En esta sesión se espera que los niños y las niñas dibujen, a medida, las diferentes

vistas de prismas y pirámides.

Dibuja o imprime la imagen de construcción. Imprime moldes para cada equipo en hoja o

cartulina. Grafica en un papelote un prisma y una pirámide

rectangular. Revisa el cuaderno de trabajo 5, página 51.

Revisa la lista de cotejo consignada en la sesión 12.

Antes de la sesión

Dibujando y construyendo

Papelotes y plumones. Hojas bond A4. Tijeras y pegamento. Cuaderno de trabajo 5.

Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

QUINTO GradO - UNIdad 2 - SeSIóN 13

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

15minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Elabora y usa estrategias. Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas de prismas y pirámides, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.

Empieza la sesión mostrando a los niños la siguiente imagen:

• Recoge los saberes previos de los estudiantes conversando con ellos sobre las construcciones: ¿qué cuerpos geométricos encontramos en la construcción?, ¿conoces el nombre de algún poliedro?, ¿conoces el nombre de algún cuerpo redondo?, ¿te gustaría realizar una construcción parecida?, ¿qué instrumentos necesitamos?

• Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a graficarfigurasgeométricasdelasdiferentesvistasdeprismasypirámides.

• Acuerdaconlosniñosylasniñasalgunasnormas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:

Normas de convivencia

Respetar la opinión de los compañeros. Usar los materiales con orden y limpieza.

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

65minutos

DESARROLLO2. Plantea el siguiente problema:

Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: ¿qué se diseñó?, ¿con qué tipo de vistas realizaron los planos los estudiantes de arquitectura?, ¿qué debemos dibujar? ¿qué están preguntando?

Motívalos para que piensen en un plan a fin de realizar su construcción, entrega a cada equipo cuatro juegos de moldes de poliedros (Anexo 1), tijeras y pegamento.

Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias planteando estas preguntas: ¿cómo podemos construir un edificio?, ¿qué cuerpos geométricos conocidos podremos usar?, si quisiéramos tomar fotos, desde ¿qué vistas podremos hacerlo?, ¿qué vistas deben dibujar?, ¿cuántos dibujos realizarán?, ¿algunos de los dibujos serán iguales?

Sugiere que usen los poliedros para realizar la construcción de un edificio (Anexo 01). Luego señala que dibujen las figuras que observan desde diferentes perspectivas. Monitorea el trabajo de los equipos.

Luego de que hayan culminado, pregunta: ¿qué diferencias observan en los poliedros construidos?, ¿todos son iguales?, ¿cuántas bases tiene cada uno?, ¿cómo son sus caras laterales?, ¿si los tendríamos que clasificar en dos grupos, cómo lo harían?

Luego de diseñar una ciudad donde los edificios y apartamentos tienen nombre de valores para que las personas que habiten en ella las practiquen. Los estudiantes de arquitectura realizaron planos con vista frontal e inferior. ¿cómo serán los dibujos de las vistas frontal, lateral, superior e inferior de algunos de los cuerpos geométricos encontrados en el diseño?

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

CUBOBase Cara Lateral

Ancho de la base Largo de la Base Ancho de la cara lateral

Largo de la cara lateral

PIRAMIDEBase Cara Lateral

Ancho de la base Largo de la Base Base del Triángulo

Altura del Triángulo

Pide a los estudiantes que observen con atención los sólidos que utilizaron:

Pregúntales: ¿qué necesitamos para graficarlos con medidasexactas?, ¿qué vistas de un cuerpo geométrico han dibujadoanteriormente?, ¿qué nueva vista del cuerpo geométrico les piden dibujar?

Se espera que respondan: En el caso de las bases se debe medir el largoyancho.Enelcasodelascaraslateralesseránecesariomedirunladodelcuadradoyparaeltriángulomedirlabaseyaltura.

Los estudiantes realizan sus dibujos de cada sólido. Para elloentrega lafichade trabajo (Anexo2)para graficar conel usodela regla loscuerposgeométricosmostrados. Indícalesque iniciencompletandoelcuadroyluegoprocedanadibujarlasvistasfrontal,lateral, superior e inferior del cubo y del prisma. Monitorea eltrabajoprecisandoloselementosdelossólidos.

Luegoderealizarlosdibujosloexponenenelpleno.

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Formaliza con los estudiantes los saberes, para ello realiza las siguientes preguntas: ¿qué sólidos han observado?, ¿cuáles son los elementos de estos sólidos?, ¿qué vistas han dibujado?, ¿cómo?, ¿qué han tenido en cuenta para hacerlo? Ahora consolida estasrespuestas junto con tus estudiantes:

PRISMAS PIRÁMIDESPueden ser

Tienen dos bases de medidas iguales y sus caras laterales

sonparalelogramos.

Aristalateral

Tienen una base y sus caras lateralessontriángulos.

son

Cuerpos geométricos formados por caras poligonales

Anchooarista de la base

Aristadelabase

AristaLATERAL

Largo o arista de la base

Lateral

Inferior

Frontal, desde el que se estámirandoelobjeto.

Superior

• Ellargoyanchodelabaserecibenelnombredearistasdelabase.• Las caras laterales, los lados de las figuras, reciben el nombre de aristas

laterales.• Unobjetopuedetenermuchasvistas,ellodependedelaposicióndelobjeto

o desde donde lo miremos.• Porahoratendremoslassiguientesvistas:frontal,lateral,superioreinferior,

veamos:

POLIEDROS

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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Reflexiona sobre lo aprendido, mediante las siguientes preguntas: ¿qué es un prisma?, ¿qué es una pirámide?, ¿qué elementos poseen?, ¿desdequévistaspodremosdibujarfigurasbidimensionalesdeloscuerpos?, ¿cómo lo hacemos?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Conversa con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué sonlospoliedros?,¿quéelementostienenelprismaylapirámide?¿qué se necesita para graficar poliedros? ¿cómo dibujamos susvistas?,¿Cómosehansentido?,¿lesgustó?;¿quédebemoshacerpara mejorar?, ¿para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?

Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas deconvivenciaquedebíantenerpresentesy,sifueraelcaso,conversensobrequépodríanhacerparamejorar.

10minutos

3. CIERRE

Plantea otros problemas

Invítalos a armar el prismadebase triangular con la plantilla dela página 51 de su cuaderno de trabajo.Luegodebendibujar lasvistas:frontal,lateral,superioreinferior.

Los estudiantes al culminar su trabajo, ubicarán su producción en unlugardelaulavisibleparatodos.

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Anexo 1 Quinto GradoMolde del cubo

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Molde de la pirámide

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Anexo 2

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PIRAMIDEBase Cara Lateral

Ancho de la base Largo de la Base Base del Triángulo

Altura del Triángulo

CUBOBase Cara Lateral

Ancho de la base Largo de la Base Ancho de la cara lateral

Largo de la cara lateral

Nombre:

Dibujando y construyendo

Dibuja los siguientes cuerpos geométricos considerando sus vistas frontal e inferior según las medidas de los modelos dados.

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