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DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

I.E.S. VALLE GUERRA

Curso 2019/2020

PROGRAMACIÓN GENERAL

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DEPARTAMENTO

DE

ELECTRICIDAD

Y

ELECTRÓNICA

PROGRAMACIÓN

GENERAL

I.E.S. VALLE DE GUERRA

CURSO 2019 – 2020

Este departamento imparte docencia a grupos cofinanciados por el Fondo Social Europeo dentro de los siguientes Programas:

PROGRAMA OPERATIVO DE EMPLEO, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.FSE 2014 – 2020

1º y 2º cursos de Formación profesional Básica 1º CFFPB Electricidad y Electrónica (LOMCE) 2º CFFPB Electricidad y Electrónica (LOMCE)

Este departamento imparte docencia a grupos cofinanciados por el Fondo Social Europeo

I.E.S Valle de Guerra


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ÍNDICE PÁGINA

01.- INTRODUCCIÓN GENERAL………………………………………………………………...………………......

01.1.- Datos del Departamento……………………..…………………………….……………...………………….

01.2.- Normativas de aplicación…………………….………………………………………...…………………….

01.3.- Grupos/materias/módulos cofinanciados por el FSE……………………………………………………….

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02.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO. .……………………………….….…………..…………………..

02.1.- Identificación del Título……………………………………………………………………………………...

02.2.- Perfil Profesional y Competencia General del Título…………………………………..…..……………….

02.3.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales……………………………………...………………….

02.4.- Cualificaciones Profesionales y Entorno Profesional……..………………………………………………...

02.5.- Objetivos Generales…..……...…………………………………………………………...………………….

02.6.- Alumnado del CFGM y sus circunstancias……………..……………………………...…………………..

02.7.- Programación de los Módulos………………..…………………………………………...…………………

02.8.- Desarrollo del módulo de FCT y del módulo de Integración (ITG)……………………………………..

02.9.- Promoción y Titulación …………………………………………………………………………………….

02.10.- Capacitación Profesional del Título………………………………………………………………………..

03.- FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (FPB)………………………………………………………...……….

03.1.- Identificación del Título……………………………………………………………………..………………..

03.2.- Perfil Profesional y Competencia General del Título …………………….……………..……...…………

03.3.- Competencias Profesionales, Personales, Sociales y para el Aprendizaje Permanente…….…..……….

03.4.- Cualificaciones Profesionales………………………………………………………………………..………..

03.5.- Objetivos Generales ………….………………………………………………………….………….……….

03.6.- Alumnado del Ciclo de FPB y sus Circunstancias……………….…………………………….….……..

03.7.- Programación de los Módulos ……………….………………………………………...…………..……….

03.8.- Desarrollo del módulo de FCT (Formación en Centros de Trabajo)………………………………………

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03.9.-Promoción y acceso a la FCT II…….…….………….…….…….………..…………….………………….

04.- METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS….………………………………...……….

05.- EVALUACIÓN………………………………………………………………………………….……………….….

05.1.- Instrumentos de Evaluación comunes…………………………………….……………….………….……...

05.2.- Criterios de Calificación comunes………………………………………………………..…………….…….

05.3.- Sistemas de Evaluación Extraordinarios………………………………………………………….....……...

05.3.1.- Con módulos pendientes de cursos anteriores. …………………………………………...….……..

05.3.2.- Con módulos pendientes y propuestos para realizar la FCT y/o ITG (2º CFGM)…..…….……..

05.3.3.- Con módulos pendientes y propuestos para realizar FCTII (2º FPB)……………………………..

05.3.4.- Alumnado con pérdida de evaluación continua. …………………………………………….….…..

06.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ……………………………………………..……….…...….

06.1.- Integración del Alumnado del Aula Enclave…………………………………………….…………...…….

07.- TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES………….……………………..…..

08.- CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CON LOS PLANES, PROGRAMAS Y

PROYECTOS DEL CENTRO …………………………………………………………………………….…...…..

09.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES CORTAS……………………….…....…..

10.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

11.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ……………………………….

ANEXO I.- PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS DEL CICLO FORMATIVO……………………………..

ANEXO II.- PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA…….

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01.- INTRODUCCIÓN GENERAL.-

En el curso 2001-2002 se implanta en el centro las enseñanzas de Formación Profesional Específica con el primer curso delCiclo Formativo de Grado Medio “Equipos e Instalaciones Electrotécnicas”.

En el curso 2012-2013 se produce el cambio de dichas enseñanzas mediante la implantación del nuevo título de “ Técnico en

Instalaciones Eléctricas y Automáticas” (Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero-BOE n.º 53 de 1 de marzo de 2008 ), en el que seestablece el Título y se fijan sus enseñanzas mínimas, así como por la Orden EDU/2185/2009 por la que se establece el currículo porparte del Ministerio de Educación (BOE n.º 192 de 10 de agosto de 2009), estando a la espera de la publicación del currículo en elámbito educativo de la Comunidad Canaria.

Hasta el curso 2014-2015 se venía impartiendo el Programa de Cualificación Profesional (PCE) con una duración de cuatrocursos, también por sustitución en su momento de las enseñanzas de los Programas de Garantía Social, ya desaparecidos. El PCE con laaprobación de la Ley LOMCE, ha sido sustituido a su vez por las nuevas enseñanzas de la "Formación Profesional Básica", con eltítulo denominado "Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica".

Por tanto, en este curso escolar 2019/20 el Departamento impartirá docencia de las siguientes modalidades de enseñanzas:

· Modalidad: Formación Profesional Básica (FPB). (1º y 2º curso)

Denominación: “Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica”.

Familia profesional: Electricidad y Electrónica

· Modalidad: Ciclo Formativo de Grado Medio (1º y 2º curso)

Denominación: “Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas”.

Familia profesional: Electricidad y Electrónica

01.1.- Datos del Departamento.-

El departamento está constituido por cinco profesores/as en diversa situación administrativa; dos con destino definitivo en elcentro, dos en situación de comisión de servicios y uno en situación de interino/sustituto e imparten docencia a los siguientes grupos:

Ciclo Formativo de Grado Medio

Instalaciones Eléctricas y Automáticas.- 1º CF2 1 GRUPO de 11 alumnos/as

Instalaciones Eléctricas y Automáticas. - 2º CF21 GRUPO de 06 alumnos/as

Formación Profesional Básica (FPB)

Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica1º FPB 1 GRUPO de 10 alumnos/as

Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica 1 GRUPO de 07 alumnos/as




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2º FPB

El departamento cuenta en este curso 2019/20 con una asignación horaria lectiva total de 89 horas (cálculo obtenido conponderación del grupo de 2º CF a efectos de plantilla), que se distribuyen de forma real de la siguiente manera:

1º Curso CFGM “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”

Curso MÓDULO PROFESOR/A

1ºAOT-Automatismos Industriales (9 horas) D. Marcos Reyes Hernández Medina

1ºELT-Electrónica (3 horas) D. Andrés Abrante Bethencourt

1ºELE-Electrotecnia (6 horas) D. Andrés Abrante Bethencourt

1ºNST-Instalaciones eléctricas interiores (9 horas) Dña. Patricia Esther Martín García

1º TUT- Tutoría (1 hora)Dña. Patricia Esther Martín García

2º Curso CFGM “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”


2º IOB-Instalaciones de distribución (6 horas) D. Andrés Abrante Bethencourt

2ºIUC-Infraestructura comunes de telecomunicación en viviendas y edificios (6 horas) D. José Ismael Alonso Méndez

2º NSA-Instalaciones domóticas (6 horas) D. Marcos Reyes Hernández Medina

2º IVO-Instalaciones solares fotovoltaicas (3 horas) D. Andrés Abrante Bethencourt

2º MQA-Máquinas eléctricas (6 horas) D. Marcos Reyes Hernández Medina

2º ITG-Integración (64 horas anuales) D. José Ismael Alonso Méndez

2º Tutoría-FCT-Formación centros trabajos (2 h ) D. José Ismael Alonso Méndez

1º Curso FPB “Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica


1ºEQL-Equipos Eléctricos y Electrónicos (8 horas) Dña. Patricia Esther Martín García

1ºNSO-Instalaciones Eléctricas y domóticas (8 horas) Dña. Dévora González Hernández

1ºTUT-Tutoría (3 horas) Dña. Dévora González Hernández

2º Curso FPB “Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica”


2ºIYR- Instalación y Mantenimiento de Redes para Transmisión de Datos (7 horas)

D. Dévora González Hernández

2º NSN- Instalaciones de Telecomunicaciones (8 horas)D. José Ismael Alonso Méndez




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2ºTutoría (2 horas) Asignada a otro departamento.

2ºFMN- Formación en Centros de Trabajo II (2 horas)

D. José Ismael Alonso Méndez

OTRAS HORAS PROFESOR/A

AMB Coordinación Ámbito Dpto Orientación (1 hora) D. Andrés Abrante Bethencourt

JDJefatura de Departamento (2 horas) D. Andrés Abrante Bethencourt

01.2.- Normativas de aplicación.-

Las enseñanzas que se imparten en este departamento están reguladas por la siguiente normativa principal, tanto de carácternacional como del ámbito de la Comunidad Autónoma. A saber:

ESTATAL:

- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de marzo, de Educación.- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la Calidad Educativa.- Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio las Cualificaciones y de la Formación Profesional.- R.D. 1147/2011 de 29 de julio por el que se establece la Ordenación General de la Formación Profesional del Sistema Educativo.- R.D. 127/2014 de 18 de febrero por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, y se aprueban catorceTítulos Profesionales. (Anexo II, Título Profesional Básico de Electricidad y Electrónica),- R.D. 177/2008, de 8 de febrero-BOE n.º 53 de 1 de marzo de 2008), en el que se establece el Título de Grado Medio en InstalacionesEléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.- Orden EDU/2185/2009 por la que se establece el currículo por parte del Ministerio de Educación (BOE n.º 192 de 10 de agosto de2009), del Título de GM en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, estando a la espera de la publicación del currículo en el ámbitoeducativo de la Comunidad Canaria.

CANARIAS:

- Borrador de Decreto por el que se establecen los currículos de 12 Ciclos Formativos de la Formación Profesional Básica del sistemaeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. (Anexo II-Ciclo Formativo de FPB en Electricidad y Electrónica). (web oficial de laConsejería de Educación)- Borrador de Orden del Excmo. Consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad, por la que se regulan los procesos deevaluación de las enseñanzas de FPB y se establece la distribución modular y horaria de doce Títulos en el ámbito de la ComunidadAutónoma de Canarias. (Actualizado a 29/08/2014). (web oficial de la Consejería de Educación)- Borrador de Decreto por el que se regula la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistemaeducativo. (Actualizado 26/08/2014). (web oficial de la Consejería de Educación)- Resolución por la que se regulan aspectos derivados de la implantación de los ciclos formativos establecidos por la Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación en los centros públicos y privados de Canarias. (web oficial de la Consejería de Educación)- Resolución por la que se dictan instrucciones para la organización de las enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativoreguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en los centros públicos y privados de Canarias a partir del curso2012-2013. (web oficial de la Consejería de Educación). - Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos por la que se dictan instrucciones para regularla evaluación, promoción y titulación del alumnado de los ciclos de Formación Profesional Básica para el curso 2015-2016 y siguientes.(web oficial de la Consejería de Educación). - Resolución de 26 de julio de 2004 de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se regula laFormación en Centros de Trabajo.- Resolución de 18 de julio de 2007 de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se modificala Resolución de 26 de julio de 2004, por la que se regula la Formación en Centros de Trabajo.-Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos.- Resolución de 13 de abril de 2015, por la que se modifica laResolución de 26 de julio de 2004, que regula la Formación en Centros de Trabajo. - Resolución de 28 de noviembre de 2014, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos por la que seestablece el procedimiento para la certificación de la formación a nivel básico en prevención de riesgos laborales al alumnado que




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supere, en centros educativos de la Comunidad Autónoma de Canarias, el módulo profesional de Formación y orientación laboral de losciclos formativos de grado medio y grado superior de las enseñanzas de formación profesional establecidas en la Ley Orgánica 2/2006,de 3 de mayo, de Educación.- Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se dictan instrucciones para laorganización de las Enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo reguladas por la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deeducación, en la comunidad autónoma de canarias a partir del curso académico 2012-2013. - Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se regula el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios deCanarias (BOC. nº 143 de 22 de julio de 2010).- Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio por el que se aprueba el ReglamentoOrgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización yfuncionamiento. (BOC n.º 200, de 16 de octubre de 2013).- Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo enla Comunidad Autónoma de Canarias, ( BOC n.º 250, de 22 de diciembre de 2010).- Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación ProfesionalEspecífica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º 148, de 10 de noviembre de 2000).- Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que se modifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos deevaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º248, de 22 de diciembre de 2003).-Resolución de 9 de mayo de 2019, por la que se establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización ydesarrollo de las actividades de comienzo y finalización del curso 2019/2020, para los centros de enseñanzas no universitarias de laComunidad Autónoma de Canarias. (BOC n.º 94 de 17 de mayo de 2019).

01.3.- Grupos/materia/módulos cofinanciados por el FSE.

En el curso 2019-2020 el I.E.S. Valle Guerra participa en el desarrollo de actuaciones cofinanciadas por el Fondo SocialEuropeo dentro del Programa Operativo Plurirregional de Empleo, Formación y Educación 2014-20 para la implantación de laFormación Profesional Básica.

Los grupos cofinanciados por dicho programa son: 1º y 2º curso de Ciclo Formativo de Formación Profesional Básicafamilia profesional de Electricidad y Electrónica: Electricidad y Electrónica (LOMCE).

El departamento de ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA del IES Valle Guerra imparte durante el curso 2019–2020módulos a grupos cofinanciados por el Fondo Social Europeo.

“PROGRAMA OPERATIVO PLURIRREGIONAL DE EMPLEO, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN 2014-2020 PARA LA IMPLANTACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONALBÁSICA ”

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Programa Operativo Plurirregional de Empleo, Formación y Educación 2014 – 2020 para la implantación de la FPB 1º CFFPB Electricidad y Electrónica - Electricidad y Electrónica (LOMCE) 2º CFFPB Electricidad y Electrónica - Electricidad y Electrónica (LOMCE)

ESTUDIO GRUPO MÓDULOSPROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO

NOMBRE COMPLETO DNI

1º A EQL-Equipos Eléctricos y Electrónicos (8 horas)

Dña. Patricia Esther Martín García 43.827.759-V

1º A NSO-Instalaciones Eléctricas y domóticas (8 horas)

Dña. Dévora González Hernández 78.720.027-C

1º A TUT-Tutoría (3 horas) Dña. Dévora González Hernández 78.720.027-C

2º A IYR- Instalación y Mantenimiento de



http://www.gobcan.es/boc/2017/107/006.html









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Redes para Transmisión de Datos (7 horas)

Dña. Dévora González Hernández 78.720.027-C

2º A NSN- Instalaciones de Telecomunicaciones (8 horas) D. José Ismael Alonso Méndez 42.162.145-V

2º A TUT-Tutoría- (2 horas) Asignado a otro departamento

2º A FMN- Formación en Centros de TrabajoII (2 horas)

D. José Ismael Alonso Méndez 42.162.145-V

02.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO.-

02.1.- Identificación del Título

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

02.2.- Perfil Profesional. Competencia General del Título.-

Perfil Profesional: El perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas queda determinado por sucompetencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones profesionales.

Competencia General: La competencia general de este título consiste en montar y mantener infraestructuras de telecomunicaciónen edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa yreglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medioambiente.

02.3.- Competencias Profesionales, Personales y Sociales

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las

instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos, determinando el emplazamiento y dimensionado de los elementos

que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.

d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.




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e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su competencia

e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad,seguridad y respeto al medio ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas einfraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos, realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos,restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo, mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta enmarcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa, de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientosdel cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en losprocesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando con la consecución de los objetivos y participando activamente en elgrupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.

n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios deresponsabilidad y tolerancia.

ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos enlos procesos productivos.

o) resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro delámbito de su competencia.

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la

legislación vigente.

q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de

comercialización.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

02.4.- Cualificaciones Profesionales y Entorno Profesional

Las Cualificaciones Profesionales recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y son:

Cualificaciones Profesionales completas y Unidades de Competencia:

a) Montaje y mantenimiento de las instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_ 2 (RD 1115/2007, de 24 de agosto).

UC0820_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados principalmente a viviendas.




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UC0821_2 Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios comerciales, de oficinas y de una o variasindustrias.

UC0822_2 Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas y pequeña industria.

UC0823_2 Montar y mantener redes eléctricas aéreas de baja tensión.

UC0824_2 Montar y mantener redes eléctricas subterráneas de baja tensión.

UC0825_2 Montar y mantener máquinas eléctricas.

b) Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios ELE043_ 2 (RD 295/2004, de 20 de febrero).

UC0120_2 Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntosde edificaciones (antenas y vía cable).

UC0121_2 Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía disponible al público e instalaciones decontrol de acceso (telefonía interior y videoportería).

Cualificaciones Profesionales incompletas y sus Unidades de Competencia:

a) Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas ENA261_ 2 (RD 1114/2007, de 24 de agosto).

UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.

UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.

Entorno Profesional:

Este profesional ejerce su actividad en pequeñas y medianas empresas, mayoritariamente privadas, dedicadas al montaje ymantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios, máquinas eléctricas, sistemas automatizados, instalacioneseléctricas de baja tensión y sistemas domóticos, bien por cuenta propia o ajena.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

1.- Instalador-mantenedor electricista. 2.- Electricista de construcción. 3.- Electricista industrial. 4.- Electricista de mantenimiento.5.- Instalador-mantenedor de sistemas domóticos. 6.- Instalador-mantenedor de antenas. 7.- Instalador de telecomunicaciones enedificios de viviendas. 8.- Instalador-mantenedor de equipos e instalaciones telefónicas. 9.- Montador de instalaciones de energía solarfotovoltaica.

02.5.- Objetivos Generales

Los Objetivos Generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales yprocedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representaciónsimbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.

c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientosde cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.




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d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto delmontaje o mantenimiento.

e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerandolas operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos dela documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, segúnprocedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes,infraestructuras y máquinas.

h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad ycalidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquispara montar y mantener equipos e instalaciones.

j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión yempalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos, montando y desmontando suscomponentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas.

l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida einterpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras deconexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones demantenimiento y reparación.

n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando lainstrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación oequipo.

ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos yformatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones socialesy laborales para participar como ciudadano democrático.

p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando lasactividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa.

q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones quees preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participaractivamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas delmercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.

t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas de mercado para crear y gestionar una pequeñaempresa.

02.6.- Alumnado del CFGM y sus circunstancias




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Para la elaboración de las Programaciones de cada uno de los módulos profesionales, hemos de partir teniéndolo en cuentacomo uno de los ejes principales, del conocimiento y determinación de las circunstancias del grupo-clase y de aquellos aspectos a nivelindividual que nos puedan ayudar a un desarrollo más preciso y concreto de las mismas. Para el inicio del presente curso 2018/2019hemos observado los siguientes aspectos de importancia:

1º CFGM:

El grupo de 1ºCFGM de Electricidad parte inicialmente con un total de 11 alumnos, cuatro de ellos menores de edad. Afinales del mes de Septiembre un alumno por deseo propio abandona el ciclo. Con un total de 10 alumnos y con perfiles diversos se inicia el curso. Hagamos una breve descripción de los mismos:

-Dos alumnos, en el curso pasado, finalizaron sus estudios de Formación Profesional Básica en el IES Valle Guerra.-Tres alumnos han accedido al ciclo formativo por medio de la prueba de acceso a grado medio.-Dos han cursado 4º ESO en otros centros del Municipio.-Uno ha finalizado sus estudios de la ESO en el CEPA Comarca Nordeste (Valle Guerra).-Un alumno proviene de otro ciclo formativo de grado medio: " Mantenimiento de Buques". Cursa el primer año pero lo lo termina.-Un alumno proviene del mundo laboral. Su objetivo: poder obtener la titulación que le permita obtener mejores puestos deresponsabilidad.

Coincide todo el profesorado en destacar el interés que muestra el grupo por las temáticas impartidas sobre todo por la realización deprácticas más que el contenido teórico.

Mencionar que dentro del grupo tenemos un alumno con diagnostico clínico de TGD con seguimiento por parte del Servicio dePsiquiatría del HUC. Durante el curso, la tutora con ayuda del departamento de Orientación, le realizará un seguimiento individual.

2º CFGM:

Grupo compuesto por seis alumnos, todos mayores de edad. De los cuáles cinco pasan a 2º con todo aprobado. Un alumnotiene pendiente Electrotécnia de 1º y ya ha recibido por parte del profesor del módulo el plan de recuperación. De los seis alumnos, tresaccedieron con el Ciclo de Formación Profesional Básica. Dos de los alumnos tienen el Ciclo Formativo de Informática y el otroalumno comenzó los Estudios de Bachillerato y no terminó.

Destacar que después de las pruebas iniciales y pasadas las primeras semanas de clase, los niveles son muy similares.

02.7.- Programación de los Módulos

Se incluyen como ANEXO al final de esta Programación General las distintas programaciones de los diversos módulosprofesionales que componen los cursos de primero y segundo del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas impartidopor este departamento.

02.8.- Desarrollo del módulo de FCT y del módulo de Integración (ITG)

La realización del módulo de FCT -Formación en Centros de Trabajo, correspondiente al 2º curso del Ciclo Formativo larealizará el alumnado en el tercer trimestre del curso escolar y una vez sean evaluados de los módulos presenciales del mismo en lasesión final ordinaria, accediendo en tal caso aquéllos que reúnan los requisitos que establece la normativa vigente.

El número de horas del módulo de la FCT a realizar por el alumnado según normas provisionales publicadas por la Consejeríade Educación, serán de 346 horas. Para ello el alumnado deberá realizar un total de 43 jornadas diarias a razón de 8 horas diariasmáximo.

Visto el calendario escolar oficial para el curso escolar 2019/2020, se decide establecer las siguientes fechas:

Comienzo: 30 de marzo de 2020 Finalización: 10 de junio de 2020.

siendo las visitas al centro para el seguimiento del mismo las siguientes:




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17 de abril, 8, 22 de mayo y 5 de junio de 2020

La incorporación al módulo de Integración, que está condicionado por la misma normativa, será realizado solo por elalumnado que haya accedido al módulo de FCT. Este módulo (64 horas), se desarrollará durante los días del 23 de marzo al 27 demarzo de 2020, continuándose luego en los periodos de coincidencia con los días en que el alumnado deba asistir al centro para lacoordinación con el tutor sobre la marcha de la FCT (días señalados anteriormente), así como en la semana del 11 al 19 de junio de2020 hasta completar el número total de horas. Estas visitas al centro durante el curso se prevé que se realicen los viernes.

02.9.- Promoción y Titulación

Primer curso:

a) Promocionarán al segundo curso quienes hayan superado todos los módulos profesionales. Además, quienes no superen la totalidadde los módulos profesionales podrán promocionar de curso, aun cuando tengan pendientes uno o varios módulos profesionales siemprey cuando no supongan en su conjunto más del veinte por ciento de la carga horaria del primer curso.

b) Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aun cuando exceda el veintepor ciento establecido en el apartado anterior, siempre que no se trate de un módulo considerado soporte, consideración que deberáestar recogida en el Proyecto Educativo de Centro o en el Proyecto Funcional de Centro.

c) En todo caso, el alumnado con módulos pendientes deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de losmismos, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación en que serán evaluados. Con este fin se le facilitará uninforme individualizado de evaluación, que contendrá información suficiente sobre las capacidades no alcanzadas, a fin de que seatenida en cuenta en su posterior aprendizaje.

d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales no superados, para lo cual formalizará lamatrícula ordinaria en primer curso y se incorporará al grupo correspondiente.

Segundo curso: Acceso a Integración y FCT

a) Accederá a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo el alumnado que tenga el resto de los módulosaprobados.

b) El equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo de aquelalumnado que tenga algunos módulos pendientes, siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración delconjunto de módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros deTrabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación sea considerada imprescindible para el acceso citado. Dichaconsideración deberá estar recogida en el Proyecto Educativo.

c) El alumnado deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de los módulos pendientes, del período de surealización y de los procedimientos por los que se determine la superación de dichos módulos. Para cada caso, el equipo educativovalorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su compatibilidad con el proceso formativo correspondiente a losmódulos de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo.

Titulación:

En todo caso, el alumnado estará en disposición de obtener la Titulación del Ciclo Formativo una vez haya superado latotalidad de los módulos profesionales, incluidos los de FCT e ITG después de realizada la sesión de evaluación final correspondiente.

02.10.- Capacitación Profesional del Título




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De acuerdo a la Disposición Adicional tercera, apartados 3 y 4 del REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por elque se establece el presente Título y se fijan sus enseñanzas mínimas, (BOE n.º 53, de 1 de marzo):

1.- Este título de formación profesional LOE de “TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS YAUTOMÁTICAS”, incluye la formación de nivel básico en prevención de riesgos laborales según Real Decreto 39/1997, de 17 deenero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención La formación establecida en el presente título.

2.- Igualmente, en el conjunto de sus módulos profesionales, garantiza el nivel de conocimiento exigido en el carné deInstalador Autorizado en baja tensión, tanto en la Categoría básica (IBTB) como en la especialista (IBTE), según el Real Decreto842/2002, de 2 de agosto.

03.- FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (FPB)

03.1.- Identificación del Título

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO EN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

Nivel: Formación Profesional Básica.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Referente europeo: CINE-3.5.3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

03.2.- Perfil Profesional y Competencia General del Título

Perfil Profesional: El perfil profesional del título de Formación Profesional Básica en Electricidad y Electrónica quedadeterminado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación decualificaciones profesionales.

Competencia General: La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimientode elementos y equipos eléctricos y electrónicos, así como en instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones para edificios yconjuntos de edificios, aplicando las técnicas requeridas, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevención deriesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en sucaso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

03.3.- Competencias Profesionales, Personales, Sociales y para el Aprendizaje Permanente

a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de bajatensión, domóticas y de telecomunicaciones en edificios. b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido. c) Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y procedimientosnormalizados.d) Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo elprocedimiento establecido.




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e) Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones, de acuerdo a las necesidades de lasmismas. f) Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentosadecuados y el procedimiento establecido. g) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de equipos y elementos instalaciones garantizando sufuncionamiento. h) Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad. i) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamientocientífico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.j) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos einfluencias positivas para la salud humana. k) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianasque pueda afectar al equilibrio del mismo. l) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social oprofesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.m) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales yartísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.n) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales ysoportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de lalengua cooficial. ñ) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lenguaextranjera. o) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir deinformación histórica y geográfica a su disposición. p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizandolas ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación. q) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajoasignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo. r) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo,contribuyendo a la calidad del trabajo realizado. s) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitandodaños personales, laborales y ambientales. t) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional. u) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividadprofesional. v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en lalegislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

03.4.- Cualificaciones Profesionales y Entorno Profesional

Las Cualificaciones Profesionales están recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y son:

Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios, ELE255_1 (Real Decreto1115/2007, de 24 de agosto). b) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos ELE481_1 (Real Decreto 144/2011, de 4 defebrero).

Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 dediciembre). Entorno Profesional:

Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas de montaje y mantenimiento de instalacioneselectrotécnicas de edificios, viviendas, oficinas, locales comerciales e industriales, supervisado por un nivel superior y estando reguladala actividad por el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión y por la Normativa de las Infraestructuras Comunes de




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Telecomunicaciones.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

1.- Operario de instalaciones eléctricas de baja tensión. 2.- Ayudante de montador de antenas receptoras/ televisión satélites. 3.- Ayudante de instalador y reparador de equipos telefónicos y telegráficos. 4.- Ayudante de instalador de equipos y sistemas de comunicación. 5.- Ayudante de instalador reparador de instalaciones telefónicas. 6.- Peón de la industria de producción y distribución de energía eléctrica. 7.-Ayudante de montador de sistemas microinformáticos. 8.- Operador de ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos. 9.-Auxiliar de mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos. 10.-Probador/ajustador de placas y equipos eléctricos y electrónicos. 11.-Montador de componentes en placas de circuito impreso.

03.5.- Objetivos Generales

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerandolas operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios. b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y elprocedimiento establecido para realizar el montaje. c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medioscorrespondientes para tender el cableado. d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, encondiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares. e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que seproduzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones. f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en lasinstalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones. g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y repararinstalaciones y equipos. h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad yseguridad, para realizar operaciones de mantenimiento. i) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, asícomo conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de laexperiencia. j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático paradesenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos. k) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra. l) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental. m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. n) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. ñ) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. o) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. p) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica




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para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. q) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. w) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

03.6.- Alumnado del Ciclo de FPB y sus Circunstancias

Para la elaboración de las Programaciones de cada uno de los módulos profesionales, hemos de partir teniéndolo en cuentacomo uno de los ejes principales, del conocimiento y determinación de las circunstancias del grupo-clase y de aquellos aspectos a nivelindividual que nos puedan ayudar a un desarrollo más preciso y concreto de las mismas. Para el inicio del presente curso 2019/2020hemos observado los siguientes aspectos de importancia:

1º FPB:

El grupo de 1º FPB está compuesto por 10 alumnos de los cuales 6 cursan FPB por primera vez y los otros 4 son repetidores.Nueve alumnos comienzan el curso con 16 años o los cumplen este año y uno cumple 17. Solo un alumno vive en Valle Guerra, por loque el resto del alumnado proviene de diferentes institutos de la comarca. De los alumnos que no son repetidores, tres han tenidoadaptaciones curriculares, uno viene de 2º PMAR y otro de ellos accede desde 4º de la ESO (es un alumno extranjero que llegó aCanarias el curso pasado).

Inicialmente se detectó el interés generalizado en la rama de electricidad, mostrando más interés en la realización de prácticas y pocointerés en la parte teórica.

2º FPB:

El grupo de 2º de FPB del IES de Valle de Guerra, está compuesto por 7 alumnos de los cuáles:

· Uno es repetidor por 1ª vez.· Los seis restantes pasan a 2º curso, con todos los módulos aprobados.

Cabe destacar que los alumnos inicialmente demuestran más interés por la parte práctica que la teórica.

03.7.- Programación de los Módulos

Se incluye como ANEXO al final de esta Programación General, las programaciones de los distintos módulos profesionalesque componen los cursos de primero y segundo del Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica impartido por estedepartamento.

03.8.- Desarrollo del módulo de FCT

La Resolución de 9 de mayo de 2019, por la que se establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para laorganización y desarrollo de de las actividades de comienzo y finalización del curso 2019/2020, (BOC nº 94, de 17 de mayo de 2019),fija para el 2º curso de FPB la fecha del 24 de abril de 2020 para que se realice la evaluación final ordinaria del alumnado del mismo,así como la toma de decisiones sobre el acceso al módulo de FCT. En nuestro centro se ha determinado que dicha fecha sea la del 23 deabril.




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Toda vez que el Borrador de Orden del Excmo. Sr. Consejero de Educación, Universidades ySostenibilidad, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de Formación Profesional Básica y se establece la distribución modular y horaria de doce títulos de estas enseñanzasen el ámbito de la Comunidad, establece en lo concerniente al "Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica" ensu Anexo II que la carga horaria del módulo de FCT II será de 200 horas a realizar en un periodo de cinco (5) semanas, procede portanto establecer la incorporación de dicho alumnado a las distintas empresas colaboradoras al menos en el siguiente periodo:

Comienzo: 29 de abril de 2020 Finalización: 04 de junio de 2020

correspondiendo dicho periodo al cómputo de 25 jornadas laborales a razón de 8 horas diarias máximas de prácticas. El alumnadorealizará una visita al centro para el seguimiento del desarrollo de dicho módulo con el tutor de la FCT y que fija para el día 15 demayo y 5 de junio de 2020.

03.9.- Promoción y acceso a la FCT II.-

De acuerdo al Art. 5 del borrador de ORDEN de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, por la que seregulan los procesos de Evaluación de las Enseñanzas de FPB, se ha de tener en cuenta que:

1.- El alumnado podrá promocionar a segundo curso con uno de los módulos profesionales pendientes asociados a unidades decompetencia, siempre y cuando su carga horaria no supere el 20% del horario total del curso, incluido el módulo de FCT I.

2.- El alumnado podrá promocionar a segundo curso con dos módulos pendientes, si uno de ellos está asociado a unidades decompetencia y no supera el 20% de la carga horaria del curso y el otro se trata de un módulo asociado a bloques comunes. Cuandose obtenga evaluación negativa en tres o más módulos se repetirá el curso.

3.- El alumnado que supere todos los módulos accede a la FCT II. En el caso de que el alumno o la alumna no hubiese superado todoslos módulos y siempre que los módulos pendientes no superen el 20% de la horas del curso excluidas las horas totales de FCT (I yII), para decidir o no el acceso el equipo educativo tendrá en cuenta el grado de adquisición de las competencias profesionales,personales y sociales, es decir, si se han alcanzado aquellas competencias profesionales que le permitan completar durante el periodo deprácticas los conocimientos adquiridos en el centro docente y si se ha alcanzado la actitud responsable requerida en el empleo.

4.- El alumnado que promocione con módulos pendientes, deberá matricularse de segundo curso y de los módulos profesionalespendientes de primer curso. Los centros deberán organizar las actividades de recuperación y evaluación de los módulos profesionalespendientes.

5.- Para el alumnado que en la evaluación final ordinaria no hubiera superado todos los módulos, se realizarán pruebas en laconvocatoria extraordinaria, incluido el módulo de FCT I, tras las cuales tendrá lugar una sesión de evaluación, con el fin de evaluarlos módulos pendientes y decidir sobre la promoción, titulación y/o propuesta de certificación según proceda.

6.- El módulo de Formación en Centro de Trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluará una vez alcanzadala evaluación positiva en los módulos profesionales asociados a las unidades de competencia del Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales incluidas en el periodo de formación en centros de trabajo correspondiente.

04.- METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Las metodologías didácticas en las enseñanzas de Formación Profesional Específica integran los diversos aspectos de orden científico, tecnológico y organizativo, cuyos fines se centran en que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivospropios de la actividad profesional del técnico en formación profesional.

En lo que respecta al presente Título a través del módulo objeto de esta programación, los métodos o “principios generales”de actuación se pueden concretar en lo siguiente:



http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/servicios/_galerias/descargas/borradores-normativa/Borr






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a) Se partirá de los conocimientos previos del alumnado teniendo en cuenta así mismo el nivel de diversidad, haciendo

hincapié sobre todo en el grado de los conocimientos básicos de la materia. b) La adecuación del lenguaje a las características del alumnado procediendo a la explicación de los contenidos básicos en el

aula taller o aula específica si se dispone, empleando para ello los recursos didácticos y materiales adecuados dentro de la disponibilidad: pizarra, videos, programas interactivos etc.

c) Será muy importante definir con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar, favoreciendo esto el desarrollo de su autonomía para aprender y detectar mejor sus progresos y dificultades.

d) Será necesario dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y cuantas estrategias eviten lasimple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar activamente y a aprender a aprender.

e) Una vez explicado los contenidos teóricos, se podrán realizar las prácticas programadas. Para ello, el profesor/arealizará, si es necesario, una demostración previa, para que después individualmente o agrupados, se realice por el alumnado.Durante el seguimiento de la actividad el profesor/a podrá plantear cuestiones y dificultades específicas, a la vez que resolverá lasdudas que el alumnado plantee.

f) Se procurará en todo momento la creación de un clima de confianza adecuado que fomente la participación activa delgrupo en el contexto educativo del aula.

g) Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la adquisición de los conocimientos y destrezas siendo elcomponente más adaptativo de la programación, por lo que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad,desarrollando actividades tales que sirvan de introducción y motivación para suscitar el interés y encontrar sentido al aprendizaje.

h) Se deberá fomentar así mismo un alto grado de iniciativa, autonomía y de trabajo en grupo (cuando proceda).i) Se utilizarán las TICs como recurso educativo docente y como medio de búsqueda y selección de información y

actualización de conocimientos.En cuanto a los “modelos de enseñanza” se hará uso de aquellos que mejor se adapten a las necesidades de las diferentes

unidades didácticas o de trabajo. Entre ellos cabe mencionar principalmente:

- Enseñanza no directiva, directiva, simulación, investigación grupal, inductivo básico, deductivo, expositivo.

Respecto a los “agrupamientos”, se seleccionarán igualmente aquellos que se ajusten mejor a las distintas actividades queconforman las unidades didácticas o de trabajo, pudiendo elegir entre:

- Grupos homogéneos, heterogéneos, gran grupo, trabajo individual y/o equipos móviles o flexibles.

Los “espacios” necesarios para el desarrollo de las distintas actividades de aprendizaje serán los idóneos para la puesta enpráctica de las mismas, debiendo dar coherencia a las distintas metodologías, a los tiempos y a los objetivos que se pretendan alcanzar,debiendo ser variados y diversos, si bien todo esto estará condicionado por las circunstancias particulares de las disposiciones de losmismos en cuanto a la estructura de nuestras instalaciones (talleres, aulas, etc.) lo que redundará en menor o mayor medida en lograr losfines previstos.

Materiales y recursos didácticos, etc.

Desde un punto de vista objetivo, se hace necesario contar con el material didáctico de apoyo más idóneo para impartir losdistintos módulos profesionales y realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje corresponientes para alcanzar los objetivospropuestos, tanto del Ciclo Formativo como de la Formación Profesional Básica. Estos módulos en su desarrollo cuentan con uncomponente bastante más práctico que teórico, impartiendose preferentemente en las aulas-talleres, por lo que podemos establecercomo punto de partida principal, que los recursos mínimos y necesarios con los que debemos contar son los siguientes:

- Dotaciones propias de cada taller adaptadas a los módulo a impartir en los mismos y que lo forman las distintas instalaciones yequipamientos junto al material de apoyo necesario.- Aula con ordenadores y conexión a la red de internet.- Equipo multimedia: pizarra y proyector como mínimo en cada aula-taller.- Aulas y otras dependencias del centro: aulas medusa, salón de actos, etc.- Material gráfico o multimedia: vídeos y fotografías de apoyo, programas informáticos de cálculo, etc.- Libros didácticos de las distitnas editoriales como documento guía para el alumnado y profesorado.- Documentación técnica propia de la especialidad, que sirva de apoyo: catálogo de fabricantes, proyectos tipo, etc.- Normas específicas de consulta: Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (REBT) y las guías técnicas de aplicación, CódigoTécnico de la Edificación.- Otras normas: Normas particulares de la empresa suministradora, Normas de Prevención de Riesgos, etc.

05.- EVALUACIÓN.




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La EVALUACIÓN es el “conjunto de actividades” programadas para la recogida de información con el fin de proceder a lareflexión y toma de decisiones en la mejora de las estrategias de enseñanza-aprendizaje introduciendo las correcciones oportunas. Espor tanto un “proceso sistemático de recogida de datos” que nos permite obtener información válida y fiable acerca de una situación oproceso determinado. Sirve por tanto a continuación para la “toma de decisiones” que permitan mejorar la actividad educativa valorada. En la formación profesional, el objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzadolos resultados de aprendizaje tomando como referente los criterios de evaluación de los que está compuesto cada módulo con el finde valorar si el alumnado dispone de la competencia profesional que acredita el Título. La evaluación debe incidir sobre todo en losaprendizajes transferibles a comportamientos en el puesto de trabajo, evitando que queden en el “nivel del saber”, y se centren más enlo que “se sabe hacer” y en el “saber estar”.

Para llevar a cabo todo este proceso contaremos como referente de guía los distintos tipos de evaluación en el que podemosapoyarnos; evaluación inicial, evaluación continua, evaluación criterial, evaluación formativa, evaluación global, evaluacióncualitativa y evaluación final.

05.1.- Instrumentos de Evaluación comunes.

Se ha decidido seguir las siguientes pautas comunes:

a) Evaluación inicial:

Se hará al comienzo del curso, en cada uno de los módulos y sobre toda la materia como punto de partida para elconocimiento del alumnado y el grado de conocimiento y/o de dominio que pudiera tener asimilado sobre los distintos contenidospropios. También al comienzo de cada bloque de contenidos se realizará una introducción oral, con preguntas orales rápidas paraconocer los conocimientos previos de que parten los alumnos y determinar el grado de dificultad de las explicaciones y actividades.

b) Realización de actividades teóricas/prácticas:

Serán pruebas que pretenden comprobar el grado de destreza adquirido en las capacidades desarrolladas y el grado deasimilación de los contenidos impartidos.

Se realizará un seguimiento de las actividades, donde se evaluará la participación, interés y actitud del alumno en la actividad,en el aula y hacia el módulo, la capacidad de resolución, las técnicas y procedimientos empleados, la iniciativa personal, los resultadosobtenidos y el tiempo empleado.

Cada alumno deberá realizar un informe-memoria donde registrará la resolución de las actividades desarrolladas, siguiendo elguión proporcionado.

Por cada Unidad de Trabajo se podrá asignar una nota global o diferenciada de las actividades a cada alumno/a, donde setendrán en cuenta el seguimiento de la realización de las mismas, así como la elaboración del informe-memoria de la actividad.

c) Realización de las actividades propuestas en el aula:

Los ejercicios propuestos para realizar en clase al finalizar cada tema se corregirán en la misma, de forma que la aportacióndel alumnado se tenga en cuenta en la calificación.

Se llevará un control por escrito del trabajo individual y en grupo, lo que permitirá apreciar la evolución de las capacidades yactitudes de los mismos.

d) Realización de controles (exámenes) orales y/o escritos:

Serán pruebas que pretenden comprobar el grado de destreza adquirido en las capacidades desarrolladas y el grado deasimilación de los contenidos impartidos, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales. Por tanto no serán pruebas dondeunicamente se valoren los conceptos adquiridos, sino que incluirán cuestiones y/o actividades de resolución que nos indique también elgrado de adquisición del resto de contenidos.

Se realizará una prueba al menos por cada Unidad de Trabajo o grupo de Unidades, normalmente escrita, aunque se podríarealizar de forma oral si se creyese conveniente o fuese necesario.

En todo caso, en la programación propia de cada módulo profesional quedarán reflejados estos aspecto si cabe con mayorprecisión.

05.2.- Criterios de Calificación comunes.




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Para la valoración del grado de consecución de los distintos “resultados de aprendizaje” expresados en cada móduloprofesional, y tomando como referencia los correspondientes “criterios de evaluación”, el Departamento ha decido articularlomediante el uso de los siguientes indicadores comunes, (Asimilación de Contenidos Conceptuales, Aplicación de ContenidosProcedimentales y Desarrollo de Actitudinales, Valores y Pautas de Actuación) que nos permitirán determinar a través de lascorrespondientes actividades de enseñanza-aprendizaje de las Unidades de Trabajo la consecución de los mismos.

1.- ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES. 2.- APLICACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. 3.- DESARROLLO DE ACTITUDES, VALORES Y PAUTAS DE ACTUACIÓN.

El sistema de calificación será el que se indica a continuación:

-A) Las enseñanzas de los módulos que se imparten en el Ciclo Formativo son de régimen presencial, y eminentementeteórico-prácticos, por lo que es obligatoria la asistencia del alumnado a todas las actividades previstas en la programación delmismo. El alumnado que no cumpla con esta asistencia, y de forma injustificada se ausente de forma repetida, podrá perder el derechoa la “evaluación continua” de acuerdo a los márgenes establecidos en la normativa vigente y a lo recogido en el Proyecto Educativo delcentro a través de la PGA para cada curso. Para este alumnado se desarrollarán los correspondientes “sistemas extraordinarios deevaluación por pérdida de evaluación continua” especificados más adelante.

-B) La calificación se expresará en valores numéricos enteros comprendidos en uno y diez (1 y 10), y serán positivas lascalificaciones iguales o superiores a cinco (5)

-C)Las convocatorias de controles escritos u orales (exámenes) serán únicas para todo el alumnado y solo en casodebidamente justificado a criterio del profesor/a correspondiente, se le podrá realizar en otro momento.

-D) Las calificaciones finales que de valoración de cada Unidad de Trabajo serán consecuencia de la obtención de la notamedia ponderada de los procedimientos de evaluación citados anteriormente y de acuerdo a la ponderación establecida para cadamódulo.

-E) El alumnado recibirá una calificación parcial para cada una de las evaluaciones trimestrales correspondientes (en el casode los módulos de segundo curso serán dos) en las que se divide el curso, debiendo tener superadas todas para obtener calificación finalpositiva de acuerdo al proceso de evaluación continua, siendo en este caso la nota a obtener la de un cinco (5) o superior.

-F) Para el caso de que un alumno/a no supere algún módulo bien en la convocatoria final ordinaria de marzo, o en la finalextraordinaria de junio, se deberá confeccionar informe de recuperación con los apartados y modelo oficial establecido para elseguimiento en el próximo curso escolar, debiéndose entregar una copia al mismo con los aspectos más relevantes.

05.3.- Sistemas de Evaluación Extraordinarios:

Será de aplicación estos sistemas extraordinarios de evaluación a aquel alumnado que se encuente en alguno de los los casos siguientes:

05.3.1.- Con módulos pendientes de cursos anteriores:

De acuerdo a la normativa vigente, para aquel alumnado que haya promocionado al segundo curso del Ciclo Formativo o delgrupo de la Formación Profesional Básica con algún módulo pendiente del curso anterior (primero), será necesario realizar un“informe individualizado” donde se recojan las “Actividades de Recuperación” debiendo constar en el mismo al menos el grado deconsecución de los Resultados de Aprendizaje del alumno/a, así como las Actividades Propias programadas para dicha recuperación ysu periodo de realización.

Igualmente deberá figurar la Evaluación Final del curso en la que será evaluado/a y los “Criterios de Calificación” de dichosistema de recuperación. Copia de dicho informe deberá ser entregado al alumnado tras la evaluación final en la que sea evaluadopara su conocimiento. Para elaborar dicho informe se hará uso del modelo establecido por normativa o aquel que haya sido adaptadopor parte del centro o departamento didáctico.

05.3.2.- Con módulos pendientes y propuestos para realizar la FCT e ITG en el CF de GM:




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Este proceso le es de aplicación al alumnado que se encuentra cursando el segundo año (2º curso) del Ciclo Formativo y unavez concluyan sus enseñanzas en los módulos presenciales en el centro deben acceder a los de Formación en Centros de Trabajo eIntengración, previo acuerdo del equipo educativo en la sesión de evaluación ordinaria final.

De acuerdo a la normativa e instrucciones vigentes de la formación profesional para este tema, tendremos que:

a) Accederá a los módulos de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo el alumnado que tenga el resto delos módulos aprobados.

b) No obstante, el equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo profesional de Formación en Centrosde Trabajo de aquel alumnado que tenga algunos módulos pendientes, siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de laduración del conjunto de módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración/Proyecto y deFormación en Centros de Trabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación sea considerada imprescindible para elacceso citado. Dicha consideración deberá estar recogida en el Proyecto Educativo.

c) El alumnado deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de los módulos pendientes, delperíodo de su realización y de los procedimientos por los que se determine la superación de dichos módulos. Para cada caso, el equipoeducativo valorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su compatibilidad con el proceso formativocorrespondiente a los módulos de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo.

NOTA: Dejar constancia que por parte del Departamento didáctico y de acuerdo a lo recogido en el apartado b) anterior, hadecidido NO establecer módulo o módulos que se consideren “imprescindibles” para dicho acceso.

PROCESO GENERAL DE RECUPERACIÓN:

De acuerdo a las anteriores instrucciones, a aquellos alumnos de 2º curso que llegada la evaluación final de marzo noalcancen la totalidad de los “Resultados de aprendizaje y objetivos” de algún módulo o módulos, y sean susceptibles mediante unseguimiento y actividades de recuperación de superarlos y ser evaluados de forma extraordinaria en el mes de Junio, se les realizará elsiguiente PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN:

1.- Realizarán las actividades y/o trabajos que se le asignen, correspondientes a las distintas UUTT, debiendo entregarlos demanera obligatoria en los plazos que se le especifiquen.

2.- Asistirán igualmente a los distintos controles escritos de dichas materias en las fechas que también se le indique.

3.- Según modelo establecido, y de forma individualiza, se confeccionará el mismo con los datos del alumno/a en cuestión,indicando además los siguientes apartados como mínimo:

a) Periodo de realización del procedimiento.b) Evaluación final en la que será evaluado.c) Descripción más o menos detallada del procedimiento a seguir: actividades a realizar, fechas de entrega o realización, controlesescritos a realizar y sus fechas, documentos o recursos guías, etc.d) Criterios de calificación y/o superación del sistema extraordinario de recuperación.

Corresponderá realizar este proceso al profesor/a del módulo implicado, bajo la supervisión del jefe/a de departamento, siendoéste en todo caso el que tome las decisiones finales al respecto en la sesión correspondiente para su traslado posterior al equipoeducativo.

Igualmente corresponderá al profesor/a del módulo implicado, dejar reflejado en la programación del mismo este proceso ylas decisiones respecto a los “criterios de calificación y/o superación” correspondientes de una forma más clara y concisa, asi como decuantos otros aspectos considere necesario tener en consideración.

4.- Aquellos alumnos/as que superen el presente sistema extraordinario de recuperación , obtendrán una valoración positivaen el módulo correspondiente con la calificada obtenida que corresponda.

05.3.3.- Con módulos pendientes y propuestos para realizar la FCT en la FPB:

De acuerdo a lo expresado en el borrador de ORDEN de la Consejería de Educación por el que se regulan los procesos de




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evaluación en la FPB y de acuerdo a lo ya recogido en el apartado 4.10 de esta Programación (Promoción y Acceso a FCT II), seestablece que:

1.- Para el alumnado que promocione con módulos pendientes se deberán organizar las actividades de recuperación y evaluación delos módulos profesionales pendientes.

NOTA: Cabe señalar para este caso, que teniendo en cuenta la citada normativa, NO procede por parte de nuestro departamentoestablecer sistema extraordinario de recuperación para el alumnado que promocione por cuanto este caso no se puede dar, dado queningún alumno/a podrá promocionar al segundo curso con uno o ambos módulos profesionales pendientes al no darse loscondicionantes de los apartados 4 y 5 del Artículo 5 del citado borrador y en especial por superar estos el límite del 20 % de cargahoraria a tener en cuenta. (Los dos módulos de primero tienen una carga horaria semanal de 8 horas cada uno).

2.- Para el caso de acceso a la FCT II se establece que: “El alumnado que supere todos los módulos accede a la FCT II. En el caso deque el alumno o la alumna no hubiese superado todos los módulos y siempre que los módulos pendientes no superen el 20% de lahoras del curso excluidas las horas totales de FCT (I y II), para decidir o no el acceso el equipo educativo tendrá en cuenta el gradode adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales, es decir, si se han alcanzado aquellas competenciasprofesionales que le permitan completar durante el periodo de prácticas los conocimientos adquiridos en el centro docente y si se haalcanzado la actitud responsable requerida en el empleo”.

NOTA: Para el caso de este apartado 2, acceso a FCT II, igualmente ningún alumno/a podrá ser propuesto en la sesión de evaluaciónordinaria de finales del mes de abril para realizar la Formación en Centros de Trabajo, al superar la carga horaria de los módulos delsegundo curso los condicionantes ya expresados anteriormente para poder ser propuesto.

Solo se ha de contemplar el caso de aquel alumnado no propuesto en la sesión ordinaria de abril al que le quede uno o ambosmódulos pendientes y continua su enseñanzas en el centro, tal como establece el apartado 8 del artículo 5, dado que tiene derecho a larealización de pruebas en una convocatoria extraordinaria, que en nuestro caso se realizará en el mes de junio, realizandose sesión deevaluación posterior para evaluar los módulos pendientes y tomar decisiones al respecto.

Para este caso, el departamento ha decido que el proceso sea el siguiente:

SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN PARA MÓDULOS PENDIENTES DE 2º FPB DESPUÉS DE LA SESIÓNDE EVALUACIÓN ORDINARIA (ABRIL):

1.- El alumnado debe seguir asistiendo con regularidad a la clase del módulo pendiente de superar en el horario oficial establecido apartir de la fecha de la sesión ordinaria (final de abril) hasta la realización de las pruebas extraordinarias (segunda semana de junio).

2.- En ese periodo deberá realizar actividades de refuerzo, siendo estas todas aquellas que el alumno en el transcurso normal del cursono fue capaz de superar y que le sirvan de preparación para afrontar las pruebas extraordinarias, que normalmente se celebrarán en undía concreto del mes de junio.

3.- El sistema extraordinario de evaluación a realizar consistirá en:

a).- Un conjunto de actividades mediante la realización de pruebas teórico-prácticas que permitan evaluar al alumno/a en laadquisición de los resultados de aprendizaje de cada módulo.

b).- Se realizará una prueba final, en el mes de junio y con antelación a la fecha prevista para la sesión de evaluación final.

c).- Esta prueba final se dividirá en dos partes:

a) Prueba teórica escrita que incluirá una selección de todos los contenidos del módulo (en ningún caso sobre contenidosmínimos) y que se podrá estructurar en bloques o apartados según el tipo de preguntas que se formulen (tipo ítems, tipo respuestasbreves, tipo supuestos prácticos, etc.)

b) Prueba práctica que será una selección de todas las prácticas realizadas y en las que el alumno/a cuente con la oportunidadde demostrar las habilidades y destrezas adquiridas.

4.- Criterios de calificación general:

A) Para su valoración la prueba podrá ser ponderada entre su parte teórica y su parte práctica ente un 35% de mínimo y un65% de máximo, correspondiendo a la programación de cada módulo establecer el correspondiente al mismo, de acuerdo a lascaracterísticas de cada uno.




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B) Para poder obtener una valoración positiva final, el alumno/a deberá superar al menos el 50% de cada prueba porseparado.

C) La calificación obtenida en caso de superación de dicho sistema extraordinario será la que corresponda en función de losapartados anteriores.

05.3.4.- Alumnado con pérdida de evaluación continua:

La evaluación en los ciclos formativos de la Formación Profesiona, tatno de los Ciclos Formativos como en la FormaciónProfesional Básica, se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado teniendo para ello un caráctercontinuo, para lo cual la programación de cada módulo profesional debe contener las correspondientes actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan llevar a cabo este proceso teniendo en cuenta aquellos elementos que, como parámetros o indicadores deevaluación, permitan obtener la información necesaria para justificar un grado suficiente de adquisición de los correspondientesresultados de aprendizaje concretos de cada módulo, así como de los objetivos generales en amoba ciclos de enseñanza.

Es por ello que se hace necesaria y obligatoria la asistencia del alumnado a todas las actividades programadas, de modo queuna inasistencia reiterada y en especial de forma injustificada, puede llegar a hacer imposible la aplicación correcta de los instrumentosde evaluación previstos en el proyecto curricular.

Cuando el alumnado alcance el número de faltas injustificadas que den lugar a la pérdida de evaluación continua de acuerdo alos porcentajes máximos establecidos, y conste la notificación fehaciente al mismo, a través del tutor/a, de la pérdida de dicho derecho,bien en un módulo o en varios, se procederá a la aplicación del siguiente

SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN:

1.- Consistirá en un conjunto de actividades mediante la realización de pruebas teórico-prácticas que permitan evaluar al alumno/a enla adquisición de los resultados de aprendizaje de cada módulo.

2.- Se realizará una prueba final, bien en el mes de junio (1º CF), en el de marzo (2º CF) o en mayo/junio (FPB) y con antelación a lafecha prevista para la sesión de evaluación final.

3.- Esta prueba final se dividirá en dos partes:

a) Prueba teórica escrita que incluirá una selección de todos los contenidos del módulo (en ningún caso sobre contenidosmínimos) y que se podrá estructurar en bloques o apartados según el tipo de preguntas que se formulen (tipo ítems, tipo respuestasbreves, tipo supuestos prácticos, etc.)

b) Prueba práctica que será una selección de todas las prácticas realizadas y en las que el alumno/a cuente con la oportunidadde demostrar las habilidades y destrezas adquiridas.

4.- Criterios de calificación general:

A) Para su valoración la prueba podrá ser ponderada entre su parte teórica y su parte práctica ente un 35% de mínimo y un 65% demáximo, correspondiendo a la programación de cada módulo establecer el correspondiente al mismo, de acuerdo a las características decada uno.B) Para poder obtener una valoración positiva final, el alumno/a deberá superar al menos el 50% de cada prueba por separado.C) La calificación a obtener en caso de superación de dicho sistema extraordinario será la que corresponda en aplicación de losapartados anteriores.

El alumnado deberá ser informado a principio de curso de este proceso de forma fehaciente, así como del número de faltaspor módulo que daría lugar a su aplicación, procurando no obstante desde las tutoría evitar en la medida de lo posible y mediante lascomunicaciones oportunas al alumnado, las faltas cometidas, a fin de evitar tener que llegar a su aplicación.

NOTA: Corresponde a la programación de cada módulo profesional establecer, si se cree conveniente, otras especificidades oparticularidades propias que complementen este procedimiento general.

06.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Las adaptaciones curriculares para alumnado de Formación Profesional se adaptarán a lo recogido en la Orden de 13 dediciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la ComunidadAutónoma de Canarias, ( BOC n.º 250, de 22 de diciembre de 2010).



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En caso de la necesidad de realizar adaptaciones curriculares se deberá valorar la adecuación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, la metodología, los recursos e instrumentos de evaluación panificados, modificándose estos si fuese necesario.

Deberá tenerse en cuenta que según la norma mencionada anteriormente, en la Formación Profesional Específica, lasadaptaciones no supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el logro de lacompetencia general a que se hace referencia en el Título de la presente enseñanza.

El profesorado atenderá a la diversidad aplicando las siguientes recomendaciones:

• Flexibilidad en el aula, organizando el aula-taller en pequeños grupos de trabajo en los que se compensarán los distintostipos de alumnado.

• Adaptación de las actividades al contexto del alumnado sin perjuicio de la obtención de los distintos aprendizajes planteadospara el módulo tal y como se plantean en el decreto correspondiente.

• Atención individualizada para aquellos alumnos que presentan más dificultades e incluso mayores capacidades para mejorarsus resultados de aprendizaje. Dicha atención se realizará de acuerdo a las recomendaciones planteadas por el Departamento deOrientación del Centro a través del profesor-coordinador de Ámbito de Formación Profesional. Dichas recomendaciones podránsuponer una modificación de los tiempos de realización de las pruebas teórico-prácticas, así como del formato de realización de lasmismas.

Igualmente se deberá tener presente que de acuerdo con lo establecido en la Orden de 3 de diciembre de 2003, por la que semodifica y amplía la Orden de 20 de octubre de 2000, que regula los procesos de evaluación de las enseñanzas de la FormaciónProfesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, se autoriza a los alumnos y alumnas con necesidadeseducativas especiales asociadas a discapacidad, a cursar en régimen presencial las actividades programadas para un mismo móduloprofesional un máximo de cuatro veces, y a presentarse a la evaluación y calificación final, incluidas las ordinarias y las extraordinarias,un máximo de seis veces.

06.1.- Integración del alumnado del Aula Enclave.

Dejar constancia de que este departamento participa dentro de la aplicación de las medidas a la diversidad generales delcentro mediante la colaboración con el departamento de Orientación y el equipo educativo del Aula Enclave para que alumnos/asasistan y se integren en algunas horas semanales en algún grupo de las enseñanzas que impartimos en las aulas-talleres.

En concreto en este curso 2019/20 asistirán dos alumnos del AEN al menos una hora semanal en el grupo de 2º FPB, deacuerdo a la coordinación y disponibilidad horaria del profesorado de los distintos módulos.

07.- TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

Entre los objetivos de todo sistema educativo está la principal de orientarse, entre otras de las finalidades, a la formación delcarácter del alumnado en términos de actitudes y valores, y prepararlos para insertarse, adaptarse y contribuir a los cambiossignificativos e importantes que se producen en la sociedad de la manera más adecuada, a través del desarrollo personal de susconocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera alcancen en el plano personal, intelectual, moral ysocial.

La educación requiere el compromiso moral de todos sus actores, y en especial del profesorado. El sistema educativo,cualquiera que sea su realidad, está sometido constantemente a múltiples estímulos externos, alejados en muchos casos de lo que seespera de la educación, formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida, basada en la internalización de ciertos valoresmínimos, como la libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, que le permitan actuar de manera autónoma e insertarsepositivamente en la sociedad.

Los valores son una realidad personal. No se trata de enseñar un determinado sistema de valores, sino de facilitar procesospersonales de valoración. Cada alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios, mediante unproceso eminentemente personal. Se requiere una educación donde el profesorado adquiera un compromiso social y ético que colaborecon los alumnos y alumnas para facilitarles el desarrollo y formación de capacidades que intervienen en el juicio y acción moral,facilitando la formación de actitudes, integración, aplicación y valoración crítica de las normas que rigen en una sociedad.

La educación de una persona debe tratar todos los aspectos y dimensiones que conforman al ser humano, de manera integral,por tanto, los valores forman parte de la educación.

Desde esta óptica general, las acciones encaminadas desde el profesorado que imparte este módulo irán dirigidas en la medidade lo posible a conseguir esa “máxima” expresada anteriormente, mediante la introducción constante en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la propia aula, de cuantos temas y su tratamiento, que o bien surjan de manera puntual o formen parte de las actividadespropias del desarrollo de los contenidos de del módulo. Igualmente se hará a través de la participación en cuantas actividades generales




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del departamento o del centro educativo dentro de las actividades complementarias propias se programen con tal fin, y que como temastransversales tratados contribuyan de forma general al logro de esa conciencia en valores en el alumnado en propuestas tales como:

- Acciones educativas para la “Paz”.- Educación en valores para la “Igualdad de oportunidades entre ambos sexos”.- Educación “Medioambiental.”- Educación para la “Salud”.- Educación “Moral y Cívica”.- Educación del “Consumidor”.- Etc.

08.- CONCRECIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CON LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO.

Los planes y proyectos en los que participa el centro son el proyecto de integración de las TIC, el Plan de Lectura, el proyectoRED GLOBE, el proyecto REDecoS, el proyecto RED de Solidaridad, el proyecto RED de Igualdad, RED Canaria de centros canarioasde Salud, el proyecto AICLE-PILE, junto al de Coordinación del Patrimonio. En función del desarrollo de dichos proyectos elDepartamento intentará participar de una manera más efectiva en ellos.

En concreto se intentará participar en el Plan de Lectura del centro con los cursos de Formación Profesional Básica intentandoseguir la estructura y el programa establecido y en mayor o menor medida fomentando el uso e integración del uso de las TICs aunqueno se participe activamente en el plan.

09.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES CORTAS.

Al igual que el resto del profesorado del centro, el de este departamento participa de manera directa en el Plan deSustituciones cortas por ausencia del profesorado. Para ello se tendrá en cuenta el horario de atención que deberá poner la Jefatura deEstudios a disposición para cuando se produzcan ausencias que no puedan ser asumidas solo por el profesorado de guardia.

Al mismo tiempo, se deberá tener elaborada y actualizada las actividades previstas para el caso de ausencias imprevistas queestarán igualmente a disposición de la Jefatura de Estudios para su uso en caso necesario. Para aquellas ausencias que se conozcan conanticipación, se deberán dejar obligatoriamente actividades previstas para el alumnado a disposición del profesorado de guardia.

10.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Al finalizar cada trimestre se realizará una valoración del grado de consecución de los objetivos pretendidos a través de losresultados obtenidos desde la perspectiva más amplia posible y en función de la información recogida a través de los distintos soportesestablecidos para ello.

Con este análisis o valoración que realiza el departamento en su conjunto y para las distintas enseñanzas que imparte, y de loaportado por cada profesor/a-módulo correspondiente, se pretenderá concluir con la aplicación de las oportunas propuestas de mejoraque nos permitan reconducir nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje si fuera necesario. Para esta valoración entendemos que seríafundamental igualmente la recogida de información del propio alumnado implicado.

A través de esta valoración general se reflexionará sobre aspectos tales como: la adecuación a las necesidades y característicasdel alumnado, metodología aplicada, materiales y recursos utilizados, instrumentos de evaluación y criterios de calificaciónestablecidos, grado de cumplimiento de la programación, temporalización de las unidades, etc.

Nos valdremos para realizar este proceso de los documentos de seguimiento que al principio de curso hemos aprobado ensesión ordinaria de departamento dejando constancia en acta de la síntesis de dicha valoración y de los distintos acuerdos adoptadospara su consulta posterior y constancia.

11.- PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

ACTIVIDADES A REALIZAR DENTRO DEL CENTRO. Curso 2019/20 – Dpto. ELECTRICIDAD




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Denominación de laactividad

Cursosparticipantes

Fecha prevista Objetivos

- Decoración navideña del centro.Iluminación exterior con automatismo. - Colaboración en arreglos y mejoras de las instalaciones eléctricas del instituto.

2ºCF Del 09 al 13 de diciembre 2019

A lo largo del curso

A) Poner en práctica la realización de las operaciones demontaje, conexionado y pruebas funcionales requeridas eninstalaciones y automatismos sencillos.B) Identificar los medios necesarios y aplicar los procedimientosadecuados actuando bajo normas de seguridad.

- Colaboración en las Charlas de orientación técnico-profesional.

4º ESO, 2º FPB

2º BACH, 2º CF

Marzo-Abril 2020 A) Orientar y difundir entre el alumnado del centro la oferta de enseñanzas profesionales que existen en la comunidad próxima y las perspectivas profesionales en el mundo laboral.B) Informar al alumnado del centro sobre los estudios de la Rama Profesional de Electricidad-Electrónica y el acceso a los mismos.

ACTIVIDADES A REALIZAR FUERA DEL CENTRO. Curso 2019/20 – Dpto. ELECTRICIDAD


Lugar derealización

Cursosparticipantes


Visita industria Fonteide o similar 1º - 2º CF2º FPB

Enero-Marzo 2020 A) Conocer e identificar las instalaciones eléctricas yautomáticas y los distintos procesos de fabricación ymontaje.

Visita ITER Granadilla 1º – 2º FPB 15 Octubre 2019 A) Conocer, identificar, las distitnas fuentes de energíasrenovables, sus usos y ventajas, y el funcionamiento y aplicación directa de algunas de ellas.

b) Visita a las viviendas Bioclimáticas.

Visita instalaciones Fotovoltaica

Empresa CYMASOLValle de Guerra.

2º CF Enero 2020 A) Conocer, identificar las distintas partes y elementos de una instalación fotovoltaica, así como su funcionamiento. B) Conocer el funcionamiento de una empresa de venta, instalación y mantenimiento de instalaciones fotovoltaicas.

Visita Taller de Máquinas y Bobinados eléctricos.(Empresa Carmelo Silvera Asociados SL)

La Laguna 2º CF Noviembre 2019A) Conocer e identificar las distintas instalaciones del taller, su funcionamiento y proceso productivo.B) Distinguir la maquinaria y útiles herramientas que intervienen en los distintos procesos.C) Conocer los distintos procesos de recepción de equipos averiados y del material de acopio y los sistemas de control y almacenaje.

Visita LORO PARQUE Puerto de La Cruz

1º, 2º CF2º FPB

Febrero 2020 A) Conocer e identificar las distintas instalaciones eléctricas, de telecomunicación y gestión y automáticas del recinto, su funcionamiento y procesos de trabajo.B) Distinguir las maquinarias, equipos y útiles herramientas que intervienen en los distintos procesos de mantenimiento revisión de las instalaciones.

Visita “Naviera Armas” Muelle Santa Cruz de Tenerife

2º CF2º FPB

11/18 Diciembre 2019

A) Conocer e identificar las distintas instalaciones eléctricas, de telecomunicación y automáticas de un buque, su funcionamiento y procesos de trabajo.B) Distinguir las maquinarias, equipos, útiles herramientas y cuadros eléctricos y/o automáticos que intervienen en los distintos procesos de funcionamiento y mantenimiento de las instalaciones.

Instalación ICT Pendiente 2º CF Enero-Marzo 2020 A) Conocer e identificar las distintas partes de una




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Lugar derealización

Cursosparticipantes


2º FPB instalación de Infraestructura de Telecomunicaciones en obra real.B) Distinguir e identificar los distintos elementos de lainstalación, sus componentes y las canalizaciones reales de una instalación in situ.

Visita a instalaciones próximas al instituto.

Proximidades del IES.Valle de Guerra.

2º CF Octubre-Marzo 2019-2020

A) Identificar las distintas instalaciones eléctricas de lalocalidad (líneas eléctricas, centros de transformación, etc.,), su aparamenta y estructura, entre otros y su adecuación a la reglamentación, etc.

VI Jornadas de Formación Profesional – LA LAGUNA

La Laguna 1º CF - 2º CF Abril 2020 Mayo 2020

A) Colaboración y participación del alumnado yprofesorado para dar a conocer la oferta educativaprofesional del centro, sus actividades yfuncionamiento a través de trípticos, prácticas reales yexposición de equipos eléctricos.

ANEXO I .- PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS DEL CICLO FORMATIVO.

Se incluye a continuación en documentos aparte cada una de las programaciones de los módulos profesionales que incluyen lapresente programación del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas que se imparte en el IES Valle Guerra.

ANEXO II.- PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.

Se incluye a continuación en documentos aparte cada una de las programaciones de los módulos profesionales que incluyen lapresente programación del Título de Formación Profesional Básico en Electricidad y Electrónica que se imparte en el IES Valle Guerra.



departamento de electricidad y electrÓnicaiesvg.org/descargas/programaciones/prg_electricidad.pdf16...

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