desarrollo del niño jorge caro valera

8/9/2019 Desarrollo del nio Jorge Caro Valera

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Jorge Caro Valera

Presidente del Movimiento Pedaggico

Maestros por el Cambio991745306 / 5650267

[email protected]


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PSICOTECNICOTEXTO COMPLETO

Nicolibro

DESARROLLO DE LAS

HABILIDADES Y CAPACIDADESEN LOS NI@S Y ADOLESCENTES


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aprend o noaprend o noen el COLE... ?en el COLE... ?

AHORA!AHORA!QU HAGO?QU HAGO?


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No saben pensar!LEON TRAHETEMBERG

En la reciente 44 CADE dirigi una mesade dilogo con Franco Giuffra (BCP),

Patricia Salas (CNE) yGustavo Yamada (CIUP)

sobre las brechas entre el mercadolaboral y la educacin.


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CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTEPERUANO

1). Son personas acostumbradas amemorizar, buscar el truco, ms querazonar. Buscan el problema tipoconocido, que se parezca al problemanuevo. Si no recuerdan la respuesta, nointentan deducirla.2). No razonan lgicamente, no piensan.Ni bien se les hace una pregunta seponen a operar, a buscar el algoritmo

que d con la respuesta, como si ellapicero pensara.3). No leen. La lectura les resultatortuosa. Se limitan a lo mnimonecesario. Rara vez entienden o usanuna metfora literaria para explicar unfenmeno social.

4). Poca formacin emocional parabuscar la verdad. Se manejan bajoparadigmas de una cultura del chisme.No dudan, no son escpticos frente aargumentos o consignas que podranser discutibles. No acostumbranverificar la informacin que les da elprofesor o que leen en un diario orevista.

5). No saben redactar un ensayo, unamemoria, un documento explicativo, unapresentacin.

6). No tienen cultura general y muchomenos un sentido histrico-cultural paracomprender los problemassocioeconmicos. Son demasiadopragmticos e inmediatistas.7). Tienen mucho miedo al fracaso, por lo

que no se arriesgan a ensayarplanteamientos audaces para resolver losproblemas nuevos.

8). Son profesor-dependientes. Sin elprofesor no saben qu hacer. Adems,tienen inculcada la mentalidad delempleado que hace lo que el jefe le indica.

Entre las fortalezas estn las conocidas: son ingeniosos,avispados, hospitalarios y cordiales. Sin embargo, eso no

alcanza para preferirlos frente a sus pares del primermundo. As, en lugar de que la universidad depure la educacin

escolar con la que llegan los estudiantes, se limita aperpetuar sus vicios. Eso, para el siglo XXI que privilegiala capacidad de procesar informacin para crear nuevosconocimientos, deja a muchos de nuestros profesionalescon desventajas descalificadoras.


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TODO CAMBIA,NADA PERMANECE IGUAL

LAS UNIVERSIDADES PERUANAS

FORMAN EXCELENTESPROFESIONALES PARA

EL SIGLO XIX

VIRGILIO ROEL PINEDA


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CONDUCTISMO.- CENTRADO SOLO EN LA ADQUISICION DEL

CONOCIMIENTO . Antes tradicin - repeticin y reproduccin (lectura

y memoria). Identific el aprendizaje como un acto mecanicista (E-R)

que despus generaliz a todos los aprendizajes.

PEDAGOGIA COGNITIVA.- Se aprende conocimientos,

capacidades, actitudes, maneras de aprender. El aprendizaje es

construido de manera distinta por c/sujeto, no es mecnico sino

proceso complejo.

Hoy : anticipacin, innovacinparticipacin (ensayos mltiples creacin ytransformacin )Aprender a pensar y aprender a aprender


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Capacidades para la

globalizacin

Pensamiento lgico

Orientacin espacio temporal

Comprensin oral y escrita

Socializacin


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Tipos de aprendizaje:1.- Orientado al

aprendizaje deconocimientos.

2.- Orientado alaprendizaje de

procesos mentales ocapacidades(cognitivo).

3.- otro que tienen quever con la forma en que

aprendemos(metacognitivo).LAS ACTITUDES forma diferente

de aprendizaje, de carcter afectivo.D. Ausubel: APR, APDG,APDA.

Lo cierto es que

aprendemos

porque queremos

aprender, ejemplo: Pensar creativamente

para hacer un poema a la

mujer amada como a

respetarla o protegerla. L. Vigotsky no los separa,

son un solo proceso.


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Problema educativo peruano permanente( Globalizacin no llega / Conocimiento por conocimiento )

Librosolo banco de datos.

InternetInformacin abundante y rpida/ sinfiltro cientfico de los docentes.

EXAGERADA PRIORIZACION DE LA ADQUISICIONDE CONOCIMIENTOS CON FINES PRODUCTIVOS.

Colegiosprivados y academias.- enseaninformacin, datos, conocimientos, hechos=elementales tareaspedaggicas delpasado.


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Aprendizaje del conocimiento

Meta aprendizaje Ellibro de Nicols Ordoez no

debe servirsolopara llegar alconocimiento a travs de :

VIA DE LA MEMORIZACION

LECTURA COMPRENSIVA.AntesSABIOS O ENCICLOPEDISTAS.Comnmente se llega a eso con:

1. explicacin delprofesor,

2. Indagacin y recopilacin deinformacin

3. Sustentacin o exposicin4. Sistematizacin de experienciasHOY VA MAS ALLA, porque

conocimiento : a) esinmensurable, b) lo olvidamos, c)se vuelven obsoletos.

Nociones.- hechos, fenmenos,relaciones y datos (percepcinde imagen mental, codificar,almacenar y recuperar).

Informacin.- manejo de lainformacin, organizar lasnociones, en estructuras

semnticas o conceptuales. Conocimiento.- Utilizar la

informacin para: producir ideaso teora nuevas, formas propias,realizar analogas, metforas,anlisis crticos,contrastaciones,

extrapolaciones.APLICACIONES de estructuraso redes conceptuales adquiridaspara formular nuevosconstructos o teoras.

(D. Ausubel.- AS verbal)


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Habilidades para la Vida

Habilidades

socialeso

interpersonales Habilidades

cognitivas

Habilidadesparamanejar

emociones

Nivel primaria

Desarrollo individual, para

comprensin y reafirmacin de su

imagen corporal, autoestima, toma

de decisiones y asertividad.

Desarrollo interpersonal donde se

refuerzan los aspectos de relaciones

humanas y comunicacin.

por grados

Primero: Autoestima

Segundo: Imagen corporal Tercero: Toma de decisiones

Cuarto: Asertividad

Quinto: Relaciones Humanas

Sexto: Comunicacin


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DESARROLLO COGNITIVO

Es elprocesomediante el cuallaspersonas

adquieren y manejan en forma pertinente,

eficaz, coherente y lgicalascapacidades

fundamentales: Pensamiento crtico, creativo,resolutivo, ejecutivo.

Porque eso le llevar a :

APRENDER A PENSAR Y

APRENDER A APRENDER


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TIPOS DE HABILIDADES

INTELECTUALES:

Retencin de informacin, aprendizaje, anlisis,

evaluacin, manejo de la conceptualizacin, etc.

INTERPERSONALES:

Entender a los dems a travs de observar,

comprender y escuchar a los dems.

ORGANIZACIONALES:

Capacidad de Sistematizacin, es decir agilidad para

coordinar un conjunto de cosas o partes de acuerdo aun ordenamiento que los relaciona entre s para sufuncionamiento.


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TIPOS DE HABILIDADESOPERACIONALES:

Manejar fsicamente el uso de maquinaria, equipo tecnolgico,equipo de medicin, reparacin, interpretacin de instrumentomusical, etc.

FSICAS:

Manejo coordinado de los sentidos y los movimientoscorporales, considerando equilibrio, precisin, elasticidad,direccin, fuerza, entre otros.

LINGSTICAS:

Mayor facilidad en manejar diferentes idiomas, comunicacin,redaccin, hablar en pblico,

expresarse fcil y claramente, etc.


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TIPOS DE HABILIDADES EXPRESIN ARTSTICA

Manejo del lenguaje esttico ya sea por medio de la msica,la imagen, el color, la textura, el movimiento, la palabra, etc.

Facilidad en expresar el mundo de las sensaciones o de laimaginacin.

HABILIDAD INTRAPERSONAL

Detectar, comprender y expresar su propio sentir, dereconocer sus caractersticas y reflexionar respecto de si

mismo y de sus planes personales. El conocimiento de simismo lo hace una persona segura de sus capacidades y

estable emocionalmente.


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Visual-Espacial

Verbal-Lingstica

Naturista

Musical

corporal - Kinestesica

Intrapersonal

Interpersonal

Lgico-Matemtico

Howard Gardner


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La inteligencia ayer y hoy :

Leer,

memorizar almacenarinformacin

(carreras tradicionales)

Aprender aaprender

Solucionar todotipo de problemas

o situacionesnuevas


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30/64Prof. JORGE CARO VALERA


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CARACTERISTICA DEL ESTUDIANTE DE HOY

CURIOSO

PREGUNTON

ORIGINAL EN PENSAR YHACER

INDEPENDIENTE IMAGINATIVO

FANATASIOSO

NO CONFORMISTAS

PRODUCTOR DE IDEAS

PENSAMIENTODIVERGENTE

TENAZ YPERSEVERANTE

FLEXIBLE, DE IDEASABIERTAS, TOLERANTE

DE ALTA INCIATIVA. ROMPE ESQUEMAS

INNOVADOR

INTUITIVO

SENSIBILIDAD

ESTETICA EINTELECTUAL.


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la capacidad de procesar

informacin para crearnuevos conocimientos


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TaxonomasJORGE CARO VALERA

Escalera de laPersonalidad(1984-1990) SER

HACER

ORGANIZAR

PROPONER

SINTETIZAR CRITICAR

COMPRENDER ANALIZAR ESTUDIAR COMUNICAR PERCIBIR

Escalera de la comprensinlectora (2001)

SIGNIFICADO

IDENTIFICACION

IMAGINACION

PERCEPCION

ATENCION

MOTIVACION autoestima,confianza, elaboracin depredicciones, activacin deconocimientos previos, curiosidadpor aprender.

desarrollo del niño jorge caro valera

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