UNAH-VSPsicología General

Sección 1701Catedrática: Lic. Maryln Pineda

Grupo 34 y 5 de Octubre, 2011

¿Cual es el único ser vivo que

camina en cuatro, luego en dos

y al final en tres pies?

El Ser HUMANO

Psicología del DesarrolloMétodos en la Psicología del Desarrollo

Estudio Transversal

Compara personas de diferentes edades al mismo tiempo

Estudio Longitudinal

Estudia la misma gente en diferentes periodos de su vida

Estudio Biográfico o Retrospectivo

Reconstruye el pasado mediante entrevistas

I. Desarrollo Prenatal

Factores que Afectan el Desarrollo

Fetal Periodo Crítico Periodos donde ciertos factores afectan el desarrollo y en

otro no.

Síndrome de Alcoholismo fetal (SAR) Deformidad facial

Defectos cardiacos

Atrofia de crecimiento

Deterioro cognoscitivos

Tabaquismo Aborto espontaneo

Bajo peso al nacer

Problemas de desarrollo

II. El Recién Nacido (Neonatos) Estas características aparecen organizadas en tres áreas

generales:

desarrollo físico (el cuerpo)

desarrollo social (las relaciones con los demás) y emotivo (los sentimientos)

desarrollo intelectual (el pensamiento y el lenguaje)

Desarrollo Físico del Neonato No controla su movimientos corporales, sus movimientos

son reflejos Reflejo de Búsqueda

Movimiento de cabeza cuando la mejía es tocada

Reflejo de Succión Succionar objetos colocados en la boca

Reflejo de Deglución Poder tragar líquidos sin asfixiarse

Reflejo de Presión Cierra el puño alrededor de lo que es puesto en sus manos

Reflejo de Marcha Recién nacido intenta dar pasos si se sostiene erguido

Desarrollo Físico del NeonatoDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES DE 6 A LOS 12 MESES

Los recién nacidos pueden ver claramente objetos que están a unas 10 pulgadas de distancia. A los seis meses su capacidad ocular ya está más desarrollada.

Cuando llegan a los cuatro meses, la mayoría de los bebés ya logran controlar sus músculos y su sistema nervioso. Pueden sentarse con apoyo, mantener la cabeza levantada por cortos períodos, y rodar de un costado a otro sobre sus estómagos.

A los 5 meses ya pueden darse vueltas.

Los bebés ya pueden sentarse solos. Comienzan a comer y dormir a intervalos regulares. A los ocho meses pueden extender los brazos y agarrar objetos.

Los bebés de esta edad todavía se toman una siesta por la mañana y por la tarde.

Pueden gatear sobre la barriga en el piso y arrastrarse usando las manos y las rodillas.

Se pueden parar con apoyo, pueden quedarse parados agarrados de muebles, y pueden caminar si son guiados.

Pueden levantar objetos con el dedo pulgar y el índice.

Desarrollo Social y Emotivo Temperamento

Patrones característicos de reacciones emocionales y autorregulación emocional

Desarrollo Social y EmotivoDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES DE 6 A LOS 12 MESES

Los niños de esta edad comienzan a sentir confianza en los demás a medida que los padres y otras personas satisfacen sus necesidades

Cuando tienen miedo los niños lloran y se muestran sorprendidos y asustados.

Se excitan y se irritan muy fácilmente. No pueden distinguir entre sus cuerpos y los de otras personas.

Se sonríen como reacción a un sonido placentero o a un estómago lleno.

Comienzan a reconocer las caras, las voces de los padres, y de la encargada de la guardería.

Responden cuando los llamas por su nombre.

Se enojan con gran facilidad cuando sus necesidades no son satisfechas; El contacto visual comienza a reemplazar en parte el contacto físico que muchos recién nacidos necesitan.

Comienzan a aprender lo que se debe y no se debe de ingerir oralmente.

Comienzan a sentir desconfianza de los extraños. Comienzan a sentir miedo cuando sus padres o niñeras los dejan solos.

Desarrollo IntelectualDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES DE 6 A LOS 12 MESES

Los niños pueden enfocar y seguir objetos en movimiento.

Lloran de diferentes maneras para expresar hambre, furia, y dolor.

Balbucean y hacen sonidos extraños.

Se voltean para averiguar la dirección de los sonidos.

Se observan las manos y los pies. Se olvidan de los objetos que no

pueden ver. Les gusta ponerse objetos en la

boca. Se meten cualquier cosa que pueden agarrar dentro de la boca.

Los niños emiten sonidos como "papá" y "mamá" (palabras de dos sílabas)

Repiten las acciones que causan una reacción

Se despiden con la mano y juegan a darse palmadas.

Buscan objetos que no están a la vista. Representan papeles y situaciones de las

actividades mas frecuentes. Responden a direcciones muy sencillas. Hacen sonidos que pueden ser

comprendidos por las personas que los conocen bien.

A los doce meses muchos niños pronuncian sus primeras palabras comprensibles.

III. Infancia Y Niñez Los primeros doce años de vida (2 – 12 años)

1. Desarrollo físico

2. Desarrollo motor

3. Desarrollo cognoscitivo

4. Desarrollo moral

5. Desarrollo del Lenguaje

6. Desarrollo social

7. Desarrollo de los roles sexuales

Desarrollo Físico El aumento de peso promedia 2 kilos cada año

Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla promedio entre 85 y 95 cm.

Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se hayan aún desarrollados sus músculos abdominales

La frecuencia respiratoria es más lenta y regular, aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto.

Temperatura corporal continúa fluctuando con la actividad, su estado emocional y su ambiente.

El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación con el cerebro de un adulto.

Desarrollo Motor Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una

posición más erecta. Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies. Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa

facilidad. Puede ser capaz de anunciar sus urgencias Abre la puerta girando la manilla. Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos

desordenados, puede imitar trazos circulares. Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta. La coordinación de movimientos con la vista y la mano

mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.

Desarrollo Cognoscitivo Jean Piaget

Psicólogo Suizo

Mayor influyente en el estudio del desarrollo cognoscitivo

Etapas de Desarrollo Cognoscitivo

PiagetPERÍODO ESTADIO EDAD

Etapa Pre operacionalEs la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradual su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.

Estadio preconceptual.Estadio intuitivo.

2-4 años4-7 años

Etapa de las Operaciones ConcretasLos procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

7-11 años

Desarrollo Moral Jean Piaget y Lawrence Kohlberg, dos de los teóricos

más influyentes en el desarrollo del razonamiento moral

Sostuvieron que los niños no pueden emitir juicios morales sólidos hasta no haber superado el pensamiento egocéntrico y lograr un cierto nivel de madurez cognoscitiva.

Piaget Vs. KohlbergPiaget Kohlberg

La primera etapa, moralidad heterónoma (moralidad de represión),

1. juicios simples y rígidos. creen que las reglas son inalterables

2. el comportamiento es bueno o malo y que cualquier ofensa, no importa que sea pequeña, merece un castigo severo.

La segunda etapa, moralidad autónoma (moralidad de cooperación),

1. flexibilidad moral. 2. amplio rango de puntos de vista, muchos de

los cuales contradicen lo aprendido en casa. concluyen que las reglas están hechas por la gente y que la gente puede cambiarlas, incluidos ellos mismos.

3. buscan la intención detrás de la acción y creen que el castigo deberá recompensar el "crimen".

4. Están en el camino de formular sus propios códigos morales.

NIVEL 1: Moralidad preconvencional:(entre 4 y 10 años) Los niños, bajo controles externos,

obedecen las reglas para recibir premios o evitar el castigo.

NIVEL 2: Moralidad convencional:(entre 10 y 13 años) Los niños han internalizado los

estándares de las figuras de autoridad, obedecen las reglas para agradar a otros o para mantener el orden

NIVEL 3 : Moralidad postconvencional: (13 años o más) La moralidad es totalmente interna;

la gente reconoce ahora conflictos entre estándares morales y elige entre ellos

Desarrollo del Lenguaje A partir de los seis meses se produce un balbuceo constante, con control auditivo, curvas de

entonación, ritmo y tono de voz variados e imitación mutua de sonidos.

Entre los 12-18 meses, tiene lugar un profundo desarrollo fonológico; aparecen las primeras palabras, que suelen ser monosílabos reduplicados y palabras onomatopéyicas, es decir, designan los objetos por el ruido que hacen

Los dieciocho meses se produce un considerable aumento de vocabulario, construye frases de dos elementos, estorbe la emergente gramática y la lengua adquiere nuevos usos.

el tercer año (período del lenguaje constituido) continúa el desarrollo léxico (hasta aproximadamente 1000 palabras) y fonológico: sonidos, silabas complejas, aspecto y tiempo verbal, pronombres, adverbios, algunas preposiciones y artículos. Utilizan la interrogativa y la negativa como los adultos.

Los cuatro años aparecen las subordinadas causales y consecutivas, se dominan las inflexiones, continúa el desarrollo léxico, aumentan las preguntas y juegos de palabras, se concluye el desarrollo fonológico principal y la frase se incrementa en longitud y complejidad.

A los cinco años se observa un considerable aumento de léxico y una complejidad sintáctica, pero no cambios cualitativos relevantes

Los 8 ó 9 años aprender a usar su lengua en diferentes contextos y situaciones comunicativas. A pesar de tener adquiridas las reglas básicas, no es hasta cuándo este proceso se puede dar por conseguido.

Desarrollo del Lenguaje según

Piaget Entre los dos y los cinco años el lenguaje del niño se

caracteriza por el monólogo, al que sigue el monólogo colectivo (nivel I).

De los cinco a los siete años tiene lugar a asociación del interlocutor a la acción del pensamiento (nivel 2A, primer tipo), la pelea (nivel 2B, primer tipo),

la colaboración en la acción o en el pensamiento no abstracto (nivel 2B de segundo tipo), la discusión primitiva (nivel 2B de segundo tipo),

la colaboración en el pensamiento abstracto (nivel 3A), y a partir de los siete años la discusión verdadera (nivel 3B).

Desarrollo Social Se sitúa entre los 6 y 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la

escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.

El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. F. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria,

razonamiento, etc. F. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es

el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc.

F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad.

Desarrollo de los Roles Sexuales Desarrolla identidad de genero a los tres años

Sabe si es niño o niña

Adquiere la constancia de los roles sexuales y conciencia de los roles de géneros y desarrollan estereotipo de genero a los cuatro o cinco años

Sabe que el genero no cambie con la edad y las conductas apropiadas para cada genero

Desarrollan conducta tipificada por el sexo.

Comportamientos típicos de cada genero. (niños juegan con camiones y niñas con muñecas)

IV. Adolescencia enmarca su inicio entre los 10 a 12 años y su

finalización a los 19 o 20

se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológico

La adolescencia es ese estado en el que uno puede sentirse en limbo, porque ya no se es niño/niña, pero tampoco se es adulto

Cambios Físicos Estirón de crecimientos

Rápido incremento de altura y peso

Cambios en la forma del cuerpo

Crecimiento de glándulas sebáceas contribuyen a la aparición del acné.

Conciencia de cambios ocurriendo crean un sentido de ansiedad por el cuerpo “correcto”

Pubertad

Inicio de maduración sexual

PubertadNIÑOS NIÑAS

Comienza alrededor de los 11 años

Signo inicial es el crecimiento de los testículos

Agrandamiento del pene Desarrollo del vello corporal y

facial son mas tardíos Profundización de la voz A la edad promedio de 13 años y

medio logran su primera eyaculación.

Comienza con el estirón de crecimiento a los once

Crecimiento de pechos y vello púbico

A los 12 ½ y 13 años ocurre la menarquía

Primer periodo sexual (menstruación)

las caderas se anchan y la cintura se acentúa

ACTIVIDAD SEXUAL DE LOS ADOLESCENTESLa edad promedia para tener la primer relación sexual es de 16 años para los varones y 17 años para las muchachas.

Cambio Cognoscitivos Según Piaget

La adolescencia marca el inicio del pensamiento de operaciones formales

En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.

Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Mayoría de adolecente no logran aplicarlo a los problemas cotidianos

que enfrentan

Falacias del Pensamiento Audiencia imaginaria: la tendencia de los adolescentes a sentir que

son constantemente observados por los demás, que la gente siempre esta juzgando su apariencia y conducta.

Fabula personal: el sentido irreal de su propia singularidad

Desarrollo Social y de la

Personalidad Los adolescentes están ansiosos por independizarse de

sus padres, pero al mismo tiempo temen las responsabilidades de la vida adulta.

“Tormenta y estrés” exagera las experiencias de los adolecentes

Resiliencia muy importante

Formación de Identidad

El adolescente debe desarrollar un sentido estable del YO (Erik Erickson)

Crisis de Identidad James Marcia cree que la adquisición de identidad requiere

un periodo de intensa autoexploración llamado CRISIS DE IDENTIDAD.

Resultados posibles de este proceso 1. Adquisición de identidad 2. Exclusión de la identidad 3. Moratorio 4. Difusión de la identidad

Relaciones Pandillas: grupo de adolecentes con intereses similar y fuerte apego

mutuo No confundir con las maras.

Relación con los Padres Usualmente el punto mas bajo en la relación padre e hijo

Algunos Problemas de la

Adolescencia Disminución de la autoestima: La satisfacción con la apariencia propia suele estar

vinculada con la satisfacción con uno mismo.

menos satisfechos con su apariencia física suelen tener también baja autoestima.

Depresión y suicidio: tercera causa de muerte entre los adolescentes

vinculada con otros problemas psicológicos como la depresión, el abuso a las drogas y las conductas perturbadas.

v. Adultez Desarrollo menos predecible

Función de

Decisiones

Circunstancias

Suerte

Mayoría intentan satisfacer ciertas necesidades

Formación de pareja

Paternidad

Trabajo satisfactorio

Cambios Cognoscitivos Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento formal

(Piaget). cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el cambio y la

novedad de las diversas situaciones que vive. "Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y analítico

con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más interpretativo.

Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentales En las personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento

tienden a ser mejores, así como la habilidad para organizar y procesar información visual. Existe un aumento de las destrezas del pensamiento, comprensión e

información, mientras sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).

Cambios de Personalidad Crisis de la Madurez

Momento en cuando no están satisfechos con su trabajo o estilo de vida

Transición de la madurez

Periodo de evaluación de su existencia

Desarrollo Moral

El desarrollo moral del adulto se basa en las experiencias, lo que le permite por medio de las emociones evaluar y definir lo que es correcto y justo.

Menopausia Cese de la menstruación

Cambios hormonales (disminución de estrógeno)

Síntomas físico

Adelgazamiento de los huesos

Terapias de reemplazo hormonal Estudios demuestran relación entre enfermedades cardiacas

y cáncer de mama.

No se esta de acuerdo con la existencia de la “menopausia masculina” Leve disminución de testosterona

VI. Vejez La Tercera Edad

adultos mayores se están convirtiendo en una parte cada vez más visible de la sociedad

sufren de muchos prejuicios y estereotipos

Cada vez más, las personas de 65 años y más son saludables, productivas y capaces

Cambios Fisicos Todavía no sabemos por qué ocurre el envejecimiento físico

Teorías1. los genes programan a las células para que se deterioren y mueran con

el tiempo2. los telómeros, estructuras especiales localizadas en la punta de los

cromosomas que los protegen en el momento de duplicarse, se hacen más cortos en cada duplicación

Trastornos que acompañan al envejecimiento incluyen artritis, cáncer y deterioro cognoscitivo

Factores que afectan el bienestar físico de los adultos mayores La dieta El ejercicio Cuidado de la salud Tabaquismo, alcoholismo, consumo de drogas Exposición excesiva al sol

Desarrollo Social En general la gente mayor interactúa con menos personas y

desempeña menos roles sociales conducta recibe menos influencia de las reglas sociales y

expectativas que antes

La gente mayor simplemente hace elecciones sensatas que se adaptan a sus marcos temporales y a sus capacidades físicas más limitadas

Cambios importantes Jubilación

la sociedad no tiene la idea clara de lo que se supone que deben hacer los jubilados

Conducta Sexual idea errónea muy común acerca de los ancianos es que sobrevivieron a su

sexualidad

Cambios Cognoscitivos Mito común de que la células encefálicas de los

ancianos mueren con rapidez.

El encéfalo de la persona promedio disminuye su tamaño solo en derredor de un 10 % entre los 20 y los 70 años. (Goleman, 1996)

la mente que envejece trabaja un poco más lentamente

ciertos tipos de recuerdos son

un poco mas difíciles

de almacenar y recuperar

Enfermedad de Alzheimer Enfermedad llamada en honor al neurologo aleman

Alois Alzheimer

Trastrono neurologico caracterizado por perdidas progresiva en la memoria y la cognicion y por cambios de personalidad

Trastorno comun en las personas mayores quienes se llamaba “senile”

No se conocer cura actual para el Alzheimer:

Etapa Final de la Vida El temor a la muerte rara vez es una gran preocupación

para los ancianos.

Dicho temor parece ser un problema mayor en la juventud o la madurez

Temores asociados a los ancianos

Temen al dolor

la falta de dignidad y la despersonalización

morir solos

gastos de hospitalización

carga para sus familiares.

Etapas de la Muerte Elizabeth Kubler, describió una secuencia de 5 etapas

por las que suponía que pasan las personas al reaccionar a su muerte inminente Etapas Negación

Ira

Negociación

Depresión

Aceptación

Afrontamiento a la muerte es condicionado por la cultura

Viudez La muerte del cónyuge es quizás el desafío mas severo

que la gente enfrenta en la vejez.

La incidencia de depresión aumenta de manera significativa después de la muerte de un cónyuge.

los hombres parecen sufrir mas que las mujeres por la perdida de la pareja.

hay muchas mas viudas que viudos.

los hombres tienen una mayor oportunidad de volver a casarse