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EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD

VIAL

SECRETARÍA DE TRÁNSITO Y TRANSPORTE DE CALI

Área de Educación y Cultura

Reducir el número de accidentes de tránsito en los niños y niñas escolarizados exige que los menores enfrenten los problemas que origina la movilización en la ciudad, con una nueva actitud; la cual se debe caracterizar por la comprensión global del problema de la accidentalidad, así como del deseo de intervenir pensando posibles soluciones y poniéndolas a prueba.

FUNDAMENTO LEGAL

NORMAS

•Constitución Política de 1991, artículo 67 •Ley 115 de 1994, Ley General de la Educación, artículo 1, 2, 97•Ley 769 de 2002, artículo 56•Directiva Ministerial No. 13 de 2003•Decreto 115 de 2007•Acuerdo 156 de 2005

PROPÓSITO

La educación en tránsito y seguridad vial tiene como propósito el desarrollo de

conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan a niños, niñas y jóvenes ejercer

su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas de tránsito, y respetar los derechos de los demás para el

fortalecimiento de una cultura de la convivencia en los espacios públicos de la

ciudad.

OBJETIVO GENERAL

Intervenir la comunidad educativa de la ciudad de Cali, a través de las instituciones y su práctica pedagógica para que, asumiendo la intervención, sean protagonistas en la creación de una cultura sobre el tránsito que favorezca la vida en comunidad, la formación de personas autónomas y autorreguladoras de su propia conducta, lo cual les permitirá analizar y comportarse en forma segura frente a las situaciones de peligro que representa la circulación por los diferentes sitios en los cuales interactúan en la ciudad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Presentar a los educadores un programa de educación en tránsito, con el enfoque pedagógico de la enseñanza estratégica, basado en los aprendizajes significativos, para incidir en la forma de asimilar los conocimientos que tienen los estudiantes, referidos al área en mención.

ENSEÑANZA ESTRATÉGICA

FUNDAMENTOS

Aprendizaje significativo

Constructivismo

Estrategia de aprendizaje

Autorregulación


Proponer un nuevo enfoque curricular que permita a los docentes diseñar planes y programas de estudio, textos de trabajo, guías metodológicas, como así mismo planificar actividades con sus estudiantes desde una perspectiva de aprendizajes significativos en el tránsito.

ENSEÑANZA ESTRATÉGICA

- Clarificación de tareas criterio- Selección y secuencias de contenido- Procedimientos de aprendizaje- Ideas y conocimientos previos- Procedimientos para apoyar la disposición del

aprendizaje- Mecanismos de autorregulación- Procedimientos de enseñanza- Procedimientos para reafirmar lo aprendido- Instrumentos de evaluación

PLANEACIÓN


Proponer la modalidad de diseño problematizador del currículo que permita descubrir aquellas contradicciones de la realidad social, de los contenidos programáticos y de la cultura de la escuela que inevitablemente estarán presentes en el ámbito de la escolaridad formal y reflexionar en torno a ellas a fin de cuestionarse y comprender los aportes de la problematización a una educación en el tránsito.

AUTORREGULACIÓN

AUTORREGULACCIÓN Sistema de solución del

problema

Continuar

Garantiza el éxito o el alcance de la meta

Establecermetas

Realizar acciones dirigidas a las

metas

Supervisar lasadecuacionesde la conducta

Evaluar lasacciones

Modificarlas

Para

El problema es

Sí

No

¿Son Adecuadas?

COMPETENCIAS BÁSICAS

Capacidad para identificar, formular y solucionar problemas

COMPETENCIAS Capacidad para aplicar el

BÁSICAS conocimiento a la solución de

problemas

Capacidad para interiorizar

valores y actitudes

NIVELES DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES BÁSICAS

GRADOS IDENTIFICAR, FORMULAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS

APLICAR EL CONOCIMIENTO EN TRÁNSITO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TIdentificar situaciones o problemas del entorno cercano determinando sus causas.

Identificar y describir la secuencia de las acciones que nos permitirán solucionar las situaciones o problemas planteados.

1º a 3º Identificar situaciones o problemas del entorno cercano determinando sus causas.

Identificar y describir la secuencia de las acciones que nos permitirán solucionar las situaciones o problemas planteados.

4º a 6º Identificar en entornos sociales problemas para cuya solución se pueda aplicar el conocimiento adquirido en tránsito determinando causas.

Elaborar planes de acción simples, con un número delimitado de acciones, identificando la razón de los cambios presentados y transfiriendo la experiencia a situaciones similares.

Principios generales de la educación en tránsito

Integralidad

Participación

Coherencia

Pertinencia

Autonomía

Solidaridad

Equidad

EJES GENERADORES

El respeto a la vida, como valor supremo

La movilidad humanizadora

El espacio público socializador

La seguridad vial, como bien común

El valor vital de las normas de tránsito

APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES

TIPO DE CONTENIDOS:

DECLARATIVOS: Son aquellos saberes referidos a conceptos, datos, hechos y principios. Es el saber acerca de: Localización de conceptos o ideas centrales, organizar la información, mapas conceptuales, cuadros sipnóticos, todos lo que tengan que ver con comprensión de textos, etc.

Ejemplo declarativo (conceptual)

1. Conceptos y normas de tránsito

2. Historia del transporte3. Clasificación de los

vehículos 3.1 Según el medio

utilizado 3.2 Según la fuerza

que lo impulsa


TIPO DE CONTENIDOS:

PROCEDIMENTALES: Es el saber instrumental que comprende la ejecución de habilidades, estrategias, técnicas o métodos. Es el saber hacer: jugar, moverse libremente, bailar, diagramas, etc.

Ejemplo procedimental (regulación)

1. Dispositivos de control 1.1. Señales 1.2 Marcas 1.3 Semáforos 1.4 Regulación humana 1.5 Señalización

manual


TIPO DE CONTENIDOS:

ACTITUDINALES: Implica los saberes y comportamientos afectivos – sociales como son el acatamiento de las normas y valores así como saber comportarse de manera socialmente aceptable. Es el saber ser. Algunas de las estrategias didácticas para la enseñanza de las actitudes son: el juego de roles, los debates y las discusiones sobre dilemas, clarificación de valores, dramatizaciones, exposición en público, aprendizaje cooperativo, la autorregulación y los ejercicios en toma de decisiones

Ejemplo actitudinal (convivencia)

1. Normas de comportamiento del peatón2. Normas de comportamiento del pasajero3. La bicicleta

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA PARA LA EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL

GRADO:_______ DOCENTE:__________________________AÑO LECTIVO:___

EJES PROBLEMAS SSELECCIÓN DE CONTENIDO

PROCEDIMIENTOS PARA ENSEÑAR LOS CONTENIDO

TIPO DE CONTENI

ACTVIDIADES SOPORTES DIDÁCTICOS

1. El Respeto a la vida como valor supremo

2. El derecho a una movilidad segura que se expresa en una movilidad humanizadora

3. EL espacio público socializador

4. La seguridad vial como bien común

5. El valor vital de las normas de tránsito

LA EVALUACIÓN COMO UN APRENDIZAJE

LA EVALUACIÓN ES FORMATIVA Y CONTINUA

¿QUÉ EVALUAR?

Las estrategias metodológicas elegidas dentro de la unidad didáctica y por consiguiente la unidad misma.

Los recursos o apoyos didácticos. El desarrollo de las capacidades

básicas. Los cambios que se dan en la base

del conocimiento (procedimental, conceptual y actitudinal)

LA EVALUACIÓN COMO UN APRENDIZAJE

Evaluaciónpermanente

Evaluación final

Evaluación Inicial

QUÉ ENSEÑAR

EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL

CÓMO ENSEÑAR CON QUÉ ENSEÑAR

QUÉ ENSEÑAR

Qué es tránsito?


Clases de tránsito VehicularPeatonal

Roles

QUÉ ENSEÑAR


Qué es tránsito

Conductor PasajerosPeatón

Roles

QUÉ ENSEÑAR


Qué es tránsito Comportamiento

Consecuencias Sanciones

Normas

Señales de tránsito

QUÉ ENSEÑAR


Normas de Comportamiento

Preventivas Informativas Reglamentarias Marcas Viales

Señales de tránsito Semáforos

QUÉ ENSEÑAR


Normas de Comportamiento

Preventivas Informativas Reglamentarias Marcas VialesPeatonal Vehicular

QUÉ ENSEÑAR


CÓMO ENSEÑAR

Saberes

Vivencias

Estrategias Pedagógicas

Actividades LúdicasMarco Teórico

QUÉ ENSEÑAR


CÓMO ENSEÑAR

Saberes Estrategias Pedagógicas

Actividades Lúdicas

CancionesCuentos Sociodramas VideosElaboración de Material

QUÉ ENSEÑAR


CON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑAR

RECURSOS

Humano

Niños Padres Maestros Comunidad

QUÉ ENSEÑAR



RECURSOS

Materiales

Foto historias Videos Canciones Cuentos

QUÉ ENSEÑAR



RECURSOS

Materiales

Loterías Sopas de Letras Carteleras Cuadernos

QUÉ ENSEÑAR



RECURSOS

Materiales

Fichas Señales Kit de Transito

QUÉ ENSEÑAR



RECURSOS

Físicos

Escuelas Parques Didácticos El Barrio

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Transporte de Santiago de Cali

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