DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DEDE

INDUSTRIAINDUSTRIA

Asignación de funciones a los académicos Srs. Renato Buchheister F. y Javier Escudero A., para el análisis del tema “Nueva Estructura Utem”, acuerdo emanado en reunión del Departamento de Industria realizada el

viernes 25 de julio de 2008.

DEPARTAMENTO DE INDUSTRIADEPARTAMENTO DE INDUSTRIACOMISION DE ANALISIS NUEVA ESTRUCTURA UTEMCOMISION DE ANALISIS NUEVA ESTRUCTURA UTEM

INFORME PRELIMINAR INFORME PRELIMINAR

ANTECEDENTES ANTECEDENTES GENERALESGENERALES

•POLITICAS GLOBALES DE CALIDAD PARA LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE DICEN RELACION CON LA AUTOEVALUACION Y ACREDITACION.

•RESPONDER EFICIENTEMENTE A LOS REQUERIMIENTOS DEL SECTOR PRODUCTIVO, CONSIDERANDO LA VARIABLE INNOVACION y EMPRENDIMIENTO

•ENFRENTAR DE UNA MANERA EFICAZ, LAS OPORTUNIDADES DE FINANCIAMIENTO EXTERNO( PROYECTOS, EDUCACIÓN CONTINUA, ETC.) A NIVEL DE PROCESOS

IDEAS FUERZA

INSTITUCIONES INSTITUCIONES DE DE

EDUCACION EDUCACION SUPERIORSUPERIOR

El mundo está cambiando más rápidamente que la capacidad que tienen las organizaciones para adaptarse a ese cambio. Se están dando transformaciones frente a las que las universidades deben actuar. A manera de un breve recuento, se mencionará las que pueden incidir de

manera más directa:

(Fuente Centro Interuniversitario de Desarrollo-CINDA (1999). “Manual de Gestión Estratégica Universitaria: Procesos Administrativos y Financieros” Editores Alfabeta Artes Gráficas. Santiago. Chile. 41-46, 51-66 pp.)

(Fuente: Centro Interuniversitario de Desarrollo-CINDA (2000). “Acreditación de Programas de Reconocimiento de Títulos e Integración” Editores Alfabeto Artes Gráficas. Santiago. Chile. 82-85, 89-97 pp.)

La globalización de los negocios, las finanzas y la política que trae al mundo una competencia clara entre las mejores

universidades, los mejores alumnos y los mejores ex alumnos.

La revolución digital con los cambios que supone a nivel de la enseñanza y el nuevo papel de los docentes.

Los nuevos modelos de trabajo basados en la innovación, creatividad, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación,

cambio, redes.

La complejidad de los problemas sociales o políticos, como pueden ser el desempleo, la marginación, la pobreza, la

violencia, el crecimiento sostenible.

La economía del conocimiento como fuente para un desarrollo económico a nivel de áreas, países y empresas.

Esta realidad ha tocado las puertas de las universidades y la gran mayoría de ellas ha asumido

el reto: “para una universidad el desarrollo de recursos no es solamente una cuestión de finanzas.

Es una cuestión de Innovación y de calidad”.

(Fuente Centro Interuniversitario de Desarrollo-CINDA (1999). “Manual de Gestión Estratégica Universitaria: Procesos Administrativos y Financieros”

Editores Alfabeta Artes Gráficas. Santiago. Chile. 41-46, 51-66 pp.)

(Fuente: Centro Interuniversitario de Desarrollo-CINDA (2000). “Acreditación de Programas de Reconocimiento de Títulos e Integración” Editores Alfabeto

Artes Gráficas. Santiago. Chile. 82-85, 89-97 pp.)

REGISTRO INTERNACIONAL DE LOS PERFILES DE COMPETENCIA

 

REGISTRO INTERNACIONAL DE LOS PERFILES DE COMPETENCIA

HACIA UNA ESTRATEGIA NACIONALDE INNOVACIÓN PARA LA COMPETITIVIDAD

Chile lo ha hecho bien en los últimos 20 años, tanto así que entre 1990 y 2005 prácticamente duplicó su ingreso per

cápita, un logro histórico que nos hace mirar el futuro con optimismo. Pero alcanzar el desarrollo requiere de un

esfuerzo mucho más prolongado en el tiempo, lo que a su vez nos obliga a estar preparados para un escenario competitivo

internacional futuro cada vez más exigente.

(Fuente: Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad (2006)Lineamientos Estratégicos. Gobierno de Chile

DOS TENDENCIAS MARCAN ESE FUTURO

GLOBALIZACIÓN MOTORES DE LA COMPETITIVIDAD Y EL DESARROLLO

CONOCIMIENTO - INNOVACIÓN- CAPITAL HUMANO

(Fuente: Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad (2006)Lineamientos Estratégicos. Gobierno de Chile

CRITERIOS DE EVALUACION PARA CARRERAS DE INGENIERIACRITERIOS DE EVALUACION PARA CARRERAS DE INGENIERIA CNACNA

· INGENIERÍAS CON BASE CIENTÍFICA, QUE OTORGAN UNA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA INGENIERÍA Y CONDUCEN A UN TÍTULO PROFESIONAL DE INGENIERO CIVIL O UNO ESENCIALMENTE EQUIVALENTE.

· INGENIERÍAS CON BASE TECNOLÓGICA, QUE CONDUCEN A UN TÍTULO DE INGENIERO EN UN ÁREA DE ESPECIALIDAD O DE INGENIERO DE EJECUCIÓN, Y QUE PUEDEN OTORGAR UNA LICENCIATURA EN LA ESPECIALIZACIÓN CORRESPONDIENTE AL TÍTULO.

THE SIDNEY ACCORD

El Acuerdo de Sydney es un acuerdo entre los organismos responsables de ingeniería para la acreditación de los programas en cada uno de los países

signatarios. Se reconoce la equivalencia sustancial de los programas acreditados por los organismos, y recomienda que los graduados de

programas acreditados en cualquiera de los países signatarios se reconocen por los otros países que se reúnan los requisitos académicos requisitos académicos

para el ingreso a la práctica de la ingeniería tecnológicapara el ingreso a la práctica de la ingeniería tecnológica. El acuerdo Sydney fue firmado en 2001( IRLANDA, REINO UNIDO, CANADA, SUDAFRICA,

HONG KONG, AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA y USA)

EJEMPLOS TIPICOS

•Dalian University of Technology P.R.C China  · M.S.: Master of Science MBA  •MIT USA   M.S.: Technology and Policy· Ph.D.: Technology, Management and Policy  •Monterrey Tech México  MBA with concentration in Mgt. of Technology MBA with concentration in Mgt. of Technology

•Pontificia Universidad Javeriana Colombia  Management of Engineering Systems Specialization in Management of Technology  •Swiss Federal Institute of Technology - EPFL Switzerland  Master in Management of Technology M.S.: Management of Technology· Certificate: in Management of Technology· Ph.D.: in Management of Technology

•The University of Queensland Australia  Master of Technology Management · M.S.: Master of Technology Management

•University of Vienna Austria  Innovations and Technology Management (Lehrstuhl für Innovations- und Ph.D.: Social-und Wirtschabwissenschaften Magister der Sozial und Wirtschafbwissenschaften 

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

1.- Reconocer la consolidación de la concepción de LALA Universidad Tecnológica del Estado, respecto de la UTUTEEMM, en el fallo de la Excelentísima Corte Suprema de fecha 28 de Mayo de 2008.

2.- Aceptar que en virtud de la historia fidedigna de la ley 19.239 de fecha 30/08/1993 se establece, …” la enseñanza técnico profesional

necesita complementarse con una Universidad de carácter específicamente tecnológica”…específicamente tecnológica”…

3.- Tener presente que para los efectos de acreditación la CNA establece dos modalidades en el contexto tecnológico para las

ingenierías como consecuencia de sus propias orientaciones y perfil de egreso. La ingeniería con base científica con licenciatura en Cs. y

titulo profesional de Ingeniero Civil y por otro lado las ingenierías con base tecnológica que conducen al titulo de Ingeniero en especialidad

con licenciatura.

4.-Tomar conocimiento que a nivel internacional se define la ingeniería tecnológica como un campo de estudio enfocado en la aplicación de

ingeniería y de moderna tecnología más que en los aspectos teóricos , y que en la educación de la ingeniería en el ámbito internacional se ha

adoptado el acuerdo de Sydney

5.- Reconocer que las ciencias básicas, las ciencias administrativas y las ciencias sociales son, con el debido equilibrio temático, la base

necesaria de la ingeniería de ambas modalidades.

6.- Aceptar que el espíritu de la ley que creó la utem considera la importancia fundamental de una institución de este tipo, por su quehacer

tecnológico, principalmente para el desarrollo del sector productivo nacional, con el objetivo aportar al país en su proceso de desarrollo.

7.- Recordar que el consejo nacional de innovación para la competitividad

(2006) establece como meta el duplicar el PIB en los próximos 15 años expresando que para conseguir esto es necesario ”aumentar el aporte al crecimiento de la productividad total de factores, elemento que se funda

justamente en la dinámica y diseminación del conocimiento en el cambio tecnológico, en el capital humano y en la innovación”

ESTRUCTURA GENERALESTRUCTURA GENERAL

ESTE MODELO NO CONDUCE ESTE MODELO NO CONDUCE A LOS OBJETIVOS TRANSVERSALESA LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES

ANTES VISUALIZADOSANTES VISUALIZADOS

En virtud de todo lo señalado parece recomendable por lo tanto reestudiar la estructura estatutaria y orgánica de la Universidad para ajustarse hoy, con

precisión y eficiencia, a los conceptos antes expuestos.

DESAFÍOS INMEDIATOS

•UNIVERSIDADES DE CHILE y CATOLICA REESTRUCTURAN SUS CARRERAS DE INGENIERIA, diario la tercera 10-12-2007

•EXIGENCIA EXCESIVA PERJUDICA CALIDAD DE ENSEÑANZA, diario la tercera 10-02-2008

•ENSEÑANZA AL MAS ALTO NIVEL DEMUESTRA INCAPACIDAD DE LOS DOCENTES, diario la tercera 19-10-2008

•BAJA OFERTAS DE POSTGRADOS, diario la tercera 07-07-2008

•¿ ADOPCION DEL MODELO COLLEGE ? ¿ ES ADECUADO CUANDO EL AVANCE DEL SABER PRECISA ACELERACION ? diario la tercera 11-10-2008

•COMPETITIVIDAD PRESENTA BRECHAS ENTRE SANTIAGO y REGIONES diario la tercera 19-07-2008

•NUEVAS COMPETENCIAS EN EL AREA METROPOLITANA, la hora 27-10-2008

•ENSEÑANZA TECNOLOGICA PREUNIVERSITARIA,diario la tercera 13-10-2008

DESAFÍOS INMEDIATOS

•INCORPORACION DE PERSONAS A LA EDUCACION SUPERIOR MAYORES DE 60 AÑOS

•FUERTE VINCULACION CON COLEGIOS A NIVEL DE ATRACCION DE ALUMNOS

•FUERTE RELACION UNIVERSIDAD – EMPRESA

•LAS EMPRESAS ESTAN CREANDO UNIVERSIDADES CORPORATIVAS PARA SATISFACER SUS REQUERIMIENTOS

Fuente: Seminario Tendencias e Innovación en Educación Superior Universia Chile – Octubre 2008

AcadémicosAcadémicos

Sr. Sr. Renato Buchheister F. Renato Buchheister F.

Sr.Sr. Javier Escudero A. Javier Escudero A.