharon los beneficios traicionandoa la gran mayora. Se har un documento dediscusin al respecto.

5. Han quedadonombrados los responsablesestatales de las comisiones delMBM cada una con unresponsable al cual se le hansumado otros compaeros, porlo que la responsabilidad que setiene adems de presentar suplan de trabajo a la AsambleaEstatal considerando lasopiniones que ah se dieron, escumplirlo e informar de las

tareas que se realicen a travsde este medio y reportesespecficos. Las comisionesmarcadas por los estatutos, son

las siguientes:

Comisin de Organizacin. Comisin de Prensa y Propaganda. Comisin de Finanzas. Comisin de Relaciones y Alianzas. Comisin de Educacin Alternativa Comisin de Educacin Poltica - Ideolgica Comisin gestora y conflictos. Comisin Jurdica y de Derechos Humanos.

Cabe sealar que en la Asamblea Estatal realizada enAcatln cada responsable hizo un bosquejo de las tareasfundamentales que realizar cada comisin, excepto:Finanzas, Educacin Poltica e Ideolgica y Jurdica y de

JaliscoSecciones 16 y 47

del SNTE

MBMDignidadrgano Expresin del Movimiento de Bases Magisteriales

Guadalajara, Jalisco febrero de 2010

http://basesmagisteriales.blogspot.com

Correo: [email protected]
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Derechos Humanos.

6. Se considera como una necesidad de primer ordenrealizar brigadeos en los centros de trabajo yvincular dicha actividad a las demandas ynecesidades de los trabajadores para impulsarlos ala movilizacin. Algunos de los ejes son: el congresoregional establecido por los estatutos del SNTE, laACE, la abrogacin de la Ley del ISSSTE y del IPEJ;educacin alternativa; pliego de demandas, entre

otros.7. Sobre los compaeros comisionados (liberados), la

Asamblea Estatal acuerda que se coordinen ms ymejor, que se nombre un coordinador de loscomisionados y secretarios, que se vaya rotandocada dos semanas, hasta llegar a tres meses detiempo. Para cumplir lo anterior, se realizarnasambleas quincenales para planificar y evaluar lasacciones y tareas. El siguiente relevo decoordinador es el da lunes 22 de febrero delpresente.

8. Se impuls el primer y segundo amparo en contrade la Ley del Instituto de Pensiones al Servicio delEstado de Jalisco, Ley que afecta gravemente losderechos sociales de sus afiliados. El primero venciel 4 de enero de los corrientes y el segundo el da 8de febrero, con el cual no queda cerrada laposibilidad de seguirse amparando en contra de laaplicacin de esa rapaz Ley que ha puesto en

bandeja de plata los ahorros de toda la vida de 113mil afiliados para que se inviertan en proyectosfinancieros de dudosa fiabilidad, as como enempresas inmobiliarias como est ocurriendo en loque se ha denominado el nuevo Cancn en la

costa de Tomatln, Jalisco.

9. La prxima Asamblea Estatal ser en el municipiode Zapotln el Grande, el da 27 de febrero a las10:00 horas. Se extiende la invitacin a los

compaeros de todas las regiones para quenombren los representantes que asistirn.

LO QUE FALTABA:

ULTRADERECHA, SE UNE A LA IZQUIERDA ELECTORERA & CIA.

Es deprimente, los partidos tienen principios que losrigen y se olvidan de ellos, les importan un comino,

piensan slo en ganar, unindose PRI con PRD, cuando

se supone que los ahora perredistas se separaron del

partido por grandes diferencias, ahora van juntos en

Oaxaca y Durango al menos. PRI con PAN que aunque

mucho tienen en comn, han sido histricamente

contrarios en las campaas. Buscan sus alianzas cuando

as conviene a sus intereses, electorales por mantener

las posiciones o quitar del camino a otros candidatos, laltima es de dar asco, la izquierda modosita del PRD,

dirigida por Jess Ortega, hace honor a su mote

chucho ahora forma alianza con la derecha del PAN.

Repugna comprobar que los principios de la derecha

son similares a los de la supuesta izquierda. Si de verdad

lo fuera, estara luchando por los trabajadores, por

mejoras laborales y no slo por posiciones para

apoderarse del gobierno, sin importar cmo y al lado de

quien.

El PANAL en Jalisco representado por aquellos que son

movidos a voluntad de la madrota nacional Gordillo,

han perdido el registro, pero ganado posiciones con

esas mismas alianzas, aunque despus se deslinden de

quienes los apoyaron y vuelvan al carril, caso especfico

de Ana Bertha Guzmn Alatorre y Javier Gil Olivo, unadinosaurio de la SEJ y el otro ex secretario del SNTE. El

PANAL bajo esas alianzas con el PRI coloc a 113

regidores en 89 municipios, a los cuales les rasguar el

15 % de sus salarios y a los agremiados al SNTE sus

cuotas, esa ser la forma como sobrevivir.


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Quienes manejaron el presupuesto del PANAL en la

eleccin de 2009, segn trascendi, fueron Fleury

Carrasquedo, Cesar Gonzlez y Germn Guerrero Pea

y se sabe que salieron muy beneficiados con tal

presupuesto, pues el que parte y recomparte, se

queda con la mayor parte.

Candidatos vienen y candidatos van, partidos aparecen

y desaparecen, pero los chapulines permanecen en la

jugada, donde mejor les acomoda para seguir viviendo

del erario, esta es la triste historia de nuestra patria,

por quin votar? La verdad no hay opcin.

Por eso les recordamos esa consigna que dice: Ni PRI,

ni PAN ni PRD el pueblo organizado al poder y

tendramos que agregar ni PANAL, ni PT, ni VERDE, ni

Convergencia, porque ninguno es una verdadera opcin

para los trabajadores.

Quin mece la cuna en la seccin 16?

La seccin 16 del SNTE, camina como los cangrejos,

Juan Daz fue impuesto por la Gordillo y los que

se oponan no hicieron nada para no perder sus

regalas, Juan puso a su hijo Oscar Daz como

comisionado sindical para irlo posicionando y vaya

que lo ha sabido hacer, porque de ser un perfecto

intil, pas a ser diputado del PANAL y

coordinador del mismo partido de la Gordillo y

ahora, es subdelegado de crditos en la delegacin

del ISSSTE.

A la cabeza de la 16 le sigui Adrin Delgado que

se dedic a ver por l y sus hijos, obtuvo lo ms que

pudo a costillas de los trabajadores y aunque tuvo

gran oposicin de los grupos de poder del charrismo

y hasta una denuncia penal, gracias a las

influencias de Gordillo con la presidencia del pas

sali ms rico y hasta con jefatura de sector.

Hoy, con Fleury Carrasquedo y su mentor eldiputado local, Javier Gil Olivo, en la defensa y

conquista de nuestros derechos, estamos en el

limbo.

Negocio convenenciero perode unos pocos

Los convenios con las empresas que venden pornmina a los 45 mil maestros afiliados a la seccin 16del SNTE, tienen buenas ventas y los maestros puedenacceder a los crditos para adquirir artculos de primeranecesidad o artculos de lujo, sin embargo si checamoslos precios, no tienen ningn beneficio para losmaestros, la nica ventaja es la del descuento pornmina y entonces donde queda el significado deconvenio, conveniencia? De quin o quines?


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Anteriormente, quien manejaba los convenios era laSecretaria de Promociones Econmicas y tenemos lasevidencias entregadas por Moiss Guerrero, exSecretario de Promociones Econmicas de que seentregaban cantidades en efectivo por cada empresa yestas cantidades jams llegaron a la Secretaria deFinanzas de la misma seccin, esto fue confirmado conlos estados de cuenta mostrados por la entonces titularde finanzas Rita Meza Gudio.

Actualmente, Cesar Gonzlez Rubio Alvarado, sin ser elsecretario de Promociones Econmicas es quien manejay organiza los convenios en la seccin 16, ser porquees quien hace mejor las cuentas y le cuida muy biendichos convenios a Fleury?, quien no aparece porningn lado, est siempre puesto para recabar susganancias.

Algunas empresas como Muebles Amrica, Famsa,Konmueble, Rezza editores, Seguros Amrica, Magistraly otros dejan su parte y esa es la jugosa ganancia de losconvenios, en lugar de buscar mejores costos para losagremiados buscan mejores ganancias para el secretario

en turno y sus vasallos.

Pero este negocio no termina ah, Quin maneja losconvenios con las constructoras? S, los de las viviendas,los crditos directos, dejan una buena porcin suficientepara tener ms ganancias de lo que nos podemosimaginar, al parecer, las constructoras dejan de 20 a 25mil por crdito otorgado, de ah el gran negocio, quemaneja Juan Trejo Bayardo. Qu cmo lo sabemos?Pues porque compaeros de la seccin 18 de Michoacnnos comentaron que la empresa SARE les entregabahasta un 20% de las ventas y aunque all se usa para la

resistecia y la lucha democrtica, aqu no es as.

Cundo pararemos estos negocios particulares?Cuando sepamos denunciar cada una de la anomalasque observemos y que tengamos el valor dedenunciarlas y cuando nos atrevamos a elegir unaopcin diferente que pueda darnos una nueva visin delo que puede ser un verdadero sindicato.

La lucha es de todos, escrbenos tus denuncias ynosotros las publicaremos.

LA BARDA DE LA RESISTENCIA

La escuela primaria Ignacio Allende, se encuentraubicada en la comunidad rural de San Isidro, al norestedel municipio de Zapopan, Jalisco. Se llega ah, desdeGuadalajara, transitando por la Carretera a Saltillo en sukilometro 15.

La actividad econmica como en la mayora de las

poblaciones barranqueas, se centra en la produccinagrcola y en su comercio en diversos tianguis de la zonametropolitana de Guadalajara: nopal verdulero,chayote, guayaba, limn, etc.

Para nadie es desconocido el abandono en que elgobierno ha tenido el agro mexicano en los ltimos 30

aos y sus fatales consecuencias para los campesinos, yesta comunidad no es la excepcin. Por lo que elreferente econmico de su poblacin es de pobreza y lasituacin social es por dems precaria.

Para colmo de males desde el mes de abril de 2009, estacomunidad est amenazada de despojo de uno de sus

principales patrimonios culturales, la escuela.

Para este pueblo, la escuela primaria tiene unsignificado muy especial, por la prestacin del servicioeducativo a los habitantes de este lugar y a cuandomenos tres poblaciones aledaas, por ms de cincodcadas y por considerarse el nico espacio comunitariopara el desarrollo cultural y social.

En el mes de abril de 2009, aparecieron presuntosapoderados de la familia Zuno, reclamando dosterceras partes del predio de la escuela, unos seis milmetros cuadrados, como propiedad de la familia enmencin y acusando de morder la mano a quienes lesdio de comer a la sociedad de padres de familia de estaescuela, por su oposicin a ceder en la entrega de estapropiedad.

A consecuencia de este hostigamiento, el comit depadres de familia recurri a las autoridades educativas(SEJ) y del Ayuntamiento de Zapopan, para solicitar suapoyo en la definicin jurdica del predio escolar, perogrande fue sus sorpresa cuando las mismas autoridades,


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les indicaron entregar el terreno a quienes loreclamaban como propio.

El elemento ms importante en la defensa de estepredio es la posesin que de manera pacfica, pblica ysin ningn dolo se ha tenido por ms de cinco dcadas,tal como lo hace constar la placa inaugural del ao1963, que se encuentra en uno de los muros del mismoedificio.

El mes octubre del ao pasado, en un desesperadointento por obligar a los padres de familia y demsintegrantes de la comunidad, a ceder en la entrega de laposesin reclamada, se present personalmente, ladirectora general de Asuntos Jurdicos de la Secretariade Educacin Jalisco, Felicitas Ramrez Aguilar, junto conlos apoderados de la familia Zuno, para amenazar a losprimeros que de no entregar el terreno reclamado, yano habra ms obras en beneficio de este plantel, a locual los habitantes de la poblacin le manifestaron que

de todas formas tales obras para la escuela, haban sidonulas o muy escasas hasta la fecha.

A estas alturas el problema ha trascendido mas all dela comunidad educativa, por lo que con el esfuerzofsico y econmico colectivo, se inici la construccin deuna barda perimetral, a la cual han dado atinadamenteen llamarle la barda de la resistencia

Atrs de este intento de despojo seguramente estalgn personaje muy influyente de la Secretaria deEducacin Jalisco quien de acuerdo con los que se dicendueos, quiere apoderarse de ese terreno de manera

totalmente ilegal.Mientras tanto los habitantes de esta tpica comunidadrural se encuentran muy al pendiente del curso quepudiera tomar este descarado despojo y defender hastalas ltimas consecuencias lo que por dcadas ha sido elsmbolo de formacin y aprendizaje de esta poblacin,al tiempo que irnicamente algunos personeros de laSecretara de Educacin Jalisco, quienes debierandefender con uas y dientes este patrimonio, por elcontrario toman una actitud hostil y entreguista enfavor de los ricos e influyentes de este injusto modeloeconmico.

Hacia un punto lejano, pero en varias jornadasLa mayora de las veces reconocemos nuestros errorescuando ya nada queda por hacer. Entonces decimos:tena tiempo a raudales y lo desperdici. No siempre

es as, pues no basta con hacerlo pblico, resulta quetenamos claro a donde queramos llegar y tambindesde donde se haba partido, pero el mal sabor quedejan los extravos parciales se queda por muchotiempo.

En cuando a la bsqueda de la identidad explcita, haydos aspectos que aparecen y que en este texto secomparten. Primero, hay que mantener la mirada alinfinito y posarla sobre un punto para no extraviarnosen las acciones de largo aliento. Segundo, hay quefijarnos una serie de metas de corto alcance que nospermitan saborear y cosechar la siembra que hicimos,

pero sin renunciar al punto en el cual posamos lamirada.

La gran diversidad aparece en la formas que utilizamospara levantar algunas cosechas en corto tiempo y parafortalecer y orientar en el largo camino. Dichadiversidad, tal cual es una riqueza inestimable y no unadebilidad a vencer.

La forma a veces tambin es fondo y, nos empeamosen hacer el trabajo con las herramientas menosidneas; al caminar nos calzamos los zapatosequivocados y en lugar de caminar con la luz del da, lohacemos en la penumbra; estando en posibilidad dehacer cada vez mayor esfuerzo, renunciamos alsacrificio; nos acompaamos de quienes no deseanhacer el viaje porque quieren avanzar slo un poco y nohasta el punto que ubicamos a lo largo del camino.


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El pavor que provoca en no pocos, el reconocer que nosequivocamos, es superior al esfuerzo que invertimospara remediar o rectificar nuestros actos. Debiera sersimple ser autocrticos y versados en el arte de volver aempezar, pero quiz no lo es.

Esos falsos entendidos de lo que es el orgullo, el honor,la valenta y otros ms que han llegado a nosotrosmediante los cuentos del Medievo, la novelas de laburguesa y hasta en las aparentemente inofensivas

tramas de dibujos animados, cuentos infantiles y

fbulas, en donde ms bien se juega con las figuras de lasoberbia, la brutalidad irracional, el arrasamiento entodas sus facetas posibles y el control de cuerpos,mentes y corazones.

Por ello, adems de trazar una lnea hacia el punto delargo alcance, humanicemos cada una de las jornadasde lucha, para que aquello no se pervierta yterminemos haciendo lo que intentamos combatir y enun punto en el infinito que ni siquiera nos imaginamos.

Ms all de la crcel

GUSTAVO ESTEVA

LA JORNADA 14-12-2009

Ha llegado el momento. Pero slo podremos verlo yactuar en consecuencia sinos atrevemos a salir de

nuestra crcel.

Nuestras palabras ycategoras modelannuestra experiencia delmundo. Pero mundoscomo los actuales exigendesafiar esas maneras depercibir la realidad,experimentarlas comouna prisin, y buscarpalabras nuevas queincorporen a la mirada las

novedades del da, esemaana que se introdujo subrepticiamente en el hoy.

Hace 200 aos la visin dominante en Francia buscabareformar la monarqua. Slo poda pensarse el mundocon el rey a la cabeza. As fue hasta unas semanas antesde que se la cortaran.

Muchos colonos norteamericanos pensaban que nohaba ms camino que negociar con la Corona Britnica.Lo crean aun cuando haba estallado ya su guerra conella. Igual pensaban muchos habitantes de la NuevaEspaa: no conceban alternativa a la forma monrquica

an despus de haber conquistado la independencia.Hace 100 aos dominaba entre nosotros la impresin deque era imposible deshacerse del dictador. Los msaudaces consideraban que bastara hacer efectivo elsufragio y evitar su reeleccin: un nuevo presidente,democrticamente electo, realizara los cambiosnecesarios. Lo pensaba as la mayora pensante

incluso cuando Porfirio Daz navegaba ya en el Ipiranga.

No debe extraarnos. En febrero de 1917 Lenin seal,melanclicamente, que su generacin no vera larevolucin. No supo ver la que en esos das se estabatejiendo y estallara unos meses despus. Tampoco

supo anticipar lo que pasara consu revolucin bajo la estructura

de mando que le dio.Domina an una mentalidad parala cual el Estado es el principal eincluso el nico horizonte de lapoltica. Sera el agente centralde la transformacin social. Elpropsito de la lucha polticasera conquistarlo, por la vaelectoral o la armada. Si sta sedescarta, por cualquier razn, elcamino electoral resultara lanica opcin polticamente

vlida. Como est lleno detrampas y obstculos, la lucha se concentrara ennegociar con los poderes actuales cambios en losprocedimientos electorales y construir una baseelectoral comprometida con el cambio.

Esta percepcin se basa en la conviccin de que elcontrol del poder estatal permitir realizar todas lastransformaciones en que se suea y que sin el ejerciciodel poder estatal no habra cambio significativo posible.Las luchas que se apartan de ese camino y rechazan alos partidos, a las instituciones electorales y a losaparatos mismos del Estado, al proponer opciones

basadas en la propia gente, quedan asautomticamente descalificadas.

Cmo liberarnos de esa prisin? Cmo mostrar queese camino ha dejado de ser posibilidad emancipadora,si es que alguna vez lo fue? A menudo se resiste todainvitacin a apartarse de l a menos que se ofrezca unproyecto poltico completo que caracterice una opcinalternativa viable. Pero esto es parte de la prisin. Loque ha pasado a la historia es la ingeniera social: la idea


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de que desde arriba, armados de una concepcinbrillante de la tierra prometida y del camino para llegara ella, as como de los instrumentos de mando paraconducir a las masas, ser posible lograr laemancipacin. Como nos dijeron hace tiempo loszapatistas, es hora de confiar en la gente. No necesitaquien la dirija. Se dota de sus propias estructuras paraluchar y triunfar. Toman en sus manos sus propios

destinos y lo hacen mejor que los gobiernos que seimponen desde afuera.

El horno no est para bollos. La catstrofe tanto tiempoanticipada se encuentra ya aqu. El peor de losescenarios es que nada ocurra, o sea, que ocurra todo

lo que est ocurriendo: que prosiga la descomposicineconmica, social, poltica y moral que desmantela datras da lo que queda de pas.

No basta un cambio de timn o del timn mismo. No essuficiente sustituir al capitn, para que el nuevo se

ocupe de calafatear el barco, que hace agua por todaspartes. El barco mismo est podrido. Hay que construirotro, en medio de la tormenta.

El sueo de 2012 es ya una pesadilla insoportable a laque nadie llegar. Las puntas de la encrucijada actual noincluyen el camino electoral. Tendremos unaprofundizacin sin precedente del ejercicio autoritario,con formalidades representativas como las queinstalaron a Hitler en el poder, o haremos lo que

estamos diciendo que vamos a hacer: ejercer nuestropoder poltico realmente democrtico, la dignidad, parareorganizar la sociedad desde abajo y a la izquierda.Como nos dijeron los zapatistas hace casi un ao, el sertantos y tan diferentes nos permitir sobrevivir a lacatstrofey nos permitir levantar algo nuevo

diferente.

Peligra catlogo escalafonarioCon el Concurso Nacional de asignacin de plazasdocentes, se pretenda transparentar el uso, manejo

y distribucin de plazas en el pas y en cada entidad

federativa, reducir la corrupcin, lo cual suena

irnico en palabras de quien se autoproclama lder

vitalicia del SNTE, quien admiti ante la prensa la

comercializacin en distintas entidades de las plazas

docente. Es evidente que no ha sido as. El concurso

en nuestra entidad ha servido en ocasiones para

validar los favores que an se dan en las cpulas

sindicales. Los trueques en el poder y sus cotos, no

han desaparecido.

Ahora lo alarmante

es que todo se

encamina para que

en un futuro no

muy lejano se

desplace el

catlogo

escalafonario de los

trabajadores de la

educacin; nos

ofreceran un

escenario donde

los docentes en

servicio irn

perdiendo sus

derechos para

promocionarse

desconociendo el Catlogo Escalafonario Anual y las

legitimas aspiraciones de los maestros que llevan

aos preparndose profesionalmente, invirtiendo

tiempo, dinero y esfuerzo para mejorar sus

condiciones de trabajo.

Esta es una llamada de atencin urgente a los

maestros conscientes, nos aumentaron los aos de

servicio por una ley del ISSSTE con la cual no fuimos

contratados, nos estn imponiendo la ACE (Alianza

contra la calidad de la educacin) y esta denuncia es

uno de sus efectos, por sus violaciones

constitucionales, legales, administrativas y

estatutarias.

Las cuotas sindicales

se elevaron sin

consulta,

transfirieron nuestros

fondos a BANSEFI sin

nuestro

consentimiento y

seguimos impasibles,

impvidos y ajenos a

nuestros problemas.

Las cpulas sindicales

pactan con el

gobierno federal,

mientras nosotros

permitimos que los

lderes del sindicato


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se burlen de nosotros y no fijen una postura de

defensa al trabajador.

Ya denunciamos a los maestros que cobran doble

sueldo tanto en el Ayuntamiento de Zapotln, como

en todo el estado. El pueblo ya est cansado de los

privilegios y canonjas de unos cuantos, mientras

otros no tienen trabajo.

1.- La Alianza por la Calidad de la Educacin es

contraria a la formacin pedaggica y a la identidadnacional y elude la responsabilidad que el SNTE

tiene con el gobierno, la sociedad mexicana y los

trabajadores en la bsqueda de la calidad educativa

en armona con los derechos laborales de los

trabajadores al servicio de la educacin.

2.- Los exmenes de oposicin permiten que elempleo de los trabajadores de la educacin se den

con nombramientos interinos limitados y lista de

raya con recursos del municipio, esto est ligado al

proyecto neoliberal de la reforma laboral para crear

empleos sin derechos de Ley, incorporando laflexibilizacin, el empleo temporal, para que los

trabajadores no gocen de estabilidad en el empleo

ni de los derechos mnimos que las leyes

establecen.

3.- Del 1 de abril de 2007 a la fecha, a lo largo delterritorio nacional, existen ms de cien mil plazas de

las llamadas de nueva creacin que en su

mayora, los nombramientos son de alta interina

limitada y lista de raya con recursos del municipio,

que es otorgado de una y hasta por doce quincenas

mximo. Si esto ha pasado en menos de un ao,qu podemos esperar en los prximos cincoaos?, el 50% de las plazas del magisterio estarnen estas condiciones, aniquilando as, los derechos

de los trabajadores de la educacin a los servicios

del pueblo.

Violaciones Constitucionales, Legales,Administrativas y Estatutarias

DE LA ACE

La Alianza por la Calidad de la Educacin esviolatoria de los siguientes ordenamientos:

CONSTITUCIONALES

La Alianza por la Calidad de la Educacin Viola los

siguientes preceptos Constitucionales:

Artculos:1, 2, 3, 5, 14, 16, 74, 123 Apartado B y133.

1.- En los Estados Unidos Mexicanos todo individuogozar de las garantas que otorga esta

Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni

suspenderse, sino en los casos y con las condiciones

que ella misma establece.

2.- Preservar y enriquecer sus lenguas,conocimientos y todos los elementos que

constituyan su cultura e identidad

3- La educacin que imparta el Estado tender adesarrollar armnicamente todas las facultades del

ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la

patria y la conciencia de la solidaridad internacional,

en la independencia y en la justicia Sera nacional,

en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos-

atender a la comprensin de nuestros problemas,

al aprovechamiento de nuestros recursos, a ladefensa de nuestra independencia poltica, al

aseguramiento de nuestra independencia

econmica y a la continuidad y acrecentamiento de

nuestra cultura

5.- A ninguna persona podr impedirse que sededique a la profesin, industria, comercio o trabajo

que le acomode, siendo lcitos. El ejercicio de esta

libertad slo podr vedarse por determinacin

judicial, cuando se ataquen los derechos de tercero,

o por resolucin gubernativa, dictada en los

trminos que marque la ley

14.- Nadie podr ser privado de la libertad o de suspropiedades, posesiones o derechos, sino mediante

juicio seguido ante los tribunales previamente

establecidos, en el que se cumplan las formalidades

esenciales del procedimiento y conforme a las leyes

expedidas con anterioridad al hecho


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16.- Nadie puede ser molestado en su persona,familia, domicilio, papeles o posesiones, sino en

virtud de mandamiento escrito de la autoridad

competente, que funde y motive la causa legal del

procedimiento

74- Son facultades exclusivas de la Cmara deDiputados: Aprobar anualmente el Presupuesto de

Egresos de la Federacin, previo examen, discusin

y en su caso, modificacin del proyecto enviado porel Ejecutivo Federal...

123.- La jornada diaria mxima de trabajo diurna ynocturna ser de ocho y siete horas,

respectivamente. Las que excedan sern

extraordinarias y se

pagarn con un ciento por

ciento ms de la

remuneracin fijada para el

servicio ordinario. Los

salarios sern fijados en los

presupuestos respectivos,sin que su cuanta pueda

ser disminuida durante la

vigencia de estos Los

trabajadores gozarn de

derechos de escalafn a fin

de que los ascensos se

otorguen en funcin de los

conocimientos, aptitudes y

antigedad

133.- Esta Constitucin, las

leyes del Congreso de laUnin que emanen de ella y

todos los Tratados que

estn de acuerdo con la

misma, celebrados y que se

celebren por el Presidente

de la Repblica, con

aprobacin del Senado, sern la Ley Suprema de

toda la Unin. Los jueces de cada Estado se

arreglarn a dicha Constitucin, leyes y tratados, a

pesar de las disposiciones en contrario que pueda

haber en las Constituciones o leyes de los Estados

LEY FEDERAL DEL TRABAJO

Artculo 3.- El trabajo es un derecho y un debersociales. no es artculo de comercio, exige respeto

para las libertades y dignidad de quien lo presta y

debe efectuarse en condiciones que aseguren la

vida, la salud y un nivel econmico decoroso para el

trabajador y su familia.

Artculo 4.- No se podr impedir el trabajo aninguna persona ni que se dedique a la profesin,

industria o comercio que le acomode, siendo lcitos.

el ejercicio de estos derechos slo podr vedarse

por resolucin de la autoridad competente cuando

se ataquen los derechos de tercero

Artculo 159.- Las vacantes definitivas, lasprovisionales con duracin mayor de treinta das y

los puestos de nueva creacin, sern cubiertos

escalafonariamente, por el trabajador de la

categora inmediata inferior, del respectivo oficio o

profesin.

LEY FEDERAL DE LOS

TRABAJADORES AL

SERVICIO DEL ESTADO

Artculo 50.- son factores

escalafonarios: I. Losconocimientos; II. La

aptitud; III. La antigedad; y

IV La disciplina y

puntualidad.

Artculo 75.- Quedaprohibido todo acto de

reeleccin dentro de los

sindicatos.

LEY GENERAL DE

EDUCACION

Artculo 25.- El ejecutivofederal y el gobierno de

cada entidad federativa,

con sujecin a las

disposiciones de ingresos y

gasto pblico

correspondientes que resulten aplicables,

concurrirn al financiamiento de la educacin

pblica y de los servicios educativos. el monto anual

que el estado -federacin, entidades federativas y

municipios-, destine al gasto en educacin pblica y

en los servicios educativos, no podr ser menor aocho por ciento del producto interno bruto del pas,

destinado de este monto, al menos el 1% del

producto interno bruto a la investigacin cientfica y

al desarrollo tecnolgico en las instituciones de

educacin superior pblicas. en la asignacin del

presupuesto a cada uno de los niveles de educacin,

se deber dar la continuidad y la concatenacin


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entre los mismos, con el fin de que la poblacin

alcance el mximo nivel de estudios posible.

REGLAMENTRO DE LAS CONDICIONES GENERALES

DE TRABAJO

Artculo 12.- Para formar parte del personal de laSecretara, se requiere:

VIII.- Tener los conocimientos necesarios

para el desempeo del cargo, a juicio del jefe de la

dependencia donde exista la vacante, o sujetarse alconcurso o pruebas de competencia que fije lasecretaria. En caso de empleo tcnico, acreditar laposesin del ttulo profesional registrado.

REGLAMENTO DE ESCALAFON

Artculo 2.- Las disposiciones de este reglamentoson obligatorias para la Secretara de Educacin

Pblica, sus trabajadores, la Comisin Nacional

Mixta de Escalafn y el Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educacin.

Artculo 11.- El ascenso de los trabajadores sedeterminar mediante la calificacin de los diversos

factores escalafonarios, en los trminos sealados

por este reglamento.

CONCEPTO PORCENTAJE

I. Conocimientos:

a) Preparacinb)

Mejoramientoprofesional y

cultural

45%

20%

25%

II. Aptitud:

a) Iniciativa,laboriosidad y

eficiencia

(Contenidas en el

crdito

escalafonario anual).

b) Otras actividades (obras

publicadas, artculos periodsticos

Etc.)

25%

20%

5%

III. Antigedad. 20%

IV. Disciplina y puntualidad. 10%

TOTAL 100%

VIOLACIONES ESTATUTARIAS

DECLARACION DE LOS PRINCIPIOS DEL SNTE

Refrenda a la educacin como un derecho

irrenunciable de todos los mexicanos y mexicanas;

defiende y promueve los principios filosficos y

polticos del artculo tercero constitucional.

Se establece la revocacin de mandato en todos los

niveles de gobierno del Sindicato, cuando existancargos probados de violaciones graves al estatuto,se atente contra la unidad del gremio, incapacidade ineficiencia en perjuicio de los representados ose incurra en actos de corrupcin u otro tipo deconductas que erosionen la honorabilidad de lostrabajadores de la educacin.

Fortalecimiento diversificado del normalismo para

que funcione acorde con las nuevas demandas de la

sociedad, una visin integral del desarrollo y la

educacin y, los requerimientos del sistema

educativo, iniciando con la apertura inmediata deHecelchakn, Campeche y el Mexe, Hidalgo.

ESTATUTOS DEL SNTE

Artculo 78.- El Comit Ejecutivo Nacional serelecto en Congreso Nacional, as como los suplentes

respectivos, de conformidad con lo establecido en

este Estatuto, y durar en su cargo cuatro aos.

Artculo 291.- Las sanciones que pueden aplicarse alos dirigentes y dems miembros infractores de los

Documentos Bsicos del Sindicato, son lassiguientes: Amonestacin; Suspensin temporal en

puestos o comisiones sindicales; Destitucin delpuesto o comisin sindical; Inhabilitacin paradesempear puestos o comisiones sindicales; y

Suspensin temporal de los derechos sindicales;

Artculo 324.- El presente Estatuto es la leysuprema del Sindicato en su rgimen interior; los

miembros del Sindicato y los rganos de gobierno

sindical estn obligados a observarlos. No podrn

ponerse en prctica normas organizativas o de

funcionamiento que no estn consignadas o encontravencin a este ordenamiento, salvo aquellas

que se dicten por el Comit Ejecutivo Nacional en

cumplimiento de un acuerdo o autorizacin expresa

de un Congreso Nacional.


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Comunidad Indgena de Ixcatn, en riesgo

A las autoridades agrariasy judiciales

Al gobierno de EmilioGonzlez Mrquez

A las organizacionessociales y polticas

Quienes integramos el MBMen Jalisco, repudiamos elhostigamiento del que esobjeto, la comunidad indgenaSan Francisco de Ixcatln delmunicipio de Zapopan.

De lo que les pase a losComuneros, hacemosresponsable al gobierno estatal y federal,a los ricos y encumbrados polticos quecomo Jess Ortega Martnez o Jorge

Aristteles Sandoval siguen apareciendoen el censo de la comunidad Indgenamencionada.

El gobierno aqu y en todo el pas, en lugarde proteger y defender a los pueblosancestrales, valida la invasin y despojode sus territorios; la clase poltica y sugobierno estn a favor del capital, noimporta de que partido se hable, todos sesirven del pueblo y no generan beneficiosa quienes los llevaron ah.

Exigimos al gobierno de Emilio Gonzlezevite que se siga hostigando a quienesdefienden su tierra recordando el lema de

Zapata: La tierra es de quien la trabaja,

y no de quien se la quiere adjudicar.

El estado est buscando disminuir la

organizacin y la protesta social en todoslos frentes, en la barranca del ro Santiagono es la excepcin, se est golpeando ahen donde hay firmeza en la defensa de losrecursos naturales, de los derechos laclase trabajadora y el firme empeo dedemocratizar el pas.

Por tal motivo, invitamos a todas lasorganizaciones sociales y de derechoshumanos a pronunciarse contra larepresin de que est siendo objeto estacomunidad indgena, Rosa DelgadoDonato, la presunta propietaria de una

fraccin de tierra, no es duea, al igual

que los polticos que se hanincluido en el padrn decomuneros. La lucha que seest dando entre los nativos yeste grupo de poder esautntica y, si la justicia existeen nuestro pas deberreconocer como dueos a

quienes han vivido y hecho desu tierra un espacio en dondese respeta y defiende elterritorio para las nuevasgeneraciones.

Igual que otras organizacionessociales y populares,exigimos:

Cese alhostigamiento policiaco a los

comuneros de San Francisco deIxcatln, Zapopan, Jalisco.

Fuera Rosa Delgado Donato yque regrese el dinero queobtuvo del gobierno federal.

Respeto a la integridad de loscomuneros de Ixcatln y suterritorio.

Porque la lucha de los pueblos es nuestralucha

Movimiento de Bases Magisteriales

Unidos y organizados venceremos!

NO A LA REFORMA CURRICULAR IMPROVISADA*Entre los anuncios del Programa Sectorial de Educacin yla Alianza por la calidad de la Educacin destaca por sutrascendencia la "reforma curricular integral de laeducacin bsica centrada en la adopcin de un modeloeducativo basado en competencias".

En el presente ciclo escolar se pondr en marcha por etapasun nuevo plan de estudios para primaria as como otrasmedidas que afectan al nivel bsico. Distinguidosespecialistas educativos manifiestan su preocupacin poraspectos particularmente graves de ese proyecto.

En medio de las serias deficiencias e insuficiencias en laconduccin que requiere la educacin del pas, la SEP haotorgado a la direccin del Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educacin facultades excesivas no slopara definir polticas educativas sino tambin para fijarorientaciones pedaggicas.

El aporte sostenido de profesores en servicio, deespecialistas y de investigadores a la educacin del pas

ha quedado excluido por los intereses polticoscoyunturales del gobierno federal y la burocraciasindical. Entre los anuncios del Programa Sectorial deEducacin y la Alianza por la Calidad de la Educacindestaca por su trascendencia la "reforma curricular integralde la educacin bsica centrada en la adopcin de unmodelo educativo basado en competencias". En elpresente ciclo escolar se pondr en marcha por etapas unnuevo plan de estudios para primaria as como otras


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medidas que afectan al nivel bsico. Manifestamosnuestra preocupacin por aspectos particularmentegraves de ese proyecto:

1.- Desde 1993 y mediante reformas constitucionalesfragmentarias se ha establecido una educacin bsicaobligatoria de doce grados: tres de preescolar. seis deprimaria y tres de secundaria. Elaborar una reformacurricular integral de esos tres niveles requiere mayorfundamentacin y deliberacin para determinar lospropsitos, niveles y modalidades de una nueva educacinbsica que mejor convenga al pas.

2.- La iniciativa curricular propone reformar el programade primaria vigente desde 1993 para articularlo a losprogramas existentes de preescolar y secundaria, unaplataforma frgil por su desarrollo reciente. El programade preescolar, vinculado al de primaria de 1993, empeza aplicarse en 2004. El programa de secundaria fueresuelto en el marco del propio nivel y se inici para el

primer grado en 2006. En el presente ao escolar secompletara la puesta en prctica de estas dos reformas,por lo tanto sus resultados no se conocen. Ambos hansido objeto de crticas fundadas. Por las deficiencias,tanto al interior como entre los tres niveles, laarticulacin propuesta corre el riesgo de agravar enlugar de corregir problemas existentes.

3.- Articular los tres niveles de la educacin bsicarequiere considerar las evaluaciones hechas sobreaspectos curriculares y realizar nuevos estudios sobre los

aspectos no evaluados, tomando en cuenta tanto lacalidad y coherencia interna de los programas comoseguimientos de su puesta en prctica. La integracin delos resultados ms slidos de estos estudios dara basespara reforzar los aciertos de reformas anteriores ysuperar las deficiencias identificadas de manera con-tinua.

Esta evaluacin a fondo del currculo del nivel bsico nose ha realizado.

4.-El diseo curricular "por competencias" est sujetotodava a un intenso debate internacional e implicadesafos pedaggicos y didcticos para los que no parecehaber ninguna previsin. La interpretacin del conceptode competencias ha sido distinta entre las reas y amenudo se ha reducido a indicaciones orientadas haciala obtencin de calificaciones. Aunque el enfoquepretende reforzar aspectos formativos, ha colocado a losmaestros ante la falsa disyuntiva entre desarrollarcompetencias o promover la apropiacin significativa decontenidos.

5. La decisin poltica de disponer una reforma curricularen plazos perentorios desata un proceso que prometedesmembrar, antes que articular, a la educacin bsica.La elaboracin de los materiales para la reforma (pro-gramas, guas, libros y medios) requiere una

coordinacin general de equipos interdisciplinarios conla capacidad y el tiempo de vigilar la articulacin delproyecto dentro de cada ciclo y a lo largo de los tresniveles. El proyecto actual se realiza, en cambio, bajopresin y de manera desarticulada entre diversascomisiones, dependencias pblicas y empresas privadas,sin que la SEP asuma la responsabilidad de garantizar sucalidad y consistencia.

6. La elaboracin de libros de texto oficiales paraprimaria ha contribuido de manera fundamental alcumplimiento del mandato constitucional de garantizaruna educacin primaria gratuita y universal a todos los

nios y nias de Mxico. Si bien es necesario enriquecerlos materiales educativos con nuevos y variados recursosdidcticos, culturales y tecnolgicos, sigue siendo indis-pensable proveer un conjunto de libros oficiales paraprimaria, que proyecte un alto nivel cualitativo, proveaun marco nacional comn e integre la dimensinintercultural para todos. Slo la SEP puede garantizar queeste material bsico sea elaborado por los mejoresequipos interdisciplinarios nacionales, con base en losresultados de investigacin y los avances actuales de lasciencias correspondientes.

7. La elaboracin de un currculo nacional para el nivel

bsico requiere considerar la diversidad sociocultural delpas, de tal manera que garantice la equidad y la calidadde la enseanza para todos, y a la vez prevea las nece-sidades de las distintas modalidades organizadas paralograrlo. En las condiciones actuales, un crecientenmero de docentes y escuelas (multigrado, migrantes,telesecundarias, entre otros) deben cumplir con losrequerimientos de programas curriculares diseadospara planteles con una organizacin "completa" y


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mayores recursos materiales y docentes. Los maestros ylos equipos que intentan innovar para responder a lasnecesidades de las poblaciones atendidas en estos casosenfrentan normas y evaluaciones externas que ignoransu especificidad. El plan de estudios anunciado, entreotras medidas, agrava en lugar de atender este

problema central.8. Una reforma integral requiere la previsin de unaformacin docente inicial y continua consecuente, queasegure la incorporacin paulatina y cuidadosa de loscambios necesarios a largo plazo. El Sistema Nacional deFormacin Continua y Superacin Profesional deMaestros en Servicio necesita desarrollarse con unavisin integradora de todos los organismos y figurasinvolucradas en ese campo y con personal capacitadopara impulsar y acompaar el desarrollo acadmico delmagisterio. Las acciones previstas para ese sistema norepresentan alternativas reales para potenciar sus

servicios, a la luz de las evaluaciones con las que ya secuenta.

9. Ninguna reforma curricular puede mejorar la prcticapedaggica y sus resultados si enfrenta obstculosderivados de la operacin del sistema escolar. Variosfactores son particularmente preocupantes. En lugar deemprender la transformacin necesaria en lasestructuras de mando y las normas reglamentadas yusuales de operacin tcnico-administrativo, el actualrgimen ha consolidado la injerencia sindical en estosaspectos clave. En otro orden, se apuesta a los efectospositivos de sistemas de evaluacin externa, sin

considerar que los exmenes estn influyendo en laprctica cotidiana de maneras que contravienen losenfoques pedaggicos propuestos y conducen a la largaa aprendizajes deficientes. La incidencia de estos y otrosfactores en las condiciones escolares cotidianasconstituye un obstculo a los esfuerzos individuales ycolegiados de los docentes para cambiar sus modos detrabajo.

Un cambio profundo en la educacin bsica requiere unreplanteamiento sustancial de las bases legales ynormativas que regulan las atribuciones y funciones delSNTE. Requiere que la Secretara de Educacin Pblicaasuma sus obligaciones constitucionales y facultadesinalienables en lugar de renunciar a ellas ante los

intereses particulares de la organizacin sindical y otrasentidades privadas.

Dado lo anterior, los abajo firmantes, investigadores delDepartamento de Investigaciones Educativas delCINVESTAV, proponemos la suspensin de esta reformahasta asegurar las condiciones necesarias para sostenerun proceso slido que mejore la educacin de las nuevasgeneraciones mexicanas.

Ariadna Acevedo, Mara de (barrla, Germn lvarez, Judith Kalman, DavidBlock, Ruth Mercado, M. Rosa Nidia Buenfil, Ruth Paradise, Antonia Candela,Alejandra Pellicer, Sylvie Didou, Susana Quintanilla, Justa Ezpeleta, RafaelQuiroz, Irma Fuenlabrada, Eduardo Remed, Josefina Granja Castro, Elsie

Rockwell,Daniel Hernndez, Eva Taboada, Eduardo Weiss.

*El proyecto actual se realiza, en cambio, bajo presin y de maneradesarticulada entre diversas comisiones, Dependenciaspblicas yempresas privadas,sin que la SEP asuma la responsabilidad.

Telesecundarias, a rescatar las conquistas!

A LOS COMPAEROS TRABAJADORES DETELESECUNDARIASA TODOS LOS TRABAJADORES DEL RAMOEDUCATIVOA LOS MEDIOS DE COMUNICACINA LOS PADRES DE FAMILIAAL PUEBLO DE JALISCO

Por medio del presente, manifestamos que gracias a

la conciencia de compaeros que participaron

activamente en el movimiento de telesecundarias,

conquistamos derechos que se plasmaron en lasminutas del ao 200. Sin embargo tales conquistas,hoy en da no estn siendo respetados por las


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autoridades sindicales y educativas; aunado a

esto, sabemos y vivimos en carne propia el totalabandono en que se encuentran los actoresprincipales de esta modalidad: maestros, alumnos,

padres de familia.

Lo anterior, nos obliga a alzar la voz para manifestar

nuestro sentir. Hacemos un llamado a la unidad

magisterial para defender nuestros legtimos

derechos que hoy estn siendo ignorados,

pisoteados y coartados de un plumazo con leyes

lesivas.

Actualmente, existen compaeros que no seles ha otorgado y/o pagado debidamente elconcepto EP (Escuela Productiva).

No se respeta que el personal de apoyoascienda a la categora de profesor (a) degrupo an con la preparacin que se exige y

con derechos escalafonarios probatorios,

violando la Constitucin Poltica de losEstados Unidos Mexicanos (Art. 123apartado B) y pretextando su Alianza por laCalidad de la Educacin (ACE), tampoco seles permite hacer examen de oposicin.

Se est poniendo por encima de laConstitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos y de otras leyes primarias, un

msero acuerdo poltico entre personerosde dos instituciones (SEP-SNTE), an asabiendas de que la ACE es violatoria dediversos preceptos constitucionales,legales, administrativos y estatutarios delpas.

Los cursos de preparacin para docentesque se ofertan, son muy costosos, de bajacalidad y no van enfocados a lasnecesidades reales y propias de lostrabajadores de esta modalidad.

En la mayora de las EscuelasTelesecundarias los compaeros hacenotras funciones y actividades de las que lescompeten, como de director (a); demaestro (a) frente a grupo; de secretarioy/o administrativo (a); de intendente; degestor ante autoridades educativas,sindicales y de gobierno; de medicina y/oenfermera; de proteccin civil; de

psiclogo; de maestro de educacinespecial; de guardias de seguridad y en elpeor de los casos de velador.

La SEP, la SEJ y dems autoridades degobierno no cumplen con su responsabilidad

de dotar de condiciones dignas para la

llevar a cabo el proceso enseanza-

aprendizaje.

La gran mayora de nuestras escuelas nocuentan con un director que se dedique asu funcin especfica como tal, mermandoesto las horas clase reales.

Muchas de nuestras escuelas: a)no cuentancon una construccin digna, b) no poseenlos materiales de trabajo educativosmnimamente indispensables, c) los medios

y materiales tecnolgicos que tanto sepregonaron nunca llegaron, esprcticamente nula su existencia.

En promedio, el 80% de las escuelastelesecundarias no cuenta con personaladministrativo ni de intendencia.

Es y ha sido el maestro, quienjunto con lospadres de familia, realmente se han


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sacrificado y aportado econmicamente por

mejorar las condiciones de trabajo.

Una gran cantidad de nuestros alumnostienen que recorrer kilmetros sin mayorapoyo que sus ya cansados pies y sushambrientos cuerpos.

La entrega de materiales (libros), cuando loshay, llegan muy a destiempo pero lasevaluaciones (ENLACE) si cumplen

oportunamente su cometido que es

denigrar la labor docente.

El salario que percibimos es inferior al quereciben compaeros profesores de otras

modalidades de secundaria, an cuando sedesempea el mismo trabajo.

A loscompaeros

directorescomisionados congrupo no seles valora sutrabajo, notienenretribucinalguna porsusactividades

extras y, porel contrario,en vez desumar yagradecersus esfuerzos, se les sealan y restan susmnimas fallas al evaluarlos.

Se nos engaa con proyectos que carganan ms de actividades a los profesores

pero sin retribucin ni agradecimiento

alguno como en los programas de AGE,

Escuela en Horario Discontinuo y Escuela

Siempre Abierta.

Compaero: si alguna o varias de estassituaciones son parte de tu vida cotidiana de

trabajo, queremos informarte que no es justoque sea as, que sepas que si en algo fructific

el movimiento del2000 fue gracias a la

unidad y a laconciencia.

Por lo tanto, tehacemos unaatenta invitacin aque nos acompaeseste prximo 16 defebrero a partir delas 10:00 hrs en la

estacin San Andrsdel tren ligero paraorganizarnos yexigir las respuestasa nuestras legtimas

demandas ya planteadas que por escrito nosdebern entregar nuestras autoridadesoficiales, sindicales y de gobierno; de la mismamanera, te convidamos a que renasevidencias de situaciones personales y detrabajo irregulares para comenzar a exigir lasolucin debida a stas, nuestras legitimasdemandas.

Trabajadores de Telesecundarias en Jalisco


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MBM N 11 f b 2010 16

De las ventas de plazas, nada sabe Gloria Morales?Aunque no es nada nuevo, porque todos los exsecretarios que han pasado por la seccin lo han hecho,algunos han sido ms discretos que otros, pero todoshan gozado de esos beneficios econmicos y ahora conFleury al frente, la cosa se vuelve ms evidente, existe

una demanda interpuesta ante el ministerio pblico deEl Salto por la venta de plazas y sabemos ciertamenteque La secretaria tcnica B, Gabriela Hidalgo fue laenviada de Fleury para detener el proceso legal de dichadenuncia.

Los costos, sabemos que van desde los 70 mil hasta los80 mil pesos, dependiendo si es plaza docente, horas ensecundaria o plaza de intendencia, Qu si la secretarade Educacin no lo sabe? Nos consta que s. DesdeGuillermo Martnez Mora, pasando por Miguel ngelMartnez Espinosa y ahora con el descanchado Jos

Antonio Gloria Morales, que ms bien est ciego totalporque desconoce lo que es la educacin, pero sabemuy bien de arreglos para que no lo molesten y los sabehacer muy bien, la muestra fue el desacuerdo mostradopor Madera Godoy que hasta desplegado pag y con laprimera charla que tuvieron salieron muy amigos y deacuerdo en que el secretario de educacin siguiera en elcargo. Muy probablemente ese fue uno de los arreglospara permanecer sin ser molestado, ustedes siguen

con sus beneficios, vendan y saquen para ustedes queyo sabr sacar para m, pudo haber sido la charla deamigos.

Ha trascendido del propio charrismo sindical, quequienes le operan las ventas de plazas de trabajo aFleury Carrasquedo son sus incondicionales y tambinbeneficiarios Cesar Rubio y Julio, que han logradobuenos dividendos personales; recordemos que si elro suena es porque agua lleva.

Pero cmo ha logrado Fleury hacerlo tan abiertamentey tan descuidadamente, pues gracias a cada uno de sussecretarios de los niveles Jess Delgado de primarias,Nicols Temores Partida de personal de apoyo quien leopera desde la Secretaria de Educacin y los otrosniveles, todo muy bien organizado y perfectamenteacordado con las autoridades necesarias para que nosalga a la luz, por eso ahora a nosotros nos toca advertirde que algo huele y muy mal.

Seor Emilio Gonzlez tendr usted algo que ver coneste negocio sindical? De no ser as esperamos loplatique con su flamante secretario de educacin, y, sino tiene injerencia acte.

Dnde est la magnfica Alianza por la Calidad de laEducacin? Puede ser que con Elba Esther yprobablemente, el negocio llega hasta all y la mochadaes con el CEN del SNTE.

Las transas estn ah y como las pilas energeizer,siguen, siguen y siguen.

dignidad 11, mbm cnte

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