deporte y discapacidad. atención a la discapacidad

DEPORTE Y DISCAPACIDAD

José María Olayo AGOSTO 2009 olayo.blogspot.com

La intervención del socorrista acuático

Atención a personas con discapacidad

y limitaciones de movimiento

http://www.olayo.blogspot.com/



Atención a personas con discapacidad y limitaciones de movimiento

José María OlayoAlmonte, Noviembre 2008

Título de la ponencia:

CONGRESO INTERNACIONAL.




Las palabras importanLas palabras importan

El lenguaje no es neutral. Con él se integra o se margina.

El lenguaje influye en nuestra percepción de la realidad, condiciona nuestro pensamiento y determina nuestravisión del mundo.

Las palabras pueden abrir puertas y, también, crear barreras o estereotipos.

Una terminología sólo es inteligible si, previamente, el que escribe o habla y el que lee o escucha se han puesto de acuerdo sobre el significado de los signos.




Anormal Cojo Cojo Contrahecho Contrahecho ImposibilitadoImposibilitadoDeficiente Deficiente Deforme Demente Demente Loco

MinusvMinusváálido lido Imbécil Disminuido Impedido LisiadoParalítico Oligofrénico Tarado Mongólico Idiota

Incapacitado PsicPsicóópata pata RetrasadoRetrasado Perturbado Perturbado Subnormal Subnormal Tullido Inútil Inválido Defectuoso Chalado

Amorfo Excepcional Engendro Carente Carente Diferente Jorobado Malhecho




Lo importante, en todo caso, Lo importante, en todo caso, no es la forma lingno es la forma lingüíüística,stica,sino la salvaguarda de la sino la salvaguarda de la

sustantividad de la persona sustantividad de la persona y el cary el caráácter adjetivocter adjetivode la discapacidad.de la discapacidad.

(Casado, 1998).




Hasta hace relativamente poco tiempo la imagen de la persona

con discapacidad era la de un individuo

DISTINTO, MARGINAL,

CON PROBLEMAS YLIMITACIONES IMPORTANTES.




Es imEs importanteportante saber quesaber queuunana persona puedepersona puede

tentenerer una discapacidad,una discapacidad,pero la personapero la persona

nono es la discapacidad.es la discapacidad.

De este modo, lo primero que hay que hacer al tratar con una persona con discapacidad es centrarse en la persona y no en su discapacidad.




Es necesario entender Es necesario entender a la a la persona con discapacidadpersona con discapacidad

como un ser individual,como un ser individual,complejo y poseedor de complejo y poseedor de

una gama completauna gama completa

de emociones.de emociones.




La discapacidad es una circunstancia de la persona, que hace que reciba determinada atención

o apoyo, pero ha de ser considerada siempre y ante todo como persona.

La principal barrera es la La principal barrera es la actitudactitud, que es , que es

probablemente la barrera mprobablemente la barrera máás difs difíícil de superar.cil de superar.

Una persona no se siente igual Una persona no se siente igual si no se le trata con igualdad.si no se le trata con igualdad.




Las personas con discapacidad reclaman Las personas con discapacidad reclaman una participaciuna participacióón mn máás activa sobre la s activa sobre la

base de unos principios que tienen base de unos principios que tienen que ver con su derecho que ver con su derecho

a tomar decisionesa tomar decisionessobre su propia existencia y sobre su propia existencia y

no meros pacientes o beneficiarios no meros pacientes o beneficiarios de decisiones ajenas.de decisiones ajenas. (LIONDAU).(LIONDAU).




Hoy se tienen más en cuenta losfactores ambientales en su calidad de condicionantes tanto del origen de las situaciones de discapacidad

como de la solución de losproblemas que conlleva. Una parte sustancial de las

dificultades y desventajas que tienen las personas con discapacidad no son atribuibles a sus propios

déficits y limitacionessino a carencias, obstáculos

y barreras que existen en el entorno social.




Limitaciones y dificultades mLimitaciones y dificultades máás habituales s habituales en el en el áámbito de la autonommbito de la autonomíía personal.a personal.

Limitaciones para verLimitaciones para ver ( ceguera total, baja visión, dificultades en visión nocturna, discriminación de colores, etc.).

Limitaciones para oLimitaciones para oíírr ( sordera total, parcial, dificultades para percibir sonidos fuertes, para escuchar el habla).

Limitaciones para comunicarseLimitaciones para comunicarse (dificultades para articular el habla, formular y entender mensajes, utilizar lenguajes alternativos, utilizar gestos no signados).

Limitaciones para aplicar conocimientos y tareasLimitaciones para aplicar conocimientos y tareas(reconocer personas y objetos, orientarse espacio-temporalmente, entender y ejecutar órdenes sencillas, etc.).

Limitaciones para desplazarseLimitaciones para desplazarse (mantener la postura corporal, de pie, sentado, levantarse, acostarse, desplazarse).

Limitaciones para utilizar brazos y manosLimitaciones para utilizar brazos y manos (transportar objetos, utilizar utensilios, manipular objetos con manos o dedos).

Para cuidar de sPara cuidar de síí mismomismo (aseo personal, control de esfínteres, comer, beber, vestirse, arreglarse, etc.).




LasLas diferenciasdiferencias individuales, individuales, aptitudesaptitudes personales, personales, nivelnivel de autonomde autonomíía, etc., a, etc.,

hacenhacen que cada persona que cada persona tenga niveles diferentestenga niveles diferentes de de

funcionamientofuncionamiento.




Categorización de las discapacidades físicas.

Los usuarios que presentan una discapacidad a causa de una malfoLos usuarios que presentan una discapacidad a causa de una malformacirmacióón, n, lesilesióón orgn orgáánica, medular, traumatismo, accidente cerebronica, medular, traumatismo, accidente cerebro--vascular, vascular,

parparáálisis cerebral, espina blisis cerebral, espina bíífida, amputacifida, amputacióón, etc., pueden n, etc., pueden presentar distintas presentar distintas posibilidades de movilidadposibilidades de movilidad, ,

equilibrioequilibrio, , coordinacicoordinacióónn, , comunicacicomunicacióónn, etc. , etc.

Ello va a depender no sólo del tipo de lesión o patología, sino, además, de la edad del usuario,

grado de afectación, momento de aparición, posibles complicaciones, si utiliza prótesis, corsés,

silla de ruedas, bastones, etc.

Criterio: los medios de locomocimedios de locomocióónn que se utilizan para los desplazamientos y la intervencila intervencióónn en la actividad, independientemente del grado de afectación y la etiología de la patología.

Los usuarios que presentan una discapacidad a causa de una malfoLos usuarios que presentan una discapacidad a causa de una malformacirmacióón, n, lesilesióón orgn orgáánica, medular, traumatismo, accidente cerebronica, medular, traumatismo, accidente cerebro--vascular, vascular,

parparáálisis cerebral, espina blisis cerebral, espina bíífida, amputacifida, amputacióón, etc., pueden n, etc., pueden presentar distintas presentar distintas posibilidades de movilidadposibilidades de movilidad, ,

equilibrioequilibrio, , coordinacicoordinacióónn, , comunicacicomunicacióónn, etc. , etc.





1. Usuarios que utilizan silla de ruedas(manual o eléctrica) para sus

desplazamientos y participación en la actividad, cuya característica

más sobresaliente es laafectación de los miembros inferiores y superiores; en general, pueden presentar grandes dificultades

de ajuste postural y equilibrio, incapaces de coger, agarrar, soltar y lanzar, problemas

respiratorios, de relajación y comunicación.

1. 1. Usuarios que utilizan silla de ruedasUsuarios que utilizan silla de ruedas(manual o el(manual o elééctrica)ctrica) para sus


más sobresaliente es laafectaciafectacióón de los miembros inferiores y superioresn de los miembros inferiores y superiores; en general, pueden presentar grandes dificultades

de ajuste postural y equilibrio, incapaces de coger, agarrar, soltar y lanzar, problemas

respiratorios, de relajación y comunicación.





2. Usuarios que utilizan silla de ruedas(manual o eléctrica) para sus


más sobresaliente es laafectación de los miembros inferiores;

en general, suelen ser capaces de impulsarla silla con sus manos y tienen una mínima

o buena capacidad para coger, soltar, agarrar y lanzar, tienen equilibrio y ajuste

postural; con suficiente capacidad de comunicación, cognición y expresividad.

2. 2. Usuarios que utilizan silla de ruedasUsuarios que utilizan silla de ruedas(manual o el(manual o elééctrica)ctrica) para sus


más sobresaliente es laafectaciafectacióón de los miembros inferioresn de los miembros inferiores;

en general, suelen ser capaces de impulsarla silla con sus manos y tienen una mínima

o buena capacidad para coger, soltar, agarrar y lanzar, tienen equilibrio y ajuste

postural; con suficiente capacidad de comunicación, cognición y expresividad.





3. Usuarios que utilizan muletas o bastonespara sus desplazamientos y participación

en la actividad; requieren pocas adaptaciones, siendo su principal preocupación el

control postural y el equilibrio

3. 3. Usuarios que utilizan muletas o bastonesUsuarios que utilizan muletas o bastonespara sus desplazamientos y participación

en la actividad; requieren pocas adaptaciones, siendo su principal preocupación el

control postural y el equilibrio




CategorizaciCategorizacióón de la n de la discapacidad intelectual.discapacidad intelectual.

1. Usuarios con una menor pero suficiente capacidad intelectual para percibir, transmitir, seleccionary procesar la información; con leves o moderadas

alteraciones en el esquema corporal, en la estructura corporal (columna vertebral, articulaciones,músculos), con limitaciones o afectaciones fisiológicas

(caridorespiratorias, digestivas, renales, neurológicas, etc.), y leves o moderadas en la

capacidad motora, creativa y expresiva.

1.1. Usuarios con una menor pero suficiente capacidad Usuarios con una menor pero suficiente capacidad intelectualintelectual para percibir, transmitir, seleccionary procesar la información; con leves o moderadas

alteraciones en el esquema corporal, en la estructura corporal (columna vertebral, articulaciones,músculos), con limitaciones o afectaciones fisiológicas

(caridorespiratorias, digestivas, renales, neurológicas, etc.), y leves o moderadas en la





CategorizaciCategorizacióón de la n de la discapacidad intelectual.discapacidad intelectual.

2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad intelectual para percibir, transmitir, seleccionar

y procesar la información; con moderadas o importantesalteraciones en el esquema corporal, en la

estructura corporal (columna vertebral, articulaciones,músculos), con limitaciones o afectaciones fisiológicas

(caridorespiratorias, digestivas, renales, neurológicas, etc.), y limitaciones graves en la


2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad 2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad intelectualintelectual para percibir, transmitir, seleccionar

y procesar la información; con moderadas o importantesalteraciones en el esquema corporal, en la

estructura corporal (columna vertebral, articulaciones,músculos), con limitaciones o afectaciones fisiológicas

(caridorespiratorias, digestivas, renales, neurológicas, etc.), y limitaciones graves en la





CategorizaciCategorizacióón de las n de las discapacidades visuales.discapacidades visuales.

1. Usuarios ciegos totales1. Usuarios ciegos totales, sin posibilidad de percibir

ningún tipo de estímulo visual.

2. Usuarios con baja visi2. Usuarios con baja visióónn,capaces de percibirestímulos visuales y

anticiparse a los obstáculosdel entorno.




CategorizaciCategorizacióón de las n de las discapacidades auditivas.discapacidades auditivas.

1. Usuarios con p1. Usuarios con péérdida auditiva moderada o rdida auditiva moderada o severa (40/90 severa (40/90 dBdB):): dificultades fonoarticulatorias, en la reestructuración del lenguaje, para percibir sonidos, mensajes, conversaciones; la persona necesita que se les hable fuerte y poder leer en los labios de su interlocutor; con la ayuda de prótesis auditivas pueden superar muchas trabas y dificultades para integrarse plenamente en la vida social.

2. Usuarios sordos con p2. Usuarios sordos con péérdida auditiva rdida auditiva profunda (90 profunda (90 dBdB +):+): imposibilidad de percibir sonidos, de adquirir lenguaje oral por la vía auditiva; la audición deja de ser el soporte primario básico de la comunicación oral; las personas sordas necesitan recurrir a estrategias visuales para recabar la mayor información posible del entorno.




AutonomAutonomíía personala personal

Depende de Depende de factores personalesfactores personales(competencias, capacidades f(competencias, capacidades fíísicas ysicas ymentales, motivacimentales, motivacióón, personalidad,n, personalidad,

habilidades comunicativas, experienciashabilidades comunicativas, experienciasy aprendizajes previos) y aprendizajes previos)

y y factores situacionalesfactores situacionales (medios y (medios y recursos disponibles en el entorno, riesgos,recursos disponibles en el entorno, riesgos,

expectativas, normativas).expectativas, normativas).




La La autonomautonomíía personala personalestestáá intrintríínsecamente nsecamente

ligada al conceptoligada al conceptocalidad de vidacalidad de vida,,

es decir, el conjunto dees decir, el conjunto defactores que conforman factores que conforman el el bienestar personalbienestar personal..

((SchalockSchalock,2006).,2006).




La accesibilidadLa accesibilidad

La condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y

servicios, así como los objetos o instrumentos, herramientas y

dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma

y natural posible.




Un entorno accesibleUn entorno accesible

““...no s...no sóólo ha de ser posible entrar o lo ha de ser posible entrar o llegar a donde se desea, sino llegar a donde se desea, sino utilizar y disfrutar de forma utilizar y disfrutar de forma autautóónoma aquello que se noma aquello que se

considere necesarioconsidere necesario””..(García Nart, 2004)




AYUDAS TAYUDAS TÉÉCNICASCNICAS

De acuerdo con la definición de la Organización Internacional de Normalización,se llama Ayudas Técnicas a todos aquellos productos, instrumentos,

equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona con discapacidad,fabricados especialmente, o disponibles en el mercado, paraprevenir, compensar, mitigar o neutralizar una deficiencia,

discapacidad o minusvalía.




No son sólo las personas con discapacidad quieneslas utilizan. También personas de edad avanzada recurren

a veces a ellas para poder mantener su nivel de autonomía, realizando por sí mismas actividades

de la vida cotidiana. Y personas que las necesitan coyunturalmente,

durante un período de tiempo solamente, mientras se recuperan de una lesión, enfermedad o accidente.




Órtesis: Elementos ortopédicos fabricados a medida o adaptadoscuya finalidad es asegurar al cuerpo una forma conveniente con unfin funcional.

Prótesis: Elementos ortopédicos, fabricados a medida, destinadosa reemplazar una parte ausente del cuerpo, ya sea con una finalidadestética o funcional, o ambas.

Ayudas Técnicas: Adaptaciones, instrumentos o dispositivos cuyafinalidad es facilitar a un individuo la realización de actividades dela vida diaria. Aunque la definición




Antes de ofrecer una ayuda, preguntarle primero si es necesaria;no forzar a recibir una ayuda que no necesita o no demanda.

La comunicación ha de permitir, ante todo, una relación espontánea y natural, que haga posible el máximo disfrute y satisfacción por ambas partes. Una comunicación que ha de ser:

▷ eficazeficaz, que permita obtener y transmitir información.▷ motivadoramotivadora, que promueva la desinhibición.▷ diversadiversa, que haga posible la utilización de diversas técnicas.▷ adecuadaadecuada, que tenga en cuenta las condiciones en las que se produce la comunicación.▷ realistarealista, que analice las características de los interlocutores.

LA COMUNICACIÓNLA COMUNICACIÓN




Factores que facilitan la comunicaciFactores que facilitan la comunicacióón:n:

Llamar a los usuarios por su nombre, utilizar unLlamar a los usuarios por su nombre, utilizar untono adecuado, vocalizando, con un ritmo suavetono adecuado, vocalizando, con un ritmo suavey agradable, realizar preguntas abiertas, pedir yy agradable, realizar preguntas abiertas, pedir y

dar la opinidar la opinióón, compartir emociones yn, compartir emociones ysentimientos utilizando la primera persona,sentimientos utilizando la primera persona,

hablar y escuchar activamente mirando a loshablar y escuchar activamente mirando a losojos, elegir el momento y lugar mojos, elegir el momento y lugar mááss

adecuados, ponerse en el lugar del otro. adecuados, ponerse en el lugar del otro.




No presupongas nada sobre las personas o sus discapacidadesNo presupongas nada sobre las personas o sus discapacidades. Ella debe ser tuprimer y mejor recurso.

Pregunta antes de ayudarPregunta antes de ayudar. No te ofendas si alguien rechaza tu ofrecimiento.

Habla directamente con ella.Habla directamente con ella.

Habla con claridad y naturalidad. No hables muy rHabla con claridad y naturalidad. No hables muy ráápido. pido.

No te limites a repetir las cosas mNo te limites a repetir las cosas máás altos alto. Hablar más alto y más despacio no es siempre la mejor solución.

Intenta decir los mismo con otras palabrasIntenta decir los mismo con otras palabras (personas que leen los labios).

Escucha con atenciEscucha con atencióónn. No finjas que lo has entendido si no es así.

ESTRATEGIASESTRATEGIAS




CentrCentréémonos en las capacidades y no en las limitacionesmonos en las capacidades y no en las limitaciones.

No rechacemos la relación con una persona con discapacidad, por miedo a no hacerlo correctamente.

Es mejor equivocarse que hacer que la persona se sienta rechazada oignorada.

Quien mejor nos puede informar de sus necesidades es la propia persona.

Una visión positiva de las personas con discapacidad nosayudará a conocerlas mejor y a mantener

una relación de calidad.

Una visión positiva de las personas con discapacidad nosayudará a conocerlas mejor y a mantener

una relación de calidad.

Claves para la relaciClaves para la relacióónn




1. No ayudar si no lo pide. 2. Preguntar qué tipo de ayuda desea que se le ofrezca. 3. Tratar a la persona con discapacidad con respeto y delicadeza. 4. Evitar actitudes paternalistas y conmiserativas. 5. Inspirar confianza y seguridad con la forma de hablar y

manifestarse. 6. Permanecer alertas a posibles e inesperadas contingencias. 7. Utilizar un lenguaje claro, comprensible, con frases cortas. 8. Identificar y eliminar las interferencias o dificultades que puedan

entorpecer una comunicación adecuada. 9. El objetivo primordial es que la persona con discapacidad disfrute

la máxima posibilidad de autonomía personal. 10. Ofrecer al usuario un entorno seguro y una ayuda eficaz.




La movilidad.La movilidad.

Usuarios con discapacidad fUsuarios con discapacidad fíísica.sica.

No ayudar si no se lo pide, o sin haberlo antes propuesto; al empujar su silla de ruedas, debemos transmitirle seguridad y confianza.

Si utiliza bastones o muletas, darle el tiempo necesario en los desplazamientos, sin agobiar ni meter prisas.

Para las personas que utilizan silla de ruedas para sus desplazamientos, necesitamos una tabla de transferencia para transportarla a una silla anfibia antes de entrar en el agua.

Fijar al usuario en la silla anfibia para evitar, por ejemplo, que un golpe de mar le despida de la misma.




La movilidad.La movilidad.

Al empujar una silla de ruedas:Al empujar una silla de ruedas:- hacerlo de forma suave, sin grandes giros ni brusquedades.- no golpear bruscamente la silla contra el suelo.- evitar desniveles y agujeros en el suelo por pequeños que sean.- preguntar en todo momento si está seguro y cómo quiere que se le ayude.- adecuar la velocidad de desplazamiento a las necesidades y características de la persona que utiliza la silla de ruedas.

Para bajar escalones:Para bajar escalones:- colocarnos de frente a los escalones.- inclinar la silla hacia atrás hasta el punto de equilibrio estable y seguro.- desplazar la silla de forma suave hasta el borde del escalón.- realizar el esfuerzo con las piernas flexionadas para controlar mejor el centro de gravedad y evitar lesiones de espalda.- deslizar la silla hasta el siguiente escalón de forma suave y lenta.al llegar al final de los escalones, apoyar las ruedas delanteras de forma suave.

Para subir escalones:Para subir escalones:- colocarnos de espaldas a los mismos.- inclinar la silla hacia atrás hasta conseguir el punto de equilibrio estable y seguro.- ir tirando de la silla de forma suave hasta superar el escalón.- en cada escalón parar y repetir de nuevo la maniobra anterior.- al llegar al final de los escalones, apoyar las ruedas delanteras de forma suave.




“Todo cede ante la continuidad de unTodo cede ante la continuidad de unsentimiento ensentimiento enéérgico; rgico;

cada suecada sueñño acabao acabapor encontrar su forma; por encontrar su forma; hay aguas para toda sed hay aguas para toda sed

y amor para todos los corazonesy amor para todos los corazones””..(Flaubert)

Ahora, Ahora, ccoommiieenza el fnza el fuuttuurroo......

¡BUENA SUERTE¡


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