Diagnóstico de lectoescrituraAlumno: Noé Salvador Vázquez Godínez

Contexto Escolar

Escuela Primaria “Vicente Guerrero” C.C.T. 15EPR2317ITurno Matutino.

Dimensión Geográfica: Ubicada en Codorniz s/n, Col. Lomas de San Miguel, municipio Atizapán de Zaragoza, Estado de México

Dimensión Valoral: En esta escuela se tiene que trabajar un poco más en cuanto a los valores, en especial con los niños más pequeños ya que la comunidad en la que se encuentra la escuela no es favorable para una buena convivencia y por tanto, los alumnos suelen ser groseros y faltar al respeto a sus compañeros y maestros.

Dimensión Cultural: Cada escuela construye su identidad (Espeleta, 1991) y visto de este modo la construcción de la identidad cultural de esta escuela es compleja considerando que la escuela forma parte de la comunidad, como tal, se ha adaptado a la propia identidad de sus miembros. Los docentes de esta escuela no reconocen los aspectos culturales que se han ido perdiendo y no tratan de recuperarlos o retomarlos en sus practicas.

Dimensión Personal: La maestra a cargo del grupo de Noé se llama María del Carmen López Sánchez, es Maestra en Psicologia Educativa, Licenciada en educación primaria (egresada de la ENAZ) y lleva 10 años trabajando en esta escuela. Ha desarrollado su experiencia en primero y segundo grado solamente.

Dimensión Interpersonal: La maestra Carmen tiene una buena relación con las demás maestras de la escuela, siempre se apoya en compartir estrategias y material con las maestras de los demás grupos del mismo grado o maestras de otros grados que han tenido su grupo anteriormente. La relación de la maestra con la directora es muy buena, siendo a la que más solicita en las comisiones. En el caso de la relación con sus alumnos, es muy paciente, sin embargo no esta comprometida con el aprendizaje de sus alumnos lo que la hace no desarrollar sus practicas docentes de una mejor manera

Contexto Educativo (docente)

Dimensión Pedagógica: Falta compromiso y capacidad para hacer posible el aprendizaje significativo en sus alumnos, el desarrollo integral, fomentar los valores, desarrollar hábitos de higiene, así como la sana convivencia dentro y fuera del aula. No tiene un manejo innovador de los recursos disponibles en el aula o los recursos materiales y didácticos que sirvan de apoyo para las clases.

Sus practicas docentes no se encuentran vinculadas con los enfoques del plan de estudios. Demuestra poco interés y vocación por la formación de sus alumnos.

Encuentra dificultades para controlar el grupo.

Dimensión Personal: Su nombre es Noé Salvador Vázquez Godínez, tiene 6 años y esta físicamente sano. Le gusta jugar, especialmente en actividades en las que corra mucho.

Dimensión Social: Noé tiene problemas de conducta. Dentro del aula del clases no puede estar mucho tiempo sentado pues se aburre, le gusta tener amigos pero cuando lo sientan al lado de alguno de sus compañeros tienen peleas constantemente por lo que la maestra prefiere tenerlo en una mesa aparte.

La relación que tiene con la maestra no es muy buena, él no hace caso a las indicaciones de la maestra y ella no lo atiende cuando tiene alguna dificultad con las actividades o las tareas.

¿Quién es Noé?

Dimensión Actitudinal: Noé no es cooperativo cuando se trata de trabajar en equipo, o cuando trabajan en binas prefiere hacer otras cosas y no apoya al trabajo.

No es tolerante, no respeta a sus compañeros, no respeta turnos, ni respeta a su maestra.

Dimensión Pedagógica y de aprendizaje:

Lenguaje y comunicación: Al escuchar las narraciones del libro de lecturas comenta lo que mas le agrado de la lectura, en diversas ocasiones la maestra lo cuestiona acerca de algún personaje o de las características de este. No lee, no escribe palabras, realiza copias pero sus palabras no tienen estructura, solo silabas o letras.

Situación académica

Pensamiento matemático: En la agrupación de objetos lo hace significativa y al cuestionarlo acerca de la cantidad de elementos que tiene cada colección el menciona la cantidad correcta, realiza conteos de uno en uno y suma o resta cantidades.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: Le resulta difícil ajustarse a los acuerdos establecidos en el aula y de repente hay que recordárselos. Cuando llega a encontrar basura en el aula la deposita en el bote y hace mucho énfasis en que el salón esta sucio y que tales compañeros tienen basura en sus lugares.

Desarrollo personal y para la convivencia: Participa en la realización de actividades que implicar recortar y pegar. Cuando se utilizan materiales diversos muestra agrado de lo que puede realizar con ellos. En las actividades física participa con grade pero en un principio trata de perjudicar a ss compañeros con sus movimientos

Después de realizadas las entrevistas con Noé y con su mamá, se deduce lo siguiente:

El comportamiento de Noé dentro del aula de clases y en la escuela, es el reflejo de las actitudes y conductas que su mamá y su papá tiene con él; su vocabulario, su forma de ser con la maestra, su manera de dirigirse a los demás, sus actitudes, etc.

Sus papás asocian su mal comportamiento y su falta de interés a la escuela con que está “chipil” por sus hermanos. Su mamá acaba de tener un bebé que le lleva un año a otro de sus hermanos y Noé resiente ya no ser el único hijo.

Hubo un tiempo, a principio de año, en el que Noé no dejaba de llorar en clases, lloraba por la cosa mas mínima por lo que la maestra decidió mandarlo a su casa dos semanas para que se le pasara, esas dos semanas se atraso mucho.

La situación económica de sus padres no es muy buena. Su papá llega muy tarde a su casa, es herrero y no esta con él y su mamá no le pone mucha atención por cuidar a sus hermanos pequeños o por estas en “whatsapp” como lo expresa Noé.

Situación familiar

Aplicación diagnosticaSubtítulo

Actividad de escritura ¿A que dibujo le corresponde cada palabra?

Actividad de lectura

Para esta actividad Noé, en ninguna de las palabras intento leer mucho menos en el enunciado, solo respondía con “no sé”

Etapa silábicaComienzan a establecer relaciones entre el sonido de las palabras y su grafismo. Identifican la sílaba, pero suelen representarla con una sola letra.

No hay un verdadera lectura, sino un mero reconocimiento de forma visual del grafema con el fonema

Etapa de alfabetización en la que se encuentra

Plan de trabajo

Se pretende trabajar con ayuda de los padres de familia para fomentar la convivencia y la participación de ellos en el proceso de lectoescritura de Noé, así como que se involucren en el aprendizaje de su hijo.

Después de realizar el diagnostico y definir en que etapa del proceso de adquisición de la lectoescritura y las necesidades, estilos y formas de trabajo de Noé, se realizó un cuadernillo de actividades y un formato de reporte de lectura.

El cuadernillo es entregado el 7 de Noviembre a la mamá de Noé, el cual consta de actividades establecida para cada día de la semana y lecturas que serán leídas con ayuda de la madre la cual también ayudara a Noé a realizar su reporte de lectura (con dibujos).

Se establecen días de visita a la casa de Noé, así como un seguimiento en los días de intervención de Diciembre.

Plan de trabajo

..\Desktop\Cuadernillo 1.docx

Actividad Fecha Realización

Aplicación de diagnostico 9 de Octubre

Entrevista con NoéEntrevista con maestra

9 de Octubre

Entrevista con madre de familia 4 de Noviembre

Explicación del plan de trabajoEntrega de cuadernillo

5 de Noviembre

Visita 14 de Noviembre

Visita Entrega de un segundo cuadernillo

19 de Noviembre

Intervención 1-5 de Diciembre

Evaluación 5 de Diciembre