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Criterios de Evaluación
en Tecnología ESO
Educación Secundaria obligatoria 1.1.- Los criterios de evaluación se establecen como referencia para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, habiéndose establecido los siguientes:
1.- Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades. 2.- Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3.- Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
explicando su misión en el conjunto.
4.-Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación
con la máquina.
5.- Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar,
localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología
y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de
presentaciones.
6.- Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre
materiales naturales y transformados.
7.- Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades
y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más
usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma
correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
8.- Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus
variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas
más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de
forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
9.- Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el
fin de comunicar un trabajo técnico.
10.- Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos
resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.
11.- Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el
conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.
12.- Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.
13.- Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.
14.- Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
15.- Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito
eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.
16.- Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio
ambiente.
17.- Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet.
18.- Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico,
chats o videoconferencias.
19.- Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus
ventajas e inconvenientes.
20.- Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles
fósiles.
21.- Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y
un reactor, y describir su funcionamiento.
Los podemos desarrollar en los siguientes:
a.1. Reconoce las propiedades físicas y mecánicas de los plásticos y las materias primas de las que proceden.
a.2. Diferencia entre plásticos termoplásticos y termoestables, y los diferentes tipos de cada uno.
a.3. Describe procedimientos empleados en la conformación de los plásticos y diferentes modalidades de moldeo.
a.4. Analiza aplicaciones de los plásticos termoplásticos y termoestables, estableciendo relaciones entre sus propiedades físicas y mecánicas.
a.5. Utiliza los materiales y herramientas para la función a la que se destinan, realizando con pulcritud y exactitud los trabajos y ejercicios encomendados y las normas de uso y seguridad de aparatos y herramientas.
b.1. Identifica distintos materiales empleados en la construcción.
b.2. Valora la importancia de las propiedades de los materiales a la hora de su elección en función de su uso.
c.1. Identifica diferentes tipos de uniones.
c.2. Realiza correctamente operaciones de remachado, de pegado y de soldadura.
c.3. Emplea adecuadamente tornillos, tuercas, abrazaderas y espárragos.
c.4. Conoce las técnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas.
c.5. Construye correctamente varillas roscadas y agujeros roscados.
d.1. Indica los distintos movimientos empleados en las máquinas.
d.2. Señala los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos y cuál es su función dentro del conjunto de la máquina.
d.3. Construye maquetas con diferentes operadores mecánicos.
e.1. Diferencia las características de la corriente continua y la corriente alterna.
e.2. Nombra ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y con corriente alterna.
e.3. Describe un generador de corriente eléctrica e identifica distintos tipos de generadores.
e.4. Describe los componentes y funcionamiento de pilas y baterías y sus aplicaciones.
e.5. Describe el funcionamiento de un transformador.
e.6. Describe las características más importantes de diferentes electrodomésticos.
f.1. Explica de manera precisa la diferencia entre energías renovables y no renovables.
f.2. Clasifica diferentes fuentes de energía en renovables y no renovables.
f.3. Describe diferentes tipos de centrales hidráulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
f.4. Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energía.
g.1. Identifica y localiza dispositivos informáticos de un ordenador personal, y describe sus funciones.
g.2. Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lógicas más elementales.
g.3. Explica con precisión qué es la memoria de un ordenador.
g.4. Reconoce las funciones básicas que realizan los elementos de una placa madre.
h.1. Distingue entre un gráfico de mapas de bits y un gráfico vectorial.
h.2. Identifica y utiliza adecuadamente las diferentes herramientas de dibujo de una aplicación sencilla de mapas de bits.
h.3. Es capaz de decidir si debe utilizar un programa de mapas de bits o uno de gráficos vectoriales para modificar un gráfico.
h.4. Reconoce las principales herramientas que incorpora una aplicación de gráficos vectoriales.
i.1. Identifica y localiza las barras de herramientas de una aplicación de presentaciones.
i.2. Decide la estructura más adecuada para una presentación en función de la aplicación que se le va a dar.
i.3. Realiza las operaciones básicas sobre las diapositivas para organizar la presentación.
i.4 Inserta archivos de sonido y vídeo, y aplica animaciones y transiciones que aumentan la capacidad de la presentación de llamar la atención de la audiencia.
1.2.- Instrumentos de Evaluación. Entre las técnicas e instrumentos útiles para recoger información sobre las capacidades desarrolladas por el alumnado, podemos destacar:
TÉCNICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa
Cuaderno (se observará la presentación, limpieza, expresión, selección de ideas, desarrollo de las actividades, autocorrección de errores, precisión, vocabulario técnico, uso de bocetos, croquis y dibujos de apoyo …)
Diálogo y entrevistas
Se observará el vocabulario técnico, la expresión de ideas, la actitud respetuosa ante los demás, la precisión, …
Actividades de indagación
Trabajos individuales o grupales
Pruebas objetivas
Cuestionarios (respuestas cortas, texto incompleto, emparejamiento, verdadero o falso, preguntas tipo test)
Autoevaluación del alumno
Valoración personal del trabajo desarrollado
El profesor realizará las anotaciones pertinentes en su cuaderno con objeto de ir acumulando información sobre el trabajo y rendimiento del alumnado. 1.3.- Otras observaciones para la Evaluación. Los criterios de evaluación son generales y se concretarán en cada una de las unidades didácticas. Sin embargo, con objeto de hacer el proceso de evaluación lo más objetivo posible, se procede a definir los criterios de calificación que se establecen como criterios orientativos para los profesores que integran este Departamento: Las Calificaciones de cada evaluación se compone de: a) Nota de los exámenes o evaluación objetiva (hasta un 40 %) b) Se añade la puntuación de las actividades de aula o casa (hasta un 40%) c) Otros aspectos que se valoran (hasta un 20%): - Asistencia a clase. Se penaliza la falta injustificada a clase hasta un 10% de la nota final, además de lo que se establece en el Reglamento de Régimen Interno. - Comportamiento en el aula. Se valora la atención que el alumno presta a las explicaciones didácticas, el trato correcto respecto a los otros alumnos y al profesor, además del trabajo en el aula. - Faltas de ortografía. Se podrá penalizar (0'1 puntos por cada error ortográfico hasta un máximo de 1 punto). - Expresión escrita. Una correcta exposición de las ideas muestra el grado de comprensión y asimilación de los objetivos de la materia. Si un alumno incurre en abandono escolar, se aplicarán los criterios establecidos por el Reglamento de Organización y Funcionamiento. En caso de falta de asistencia a una prueba escrita u oral, el alumno deberá justificarla, mediante certificado médico, para poder repetir la prueba.
Criterios de Evaluación
en Informática ESO
EVALUACIÓN
Procedimientos de evaluación: instrumentos de evaluación.
En todos los cursos se realizará una prueba de evaluación inicial en
la que se evaluará no solo lo que sabe el/la alumno/a sino también
aspectos relativos a la expresión escrita y a la capacidad de relación de
conceptos. Dicha evaluación se llevará a cabo durante el primer mes de
curso y podrá realizarse a partir de la observación directa del alumnado en
el aula o bien mediante pruebas específicas. Se utilizaran los siguientes
instrumentos:
Documentos elaborados por los alumnos.
A través de estos documentos (anteproyecto, diario técnico, memoria,
trabajos individuales escritos, actividades prácticas…) se puede evaluar
directamente una serie de aspectos importantes: expresión gráfica y escrita,
orden, limpieza, hábitos de trabajo, capacidad para elaborar trabajos
monográficos, utilización de diversas fuentes de información, técnicas de
trabajo personal, aplicación correcta de materiales y herramientas…
Pruebas escritas.
Los exámenes y pruebas escritas se utilizarán para comprobar los
aprendizajes de los alumnos, principalmente relacionados con los
contenidos conceptuales.
Prácticas de informática.
Las actividades y prácticas con ordenadores se utilizarán para comprobar
los aprendizajes de los alumnos, principalmente relacionados con la
tecnología de la información y de la comunicación.
Criterios de calificación y recuperación.
Para la obtención de la nota de cada evaluación como de sus respectivas
recuperaciones, se seguirá los siguientes criterios:
El alumno con un número de faltas de asistencia injustificadas superior al 30%
perderá el derecho a la evaluación continua.
Si la calificación de alguno de los exámenes es inferior a 4 no se realizara la
media con el resto de pruebas realizadas, teniendo que recuperar los
contenidos correspondientes a esa unidad en la recuperación.
Por otra parte para la obtención de la calificación de:
La evaluación ordinaria:
- Se realizará la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada una
de las pruebas parciales, siendo su peso total sobre la nota el 40%.
- Otro 40% corresponde al trabajo diario y actividades de cualquier tipo.
- El 20% restante será obtenido de del grado de participación, interés,
esfuerzo y actitud. En la evaluación extraordinaria el alumno deberá recuperar las
evaluaciones suspensas en su totalidad.
Todos estos criterios quedan abiertos a posibles cambios dependiendo de la
situación personal de cada alumno.
Criterios de Evaluación
en Tecnología Bachillerato
1º DE BACHILLERATO - TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I
2.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación dan respuesta a la pregunta ¿qué evaluar? Por lo tanto,
su función es valorar el grado de desarrollo de las capacidades del alumnado a lo
largo de los diferentes niveles que componen la etapa.
Los criterios de evaluación de Tecnología industrial I son:
Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético de una determinada
actividad, y sugerir posibles alternativas de ahorro.
La valoración de las posibles alternativas que ofrece este criterio de evaluación es
muy relativa y está un poco en función de las alternativas que se presenten al
alumno. No se trata tanto de calcular con exactitud el coste energético de una
determinada actividad (en este caso, el consumo eléctrico del centro o de la
vivienda familiar) sino de demostrar criterios de cálculo de consumo y alternativas
de ahorro.
Los criterios de evaluación de todas las materias de Bachillerato, y en
consecuencia de esta materia vienen establecidos en el Anexo II del Real Decreto
1467/2007, de 9 de Noviembre, por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas y en el Decreto 416/2008, de 22 de
Julio, y en el Anexo I de la Orden de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla
el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía.
Atendiendo a esto, pueden englobarse cuestiones relativas a:
• Fuentes de energía.
• Formas de producción de energía y de su aplicación.
• Usos de energías alternativas.
• Normas de ahorro energético.
• Responsabilidad personal y colectiva ante el ahorro energético.
Describir los materiales más habituales en su uso técnico e identificar sus
propiedades y aplicaciones más características.
Describir el probable proceso de fabricación de un producto, estimando las razones
económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho.
La aplicación de este criterio y del anterior supone:
• Conocimiento de las propiedades más importantes de los materiales
utilizados en la industria.
• Medios y métodos para modificar, mejorándolas, esas propiedades.
• Conocimiento y aplicación de las técnicas elementales de tratamiento de
materiales.
• Conocimiento y aplicación de los procesos más frecuentes de fabricación.
Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso
conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el
funcionamiento del conjunto.
Se trata con este criterio de comprobar que el alumno es capaz de diferenciar en
un artefacto o máquina aquellos elementos y mecanismos cuya presencia es
básica en el funcionamiento para, de este modo, poder prescindir de los
accesorios.
Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y
abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos.
Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y
utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas
de mejora, tanto técnicas como de otro orden.
El aprendizaje de una disciplina tecnológica ha de traducirse en una gran iniciativa
dirigida hacia la producción y utilización de nuevos productos (o la mejora de los
existentes) cuya implantación en el mercado conlleve a un ahorro energético, a una
mejor presentación del producto y a una competitividad de precios con productos
similares.
Para aplicar este criterio de evaluación pueden proponerse cuestiones relativas a:
• Estudios de mercado.
• Fluctuaciones del mercado según las calidades de los productos, la publicidad de
los mismos y las variaciones de los gustos del consumidor.
• Influencia de los elementos accesorios (estéticos, etc.) sobre la introducción de
un producto en el mercado y respuestas del consumidor.
• Formas de influencia sobre los hábitos y costumbres de consumo.
• Técnicas y procesos de fabricación y de marketing.
Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en
un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica
común.
El uso correcto del lenguaje (oral, escrito, matemático o gráfico) es uno de los
objetivos fundamentales de todo proceso educativo y siempre, de un modo u otro,
gravita sobre todo aspecto evaluativo.
Para hacer operativo este criterio de evaluación se propondrán:
• Comentarios críticos sobre procesos técnicos y comerciales.
• Cuestiones y ejercicios para ser resueltos con explicación oral o escrita.
• Interpretación de esquemas relativos a aparatos en su conjunto o a alguno de
sus elementos o piezas.
Diseñar un circuito eléctrico o neumático, para una aplicación característica.
Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al tipo de trabajo, valorando y
adoptando, en su caso ideas ajenas.
El respeto hacia las ideas propias y a su valoración positiva (autoestima) debe
conjugarse perfectamente con el respeto y valoración de las ideas de los demás.
La vivencia real de esto conlleva la formación de equipos de trabajo, hoy
indispensables en la actividad laboral e industrial; así como la aceptación de unas
normas generales de convivencia que garanticen una actividad laboral sana y
gratificante.
2.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Entre las técnicas e instrumentos útiles para recoger información sobre las
capacidades desarrolladas por el alumnado, podemos destacar:
TÉCNICA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación
directa
Cuaderno (se observará la presentación, limpieza,
expresión, selección de ideas, desarrollo de las
actividades, autocorrección de errores, precisión,
vocabulario técnico, uso de bocetos, croquis y dibujos
de apoyo …)
Diálogo y
entrevistas
Se observará el vocabulario técnico, la expresión de
ideas, la actitud respetuosa ante los demás, la
precisión, …
Actividades de
indagación Trabajos individuales o grupales
Pruebas
objetivas
Cuestionarios (respuestas cortas, texto incompleto,
emparejamiento, verdadero o falso, preguntas tipo
test)
Autoevaluación
del alumno Valoración personal del trabajo desarrollado
El profesor realizará las anotaciones pertinentes en su cuaderno con objeto de ir
acumulando información sobre el trabajo y rendimiento del alumnado.
2.3. CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación mostrados en el punto anterior son generales y se
concretarán en cada una de las unidades didácticas. Sin embargo, con objeto de
hacer el proceso de evaluación lo más objetivo posible, se procede a definir los
criterios de calificación que se establecen como criterios orientativos para los
profesores que integran este Departamento:
La nota de cada evaluación se compone de:
a) Nota de los exámenes o evaluación objetiva. (hasta un 80 %)
b) Se añade la puntuación de las actividades de aula o casa (hasta un 10%)
c) Otros aspectos que se valoran (hasta un 10%):
- Asistencia a clase. Se penaliza la falta injustificada a clase hasta un 10% de la
nota final, además de lo que se establece en el Reglamento de Régimen
Interno.
- Comportamiento en el aula. Se valora la atención que el alumno presta a las
explicaciones didácticas, el trato correcto respecto a los otros alumnos y al
profesor, además del trabajo en el aula.
- Faltas de ortografía. Se podrá penalizar (0'1 puntos por cada error ortográfico
hasta un máximo de 1 punto).
- Expresión escrita. Una correcta exposición de las ideas muestra el grado de
comprensión y asimilación de los objetivos de la materia.
Si un alumno incurre en abandono escolar, se aplicarán los criterios
establecidos por el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Instituto
Los exámenes a los que se falte, ya sea falta justificada o no, pasaran a realizarse
en la recuperación.
2º DE BACHILLERATO - TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
3.1. Criterios de evaluación
1. Describir la relación entre propiedades y estructura interna de los materiales técnicos de uso habitual.
La aplicación práctica de este criterio se incluye en aquellas cuestiones y situaciones que se propongan en el criterio siguiente.
2. Seleccionar materiales para una aplicación práctica determinada, considerando, junto a sus propiedades intrínsecas, factores técnicos,
económicos y medio ambientales. El estudio de los diversos materiales de uso industrial, la observación y
medida de sus propiedades técnicas y mecánicas, su comportamiento frente a agentes de deterioro y el posible aprovechamiento de los residuos que se generan en toda actividad proporcionan datos más que suficientes para llevar a cabo este criterio de evaluación.
Se propondrán cuestiones relativas a:
• Ensayos y medidas de propiedades físicas, técnicas y mecánicas.
• Respuesta de un material en concreto ante agentes de deterioro (oxidación, corrosión, abrasión...).
• Influencia de las propiedades de los materiales en orden a la selección de uno o varios para una actividad en concreto.
• Génesis y aprovechamiento de residuos.
• Influencia medio ambiental de los materiales utilizados frecuentemente en la industria.
3. Diseñar un procedimiento de prueba y medida de las características de una máquina o instalación, en condiciones nominales y de uso normal.
El conocimiento del funcionamiento de una máquina, de los principios físicos en que se fundamenta y el cálculo del rendimiento que puede proporcionar es esencial en toda actividad técnica. El resultado de todos estos factores conlleva a la opción por una máquina o dispositivo en concreto que, en comparación con otras similares, garantice su calidad.
Pueden proponerse cuestiones y ejercicios relativos a:
• Concepto de trabajo y de potencia. Cálculo de esas magnitudes y expresión correcta de resultados.
• Cálculos relativos al rendimiento de máquinas. Factores que influyen en el rendimiento.
• Aplicación de la equivalencia calor-trabajo.
• Aplicación de los dos principios de la Termodinámica.
• Descriptiva de máquinas térmicas y cálculo del rendimiento.
• Descriptiva de máquinas frigoríficas y cálculo de eficiencia
4. Identificar los elementos que constituyen un sistema automático y explicar la función que corresponde a cada uno de ellos.
5. Analizar la composición de una máquina o sistema automático de uso común, identificando los elementos de mando, control y potencia.
6. Aplicar los recursos gráficos y verbales apropiados a la descripción de la composición y funcionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto.
El dominio del lenguaje gráfico es esencial en el aprendizaje tecnológico. Por otra parte, es necesario también que el técnico utilice un lenguaje oral y escrito que “traduzca” exactamente a aquél. De ahí la necesidad “internacional” del uso normalizado de símbolos y esquemas capaces de ser interpretados por cualquier técnico, independientemente de la nación a la que pertenezca.
Pueden plantearse cuestiones relativas a:
• Interpretación de esquemas de montaje y funcionamiento de máquinas.
• Interpretación de símbolos de elementos de control.
• Interpretación de circuitos y de su funcionamiento.
Los alumnos de 2º Bachillerato con la Tecnología Industrial de 1º de bachillerato pendiente deberán seguir los mismos criterios de los alumnos del primero de bachillerato correspondiente, y el Departamento ha decidido que lo debe evaluar el profesor/a de ese primero de bachillerato. 3.2 Instrumentos de evaluación
• Trabajo e interés en clase. • Cuaderno. • Asistencia y puntualidad. • Participación. • Actitud en clase. • Trabajos y actividades en casa. • Exámenes y recuperaciones:
- Los exámenes a los que se falte, ya sea falta justificada o no, pasaran a realizarse en la recuperación.
- Se tendrán que presentar a la recuperación los alumnos/as cuya nota de examen sea menor de 5.
3.3.- Criterios de calificación Se establecen como criterios de calificación orientativos para los profesores que integran este Departamento los siguientes:
La nota de cada evaluación se compone de:
a) Nota de los exámenes o evaluación objetiva. (hasta un 85 %)
b) Actividades de aula o casa (hasta un 10%) * La nota mínima de los exámenes será de un cuatro (4). Con una nota inferior al 4 no se hará media con la nota descrita en el concepto "b".
c) Otros aspectos que se valoran (hasta un 10%):
- Asistencia a clase. Se penaliza la falta injustificada a clase hasta un -10% de la nota final, además de lo que se establece en el Proyecto educativo del centro.
- Comportamiento en el aula. Se valora la atención que el alumno presta a las explicaciones didácticas, el trato correcto respecto a los otros alumnos y al profesor, además del trabajo en el aula.
- Faltas de ortografía. Se podrá penalizar (0'1 puntos por cada error ortográfico hasta un máximo de 1 punto).
- Expresión escrita. Una correcta exposición de las ideas muestra el grado de comprensión y asimilación de los objetivos de la materia.
Si un alumno incurre en abandono escolar, se aplicarán los criterios establecidos por el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Instituto.
Asimismo, al final del curso habrá un examen final de toda la asignatura donde los alumnos se examinarán de aquellos bloques de conocimientos que no hayan superado. Los alumnos que hayan aprobado los cinco bloques no tendrán que presentarse a este examen final del curso.
Criterios de Evaluación
en Informática Bachillerato
EVALUACIÓN 1 Procedimientos de evaluación: instrumentos de evaluación.
En todos los cursos se realizará una prueba de evaluación inicial en la que se
evaluará no solo lo que sabe el/la alumno/a sino también aspectos relativos a la
expresión escrita y a la capacidad de relación de conceptos. Dicha evaluación se
llevará a cabo durante el primer mes de curso y podrá realizarse a partir de la
observación directa del alumnado en el aula o bien mediante pruebas específicas.
Se utilizaran los siguientes instrumentos:
Documentos elaborados por los alumnos.
A través de estos documentos (anteproyecto, diario técnico, memoria, trabajos
individuales escritos, actividades practicas…) se puede evaluar directamente una
serie de aspectos importantes: expresión gráfica y escrita, orden, limpieza, hábitos
de trabajo, capacidad para elaborar trabajos monográficos, utilización de diversas
fuentes de información, técnicas de trabajo personal, aplicación correcta de
materiales y herramientas…
Pruebas escritas.
Los exámenes y pruebas escritas se utilizarán para comprobar los aprendizajes de
los alumnos, principalmente relacionados con los contenidos conceptuales.
Practicas de informática.
Las actividades y prácticas con ordenadores se utilizarán para comprobar los
aprendizajes de los alumnos, principalmente relacionados con la tecnología de la
información y de la comunicación.
2. Criterios de calificación y recuperación.
Para la obtención de la nota de cada evaluación como de sus respectivas
recuperaciones, se seguirá los siguientes criterios:
El alumno con un número de faltas de asistencia injustificadas superior al 30%
perderá el derecho a la evaluación continua.
Si la calificación de alguno de los exámenes es inferior a 4 no se realizara la media
con el resto de pruebas realizadas, teniendo que recuperar los contenidos
correspondientes a esa unidad en la recuperación.
La calificación máxima que se puede obtener en una recuperación es de 5. Siempre
se mantendrá la calificación de la parte aprobada durante la evaluación para calcular
la nota trimestral.
Por otra parte para la obtención de la calificación de:
La evaluación ordinaria se realizará la media aritmética de las calificaciones
obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales.
En la evaluación extraordinaria el alumno deberá recuperar las evaluaciones
suspensas en su totalidad.
Todos estos criterios quedan abiertos a posibles cambios dependiendo de la
situación personal de cada alumno.