MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORMATERIA: DESARROLLO CURRICULAR

TEMA: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL: POLÍTICAS EDUCATIVAS Y EL CONTEXTO DE LA REALIDAD EDUCATIVA.

INTEGRANTES: LICDA. MERCEDES GUADALUPE OCHOA LICDA. KARLA XIOMARA COREAS LICDA. GILMA ARACELY CARDOZA

LIC. OSCAR EDUARDO ESCOBAR

DOCENTE: MAE. NELSON RENÉ ARAUJO

CHALATENANGO, 23 DE ENERO DE 2016

Desde el punto de vista de Oscar Picardo Joao, vicerrector académico de la Universidad Dr. Francisco Gavidia, en su artículo de la taxonomía de las políticas educativas en Centro América, abstrae el debate sobre las políticas educativas, hipótesis, y el rumbo de las mismas en Centro américa. En su enfoque aborda los siguientes aspectos.

A.Acercamiento ConceptualB. Posibles modelos de políticas Educativas y C.Investigación sobre diseño y gestión de las políticas Educativas en Centro américa.

Este artículo menciona las reformas y transformaciones educativas, cuya característica más importante ha sido, la implementación de modelos descendentes y fragmentados que pautan con múltiples modelos de gestión.

También se menciona la reciente publicación «PREAL» con el título: «mañana es tarde» que contiene algunas advertencias, sobre las circunstancias educativas y su desarrollo con efectividad, entre ellas:

Analfabetismo Metodologías. Repitencia Matrícula Costo y efectividad

Tales aspectos son preocupantes, también lo afirma el sociólogo Sergio Vilar: La sociedad en que vivimos, especialmente los centros de enseñanza se encuentran anclados en una vieja racionalidad.

¿Qué es una Política Educativa?

1.Se trata de las acciones del Estado, en relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social, dicho de otra manera, cuando el Estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos y reconocimientos. (Pablo Imen)

2. Acción del Estado, sobre la educación sistemática, restringe una concepción de educación permanente como derecho inalienable de todos los ciudadanos, a lo largo de su vida.

La problemática educativa en El Salvador, con los 12 años de conflicto armado, pasó de una situación de deterioro a una situación de crisis severa que afectó todo el sistema educativo nacional.

Las principales manifestaciones de la crisis del sector educación se expresaban en:

•Escasa cobertura en zonas rurales.•Baja calidad de la educación en todos los niveles educativos.•Deterioro de la infraestructura escolar.•Disminución en la capacidad adquisitiva del salario de los maestros.• Reducción gradual y significativa del presupuesto público asignado a educación.•Altos índices de deserción.•Repitencia escolar.•Altas tasas de analfabetismo, entre otros.

El Ministerio de Educación ha definido en distintos documentos y discursos oficiales las siguientes políticas educativas:

1. Focalización de los servicios educativos en las zonas geográficas más pobres.

2. Ampliación de la cobertura prioritariamente en educación parvularia y básica.

3. Traspaso de la administración de los servicios educativos del Ministerio de Educación a entidades privadas: iglesias, ONGs, asociaciones de padres de familia, fundaciones privadas de empresarios.

4. Mejoramiento de la calidad de la educación: nueva currícula, programas de estudio, libros de texto, capacitación a directores y docentes, bibliotecas escolares, materiales didácticos e incorporación de tecnología (televisores, vhs, computadoras, videos educativos).

5. Subsidios a escuelas públicas por número de secciones educativas atendidas (Bono de la Calidad).

6. Descentralización de los servicios educativos desde el nivel central, al departamental y local.

7. Involucramiento y participación de los padres de familia en la gestión de los centros educativos, por medio de los Consejos Directivos Escolares (CDE).

8. Diseño e implementación de un Sistema Nacional de Evaluación de los Aprendizajes, que permitiera medir la eficiencia del sistema educativo.

9. Subcontratación de servicios educativos-técnicos, vía licitación, al sector privado para la realización de evaluaciones, diseños curriculares, capacitación a docentes, etc.

10. Incremento en el salario de los maestros, sujeto a evaluación del desempeño.

LÍNEA DE TIEMPO DE LOS CAMBIOS Y ESFUERZOS REALIZADOS POR EL MINED ANTE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL.

1990 -INICIO DEL PROGRAMA (EDUCO,) Con participación de la comunidad orienta a ampliar los servicios educativos en las zonas rurales más pobres y fomenta la participación de los padres de familia en la gestión escolar.

1992 – Inicia el proyecto de solidificación del alcance de la educación básica con el cual se inicia la reforma curricular en la educación parvularia y básica.

1994 – Se crea la comisión de Educación, ciencia y desarrollo, integrada por notables ciudadanos, que en conjunto, mostraban diversas perspectivas, e ideologías sobre el proceso de reforma. (A través del ex-presidente Armando Calderón Sol)

1995 – Surge el documento/propuesta, se llama: «TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, Y EL DESARROLLO DE EL SALVADOR» a través del cual el MINED, a finales del mismo año, formaliza el planteamiento de reforma educativa, con la divulgación del «PLAN DECENAL DE REFORMA EDUCATIVA EN MARCHA».

Los resultados obtenidos, en la reforma educativa, durante la década de los 90´s, han sido los siguientes:

1.Cobertura Educativa. 2.Calidad Educativa. 3. Eficiencia del Sistema Escolar.

CONCLUSIÓN

A través del tiempo, a nivel mundial, la educación ha sufrido constantes cambios y exigencias educativas; nuestro País no es la excepción, ya que se mantiene en constante revisión y transformación en todos los aspectos que ha educación se refieren, tomando en cuenta los cambios tecnológicos y sociales para mejorar la calidad de enseñanza.