deteccion de talentos deportivos johao valencia gutierrez profesional en ciencias del deporte...

DETECCION DE TALENTOS

DEPORTIVOS

JOHAO VALENCIA GUTIERREZ

PROFESIONAL EN CIENCIAS DEL DEPORTE

(UNIVERSIDAD DEL VALLE)

MAG, EN EDUCACION

(UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES)

EL DEPORTE DE ALTO NIVEL EN EL SIGLO XXI SERÁ MÁS

EXIGENTE

MAG. JOHAO VALENCIA MAG. JOHAO VALENCIA

¿ESTAMOS SELECCIONANDO

LOS DEPORTISTAS ADECUADOS?

EL DEPORTE DE ALTO NIVEL EN EL SIGLO XXI SERÁ MÁS EXIGENTE

¿ESTAMOS SELECCIONANDO LOS DEPORTISTAS ADECUADOS?

MAG . JOHAO VALENCIA MAG . JOHAO VALENCIA

SOMATOTIPO(BIOTIPO)

EDAD

PESOTALLA

APTITUD

ACTITUD

La detección y seguimiento de deportistas

22/04/2322/04/23

•Necesidad de la detección de talentos deportivos. •Selección de deportistas y edad.

•La identificación de talentos en edad temprana.

•Determinación del potencial de un deportista joven:

•Cualidades a observar.

•La medición

•El tratamiento de datos

•El seguimiento. Concepto de entrenabilidad.

Fundamento teórico del diagnóstico de la aptitud (Dr. René Romero Esquivel , Cuba)

La elaboración del diagnóstico de selección de un posible talento está dado por:

Observación

Valoración de aptitudes

Selección de posibles talentos


Para lograr objetivos específicos en determinada actividad deportiva en cualquier población, ya sea infantil, juvenil o adulta, hay que tener en cuenta diferentes aspectos, entre los que se encuentran:

1. Características antropométricas.

2. Tipo de personalidad

3. Costumbres

4. Comportamiento social y medio de vida, etc.

En el caso de la selección de posibles talentos, estos factores son de gran importancia porque influyen en el desarrollo físico, motor, psíquico y en la personalidad del futuro deportista, lo cual no puede de ninguna manera ser desconocido por el entrenador.

MAG, JOHAO VALENCIA MAG, JOHAO VALENCIA

EN EL ALTO RENDIMIENTO SE ENTRELAZAN TRES ASPECTOS:


• LA CALIDAD DEL TRABAJO

• LA CANTIDAD DEL TRABAJO

• LA CALIDAD DE LA MATERIA PRIMA

CALIDAD

CANTIDADM

ATER

IA

PR

IMA

DIFÍCILMENTE SE PUEDE LLEGAR AL ALTO RENDIMIENTO SI NO SE TIENE UN

POTENCIAL GENÉTICO ADECUADO.

¡¡HAY QUE SABER ELEGIR BIEN!!


Periodos críticos para el desarrollo de determinadas cualidades.

Tiempo para acumular el trabajo.

Evitar las interferencias o transferencias negativas.

NECESIDAD DE IDENTIFICAR TALENTOS EN

EDADES TEMPRANAS

A veces... se llega antes, pero menos lejos...

MAG, JOHAO VALENCIA MAG, JOHAO VALENCIA

RENDIMIENTO

MAG , JOHAO VALENCIA MAG , JOHAO VALENCIA

•EL POTENCIAL GENÉTICO

•EL ENTRENAMIENTO.

POTENCIAL GENÉTICO

ENTRENAMIENTO

10 12 14 16 18 20 22 24 26

VEAMOS LA RELACIÓN EN UN GRÁFICO:VEAMOS LA RELACIÓN EN UN GRÁFICO:


DETERMINACIÓN DEL POTENCIAL

¿QUÉ

OBSERVAR?

¿COMO

MEDIR?

¿CÓMO TRATAR LOS DATOS?

LAS CUALIDADES A OBSERVAR SE COMPONEN DE CUATRO CAMPOS BÁSICOS:

Biológico.Biológico. Cualidades físicas.Cualidades físicas. Características Características psicológicas.psicológicas. Cualidades para el Cualidades para el desarrollo del desarrollo del juegojuego..

PROCESO A SEGUIR:PROCESO A SEGUIR:

LAS CUALIDADES A OBSERVAR

PSICOLÓGICASPSICOLÓGICAS

Control emocional

Focalización

Motivación

Receptividad

Análisis

FORMAS

Entrevistas

Observación

Test y Pruebas

FORMAS

Escalas

Descrip.

OBJETIVAS SUBJETIVAS

FÍSICASFÍSICAS

Velocidad

Fuerza explosiva del tren superior e inferior

Agilidad

C.P. DESARROLLO DEL C.P. DESARROLLO DEL JUEGOJUEGO

Capacidad de desplazamiento específica

Capacidad de manipulación espec.

Inteligencia táctica

BIOLÓGICASBIOLÓGICAS

Características Antropométricas

Valoración funcional

Edad biológica

FORMAS

Test

Medidas

Pruebas

FORMAS

Test

Pruebas

OBJETIVAS:

BIOLÓGICASBIOLÓGICAS

Características antropométricas

Valoración funcional

Edad biológica


FORMAS

Test

Medidas

Pruebas

FÍSICASFÍSICAS

Velocidad

Fuerza explosiva del tren superior e inferior.

Agilidad

FORMAS

Test

Pruebas

SUBJETIVAS

DESARROLLO DEL JUEGODESARROLLO DEL JUEGO Capacidad de desplazamiento

específica Capacidad de manipulación

especial. Inteligencia táctica.

PSICOLÓGICASPSICOLÓGICAS

Control emocional

Focalización

Motivación

Receptividad

Análisis

FORMAS

Escalas

Descripción

FORMAS

Entrevistas

Observación

Test y Pruebas

A partir de aquí...¿qué podemos saber?


Estamos tratando con materia viva que está en una constante evolución, se puede hacer una hipótesis de cómo evolucionará pero no se puede asegurar con certeza que con un potencial determinado en la adolescencia el jugador llegará con seguridad al alto rendimiento.

EL SEGUIMIENTO

ADEMÁS DE LA DETECCIÓN TEMPRANA ES FUNDAMENTAL SEGUIR LA

EVOLUCIÓN DEL JUGADOR DETECTADO.

EL CONCEPTO DE

ENTRENABILIDAD


ENTRENABILIDAD

Capacidad que tiene un jugador para

asimilar y mejorar a través del

entrenamiento.

MAG : JOHAO VALENCIA MAG : JOHAO VALENCIA

ENTRENABILIDAD• La entrenabilidad está condicionada por muchos factores y no se puede medir en un solo momento.• Para medir el grado de entrenabilidad es preciso seguir un proceso de evaluación sistemática.

• Hay que seguir la evolución del MAPA DE CAPACIDADES del jugador

Ante una evolución no satisfactoria...

Existen causas que impiden al jugador asimilar el trabajo o lo que es lo mismo:

La entrenabilidad de ese jugador no es buena.

O bien:

El trabajo que se está haciendo no es el adecuado.


Aplicaciones de un modelo de evaluación.

Comparación con medias nacionales, territoriales, por edad, sexo, categoría, etc.

Evaluación y orientación del entrenamiento de equipo.

Capacidad para orientar adecuadamente hacia los puestos específicos.

Normalización de perfiles por edades y sexos.

Comprobar las tendencias de la especialidad deportiva.

Capacidades físicasPeríodos sensitivos para

desarrollarlos

Rapidez 9 - 14 años

Fuerza Máxima 13 - 17 años

Velocidad y Fuerza(en Saltos)

12 - 13 años

ResistenciaAeróbica

En la Pubertad11/12 ---- 13/14

MUJERES.12/13 ---- 14/15

HOMBRES.

Ritmo 10- 12 años

(Edad Potencial de Desarrollo)

Capacidades físicasPeríodos sensitivos para

desarrollarlos

Equilibrio 8 - 9 años

Reacción (frente a estímulos acústicos y ópticos)

12- 14 años

Diferenciación y Control 9 - 10 años

Orientación espacial 10- 11 años

Aprendizaje motor 9 - 12 años

Flexibilidad 6 - 10 años

Equilibrio 8 - 9 años

Reacción (frente a estímulos acústicos y ópticos)

12- 14 añosMAG: JOHAO VALENCIA MAG: JOHAO VALENCIA

Deportistas Deportistas ExcelentesExcelentes

““En el deporte, la competición sirve como En el deporte, la competición sirve como

mecanismo cuantitativo para reconocer la mecanismo cuantitativo para reconocer la

excelencia” excelencia”

(Singer y Janelle, 1999)(Singer y Janelle, 1999)

¿Qué es eso del Talento?¿Qué es eso del Talento?

¿A qué nos referimos cuando ¿A qué nos referimos cuando

decimos que un deportista tiene o es decimos que un deportista tiene o es

un talento?un talento?

¿Quién es un Talento en …?¿Quién es un Talento en …?

La disposición por encima de lo normal, de poder y querer realizar La disposición por encima de lo normal, de poder y querer realizar

unos rendimientos elevados en el campo del deporte (Hahn, 1988)unos rendimientos elevados en el campo del deporte (Hahn, 1988)

El talento deportivo se caracteriza por determinada El talento deportivo se caracteriza por determinada

combinación de las capacidades motoras y combinación de las capacidades motoras y

psicológicas, así como de las aptitudes psicológicas, así como de las aptitudes

anatomofisiológicas que crean, en conjunto, la anatomofisiológicas que crean, en conjunto, la

posibilidad potencial para el logro de altos posibilidad potencial para el logro de altos

resultados deportivos en un deporte (Zatsiorski, resultados deportivos en un deporte (Zatsiorski,

1989)1989)

Propiedades asociadas al Concepto de TalentoPropiedades asociadas al Concepto de Talento(Howe et al., 1998)(Howe et al., 1998)

1.1. Se origina en Se origina en estructuras transmitidas genéticamenteestructuras transmitidas genéticamente, , y así es al menos parcialmente innato.y así es al menos parcialmente innato.

2.2. Sus efectos no son evidentes en una temprana edad, Sus efectos no son evidentes en una temprana edad, aunque aunque existen ciertos indicadores previosexisten ciertos indicadores previos, que , que permiten a gente entrenada identificar la presencia permiten a gente entrenada identificar la presencia del talento antes de alcanzar elevados rendimientos.del talento antes de alcanzar elevados rendimientos.

3.3. Estas primeras indicaciones de talento, constituyen Estas primeras indicaciones de talento, constituyen una base para predecir la posibilidad de obtener una base para predecir la posibilidad de obtener rendimiento.rendimiento.

4.4. Solo una Solo una minoría de sujetosminoría de sujetos son talentos. son talentos.

5.5. Los talentos lo son exclusivamente en un Los talentos lo son exclusivamente en un dominio dominio específico.específico.

PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTAPERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA

““El concepto de talento centrado El concepto de talento centrado

exclusivamente en la persona es insuficiente. exclusivamente en la persona es insuficiente.

Se debe extender a la interacción persona-Se debe extender a la interacción persona-

ambiente. Un talento se desarrolla dentro de ambiente. Un talento se desarrolla dentro de

un proceso en el que él mismo está estimulado un proceso en el que él mismo está estimulado

por condiciones ambientales con el fin de por condiciones ambientales con el fin de

perfeccionar sus características potenciales de perfeccionar sus características potenciales de

personalidad” (Baur, 1993).personalidad” (Baur, 1993).

Perfil Condicional, Antropométrico y Psicológico del DeportistaPerfil Condicional, Antropométrico y Psicológico del Deportista

2. Evolución de la especialidad deportiva.2. Evolución de la especialidad deportiva.

1. Variabilidad observada en los deportistas en función del 1. Variabilidad observada en los deportistas en función del

puesto de juego, en función del nivel competitivo, en puesto de juego, en función del nivel competitivo, en

función de las ligas,…función de las ligas,…

Fenómeno de la CompensaciónFenómeno de la Compensación

Sobre la Detección del TalentoSobre la Detección del Talento

Es cuestionable que la identificación del talento se Es cuestionable que la identificación del talento se

puede hacer a partir de dichas variables, ya que puede hacer a partir de dichas variables, ya que

evolucionan a con el tiempo y parece algo irreal valorar evolucionan a con el tiempo y parece algo irreal valorar

el rendimiento futuro a partir de dichas variables el rendimiento futuro a partir de dichas variables

(Williams & Reilly, 2000; Williams & Franks, 1998). (Williams & Reilly, 2000; Williams & Franks, 1998).

Los deportistas jóvenes de elite presentan una edad Los deportistas jóvenes de elite presentan una edad

biológica mayor, es decir, son maduradores precoces, y los biológica mayor, es decir, son maduradores precoces, y los

entrenadores tienden a favorecer a los deportistas con entrenadores tienden a favorecer a los deportistas con

mayor crecimiento durante el proceso de selección (Malina mayor crecimiento durante el proceso de selección (Malina

et al., 2000), ya que correlacionan positivamente con el et al., 2000), ya que correlacionan positivamente con el

rendimiento (Malina y cols., 1982).rendimiento (Malina y cols., 1982).


Fenómeno De La CompensaciónFenómeno De La Compensación

La Predicción Del RendimientoLa Predicción Del Rendimiento

Evolución /Valoración AptitudesEvolución /Valoración Aptitudes

Coordinación Del CurriculumCoordinación Del Curriculum

Abandono Actividad Deportiva, Abandono Actividad Deportiva,

Posible Disminución De La Motivación DeportivaPosible Disminución De La Motivación Deportiva

Otros: Disminución De La Natalidad, Competencia Entre Otros: Disminución De La Natalidad, Competencia Entre

Deportes, Cultura Deportiva Alternativa, La Influencia Social.Deportes, Cultura Deportiva Alternativa, La Influencia Social.

Dificultad de encontrar criterios ObjetivosDificultad de encontrar criterios Objetivos


El perfil fisiológico, cineantropométrico, El perfil fisiológico, cineantropométrico,

condicional y psicológico del deportista debe ser condicional y psicológico del deportista debe ser

entendido como una forma de control del entendido como una forma de control del

desarrollo del deportista.desarrollo del deportista.

Los factores antropométricos y condicionales de Los factores antropométricos y condicionales de

los deportistaslos deportistas son importantes, necesarios; son importantes, necesarios;

pero no suficientes pero no suficientes (Lorenzo, 2003; Sáenz-López (Lorenzo, 2003; Sáenz-López

et al., 2005; Becker & Solomon, 2005). et al., 2005; Becker & Solomon, 2005).


•Proceso de formación Proceso de formación y no, como y no, como

proceso de selección o de valoraciónproceso de selección o de valoración

•Cuestión de individualización y Cuestión de individualización y

conservación del talento.conservación del talento.

•PerspectivaPerspectiva pedagógica y biológica del pedagógica y biológica del

entrenamiento,entrenamiento, teniendo el teniendo el

entrenador y el entrenamiento un entrenador y el entrenamiento un

papel central.papel central.

DESARROLLO DEL TALENTODESARROLLO DEL TALENTO

Difícil predecir Difícil predecir resultadosresultados

DETECCIÓN DE TALENTOSDETECCIÓN DE TALENTOS

Perspectiva ConstructivistaPerspectiva Constructivista

““Es muy probable que los factores ambientales, incluida Es muy probable que los factores ambientales, incluida

la práctica deliberada, provoquen más variación en el la práctica deliberada, provoquen más variación en el

rendimiento que las capacidades innatas del sujeto rendimiento que las capacidades innatas del sujeto

talentoso en cualquier dominiotalentoso en cualquier dominio” (” (Simonton, 1999; en Simonton, 1999; en

Abbott & Collins, 2004) Abbott & Collins, 2004)

Comparar deportistas Comparar deportistas

de la misma categoría de la misma categoría

pero con distinto pero con distinto

rendimientorendimiento

Estudiar el proceso de Estudiar el proceso de

formación desarrollado formación desarrollado

por dichos deportistaspor dichos deportistas

Deportistas Deportistas ExpertosExpertos

(Baker & Horton, 2004)(Baker & Horton, 2004)

Factores Factores genéticosgenéticos

EntrenamientoEntrenamiento

EntrenadoresEntrenadores

FamiliaFamilia

Lesiones Lesiones deportivasdeportivas

OportunidadesOportunidades

InstalacionesInstalaciones

Factores Factores psicológicospsicológicos

CompeticiónCompetición

El EntrenamientoEl Entrenamiento

Regla de los 10 años Regla de los 10 años

Se requieren al menos 10 Se requieren al menos 10

años de práctica para años de práctica para

alcanzar el nivel de alcanzar el nivel de

deportista experto deportista experto

(Simon y Chase, 1973; Ericsson y col., (Simon y Chase, 1973; Ericsson y col.,

1993; Kalinowski, 1985; Hodges y 1993; Kalinowski, 1985; Hodges y

Starkes, 1996;Starkes et. al., 1996; Starkes, 1996;Starkes et. al., 1996;

Helsen y cols., 1998; Sánchez, 2002; Helsen y cols., 1998; Sánchez, 2002;

Baker y Côté; 2003; Baker y Côté; 2003; Sáenz-López et Sáenz-López et

al., 2005al., 2005))

Teoría de la práctica Teoría de la práctica deliberada deliberada

(Ericsson et. al., 1993)(Ericsson et. al., 1993)


• Tarea bien definida y Tarea bien definida y estimulante estimulante al deportista.al deportista.

•Presencia de Presencia de información o feedbackinformación o feedback..

•Oportunidades para la Oportunidades para la repetición y para corregir repetición y para corregir errores.errores.

•Esfuerzo, determinación, dedicación.Esfuerzo, determinación, dedicación.

•Sin Sin recompensa social o económica inmediatarecompensa social o económica inmediata..

Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993):Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993):

““Altamente estructurada, con el expreso deseo de progresar Altamente estructurada, con el expreso deseo de progresar

y mejorar y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse”y mejorar y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse”

• Los sujetos que han acumulado más Los sujetos que han acumulado más

horas de práctica de forma deliberada, horas de práctica de forma deliberada,

tienen más posibilidades de obtener tienen más posibilidades de obtener

rendimiento.rendimiento.

•En el contexto deportivo, la práctica En el contexto deportivo, la práctica

deliberada se considera que es divertida, deliberada se considera que es divertida,

atractiva, que exige esfuerzo. No solo se atractiva, que exige esfuerzo. No solo se

considera práctica deliberada al considera práctica deliberada al

entrenamiento individualizado, sino entrenamiento individualizado, sino

también al entrenamiento colectivo también al entrenamiento colectivo

Teoría de la práctica deliberadaTeoría de la práctica deliberada

((Helsen et al., 1996; Helsen et al., 1998; Hotl & Dunn, 2004) Helsen et al., 1996; Helsen et al., 1998; Hotl & Dunn, 2004)

““La cantidad y la calidad de la práctica La cantidad y la calidad de la práctica

están relacionadas directamente con el están relacionadas directamente con el

nivel de rendimiento” (Ericsson, 1996)nivel de rendimiento” (Ericsson, 1996)


PRÁCTICA DELIBERADAPRÁCTICA DELIBERADA

REGLA DE LOS 10 AÑOSREGLA DE LOS 10 AÑOS

Deseo de Excelencia““Un compromiso a largo plazo y una creciente Un compromiso a largo plazo y una creciente

pasión por su desarrollo es esencial si el pasión por su desarrollo es esencial si el

individuo quiere alcanzar el máximo nivel de individuo quiere alcanzar el máximo nivel de

capacidad” (Bloom, 1985, p. 538).capacidad” (Bloom, 1985, p. 538).

Características psicológicas deportistas expertos:Características psicológicas deportistas expertos:

Autoconfianza, competitividad, perseveración, Autoconfianza, competitividad, perseveración, compromiso, motivación intrínseca, capacidad para compromiso, motivación intrínseca, capacidad para controlar la ansiedad,… (Gould et al., 2002)controlar la ansiedad,… (Gould et al., 2002)

Habilidades Habilidades

psicológicas para psicológicas para

desarrollar la periciadesarrollar la pericia

Soportar cargasSoportar cargas

Orientación TareaOrientación Tarea

Habilidades psicológicas Habilidades psicológicas

para manifestar la periciapara manifestar la pericia

Adaptarse a la competiciónAdaptarse a la competición

Control ansiedadControl ansiedad

Superar erroresSuperar errores

DisciplinaDisciplina

CompromisoCompromiso

ResilienciaResiliencia

Apoyo SocialApoyo Social

Dedicación:Dedicación:Responsabilidad PersonalResponsabilidad PersonalObedecerObedecerProducirProducir

Compromiso Sacrificio:Compromiso Sacrificio:FamiliaFamiliaAmigosAmigosVida SocialVida SocialRetraso GratificaciónRetraso Gratificación

Motivos:Motivos:Amor por el deporteAmor por el deporteDeterminación hacia el Determinación hacia el ÉxitoÉxitoStatus SocialStatus SocialDineroDinero

Objetivos:Objetivos:ProfesionalesProfesionalesCompetir arribaCompetir arribaGanar experienciaGanar experiencia

Obstáculos posibles:Obstáculos posibles:Presión PadresPresión PadresCambiar de ciudad, paísCambiar de ciudad, país

Estrategias:Estrategias:Respuesta PositivaRespuesta PositivaConfianzaConfianza

Apoyo emocional:Apoyo emocional:FamiliaFamilia

Apoyo informacional:Apoyo informacional:PadresPadres

Apoyo económico:Apoyo económico:FamiliaFamilia

Holt and Dunn (2004)Holt and Dunn (2004)

1.1. Diversión.Diversión.

2.2. Oportunidades.Oportunidades.

3.3. Inversión personal.Inversión personal.

4.4. Sentirse competente.Sentirse competente.

5.5. Reconocimiento social y económico.Reconocimiento social y económico.

6.6. Alternativas contextuales.Alternativas contextuales.

7.7. Coacciones sociales (influencia de la Coacciones sociales (influencia de la familia).familia).

8.8. Grupo de amigos.Grupo de amigos.

Teoría del compromiso deportivoTeoría del compromiso deportivo(Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993; (Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993; Starkes, 2000; Brustad et al., 2001)Starkes, 2000; Brustad et al., 2001)

El EntrenadorEl Entrenador

Un Un factor determinantefactor determinante para que el deporte alcance para que el deporte alcance

cotas satisfactorias de cotas satisfactorias de calidadcalidad radica en el radica en el entrenador.entrenador.

La habilidad que tenga el entrenador para conseguir un La habilidad que tenga el entrenador para conseguir un entorno que fomente un aprendizaje óptimo es uno de los es uno de los

factores claves para el desarrollo de un deportista.factores claves para el desarrollo de un deportista.

La importancia del conocimiento del entrenador así La importancia del conocimiento del entrenador así

como su habilidad para transmitir dicho conocimiento como su habilidad para transmitir dicho conocimiento

al deportista (Bloom, Crumpton & Anderson, 1999; al deportista (Bloom, Crumpton & Anderson, 1999;

Deakin & Cobley, 2003).Deakin & Cobley, 2003).

El papel del entrenador

““La planificación y organización de los La planificación y organización de los

entrenamientos, la estructuración de los entrenamientos, la estructuración de los

mismos, la mismos, la ayuda personal a los atletasayuda personal a los atletas

adolescentes y la adolescentes y la creación de un ambiente creación de un ambiente

extradeportivo lo más favorableextradeportivo lo más favorable para el para el

deportista están dentro de las obligaciones del deportista están dentro de las obligaciones del

entrenador. Este es y será el “punto de entrenador. Este es y será el “punto de

encuentro” decisivo” (Baur, 1993)encuentro” decisivo” (Baur, 1993)

ENTRENADORENTRENADOR JUGADORJUGADORMentorMentor

Hacia el ámbito Hacia el ámbito

académicoacadémicoHacia el ámbito Hacia el ámbito

afectivoafectivo

(Miller, Salmela & Kerr, 2002; Bloom y col., 1998)

Las investigaciones destacan la importancia del Las investigaciones destacan la importancia del apoyo y del elogio por parte del entrenador para apoyo y del elogio por parte del entrenador para fomentar la continuación del deportistafomentar la continuación del deportista

El papel de la FamiliaEl apoyo de los padres es fundamental para la participación y El apoyo de los padres es fundamental para la participación y el éxito de los niños en el deporte (Wylleman et al., 2000)el éxito de los niños en el deporte (Wylleman et al., 2000)

1.1. Papel de liderazgo.Papel de liderazgo.

2.2. Incentivan la Incentivan la

participación. participación.

3.3. Proporcionan Proporcionan

oportunidad de oportunidad de

probar varios probar varios

deportes.deportes.

4.4. Se ven Se ven

involucrados en la involucrados en la

enseñanza, enseñanza,

aportando aportando

feedback.feedback.

1.1. Compromiso hacia Compromiso hacia

una actividad una actividad

deportiva deportiva

concreta.concreta.

2.2. Buscan Buscan

entrenadores más entrenadores más

cualificados. cualificados.

3.3. Dedican más Dedican más

tiempo y recursos.tiempo y recursos.

4.4. Estructuran su Estructuran su

actividad a partir actividad a partir

del deporte.del deporte.

1.1. La influencia La influencia

disminuye.disminuye.

2.2. Destaca el Destaca el

apoyo apoyo

emocional. emocional.

3.3. Se comportan Se comportan

como como

consejeros.consejeros.

4.4. Desigualdades Desigualdades

entre la familiaentre la familia

El papel de la FamiliaEl papel de la Familia

La perseverancia de los jóvenes deportista para La perseverancia de los jóvenes deportista para

desarrollarse estádesarrollarse está muy condicionada por su entorno muy condicionada por su entorno

social más inmediato social más inmediato (Csiksentmihalyi et al., 1997)(Csiksentmihalyi et al., 1997)

A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre

el deportista,el deportista, la influencia de los padres queda relegada la influencia de los padres queda relegada

a un segundo plano a un segundo plano (Monsaas, 1985; Wylleman & (Monsaas, 1985; Wylleman &

Lavallee, 2004)Lavallee, 2004)

Los padres influyen de forma decisiva en laLos padres influyen de forma decisiva en la relación relación

entrenador-jugador entrenador-jugador (Jowett & Timson-Katchis, 2005)(Jowett & Timson-Katchis, 2005)

Los padres son los Los padres son los primeros agentes socializadoresprimeros agentes socializadores para para

introducir a los niños en el deporteintroducir a los niños en el deporte

El papel de la FamiliaEl papel de la FamiliaJugadores de elite consideran a los padres como las Jugadores de elite consideran a los padres como las personas más influyentes en su desarrollo personas más influyentes en su desarrollo deportivo (Ward et al., 2007)deportivo (Ward et al., 2007)

Poca Poca implicaciónimplicación

Mucha Mucha implicaciónimplicación

El papel de la FamiliaEl papel de la FamiliaJugadores de elite consideran a los padres como las Jugadores de elite consideran a los padres como las personas más influyentes en su desarrollo personas más influyentes en su desarrollo deportivo (Ward et al., 2007)deportivo (Ward et al., 2007)

Poca Poca implicaciónimplicación

Mucha Mucha implicaciónimplicaciónElevados niveles de apoyo y comprensión, moderados Elevados niveles de apoyo y comprensión, moderados

niveles de implicación y bajos niveles de niveles de implicación y bajos niveles de comportamiento directivo y presióncomportamiento directivo y presión

Diferentes papeles madre / padreDiferentes papeles madre / padre

El apoyo emocional positivo aumenta las posibilidadesEl apoyo emocional positivo aumenta las posibilidades

Mostrar a los niños como mejorar, animarles a trabajar, Mostrar a los niños como mejorar, animarles a trabajar, ciertos niveles de presión, junto con elogios por el ciertos niveles de presión, junto con elogios por el trabajo realizado, escuchar los problemas de los niños, trabajo realizado, escuchar los problemas de los niños, cordialidad y comprensión cordialidad y comprensión

El papel de la CompeticiónEl papel de la Competición(Bloom, 1985)(Bloom, 1985)

Proporcionar Proporcionar

experiencias experiencias

positivaspositivas

La Competición La Competición

como medida de como medida de

progreso: progreso:

Formación y Formación y

SelecciónSelección

Criterio de Criterio de

valoraciónvaloración

El medio más importante para el desarrollo de la El medio más importante para el desarrollo de la

pericia (Sánchez, 2002; Baker et al., 2003b; Holt & pericia (Sánchez, 2002; Baker et al., 2003b; Holt &

Dunn, 2004; Sáenz-López et al., 2005)Dunn, 2004; Sáenz-López et al., 2005)

1.1. El El equilibrio de la competiciónequilibrio de la competición es una es una

preocupación permanente.preocupación permanente.

• Competir en categorías superiores y/o Competir en categorías superiores y/o

simultanear competiciones.simultanear competiciones.2.2. Diseñar un número suficiente de Diseñar un número suficiente de

competiciones a lo largo del año, competiciones a lo largo del año,

observando las circunstancias y el observando las circunstancias y el

momento del deportista.momento del deportista.

• Reducir el periodo competitivo.Reducir el periodo competitivo.

Suficientes, no excesivas, en los momentos apropiados, Suficientes, no excesivas, en los momentos apropiados,

adaptadas a los deportistas (Buceta, 1998)adaptadas a los deportistas (Buceta, 1998)

El “perverso” efecto de la edadEl “perverso” efecto de la edad(e.g.; Glamser & Vincent, 2004; Helsen, Van Winckel & Williams, 2005; (e.g.; Glamser & Vincent, 2004; Helsen, Van Winckel & Williams, 2005; Vaeyens, Philippaerts & Malina, 2005)Vaeyens, Philippaerts & Malina, 2005)

La relación entre fechas de nacimiento y La relación entre fechas de nacimiento y

éxito en el deporte, demuestra que los éxito en el deporte, demuestra que los

deportistas más jóvenes, en cualquier edad, deportistas más jóvenes, en cualquier edad,

están en desventaja (Baxter-Jones, 1995).están en desventaja (Baxter-Jones, 1995).

Acceso a Mejores Entrenadores, Acceso a Mejores Entrenadores,

Mejores Condiciones de Entrenamiento, Mejores Condiciones de Entrenamiento,

Mayor Competitividad. Mayor Competitividad.

Sensaciones más Positivas. Sensaciones más Positivas.

Mayor Compromiso.Mayor Compromiso.

Otros factores contextualesOtros factores contextuales

1.1. Facilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y Facilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y a entrenadores.a entrenadores.

2.2. Influencia social (país o región).Influencia social (país o región).

3.3. La “madurez” del deporte y la “profundidad” de La “madurez” del deporte y la “profundidad” de la competición.la competición.

4.4. La clase socialLa clase social

5.5. La influencia de las lesiones deportivas.La influencia de las lesiones deportivas.

6.6. La posibilidad de ser observado.La posibilidad de ser observado.

7.7. Aprovechar las ocasiones, la suerte,…Aprovechar las ocasiones, la suerte,…

8.8. Lugar de residenciaLugar de residencia

9.9. Los agentesLos agentes

Deportista ExpertoDeportista Experto

Características antropométricas, Características antropométricas,

BajaBaja

EntrenamientoEntrenamiento

Práctica Práctica

DeliberadaDeliberada

Regla 10 Regla 10

añosaños

Número de Número de

ActividadesActividades

VariasVarias

ÚnicaÚnicaEspecíficaEspecífica

Cantidad CalidadCantidad CalidadEntrenadoresEntrenadores

MotivadorMotivador

EspecialistaEspecialista

FamiliaFamilia

Implicación Implicación

directadirecta

Implicación Implicación

indirectaindirecta

CompeticiónCompetición

Diversión, Diversión,

motivaciónmotivación

Formación, Formación,

SelecciónSelección

Criterio de Criterio de

RendimientoRendimiento

Factores contextualesFactores contextualesC

om

pro

mis

o

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Deportista TalentoDeportista Talento

A modo de conclusión:A modo de conclusión:

•El factor clave parece ser la El factor clave parece ser la necesidad de asegurar que los necesidad de asegurar que los deportistas se comprometan con el deportistas se comprometan con el entrenamiento durante un largo entrenamiento durante un largo periodo de tiempo.periodo de tiempo.

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