desarrollo cognitivo perceptual de niÑos y niÑas en
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DESARROLLO COGNITIVO PERCEPTUALDE NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Giovavanni Marcello Iafrancesco [email protected]
PROPUESTA DE ESTRUCTURA ORGANICAPARA EL PREESCOLAR
Centros de Interés
Proc
eso
de
cons
truc
ción
Evaluación perm
anente
Expectativas – Interés - Motivación
DesarrolloLógico-
matemático
DesarrolloSocio-
afectivo
Desarrollo del
Lenguaje
DesarrolloPsico-motriz
Formación Integral
Experiencia
Física
Interacción
SocialEquilibrioDinámico
Proceso de
Maduración
Pedagogía Lúdica-Activa
ESTRUCTURA DE PROGRAMAS DEDESARROLLO PARA EL PREESCOLAR
PROCESO CONSTRUCTIVO
CEN
TRO
S D
E IN
TERÉ
SPRO
YECTOS
COM
PLEMEN
TARIOS
Desarrollo del lenguaje - Construcción del proceso de
lectura y escrituraDesarrollo
lógico-matemático
Organización perceptiva visual-auditiva
Etapa global
Etapa silábica
Etapa silábico-alfabética
Etapa alfabéticaAPRENDIZAJES AUTONÓMOS Y SIGNIFICATIVOS
MEDIADOSDesarrollo social y
afectivoDesarrollo
psicomotrizAutoestim
aToma de decisione
sResolución
de problemas
Autocontrol y cumplimiento de
normas
Período pre-operacionalo intuitivo
Período operacional –
concreto
DESARROLLO COGNITIVO Y PERCEPTUAL
Concreción 1.Realismo mágico 2.
Egocentrismo 3.Animismo 4.
Centración 5.Dominio perceptual 6.
Atención estática 7.Irreversibilidad 8.
Transducción 9.Simplicidad 10.
Idiosincrasicidad 11.Irrealidad 12.
Absolutismo 13.Inaccesibilid
ad14.
CONCRECIÓNNo les permite comprender los
conceptos abstractos.
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REALISMO MÁGICO
No distinguen las fantasías de la realidad.
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EGOCENTRISMONo pueden considerar una
situación desde el punto de vista de otra.
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ANIMISMOLe dan a los objetos sus propias
cualidades de niños y niñas.
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CENTRACIÓNResponden únicamente por un solo aspecto de una situación.
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DOMINIO PERCEPTUALSu pensamiento va sobre lo percibido, pero no sobre la
reflexión acerca de esa percepción.
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ATENCIÓN ESTÁTICAVen las cosas como son, pero no reflexionan sobre sus posibles orígenes y transformaciones.
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IRREVERSIBILIDADNo pueden retroceder sus pasos
en el pensamiento.
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RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO
No inducen ni deducen; van de algo particular a otro algo
particular, sin tener en cuenta lo general.
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SIMPLICIDADUsan pocas características de los objetos para describirlos.
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IDIOSINCRASICIDADNo comprenden los conceptos
abstractos, pero los asumen por costumbre, tradición y herencia.
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IRREALIDADSus ideas previas y pre-
conceptos son pobremente definidos.
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ABSOLUTISMOUn concepto no puede
representar, para ellos y ellas, dos o más objetos o hechos.
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INACCESIBILIDADNo pueden describir los
conceptos.
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