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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN OBJETIVOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN

ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

Criterios de evaluaciónCriterios de evaluaciónCriterios de evaluaciónCriterios de evaluación

1. Entender instrucciones y normas orales y escritas; extraer ideas principales y datos relevantes tanto de los medios de comunicación como de los textos del ámbito académico y transmitirlas en forma de esquema y resumen. Con este criterio se comprobará si son capaces de reproducir normas e instrucciones recibidas oralmente, al menos en sus puntos fundamentales; de dar cuenta del tema general y de hechos relevantes de textos del ámbito académico: presentación de tareas, instrucciones, exposiciones, conferencias e informaciones obtenidas en diccionarios y enciclopedias de distinto tipo o a través de las tecnologías de la información y la comunicación, distinguiendo las partes del texto. Asimismo, deberán demostrar que son capaces de extraer ideas principales y datos importantes de los medios de comunicación audiovisual y escrita, teniendo en cuenta sus secciones y distinguiendo entre información y opinión. 2. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Con este criterio se quiere observar si son capaces de realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de otros recursos, señalando diferentes puntos de vista y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, de modo que se proporcione a los oyentes datos relevantes y criterios para que puedan adoptar una actitud propia. Se valorará la participación activa en el trabajo en equipo para conseguir objetivos comunes e individuales. 3. Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Este criterio evalúa que redactan los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. Se evaluará si saben narrar y comentar con claridad hechos y experiencias en soporte impreso o digital; componer textos propios del ámbito público, especialmente instrucciones de uso, normas, convocatorias, contratos, carta personal, solicitudes, instancias, reclamaciones y currículos de acuerdo con las convenciones de estos géneros;

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redactar textos de información y de opinión relacionados con el ámbito lingüístico y social, textos del ámbito académico como exposiciones, instrucciones de tareas, textos descriptivos, narrativos, dialogados y argumentativos. Se valorará el interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y por la comunicación de experiencias, opiniones y conocimientos propios. 4. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, para el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios del curso. Con este criterio se busca averiguar si se adquieren y utilizan los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de textos. Se tendrán en cuenta para ello todos los fenómenos relacionados con la adecuación, coherencia y cohesión del texto. Se atenderá en especial a los diferentes usos informales y formales de la lengua teniendo en cuenta las situaciones comunicativas en que resultan adecuados; a la diferenciación de códigos verbales y no verbales y su interacción en diferentes textos; al uso de los mecanismos lingüísticos que permiten la expresión de la actitud del hablante; al uso de los conectores de orden, contraste, explicación, causa, condición e hipótesis; a los mecanismos de referencia interna; a los diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado; a los diferentes comportamientos sintácticos de un mismo verbo en diferentes acepciones y a la expresión de un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintácticos; a la necesaria cohesión entre los elementos de la oración; a la relación entre esquemas sintácticos y expresión de ideas. Se comprobará el conocimiento de las funciones sintácticas características de las clases de palabras; el uso de mecanismos de formación de palabras, especialmente la composición y la derivación, la formación de familias léxicas y el aumento del caudal léxico; la consolidación del conocimiento práctico de las normas ortográficas y del uso de los signos de puntuación. 5. Caracterizar los elementos básicos que configuran los medios físicos naturales y relacionarlos con sus posibilidades para la actividad humana.

Con este criterio se pretende que el alumno demuestre un conocimiento básico del planeta (distribución, situación, dimensiones...) y sea capaz de localizar los principales elementos del medio físico mundial, de Europa, de España y de Aragón; que describa sus principales dominios climáticos e identifique los grandes medios naturales del planeta. Se valorará que el alumno explique las posibilidades que ofrecen los medios naturales para la actividad humana y también su toma de conciencia para la conservación de la diversidad de los medios naturales. 6. Conocer las características de los diferentes sectores económicos y localizar las principales áreas económicas actuales. Con este criterio se evalúa el conocimiento que el alumno tiene de los sectores económicos, diferenciándolos entre sí e identificando rasgos significativos de cada uno de ellos, como los diferentes sistemas agrarios y las técnicas aplicadas a la

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agricultura, la localización de los principales sistemas agrarios, la tipología de las industrias, la transformación en los procesos productivos y en la organización de las empresas, las de diferentes fuentes de energía y distribución y la importancia actual del sector terciario, en especial de los transportes y comunicaciones. El alumno deberá ser capaz de localizar las principales zonas y focos de actividades humanas en el mundo, en Europa y en España, y de interpretar los principales indicadores socioeconómicos. 7. Determinar los factores y causas que condicionan los comportamientos demográficos, utilizando los conceptos básicos de la demografía, caracterizando las tendencias actuales a diferente escala geográfica y argumentando sus consecuencias.

Con este criterio se pretende evaluar si se comprenden los conceptos básicos de la geografía de la población, si se conocen la evolución cuantitativa, la distribución de la población y las tendencias demográficas actuales y sus causas, y si se tiene capacidad para explicar las realidades, los problemas y las perspectivas en España y en el mundo. Deberán analizar especialmente las causas que determinan los movimientos migratorios, así como los conflictos sociales y culturales que conllevan. 8. Diferenciar el medio rural del medio urbano, analizando las causas del crecimiento del fenómeno urbano y comprendiendo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio en la actualidad, así como algunos de los problemas que plantea a sus habitantes el modo de vida urbano. Con este criterio se trata de evaluar que el alumno conoce las causas que provocan el aumento de la población urbana, que comprende el papel de las ciudades en la actualidad, conoce las funciones urbanas y es consciente de los problemas que genera la vida en las grandes ciudades. 9. Distinguir acontecimientos y personajes históricos relevantes de las edades Antigua, Media y Moderna, contextualizándolos respecto a las características fundamentales de las épocas en que se producen o actúan, empleando las relaciones de causalidad para realizar explicaciones y señalando en qué medida han sido relevantes sus aportaciones para la configuración de la civilización occidental. Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de la antigüedad y los momentos más destacables de las edades Media y Moderna, conociendo sus rasgos distintivos, identificando los rasgos diferenciadores de la Edad Media en la Península Ibérica, con especial atención a la evolución histórica y a las instituciones de Aragón. El alumno deberá demostrar que comprende los cambios fundamentales que se producen en la Baja Edad Media, que interpreta las causas y las consecuencias de los descubrimientos geográficos y que caracteriza las monarquías autoritarias, identificando las bases y los conflictos que se generan. Se valorará el reconocimiento de las aportaciones del pasado en el mundo actual, argumentando causas y consecuencias de los

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hechos y procesos y del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. 10. Comprender e identificar los cambios económicos, sociales y políticos que se producen a lo largo de los siglos XVIII, XIX y XX, sus características y las relaciones de causalidad que pueden establecerse entre ellos, atendiendo especialmente a las peculiaridades de los procesos ocurridos en España y relacionándolos con los cambios y conflictos que configuran el mundo actual. Con este criterio se trata de comprobar que se reconocen los factores de cambio económico y social que se producen en el siglo XVIII, sus consecuencias políticas y las consiguientes transformaciones del siglo XIX, los cambios que la industrialización introdujo y sus diferentes ritmos de implantación, así como las transformaciones sociales, las desigualdades y los conflictos que de ella se derivan. También se valorará si se es capaz de reconocer los rasgos básicos de las transformaciones liberales y nacionalistas, localizándolas en el tiempo y el espacio y comprendiendo sus consecuencias políticas y sociales, y de explicar el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, así como las consecuencias de la expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. Asimismo, el alumno deberá identificar los principales acontecimientos internacionales del siglo XX, diferenciando sus causas (con especial atención a las ideologías de entreguerras) y sus consecuencias, a fin de comprender mejor la realidad presente. Igualmente se trata de conocer si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de estos procesos en España, especialmente las limitaciones de su incorporación a la revolución industrial, la dificultad de implantación de un sistema político liberal, la evolución política y social desde finales del siglo XIX hasta la Segunda República y las características del franquismo. 11. Identificar las transformaciones producidas en los regímenes políticos, en las tendencias de la economía actual y en las relaciones internacionales en las últimas décadas del siglo XX; comprender la importancia de la Unión Europea como proyecto y realidad actual; explicar las características de la transición española y de la organización estatal que configura la Constitución de 1978, con atención específica a la autonomía de Aragón. Con este criterio se trata de valorar la capacidad para diferenciar los regímenes políticos de la actualidad y del pasado reciente y caracterizar los regímenes democráticos; para identificar las transformaciones que han supuesto el fin del orden internacional bipolar, comprendiendo los factores que han influido en estos cambios y las consecuencias que han tenido. También se trata de comprobar la capacidad de analizar algunos problemas actuales y de valorar los derechos humanos, la igualdad como base de la democracia y la diversidad de las culturas. Asimismo, se valorará la comprensión de las tendencias de la economía actual y sus consecuencias, en especial las desigualdades entre territorios y grupos humanos. Finalmente, el alumno deberá conocer la transición política española hasta la Constitución de 1978, la consolidación del Estado democrático y los rasgos

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básicos de su estructura y organización, comprendiendo los elementos básicos del estatuto de autonomía de Aragón, así como el desarrollo de la Unión Europea y sus instituciones. 12. Comprender de manera general la diversidad lingüística y la distribución geográfica de las lenguas de España y de Aragón y los factores sociolingüísticos e históricos que las han propiciado. Con este criterio se pretende que los alumnos identifiquen y sitúen las diferentes manifestaciones lingüísticas de España, describan su origen y algunos rasgos relevantes, especialmente del castellano y de las lenguas y modalidades lingüísticas propias de Aragón, valorando las diferentes manifestaciones lingüísticas como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Asimismo, se valorará el conocimiento de las variedades sociales, geográficas y de uso de una lengua, reconociendo sus rasgos esenciales, relacionándolas con los factores que las determinan y evitando tratamientos discriminatorios. 13. Utilizar los conocimientos históricos, literarios y artísticos en la comprensión, la valoración y el análisis de textos breves o fragmentos literarios, así como de obras artísticas significativas de los períodos y autores estudiados.

Con este criterio se pretende evaluar la asimilación de los conocimientos artísticos y literarios en función de la lectura, la valoración y el disfrute de los textos comentados en clase y de las obras artísticas más importantes; se valorará la identificación de las características básicas de las civilizaciones clásicas, de los principales rasgos de las manifestaciones artísticas y literarias de Grecia y Roma, de las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media; la caracterización de la cultura de la Europa feudal; la diferenciación de las características básicas de los principales estilos artísticos y literarios de la Edad Media y de la Edad Moderna y las manifestaciones artísticas y literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad. 14. Exponer una opinión personal sobre una obra literaria o artística relacionada con los períodos artísticos y literarios estudiados, evaluar su forma y los elementos propios de cada arte o género; relacionar el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

Este criterio evalúa, a través de trabajos personales adecuados a la edad, la competencia lectora y la capacidad de valoración y de disfrute de obras de arte por medio de la lectura personal de obras completas y la observación de las obras de arte, aplicando los conocimientos adquiridos y relacionándolas con el contexto que las ha generado. Deberán considerar las obras de manera crítica y evaluar su contenido teniendo en cuenta su contexto histórico, la estructura general, los elementos caracterizadores del arte o género, el uso del lenguaje (registro y estilo) o de los diferentes elementos propios de cada arte y el punto de vista del autor. Deberán emitir una opinión personal sobre la obra y sobre la implicación entre su contenido, las propias vivencias y el contexto que la ha generado. Se valorará el aprecio por el arte y la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros

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mundos, tiempos y culturas, así como la consideración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza en cuya conservación hay que colaborar. 15. Utilizar las estrategias para la comprensión de textos escritos y orales de diversos ámbitos, así como los recursos de búsqueda, selección y tratamiento de la información para la consolidación y autonomía en el proceso de aprendizaje. Con este criterio se pretende comprobar la adquisición del hábito de uso de las estrategias destinadas a mejorar la comprensión del sentido global y la de informaciones concretas en textos escritos -subrayado, esquema, mapa conceptual, resumen, fichas informativas, árbol genealógico, línea del tiempo, tablas y cuadros cronológicos, etc.-, así como la utilización de recursos de búsqueda, selección, organización, análisis e interpretación, revisión crítica, valoración y extracción de informaciones que se verán reflejados en las diferentes actividades de análisis. El alumno deberá demostrar que aplica el concepto de causalidad en la interpretación de hechos históricos, geográficos, literarios, lingüísticos, etc. Finalmente, se valorará la actitud crítica y reflexiva ante la información, evitando la manipulación, los prejuicios y las prácticas discriminatorias. 16. Utilizar los instrumentos para el tratamiento de la información, el control del trabajo, la autonomía y el desarrollo personal. Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos utilizan de forma cada vez más autónoma las herramientas que les permiten localizar la información, como las bibliotecas y los diccionarios, y presentarla de forma correcta usando los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. Se valorará la corrección, claridad, adecuación e interés por la calidad de las propias producciones, tanto orales como escritas, el uso de instrumentos de control y regulación del trabajo, así como la disposición para la participación activa y responsable en la toma de decisiones. Del mismo modo, el alumno deberá demostrar que utiliza la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, actuar positivamente con su entorno y resolver de forma constructiva los conflictos.

Instrumentos y formas de evaluación y calificación Instrumentos y formas de evaluación y calificación Instrumentos y formas de evaluación y calificación Instrumentos y formas de evaluación y calificación

Para calificar al alumno en las diferentes sesiones de evaluación, el profesor tendrá en cuenta los siguientes parámetros.

• La observación directa del profesor valorando

- La atención y comportamiento.

- El grado de participación en las actividades

- La realización correcta de las tareas encomendadas

- El espíritu de colaboración mostrado en las tareas en grupo

- El interés mostrado en la búsqueda de información.

La nota de este apartado su pondrá hasta el 30% de la nota final de la asignatura en cada evaluación.

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• La correcta presentación del cuaderno y trabajos encomendados supondrán otro 25%.

• Las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas supondrán el 45% de la nota restante.

• Para obtener una calificación positiva en la materia será condición aprobar cada uno de los apartados o bloques de contenido que conforman la materia. Si una parte de la materia resulta suspendida el alumno podrá recuperarla mediante una prueba objetiva al comienzo de la siguiente evaluación o cuando el profesor indique.

• En el caso de que un alumno tuviera alguna asignatura del ámbito pendiente del curso anterior, podrá recuperarla en el presente curso aprobando la misma asignatura durante las dos primeras evaluaciones.

Criterios de evaluación y calificación de la prueba extraordinaria de junio

1. La prueba extraordinaria del ámbito sociolingüístico constará de un examen global en el que los alumnos deberán demostrar un adecuado dominio de los contenidos conceptuales y procedimentales recogidos en la programación. 2. En el caso de que un alumno no supere con éxito ninguna de las dos áreas del ámbito sociolingüístico (Lengua castellana y Geografía e Historia) la prueba extraordinaria será global sobre ambos tipos de contenidos, mientras que si el alumno tan solo suspende a final de curso una de estas dos áreas tendrá que examinarse únicamente de la pendiente, respetándose en todo caso la nota obtenida en el área aprobada por su natural. 3. Para superar con éxito la prueba extraordinaria, aún en el caso de que solo verse sobre los contenidos de un área del programa, se requerirá una puntuación mínima de 5 sobre 10. RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNORECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNORECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNORECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTESS CON MATERIAS PENDIENTESS CON MATERIAS PENDIENTESS CON MATERIAS PENDIENTES

a) Ámbito Socio-Lingüístico de 3º ESO pendiente

Para aquellos alumnos/as que tengan pendiente el ámbito Socio-lingüístico de 3º ESO se prevé un seguimiento continuista de su proceso de enseñanza-aprendizaje de modo que una vez se considere que han superado los objetivos de 3º ESO, habrán superado dicha materia. Puesto que se trata de aplicar un método de evaluación continua, formativa y orientada a los objetivos generales de la etapa; aquellos alumnos con la materia pendiente que superen positivamente la primera evaluación de 4º ESO tendrán aprobado el ámbito de 3º ESO. Obvia decir que al comienzo de curso se realiza también una evaluación inicial en la que se revisan y se evalúan los contenidos de los cursos anteriores. Una vez analizadas las carencias y lagunas concretas de los alumnos/as, se puede exigir además, si se considera necesario para la superación de los objetivos mínimos, la elaboración de trabajos relacionados con las materias correspondientes.

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b) Materias pendientes de 1º y 2º ESO relacionadas con el Ámbito Socio-Lingüístico

A partir de este curso los alumnos del programa de Diversificación que tengan

materias de 1º y 2º ESO pendientes relacionadas con los ámbitos, deberán recuperarlas a través de dicho programa. Esto incluye dentro del Ámbito Socio-Lingüístico las materias de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales (Geografía e Historia)

Para recuperar estas materias se entregará a los alumnos/as el material de trabajo correspondiente elaborado por el profesor o bien deberán realizar un trabajo escrito relacionado con las materias a recuperar, eligiendo los alumnos el tema a desarrollar de entre los propuestos por el profesor. Esta parte se desarrollará durante los dos primeros trimestres del curso. Posteriormente, en el tercer trimestre se realizará una prueba escrita de las materias a recuperar. La nota de junio se obtendrá con la media aritmética de ambas actividades.

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ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO 3º DIVERSIFICACIÓN

ÁREA DE MATEMÁTICAS

UD 1. LOS NÚMEROS Criterios de evaluación

1. Distinguir los números naturales, enteros, racionales y fraccionarios. 2. Realizar correctamente las operaciones con paréntesis y utilizando las reglas de

los signos. Uso de los decimales. Operaciones. Concepto de fracción. 3. Operar correctamente con números fraccionarios. 4. Resolución de problemas con los números y operaciones anteriores. 5. Aplicar correctamente el procedimiento de cálculo en la resolución de problemas

que impliquen el uso de las operaciones básicas. Objetivos mínimos

1. Utilizar los números enteros, decimales y fraccionarios para intercambiar información y resolver problemas y situaciones de la vida cotidiana.

2. Adquirir la capacidad de cálculo de expresiones numéricas.

UD 2. ECUACIONES Y SISTEMAS LINEALES Criterios de evaluación

1. Adquirir destrezas operatorias con polinomios. 2. Resolver ecuaciones de primer grado y utilizar los métodos de sustitución,

reducción e igualación para resolver sistemas de ecuaciones, considerando, según las características de las ecuaciones, el método más conveniente.

3. Resolver problemas por medio de la simbolización de relaciones que existan entre ellos o planteando, en su caso, ecuaciones de primer grado, o bien sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.

Objetivos mínimos

1. Manejar el lenguaje algebraico. 2. Operar con polinomios. 3. Resolver ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones.

UD 3. FUNCIONES Y GRÁFICAS Criterios de evaluación

1. Distinguir entre variable dependiente e independiente. 2. Obtener una serie de valores a partir de una función. 3. Representar gráficamente una serie de valores en un sistema de coordenadas.

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4. Dada una gráfica, interpretar la misma y buscar la relación lineal (si la hay) entre la ordenada y la abcisa.

Objetivos mínimos 1. Representar gráficamente algunas funciones sencillas dadas mediante una tabla

de datos. 2. Interpretar informaciones que utilicen el lenguaje gráfico de funciones.

UD 4. LA PROPORCIONALIDAD Criterios de evaluación

1. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométricas en situaciones diversas, y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales y razones de semejanza en la resolución de problemas.

2. Determinar si existe una relación de dependencia entre una magnitud y otra. 3. Averiguar qué tipo de relación de dependencia existe entre el valor de una

magnitud con relación a otra. 4. Expresar, mediante una razón, la relación que hay entre cantidades homogéneas. 5. Indicar si existe proporcionalidad entre unas magnitudes determinadas y razonar

si son directa o inversamente proporcionales. Objetivos mínimos

1. Identificar y describir relaciones de proporcionalidad entre magnitudes dadas por una tabla, una gráfica, una fórmula o un enunciado, utilizando estrategias de reconocimiento y el vocabulario y las notaciones precisas para describirlas.

2. Utilizar distintas estrategias para resolver problemas de proporcionalidad usuales.

ÁREAS DE FÍSICA Y QUÍMICA / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UD 1. DIVERSIDAD Y UNIDAD DE ESTRUCTURA DE LA MATERIA Criterios de evaluación

1. Obtener sustancias puras a partir de sus mezclas utilizando procedimientos físicos (destilación, decantación, ..) basados en las propiedades características de las sustancias puras.

2. Describir algún procedimiento químico que permita descomponer éstas en sus elementos y valorar algunas aplicaciones prácticas de estas técnicas.

3. Utilizar la teoría cinética para explicar algunos fenómenos que se dan en la naturaleza, tales como la dilatación o los cambios de estado y para interpretar los conceptos de presión, calor y temperaturas.

4. Aplicar el conocimiento de la composición universal de la materia para explicar hechos como la existencia de los elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.

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5. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar hechos como la existencia de elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.

6. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento electrónico de la materia, la conservación de la masa en toda reacción química y la formación de nuevas sustancias a partir de otras.

Objetivos mínimos 1. Conocer las propiedades de la materia. 2. Conocer las diferencias entre substancias puras y mezclas. 3. Comprender los conceptos de átomos y moléculas.

UD 2. LA ENERGÍA Criterios de evaluación

1. Saber analizar las cualidades de la energía, conservación, transformación, degradación, en fenómenos cotidianos.

2. Describir el calor como otra forma de energía en tránsito cuando los sistemas se encuentran a distinta temperatura, y la relaciona con el trabajo.

3. Identificar los mecanismos de transmisión del calor. 4. Aplica los intercambios de energía térmica para cálculos sencillos de

calorimetría. 5. Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas respecto a la fuente primaria

utilizada. 6. Diferenciar las energías renovables y no renovables y su aportación a la

generación de corriente eléctrica. 7. Conocer y evaluar los problemas derivados de la producción, transporte y

consumo de energía. 8. Conocer y evaluar los sistemas de ahorro energético.

Objetivos mínimos 1. Reconocer las cualidades de la energía (conservación, transformación y

degradación) en fenómenos cotidianos. 2. Comprender que trabajo y calor son dos formas de transferir energía. 3. Comprender los efectos que produce el calor sobre los cuerpos. 4. Analizar y resolver ejercicios y cuestiones de calorimetría. 5. Conocer las necesidades energéticas de la sociedad, reconociendo las diferentes

fuentes de energía. 6. Diferenciar entre energías renovables y no renovables, valorando las ventajas e

inconvenientes de cada una de ellas.

UD 3. CÉLULAS Y TEJIDOS Criterios de Evaluación

1. Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y relacionarlas con las funciones que desempeñan.

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2. Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar v donde ocurren.

3. Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan.

4. Analizar las diferencias entre células procariotas y eucariotas. 5. Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales. 6. Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis. 7. Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis. 8. Conocer los distintos niveles de organización de las seres vivos. 9. Explicar los procesos infectivos en los seres vivos, diferenciando entre ciclos

líticos y lisogénicos. Objetivos mínimos

1. Identificar las estructuras de una célula procariota y las funciones que desempeñan.

2. Conocer los mecanismos con los que las células obtienen energía. 3. Analizar las diferencias entre células procariotas y eucariotas, y dentro de estas,

entre animales y vegetales. 4. Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos.

UD 4. EL PLANETA TIERRA. MATERIALES TERRESTRES. LA DINÁMICA DE LA TIERRA Criterios de evaluación

1. Explicar la organización del sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia.

2. Explicar en qué consisten los eclipses, estaciones, años y fases de la Luna. 3. Describir la composición y estructura de la atmósfera y explicar la incidencia de

la capa de ozono sobre la superficie del planeta. 4. Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global,

haciendo notar su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. 5. Extraer informaciones de documentos científicos sencillos. 6. Identificar rocas y minerales, con ayuda de claves y guías, mediante la

observación y la recogida de datos sobre sus propiedades más características, y establecer algunas relaciones con el uso que se hace de ellas.

7. Indicar los principales materiales que se emplean en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente.

8. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la tectónica de global.

9. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento.

Objetivos mínimos

1. Localizar y representar la Tierra dentro del Sistema Solar y del Universo.

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2. Representar la Tierra y su estructura interna, señalando las propiedades de cada capa.

3. Identificar las rocas y minerales más importantes. 4. Comprender los cambios producidos en la formación de la Tierra y de la corteza

terrestre. 5. Conocer la distribución geográfica de volcanes y terremotos.

ÁREA DE TECNOLOGÍA

UD 1. EL PROCESO TECNOLÓGICO Criterios de evaluación

1. Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida. 2. Relacionar un producto con la necesidad que puede cubrir. 3. Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución. 4. Identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto

tecnológico sencillo. Objetivos mínimos

1. Relacionar los conocimientos tecnológicos con los niveles de desarrollo y bienestar social.

2. Identificar necesidades humanas con los productos tecnológicos que las solucionan.

3. Comprender que la creación de productos tecnológicos precisa un método de trabajo estructurado.

UD 2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICA Criterios de evaluación

1. Utilizar con destreza las herramientas y los útiles de dibujo. 2. Reconocer el dibujo como un lenguaje útil para expresar y comunicar ideas. 3. Identificar el objeto real con sus vistas y perspectivas. 4. Valorar la importancia del diseño en el proceso de creación de productos. 5. Manejar los diferentes materiales e instrumentos de medida.

Objetivos mínimos

1. Uso y manejo de materiales e instrumentos de dibujo. 2. Realización de bocetos para representar objetos e ideas. 3. Desarrollo de figuras geométricas regulares tridimensionales. 4. Desarrollo de objetos para colorear, recortar y, finalmente, construir.

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UD 3. MATERIALES, ESTRUCTURAS Y MECANISMOS Criterios de evaluación

1. Distinguir los tipos de materiales más usados. 2. Conocer las propiedades básicas de los materiales. 3. Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones concretas. 4. Identificar y denominar adecuadamente, según su forma comercial, los

materiales de uso frecuente. 5. Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso

y el desecho de materiales. 6. Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales como reducir,

reutilizar y reciclar. 7. Conocer las características generales, las propiedades y las aplicaciones de los

materiales de uso común: las maderas, los metales, los plásticos, los materiales textiles y los cerámicos y pétreos.

8. Conocer los distintos tipos de máquinas simples. 9. Conocer las diferentes clases de mecanismos. 10. Señalar, en sistemas más complejos, los mecanismos de transmisión y

transformación del movimiento presentes. 11. Diseñar sistemas sencillos de mecanismos con una finalidad determinada. 12. Evaluar las repercusiones en la evolución de la tecnología del desarrollo de

máquinas y mecanismos. Objetivos mínimos

1. Conocer los tipos de materiales: metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y derivados de la madera.

2. Conocer el proceso de obtención de materiales a partir de las materias primas. 3. Identificar las propiedades de los materiales 4. Conocer y distinguir los distintos tipos de máquinas simples. 5. Conocer las diversas clases de mecanismos, su funcionamiento y sus

aplicaciones.

UD 4. ELECTRICIDAD Criterios de evaluación

1. Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un circuito eléctrico sencillo.

2. Saber conectar correctamente lámparas y motores en circuitos de corriente continua.

3. Representar esquemas de circuitos sencillos. 4. Conocer las normas de seguridad frente a la electricidad.

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Objetivos mínimos

1. Conocer distintos medios de obtención de la electricidad y sus aplicaciones cotidianas.

2. Identificar los elementos de los circuitos y describir sus cometidos. 3. Tomar conciencia de los riesgos derivados de la electricidad y respetar las

normas de seguridad eléctrica.

UD 5. INFORMÁTICA Criterios de evaluación

1. Valorar el uso del ordenador en el mundo de la tecnología. 2. Distinguir los distintos componentes hardware y software de un ordenador. 3. Tomar conciencia de la importancia y la función de un sistema operativo. 4. Aprender a utilizar tanto herramientas que permitan proteger la información del

PC como programas de consulta. 5. Desarrollar destrezas para organizar y guardar toda la información del PC 6. Emplear el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar y

manejar información de diversos soportes. 7. Valorar la utilidad y las posibilidades de los procesadores de textos. 8. Saber guardar, recuperar e imprimir un documento. 9. Desarrollar habilidades para modificar un texto y el aspecto de un documento

escrito. 10. Utilizar las tablas como instrumento para organizar y presentar información. 11. Conocer las herramientas básicas de una hoja de cálculo. 12. Elaborar diferentes tipos de gráficos a partir de la información de una hoja de

cálculo. 13. Describir las diferentes posibilidades de Internet como vía de comunicación. 14. Conocer las posibilidades que ofrece Internet como fuente de información.

Objetivos mínimos

1. Conocer cómo es un ordenador y sus elementos básicos. 2. Introducir el sistema operativo Windows y sus aplicaciones 3. Aprender el manejo de las herramientas más usuales de un procesador de textos. 4. Aprender el manejo básico de una hoja de cálculo 5. Conocer las posibilidades que ofrece Internet como fuente de conocimiento y

comunicación.

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4º DIVERSIFICACIÓN ÁREA DE MATEMÁTICAS

UD 1. MAGNITUDES Y UNIDADES. LA MEDIDA Criterios de evaluación

1. Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por exceso de los números acotando el error, absoluto o relativo, en una situación de resolución de problemas, desde la toma de datos hasta la solución.

2. Conocer los conceptos básicos del error y las clases del mismo. 3. Aplicar a las medidas técnicas de aproximación de números por redondeo y

truncamiento. 4. Evitar, con el uso de la calculadora, la acumulación de errores en el cálculo de

ejercicios de diversas operaciones consecutivas. 5. Obtener el resultado con el número apropiado de cifras significativas, acotando

el mismo, previo conocimiento del error de las cuatro operaciones básicas. Objetivos mínimos

1. Distinguir los conceptos de magnitud, medida y unidad. 2. Realizar correctamente cambios de unidades. 3. Utilizar el instrumento de medida más adecuado. 4. Percibir el concepto de error o aproximación en la medida 5. Adquirir soltura en el manejo de la calculadora.

UD 2. GEOMETRÍA DEL PLANO Y DEL ESPACIO Criterios de evaluación

1. Analizar la relación existente entre la variación del área y el volumen de un cuerpo o una figura cuando se amplía o reduce una de sus propiedades.

2. Aplicar las proporciones para la representación a escala de determinados objetos en el tamaño más adecuado a cada circunstancia.

3. Aplicar la semejanza y sus propiedades a la resolución de problemas en el plano y en el espacio.

4. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones conocidas entre formas geométricas similares.

5. Utilizar los conceptos de ángulos, semejanza y medida en el análisis y descripción de formas y configuraciones geométricas.

6. Identificar representaciones planas, espacios y obtener información sobre las características geométricas (medidas, posiciones, orientaciones, ...) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala cuando sea preciso.

7. Estimar la medida de superficies con precisión. Objetivos mínimos

1. Identificar las características métricas de la semejanza, en figuras y cuerpos geométricos, interpretando el factor de escala en términos de ampliación o reducción.

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2. Reconocer figuras y cuerpos semejantes, describirlos con un vocabulario preciso y utilizar diversos métodos para construirlos o dibujarlos.

3. Ver la necesidad de las escalas. 4. Reconocer y describir figuras y cuerpos sencillos. 5. Discernir cuando sea necesario el perímetro, el área y el volumen de un objeto.

UD 3. ESTADÍSTICA Criterios de evaluación

1. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. 2. Organizar en una tabla los datos de una variable estadística. 3. Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variable

estadística. 4. Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución

estadística. 5. Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación típica) de una

distribución estadística. 6. Analizar distribuciones estadísticas a partir del cálculo de las medidas de

centralización y dispersión. Objetivos mínimos

1. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. 2. Organizar en una tabla los datos de una variable estadística. 3. Realizar representaciones gráficas de variables estadísticas, teniendo en cuenta

su clasificación. 4. Calcular medidas de centralización y dispersión de una distribución estadística.

UD 4. TRATAMIENTO DEL AZAR. PROBABILIDAD Criterios de evaluación 1. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un

experimento aleatorio sencillo. 2. Comprender el concepto de probabilidad de un suceso correspondiente a una

experiencia aleatoria y conocer las propiedades básicas de la probabilidad. 3. Aplicar la regla de Laplace para asignar probabilidades a los sucesos elementales de

experimentos sencillos. 4. Asignar probabilidades a la unión y a la intersección de sucesos. 5. Utilizar la simulación de experimentos para asignar probabilidades experimentales. Objetivos mínimos 1. Identificar el espacio muestral asociado a un experimento, así como sus sucesos

elementales. 2. Manejar adecuadamente técnicas de recuento para experimentos compuestos:

diagramas de árbol, tablas de contingencia y ley de Laplace. 3. Saber valorar críticamente las informaciones probabilísticas que aparecen en los

medios de comunicación y saber tomar decisiones en temas de azar.

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ÁREAS DE FÍSICA Y QUÍMICA / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UD 1. FUERZAS Y MOVIMIENTO Criterios de Evaluación

1. Saber explicar la necesidad de tomar un sistema de referencia para estudiar cualquier movimiento.

2. Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos de posición, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida y velocidad.

6. Explicar las características del m.r.u., utilizar su ecuación y representar los movimientos utilizando diagramas posición-tiempo o velocidad-tiempo.

7. Saber identificar algunas fuerzas como resultado de la interacción de la que provienen.

8. Explicar los distintos tipos de acciones que provocan las fuerzas, sabiendo usar los dinamómetros para medir fuerzas.

9. Deducir la resultante, gráfica y analíticamente, de varias fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

10. Explicar el comportamiento dinámico de los cuerpos en ausencia de fuerzas y enunciarlo como principio de inercia.

11. Explicar la influencia de las fuerzas de rozamiento sobre el comportamiento dinámico de los cuerpos.

12. Conocer las consecuencias de la actuación de fuerzas sobre el movimiento de los cuerpos, produciendo movimientos acelerados, y resumirlas enunciando la ley fundamental de la dinámica.

Objetivos mínimos 1. Comprender el carácter relativo del movimiento. 2. Precisar la definición de las magnitudes que han de utilizarse para el estudio del

movimiento. 3. Resolver numérica y gráficamente ejercicios relacionados con el movimiento

rectilíneo uniforme. 4. Identificar y representar fuerzas de la vida cotidiana. 5. Comprender que la fuerza es la medida de la interacción entre dos cuerpos y no

una propiedad intrínseca de cada cuerpo aislado. 6. Comprender que si la suma de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo no

es nula, el cuerpo cambia su estado de movimiento.7. Aplicar correctamente los principios de la dinámica en cuestiones y ejercicios

sencillos.

UD 2. LOS CAMBIOS QUÍMICOS Criterios de Evaluación

1. Explicar la diferencia entre procesos físicos y químicos.

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2. Interpretar los procesos químicos en términos de cambios de uniones entre los átomos.

3. Detectar la existencia de reacciones químicas cuando se aprecie la aparición de sustancias nuevas.

4. Clasificar las reacciones según los distintos tipos que se conocen teniendo en cuenta el proceso que tiene lugar en las mismas.

5. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 6. Saber aplicar la ley de conservación de la masa en las reacciones químicas. 7. Interpretar ecuaciones químicas y establecer relaciones entre masas y volúmenes

de reactivos y productos. Objetivos mínimos

1. Diferenciar entre cambios físicos y químicos. 2. Reconocer cuándo se produce una reacción química. 3. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 4. Aplicar la ley de conservación de la masa en las reacciones químicas.

UD 3. NUTRICIÓN Y SALUD Criterios de evaluación

1. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre éstas.

2. Conocer la anatomía del aparato digestivo. 3. Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan. 4. Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los

principales hechos que comprende. 5. Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las

funciones que desempeñan en el organismo. 6. Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que

tienen los alimentos. 7. Identificar la anatomía del aparato circulatorio. 8. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña. 9. Diferenciar los dos circuitos que recoge la sangre en el organismo. 10. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que

desempeñan. 11. Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. 12. Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de

desecho que genera el organismo. 13. Conocer las partes que componen el aparato urinario. 14. Valorar la importancia de una dieta equilibrada. 15. Adquirir hábitos de salud adecuados.

Objetivos mínimos

1. Conocer la anatomía de nuestro cuerpo, así como el funcionamiento de los diferentes aparatos y órganos que lo componen.

2. Reconocer los beneficios de una dieta equilibrada. 3. Asumir hábitos de vida saludables.

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UD 4. CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE Criterios de evaluación

1. Caracterizar un ecosistema a través de sus componentes abióticos y bióticos y de algunas de sus interacciones.

2. Conocer y respetar la conservación del entorno natural. 3. Reconocer la importancia del impacto que el hombre causa sobre su entorno y la

necesidad de encontrar soluciones a corto plazo. Objetivos mínimos

1. Identificar los componentes un ecosistema. 2. Reconocer las relaciones de los seres vivos en un ecosistema. 3. Valorar críticamente el impacto medioambiental de la actividad humana.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En cada unidad didáctica se calificarán de 1 a 10 las capacidades que aparezcan en las correspondientes competencias básicas. Al final de cada trimestre y coincidiendo con las sesiones de evaluación ordinarias, el profesor procederá a calificar los referentes de evaluación correspondientes a las pruebas escritas (Ex) y al trabajo desarrollado por el alumno/a (T/Ac), tanto individual como en grupo (prácticas de laboratorio, proyectos, trabajos en grupo), así como la actitud que éste presente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en función de las observaciones obtenidas a lo largo del trimestre.

La calificación global se obtendrá de la siguiente forma:

• El 60% de la nota corresponderá a las pruebas escritas realizadas por el alumno/a a lo largo de la evaluación. Previamente se obtendrá la media aritmética de los exámenes realizados, tanto de Matemáticas como de Ciencias. En 3º se incluirán las pruebas de Tecnología.

• El 40% restante incluirá el trabajo desarrollado por el alumno a lo largo de la evaluación, tanto de forma individual como en grupo, así como la actitud.

Nota Eval = (Ex) . 0,60 + (T/Ac) . 0,40

Cuando el alumno obtenga una calificación igual o superior a 5 se considerará que ha conseguido evaluación positiva.

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U.I.E.E. MATEMÁTICAS OBJETIVOS

- Adquirir los procedimientos y destrezas matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana. - Apreciar y conocer el papel de las matemáticas, su valor instrumental y funcional para ordenar una información y comprender y resolver problemas de distinta manera. - Manejar las operaciones básicas y utilizarlas adecuadamente en situaciones que requieran operaciones elementales de cálculo, resolviéndolos con los algoritmos correspondientes. - Utilizar las unidades del sistema métrico decimal (longitud, capacidad...), identificando las distintas magnitudes, empleando las unidades pertinentes para efectuar mediciones, expresando los datos obtenidos e interpretándolos. - Conocer y utilizar técnicas de recogida de datos para obtener y representar la información sobre hechos y situaciones de la vida real. - Elaborar y emplear estrategias de estimación, cálculo mental y orientación espacial para la resolución de problemas de su entorno. - Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos. - Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números naturales, enteros, decimales y fraccionarios, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras y realizar operaciones sencillas con ellos. - Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario. - Desarrollar la capacidad para leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. LENGUAJE OBJETIVOS

- Utilizar la lengua oral para intercambiar sentimientos, opiniones y experiencias, con actitudes tolerantes hacia las opiniones ajenas. - Desarrollar técnicas de trabajo, resumen, esquema, guión. - Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud crítica. - Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente. - Reconocer el lenguaje como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes. - Reconocer las funciones comunicativas : hablar y escribir para informarse, contar, jugar, crear... - Usar la lectura como fuente de información y placer. - Combinar expresiones verbales y no verbales para comunicar y comprender mensajes.

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- Utilizar correctamente las reglas de ortografía en la producción de textos. - Servirse adecuadamente del lenguaje oral y escrito para enfrentarse a situaciones reales en el ámbito de su inserción profesional futura (entrevista, currículum vitae, instancia, contrato laboral...). - Desarrollar la capacidad de participación. - Manifestar actitudes de respeto y valoración crítica hacia las propias creaciones artísticas y las de los demás. - Analizar con sentido crítico la información contenida en fuentes de uso cotidiano. - Reconocer las distintas partes de la oración, así como sus características y funciones. - Usar con corrección el lenguaje, desde el punto de vista morfosintáctico, ortográfico y semántico. CIENCIAS DE LA NATURALEZA OBJETIVOS

- Aumentar el nivel cultural de los alumnos. - Adquirir hábitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable. - Conocer los distintos aparatos del cuerpo humano, así como su funcionamiento y funciones. - Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, realizando tareas en grupo y participando en debates con una actitud tolerante, constructiva y crítica, valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de problemas humanos y sociales. - Conocer el medio natural y participar activamente en su conservación. - Disfrutar y respetar el medio ambiente, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, desarrollando hábitos ecologistas y rechazando el consumismo como causante del deterioro medioambiental

CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS

- Conocer y valorar los rasgos sociales, culturales e históricos del entorno próximo. - Participar activamente en actividades de trabajo en grupo adoptando comportamiento positivos y colaboradores. - Aumentar el nivel cultural de los alumnos. - Conocer las distintas provincias españolas y sus principales características diferenciales. - Analizar el relieve y el clima de España y Aragón. - Conocer los espacios naturales protegidos de Aragón y valorar la importancia de la conservación de estos espacios. - Analizar la sociedad aragonesa valorando las diferencias entre el entorno urbano y el rural, los diferentes sectores de producción... - Comprender el funcionamiento de la Comunidad Económica Europea como elemento fundamental de la economía.

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UIEE. FORMACIÓN BÁSICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN UIEE 08-09

GENERALESDadas las características de los alumnos participantes en la UIEE los criterios de

evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y procedimientos. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los procedimientos como los conceptos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno. Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente : ACTITUDES

- Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el intercambio de clases. - Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos. - Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias del centro. - Respeto a los compañeros y los adultos. - Actitud positiva y tolerante en el aula. DESTREZAS

- Participación activa en el desarrollo de la tarea. - Interés por la tarea. - Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios. CONOCIMIENTOS

MATEMATICAS- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con

cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales, ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras. - Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios. - Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana : relojes, paginación... - Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos. - Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal. - Entender y analizar la información representada, valorando la importancia de el lenguaje matemático. LENGUAJE

- Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral.

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- Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada. - Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada vez más rico. - Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo adecuados. - Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos. - Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos. - Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

- Conocer los distintos aparatos del cuerpo humano, así como los cuidados necesarios de cada uno de ellos, valorando la importancia de tener hábitos saludables. - Valorar la importancia de la conservación del medio natural. - Justificar razonadamente la necesidad de los hábitos de higiene corporal básica. - Diseñar dietas equilibradas adaptadas a la edad y a la actividad de las personas. - explicar las consecuencias del abuso de drogas en el ámbito sanitario y social. - Señalar las ventajas e inconvenientes que se derivan del uso y abuso de los recursos naturales : agua, energía eléctrica... - Identificar los problemas que la sociedad consumista genera en el medio ambiente. CIENCIAS SOCIALES

- Identificar los elementos fundamentales del relieve español y aragonés. - Descubrir la evolución en el tiempo del trabajo, medios de transporte y formas de vida de las personas. - Identificar los lugares de ocio de su entorno que proporcionen un entretenimiento sano. - Identificar en un mapa las principales provincias españolas. - Ser capaces de obtener información de imágenes, planos, mapas, estadísticas sobre su localidad, provincia, país. - Reflexionar sobre la influencia de la Comunidad Económica Europea en la economía española.

EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS

A lo largo del desarrollo diario de la programación se va a prestar una especial atención al tratamiento de los temas transversales educación ambiental, educación para la salud, donde se prestará especial atención a los efectos del consumo de las drogas, así como de la educación moral y cívica, la cual debe reflejarse tanto en el comportamiento interno del grupo, como en las relaciones con el resto de la comunidad educativa y de las instalaciones del centro.


La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura,

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manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos

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UIEE. MÓDULO DE HOSTELERÍA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

El alumno durante el curso podrá realizar los contenidos de forma real, coherente, dentro del tiempo necesario y siempre teniendo en cuenta las capacidades de cada alumno.

El objetivo será alcanzado siempre y cuando el alumno pueda demostrar, una

vez desarrollado cada una de las unidades didácticas del programa, que puede realizar dicho trabajo con ciertas garantías.

CONTENIDOS MÍNIMOS - Factor humano:

1. La plantilla o Brigada de Personal 2. Cualidades Profesionales 3. Imagen del Personal 4. Higiene y seguridad en el trabajo 5. Atención al cliente

- Estructuras Físicas

1. Instalaciones 2. El mobiliario

- Utillaje y Maquinaria

- Repaso de mobiliario y sala

- Repaso del utillaje

- Montaje de aparadores

- El Servicio

1. Recepción del cliente 2. Servicio de mesa 3. Servicio de cafetería 4. Presentación de la factura

- Las Bebidas

1. Bebidas alcohólicas: vino,aguardientes y licores 2. Bebidas no alcohólicas

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- Los Alimentos

Ofertas gastronómicas básicas en el servicio de Bar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conocer la brigada que compone un bar, un bar americano, una cafetería y un restaurante. - Valorar las cualidades que debe poseer un profesional de Restauración respecto a sus aptitudes personales y a sus comportamientos en relación a clientes, empresa y compañeros. - Adquirir hábitos de salud e higiene adecuados. - Identificar el material y utensilios de uso frecuente en un establecimiento de restauración y hacer un uso adecuado de los mismos. - Realizar correctamente la mise-en-place de utillaje, mobiliario y sala, así como un correcto servicio y desbarasado y limpieza de material e instalaciones. - Conocer el montaje de mesas en función de los distintos tipos de servicios. - Aplicar el protocolo adecuadamente durante el servicio. - Diferenciar entre bebidas no alcohólicas y alcohólicas, y de éstas, entre vinos, licores y aguardientes. - Realizar algunas ofertas gastronómicas básicas en el servicio de Bar.


El programa del curso se divide en una serie de objetivos que el alumno deberá superar con unos mínimos requeridos para alcanzar el aprobado final.

Para obtener la calificación del alumno, se llevará a cabo el siguiente

procedimiento: - Conceptos --------------------------- 20 % Evaluación Final - Procedimientos--------------------------- 40 % Evaluación Final - Actitudes----------------- 40 % Evaluación Final

Total --------------------------------------- 100 % Evaluación Final

Para superar el Programa de la UIEE, el alumno debe estar por encima del 60 % final de la suma de todo. Desarrollo explicativo de dichas calificaciones:

Parte Teórica: cada evaluación irá acompañada de un examen con unos requisitos mínimos para superarlos. Este examen se valorará de 1 a 10, por el que el alumno deberá sacar un mínimo de 4,5 para superarlo.

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Parte Práctica: ésta se realizará de forma continuada a lo largo del curso, de modo que el alumno se verá sometido a una evaluación diaria para poder superar los posibles tropiezos del mismo. Esta se puntuará con el criterio de Apto, o No Apto.

Normas de convivencia, puntualidad, adaptación: esta parte tiene un peso específico importante en el conjunto de la nota, habida cuenta de los objetivos que deseamos conseguir para este grupo de alumnos con características actitudinales tan negativas. El propósito es que caigan en la cuenta de la necesidad de mejorar su comportamiento como condición sine qua non para obtener resultados positivos en otros ámbitos de su vida, y entre ellos el académico. Dicha prueba se puntuará como Apto o No Apto.

Nota: Con una ausencia de clase que se estimen por encima del 15 % y sin justificación oportuna, será causa de pérdida de evaluación, pasando a desarrollar el examen final de recuperación.

RECUPERACIÓN

Al ser un programa con una parte muy importante práctica, el alumno podrá ir recuperando a lo largo del curso las evaluaciones de una manera muy continuada (no olvidemos que son evaluaciones prácticas continuas).

La parte teórica en cambio se podrá recuperar tras realizar las pertinentes

pruebas escritas que se crean oportunas para superar las evaluaciones. En cuanto a las normas de convivencia, puntualidad, adaptación y ausencias, si

se estima oportuno el alumno solamente las recuperará al final de curso mediante una prueba teórico-práctica.

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PCPI

OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PRROFESIONAL INICIAL

MATEMÁTICAS OBJETIVOS

- Adquirir los procedimientos y destrezas matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana. - Apreciar y conocer el papel de las matemáticas, su valor instrumental y funcional para ordenar una información y comprender y resolver problemas de distinta manera. - Manejar las operaciones básicas y utilizarlas adecuadamente en situaciones que requieran operaciones elementales de cálculo, resolviéndolos con los algoritmos correspondientes. - Utilizar las unidades del sistema métrico decimal (longitud, capacidad...), identificando las distintas magnitudes, empleando las unidades pertinentes para efectuar mediciones, expresando los datos obtenidos e interpretándolos. - Conocer y utilizar técnicas de recogida de datos para obtener y representar la información sobre hechos y situaciones de la vida real. - Elaborar y emplear estrategias de estimación, cálculo mental y orientación espacial para la resolución de problemas de su entorno. - Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos matemáticos adecuados para abordar el proceso de resolución de problemas sencillos. - Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar números naturales, enteros, decimales y fraccionarios, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras y realizar operaciones sencillas con ellos. - Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario. - Identificar formas, figuras y cuerpos geométricos, conociendo sus elementos y propiedades, para utilizarlos en la solución de problemas cotidianos y prácticos. - Hallar de forma correcta el perímetro y el área de las figuras geométricas más usuales. - Desarrollar la capacidad para leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. - Utilizar el álgebra como método de resolución de problemas de la vida cotidiana. LENGUAJE OBJETIVOS

- Utilizar la lengua oral para intercambiar sentimientos, opiniones y experiencias, con actitudes tolerantes hacia las opiniones ajenas. - Desarrollar técnicas de trabajo, resumen, esquema, guión.

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- Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud crítica. - Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente. - Reconocer el lenguaje como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes. - Reconocer las funciones comunicativas: hablar y escribir para informarse, contar, jugar, crear... - Usar la lectura como fuente de información y placer. - Combinar expresiones verbales y no verbales para comunicar y comprender mensajes. - Utilizar correctamente las reglas de ortografía en la producción de textos. - Servirse adecuadamente del lenguaje oral y escrito para enfrentarse a situaciones reales en el ámbito de su inserción profesional futura (entrevista, currículum vitae, instancia, contrato laboral...). - Desarrollar la capacidad de participación. - Manifestar actitudes de respeto y valoración crítica hacia las propias creaciones artísticas y las de los demás. - Analizar con sentido crítico la información contenida en fuentes de uso cotidiano. - Reconocer las distintas partes de la oración, así como sus características y funciones. - Usar con corrección el lenguaje, desde el punto de vista morfosintáctico, ortográfico y semántico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJES BÁSICOS

GENERALES

Dadas las características de los alumnos participantes en el Programa de Cualificación Profesional Inicial los criterios de evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y destrezas. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los destrezas como los conocimientos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno. Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente:

ACTITUDES - Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el

intercambio de clases. - Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos. - Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias del centro. - Respeto a los compañeros y los adultos. - Actitud positiva y tolerante en el aula.

DESTREZAS

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- Participación activa en el desarrollo de la tarea. - Interés por la tarea. - Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios.

CONOCIMIENTOS MATEMATICAS

- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales, ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras. - Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios. - Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana: relojes, paginación... - Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos. - Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal. - Entender y analizar la información representada, valorando la importancia del lenguaje matemático. - Resolver adecuadamente problemas sencillos usando para ello expresiones algebraicas y resolviendo de manera adecuada sistemas de ecuaciones. - Representar los datos de forma sistemática y analizarlos correctamente. LENGUAJE

- Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral. - Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada. - Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada vez más rico. - Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo adecuados. - Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos. - Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos. - Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica.


La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos

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MÓDULO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

OBJETIVOS BLOQUE 1: COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES PARA LA VIDA.

1. Conocer el concepto de competencia social y valorar la importancia que tienen las habilidades sociales para el propio desarrollo personal y social.

2. Comprender que el autoconocimiento es el punto de partida para el desarrollo del propio proyecto vital.

3. Valorar la importancia que tiene para los demás nuestra imagen personal y tomar conciencia de cómo la pueden percibir los demás.

4. Entender la importancia de ponerse en el lugar del otro. Reconocer la riqueza de las diversas opiniones y de la diversidad social.

5. Analizar cómo se produce la presión social del grupo de iguales a la hora de tomar decisiones.

6. Comprender la importancia de nuestra red de vínculos sociales en el desarrollo de nuestra vida. Saber iniciar y cortar relaciones interpersonales,

7. Evaluar distintas alternativas para tomar decisiones de forma equilibrada y responsable.

8. Valorar el uso del diálogo como instrumento adecuado en la resolución de conflictos

9. Conocer cuáles son las características fundamentales del pensamiento creativo y crítico.

10. Aprender a diferenciar emociones y sentimientos del contexto en el que se producen. Comprender en qué forma influyen en nuestro estado de ánimo.

11. Identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida y desarrollar estrategias para controlarlas o eliminarlas.

BLOQUE 2: LOS VALORES DEMOCRÁTICOS EN NUESTRA SOCIEDAD. DESARROLLO Y MADURACIÓN DEL CRITERIO MORAL.

1. Reconocer la importancia de la dignidad humana y del respeto a los derechos humanos. Conocer los principales derechos del ser humano recogidos en la Declaración Universal. Relacionar los valores fundamentales de la humanidad con los derechos esenciales. Compara la situación actual de la humanidad con otras etapas de la historia. Valorar los avances y retrocesos que se hayan producido.

2. Analizar las repercusiones de la globalización en la extensión de los valores universales. Comprender la existencia de los tres niveles de desarrollo de la ciudadanía (universal, nacional y local). Valorar la correlación entre derechos y deberes.

3. Identificar los valores fundamentales de la humanidad que garantizan el respeto a la dignidad humana. Comprender que todos los seres humanos tienen derecho al respeto a su dignidad.

4. Analizar críticamente cómo se puede ejercer la democracia y la ciudadanía en el contexto social en que vivimos. Aprender a enfrentarse a los conflictos de forma razonable y pacífica. Valorar negativamente las diferencias sociales.

5. Valorar críticamente las causas de las situaciones de injusticia y desigualdad en el mundo. Proponer formas de cambiar esas situaciones. Adoptar posturas de

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compromiso personal y responsabilidad. Respetar la cultura y opiniones de los demás y rechazar el racismo y l axenofobia.

6. Valorar la importancia que tiene la Constitución española para el desarrollo de nuestros derechos y la formulación de nuestros deberes.

7. Conocer las principales instituciones y símbolos democráticos en los ámbitos europeo, español, aragonés comarcal y municipal. Gobierno, parlamento, justicia. Bandera, escudo, himno.

BLOQUE 3: NUESTRO ENTORNO: CULTURA, SOCIEDAD Y RECURSOS DE LA COMUNIDAD

1. Conocer las principales características políticas, económicas y sociales de la comunidad autónoma de Aragón: población, principales instituciones políticas, sociales, económicas y culturales.

2. Localizar geográficamente los sectores productivos más relevantes y valorar su importancia.

3. Conocer las principales manifestaciones culturales en España y Aragón. 4. Valorar la riqueza y los valores de la propia cultura y respetar y reconocer la

importancia de la interacción con otras culturas. 5. Valorar críticamente las manifestaciones negativas y la falta de respeto de los

derechos humanos. 6. Identificar y localizar las instituciones y servicios sociales básicos a los que

pueden acudir para recibir apoyo y orientación 7. Conocer la actividad de los servicios de orientación para jóvenes en temas de

educación para la salud. 8. Utilizar responsable y críticamente los medios de información y comunicación. 9. Analizar críticaente los valores de la sociedad del consumo. 10. Valorar críticamente las propuestas y contravalores de la publicidad 11. Descubrir los mecanismos y estereotipos que utiliza la publicidad para llegar al

público. BLOQUE 4: MUNDO FÍSICO Y EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

1. Comprender Los condicionantes impuestos por el relieve, la hidrografía y el clima en la configuaración del territorio y la vida de sus habitantes.

2. Identificar las unidades del relieve, vertientes hidrográficas y ríos de España y Aragón, así como conocer sus climas.

3. Localizar en el mapa las comunidades autónomas españolas, señalar sus rasgos morfoclimáticos y humanos destacables y valorar su diversidad.

4. Identificar el espacio europeo, señalar las características de algunos países y comprender la significación de algún acontecimiento histórico contemporáneo.

5. Relacionar los condicionantes morfoclimáticos con la utilización del territorio: doblamiento, cultivos y red de transporte.

6. Entender las relaciones y equilibrios de un ecosistema. Interpretar las conexiones entre flora y fauna.

7. Reconocer ejemplares de flora y fauna aragonesa mediante visitas y análisis del entorno próximo.

8. Comprender, analizar y valorar los efectos de la acción humana en el medio natural.

9. Tomar conciencia de la responsabilidad en la conservación del medio ambiente

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10. Razonar y asumir el concepto de desarrollo sotenible en el contexto actual. 11. Valorar los avances e influencia de la ciencia y la tecnología en la vida diaria.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN PARA LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA

1. Identificar y localizar os órganos del cuerpo, comprender su funcionamiento y la relación entre los hábitos de alimentación, ejercicio, higiene y descanso con la salud individual y colectiva.

2. Valorar la importancia de la alimentación y la capacidad de regularla mediante dietas equiibradas y variadas.

3. Discernir los efectos nocivos de las drogas sobre la salud y la libertad individual. Identificar situaciones de riesgo

4. Conocer el funcionamiento del aparato reproductor y explicar las ventajas e inconvenientes de los distintos métodos de prevención del embarazo.

5. Tomar conciencia de la sensibilidad y respeto precisos para las relaciones sexuales y asumir la responsabilidad compartida que deriva de ellas.

6. Conocer las normas básicas de circulación como peatón, ciclista o conductor de ciclomotores y reflexionar sobre la forma de conducción que garantice la seguridad propia y ajena.

7. Analizar críticamente la publicidad del ámbito de la alimentación 8. Conocer la ubicación, tipo de actuación y modo de acceso a los diversos

servicios de la salud del bario, localidad o comunidad de Aragón. BLOQUE 6: EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA

1. Analizar sus intereses formativos y laborales y relacionarlos con sus posibilidades reales de alcanzrlos.

2. Valorar la importancia de una planificación razonada y de un proyecto para alcanzar sus objetivos.

3. Conocer las opciones profesionales de los Ciclos de Grado medio o las posibilidades de inserción laboral de su situación. Sopesar la oferta de los centros de adultos para proseguir su formación.

4. Plasmar en un documento escrito los objetivos a corto plazo, tras analizar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la situación actual. Asumir el trabajo que conlleva cada objetivo y precisar las obligaciones que se contraen al enunciarlo.

5. Identificar las motivaciones e intereses afectivos, de ocio, culturales y deportivos.

6. Señalar los riesgos que implican determinados estilos de vida y consumos. 7. Desarrollar capacidades, estrategias y vías de información para trazar un

proyecto de vida propio y satisfactorio encaminado a la independencia personal.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES BLOQUE 1: COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES PARA LA VIDA:

- Se acepta a sí mismo y cuida su imagen personal, preocupándose de la opinión que los demás tienen sobre él.

- Conoce las principales habilidades para la vida y el concepto de competencia social

- Comprende y describe sus cualidades, capacidades y valores y toma conciencia de sus defectos y fallos personales.

- Es solidario con los compañeros y utiliza la empatía como una habilidad que se traduce en solidaridad.

- Analiza de forma crítica la presión social y valora la importancia de la asertividad en diversas situaciones vitales.

- Valora la importancia de las relaciones personales y la libertad para abrirse o cerrarse en las mismas.

- Es consciente de la importancia que tiene elegir adecuadamente, de forma razonada y responsable.

- Identifica y utiliza las destrezas que le permiten dialogar en situaciones de conflicto.

- Es capaz de exponer y justificar sus propias ideas, sentimientos y acciones, manifestándolas con respeto a los demás.

- Comprende y maneja sus emocioes y sentimientos. - Es capaz de analizar críticamente situaciones personales o sociales en el

contexto en que se encuentra. - Valora el uso de estrategias para evitar la tensión y el estrés.

BLOQUE 2: LOS VALORES DEMOCRÁTICOS EN NUESTRA SOCIEDAD. DESARROLLO Y MADURACIÓN DEL CRITERIO MORAL.

- Conoce y valora los principales derechos humanos recogidos en la Declaración Universal.

- Comprende la importancia de la participación ciudadana en los tres niveles - Es capaz de dialogar respecto a los valores universales y de relacionarlos con la

dignidad de los seres humanos. - Observa y explica cuál es su comportamientos y el de sus compañeros en los

diversos ámbitos sociales en los que se hallan - Se esfuerza por comprender los diversos puntos de vista y valora la riqueza que

proporciona el grupo a la hora de resolver los problemas. - Participa en los debates y aporta sus opiniones y propuestas. - Comprende la importancia de participar en la vida democrática del centro. - Analiza críticamente, desde su autonomía personal, los conflictos sobre valores

y problemas sociales, busca soluciones dialogadas con los demás. - Valora negativamente situaciones de prejuicio social y de violencia sobre las

personas. - Conoce los principales principios constitucionales presentes en la Constitución

Española. - Conoce el funcionamiento básico de las instituciones y valora positivamente la

participación política de los ciudadanos.

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BLOQUE 3: NUESTRO ENTORNO: CULTURA SOCIEDAD Y RECURSOS DE LA COMUNIDAD

- Conoce los principales rasgos sociales, políticos y económicos de Aragón así como la distribución de la población.

- Localiza geográficamente los principales sectores productivos de l comunidad autónoma y las principales localidades o espacios en los que se sitúan.

- Conoce y valora los principales elementos naturales y culturales del Estado Español y de la propia comunidad.

- Comprende la importancia de su propio patrimonio cultural y respeta y valora la riqueza del de otras culturas.

- Analiza críticamente aquellas manifestaciones culturales que son contrarias al ejercicio de los derechos humanos.

- Identifica y localiza en su entorno próximo aquellas redes de apoyo social que le permiten educarse y vivir saludablemente.

- Utiliza de forma sana, crítica y responsable las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumentos para su propio desarrollo personal.

- Usa de forma activa, para la búsqueda de empleo, publicaciones especializadas, prensa…

- Analiza críticamente los valores presentes en una sociedad de consumo - Comprende el uso de estereotipos y contravalores en la publicidad. - Utiliza las nuevas tecnologías para elaborar mensajes publicitarios alternativos

elaborados de forma crítica. BLOQUE 4: MUNDO FÍSICO Y EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

- Interpreta y razona la influencia del relieve, hidrografía y el clima en la configuración de un territorio y sus habitantes.

- Localiza en un mapa las unidades del relieve, ríos y climas de España y de Aragón.

- Es capaz, con ayuda de Internet de planificar viajes por España, buscar el trayecto adecuado, reseña aspectos relevantes de cada comunidad y aprecia la variedad de paisajes y costumbres.

- Localiza los países europeos, conoce recursos para averiguar aspectos del país. - Reconoce ejemplares de flora y fauna del entorno próximo - Sitúa en le mapa los espacios naturales aragoneses y planifica, con criterios

razonables, viajes para su disfrute. - Analiza y argumenta críticamente contra acciones humanas que destruyan el

medio ambiente. - Es capaz de elaborar un listado de acciones personales que contribuyan a la

conservación ambiental - Analiza críticamente los medios y las acciones para la mejora del entorno. - Evalúa el consumo de energía individual y familiar y toma conciencia de la

necesidad de las energías alternativas. - Es capaz de comparar los cambios habidos en los campos de la agricultura,

transporte y medios de comunicación, entre su generación y la de sus abuelos.

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BLOQUE 5: EDUCACIÓN PARA LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA

- Comprende y argumenta sobre los factores físicos y psicológicos que engloba el concepto de salud.

- Identifica y localiza los órganos vitales del cuerpo y enumera sus funciones. - Conoce los síntomas de algunas enfermedades frecuentes, las afronta con

criterio. - Elabora una dieta semanal equilibrada y variada. - Analiza críticamente sus hábitos de alimentación y argumenta los cambios

necesarios. - Conoce y explica los efectos nocivos del consumo del alcohol, tabaco y drogas

frecuentes. - Conoce la anatomía del aparato reproductor masculino y femenino y sus

funciones. - Argumenta sobre la sensibilidad y respeto necesarios en las relaciones sexuales,

así com la responsabilidad compartida. - Identifica y asume las características de su identidad sexual y respeta las

identidades diferentes. - Analiza los rasgos de su personalidad, se acepta a sí mismo com un proyecto en

desarrollo, con capacidad de fortalecer los rasgos positivos y pulir los negativos. - Conoce y respeta las normas básicas de circulación como peatón, ciclista o

conductor. - Analiza críticamente anuncios publicitarios.

BLOQUE 6: EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA

- Valora la formación como un medio para conseguir un futuro personal y laboral acorde con sus posibilidades.

- Es consciente de sus intereses formativos y laborales y los relaciona con su situación, anticipando de forma realista estrategias para alcanzarlos.

- Es capaz de realizar un análisis razonable y crítico de sus posibilidades actuales. - Diseña después de conocer las opciones profesionales y laborales, un proyecto a

corto plazo, precisando los objetivos y obligaciones. - Asume la importancia para conseguir la felicidad personal de la amistad, familia

y pareja. - Selecciona información, colabora con asociaciones y grupos y participa en

actividades para profundizar sus relaciones, aficiones e intereses. - Identifica los factores de riesgo que entrañan consumos peligrosos o estilos de

vida conflictivos. - Afirma unos valores propios, disfruta de sus relaciones y aficiones y comienza a

trazar un estilo de vida personal y autónoma.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Dadas las características de los alumnos participantes en el Programa de Cualificación Profesional Inicial, los criterios de evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas, resaltando los aspectos relacionados con las actitudes y destrezas. Por ello, los criterios de calificación que se proponen son:

- La presentación del cuaderno (notas de clase, orden, limpieza) y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota. - La actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en: asistencia a clase y puntualidad tanto a la hora de entrar como en el intercambio de clases, respeto del turno de palabra en los debates, participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos, cuidado del material de clase y del aula, respeto a los compañeros y los adultos, actitud positiva y tolerante en el aula. Todo ello supondrá otro 25%.

- Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el 25%. - La realización de trabajos bibliográficos (25% de la nota) Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba

final de conocimientos mínimos

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PSICOLOGÍA

OBJETIVOS.

El desarrollo de esta asignatura ha de contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades: 1.- Comprender mejor su propio funcionamiento psicológico y el de los demás, fomentando el metaconocimiento y la capacidad de descentrarse del propio punto de vista. 2.- Desarrollar actitudes más comprensivas y tolerantes con respecto a la conducta y las ideas de los demás, especialmente de aquellos que por razones sociales o culturales se diferencien más del propio alumno. 3.- Adquirir estrategias más efectivas para el análisis de sus problemas de aprendizaje, relación social y control emocional, que les proporcionen un mayor control sobre su conducta y sus consecuencias en los demás. 4.- Aplicar algunos de los conocimientos y técnicas adquiridos (en especial los relacionados con el propio aprendizaje) a una mejora de sus estrategias y hábitos de trabajo. 5.- Conocer los principales modelos teóricos existentes hoy en psicología, comprendiendo sus diferencias y la distinta concepción de la naturaleza humana que subyace a cada una de ellas. 6.- Discriminar los planteamientos de la psicología científica de otras formas no científicas de analizar los problemas humanos. 7.- Conocer las principales áreas de aplicación de la psicología en el mundo profesional, tomando contacto con alguna de las técnicas empleadas. 8.- Establecer conexiones con los contenidos de otras materias afines (Biología, Filosofía, etc.), incluidos en el Bachillerato.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1.- Discriminar las aportaciones de la Psicología científica al análisis de los problemas humanos de otras formas, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando las características teóricas y metodológicas de la Psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas. 2.- Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la Psicología, comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana. 3.- Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana y la de otras especies animales, comprendiendo y valorando la continuidad que existe entre ambas, así como los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos. 4.- Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales, comprendiendo su distinta importancia para unas conductas y otras, y cómo estos

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factores interactúan para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas culturas, aceptando y valorando estas diferencias. 5.- Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar. 6.- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la información tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos. 7.- Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren, y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar. 8.- Relacionar los componentes genéticos, afectivos, sociales y cognitivos de la conducta, aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen lugar en la sociedad actual 9.- Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica, comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar alguno de estos métodos al análisis de situaciones próximas sencillas. 10.- Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales.


Los alumnos superarán la materia siempre que consigan alcanzar resultados satisfactorios en los siguientes mínimos:

� Comprensión básica de los conceptos, procedimientos y actitudes que se desarrollen en las unidades didácticas (comprensión e implicación tanto procedimental como personal). En este sentido, hay que recordar que la materia es una introducción a la Psicología y en ella se pretende establecer una línea base sobre la cual poder asentar nuevas adquisiciones y profundizaciones.

� Implicación en el desarrollo de actividades, tanto individuales como grupales. � Esfuerzo en el estudio, elaboración de resúmenes, esquemas y realización de

pruebas. � Expresar sus opiniones con sencillez, respeto y tolerancia hacia las de los demás. � Lectura de textos, artículos de prensa, revistas que se recomienden,...

La calificación individual de cada alumno y alumna se basará en la

consideración de los siguientes elementos, valorados por el siguiente orden de importancia: l.- Realización de una prueba objetiva al término de cada unidad didáctica. La puntuación mínima para poder compensar con otros procedimientos de evaluación será

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de 4. La puntuación mínima para poder mediar con las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas será de 3. Al final de cada trimestre, el alumno se examinará de aquellas unidades didácticas que tenga suspendidas. 2.- Realización de actividades individuales. 3.- Realización de actividades grupales. 4.- Aportación de propuestas en clase (grado de iniciativa). 5.- Autoevaluación: valoración del esfuerzo realizado atendiendo a sus propias posibilidades y limitaciones. 6.- Toma de apuntes.

departamento de orientaciÓn objetivos mÍnimos,...

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