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1. PROGRAMACIÓN ANUAL

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2008/2009.

I.E.S. JORDI DE SANT JORDI

2. PRESENTACIÓN DEL DEPARTAMENTO:

El departamento de tecnología está compuesto por tres miembros: Aurora Berenguer (Jefa del departamento), Dolores Viel y Carlos Dolz,entre los tres se atiende a todo el alumnado de la ESO, también disponemos de un horario de tutoría para atender a los padres:

Aurora Berenguer _______________ Lunes de 12,25 a 13,20 horas.

Dolores Viel ___________________ Jueves de 10,05 a 11 horas.

Carlos Dolz ____________________ Lunes de 15,30 a 16.20 horas.

3. OBJETIVOS DEL CURRÍCULO OFICIAL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), valorando y respetando las normas de seguridad e higiene, y sus efectos sobre la salud personal y colectiva.

2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

3. Planificar proyectos tecnológicos sencillos, anticipando recursos materiales y humanos, seleccionando y elaborando documentación para la organización y gestión de su desarrollo.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados.

5. Desarrollar habilidades necesarias para manipular, con la precisión adecuada, herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

6. Desarrollar actitudes solidarias, responsables, tolerantes y flexibles en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.

7. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.

8. Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y presentarla correctamente; utilizar los diferentes recursos de Internet para localizar información e intercambiar y comunicar ideas.

9. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

10. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las diferentes tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

11. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que permitan perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

12. Conocer las necesidades individuales y sociales más cercanas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL ÁREA D E TECNOLOGÍA

1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento y finalidad, relacionando esto con la mejor forma de usarlos y controlarlos, así como estudiar las razones de las decisiones tomadas en su diseño y construcción.

2. Desarrollar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, cooperación y tolerancia, así como la curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

3. Resolver con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metódica, anticipando los recursos necesarios y elaborando la documentación pertinente.

4. Adquirir las habilidades necesarias para manipular herramientas, materiales, objetos y sistemas tecnológicos, reconociendo las técnicas y procedimientos adecuados tales como la observación y el respeto de las normas de seguridad e higiene sobre la salud y seguridad personal y colectiva, contribuyendo de manera activa al orden en el lugar de trabajo.

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla con un fin predeter-minado y presentarla correctamente, así como para intercambiar y transmitir mensajes e ideas.

6. Dominar el vocabulario específico del área, de manera que la articulación de los conceptos específicos facilite la evolución del pensamiento en este ámbito de conocimiento.

7. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas, con actitud de cooperación y tolerancia.

8. Valorar las ventajas y los inconvenientes del uso de objetos, procesos tecnológicos y recursos naturales, especialmente en la Comunidad Valenciana.

9. Proyectar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad.

10. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar la viabilidad, utilizando la terminología, la simbología y los recursos gráficos adecuados, organizando la información recogida en las diversas búsquedas y elaborando documentos para presentarla correcta-mente.

11. Relacionar elementos básicos de la cultura tecnológica que permitan comprender los cambios que se producen en las formas de vida, tales como las existentes entre las personas y la naturaleza, las relaciones sociales y/o los sistemas productivos.

12. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas en el quehacer cotidiano.

13. Conocer las necesidades individuales y sociales más próximas y las soluciones tecnológicas más adecuadas que requiere el entorno; analizar y valorar la importancia de la tecnología asociada a sus diferentes ámbitos de aplicación, en lo que concierne a la creación de riqueza, así como para resolver diversos tipos de necesidades en el entorno familiar, social y académico de la Comunidad Valenciana.

14. Integrar información de diversas áreas de conocimiento de la etapa para analizar las relaciones entre desarrollo tecnológico, sociedad y medio ambiente, especialmente en la Comunidad Valenciana.

15. Desarrollar las habilidades y destrezas específicas que permitan llevar a cabo una lectura comprensiva y expresiva de los diversos tipos de textos utilizados en el aprendizaje del área.

5. CONTENIDOS

5.1. PROGRAMACIÓ 1R ESO

1r TRIMESTRE

BLOC 1: PROCÉS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES TECNOLÒGICS.

• Familiaritzar-se amb el taller de tecnologia, les normes i formes de treball, els diferents materials, etc.

• El procés tecnològic. Anàlisi, disseny, construcció i valoració.

BLOC 2: MAQUINARI I PROGRAMARI.

• Elements d’un ordinador.

• Sistema operatiu.

• Dispositius externs d’intercanvi d’informació.

• Programari de processador de textos, presentacions, correu electrònic.

BLOC 3: TÈCNIQUE D’EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ.

• Estris de dibuix.

• Vistes.

• Perspectives.

• Paint.

BLOC 4: MATERIAL D’US TÈCNIC.

• Ferramentes.

• Els materials.

• Propietats físiques, químiques i ecològiques

• La fusta, el paper i el cartró.

• Els materials metàl·lics. El ferro, el coure i l’alumini.

PROJECTES: TETRABRIC, EL TANGRAM

2n TRIMESTRE

BLOC 5: ESTRUCTURES

• Presencia d’estructures a la natura i artificials.

• Càrregues i esforços.

• Elements d’una estructura.

• Construcció d’estructures.

BLOC 6: MECANISMES

• Màquines simples.

• Palanca i politja.

• Sistemes de transmissió de moviments.

• Aplicacions en projectes.

BLOC 7: ELECTRICITAT I ELECTRÒNICA

• El corrent elèctric. Definició i magnituds.

• El circuit elèctric.

• Tipus de circuits: funcionament i elements

• Muntatge de circuits. Construcció de components.

• Efectes del corrent elèctric: llum, calor i moviment.

• Aplicació a projectes.

PROJECTES: Pont llevadís amb estructura triangular de paper i cartró.

3r TRIMESTRE

BLOC 8: TECNOLOGIES DE LA COMUNICACIÓ. INTERNET.

• Internet

• El correu electrònic.

• Blog

• Google i altres.

BLOC 9: ENERGIA I LA SEUA TRANSFORMACIÓ

• Fonts d’energia.

• Energia renovable i no renovable.

• Transformació i transport de l’energia.

BLOC 10: TECNOLOTIA I SOCIETAT

• Necessitats humanes i resposta tecnològica.

• La tecnologia a les nostre vides.

• El desenvolupament tecnològic i l’impacte ambiental.

• La tecnologia a la Comunitat Valenciana.

PROJECTES: Joc d’electricitat.

Vídeo CD : Documental: una verdad incómoda de All Gore.

5.2. CONTENIDOS 2º ESO

TALLER DE TECNOLOGIES

BLOC 1: EL SABER PENSAR TECNOLÒGIC I EL SABER FER TÈCNIC.

• Definició de tecnologia.

• El procés tecnològic.

• Ferramentes.

• L’esbós i els plànols.

• Materials.

• El projecte tecnològic.

• Construcció de models.

• Explicació del projecte.

• Informàtica per la recerca d’informació.

• Anàlisi d’objectes.

BLOC 2: TÈCNIQUES DE CREATIVITAT I INNOVACIÓ TECNOLÒGICA.

• Creativitat.

• Innovació.

• Patents .

• Gestió humana.

BLOC 3: VALORS I CONEIXEMENT SOCIOCULTURAL DE LES TECNOLOGIES.

• La línia del temps tecnològica.

• Els usuaris i els consumidors.

• Els sectors productius.

PROJECTES:

• 1r TRIMESTRE: Construcció d’una reductora.

• 2n TRIMESTRE: Construcció d’un motor de quatre temps.

• 3r TRIMESTRE: Construcció d’un sistema de control elèctric.


1. DISSENY GRÀFIC.

Fases del procés del disseny. Característiques d’un bon disseny.Vistes. Acotació. Perspectiva: cavallera i isomètrica. Disseny assistit per ordinador.

TRIMESTRE

1er

hores

7+1

2.- MATERIALS PLÀSTICS.

Definició. Propietats. Classificació i aplicacions més importants. Tècniques de conformació. Tècniques de manipulació.

1er

3+1

3.-ENERGIA ELÈCTRICA.

El corrent elèctric. Producció de corrent elèctric : Dinamos i alternadors. Fonts d’energia. Centrals elèctriques. Transport de l’energia elèctrica.

1er

4+1

4.- ÚS DE LES APLICACIONS INFORMÀTIQUES EN LA RESOL UCIÓ DE PROBLEMES. Word. Excel. Presentació de la memòria del projecte del 1er trimestre.

2on

5

5.- MÀQUINES I AUTOMATISMES.

Components de les màquines (repàs mecanismes). Sistemes de control.Automatismes. Programadors. Robots.

2on

4+1

6.- CIRCUITS ELÈCTRICS I ELECTRONICS.

Circuits elèctrics i electrònics. Connexions elèctriques. Magnituts elèctriques i la seua mesura. Simulació de circuits elèctrics. Resistències i condensadors. Diodes. Transistors. Utilitzaciò de plaques protoboard.

2on i

3er

12+2

7.- PRESENTACIONES DIGITALES.

Power point. Preparació per part dels alumnes d’una presentació sobre el tema “Tecnologia i medi ambient”(Impacte ambiental. Contaminació. Esgotament de recursos. Tecnologies correctores. Desenvolupament sostenible.)

3er

8

8.- TECNOLOGIES DE LA COMUNICACIÓ.

Sistemes de comunicació.Comunicació mitjanjant ones.El telèfon. La radio. La televisió. Internet: correu electrònic, missatgeria instantanea, blogs...

3er

5

PROJECTES PROJECTES TRIMESTRE

Disseny i construcció d’un objecte senzill amb termoplàstics

1er (3 hores)

AEROGENERADOR 1er (10 hores)

PROGRAMADOR 2on (12 hores)

SISTEMA AUTOMÀTIC ELECTROMECÀNIC 3er (12 hores)


1r TRIMESTRE

BLOC 1: MAQUINARI I PROGRAMARI

• Els elements d’un ordinador.

• Transmissió de la informació.

• Senyals analògiques i digitals.

• Programes de control.

• Les xarxes informàtiques.

BLOC 2: TÈCNIQUES D’EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ.

• Disseny assistit per ordinador.

BLOC 3: ELECTRICITAT I ELECTRÒNICA

• Elements i símbols.

• Aplicació a muntatges senzills.

• Tècniques de muntatge de circuits electrònics.

• Electrònica digital.

• Portes lògiques.

• Simuladors de circuits electrònics.

PROJECTES: Construcció d’un semàfor amb LEDs. Construcció d’un ascensor.

2n TRIMESTRE

BLOC 4: TECNOLOGIES DE LA COMUNICACIÓ. INTERNET.

• Tipus de sistemes de comunicació.

• La comunicació inalàmbrica.

• Internet.

• Navegadors.

• Buscadors.

BLOC 5: CONTROL I ROBÒTICA

• Experimentació amb sistemes automàtics.

• Realimentació.

• Programació i control. Llenguatges de control.

• Els sistemes automàtics.

BLOC 6: NEUMÀTICA I HIDRÀULICA.

• Sistemes hidràulics i pneumàtics.

• Simbologia especifica.

• Aplicacions industrials.

• Muntatges senzills.

PROJECTES: El braç robot.. El port paral·lel. La pàgina web.

3r TRIMESTRE

BLOC 7: TECNOLOGIA I SOCIETAT

• Desenrotllament històric de la tecnologia.

• La normalització industrial.

• La gestió de qualitat.

• El desenvolupament sostenible.

BLOC 8: INSTAL·LACIONS EN HABITATGES

• Tipus d’instal·lacions .

• Normativa de les instal·lacions.

• Muntatge de models senzills.

• Simuladors.

• Les factures domèstiques.

• Arquitectura bioclimàtica.

PROJECTE: Construcció d’un habitatge sostenible.

VÍDEO CD: Documental una verdad incómoda de All Gore.

5.5. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓ CURROCULAR: Àmbit pràctic

Continguts per a segon curs 4t de diversificació

Bloc 1. Aplicació pràctica del procés de resolució de problemes tecnològics

� - Documents tècnics necessaris per a elaborar un projecte. � - Disseny, planificació i construcció de prototips per mitjà de l’ús de materials, ferramentes i tècniques estudiades. - Desenrotllament de treballs pràctics, d’experimentació, de demostració, etc. Bloc 2. Tecnologies de la informació i la comunicació � - Disseny assistit per ordinador: dibuix en dos dimensions. Realització de dibuixos senzills. -Utilització pràctica, racional, eficient i responsable de les tecnologies de la informació i la comunicació d’ús quotidià: cerca, filtratge, organització, tractament, elaboració i presentació d’informació.

- Aplicació de les TIC per a l’orientació laboral i la cerca d’ocupació. Bloc 3. Tecnologia i societat � - Aspectes generals sobre ciència, tecnologia i societat. -Tecnologia de l’entorn (zona d’influència del centre educatiu): anàlisi de l’estructura econòmica, mercat laboral, professions més freqüents; empreses tipus; estudi d’empreses concretes. Possibilitats futures d’ocupació i autoocupació.

-Anàlisi i valoració de les condicions de l’entorn de treball. Aplicació de les normes de seguretat en l’aula taller; prevenció de riscos laborals.

Criteris d’avaluació

1 Realitzar un projecte tècnic, analitzant el context, proposant solucions alternatives i desenrotllant-ne la més adequada. 2 Elaborar els documents necessaris per a redactar un projecte tècnic, per mitjà del llenguatge escrit i gràfic apropiat. 3 Realitzar les operacions previstes en el projecte tècnic incorporant criteris d’economia, sostenibilitat i seguretat. 4 Elaborar planificacions prèvies i informes finals i executar treballs pràctics, d’experimentació, demostració, etc., de diverses disciplines. 5 Emprar ferramentes de disseny assistit per ordinador per a elaborar vistes en dos dimensions d’objectes senzills. 6 Fer un ús adequat i racional de les tecnologies de la informació i la comunicació. 7 Localitzar informació tècnica, laboral i professional en Internet, i utilitzar-la adequadament. 8 Conéixer les fites fonamentals del desenrotllament tecnològic i analitzar l’evolució d’alguns objectes tècnics rellevants de l’entorn. 9 Descriure, comprendre i valorar les oportunitats professionals i laborals que oferix l’entorn tecnològic i productiu de l’àrea d’influència del centre educatiu. 10 Conéixer, aplicar i valorar les normes de seguretat i prevenció de riscos laborals, les mesures de protecció i l’ergonomia en l’activitat laboral i en l’aula taller; valorar les condicions de l’entorn de treball.

6. METODOLOGÍA

La acción Metodológica se apoya en tres principios:

- Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.

- Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación.

- Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral.

Desde una perspectiva interdisciplinar, el área contemplará los mismos principios de carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las áreas. En esta etapa, tales áreas deben reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Los principios son los siguientes:

- Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno.

- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos.

- Orientaremos nuestra acción a estimular la capacidad de aprender a aprender.

- Promoveremos la adquisición de aprendizaje funcionales y sigificativos.

- Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado.

- Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de aprendizaje y permita su participación a través de la autoevaluación y la coevaluación.

- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía.

Como apuntamos anteriormente, las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico. El cultivo de destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e interiorizar conceptos.

Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y la espontaneidad.

La concreción de los principios se plasmará en la búsqueda sistemática de la construcción de procedimientos del siguiente tipo:

- Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un producto.

- Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabricación.

- Descripciones gráficas de productos.

- Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto técnico.

- Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de proyectos.

- Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: símbolos, esquemas, dibujos técnicos.

Los contenidos, estructurados en el currículo oficial en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico, se articulan e integran en las unidades didácticas.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO

CURRÍCULO OFICIAL PROYECTO CURRICULAR

1. Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano y valorar los aspectos positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas.

2. Explorar y definir las características tecnológicas que debe tener un objeto, instalación o servicio capaces de solucionar una necesidad cotidiana del ámbito escolar, doméstico o particular.

3. Analizar, en el proceso de resolución de un problema técnico, la constitución física de un objeto sencillo y de uso cotidiano, describiendo de manera clara y comprensible su forma, dimensiones, composición y el funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas más importantes.

4. Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos, y organizativos apropiados y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

5. Realizar las operaciones previstas en el plan de trabajo de un proyecto o resolución de un problema técnico sencillo, aplicando las técnicas elementales de trabajo – incluidas las de medida y verificación – con la corrección suficiente para el contexto del proyecto, y manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

6. Cooperar en el proceso de diseño y construcción de objetos o instalaciones tecnológicas, aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia las opiniones y sentimientos de las demás personas.

7. Ilustrar con ejemplos los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes.

8. Conocer las propiedades básicas de la madera y de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales, y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

1. Describir los distintos procesos que se han de seguir para trabajar los diferentes materiales estudiados. (8)

2. Representar a escala objetos sencillos utilizando sus vistas y la perspectiva. (3, 4, 9)

3. Emplear herramientas para la construcción de mecanismos sencillos, respetando criterios de seguridad y utilizando los distintos materiales estudiados en el área. (4, 5)

4. Realizar bocetos y croquis de un proyecto, para su posterior construcción, seleccionando los materiales más adecuados. (5)

5. Dar respuesta a un problema tecnológico sencillo, seleccionando los materiales, las técnicas de trabajo y el montaje más adecuado para su correcta solución. (3, 4, 5)

6. Explicar la función que realiza cada elemento de los distintos circuitos eléctricos. (12, 13)

7. Utilizar el ordenador para obtener información ( a través de Internet) y para expresarse (correo electrónico, procesador de texto,...), manejando correctamente sus componentes. (15, 16)

8. Valorar críticamente la influencia de la tecnología en el desarrollo de la sociedad y su impacto ambiental. (1, 7)

9. Realizar objetos sencillos en madera y sus derivados, planificando los pasos a seguir en el proceso de construcción. (4, 5, 8)

10. Explicar el funcionamiento de máquinas complejas, a partir del análisis de sus componentes más simples. (10, 11)

11. Estudiar las diferentes partes de un motor de explosión y sus aplicaciones en el entorno tecnológico que nos rodea. (1, 2, 14)

12. Manejar un programa de diseño gráfico sencillo, para representar dibujos de los distintos proyectos realizados. (15, 17)

13. Presentar los informes elaborados a lo largo del curso bajo un tratamiento informático, relacionados con circuitos (16, 18)

14. Resolver problemas eléctricos realizando diversos montajes y eligiendo el más adecuado para obtener la solución correcta. (12, 13)

15. Diseñar en el ordenador un prototipo de

seguridad adecuados.

9. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con el objeto de comunicar un trabajo técnico.

10. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

11. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que los componen, explicando su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los casos que proceda.

12. Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico y su misión dentro de él.

13. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, como respuesta a un fin predeterminado.

14. Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

15. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.

16. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes.

17. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo.

18. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas sencillas y elaborando gráficas simples.

máquina simple teniendo en cuenta los elementos estructurales a aplicar.(2, 9, 16, 17)

16. Construir un pequeño sistema eléctrico utilizando los esquemas, materiales y herramientas estudiados. (4, 6, 12, 13)

17. Destacar los efectos en el medio ambiente y en la sociedad del entorno tecnológico y productivo de la Comunidad Valenciana. (1, 7)

18. Valorar la manera en que las actividades tecnológicas responden a las actuales necesidades del hombre en el entorno más cercano y cotidiano. (1, 2)


CURRICULUM OFICIAL PROYECTO CURRICULAR

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), valorando y respetando las normas de seguridad e higiene, y sus efectos sobre la salud personal y

1. Integrar los conocimientos y destrezas adquiridos a lo largo del curso con los de otras áreas en el análisis, valoración, planificación y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos. (Objs. 9, 10 y 12).

2. Mostrar actitudes de interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica y sus repercusiones en la vida y entorno social, económico y vital

colectiva.

2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

3. Planificar proyectos tecnológicos sencillos, anticipando recursos materiales y humanos, seleccionando y elaborando documentación para la organización y gestión de su desarrollo.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados.

5. Desarrollar habilidades necesarias para manipular, con la precisión adecuada, herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

6. Desarrollar actitudes solidarias, responsables, tolerantes y flexibles en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.

7. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.

8. Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y presentarla correctamente; utilizar los diferentes recursos de Internet para localizar información e intercambiar y comunicar ideas.

9. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

10. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las diferentes tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

11. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que permitan perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

12. Conocer las necesidades individuales

vida y entorno social, económico y vital de las personas y los grupos. (Objs. 1, 2, 11 y 12)

3. Ejecutar tareas de resolución de problemas técnicos mostrando unas disposiciones de apertura, creatividad, rigor, sistematicidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones. (Objs. 1, 3, 9 y 11).

4. Identificar los tipos de materiales metálicos, sus propiedades características y aplicaciones ge-nerales. (Objs. 2 y 9).

5. Comunicar, utilizando distintos tipos de lenguaje (verbal, numérico, plástico, técnico, gráfico, etc.) y medios (materiales impresos, audiovisuales, informáticos), ideas y soluciones técnicas mostrando su viabilidad. (Objs. 4, 8 y 7)

6. Manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas tecnológicos, siguiendo un proceso ordenado y planificado. (Objs. 1, 2 y 5)

7. Desarrollar hábitos de higiene y seguridad en las tareas que contribuyan activamente a la consecución de un entorno académico, familiar y social agradable y seguro. (Objs. 1, 3 y 5)

8. Participar en trabajos de equipo con una disposición abierta, tolerante y cooperadora. ( 6 y 8)

9. Utilizar Internet de forma activa y responsable para buscar, seleccionar, transmitir y comunicar información relacionada con el área. (Objs. 6 y 8)

10. Reconocer las funciones y medios de la comunicación a través de Internet. (Objs. 6 y 8)

11. Habituarse de forma gradual a ejecutar tareas utilizando el ordenador como vía para procesar textos, localizar y manejar información en diversos soportes. (Objs. 4, 7 y 8)

12. Elaborar dibujos geométricos y artísticos con un nivel de resolución técnica apropiado utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo. (Obj. 4 y 9)

13. Ejecutar tareas utilizando algún programa de hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas. (Objs. 1, 4 y 7)

14. Analizar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la

y sociales más cercanas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la tec-nología, valorando sus ventajas e inconvenientes. (Objs. 10, 11 y 12)


CURRÍCULO OFICIAL PROYECTO CURRICULAR


2. Analizar, en el proceso de resolución de un problema técnico, la constitución física de un objeto sencillo y de uso cotidiano, describiendo de manera clara y comprensible su forma, dimensiones, composición y el funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas más importantes.

3. Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos, y organizativos apropiados y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

4. Realizar las operaciones previstas en el plan de trabajo de un proyecto o resolución de un problema técnico sencillo, aplicando las técnicas elementales de trabajo –incluidas las de medida y verificación– con la corrección suficiente para el contexto del proyecto, y manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

5. Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano y valorar los aspectos positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho, sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas.


7. Ilustrar con ejemplos los efectos sociales, económicos y medioambientales

1. Reconocer los plásticos en objetos de uso cotidiano, identificando sus propiedades (1, 8)

2. Aplicar de forma correcta y segura las técnicas fundamentales de conformación y unión en el trabajo con plásticos. (1, 8)

3. Determinar las características y variedades habituales de los materiales pétreos empleados en la construcción. (2)

4. Reconocer en construcciones del entorno las aplicaciones y técnicas de conformación y uso de materiales pétreos. (2)

5. Montar, a partir de un esquema predeterminado, un circuito electrónico sencillo, empleando diodos, transistores y resistencias. (3, 6, 9)

6. Distinguir los diversos medios de producción de la energía eléctrica, su transformación y transporte. (4)

7. Argumentar de forma documentada y coherente sobre las razones que deben llevarnos a ahorrar energía. (4)

8. Determinar los elementos fundamentales que componen las distintas instalaciones de una vivienda, su funcionamiento básico y sus interrelaciones. (5, 10)

9. Identificar los elementos que constituyen

de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la tecnología, valorando sus ventajas y sus inconvenientes.

8. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, identificarlos en objetos de uso habitual, y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

9. Montar un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.

10. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda.

11. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador y los procesos lógicos que explican su funcionamiento.

12. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y comunicarse por medio de correo electrónico, chat y videoconferencia.

13. Localizar información utilizando un gestor de base de datos. Crear una base de datos sencilla, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

14. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión, y los principios básicos de su funcionamiento.

15. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que realizan.

16. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

17. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.

la arquitectura física del ordenador y los procesos lógicos que explican su funcionamiento. (1, 6, 11)

10. Realizar un informe técnico documenta-do para estudiar la evolución de procesos de obtención y transformación de energía eléctrica empleando el ordenador como medio para buscar información en Internet. (4, 7, 12)

11. Mostrar resultados, concretos y útiles para el aprendizaje del área, fruto de comunicaciones efectivas a través del correo electrónico, centros y aulas virtuales, chat y videoconferencias. (7, 12)

12. Configurar una base de datos valorando la importancia y necesidad de mantenerla actualizada (13).

13. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión, y los principios básicos de su funcionamiento (9, 14).

14. Reconocer en el entorno automatismos en sistemas técnicos, su función y su valor (15).

15. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. (6, 16)

16. Analizar los efectos económicos, socia-les y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada apli-cación de la tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes. (7, 17)

17. Argumentar sobre la necesidad de cooperar, desde el medio familiar, social y académico, en toda empresa orientada a ahorrar energía y a tratar los residuos de forma apropiada. (5, 17)


CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL

DE LA COMUNIDAD VALENCIANA PARA 4º CURSO


2. Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos y organizativos apropiados, y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

3. Analizar, en el proceso de resolución de un problema técnico, la constitución física de un objeto sencillo y de uso cotidiano, empleando los recursos verbales y gráficos necesarios para describir de manera clara y comprensible su forma, dimensiones, composición y el funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas más importantes.

4. Realizar las operaciones previstas en el plan de trabajo de un proyecto o resolución de un problema técnico sencillo, aplicando las técnicas elementales de trabajo, incluidas las de medida y verificación, de forma correcta, y manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

5. Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano y valorar los aspectos positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas.


7. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente un objeto sencillo.

8. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

9. Montar un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso.

10. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

11. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet y utilizarlas con soltura.

12. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, así como los principios de funcionamiento.

13. Montar un robot sencillo que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en que actúa.

14. Desarrollar un programa que permita controlar un robot sencillo y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba.

15. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

16. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR

PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA EN 4º CURSO

1. Analizar y sintetizar diferentes tipos de textos vinculados al contenido del área.

2. Utilizar el ordenador como herramienta de diseño gráfico, representando un dibujo técnico sencillo en dos dimensiones.

3. Valorar los recursos informáticos como herramientas que facilitan las tareas de expresión gráfica.

4. Distinguir los elementos que conforman un sistema automático electrónico de una máquina o sistema cotidiano, señalando la función que ejercen en dicho sistema.

5. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico analógico o digital, la función que desarrollan y utilizar programas de diseño y simulación electrónica.

6. Desarrollar las capacidades de manipulación y montaje organizado de los distintos tipos de elementos que conforman un sistema automático electrónico siguiendo los pasos señalados en un esquema o proceso elemental prefijado.

7. Aplicar alguno de los sistemas automáticos estudiados en la solución de problemas reales del entorno cercano de la Comunidad Valenciana.

8. Utilizar las hojas de cálculo para procesar datos numéricos y elaborar gráficas, en el contexto de la resolución de problemas técnicos.

9. Manejar un programa informático que, actuando como regulador o controlador, permita el control automatizado con realimentación (en bucle cerrado) de un sistema automático.

10. Identificar los grupos funcionales que componen una instalación de comunicación inalámbrica convencional, indicando qué función ejerce cada elemento en el sistema.

11. Conocer los procedimientos necesarios para realizar una conexión entre varios ordenadores y la conexión de un ordenador a Internet.

12. Valorar la utilidad de las herramientas de comunicación utilizadas en la red Internet para los ámbitos de la educación y el trabajo a distancia.

13. Adquirir conciencia de la influencia histórica del desarrollo tecnológico, analizando la adaptación de algunos de los principales procesos tecnológicos al desarrollo social, industrial y, por tanto, laboral, y valorando la influencia que ha tenido cada uno de estos aspectos sobre el desarrollo tecnológico.

14. Reconocer la necesidad de disponer de sistemas de comunicación, fiables y sin repercusiones negativas en la salud de las personas o en el medio ambiente, que contribuyan al desarrollo económico y social, especialmente en la Comunidad Valenciana.

15. Analizar las soluciones técnicas procedentes de sociedades y momentos históricos diferentes, con el fin de establecer relaciones con recursos y técnicas disponibles y sus formas de vivir.

16. Analizar el papel de la tecnología en diferentes procesos productivos, en su organización técnica y social, y en la complejidad y el grado de destreza requeridos en el trabajo.

17. Mostrar resultados, concretos y útiles para el aprendizaje del área, fruto de comunicaciones efectivas a través del correo electrónico, centros y aulas virtuales, chats y videocon-ferencias.

18. Respetar las diversas formas de conocimiento técnico y actividad manual, desarrollando actitudes favorables para la conservación del patrimonio cultural técnico de la Comunidad Valenciana.

8. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDI ENTE

A. Los criterios de recuperación para los alumnos c on Tecnología de 1º de ESO suspendida y que han pasado a 2º de la ESO:

A.1. Aquellos alumnos que aprueben Tecnología de 2º, aprobarán Tecnología de 1º.

A.2. Para aquellos alumnos que suspendan Tecnología de 2º, quedará a criterio del profesor decidir si el alumno/a ha alcanzado los objetivos básicos de la Tecnología de 1º.

B. Los criterios de recuperación para los alumnos c on tecnología de 2º de ESO suspendida y que han pasado a 3º de la ESO:

B.1. Aquellos alumnos que aprueben Tecnología de 3º, aprobarán Tecnología de 2º.

B.2. Para aquellos alumnos que suspendan Tecnología de 3º, quedará a critero del profesor decidir si el alumno/a ha alcanzado los objetivos básicos de la Tecnología de 2º.

C. Los criterios de recuperación para los alumnos c on Tecnología de 3º de ESO suspendida y que se han matriculado en Tecnolog ía optativa de 4º de ESO, son:

C.1. Aquellos alumnos que aprueben Tecnología de 4º, aprobarán Tecnología de 3º.

C.2. Para aquellos alumnos que suspendan Tecnología de 4º, quedará a criterio del profesor decidir si el alumno/a ha alcanzado los objetivos básicos de la Tecnología de 3º.

D. Los criterios de recuperación para los alumnos c on la Tecnología de 3º de ESO suspendida y no matriculados en la Tecnología o ptativa de 4º de ESO, son:

El aprobado dependerá de la superación de los objetivos básicos de 3º de ESO, evaluándose mediante un trabajo escrito formulado por el profesor/a.

La superación de la asignatura de tecnología se repartirá de la siguiente manera.

40 % CONCEPTOS

40 % PROCEDIMIENTOS

20 % EN ACTITUD

9. MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS. El área de tecnología es más práctica que teórica, por lo que disponemos de muchos materiales diversos para conseguir los objetivos establecidos:

- Apuntes y fotocopias

- Máquinas eléctricas (taladro, caladora, pistolas termo fusibles, soldadores etc.)

- Herramientas manuales (todo tipo de herramientas para trabajar la madera y el metal)

- Máquinas manuales (taladro manual, dobladora de plásticos etc.)

- Materiales fungibles varios (plásticos, maderas de diversos tipos, colas, pegamentos, pinturas, cartones etc.)

- Material propio de electricidad, electrónica, robótica y mecánica.

- Ordenadores personales con software específico para tratar los diversos temas del currículo e internet.

- Biblioteca de aula

- Biblioteca de centro

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares están programadas solamente para los alumnos que tengan un comportamiento óptimo durante la consecución del curso escolar, se valorará que el alumno no tenga ninguna amonestación por parte de profesores, que trabaje en clase, en casa y que atienda a las explicaciones del profesor, además la conducta dentro y fuera del aula de tecnología tiene que ser cordial y amigable.

1er ciclo ESO: Visita al Museo Príncipe Felipe. Segundo trimestre.

3º ESO: Visitas relacionadas con el tema de la fabricación, moldeado, conformación de plásticos, AIMPLAS (instituto del plástico), AERSA (empresa de inyección de plástico situada en Alzira), Dr. Schneider (empresa de conformación de plásticos) Primer trimestre .

4º ESO: Visita en Pinedo la Depuradora de aguas residuales y en Picasent la Potabilizadora de aguas. 3er. trimestre.

OTRAS: Visita a ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

1er Trimestre: Finals de novembre Visita al mas dels frares (Sagunt) Energies renovables o visita a una fabrica de conformació de plàstics

2on Trimestre: Finals de febrer Taller de robòtica al Museu de les Ciències de València

l Centro medioambiental de Sagunto, Visita al Molino de Ester de Requena, donde se tratan los temas de mecanismos. Visita al Parpe eólico de Buñol. Visita al museo de ciencia y tecnología de Barcelona. Visita al circuito de Seguridad vial de Cheste, para tratar temas transversales. Visita a Porcelanosa, para ver la fabricación de cerámicas.

3ER TRIMESTRE: Visita a la planta de envasos de Picassent.

Y todas aquellas actividades que surjan a lo largo del curso y sean interesantes para ampliar los contenidos de la asignatura.

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La misma definición del Proyecto Curricular constituye una medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las Programaciones de aula y en sus

unidades didácticas generará un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptación a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de los objetivos generales de la etapa. De forma directa en las aulas se realizarán desdobles, con dos profesores en el aula para atender mejor a los alumnos.

En tercer curso de la ESO se trabajará con el programa de adaptación curricular en grupo, con un total de 9 horas semanales de ámbito tecnológico-plástico.

Se realizarán los ACIs correspondientes junto con el gabinete de pedagogía terapéutic