UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Escuela de Arquitectura

Proyecto de Investigación:

Factores determinantes en el aumento de la desvalorización de

los lugares de carácter histórico en Santo Domingo, (2010-

2012)

Sustentantes:

Linette Castillo ------

Rosibel Coca Heredia ------

Emmanuel Balbuena ------

Asignatura:

Métodos y Técnicas de Investigación – Sección 12 – Francisco

Guzmán

Lunes 2 de diciembre de 2012

MODELO TEÓRICO

I.- Objetivo:

1.1.- Objetivo General: Determinar las causas de la disminución en la apreciación

de los lugares y edificaciones de carácter histórico en Santo Domingo en el año 2012.

1.2.- Objetivos Particulares:

1. Reconocer cada uno de los aspectos del menosprecio a los lugares históricos

que se hace notar en los ciudadanos.

2. Esclarecer la relación del sistema educativo con la falta de apreciación de la

historia.

3. Brindar posibles soluciones a la falta de valorización de las zonas históricas de

la ciudad.

II.- Planteamiento del problema:

La ciudad de Santo Domingo fue la primera ciudad del Nuevo Mundo, a la llegada de los

descubridores al continente ya existía una sociedad completamente organizada, sin embargo

no fue hasta la llegada de los colonizadores que hubo construcciones de mayor durabilidad.

Con la llegada de nuestros colonizadores se da inicio a un modo diferente de vida y

organización social en la tierra que los tainos llamaban Quisqueya.

Diversos factores económicos y climáticos favorecieron a la localización de una especie de

sucursal diplomática de la corona española en nuestro país, a medida que avanzó el tiempo

era necesaria la construcción de casas, plazas, cabildos, fortalezas, Iglesias. De esta manera

se fue desarrollando lo que hoy conocemos como la Ciudad de Santo Domingo. Muchas de

estas edificaciones y lugares han perdurado a lo largo del tiempo y se han convertido en

monumentos de gran importancia, y representan un gran aporte en el conocimiento de nuestra

historia.

Sin embargo a lo largo de nuestra historia ha existido una gran población que desconoce la

importancia y relevancia de estos monumentos para nuestro país y nuestra cultura, ya que son

ignorantes del significado de nuestros monumentos.

A lo largo de nuestra historia se ha visto como lugares históricos han perdido su valor y su

belleza debido al maltrato que muchos ciudadanos le damos a diario, esto se debe a la falta de

conciencia que hay en la mayor parte de la sociedad dominicana. Uno de los lugares más

afectados por la desvalorización de la sociedad, incluyendo a los gobernantes y dirigentes

políticos, es el Alcázar Colón que, a pesar de ser la primera residencia edificada para un

gobernador ha sido utilizada para fines muy diferentes a los motivos de su construcción.

Este importantísimo monumento en 1776 era un caserón en ruinas y pensaban reconstruirlo

para convertirlo en Cárcel Pública, proyecto que, por diversas razones, no se llevó a cabo. El

descuido de este era tal que en 1779 empezaron a hundirse sus techos. También existen

evidencias de que para 1783 las ruinas de la casa de Diego Colón servían para encerrar

animales. Ya en1870, para proteger sus ruinas fue declarado Monumento Nacional.

La historia de esta edificación deja entrever como se puede afectar la utilidad y el valor de un

edificio histórico, ya que luego de ese largo período de descuido se llevaron a cabo

modificaciones a su estructura original, de manera que la fachada que conocemos hoy día es

bastante diferente a la creación original.

Otro buen ejemplo de el problema de la desvalorización de las edificaciones históricas es el

del Monasterio de San Francisco, sus constructores lo iniciaron en 1508 y fue el primer

monasterio del Nuevo Mundo, a pesar de que poco tiempo después un huracán lo azotó las

fuerzas de la naturalezas nunca fueron tan constantemente dañinas como las manos del

hombre.

A pesar de la importancia y el significado de este lugar durante la Batalla de Palo Hincado,

contra los franceses, se inició su destrucción y asediados en la ciudad emplazaron un pedazo

de artillería sobre el techo en 1805 y en 1809 es cortada la bóveda, y en su lugar es colocada

una explanada de madera con un cañón que al segundo disparo se desplomó con todo y techo.

También mientras duró la dominación de los haitianos 1822-1844, en 1831 éstos se llevan las

piedras y detalle arquitectónicos y en 1847 se vuelven a emplean en las paredes como

material de construcción.

En otra ocasión se destruyeron, supuestamente bajo el mando de Trujillo, los restos de la

primera ciudad de América o La Isabela que se localizaba en localizaba en lo que hoy

conocemos como Santo Domingo Norte; con un tractor se lazaron al mar las ruinas de lo que

serían los cimientos de esta importante ciudad. Años más tarde, esta vez bajo el mando de

Balaguer, se destruyeron las últimas casas de estilo victoriano, originarias de épocas

anteriores, este importante patrimonio localizado en la zona del Malecón de Samaná se

destruyó para luego “restaurarlas” modificando por completo su organización estructural, así

como mucho de los aspectos que la destacaban entre las demás tipologías.

Así mismo muchas otras edificaciones, plazas, y monumentos has sido mal utilizados en

todo nuestro proceso histórico, sin que queden salvados de estos daños otras edificaciones y

lugares no coloniales, tales son los casos de monumentos, estatuas y parques que han sido

vulnerados y violados tanto por delincuentes que buscan fines de lucro como por otros

ciudadanos que, por desconocimiento, han ultrajado de diversas nuestra herencia histórica en

ese sentido.

Hoy día la ciudad de Santo Domingo cuenta con una de las zonas de valor histórico más

importantes de la historia del continente, también con una amplia gama de monumentos,

plazas y lugares con gran sentido y valor históricos; patrimonio cultural tangible. Sin

embargo, la mayoría de los visitantes de todo este bello y rico patrimonio histórico son

turistas mientras que los ciudadanos dominicanos, incluso los que viven en la misma ciudad,

desconocen las historias con las que se relacionan monumentos, plazas y lugares que ven a

diario. También ignoran y desconocen la relación de unos lugares con otros o el valor que,

fuera de nuestro país se le da al mismo patrimonio que menospreciamos al ignorarlo.

Con la realización de este proyecto de investigación pretendemos responder las siguientes

preguntas:

¿Qué tanto conocemos sobre la historia y el significado de nuestros monumentos y lugares

históricos?

¿Cómo influye el nivel educativo de los ciudadanos en la desvalorización de los lugares

históricos?

¿Es posible la aplicación de una propuesta de educación y orientación a la ciudadanía sobre

nuestros lugares históricos?

¿Cuáles son los factores que influyen en el hecho de que los ciudadanos vivan en un

desconocimiento de su historia casi pleno?

III.- Antecedentes de la Investigación:

Pérez González, Julio Ernesto en su Tesis de Maestría Sistemas de Espacios Públicos -

Facultad de Arquitectura ISPJAE - Instituto de Planificación Física, 2004.

El arquitecto Julio Ernesto Pérez González en su investigación el autor aclara que "De acuerdo

a la UNESCO, el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho a heredar y estamos

obligados a conservar para las generaciones futuras y se entiende como el reflejo de la

continuidad e identidad de los pueblos, incluyendo como parte de ese patrimonio: los

monumentos, lugares históricos, los Museos, el patrimonio documental, cinematográfico, la

Música y canciones, Literatura, y otros no menos importantes. Basándose en la definición, y

aclarando la importancia a lo largo del tiempo, el arquitecto plantea que los monumentos son el

alma de una ciudad o un país y por lo tanto debe cuidárseles.

María del Carmen Díaz Cabeza - Tiempos líquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus

Valores. agosto 2009 Reflexiones: Tiempos líquidos sobre el Patrimonio Cultural y sus

Valores.

María del Carmen Díaz Cabeza plantea que los conceptos de patrimonio cultural han sido

asociados durante siglos a los monumentos que expresan la excelencia de la labor humana, por lo

que se han sobre valorado unos y olvidado otros. Es necesario realizar una lectura equilibrada y,

para ello tomaremos como referente las distintas escalas sociales que conforman la memoria

histórica de la sociedad, la región, del país; en el caso de América, teniendo en cuenta sus

diferentes períodos: el aborigen, colonial, independiente, la inmigración, y las diversas

corrientes e influencias en diferentes regiones en su interacción cultural.

Gómez, Ramón Méndez - La Memorización Histórica y el Olvido Como Concepciones

Predominantes en los Discursos Históricos de La República Dominicana desde la

Perspectiva de Américo Lugo y de Manuel Arturo Peña Batlle

Esta investigación habla de la concepción fragmentada de la historia que tiene el pueblo

dominicano, alega que la nación desconoce su historia y, por ello, es incapaz de apreciarla ya

que se ve influenciada por los aspectos históricos ignora los culturales.

IV.- Marco Teórico:

IV.1 Teorías:

1. Teoría de la desinformación:

La UNESCO define el patrimonio cultural representa lo que tenemos derecho

a heredar y estamos obligados a conservar para las generaciones futuras y se

entiende como el reflejo de la continuidad e identidad de los pueblos, así

establece la entidad encargada de los monumentos y espacios patrimoniales de

todo el mundo el concepto del patrimonio cultural. Si cada ciudadano fuera

consciente de este concepto y existiera una aplicación del mismo no hubiera

patrimonio cultural alguno maltratado o poco cuidado.

Basándonos en ese aspecto consideramos que uno de los factores

determinantes para que exista tal nivel de desvalorización es la falta de interés

provocada por la desinformación general que existe respecto al tema histórico

cultural. Ya que si existiera algún tipo de orientación respecto a lo que se debe

saber y conocer, que tenga origen fuera del proceso educativo, digamos en los

medios de comunicación, se generaría un interés general en relación a este

aspecto.

2. Teoría de deficiencia en el sistema educativo:

El sistema educativo regula muchos de los aspectos que resultan de interés

para la población que, en determinados momentos, forma parte de este. De

manera que cualquier tipo de deficiencia en él afecta directamente lo que los

estudiantes consideren importantes o no. Siendo así si dentro del sistema

educativo no hay una orientación adecuada en el aspecto del cuidado y control

del uso de los lugares y edificios que forman parte del patrimonio cultural

adecuado, afectará en un aspecto importante la relación del ciudadano con su

patrimonio cultura.

Tomando esto en consideración se desarrolla la teoría de que la deficiencia del

sistema educativo en el sentido histórico lleva a que los estudiantes consideren

que lo poco que estudian y trabajan sobre patrimonio cultural y sobre los

lugares, emplazamientos y monumentos más representativos de nuestra cultura

es suficiente, en comparación con todo lo que se debe saber. Obviamente esta

suposición es errada, ya que no se abarca a profundidad, ni en la educación

pre-universitaria, ni en la universitaria la importancia del patrimonio cultural

de nuestra ciudad y, mucho menos el de nuestro país.

3. Teoría de la Utilidad:

Es bien sabido que los pueblos en general guardan una estrecha relación entre los

conceptos de “sagrado” e “Importante” es por ello que, aplicando esto al

patrimonio histórico, se considera que al utilizarlo para otros fines diferentes a los

que motivaron su creación da a entender que no se valoran de la misma manera

que al principio, y que pudiera ver una influencia e el hecho de que las políticas de

conservación y administración del patrimonio cultural tienden a considerar las

posibilidades de utilización de espacios y edificaciones históricas para los fines

nuevas actividades según sean las necesidades sentidas por la comunidad

contemporánea.

Siendo así entendemos que con el uso de los espacios para otras actividades; casas

de gran importancia que se utilizan como bares, como hoteles (Como sucede

muchas veces en la Zona Colonial), o cualquier otra actividad que el pueblo

consideren no histórica, sin sentido cultural o didáctico provoca que las personas

olviden el sentido histórico del lugar o edificación. Así consideramos que es

posible, que al utilizar los espacios para otras utilidades, tan ajenas a su utilidad

inicial y tan desprendidas de los aspectos que los convierten en importantes e

históricos provoca que, con el tiempo se llegue una desvalorización casi total del

patrimonio cultural, tanto de las personas que conocen su historia previa, como de

los que la desconocen totalmente, llevando así a un desinterés general de los

lugares que cumplen con esta característica, que resulta bastante común en nuestro

país.

IV.2.- Hipótesis

IV.2.1.- Hipótesis Principal: La falta de conocimiento de los patrimonios

nacionales junto a la escala motivación del sistema educativo para los

temas referentes al patrimonio cultural provocan una desvalorizacion de

los lugares de valor histórico en nuestra ciudad.

Variable Independiente – conocimiento de los patrimonios nacionales

Indicadores

Orientación a conocer los monumentos

Información correspondiente acerca de las monumentos

Importancia de los monumentos

Variable Dependiente – Desvalorización de los lugares históricos

Indicadores

Enseñanza del patrimonio cultural en el sistema educativo

Cantidad de personas interesadas en los monumentos

Cantidad de personas que visitan los monumentos

Variable Intermedia – Escasa motivación del sistema educativo para los

temas referentes al patrimonio cultural.

Indicadores

Enseñanza acerca del patrimonio cultural dominicano

Cantidad de estudiantes interesados en los monumentos

Cantidad de estudiantes que visitan los monumentos

IV.2.2.- Hipótesis Secundarias:

1) La falta de interés de la población condiciona la falta de

conocimiento de los patrimonios nacionales.

Variable Independiente – La falta de interés.

Indicadores

Interés por conocer el patrimonio cultural dominicano.

Motivación de visitar los monumentos.

Cantidad de atracciónes para visitar los monumentos.

Variable Dependiente – conocimientos de los patrimonios.

Indicadores

Enseñanza acerca de los patrimonios nacionales.

Cantidad de personas interesadas en los patrimonios nacionales.

Cantidad de personas que visitan los monumentos.

2) La escasa motivación del sistema educativo para los temas

referentes al patrimonio cultural.

Variable Independiente – Motivación del sistema educativo.

Indicadores

Pasadías en los respectivos patrimonios culturales.

Excursiones de aprendizaje a los diferentes monumentos.

Exposiciones científicas y culturales acerca del patrimonio

nacional.

Variable Dependiente – temas referentes al patrimonio cultural.

Indicadores

Investigaciones acerca del patrimonio nacional.

Libros y enciclopedias referentes al patrimonio nacional.

V.-Metodología:

V.1.- Métodos de Investigación:

-Métodos Generales: `

En esta investigación utilizaremos los métodos de la síntesis, de inducción, de

deducción, y de comparación como métodos generales. Aplicándolos en función los

métodos particulares correspondientes.

-Métodos Particulares:

Tomando en cuenta que la investigación que se pretende realizar corresponde al

aspecto social del área de la arquitectura el método particular a través del cual se

aplicaran los métodos generales se ajustará a estas condiciones.

En este caso el método particular proyectado es el método de la investigación de

campo.

V.2.- Diseño y Técnicas de Investigación:

En la Investigación que proyectamos se aplicará el diseño de campo de la encuesta. Se

procederá a acudir a la población en general, exceptuando aquellas que por motivos

académicos compartan una estrecha relación y un amplio conocimiento del

patrimonio arquitectónico cultural.

En tal sentido deberá acudirse a estudiantes, profesionales, personas sin preparación

académica y diferentes estratos de la sociedad que nos brinden diferentes puntos de

vista y opiniones respecto al tema a investigar.

-Técnica de Investigación:

En la investigación que proyectamos la técnica principal de recolección de datos que

consideramos que se deberá aplicar es la de cuestionario en su modalidad de

aplicación directa.

También se utilizarán otras técnicas auxiliares para la recolección de datos. Como

técnicas auxiliares se utilizará la de recopilación documental y la entrevista.

V.3.- Muestra Representativa:

El conjunto universo será divido en estratos por niveles académicos:

Personas sin preparación académica

Estudiantes Pre-Universitarios.

Estudiantes Universitarios.

Profesionales.

VI.- Plan Estructural o Esquema Tentativo:

Introducción

Capitulo I. Breve reseña histórica acerca del patrimonio cultural dominicano.

I. 1 - La primera Ciudad del nuevo mundo.

I. 2 - Surgimiento de la Ciudad de Santo Domingo

I. 3 - Desvalorización de los monumentos históricos.

Capitulo II. Desvalorización del patrimonio cultura Dominicano

II. 1 - Desvalorización social

II. 2 - Desvalorización de el Alcázar de Colón.

II. 3 – Desvalorización del Monasterio de San Francisco

Capitulo III. Destrucciones y asedios patrimoniales

III. 1 – Destrucción y asedio del Monasterio de San Francisco (1805-1089)

III. 2 – Destrucción de la primera ciudad de America (La Isabela)

III. 3 - Destrucción de las últimas casas del estilo victoriano

I. 4 – Robos y daños a edificaciones y objetos no coloniales

Capitulo IV. Desmotivación poblacional

IV. 1 - desinterés por las estructuras patrimoniales

IV. 2 – escasez intelectual acerca del significado de estas estructuras históricas

II. 3 - ignorancia histórica de los monumentos

Conclusiones

Bibliografías

Anexos

VII.-Presupuesto de la Investigación:

Detalles Gastos

Gastos por transporte de los participantes RD$ 20,000.00

Gastos de merienda de los participantes RD$ 10,000.00

Inversión para el acceso a las respectivas estructuras

RD$ 2,000.00

Material Gastable RD$ 15,000.00

Edición e Impresión RD$ 30,000.00

Total de gastos RD$ 83,000.00

VIII.-Cronograma de la Investigación:

IX.-Bibliografía:

o Díaz, Marianna. Tiempos líquidos sobre el patrimonio cultural y sus valores.

o (2003). Gestión del patrimonio cultural Dominicano , Santo Domingo .2009.

o Gómez, Ramon M. . La Memorización Histórica y el Olvido Como Concepciones

Predominantes en los Discursos Históricos de La República Domincana desde la

Perspectiva de Américo Lugo y de Manuel Arturo Peña Batlle. Santo Domingo, 2005.

o González, Juan . Tesis de Maestría de Sistemas de Espacios Públicos. Santo Domingo,

2004.

o Martinez, Samuel. (1993). Patrimonio Cultural no colonial Como contexto Histórico

aplicado al Diseño Arquitéctonico. . Santo Domingo, 1993.

o Cruz Mendez, Manuel. Cultura e identidad dominicana: una vision historico-

antropológica, Santo Domingo, 1998.

o Cadeño, Teresa. Identidad Dominicana. Sus ocultamientos y desvelos en el discurso

historial. Santo Domingo. 2010.

o Zaiter, Josefina. Un analisis psico-social de la identidad dominicana. Santo Domingo.

2000.

o Rosario, Reina C. .Identidad Cultural dominicana. Santo Domingo. 2010.

Actividades

Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Preparación de la comunidad 22 al 30

Aplicación de instrumentos 1 al 29

Elaboración de datos 1 al 25

Interpretación de datos 3 al 31

Redacción del informe 1 al 16

Elaboración 16 al 22

Meses

o Liriano, Marcos. Identidad cultural Dominicana y Carnaval. Santo Domingo. 2003.

o De Jesus Mejia, María. Desarrollo de competencias intelectuales como referentes del

sistema educativo dominicano. Santo Domingo. 2005.

o Ramirez, Eleanor. Patrimonio Cultural: sustento de la memoria historica de un pueblo.

Santo Domingo. 2010.

o Guincher Gael. Wordl heritge challenges for the millenium / United Nations

Educational, Scientific and cultural organization (UNESCO). Estados Unidos. 1987.

o Moya Estreya, Maximo. Gestion del patrimonio cultural dominicano. Santo domingo.

2003.

o De Jesus, Natividad. Patrimonio cultural no coloquial como contexto historico al diseño

arquitectonico. Santo Domingo. 1994.

o Castillo Cedeño, Guillermina. Analisis de la legislación dominicana protectora del

patrimonio cultural. Santo domingo. 1990.

X.- Anexos:

Evidencias de descuido y maltrato en monumentos, parques y edificaciones históricas.