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2009

SEI/DGPDI

MVZ/DCV

10/28/2009

Diagnóstico del programa de Médico Veterinario Zootecnista

de la UACJ

Diagnóstico del programa de Médico Veterinario Zootecnista de la UACJ 2009

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS VETERINARIAS

DIAGNÓSTICO DEL PROGRAMA DE MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA

CIUDAD JUÁREZ, OCTUBRE DE 2009.


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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Calle Henri Dunant núm. 4016. Zona PRONAF, código postal 32310. Instituto de Ciencias Biomédicas Calle Estocolmo y Anillo Envolvente del PRONAF, s/n. Zona PRONAF, código postal 32310. La elaboración de este documento estuvo a cargo de la Subdirección de Evaluación Institucional y el Programa de Médico Veterinario Zootecnista. Ciudad Juárez, Chihuahua, México, octubre de 2009.


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Directorio institucional Jorge Mario Quintana Silveyra Rector David Ramírez Perea Secretario General Hugo Salvador Staines Orozco Director del Instituto de Ciencias Biomédicas Eduardo Pérez Eguía Jefe del Departamento de Ciencias Veterinarias


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I. CARACTERIZACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

JUSTIFICACIÓN En las sociedades latinoamericanas, como en muchas otras del mundo, se ha proclamado a la educación como herramienta esencial para el bienestar económico de la sociedad, el mejoramiento de la calidad de vida y el aumento de la productividad nacional. Las circunstancias por las que atraviesa el País actualmente imponen un gran reto a todos los sectores de la población; Urgente es el de la salud y alimentación sobre todo en los sectores rurales y suburbanos. Este problema se va agravando día a día por la explosión demográfica, la situación económica crítica y sobretodo la baja productividad de las empresas principalmente del sector agropecuario. Basándose en lo anteriormente señalado y con la apertura de México a la competencia Internacional se requiere de programas que formen Médicos Veterinarios Zootecnistas altamente capacitados que participen en la reactivación de dicho sector, difiriendo su papel como agentes transformadores del entorno. Siendo el Programa de Médico Veterinario Zootecnista de la UACJ. El único en el estado de Chihuahua, adquiere una gran responsabilidad en la formación de profesionistas de excelencia que contribuyan a dar solución a los problemas generados en el ámbito de las zoonosis, salud y protección animal. OBJETIVO Formar Médicos Veterinarios Zootecnistas que tengan la capacidad de implementar programas de medicina preventiva así como diagnosticar y tratar enfermedades que afecten la salud de los animales, además de prevenir y controlar las enfermedades trasmisibles al hombre. Desarrollar las técnicas adecuadas e innovadoras en el manejo de la Zootecnia y optimización de Recursos de origen animal. TIPOLOGÍA AREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS AGROPECUARIAS TIPO DE PROGRAMA PROMEP: CIENTÍFICO PRACTICO TAMAÑO DEL PROGRAMA: 599 CRÉDITOS


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ALUMNOS El alumnado proviene de zonas urbanas y rurales tanto del estado de Chihuahua, como de otros estados de la República. Su perfil socioeconómico varía desde clase media baja, clase media, hasta clase alta; algunos realizaron sus estudios de bachillerato en escuelas técnicas agropecuarias. El índice de masculinidad del programa es de 101%. PERFIL DE INGRESO El estudiante que ingrese al programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia deberá tener conocimientos del lenguaje oral y escrito; capacidad de retención y análisis crítico de los conocimientos, disponibilidad de trabajo en equipo. Aunado a esto deberá mostrar interés por el cuidado de los animales, los problemas pecuarios, de salud publica y deberá contar con una preparación durante los estudios de preparatoria que le permitan tener conocimientos básicos sobre biología, química, anatomía e inglés a nivel de traducción. PERFIL DE EGRESO El egresado contara con las bases que le permitan: 1. Conducirse con ética profesional; el objetivo principal será el bienestar

del hombre y los animales llevando a cabo sus actividades dentro de un marco legal.

2. Promover la eficiencia productiva funcional a través de la salud animal mediante el conocimiento y la aplicación de medicina preventiva, capacidad en él diagnostico, tratamiento y control de las enfermedades de los animales participando en los programas de salud publica veterinaria, prevención de la zoonosis y la higiene y protección de los alimentos de origen animal.

3. Utilizar y aplicar los conocimientos actualizados en el concepto integral especie-producto de la etología, genética, nutrición, reproducción sanidad, legislación, economía y administración, incorporando el aprovechamiento optimo de la infraestructura física y estudio de ecosistemas para dirigir las empresas de producción agropecuaria.

4. Aplicar los conocimientos y técnicas previstas en las normas para la conservación, distribución y calificación de los productos e insumos pecuarios para salvaguardar la salud del hombre y los animales, interviniendo en el diseño de políticas de comercialización


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5. Participar en la investigación y difusión del desarrollo científico y tecnológico en biomedicina, salud animal, salud pública veterinaria y producción así como en diseños alternativos.

6. Participar en el diseño y aplicación de medidas para preservar la calidad del aire, agua, el suelo, la flora y la fauna dentro de entorno de la producción animal.

II. PLAN DE ESTUDIOS Y MODELO EDUCATIVO ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS RELEVANTES El actual plan de estudios data del año de 1997, tiene una estructura por créditos y las materias están integradas en 4 categorías, materias de nivel básicas, materias de nivel intermedias, materias de nivel avanzado y materias optativas. El estudiante deberá cursar 575 créditos obligatorios y 24 créditos optativos lo que representa un total de 599 créditos. El programa de Médico Veterinario y Zootecnista tiene un ingreso de estudiantes semestral. PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Es importante entender que para que se dé un aprendizaje verdaderamente significativo en el alumno, se deben de explotar sus capacidades cognoscitivas a fin de crear las relaciones entre el conocimiento y su aplicabilidad en el contexto real, esto, a través de imágenes, símbolos o actividades que lo enriquezcan y que lo motiven a desarrollar las habilidades y destrezas que en su futuro profesional, se reflejaran en la capacidad de solucionar los problemas a que se enfrenta. El programa de MVZ de la UACJ, está en pleno proceso de actualización curricular, enfocándose hacia las “competencias” , lo que nos permitirá lograr una integración entre la teoría y la práctica, buscando que los procesos de evaluación sean orientados a tratar de medir el aprendizaje significativo, lo anterior bajo el abrigo de un diseño curricular orientado a problemas reales que permitan alcanzar un equilibrio entre el saber (cognoscitivo), el saber


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hacer sabiendo (habilidades), el saber ser (persona), el saber emprender y el saber convivir. Un primer paso, es el reconocimiento de las competencias laborales básicas que debe de desarrollar el futuro profesionista; un segundo paso sería que el maestro rompa con la simetría de lo que sabe y lo que cree que el alumno debe de saber y más complejo aún, el saber como enseñarlo respetando la autonomía del alumno. Partiendo del principio de que las competencias básicas del MVZ son: Prevenir, diagnosticar, tratar, rehabilitar e investigar, logrando reconocer la existencia de competencias o subcompetencias implícitas en las antes mencionadas, que vienen a fortalecer el desarrollo del estudiante. Por lo anterior, se busca que nuestro modelo imperante utilice aspectos importantes de las diferentes teorías del aprendizaje con la finalidad de extender la experiencia del hombre hacia un mundo de simbolismos para funcionar en un nivel imaginativo de la realidad, y así obtener satisfactores mediante capacidades naturales y adquiridas o un desarrollo de cambio social, estético, económico, religioso, político, en nuestras técnicas a explorar, esto a través de un verdadero ambiente de aprendizaje. El modelo educativo 2020 adoptado por la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez refleja la tendencia hacia el constructivismo, un modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, como los sociales y afectivos del comportamiento no es producto del ambiente o de un simple resultado de su disposición interna, sino que es una construcción propia, producto de la interacción de los dos factores antes mencionados. Lo real desde la perspectiva constructivista, es inmanente al sujeto al participar activamente en la construcción de la experiencia. En el constructivismo se parte del conocimiento del desarrollo del alumno, asegurando por todos los medios de que se logre la construcción de aprendizajes significativos y no sólo eso, sino que la intervención educativa debe tener como objetivo que el alumno realice aprendizaje significativo por si solo, es decir, que sea capaz de “aprender a aprender” logrando modificar


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los esquemas de conocimiento que posee y haciendo de él, un participante “activo” en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por la naturaleza de las materias que conforman el plan de estudio del PMVZ de la UACJ es necesario el complementar la teoría que se incluye en cada una de las diferentes unidades didácticas con la realización de diferentes prácticas que son llevadas a cabo en instalaciones como; laboratorios del ICB, Rancho Escuela, Lecherías, Rastros entre otros. Estas actividades son supervisadas por los titulares de cada materia, así como de los responsables de las diferentes áreas visitadas. Toda actividad, tiene como objetivo que el alumno obtenga las herramientas prácticas que le permitan tener un conocimiento integral y de gran calidad académica. Para llevar un control de estas actividades se utiliza una bitácora en la que se detalla el título de la misma, su objetivo, lugar y fecha de realización así como el responsable de cada actividad. La finalidad de este control es tener la información de todas aquellas actividades que se realizan como apoyo a la docencia y sobre todo conocer los requerimientos de reactivos, equipo, transporte etc., que se requieran incluir en la Programación operativa anual. El alumno recibe la asesoría del titular de la materia durante el desarrollo de la práctica lo que permite una mejor retroalimentación, facilitando así el proceso de aprendizaje. Para el buen desarrollo académico del Estudiante, este cuenta con diferentes recursos; tal es el caso de, biblioteca con títulos especializados, un centro de computo, cubículos para tutorías, diferentes salas de seminarios, los laboratorios multidisciplinario y de nutrición, clínicas, laboratorios de ICB, rancho escuela y diferentes instalaciones externas, todo esto permite el fortalecimiento de un aprendizaje integral. LA EVALUACIÓN DEL ALUMNO Difícilmente podremos conocer como se están aprendiendo los contenidos procedimentales y actitudinales si nuestro único recurso consiste en la utilización exclusiva de pruebas escritas. Es por eso, que la UACJ introduce


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una serie de actividades que permiten observar el proceso de aprendizaje que esta siguiendo cada alumno de modo que se pueda llevar a cabo una mejor evaluación del proceso. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje busca determinar que se hayan cumplido los objetivos de aprendizaje tanto formativo como informativo, en la búsqueda de mejorar la metodología de trabajo que asegure que estos sean alcanzados correctamente. Por lo tanto, la evaluación debe de ser participativa, integral y continua para que se logren reconocer aspectos importantes en el desarrollo del estudiante que van desde el desarrollo de la habilidad de pensar críticamente hasta la capacidad de resolver problemas. Dentro de los criterios institucionales que se implementan en cada una de las unidades didácticas del PMVZ podemos mencionar las siguientes:

• Asistencia mínima del 80% • Entrega oportuna de trabajos. • Examen a titulo de suficiencia (aprobado por la academia

correspondiente, según sea su caso). Elaboración de ensayos, reportes de lectura e investigaciones (cuidando que la fuente consultada sea actualizada y debidamente citada). REALIZACIÓN DE FOROS DE DISCUSIÓN Otra herramienta que está tomando importancia en la impartición de la clase y por ende en la evaluación, es el uso de la plataforma de tele formación (Claroline – UACJ online) ya que permite que el alumno desarrolle una serie de competencias principalmente la Informativa, ya que aprende a realizar búsquedas especializadas, reconociendo la calidad de la información obtenida y su incorporación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los porcentajes que se destinan a cada uno de los criterios de evaluación pueden variar un poco, pero es a través de las academias del PMVZ que se establecen los límites dentro de los cuales se trabajará la unidad didáctica. Un aspecto importante en el proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en el Programa es la realización, por parte del docente, del Encuadre,


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un documento que se elabora con la finalidad de establecer la forma en la cual se trabajará la unidad didáctica. Este, incluye la siguiente información: 1.- Presentación de los participantes 2.- Análisis de expectativas del curso 3.- Presentación del programa y avance programático 4.-Plenario de acuerdos y organización operativa 5.- Evaluación diagnóstica Este documento es entregado al alumno en la primera semana de labores (siendo recomendable entregarlo en los dos primeros días) y es firmado a manera de un contrato en el que los participantes del proceso (Alumno y Maestro) se comprometen a realizar el mejor de los esfuerzos. El desarrollo del alumno comprende no solo lo académico, sino que involucra lo deportivo, cultural y servicios a la comunidad lo que brindan al estudiante una fuente de desarrollo personal que refuerza los valores y aptitudes de un futuro egresado de la UACJ. Los Profesores cuentan con diferentes recursos / apoyos que están encaminados a que obtenga las herramientas necesarias para mantener un nivel optimo en la impartición de su cátedra, para ello cuentan con; diferentes salas de seminarios y usos múltiples, sistemas de proyección para TV, cañón de proyección, retroproyectores, proyectores de transparencias entre otros.

III. MATRÍCULA Y TRAYECTORIA ESCOLAR PROCESOS DE SELECCIÓN Y ADMISIÓN Existe un proceso de selección anual para los aspirantes a ingresar al programa. Este nuevo procedimiento permite mantener una matrícula dentro de los niveles establecidos por los diferentes indicadores del programa y a la vez, preparar a los estudiantes en áreas sensibles de su formación y que vienen a facilitar su tránsito durante el primer semestre de la carrera de MVZ.


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Aspirantes por Semestre

Programa 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

MVZ 13 33 14 50 15 48 19 69 30 70 31 94 58 102 54 109 - 166 - 126

Nuevo Ingreso Auditado

Programas 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

MVZ 12 32 10 49 13 44 18 66 30 66 28 87 50 82 53 51 33 68 18

0

100

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300

400

500

2006 I 2006 II 2007 I 2007 II 2008 I 2008 II 2009 I 2009 II

358 378 392 394 389 427 395452

Matrícula Lic. Médico Veterinario Zootecnista

TRAYECTORIA ESCOLAR El programa de MVZ ha incrementado su matrícula en los últimos años, esto con el fin de proporcionar la cobertura que requiere la sociedad, siendo así que en el periodo del 2006 al 2007 se tenía una matrícula por debajo de los 400 alumnos en cada uno de los semestres y a partir de las estrategias aplicadas se logró que en el semestre agosto diciembre de este año se alcanzo 452 alumnos inscritos en el programa. RETENCIÓN Con la participación oportuna de los maestros inscritos en el programa educativo de MVZ se ha logrado que los estudiantes mantengan el compromiso de pertenecer y dar seguimiento a sus estudios, siendo así que para este semestre, agosto diciembre la retención de los alumnos es del 78.79%.


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20

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2006 I

2006 II

2007 I

2007 II

2008 I

2008 II

2009 I

2009 II

7562.92

10

52.83

69.32

53.06

76.47 78.79

Retención 1o a 2o año por cohorte generacional Lic. Médico Veterinario Zootecnista

DESERCIÓN Por otra parte se identificaron problemas relacionados con la deserción y se plantearon estrategias para que está disminuyera siendo que desde el año 2007 se ha mantenido estable por debajo del 10% en el total de la matrícula.

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2006 I 2006 II

2007 I

2007 II

2008 I

2008 II

2009 I

13.64 12.72

6.87 7.565.82

2.97

9.09

Indice de Deserción de Matrícula Lic. Médico Veterinario Zootecnista

BECAS Como parte importante para apoyar a los alumnos del programa de MVZ, se han incrementado considerablemente el número de becas otorgadas a sus estudiantes, siendo así, que la Institución es la que ha destinado mayor beneficio, siguiendo después las que apoya el Gobierno Federal y Estatal como los son las becas PRONABES Y CONACyT.


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2006 I 2006 II 2007 I 2007 II 2008 I 2008 II 2009 I

Becas Lic. Médico Veterinario Zootecnista

PRONABES UACJ CONACyT Federales de la SEP

EFICIENCIA TERMINAL El programa educativo de Medicina Veterinaria y Zootecnia ha incrementado el número de alumnos que cumplen con los créditos para egresar, de tal forma que desde el 2008 los egresados ha sido mayo a los 20 alumnos por semestre.

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2006 I 2006 II 2007 I 2007 II 2008 I 2008 II

19

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1619 20

Egresados Lic. Médico Veterinario Zootecnista

ÍNDICE DE TITULACIÓN Como estrategia para que los alumnos que cumplieron con los créditos necesarios para egresar, se implementó el programa de titulación oportuna en el que los alumnos cuentan con el título y cédula profesional al memento


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de egreso. Esta estrategia permitió que el programa aumentara considerablemente en el número de alumnos titulados.

050

100150200250

2006 I

2006 II

2007 I

2007 II

2008 I

2008 II

2560

20.41

223.08

106.82 100

Indice de titulación Lic. Médico Veterinario Zootecnista

IV. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPO DE APOYO A LA DOCENCIA El PMVZ se ve fortalecido en sus actividades al estar incluido en el sistema departamental del Instituto de Ciencias Biomédicas de la U.A.C.J. ya que tiene acceso a una gran cantidad de áreas de apoyo a la docencia, en las que destacan las siguientes: 1. Laboratorios:

• Lab. Clínico • Lab. De Nutrición • Lab. De Reproducción • Lab. De Anatomía y Patología • Lab. De Microbiología • Lab. De Control de Calidad de los alimentos

2. Unidades de práctica: Rumiantes • Equinos • Pequeñas Especies

3. Sala de Seminarios 4. Biblioteca 5. Centro de computo


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6. Centro de lenguas 7. 10 Aulas con pizarrón de acrílico 8. Computadoras y Lap-Top 9. Cañón 10. Proyectores de transparencias 11. Proyectores de acetatos 12. Rotafolios BIBLIOTECA Y APOYOS INFORMÁTICOS • Contamos con una biblioteca en ICB con una gran cantidad de

volúmenes relacionados con el programa. • Biblioteca central • Centro de computo • Servicio de Internet • Videos • Revistas especializadas

Colección del sistema de bibliotecas desglosada por área de conocimiento, 2009

Área del conocimiento Títulos Volúmenes Suscripciones

de revistas E-revistas Ciencias sociales 47,073 65,083 133 2,201

Ingeniería y tecnología 16,036 23,403 40 716 Ciencias de la salud 22,086 23,492 76 1,642

Educación y humanidades 69,352 85,983 20 1,845 Ciencias agropecuarias 3,183 5,262 17 41

Ciencias exactas y naturales 18,600 22,812 24 1,241 Arquitectura y arte 10,337 13,978 22 100

Totales 186,667 240,013 332 7,786 Fuente: Subdirección de Servicios Informativos y Gestión del Conocimiento.

V. SERVICIOS Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES En este tema, el objetivo de la Universidad es atender integralmente las necesidades de los alumnos, detectándolas oportunamente y convocando a la sociedad a que colabore con la Universidad en su resolución, particularmente en lo que se refiere a mejorar la accesibilidad, incrementar la equidad en el ingreso, evitar la deserción e incrementar las oportunidades de éxito escolar a través de el estímulo al desempeño académico, becas,


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asesoramiento, tutoría, materiales educativos, el programa Universidad Saludable y la reducción de las consecuencias de la desigualdad. Los estudiantes del PMVZ, tienen acceso a las diferentes instalaciones que se mencionaron en el apartado anterior, de igual forma, cuentan con las siguientes instancias que les proporcionan una gran cantidad de actividades. • COBE-Centro de orientación y bienestar estudiantil • Consultorio para estudiantes del ICB • Cafetería VINCULACIÓN E INTERCAMBIO ACADEMICO Se tienen diferentes convenios con diferentes Universidades, tanto nacionales como extranjeras, que permiten el fortalecimiento de las diferentes actividades que como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje y vinculación con la sociedad se realizan en la institución. También se establecen diferentes relaciones con otras instancias del sector social y empleador, tal es el caso de los siguientes: • Ranchos ganaderos, granjas avícolas y porcícolas. • Rastro y plantas empacadoras. • Instituciones de enseñanza superior. • Hipódromos, galgodromos y plaza de toros. • Instituciones bancarias. • Centros de investigación. • Ejercicio libre de la profesión. • Establos, lecherías y plantas procesadoras. • Instituciones oficiales agropecuarias. TUTORÍAS Ahora, además del énfasis en la cobertura se busca un acompañamiento integral del alumno, por eso se toman en cuenta las necesidades de los estudiantes, las experiencias del profesor y su disponibilidad, para combinar procesos de asesoría y tutela, individuales y colectivos, apoyados en profesores de tiempo completo y a veces incorporando a los profesores de tiempo parcial. Este programa ha comenzado por definir perfiles para los tutores y en capacitar a los profesores en las diversas modalidades de tutoría, incluyendo aquellas que incorporan la tutela y la asesoría académica a


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modalidades semipresenciales mediados por nuevas tecnologías. Actualmente el 100% de los estudiantes de nivel principiante tiene tutor asignado y el 100% de los estudiantes del nivel avanzado reciben tutoría regularmente. ASESORÍAS También se lleva a cabo asesoría a productores a través de un equipo de asesores en las diferentes áreas dependiendo del tipo de explotación que se trate, servicio a la micro y macro empresa de producción animal. MOVILIDAD DE ALUMNOS Y PROFESORES La apertura de la vida universitaria es un proceso necesario dada la globalización económica y cultural en la que se encuentra inmersa la parte más dinámica de la economía local. La inserción de la Universidad en los circuitos internacionales de conocimiento requiere, como condición sine qua non que los estudiantes y profesores mejoren el dominio de una segunda lengua, lo que permitiría a los profesores realizar posgrados en el extranjero y a los estudiantes aprovechar las oportunidades de movilidad estudiantil que la institución ofrece. Existen programas de intercambio interinstitucional con diferentes programas y universidades nacionales y extranjeras dirigidos a docentes y alumnos del Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia.

VI. EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN Existen diferentes formas de extensión y difusión del PMVZ que permiten vincular las diferentes actividades que se realizan en el mismo con la sociedad, en respuesta a las necesidades que esta última presenta. SERVICIO SOCIAL • En las instalaciones del programa, como son: laboratorios, clínicas y

rancho universitario. • Dependencias oficiales • Zonas ejidales y rurales • Empresas agropecuarias privadas


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EDUCACIÓN CONTINUA • Determinar las necesidades de actualización de los profesionistas de la

región, con base en consultas previas y de acuerdo con lo que manifiesten, programar semestralmente diferentes actividades como cursos, talleres, seminarios de actualización, diplomados y especialidades profesionales.

• Difundir este programa entre la comunidad local y regional y hacia otras instituciones.

CONFERENCIAS, SEMINARIOS Y CONGRESOS Generalmente se implementación de dos cursos por semestre ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y EXTRACURRICULARES QUE SE REALIZAN PARA FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA 1. Campaña antirrábica 2. Cursos de actualización disciplinar 3. Práctica profesional supervisada (realizada en las unidades de práctica

de las diferentes especies). 4. Congresos 5. Seminarios 6. Deportes 7. Eventos artísticos y culturales

VII. LOGROS Y RECONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA

1. Dos Primeros lugares y dos cuartos lugares, a nivel nacional en el examen de egreso CENEVAL.

2. El 50% de los alumnos que han presentado el EGEL están por arriba de la media nacional.

3. Reincorporación a la administración del rancho escuela. 4. Incorporación de 6 maestros del programa a la maestría en ciencias en

sistemas de producción animal en convenio con la UABC (Año 2000). 5. Culminación de la especialidad en producción animal en convenio con la

UNAM de 6 maestros del programa (1990-1992). 6. Implementación del diplomado en medicina y cirugía de perros y gatos en

convenio con la UNAM (1995).


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7. Docentes del programa, se encuentran cursando diferentes Maestrías (Maestría en Docencia biomédica, en Medicina Forense, en Salud Pública) como parte del mejoramiento de la calidad docente.

VIII. CARACTERÍSTICAS DE LA PLANTA DOCENTE Emplead

o Apellido Nombre Grado SNI 2009

Perfil Promep 2009

Cuerpo Académico

1162 Alonso Mendoza Víctor Manuel Maestría 7243 Castillo Castillo Yamicela Doctorado Nutrición animal

4423 Enríquez

Anchondo Irma Delia Maestría 3474 García Sanmiguel Efraín Maestría SI Nutrición animal 5356 González García Héctor Doctorado SI Nutrición animal 7051 Janacua Vidales Héctor Doctorado SI SI Nutrición animal

5313 Jaramillo López Esaúl Doctorado SI Producción

Animal 7219 Macías Cruz Ulises Maestría

256 Martínez De la

Rosa Roberto Maestría SI Nutrición animal

5170 Molinar Holguín Francisco Doctorado SI Producción

Animal

1512 Montoya

Domínguez Miguel Octavio Maestría Fisiología

7218 Olguín Arredondo Héctor

Armando Doctorado

2652 Pérez Eguía Eduardo Doctorado SI Producción

Animal

5610 Quezada Casasola Andrés Maestría SI Producción

Animal 6242 Ramos Guevara Josefa Imelda Maestría Nutrición animal 1893 Rodríguez Silva Salvador Maestría

529 Ruiz González Gregorio Licenciatur

a

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN • Técnicas de diagnostico rápido • Etnobotánica • Producción animal • Cirugía experimental • Toxicología • Nutrición animal • Microbiología agrícola


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PRODUCTOS • Publicaciones en revistas arbitradas • Tesis de licenciatura y maestría • Presentación de trabajos en simposium • Boletines técnicos

IX. FORTALEZAS DEL PROGRAMA 1. Plan departamental en el que se eficientiza el uso de equipo instalaciones

y recursos. 2. El estado de Chihuahua únicamente cuenta con este programa de

Medicina Veterinaria y Zootecnia, cuya ubicación en la franja fronteriza facilita el acceso a tecnología y equipo de vanguardia y la movilización de docentes y estudiantes en el ámbito internacional.

3. El proceso enseñanza-aprendizaje se facilita por la excelente comunicación entre docentes y estudiantes.

4. Se han incrementado los proyectos de investigación en líneas prioritarias para el programa.

5. Obtención de recursos económicos para proyectos de investigación provenientes de PROMEP y CONACYT.

6. Disponibilidad de los docentes para trabajar en equipo. 7. La clínica de perros y gatos tiene prestigio nacional e internacional

cumpliendo con las funciones de docencia, investigación y extensión.

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