Educar con el uso de software

Diseñar una aplicación para la enseñanza no asegura el éxito del

proceso, el diseño del software condiciona la forma de utilización pero lo

trascendente es el contexto real de aplicación. De esta forma, nos

encontramos con que productos diseñados para un uso individual se

están utilizando en grupo, productos abiertos se usan de forma cerrada,

entre otros.

En lo que respecta a la interacción del estudiante con el software y al

papel del docente, pueden existir varias posibilidades, sin embargo

existen tres básicas y que ilustran la forma como se aprovechan las

aplicaciones informáticas en el momento y en el contexto oportuno.

Según Gros, Begoña (2003), se presentan estas combinaciones:

1.- Interacción Alumno - Software:

En este tipo de interacción, se asume que el estudiante actúa de forma

autónoma frente al programa, aprende del ordenador y el profesor no

requiere intervenir. Puede ser una situación de auto aprendizaje o en la

propia aula, al profesor puede interesarle que el alumno aprenda de un

determinado programa. El proceso de aprendizaje es controlado por el

programa que ayudará en el caso de errores y marcará el progreso del

alumno. Una situación muy aplicable dentro de la teoría conductista

probablemente bajo la modalidad de instrucción programada.

2.- Interacción Alumno - Software - Docente:

En este caso, la variante es que el profesor interviene en cualquier

momento de la interacción del alumno con el programa a fin de aclarar

dudas, reforzar avances o hacer correcciones. El diseño del software

sigue condicionando el aprendizaje, mas sin embargo el docente puede

decidir las intervenciones del estudiante dependiendo del número de

interacciones exitosas.

3.- Interacción Software - Alumnos:

En este caso para llevar a cabo un determinado aprendizaje, el programa

se integra en el aula siendo utilizado por más de un alumno a la vez de

forma cooperativa o competitiva (en función a la decisión del profesor).

En este caso, la metodología puede marcar un uso muy diferente al

diseño inicial. El docente puede jugar con la participación de los

estudiantes, desde hacer competencias que incluyan premios hasta

solicitar de ellos un debate para la discusión Las posibilidades de

actuación son muy variadas pero son éstas las que predominan sobre el

diseño del producto, no el producto sobre el alumno.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

Interés. Motivación Interacción. Continúa actividad intelectual. Desarrollo de la iniciativa. Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicación entre profesores y alumnos Aprendizaje cooperativo. Alto grado de interdisciplinariedad. Alfabetización digital y audiovisual. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Visualización de simulaciones.

PARA LOS ESTUDIANTES

A menudo aprenden con menos tiempo Atractivo. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios. Instrumentos para el proceso de la información. Ayudas para la Educación Especial. Ampliación del entorno vital. Más contactos. Más compañerismo y colaboración.

PARA LOS PROFESORES

Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

Individualización. Tratamiento de la diversidad. Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Facilitan la evaluación y control. Actualización profesional. Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. Contactos con otros profesores y centros.

31ago07

DESVENTAJAS

por edithlupaca Escribir un   Comentario Categorías: General

DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

Distracciones. Dispersión. Pérdida de tiempo. Informaciones no fiables. Aprendizajes incompletos y superficiales. Diálogos muy rígidos. Visión parcial de la realidad. Ansiedad. Dependencia de los demás.

PARA LOS ESTUDIANTES

Adicción. Aislamiento. Cansancio visual y otros problemas físicos. Inversión de tiempo. Sensación de desbordamiento. Comportamientos reprobables.

Falta de conocimiento de los lenguajes. Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. Virus. Esfuerzo económico.

PARA LOS PROFESORES

Estrés. Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Desfases respecto a otras actividades. Problemas de mantenimiento de los ordenadores. Supeditación a los sistemas informáticos. Exigen una mayor dedicación. Necesidad de actualizar equipos y programas.

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga esta realidad.Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.  Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

-El segundo aspecto, aunque también muy relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver  con la Informática Educativa.

 Hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Las TIC para el logro de un aprendizaje significativo de la Matemática (página 2)

Enviado por Antonio M. Otero Di 駵 ez

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Partes: 1, 2

C. Coll (1988) profundiza en este concepto de aprendizaje significativo y valora que la polisemia del concepto, la diversidad de significaciones que fue acumulando, explica en gran parte su atractivo y su utilización generalizada, lo que obliga, al mismo tiempo, a mantener una prudente reserva sobre él. No

obstante, considera que el concepto de aprendizaje significativo posee un grande valor heurístico y encierra una enorme potencialidad como instrumento de análisis, de ponderación y de intervención psicopedagógica.

J.Bruner enfatiza en el valor del aprendizaje por descubrimiento adentro de su modelo cognoscitivo-computacional, para producir el fin último de la instrucción: la transferencia del conocimiento.

Los contenidos de la enseñanza tienen que ser recibidos por los alumnos como un conjunto de necesidades, problemas, de relaciones, la existencia de lagunas, que le m muestren lo importante el aprendizaje que deben realizar..

Como el objetivo final del aprendizaje es el descubrimiento, la única veía para lograrlo es través de la ejercitación en la solución de tareas y el esfuerzo por descubrir (carácter activo), cuanto más se practica, más se generaliza. La información debe ser organizada en determinados conceptos y categorías, para evitar un aprendizaje pasivo y de memoria, por eso es necesario aprender a aprender.

Este enfoque expone la existencia de estilos cognoscitivos, las diferencias cognoscitivas individuales, asociadas con varias dimensiones no cognoscitivas de la personalidad (M. Carreteiro e J. Palácios, 1982), o sea, estructuras estables del yo, que sirven para coordinar las intenciones y deseos del sujeto a las demandas de la situación, por eso poseen una doble dimensión cognoscitiva y personológica.

Al valorar críticamente el enfoque cognitivista en general se puede destacar que:

- Incorpora elementos y conceptos valiosos de otras teorías anteriores que fueron aportadas por científicos indiscutibles.

- Posee una sólida base investigadora que propicia la realización de múltiples trabajos científicos de corte experimental, con la creación y desarrollo del análisis de tareas, las cuales colocan a las personas en situaciones análogas a las cotidianas en la resolución de diferentes problemas, con sus consiguientes resultados en función de enriquecer la teoría con carácter interdisciplinario, como por ejemplo, las contribuciones a metacognición en el aprendizaje.

- El análisis cognoscitivo de tareas tiene muchas potencialidades de aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de las llamadas tareas docentes o tareas pedagógicas en el campo didáctico porque constituyen su basamento psicológico.

- Como todo enfoque científico no posee un carácter homogéneo, pues proliferan teorías de diferentes autores, los que sin dejar de atribuirse a la posición cognitivista, destacan determinados aspectos del aprendizaje que no se llegan a contraponer entre sí.

- El grupo y el carácter interactivo en el aprendizaje no es destacada. Con lo cual el autor no concuerda, pues un aprendizaje significativo, aprender aprendiendo, tiene en el trabajo colectivo una de sus mayores fuentes para el desarrollo.

- Al enfatizar tanto en el cognitivo, lo afectivo queda relegado a un segundo lugar, con lo cual el autor tampoco concuerdan pues un aprendizaje significativo debe partir del aspecto motivacional, así como las relaciones que

se establecen entre los miembros del grupo, y de estos con y el docente, la experiencia que posee el alumno, y definir sus potencialidades para el aprendizaje.

- Aporta al desarrollo de la creatividad en los estudiantes, al estimular que ellos descubran por sí mismos nuevas relaciones entre los conceptos, de acuerdo con las tareas y actividades que le proponga el docente.

Aprendizaje significativo en la Matemática

La enseñanza de la Matemática juega un papel importante en la formación de individuos que sean capaces de asumir las exigencias científicas y técnicas que demanda el actual desarrollo social. En este sentido, es necesario que los alumnos aprendan a aprender.

Mientras, la falta de motivación por el estudio de la Matemática y el pobre desarrollo de las habilidades en esta disciplina son obstáculos al logro esos propósitos, y constituyen dificultades a las cuales se deben enfrentar sistemáticamente los educadores de Matemáticas durante el desempeño de su profesión.

Son pocas las experiencias referidas en la literatura pedagógica respeto de la utilización del Aprendizaje Significativo en La enseñanza de La Matemática; tampoco abundan en los libros de texto los ejemplos y actividades docentes que muestren como trabajar en esa dirección. Con relación a estoy se cita: "....cuando una persona se interesa en aplicar los principios psicológicos para perfeccionar su práctica docente, se encuentra con la carencia de sugerencias concretas para hacerla más efectiva. Lo anterior ocurre porque comúnmente los textos disponibles son muy generales, con amplías revisiones teóricas, pero que extraña vez resaltan las prescripciones teóricas para solucionar los problemas adentro de la clase." (Guzmán y Hernández, 1993).

Como definición de aprendizaje significativo, vamos a aceptar la definición data por Ana Glorifica López y Paul Achicharre Fernández sobre Aprendizaje Significativo en la Matemática "Es aquél que los alumnos realizan cuando el maestro de esta disciplina, después de partir de considerar los conocimientos previos relacionados con el contenido matemático que va a ser elaborado, presenta una situación que no puede ser resuelta con dichos conocimientos, provocando en ellos la necesidad de nuevos conocimientos para solucionar la situación presentada. Formula el objetivo correspondiente y presenta las actividades encaminadas a lograr la solución del problema presentado, el cual es resuelto con una amplia participación de los estudiantes.

Los estudiantes pueden finalmente asimilar el nuevo contenido matemático, integrándolos a los conocimientos previos que ya poseían, y aplicarlos en la resolución de ejercicios. La situación de partida presentada puede ser tal que manifieste la relación con las aplicaciones prácticas de la Matemática, o con cuestiones históricas de su desarrollo como ciencia, o con otras disciplinas."

Esta definición tiene en cuenta que el conocimiento se debe elaborar para que el alumno comprenda el significado de lo que está aprendiendo. Si intentamos enseñar las proyecciones o la construcción de sólidos apartados de la realidad que rodea al alumno, sin buscar analogías con el mundo real, sin evaluar los conceptos de puntos, recta, que el alumno a concebido de manera intuitiva, solamente lograremos que el estudiante aprenda por repetición y será incapaz

de dar respuesta a los problemas que solamente al final le muestran y tiene que enfrentar.

Consecuentemente con la definición asumida, se identificaron las siguientes ventajas del Aprendizaje Significativo en la enseñanza de la Matemática:

? Se logra que los alumnos no sientan temor por el estudio del nuevo contenido.

Se logra una mayor motivación para el estudio.

? Los docentes pueden desarrollar el trabajo individualizado, dirigido a las capacidades de aprendizaje de cada alumno

Aporta al desarrollo de las habilidades.

Los investigadores antes mencionados, recomiendan aplicar el aprendizaje significativo, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

La edad de los alumnos. Aplicarse preferiblemente en la enseñanza fundamental y en los primeros grados de la enseñanza media.

Queremos detenernos un momento para comentar la consideración anterior. Pues si es cierto que el aprendizaje significativo ha mostrado efectividad en los niveles mencionados por los investigadores, no se debe descartar la viabilidad de implementarse en la enseñanza superiora. El docente debe mostrar su capacidad creativa al diseñar estrategias dirigidas a responder a las exigencias y la motivación de los estudiantes que como es evidente difieren de los estudiantes del nivel precedente, para lograr las ventajas que ofrece al proceso enseñanza-aprendizaje el aprendizaje significativo.

Considerar si el contenido de la enseñanza es propicio para ser vinculado con situaciones de la vida práctica, o con otras disciplinas, con la carrera que cursa el estudiante o con cuestiones históricas relacionadas con la Matemática.

? Cuando el docente no posee el nivel suficiente de desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para emprender un trabajo con formas superiores de enseñanza (como la Enseñanza Problémica o la Instrucción Heurística), en cuyo caso es apropiado este enfoque, por ser didácticamente menos exigente.

Surge ahora de forma natural la pregunta cómo aplicar el aprendizaje significativo, a esto los autores Ana Glorifica López y Paul Achicharre Fernández, contestan:

1. Determinar los conocimientos previos de los alumnos que se encuentran relacionados con los que van a si asimilar.

2. Comprobar si los alumnos dominan esos conocimientos, y en el caso que tengan dificultades en los mismos elaborar actividades para su reactivación.

3. Planear actividades diferenciadas orientadas a los alumnos que presentan las dificultades.

4. Elaborar una situación de partida, teniendo en cuenta que la misma debe estar vinculada con la práctica, o con otras disciplinas, o con el desarrollo histórico de la propia matemática, de manera que no puedan resolverla con los conocimientos que ellos poseen.

5. Hacer visible la insuficiencia de conocimientos, al no poder resolver la situación presentada con los conocimientos que ellos ya poseen, y a continuación orientarlos para el objetivo.

6. El conocimiento se debe elaborar mediante la articulación del conocimiento anterior con el nuevo conocimiento.

7. Resumir los aspectos más importantes de la clase, así como enfatizar la relación entre el nuevo contenido con los conocimientos previos.

En lo que sigue vamos a mostrar que el empleo de herramientas informáticas puede facilitar el Aprendizaje Significativo, pues desde el inicio eleva la motivación de los alumnos, facilitando la enseñanza diferenciada.

Las TIC para el logro de un aprendizaje significativo

En este nuevo siglo resulta de particular trascendencia que se analicen las múltiples facetas del trinomio estudiante-profesor-TIC en el proceso enseñanza aprendizaje, y los cambios que esta incursión traerá.

La educación en la búsqueda constante de procesos que le permitan adecuarse al ritmo acelerado con qué marcha el desarrollo científica y tecnológica de la sociedad. Asumir la educación como el porvenir para sobrevivir, con el objetivo de la realización personal del hombre y al aumento de su productividad. Como expone Toffler y Toffler (1994), "El bien más estimado no es la infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las capacidades de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar críticamente y con sabiduría los conocimientos".

La vinculación entre Educación y las TIC, constituyen hoy una práctica de formación integral del estudiante, a través de una educación que sea reflexiva y enriquecedora.

Se necesita promover y difundir en los diferentes niveles del sistema educativo la inserción de las TIC en educación para el logro de aprendizajes significativos, fomentando la necesidad de un cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza, lo cual permite divulgar la enseñanza personalizada en el proceso de aprendizaje e impulsar la creación de programas que faciliten la presentación del contenido de las más diversa formas.

Algunos de los elementos que garantizan el éxito de un aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC y en particular la computadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática son los siguientes:

? Actúa como elemento motivacional. El estudiante se sienta atraído por el

computadora.

? Hace que gane confianza como ser intelectual y aprecie su actividad como algo importante y no como el cumplimiento de un deber.

Permite el desarrollo de un aprendizaje personalizado, al posibilitar al estudiante avanzar según su propio ritmo de aprendizaje.

? Permite la representación visual, gráfica de figuras, imágenes, animaciones, simulaciones que proporcionan cierto grado de realidad psicológica y que

propicia a la mente alcanzar los objetivos de una forma más adecuada, amena y atractiva.

? Permite al estudiante aprender de sus error, minimizando la sensación de fracaso que siente al no lograr el éxito esperado.

? Permite al estudiante aprender descubriendo, al estimular la independencia y el auto-aprendizaje.

??Estimula el trabajo en equipo.

????????? El desarrollo de hábitos y habilidades profesionales en el trabajo con sistemas automatizados de proyectos y de procesos tecnológicos.

Consideramos que los elementos expuestos están en completa concordancia con el expresado en el epígrafe I.2, y se ajustan a la definición dada sobre Aprendizaje Significativo en la Matemática en el epígrafe 1.2.1., representando una demostración teórica y los fundamentos de la viabilidad de desarrollar Aprendizaje Significativo mediante lo empleo de las TIC en general y el computador.

Para el logro de lo anterior, considero, que es necesario que el educador en Matemática en nuestros tiempos logre conocimientos sólidos en las siguientes direcciones:

- En la propia Matemática.

- En la Didáctica de la Matemática.

- En las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones.

- En las didácticas específicas para el uso efectivo de las TIC (esta dirección en naciente desarrollo)

- En una cultura integral-general

A pesar de que el empleo de las TIC y de las computadoras en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática puede jugar un papel importante, al permitir con su implementación un aprendizaje significativo, persisten insuficiencias para conseguir las introducir en este proceso.

Desconocimiento, por parte del profesorado, de las herramientas que las TIC pone a su disposición para desarrollar un aprendizaje significativo.

Insuficiente preparación del personal docente sobre las vías y métodos a utilizar para enfrentar esta tarea.

Poco desarrollo de trabajos de investigación que aporten resultados, tanto del punto teórico como práctico, sobre una base bien fundamentada para nuestra realidad educacional.

Insuficiente desarrollo teórico de la Didáctica de la Matemática para el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Conclusiones

? La didáctica de la Matemática tiene ante si el gran reto de definir metodologías y estrategias que permitan poner todos los recursos que la computación y las TIC brindan a favor de la integración del trinomio

estudiante-profesor-TIC para estimular el aprendizaje significativo de la Matemática.

Materiales didácticosDe Wikipedia, la enciclopedia libre

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Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje.1

Según Cabero (2001), existe una diversidad de términos para definir el concepto de materiales didácticos, tales como los que se presentan a continuación:

1. Medio (Saettler, 1991; Zabalza, 1994) 2. Medios auxiliares (Gartner, 1970; Spencer-Giudice, 1964) 3. Recursos didácticos (Mattos, 1973) 4. Medio audiovisual (Mallas, 1977 y 1979) 5. Materiales (Gimeno, 1991; Ogalde y Bardavid, 1991)

“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”. (Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado específico al concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a materiales didácticos se refiere.

La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a considerarlos, según Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza, favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del currículum”.

Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.

Contenido [ocultar]

1 Funciones 2 Clasificación

3 Bibliografía

4 Véase también

5 Referencias

6 Enlaces externos

[editar] Funciones

Según se usen, pueden tener diversas funciones:2

Proporcionar información. Guiar los aprendizajes.

Ejercitar habilidades.

Motivar.

Evaluar.

Proporcionar simulaciones.

Proporcionar entornos para la expresión y creación.

[editar] Clasificación

Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente (Nérici, p.284):

1. Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales.

2. Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc.

3. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.

4. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

5. LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

6. Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus

características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

7. - Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.

8. - Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.

9. - Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.

10. - Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente.

11. - Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

12.Así, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

13. Cada medio didáctico, según sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones concretas y abre determinadas posibilidades de utilización en el marco de unas actividades de aprendizajes que, en función del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre

debemos considerar el contexto de aplicación ya que, por ejemplo, un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional.

CONSIDERACIONES SOBRE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS

COMPONENTES CONSIDERACIONES

Sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros). Todo medio didáctico utiliza un sistema simbólico.

En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos. Los libros solo usan textos e imágenes.

Estas diferencias tienen implicaciones pedagógicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes, estudiantes que captan mejor las informaciones icónicas concretas que las verbales abstractas..

Contenido material (software). El contenido que presenta y la forma en que lo hace. Incluye: los elementos semánticos de la información que presentan, su estructuración, la concepción implícita del aprendizaje, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), la forma de presentación y el estilo...

Incluso tratando el mismo tema, dos materiales didácticos pueden diferir por su mayor o menor estructuración, por los ejemplos y anécdotas  que incluyen, por los ejercicios que proponen, etc.

Plataforma tecnológica (hardware). Sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material.

En el caso de un vídeo el soporte será por ejemplo un casete y el instrumento para acceder al contenido será el magnetoscopio.

No siempre se tiene disponible la infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las habilidades necesarias para utilizar de tecnología de algunos materiales.

Entorno de comunicación con el usuario. A través del entorno de comunicación el usuario accede al material didáctico.

Propicia unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, según la interacción que genera, la pragmática de uso que facilita, los aspectos organizativos que implica...

Por ejemplo, un simulador informático de fenómenos eléctricos permite realizar más prácticas en menor tiempo, pero resulta menos realista que unas buenas prácticas de laboratorio.

14. Por otra parte, interesará que el esfuerzo realizado por el profesor al preparar, desarrollar y evaluar las actividades que realicen los estudiantes utilizando el material didáctico no sea desproporcionado a los resultados que se pueden obtener; por ello analizaremos las ventajas, y también el coste y los inconvenientes que comporta la utilización de este recurso frente a otros materiales didácticos alternativos.

15. Tampoco es conveniente que el uso de un determinado recurso educativo condicione los contenidos a tratar o la estrategia didáctica que se va a emplear. Son los medios los que deben estar subordinados a los demás elementos curriculares y no al revés; los medios deben contribuir a facilitar los aprendizajes que se pretenden y problemas

aprendizaje específicos (fracaso escolar, poca motivación, problemas de comprensión...) que puedan tener algunos alumnos.

16. LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS.

17. La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que finalmente no estén todos disponibles, que las máquinas necesarias no funcionen, que no sea tan buenos como nos parecían, que los estudiantes se entusiasman con el medio pero lo utilizan solamente de manera lúdica...

18. Por ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:

19. - El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.

20. - El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.

21. - El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso libre del material)

22.

Fedinicion de material educativo

Es un dispositivo

instrumental que contiene

un mensaje educativo,

por lo cual el docente lo tiene a para llevar a cabo el proceso

de enseñanza-aprendizaje. (Jonathan Castillo)

Los Materiales Didácticos Medios y Recursos.

la del alumno, el aprendizaje!. La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de

mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo, y el alumno. Por tanto, el maestro,

a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes

elementos o medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación. Por tanto, el maestro utiliza una

serie de ayudas que facilitan su tarea de mediación cultural: esas ayudas soel material didactico es todo aquel objeto

artificial o natural que produsca un aprendizaje significativo en el alumno. (mario sosa)

Material educativo y material didáctico

Los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez mayor importancia en la educación. Algunas personas tienden a usar como sinónimos los términos material educativo y material didáctico, pero no es lo correcto.

La pequeña gran diferencia es que mientras el material educativo está destinado a los docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los niños.

El objetivo del material educativo es que los maestros tengan claro qué es lo que tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica.

Por el contrario, el material didáctico funciona como un mediador instrumental e incide en la educación valórica desde muy temprana edad. De acuerdo al sitio web www.educarchile.cl, el material didáctico “se utiliza para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás.”

El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje.

VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

  Carlos M el Dom 12 Jun

2011, 8:16 pm

A lo largo del desarrollo del curso, hemos disertado acerca de las definiciones de software educativo y las diversas clasificaciones; estos conocimientos iniciales sirven de base para tomar posición en cuanto al uso de este software en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En ese sentido, iniciaremos la discusión, en función de dar respuesta a la siguiente interrogante:¿Qué ventaja tiene el uso de software educativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Carlos M

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Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE

EDUCATIVO

  FLOR el Lun 13 Jun

2011, 4:49 pm

Para responder a esta interrogante debemos

tener en cuenta dos cosas: primero saber que es

un software Educativo y que caracteristicas deben

tener esos software;

Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación

informática, que soportada sobre una bien

definida estrategia pedagógica, apoya

directamente el proceso de enseñanza

aprendizaje constituyendo un efectivo

instrumento para el desarrollo educacional del

hombre del próximo siglo.

características:

Permite la interactividad con los estudiantes,

retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

Facilita las representaciones animadas.

Incide en el desarrollo de las habilidades a través

de la ejercitación.

Permite simular procesos complejos.

Reduce el tiempo de que se dispone para impartir

gran cantidad de conocimientos facilitando un

trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante

en el trabajo con los medios computarizados.

Facilita el trabajo independiente y a la vez un

tratamiento individual de las diferencias.

Permite al usuario (estudiante) introducirse en las

técnicas más avanzadas.

teniendo estos dos elementos en cuenta podemos

decir que el uso de los software educativos en el

proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno: Se evidencia cuando el

estudiante opera directamente el software

educativo, pero en este caso es de vital

importancia la acción dirigida por el profesor.

Por parte del profesor: Se manifiesta cuando el

profesor opera directamente con el software y el

estudiante actúa como receptor del sistema de

información.

En mi opinion el software educativo le permite al

alumno crear su propio aprendizaje de la manera

que a èl se le haga màs sencilla, en una de las

materias vistas en la maestria se mando hacer un

anàlisis de un software educativo, por su puesto

que ese anàlisis se iba a realizar de una manera

muy sencilla ya que considero que no tengo los

conocimientos en un 100% para realizar un

anàlisis profundo, pero como estabamos

comenzando a entrar en esta area pues se

necesita comenzar por hacer un analisis bajo las

dir¡ferentes teorias (conductista, constructivista y

congnitivista) Realizndo este anàlisis tuve la

oportunidad de revisar uno que enseña que el

niño conozca las silabas, a medida que superas

cada silaba te van dando otra y otra me pareciò

bien completo y le ofrecìa al alumno varios

"juegos" donde èl podia aprender de diferentes

formas.

Los software te pueden dar la posibilidad de

enseñarle a los niños de una manera màs

dinamica y divertida a traves de las diferentes

actividades que dan, actualmente los niños se

sienten muy atraidos por las computadoras y màs

cuando se tratan de juegos, si los sofware los ven

como un juego se les hara mas divertidos a los

niños y estos estaran màs dados a aprender.

FLOR

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Ventajas del software educativo

  Erik Villegas el

Lun 13 Jun 2011,

5:14 pm

Facilita la enseñanza individualizada,

ya que el estudiante se inhibe de

preguntar o de repetir varias veces la

misma lección.

Aumenta la motivación y el gusto por

aprender.

Reduce el tiempo de aprendizaje ya

que cada estudiante va a su ritmo.

Incrementa la retención por la

combinación de imágenes y gráficos.

Las ventajas del software educativo:

-Ayuda a los niños, en formación básica, a desarrollar

destreza y agilidad mental. Los impulsa y enseña de

cómo utilizar las herramientas tecnológicas de forma

adecuada.

- Se propician varios tipos de aprendizaje, que pueden

ser grupales o individuales.

- Favorece la construcción de conocimientos y la

reflexión por parte del lector.

- Permite el acceso al conocimiento y la participación

en las actividades.

- Incluye elementos para captar la atención de los

alumnos.- Permite la participación en interacción y el

desarrollo de nuevos aspectos a través de nuevos

elementos, gracias al uso de la herramienta wiki.

Gracias a los software educativos se desarrollan de

manera más efectiva, con mayor motivación y énfasis

las actividades pedagógicas.

Es importante destacar que los software educativos en

los estudiantes con necesidades especiales les permite

el enriquecimiento de su aprendizaje ya que disminuye

el miedo al fracaso, les estimula la creatividad y la

curiosidad.

Según López (1995). los software facilitan la

indiviualización de la enseñanza, les brinda la

posibilidad de repetición del ejercicio asi como la

autocorrección.

Mati (1992) plantea que los software educativos en

estudiantes especiales:

Ayudan a mantener el interes en la actividad

propuesta, ya que el discapacitado domina más el

entorno, aumentando la confianza en si mismo y los

incentiva a seguir buscando.“Algunas de las principales ventajas del Software

Educativo en este sentido son las siguientes”:

- Información multimedia - Multisensorial- Motivación

- Versatilidad – Fácil uso individual o en grupo- Interactividad – Genera actividad mental continua e

intensa- Corrección inmediata – Evaluación. Aprender del

error.- Aprendizaje significativo (Con buena orientación y

combinados con otros recursos).- Iniciativa – Trabajo autónomo metódico. Explorar

entornos.- Entornos para procesar información y comunicarse.

- Entornos para elaborar conocimiento y crear.

El mundo camina hacia la era tecnologica ...Todo indica que esta ciencia se constituirá en algo así como una

medida del desarrollo; quien la domine será un país de

vanguardia y es por ello que nosotros como docentes debemos estar a la altura de estas tecnologías e innovar en el aprendizaje de los niños y niñas por

medio del software educativo.

"Hablar de computación, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soñar

sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologías apropiadas y sus costos, las políticas para desarrollar

una industria, institución y un país. Pero fundamentalmente hablar de computación es hablar de

software educativo y es simplemente permitir a nuestros estudiantes aprender de una manera

atractiva sin dejar de ser un aprendizaje significativo o constructivista

software educativo:segúnCeja Mena (2000) “son aquellos programas creados con la finalidad especifica

de ser utilizados como medios didacticos; es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, tanto en su modalidad tradicional presencial, como en la flexible y a distancia”

Entre las ventajas se pueden mencionar las siguientes:1. El profesor no solo es fuente de conocimientos, sino que pasa a ser un mentor o animador del aprendizaje.2. Ayudan a los estudiantes a trabajar en diferentes

niveles y contenidos según su grado de desarrollo y sus necesidades.

3. Abren nuevas posibilidades para la enseñanza diferenciada, por lo que permiten atender mejor el

aprendizaje y desarrollar las potencialidades individuales de cada uno de los estudiantes.

4. Ofrecen nuevas posibilidades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación se puede

realizar en cualquier momento, proponiendo actividades de acuerdo a los logros que vayan

alcanzando los estudiantes.5. Permiten integrar todo lo aprendido en las otras

asignaturas.6. Elevan la efectividad de los métodos de enseñanza,

a la vez que imponen nuevas exigencias para su utilización y trabajo con las diferencias individuales.

7. Para los estudiantes que requieren atenciones educativas especiales proporcionan el acceso a los materiales más útiles y les permiten expresar sus pensamientos de diversas maneras - en palabras,

dibujos, etc.8. Reducen el tiempo que se dedica al desarrollo de algunas habilidades específicas, lo que permite al

estudiante dedicarse más profundamente al desarrollo.9. Permiten, unido a un cambio en la metodología de

cada asignatura, que los estudiantes se involucren más en el desarrollo de la experimentación de sus propios

descubrimientos.

El software educativo constituye uno de los

recursos digitales disponibles bien sea por los

elaborados por las empresas comerciales como

por el propio docente que ofrece al educador

replantearse las actividades tradicionales de

enseñanza. Sin embargo, hay que tener presente

que la funcionalidad del software educativo

vendrá determinada por las características y el

uso que se haga del mismo, de su adecuación al

contexto y la organización de las actividades de

enseñanza.

Los software educativos pueden tratar las

diferentes materias (Matemática, Idiomas,

Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a

partir de cuestionarios, facilitando una

información estructurada a los alumnos,

mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer

un entorno de trabajo más o menos sensible a

las circunstancias de los alumnos y más o menos

rico en posibilidades de interacción; pero todos

comparten las siguientes características:

• Permite la interactividad con los estudiantes,

retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

• Facilita las representaciones animadas.

• Incide en el desarrollo de las habilidades a

través de la ejercitación.

• Permite simular procesos complejos.

• Reduce el tiempo de que se dispone para

impartir gran cantidad de conocimientos

facilitando un trabajo diferenciado,

introduciendo al estudiante en el trabajo con los

medios computarizados.

• Facilita el trabajo independiente y a la vez un

tratamiento individual de las diferencias.

norasalcedo

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Tecnlogia Educativa

  Carlos A el Sáb 18 Jun

2011, 12:15 pm

El uso del software educativo se hace cada vez

más evidente dentro del proceso de enseñanza

aprendizaje de los distintos niveles de enseñanza;

el centro de estudio de este trabajo,

específicamente es proponer determinadas vías

para la utilización de la computación y el software

educativo en el desempeño profesional del

Profesor General Integral de Secundaria Básica,

las cuales permitan elevar el nivel de aprendizaje

de los escolares. T

maryuri pichardo escribió:software

educativo:segúnCeja Mena (2000) “son aquellos

programas creados con la finalidad especifica de ser

utilizados como medios didacticos; es decir, para

facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje,

tanto en su modalidad tradicional presencial, como

en la flexible y a distancia”

Entre las ventajas se pueden mencionar las

siguientes:

1. El profesor no solo es fuente de conocimientos,

sino que pasa a ser un mentor o animador del

aprendizaje.

2. Ayudan a los estudiantes a trabajar en diferentes

niveles y contenidos según su grado de desarrollo y

sus necesidades.

3. Abren nuevas posibilidades para la enseñanza

diferenciada, por lo que permiten atender mejor el

aprendizaje y desarrollar las potencialidades

individuales de cada uno de los estudiantes.

4. Ofrecen nuevas posibilidades para evaluar el

aprendizaje de los estudiantes. La evaluación se

puede realizar en cualquier momento, proponiendo

actividades de acuerdo a los logros que vayan

alcanzando los estudiantes.

5. Permiten integrar todo lo aprendido en las otras

asignaturas.

6. Elevan la efectividad de los métodos de

enseñanza, a la vez que imponen nuevas exigencias

para su utilización y trabajo con las diferencias

individuales.

7. Para los estudiantes que requieren atenciones

educativas especiales proporcionan el acceso a los

materiales más útiles y les permiten expresar sus

pensamientos de diversas maneras - en palabras,

dibujos, etc.

8. Reducen el tiempo que se dedica al desarrollo de

algunas habilidades específicas, lo que permite al

estudiante dedicarse más profundamente al

desarrollo.

9. Permiten, unido a un cambio en la metodología

de cada asignatura, que los estudiantes se

involucren más en el desarrollo de la

experimentación de sus propios descubrimientos.

Referencia :

Yuren,M (2000) formacion y puesta a

distancia.Paidos Mexico.

Galvin Panquera, Albaroh.

Ediciones Uniandes 2000.

Santafe Bogota.

Carlos A

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Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE

EDUCATIVO

  carmenff el Lun

20 Jun 2011, 6:44

pm

Agregándole al comentario de Erik puedo

decir que utilizando Software Educativos en

el aula mejora el aprendizaje y favorece la

construcción de conocimientos y la

participación el las actividades que en el se

encuentran pero creo que esto debe ir

concatenado con el contenido que se esté

aplicando para que así se capte más la

atención del estudiante, mejorando el

aprendizaje bien sea grupal o individual, el

uso del software permite la participación e

interacción y el desarrollo de nuevos

conocimientos a través de él

carmenff

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VENTAJAS DEL SOFTWARE

EDUCATIVO

  ligiamaria

el Mar 21

Jun 2011,

9:32 am

SOFTWARE EDUCATIVO :Se denomina

así al software destinando a la

enseñanza y el auto aprendizaje y

además permite el desarrollo de ciertas

habilidades cognitivas. Así como

existen profundas diferencias entre las

filosofías pedagógicas, así también

existe una amplia gama de enfoques

para la creación de software educativo

atendiendo a los diferentes tipos de

interacción que debería existir entre los

actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje: educador, aprendiz,

conocimiento, computadora. Como

software educativo tenemos desde

programas orientados al aprendizaje

hasta sistemas operativos completos

destinados a la educación, como por

ejemplo las distribuciones GNU/Linux

orientadas a la enseñanza.

Existen una series de ventajas que los

software educativos pueden ofrecer a la

enseñanza,a continuación siguiendo la

líneas de observaciones que han

desarrollados mis compañeros les dejo

algunos ejemplos

Ventajas:

-Se propician varios tipos de

aprendizaje, que pueden ser grupales o

individuales.

- Favorece la construcción de

conocimientos y la reflexión por parte

del lector.

- Permite el acceso al conocimiento y la

participación en las actividades.

- Incluye elementos para captar la

atención de los alumnos.- Permite la

participación en interacción y el

desarrollo de nuevos aspectos a través

de nuevos elementos, gracias al uso de

la herramienta wiki

Esta información fue obtenida

de:guardianrojo.blogspot.com/

ligiamaria

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Localización: carrizal

 

ventajas del software educativo

  Nol

ys V

el

Vie

24

Jun

201

1,

6:19

pm

Como se evidencia en el foro el

software educativo ofrece ventajas

en la enseñanza. Según Fernandez

Aedo (1999), las ventajas que

puede aportar el software

depende de su adecuación al

contexto educativo al que se

aplica y de manera en que el

profesor organiza su utilización.

Tomando en cuenta lo señalado

por Fernadez me he formulado la

siguiente interrogante que me

gustaria compartir.

¿Que aspectos se deben tomar en

cuenta para aplicar un software

educativo en una situación de

enseñanza ?

Última edición por Nolys V el Vie 24 Jun

2011, 9:46 pm, editado 1 vez

Nolys V

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La interactividad como

ventaja que ofrece el

software educativo.

 

 

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p

m

Para discutir sobre las

ventajas que nos ofrece el

software educativo hay que

hacerlo sobre la base de los

fines que este persigue, es

decir, la enseñanza por parte

del educador más el

aprendizaje y desarrollo de

las habilidades cognitivas en

los aprendices.

Pudiéramos concentrarnos,

por ahora, en uno solo de los

tantos beneficios que una

tecnología como esta

proporciona al proceso

educativo. Por ejemplo, el

relacionado con las

habilidades que generan

cambios intelectuales en los

niños a través de programas

diseñados de tal forma que

los guíen paso a paso en el

logro de los conceptos, o bien

en la adquisición de

experiencias que les

permitan obtener sus propios

modelos de pensamiento.

Esta idea se sustenta en una

filosofía (*Collazo y Guerrero,

s/f) que afirma que el

conocimiento que adquieren

los niños es una construcción

que parte de la interacción

de sus experiencias las

cuales son “manipuladas”

para descubrir y mantener un

equilibrio entre el viejo y

nuevo conocimiento; de allí

que estos autores señalan

que el computador o el

dispositivo no es quien

proporciona al estudiante la

colocación del conocimiento

en sus estructuras mentales

para que este desarrolle su

proceso de aprendizaje y se

guie con un programa, sino

que es [justify][justify]el

estudiante

[/justify]quien debe hacerlo,

organizando la información y

ajustándola a sus intereses.

Es por esto, que una de las

más importantes ventajas

que proporciona el software

educativo es la que está

relacionada con la manera

como el estudiante construye

su propio aprendizaje

partiendo de la interactividad

y de la información con que

tiene

contacto.[/color]*Diseño de

Software Educativo.

César Alberto Collazos O, Luis

A. Guerrero B.

Consulta en la web

[justify]

Carmen G

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Edad: 24

 

Software para

aprender a pensar y

hacer haciendo.

 

 

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,

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:

3

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p

m

He leído tu interesante

comentario (el cual

comparto) sobre la

ventaja que ofrece el

software educativo con

respecto a las

habilidades cognitivas

que el alumno

desarrolla cuando

interactúa con los

contenidos diseñados

de manera programada

causándoles a estos

cambios intelectuales

en sus estructuras

mentales.

Quisiera añadir a tus

observaciones que en

esas interacciones

juegan un rol

importante las

habilidades de

pensamiento que el

estudiante maneja y

que deben ser

desarrolladas porque sin

ellas poco podría

lograrse con las solas

tecnologías hardware,

siendo importante que

nuestros maestros,

profesores y

diseñadores

instruccionales centren

sus esfuerzos, también,

en proporcionar un

ambiente de

aprendizaje que afiance

en los niños el poder de

controlar su propio

proceso de

entendimiento.

De allí que sea un reto,

por parte de los

maestros, que dichos

ambientes donde se

combinan las

enseñanzas con el uso

de las TIC, permitan

liberar a los estudiantes

del cognitivismo de la

información, es decir, lo

que Pablo Ríos Cabrera

define como el

“copismo” o

simplemente cortar y

pegar breves y largos

fragmentos de

contenidos textuales sin

valerse las propias

capacidades

intelectuales tales

como: parafrasear,

inferir, resumir, entre

otras.

Es por ello, que se debe

promover el

pensamiento crítico

junto a las ventajas que

proporcionan el

software educativo

como herramienta en la

cual los maestros

pueden apoyar los

procesos

metacognitivos de sus

estudiantes, para

aprender a pensar y

hacer haciendo.

Miguel G

Mensajes: 3

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Edad: 52

 

ventajas del

software

educativo

 

 

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m

Según Mena

(2000) los software

educativos son

aquellos

programas creados

con la finalidad

específica de ser

utilizados como

medios didácticos,

es decir para

facilitar los

procesos de

enseñanza y de

aprendizaje, tanto

en su modalidad

tradicional

presencial, como

en la flexible y a

distancia.

Tomando en

cuenta lo

expresado

anteriormente y

dando respuesta a

la interrogante

planteada

considero que el

software educativo

posee muchas

ventajas entre

ellas:

-.Son herramientas

tecnológicas fáciles

de utilizar ya que

exigen pocos

conocimientos a

nivel de

informática.

-.Son elaborados

tomando en

cuentas las

características

específicas de los

grupos a los cuales

van dirigidos lo

cual facilita el

trabajo con el

mismo.

-.Muchos de ellos

poseen actividades

de ejercitación y

evaluación en

diversas áreas.

-.A pesar de tener

varios años en el

mercado el

software educativo

es aún novedoso y

atractivo por los

estudiantes lo que

facilita el

aprendizaje

significativo.

Es importante

señalar que estas y

otras ventajas

señaladas por los

compañeros serán

posibles en la

medida en que los

docentes utilicen el

software como una

estrategia y no

como un medio

dador de

conocimiento.

Osmer v

Mensajes: 2

Puntos: 3

Fecha de inscripción: 16/06/2011

 

ventajas del

software

educativo

 

 

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8

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m

El software

educativo

presenta una

serie de

ventajas

analizadas

por diferentes

autores.

Mayer

( 1990),

plantea que

favorece el

aprendizaje

explorativo, al

estudiante

deja de ser un

observador

pasivo y

ahora navega

a su gusto por

un mundo

virtual.

Ruiz ( 1996),

expresa que

favorece la

enseñanza

adaptativa,

pues cada

estudiante se

movera por el

sistema de

acuerdo con

sus niveles de

conocimiento,

necesidades e

intereses.

Duffy ( 1990),

señala que

las ventajas

es que se

adquiere la

relación entre

concepto y

estructura.

Por lo antes

planteado se

puede

concluir que

el software

educativo

aporta

grandes

ventajas al

contexto

educativo

permitiendo

el acceso a la

información

de manera

interactiva y

dinamiva

Nolys V

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Fecha de inscripción: 16/06/2011

 

[b]Soft

ware

Educati

vo[/b]

 

 

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El

softwar

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de la

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gía en

la

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es la

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estudia

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convirti

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en una

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válida

para

ofrecen

al

usuario

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ambien

te

propicio

para la

constru

cción

del

conoci

miento.

La

utilizaci

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un

softwar

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educati

vo no

puede

estar

justifica

da

porque

este a

mano y

sea lo

más

sencillo

, sino

que

tiene

que

estar

fundam

entada

por un

serio

proceso

de

evaluac

ión y

selecció

n. Por

tanto la

elabora

ción de

un

softwar

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educati

vo tiene

que ser

un

proceso

fértil,

de

creativi

dad,

con un

fundam

ento

pedagó

gico, y

que

realme

nte se

obteng

a con el

efecto

desead

o.

La

calidad

de los

softwar

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expresa

rse por

su

idoneid

ad o

aptitud

para su

uso y

por su

medida

de

satisfac

ción de

sus

necesid

ades,

entendi

éndose

en ello,

que la

calidad

del

proceso

se

alcanza

cuando

se

satisfac

en las

expecta

tivas

del

estudia

nte, del

profeso

r, de la

familia

y en

definiti

va de la

socieda

d.

[u].

Lic.

Ana

Gabriela

Fernánd

ez!!

Ana Gabriela Fernandez He

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Fecha de inscripción: 03/07/2011

 

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Fecha de inscripción: 12/06/2011

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Mensajes: 5

Puntos: 5

Fecha de inscripción: 11/06/2011

Edad: 35

Localización: Los Teques

Desve

ntaja

s del

uso

de

Softw

are

Educa

tivo

 

M

Sáb 09

Jul

2011,

2:09 am

A lo largo del foro, se han presentado las ventajas del uso del software educativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje y, sin duda,

la influencia que tiene este tipo de software en la construcción de aprendizajes significativos constituye un aporte importante a la educación porque facilitan la tarea del docente y

motivan al estudiante a continuar en el proceso de formación.Resulta interesante resaltar, que el uso del software educativo, debe ser el producto de una planificación bien

pensada por el docente, para que los resultados en el aprendizaje sean los esperados; en caso contrario se corren algunos riesgos y de allí las desventajas del uso de

estos productos.Partiendo de estas ideas, abordaremos en lo adelante las desventajas del uso de software educativo en los procesos de enseñanza y aprendizaj

e:

Les invito a leer y reflexionar sobre este asunto y a exponer sus conclusiones al respecto.

Carlos M

Admin

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Fecha de inscripción: 07/10/2010

Edad: 55

Localización: Los Teques - Venezuela

Re:

VENTAJAS

DEL USO

DE

SOFTWAR

E

EDUCATIV

O

 

Sáb 09 Jul

2011, 6:55 am

la sociedad

actual,

sociedad

llamada de

la

informaciòn

esta

demandand

o cambios

en los

sistemas

educativos

de forma

que estos

se tornen

mas

flexibles y

accesibles.

Los

docentes

para

responder a

estos

desafíos,

deben

revisar y

promover

experiencia

s

innovadora

s en los

procesos

de

enseñanza

y

aprendizaje

apoyados

en la

tecnologías

, el énfasis

debe

hacerse en

la docencia,

en los

cambios de

estrategias

didàcticas

de los

profesores,

en los

sistemas de

comunicaci

òn y

distribuciòn

de los

materiales

de

aprendizaje

, en lugar

de enfatizar

en la

disponibilid

ad y las

potencialid

ades de las

tecnologías

.

Tal es el

caso de los

software

educativos

que,

aunque se

han

hablado

mucho de

ellos, de

sus

ventajas,

desventaja,

importancia

entre otros

aspectos;

debemos

tener claro

cual debe

ser el uso

correcto de

los mismos,

es decir, en

que

momento

de la clase

debe

utilizar

cada uno

de estos

software,de

bido a que

los mismos

presentan

diferentes

tipologías:

tutoriales,

de

ejercitaciòn

y pràctica,

los

llamados

heurìsticos,

juegos y

simuladore

s entre

otros.

Ademàs de

tomar en

cuanta el

momento

de la clase

(inicio,desa

rrollo,

cierre) es

importantìsi

mo detacar

el

contenido

de los

mismos, el

idioma, en

ocasiones

dice

castellano y

resulta ser

español, y

como es

bien sabido

existen

grandes

diferencias

entre

ambos

idiomas.

Es por ello

que los

docentes

deben

hacer buen

uso de uno

del perfil de

investigado

r, antes que

utilizar un

software

educativo

para

apoyar su

clase, debe

conocer

todos los

aspectos de

los mismos,

incluyendo

la biografía

de sus

autores.

JudithR24

Mensajes: 3

Puntos: 3

Fecha de inscripción: 03/07/2011

Desventajas

del Sofware

Educativo

 

Jul 2011, 8:08 pm

Resulta oportuno

aclarar, sobre la

base de las

consideraciones

anteriores

expuestas por el

profesor Carlos

Mezones; que el

software

educativo ha

sido una de las

nuevas

herramientas

ocupadas para el

proceso de

enseñanza, pero

es muy probable

que aun

contenga

defectos que

haya que

corregir, ya que

por sí mismos no

van a solucionar

el problema de

la enseñanza y

pueden crear

algunos nuevos.

Como toda

herramienta

novedosa, sus

beneficios

dependerán del

uso que se haga

de ellos.

De acuerdo a

Logreira (1998),

entre las

desventajas que

se pueden

mencionar del

Sofware

Educativo,

tenemos que:

•Pueden

reemplazar una

buena

enseñanza por

mala, por lo que

es preciso

usarlas con

prudencia.

•Puede que no

logren los

objetivos para el

cual han sido

diseñados, ya

que el propio

atractivo del

software desvíe

la atención del

alumno.

•Pueden

provocar la

pérdida de

habilidades

básicas si no se

utilizan en el

momento

adecuado.

•Pueden

favorecer la

pérdida del

sentido crítico de

los alumnos, si

estos confían

ciegamente en

las capacidades

del software.

Por lo anterior,

se puede opinar

que el software

educativo es una

herramienta

muy reciente

que cuenta aun

con muchos

errores aunque

muchas

ventajas, por lo

tanto es

recomendable

que sea usado

con cautela y sin

verlo como el

único método de

enseñanza y

aprendizaje.

neldis p

Mensajes: 5

Puntos: 5

Fecha de inscripción: 11/06/2011

Edad: 35

Localización: Los Teques

desventajas del

software educativo

 

7:00 pm

Desventajas del

software educativo:

- No hay un control o

supervisión de calidad

de los contenidos.

- Debido a la facilidad

de búsqueda de

información a través

de este medio, los

alumnos pueden

utilizarlo como único

recurso y dejar de

consultar otras

fuentes.

- Algunos de los

elementos utilizados

para captar la

atención de los

alumnos también

puede funcionar como

distractores.

- La herramienta wiki

permite que personas

inescrupulosas

cambien la

información valiosa

por información

inapropiada

http://todosenred.edu

.uy/C”/Enlaces/List/So

ftware

%20Educativo/AllItem

s.aspx

lilianaA

Mensajes: 5

Puntos: 5

Fecha de inscripción: 12/06/2011

Desventajas del Software

Educativo

 

pm

Según los planteamientos

realizados en el foro puedo

opinar que el software es

una herramienta novedosa

que ofrece grandes

ventajas al campo

educativo pero que al igual

posee dsventajas ya que

en algunos casos los

elementos que se

presentan para ganar la

atención en el software

pueden ser elementos

distractores. De igual

manera es importante

destacar que muchos de

los software que son

empleados en el proceso

de enseñanza no son

evaluados por los expertos

en diseño instruccional y

que los contenidos

presentes no se adaptan al

diseño curricular.[justify]

Nolys V

Mensajes: 4

Puntos: 4

Fecha de inscripción: 16/06/2011

Re: VENTAJAS DEL USO DE

SOFTWARE EDUCATIVO

 

[justify][justify]

educativo complementa

otros medios

En las conclusiones que hace

nuestra forista, profesora Neldis

Pérez, sobre las desventajas del

software educativo en cuanto

que deben explotarse con

reservas y no como el único

método de enseñanza y

aprendizaje, me permito

analizar uno de los aspectos que

cita, como es la desventaja que

hace referencia al problema que

estos “pueden reemplazar una

buena enseñanza por mala, por

lo que es preciso usarlos con

prudencia”.

Ciertamente, el docente como

administrador de su clase, está

en la obligación de reconocer

que la utilización de los

materiales educativos

computarizados (MEC) no se

desarrolla como una clase

tradicional, ya que cuando se

incluyen el software educativo y

la computadora, el profesor ha

de estar muy claro sobre el

cómo, cuándo y para qué es

conveniente aplicarse. Pensar

que la moda de un software

educativo puede sustituir una

buena enseñanza por una que

no les deje aprendizajes

significativos o beneficios a sus

estudiantes, es poner en riesgo

la didáctica que él mismo hace

en su práctica, es decir, las

actividades pertinentes y

acordes, que se ejecutan, en

función del logro de la

enseñanza y el aprendizaje.

Lo importante en este proceso

del cuándo, cómo y para qué del

uso del software educativo, es

saber aprovechar las

potencialidades que estos

ofrecen, para lograr

complementar con ellos los

resultados que aportan otros

medios, sin descuidar los

criterios que corresponden

manejarse cuando se

seleccionan.

[/justify][/justify]

Última edición por Miguel G el Miér 20 Jul

2011, 1:05 pm, editado 1 vez

Miguel G

Mensajes: 3

Puntos: 3

Fecha de inscripción: 13/06/2011

Edad: 52

La didáctica y el software

educativo como medio de

enseñanza

 

Llama la atención el comentario que

hace el profesor Miguel Ángel García

sobre cómo es afectada la didáctica

que lleva a cabo el docente cuando

no utiliza pertinentemente un medio

de enseñanza, tal es el caso de los

materiales educativos

computarizados a la hora de ser

seleccionados, contribuyendo a

convertirse en desventajas para el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Esta situación puede deberse a varias

razones. Una de ellas es la relación

apropiada que todo medio de

enseñanza debe tener con respecto a

los demás componentes curriculares,

por ejemplo, si los objetivos de

aprendizaje, los contenidos y la

estrategias de enseñanza, no se

correlacionan con el medio utilizado,

la didáctica aplicada por el docente

carecerá de la interacción necesaria

que ha de existir entre ellos para que

funcione con efectividad; hay que

adecuar, entonces, el medio a las

fines educativos que se persiguen.

Otro factor que es influyente en la

didáctica docente y su relación con el

medio de instrucción, es el rol que

desempeña como “canal de

comunicación”. Esto significa que los

mensajes transmitidos a través del

software, intervienen un conjunto de

agentes humanos

(diseñadores/profesores;

profesor/alumnos; alumnos/alumnos)

que establecen un condicionamiento

de la información que se transmite y

procesa; de allí, que lo que se

comunica no son meros mensaje que

hay decodificar, sino que estos

modulan y condicionan las

interrelaciones entre los alumnos y

profesores.

Carmen G

Mensajes: 3

Puntos: 3

Fecha de inscripción: 13/06/2011

Edad: 24

Interpretación a las Desventajas del

Software Educativo

 

Si bien es cierto que el docente debe

elaborar su planificación de acuerdo a las

estrategias de enseñanza y aprendizaje y

regirse por los contenidos del curriculum,

entre otros, cabe considerar que el

software educativo debe ser supervisado

por las autoridades y expertos

instruccionales para que cumpla su

cometido en el proceso, sin embargo

quizás la poca o inexistente participación

del docente en la tecnología educativa

hace que sea desventajoso este soporte y

aún más cuando la desactualización del

curriculum deja de contemplar los

aspectos tecnológicos en donde el

software educativo cumple una función

tan importante como medio y recurso que

requiere su incorporación y constante

verificación y confiabiiidad para demostrar

su valor educativo.

Última edición por Milena Méndez el Mar 19 Jul 2011,

9:59 pm, editado 1 vez

Milena Méndez

Mensajes: 4

Puntos: 7

Fecha de inscripción: 13/06/2011

Interpretación a las Desventajas del

Software Educativo

 

Continuando con lo expuesto anteriormente, se

puede mencionar que se ha detectado una

serie de problemas relacionados con el diseño y

el desarrollo del software educativo. Por una

parte existe una falta de capacitación de los

docentes de áreas no informáticas, que

conduce a intentos de construcción de

programas educativos sin fundamentos

metodológicos y una falta de capacitación en el

área educativa de los programadores que

intentan desarrollar programas educativos y

que en la mayoría de las veces caen en

desarrollos meramente conductistas. Esto no

significa que la base conductista no sea

apropiada en determinados contextos y

favorecedora de determinadas situaciones de

aprendizaje.

Por estos motivos, realizar un producto con

características tan particulares, requiere de una

sólida base en ingeniería de software sumada a

un conocimiento de las teorías de aprendizaje y

a los ámbitos de aplicación, es decir a los

entornos socio-educativos actuales. El problema

se puede dividir, para su mejor estudio, en dos

problemas relacionados: por un lado el

problema de cómo diseñar y desarrollar

programas educativos de calidad y por otro

lado cómo evaluar este tipo de desarrollos para

que el software educativo sea altamente

confiable y no tenga desventajas.

Milena Méndez

Mensajes: 4

Puntos: 7

Fecha de inscripción: 13/06/2011

Desventajas

 

En la lectura realizada a los comentarios de los

compañeros, percibo que, según los diferentes

comentarios, el docente es el mayor responsable del

uso de un software educativo. En mi opinión, creo

que el diseño y desarrollo de un software educativo

es responsabilidad de un grupo de personas, por lo

tanto son ellas quienes deben adecuar los

contenidos del mismo para que sea accesible a la

población. Claro está, el docente es responsable

también del uso de ese recurso, pero no sólo el

docente, los beneficiarios externos, como los padres

y representantes también lo son. Pienso que, por

muchas desventajas que se observen en un Material

Educativo Computarizado, las ventajas prevalecen

por encima de ellas, y los beneficiarios pueden de

alguna manera revertir las desventajas del mismo,

sin tener que desechar el recurso. Creo que todos los

software educativos valen mucho, a pesar de las

desventajas que puedan presentarse, ya que el

objetivo principal es lograr la enseñanza-aprendizaje

de algún tema.

DIOSARLI CAVAIOLI

Mensajes: 4

Puntos: 4

Fecha de inscripción: 11/06/2011

Edad: 31

Localización: Guarenas

Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

 

DESVENTAJAS

software educativo,debemos de enfocarnos que estos

sistemas lo elaboran personas preparadas cada uno en su

área,por lo tanto son ellos los que tiene que ver hacia

donde va dirigido el programa...y estar pendiente que: el

acceso de estos sistemas no llegan a todos los actores de

la educación dado que no todos los sectores educativos

cuentan con los medios técnicos y económicos para hacer

uso de estos sistemas Y algunos de estos sistemas no se

adaptarían al medio en el cual fueran usados, dado que

serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o

niveles educativos y no todos los usuarios serían

homogéneos.

También tienen que ver que no se dispone de sistemas

educativos para todas las lenguas indígenas del país, en

su caso de las más importantes.

Podríamos decir que una inmensa mayoría de los

docentes no tienen conocimientos básicos del manejo de

equipos de cómputo, por lo cual seria un reto adentrarlos

al uso de nuevas tecnologías educativas.

Los que elaboran esto programas educativos tienen que

enfocarse en la necesidad sentidad del estudiante y así

hacer software que ofrescan calidad a la educación.

EL docente de aula tiene la responsabilidad de reforzar en

algunos casos los contenidos que traen los software,más

no de como estan elaborados o que ventaja o desventajas

ofrecen al sistema educativo...(El docente cumple la

función de mediador entre el programa y el alumno),si

observa que no es apropiado para el alumnado,no debe

aplicarlo y ya.

ligiamaria

Mensajes: 2

Puntos: 2

Fecha de inscripción: 15/06/2011

Edad: 40

Localización: carrizal

Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

 

No se puede decir que los software por si mismos sea bueno o

malo, si no de la utilización que se le dé, de la manera que se

utilice en cada situación especifa, solo el docente puede lograr

hacer de él una estrategia útil y que realmente sirva como

medio para generar un aprendizaje más significativo, Márquez

(1996) señala que pueden tener diferentes funciones tales

como "función informativa, función instructiva, función

motivadora, función evaluadora, investigadora, función

expresiva, función metalingüística, lúdica y innovadora"

Es por ello que es oportuno señalar que las ventajas o

desventajas que puedan tener el software educativo dependen

de los docentes y de los mismos estudiantes

[justify]

margot

Mensajes: 2

Puntos: 2

Fecha de inscripción: 11/06/2011

Uso de Software Educativo en Venezuela

 

La discusión muestra matices interesantes y de lo presentado por cada forista se desprende: El software educativo proporciona ventajas que favorecen la labor del docente, debido a que le permiten captar la atención del estudiante. Esto sin duda, redunda en la enseñanza y en el aprendizaje; sin embargo, también pueden ocasionar serias consecuencias negativas si no se hace la elección correcta del software. Por esto, queda en manos del docente el planificar y seleccionar cuidadosamente el material contenido en el software para obtener de este el mayor de los beneficios, en función de elevar la calidad del ambos procesos (enseñanza y aprendizaje).De lo anterior, se desprende, y así lo dejan ver los foristas, que el docente ha de tener una preparación profesional que le permita hacer uso correcto del software educativo. De allí que sea imprescindible, para cerrar la discusión, formular la siguiente interrogante:

¿Qué opina del uso de software educativo en la educación venezolana?

Última edición por Carlos M el Lun 18 Jul 2011, 9:14 pm, editado 1 vez

Carlos M

Admin

Mensajes: 50

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Fecha de inscripción: 07/10/2010

Edad: 55

Localización: Los Teques - Venezuela

Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

 

A lo largo de los planteamientos hechos y a la luz de tales aportes, se

puede decir que el uso del software educativo presenta ventajas e

inconvenientes, pero el desarrollo del mismo en la educación venezolana

se plantea como una herramienta que proporciona un estilo de

aprendizaje acorde a la realidad actual, motivando al alumno para

comprender por sí mismo, hacer elecciones rápidas, razonadas y vivir

creativamente, ya que le permite simular una realidad que facilita su

inserción en el sistema social en el cual vive y según (Lanz, 1999) le

permite al estudiante a estar en concordancia con una de las líneas

estratégicas del Proyecto Educativo Nacional, que contempla entre otros

aspectos, el hecho de responder a las demandas de una revolución

permanente en el conocimiento, que se origina por las transformaciones

en las comunicaciones.

De todo esto se desprende que la implantación del software educativo en

la Educación Venezolana se considera un estudio novedoso, pues en la

actualidad se vienen adelantando y/o actualizando sistemas de

aprendizaje computarizado que benefician la calidad de la educación.

[img]

ARCHIVOS

Impacto de las TIC, Iniciativas y Recursos

Tecnologicos Venezolanos.pdf La implantación del

software educativo en la Educación Venezolana se

considera un estudio novedoso, pues en la

actualidad se vienen adelantando y/o actualizando

sistemas de aprendizaje computarizado que

benefician la calidad de la educación.No tienes los

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neldis p

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Fecha de inscripción: 11/06/2011

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Localización: Los Teques

Desventajas

 

actores de la educación dado que no todos los sectores educativos

cuentan con los medios

técnicos y económicos para hacer uso de estos sistemas.

➢

fueran usados,

dado que serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o

niveles

educativos y no todos los usuarios serían homogéneos.

➢

indígenas del país,

en su caso de las más importantes.

➢

distintos

grupos indígenas del país.

➢

por

diseñadores nacionales, dado que un proyecto de este tipo requeriría

una

convocatoria nacional y darle un seguimiento a los resultados

obtenidos.

➢

básicos del manejo

de equipos de cómputo, por lo cual sería un reto adentrarlos al uso de

nuevas

Tecnologías educativas.

Ana Gabriela Fernandez He

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Fecha de inscripción: 03/07/2011

[b]MI OPINION DEL SOFTWARE EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN

VENEZOLANA[/b]

 

Tengo escasos seis años ejerciendo dentro del sistema educativo, y es hasta ahora

que estoy estudiando la maestría, que he escuchado hablar de software educativo;

traigo esto a colación, ya que para mí, este era un tema desconocido, y siento que

es una herramienta de gran utilidad para los docentes, del cual nos podemos

beneficiar muchísimo, es un elemento de gran ayuda que ganaría la atención de los

niños de esta generación.

Dentro del nuevo diseño curricular de la Educación Inicial, se toca el contenido de la

tecnología, pero no se explican con detalles actividades, estrategias, recursos y

otros. Queda de parte del docente ampliar sus proyectos usando la tecnología, pero

sería aún más interesante que se dictaran charlas o cursillos acerca de los software

educativos y se nos mostraran una gama de títulos sugeridos para no sólo

quedarnos con el proyecto bandera "Canaima", además también sugiero que se

dictaran materias sobre tecnología, software educativos y otros, dentro del pensum

pedagógico de los que estudian educación.

DIOSARLI CAVAIOLI

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Fecha de inscripción: 11/06/2011

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Localización: Guarenas

DESVENTAJAS

 

Mi punto de vista parte de el simple hecho de que :

- No hay un control o supervisión de calidad de los contenidos.

- Debido a la facilidad de búsqueda de información a través de este medio, los alumnos

pueden utilizarlo como único recurso y dejar de consultar otras fuentes.

- Algunos de los elementos utilizados para captar la atención de los alumnos también

puede funcionar como distractores por eso la tarea de nosotros lo educadores esta en

ser mediadores de estos aprendizajes de las nuevas tecnología y procurar el buen uso de

los mismo para crear un aprendizaje mas llamativo sin convertirlo en distractores .

MARYORI G

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Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

 

Ahora, cuando nos acercamos al final, la discusión se torona por lo demás

interesante, porque se presentan puntos de vista diferentes que pueden conducirnos a un proceso de reflexión más profundo. ¡FELICITACIONES!.La invitación es exponer sus ideas.

Carlos M

Admin

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Localización: Los Teques - Venezuela

Re: VENTAJAS DEL USO DE SOFTWARE EDUCATIVO

 

En mi opinión considero que le uso del software en la educación venezolana, nos sirve como una

nueva estrategia para impartir nuevos conocimientos, ya que es una técnica innovadora,

motivadora, dinámica, así como también lúdicas, y al estar comprendidas por múltiples medios

puede despertar en cada educando sus intereses dependiendo de si son kinestésico, auditivos,

tactiles entre otras, además tomen en cuenta algo desde el punto de vista de la educación especial

considero que podría despertar el interés en esos chicos y se lograría un aprendizaje significativo,

debido a que al escoger el software que tengan características que puedan servir de estimulo tales

como en el caso de los autista que existen colores que captan su atención; es importante destacar

que nunca se deja a un lado el papel del docente, este es el primer encargado de constatar que

tenga una finalidad, y que cumpla con lo esperado, es por ello que no solo en Venezuela si no en

todo el mundo ha causado un gran impacto en la educación la utilización de los software

educativos.

id=YwxBnoQeRp4C&pg=PA105&dq=ventajas+del+uso+del+software+educativo&hl=es&ei=EPMk

qz0AHzsaW3Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CC0Q6AEwAQ#v=onepage&q

margot

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Fecha de inscripción: 11/06/2011

Software Educativo en Venezuela

 

Educar con el uso de software

Diseñar una aplicación para la enseñanza no asegura el éxito del proceso, el diseño del software

condiciona la forma de utilización pero lo trascendente es el contexto real de aplicación. De esta forma,

nos encontramos con que productos diseñados para un uso individual se están utilizando en grupo,

productos abiertos se usan de forma cerrada, entre otros.

En lo que respecta a la interacción del estudiante con el software y al papel del docente, pueden existir

varias posibilidades, sin embargo existen tres básicas y que ilustran la forma como se aprovechan las

aplicaciones informáticas en el momento y en el contexto oportuno. Según Gros, Begoña (2003), se

presentan estas combinaciones:

1.- Interacción Alumno - Software:

En este tipo de interacción, se asume que el estudiante actúa de forma autónoma frente al programa,

aprende del ordenador y el profesor no requiere intervenir. Puede ser una situación de auto aprendizaje

o en la propia aula, al profesor puede interesarle que el alumno aprenda de un determinado programa.

El proceso de aprendizaje es controlado por el programa que ayudará en el caso de errores y marcará el

progreso del alumno. Una situación muy aplicable dentro de la teoría conductista probablemente bajo la

modalidad de instrucción programada.

2.- Interacción Alumno - Software - Docente:

En este caso, la variante es que el profesor interviene en cualquier momento de la interacción del

alumno con el programa a fin de aclarar dudas, reforzar avances o hacer correcciones. El diseño del

software sigue condicionando el aprendizaje, mas sin embargo el docente puede decidir las

intervenciones del estudiante dependiendo del número de interacciones exitosas.

3.- Interacción Software - Alumnos:

En este caso para llevar a cabo un determinado aprendizaje, el programa se integra en el aula siendo

utilizado por más de un alumno a la vez de forma cooperativa o competitiva (en función a la decisión del

profesor). En este caso, la metodología puede marcar un uso muy diferente al diseño inicial. El docente

puede jugar con la participación de los estudiantes, desde hacer competencias que incluyan premios

hasta solicitar de ellos un debate para la discusión Las posibilidades de actuación son muy variadas pero

son éstas las que predominan sobre el diseño del producto, no el producto sobre el alumno.

Ana Gabriela Fernandez He

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Fecha de inscripción: 03/07/2011

importancias de los software educativos

 

importancia de los software educativo:

Los software educativos sirven en todas las áreas académicas, y en todas las materias de muchas maneras

distintas, estos programas también permiten la simulación de situaciones para estimular al aprendiza a que

aprenda a reaccionar y pensar en situaciones reales.

Sánchez J. (1999), en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico

de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y

funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más restringido de

Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado

con una computadora en los procesos de enseñar y aprender.

Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos

diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje. Además,

Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos,

sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y

juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

lilianaA

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Fecha de inscripción: 12/06/2011

Opinión sobre las desventajas del software educativo

 

[justify]Estoy en desacuerdo con lo planteado por la compañera Liliana, debido a que considero que si a el

estudiante se le hace fácil el acceso a los software, éste se verá motivado con su uso y cantidad de información lo

cual lo motivará y generará más interés en la búsqueda de información que le ayude a reforzar su aprendizaje.

[justify]