del 28 de septiembre de 2005 código dane: 1050001010588

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA LA CIMA Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314

Del 28 de septiembre de 2005 Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0

CÓDIGO: FO-D-01

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“Hacia la cima de la calidad” Fecha: 18/06/2020

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SECRETARIA DE EDUCACION: REUNIONES EQUIPO DOCENTE 1

GUÍA ACADÉMICA: Número 4. Ciclo 4 (Grado 9). Comunidad Científica y de investigación

Nombre del estudiante: ______________________________ Grupo: ___

DOCENTES: CORREOS Grupos que envían

•Arelis Monsalve [email protected] 9°4

•Rubiela García [email protected] classroom: 67phqmw 9°2

•Zila Santos [email protected] 9°1 y 9°3

COMUNIDAD ACADEMICA: Científica y de investigación AREAS QUE LA INTEGRAN:

• Ciencias Naturales

• Tecnología e informática FECHAS: Desde el 02/09 al 02/10 de 2020 Fecha de entrega: 02 de octubre de 2020

PRESENTACION. La convivencia, la familia y los valores La familia es el primer escenario que se tiene para formar en valores, adicionalmente la escuela y la sociedad aportan al crecimiento personal para lograr una buena convivencia. Las actitudes de las personas, sus cualidades y defectos, permiten interactuar con otras personas de forma adecuada. Estas interacciones son más positivas cuando desde la familia y la escuela se trabaja en una educación temprana en valores, que permita mejorar la convivencia. PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo lograr desde la familia, que los individuos adquieran valores que contribuyan a mejorar la convivencia? CONOCIMIENTOS PREVIOS: Química: ciencia que se encarga del estudio de la materia y sus transformaciones a escala microscópica. Átomo: estructura más pequeña de la materia que conserva sus propiedades. Tabla periódica: Herramienta de organización de los elementos químicos, de acuerdo a sus propiedades. Física: Ciencia que se encarga del estudio de los fenómenos que ocurren en la naturaleza. Magnitud física: es una cantidad medible de un sistema físico, o sea, a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medición o una relación de medidas. Son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la cantidad de sustancia, el voltaje, etc. Prevención de riesgos digitales: Las oportunidades que nos brinda Internet para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir al desarrollo personal de los usuarios son indiscutibles, pero también conlleva riesgos. Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación de blogs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats, gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio…), pueden conllevar algún riesgo, al igual que ocurre en las actividades que realizamos en el «mundo físico».

mailto:[email protected]

https://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_f%C3%ADsico

https://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_(matem%C3%A1tica)

https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3rmula_(expresi%C3%B3n)



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PAUTAS O INSTRUCCIONES Criterios de evaluación: El desarrollo de la guía equivale a tres notas del seguimiento. -Temas 1 y 2. Nota 1 de seguimiento -Tema 3 Proyecto feria de la ciencia y conclusiones. Nota 2 de seguimiento. -Tema 4: La convivencia, la familia y los valores. Nota 3 de seguimiento.

Pasos y descripción de la guía: -1. Leer los contenidos. -2. Leer el enunciado de la actividad. -3. Realizar la actividad en forma ordenada para dar una respuesta correcta. -4. Enviar al correo del docente correspondiente el archivo en Word o las fotos del cuaderno con la solución de la guía (debe numerar todas las páginas). -5. El asunto del correo y el archivo adjunto debe indicar: Número de guía, nombre completo y grupo. Nota: El estudiante es responsable de enviar la guía al docente correspondiente para su calificación. En esta guía se tratan los temas de Ciencias Naturales y Tecnología, y se complementa la formación personal con contenidos de convivencia, familia y valores. Logros: -Trabajar temas de las Ciencias Naturales y la Tecnología para complementar y adquirir conocimientos. -Complementar contenidos del área con información que ayude a entender la importancia de incluir los valores en la educación y la familia, para lograr relaciones de buena convivencia. COMPETENCIAS: - Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen - Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente. - Asumo actitudes de respeto fundamentadas en valores, que mejoren la convivencia en familia y sociedad. OBJETIVOS: - Reconocer la importancia de la física y la química en la comprensión de situaciones de nuestro entorno. - Conocer, identificar y evitar algunos de los riesgos a los cuales se exponen los usuarios de los servicios de internet. - Mejorar la convivencia por medio de la educación en la familia y la escuela. - Desarrollar un proyecto o investigación válido para la feria de la ciencia y la creatividad.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Tema 1. Estructura de la materia y magnitudes vectoriales Tema 1.1 Estructura de la materia La química es parte importante de nuestra vida cotidiana. A diario, los medios de comunicación nos informan acerca del deterioro del ambiente, la presencia de sustancias tóxicas en el aire, el agua y el suelo, del calentamiento global, entre otros muchos temas. También nos informan sobre nuevos medicamentos y nuevos inventos que implican el uso de distintos materiales. En realidad, los procesos químicos ocurren todos los días y de manera permanente a nuestro alrededor, y tienen un efecto sobre todo lo que se usa y hace. Se hace química al cocinar, al comer, al crecer.



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La química es el estudio de la composición, estructura, propiedades y reacciones de la materia. La materia es aquello de lo que están hechas las cosas. Esta palabra se designa a todas las sustancias que componen el universo, y en consecuencia, la Tierra. La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio; está formada por elementos que, a su vez, están constituidos por átomos. Los químicos han estudiado la materia durante muchos siglos para explicar los cambios de las sustancias y su composición química, reconociendo al átomo como su unidad fundamental. Hoy sabemos que la materia está constituida por 118 tipos de elementos entre sintéticos y naturales. 92 de ellos se encuentran en la naturaleza y constituyen todas las sustancias del mundo. También sabemos que las aplicaciones de este conocimiento son la base del funcionamiento de muchos de los artefactos eléctricos y electrónicos que usamos a diario. En conclusión, todo en el universo es materia y está constituida por átomos. Texto tomado y editado de: Timberlake Karen (2013) Química orgánica y biológica. Ciudad de México, México: Ed. Pearson.

Imagen 1. Clasificación de la materia

Los átomos son la unidad estructural de la materia. Son ellos los que forman los elementos. Así entonces, un elemento está formado por átomos de la misma configuración, es decir con la misma cantidad de protones. La mayoría de los elementos químicos son neutros, lo cual quiere decir que tienen una cantidad de electrones (carga negativa) proporcional o igual a la cantidad de protones (carga positiva). Igualmente, para que el núcleo permanezca lo más estable posible, la cantidad de neutrones será proporcional a la cantidad de protones. Como verá, la identidad del átomo está dada por la cantidad de protones, los cuales están encargados de esta función. Los electrones por su parte, participan en los enlaces e interacciones químicas, y los neutrones son los encargados de mantener unido el núcleo. La cantidad de protones en un elemento se conoce como el número atómico y se representa con la letra Z. Todo elemento químico tiene un símbolo, una abreviatura que facilita a los químicos hacer la representación y el estudio de los elementos y sus interacciones. Recuerde que los protones son muy importantes. Son la identificación del átomo como un elemento determinado. Si este número aumenta o disminuye, será otro el elemento. Miremos el siguiente ejemplo:



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Los elementos químicos se encuentran organizados acorde con sus propiedades químicas y físicas en la tabla periódica de los elementos. Algunos de los elementos son producidos artificialmente en laboratorios, por medio de un proceso llamado síntesis, muchos de estos gracias a la radiactividad. Así entonces, los elementos se clasifican en dos grandes categorías: Elementos naturales: Elementos químicos encontrados en la naturaleza. Elementos sintéticos: Elementos químicos cuyos átomos son producidos artificialmente. Actualmente, se conocen 114 elementos, pero sólo 92 de ellos se encuentran en la naturaleza, 22 de ellos son sintéticos. Actividad 1.1 Responda y explique con sus palabras las respuestas a las siguientes preguntas: A. ¿Por qué es importante estudiar la materia? B. Si todas las sustancias están formadas por átomos, ¿por qué tienen diferentes propiedades? C. ¿Qué hace que los átomos sean neutros?

Tema 1.2. Magnitudes vectoriales Algunas magnitudes físicas se especifican por completo mediante un solo número acompañado de su unidad, por ejemplo, el tiempo, la temperatura, la masa, la densidad, etc. Estas magnitudes reciben el nombre de escalares. Sin embargo, hay magnitudes físicas que presentan una cualidad direccional y que para ser descritas de forma completa es necesario especificar algo más que una simple cantidad. Estas reciben el nombre de vectoriales. El ejemplo más sencillo es un desplazamiento (30Km al sur)

Actividad 1.2 Actividad 1.2.A. Contesta falso o verdadero

Situación Falso Verdadero

La masa de un balón de futbol que después de ser pateado avanza hacia el arco es una magnitud vectorial.

La magnitud que represente la lectura del velocímetro de un carro es una magnitud vectorial.

La distancia que recorre un vehículo en determinada cantidad de tiempo es una magnitud escalar.

La aceleración de un termómetro que cae desde un décimo piso es una magnitud escalar.



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Actividad 1.2.B. A continuación, encontrarás una serie de dibujos que representan una magnitud

frente a los cuales hay una línea, para que escribas si es una magnitud escalar o una vectorial.

Actividad 1.2.C. Observa la imagen y escribe las partes de un vector

Actividad 1.2.D. En las siguientes imágenes determina las partes de un vector



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El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a un sistema de referencia. (FARLEX,

2007). Ver imagen 2

Imagen 2. El movimiento

En este caso el sistema de referencia es el árbol, la niña cambia de posición con respecto a éste.

Siempre que hablamos del movimiento de un objeto implícitamente hemos definido un sistema de

referencia.

¿Qué es rapidez? es una magnitud física que relaciona la distancia que recorre un objeto con el

tiempo que tarda en recorrerla. Ejemplo: si vas de la escuela a la casa y tienes que recorrer una

distancia de 300 metros y te demoras 15 minutos podemos decir que cada minuto recorres 20 metros,

es decir tu rapidez es de 20 metros por minuto: 20 m/min Si la distancia aumenta, tardarás más

tiempo en llegar si continúas caminando con la misma rapidez. Si quieres llegar en menos tiempo

debes aumentar tu rapidez.

¿Qué es velocidad? Para explicar la velocidad pensemos en una familia que viaja en carro desde

Cartagena hacia Barranquilla, en la imagen (Imagen 3) observamos que la carretera no une en línea

recta estas dos ciudades. Para hallar la velocidad es necesario saber cuántos metros en línea recta

hay desde Cartagena hasta Barranquilla (línea roja, imagen 3). Si esta familia tarda 2 horas en llegar

a Barranquilla, la velocidad del carro en este caso es de 53 km por hora: 53 km/h hacia Barranquilla

desde Cartagena, mientras que la rapidez sería 65 kilómetros por hora (65km/h) pues se tendría en

cuenta la distancia total de la carretera, es decir, los 130 kilómetros.

Imagen 3. Distancia entre Cartagena y Barranquilla



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Es decir que para calcular la rapidez debes tener en cuenta la distancia y el tiempo y para calcular la velocidad debes tener en cuenta, el desplazamiento, el tiempo, la dirección y el sentido del movimiento. Rapidez: 65 km/h Velocidad: 53 km/h hacia Barranquilla desde Cartagena

Actividad 1.2.E. Explica con tus propias palabras la diferencia entre rapidez y velocidad

Tema 2. El ciberbullying y la prevención de riesgos digitales Tema 2.1. El ciberbullying, cómo identificarlo y actuar frente a él

“El ciberacoso o ciberbullying puede ser definido como la intimidación psicológica u hostigamiento que se produce entre pares, frecuentemente dentro del ámbito escolar, pero no exclusivamente, sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como medio las tecnologías de la información y la comunicación. Se brindan aquí algunas claves que contribuyen a reconocer la existencia de esta problemática y cómo proceder frente a ella.

El ciberbullying es un delito. Se trata de un delito que puede tener consecuencias legales para quien lo realiza.

Si alguien te está molestando o insultando, puedes bloquear al remitente como no deseado y no recibirás más mensajes, hay que actuar cuanto antes. No se debe aguantar este tipo de conductas. Tanto las redes sociales como los Chats tienen dispositivos de bloqueo para evitar usuarios molestos.

Si el ciberbullying se realiza de forma anónima es imposible saber quién lo realiza. Es cierto que en Internet muchas personas utilizan nicks y muchas veces, “inventan” perfiles y características personales falsas. A veces, este anonimato puede favorecer las actitudes agresivas por parte de las personas que se creen anónimas. No obstante, es bastante fácil identificar la dirección desde donde se envían los mensajes. La dirección I.P. de nuestro ordenador es como nuestro DNI (en nuestro caso, tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía). Además, aunque los mensajes se envíen desde ciber-cafés o los ordenadores del instituto, sigue resultando fácil reconocer a la persona que está detrás, puesto que siempre se piden datos reales para utilizar los ordenadores públicos.

Si alguien te insulta o amenaza por Internet, lo mejor que haces es contestarle o borrar los mensajes. La asociación Protégeles recomienda seguir las siguientes pautas:

• No contestes a mensajes que traten de intimidarte o hacerte sentir mal. Con ello probablemente conseguirías animar al acosador.



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• Guarda el mensaje: no tienes por qué leerlo, pero guárdalo como prueba del hostigamiento. Es vital tener registro del incidente en caso de que busques ayuda o tengas intención de denunciarlo.

• Cuéntaselo a alguien en quien confíes. El hablar con tus padres, amigos, un profesor, el celador de la escuela, el delegado del curso o alguna organización que te pueda ayudar, es el primer paso que deberías dar.

• Bloquea al remitente. No tienes que aguantar a alguien que te está hostigando.

• Bloquea a los remitentes no deseados.

• Denuncia los problemas a la gente que pueda hacer algo al respecto. Puedes tomar el control de la situación no soportando contenidos ofensivos.

• Respeta a los demás y respétate a ti mismo, el estar conectado en la Red supone que estas en un lugar donde la información se hace pública, aunque no siempre parezca así. Conoce tus derechos.

El ciberbullying termina con el paso del tiempo. Si denuncias será peor; la falta de denuncia es la que facilita que el agresor mantenga el acoso. La manera más eficaz de acabar con el ciberbulliyng es contándoselo a alguien que te pueda ayudar. No se trata de una broma pesada de la que el agresor de cansará al cabo de un tiempo.

El ciberbulliyng tiene consecuencias para el agresor y la víctima. No solo nos referimos a las consecuencias legales de cometer un delito. La víctima puede padecer enfermedades psíquicas y físicas tales como depresión, fobia escolar, ansiedad, trastornos de aprendizaje, cefalea, dolor abdominal, etc. Pero, además, hay estudios que demuestran que el agresor también puede sufrir ansiedad, trastornos de conducta y baja autoestima.

Recursos para afrontar el Ciber acoso

• La Línea de ayuda sobre Acoso Escolar (http://www.acosoescolar.info) creada por Protégeles en 2005. Siguiendo este ejemplo, se crea en 2009 la Línea de Ayuda contra el Ciber-bullying o acoso a través de las nuevas tecnologías.

• http://www.internetsinacoso.com Incluyo también esta página donde se pueden descargar varias guías en pdf contra el acoso escolar, para docentes, alumnado y familias.

• http://www.defensordelmenor.org/documentacion/publicaciones_detalle.php?id_agrupa cion=1&agrupacion=EDUCACI%D3N%20Y%20CULTURA

Actividad 2.1.A Responde falso o verdadero según el caso y argumenta tu respuesta.

Enunciado Verdadero Falso

El ciberbullying es un delito

Si alguien te está molestando o insultando, puedes bloquear al remitente como no deseado y no recibirás más mensajes

Si el ciberbullying se realiza de forma anónima es imposible saber quién lo realiza.

Si alguien te insulta o amenaza por Internet, lo mejor que haces es contestarle o borrar los mensajes.

El ciberbullying termina con el paso del tiempo. Si denuncias será peor

El ciberbulliyng tiene consecuencias para el agresor y la víctima.



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Actividad 2.1.B Teniendo presente la información sobre el ciberbulliyng, proponer una solución a cada uno de los siguientes casos o supuestos: Supuesto número 1: “Me llamo Manuel y tengo 15 años. Hace cuatro meses abrí una cuenta de Facebook. Enseguida empecé a agregar gente del colegio, incluso personas con los que tenía apenas trato. La verdad es que pensé que: mientras más contactos, mejor. Sin embargo, enseguida empezaron a ponerse pesados, me insultaban en mis fotos, me llamaban maricón, gordo, nenaza. He dejado de subir fotos. Ahora se dedican a coger mis fotos y subirlas retocadas, me ponen lazos en el pelo o dibujan un vestido. La verdad es que no aguanto más, no sé qué hacer, me da miedo conectarme y he pensado en borrar mi Facebook. ¿Tú qué harías?”.

Supuesto número 2: “Mi nombre es Silvia. Hace tres meses empecé a salir con un chico guapo y muy atento. Todo nos va genial, salvo por una cosa, su ex Carmen. Antes éramos amigas, pero desde que sabe que salgo con Jonathan no me deja en paz. Es muy raro porque a la cara no me dice ni “mu”, pero me tiene amargada en el Tuenti. No para de colocar estados que le he robado a “su” Jonathan, que soy una zorra y que me voy a enterar. Hay gente que pone “me gusta” y le da la razón a través de comentarios. Jon me dice que no me preocupe que se le pasará, pero yo tengo miedo de que un día se le crucen los cables y me haga algo.”

Supuesto número 3: “Creo que me he metido en un buen lío. Yo solo quería gastarle una broma a Miguel, pero creo que se me ha ido de las manos. El otro día estábamos de borrachera y Miguel vomitó. Me pareció simpático grabarle un vídeo. No debí subirlo al YouTube. Todo el instituto le llama “el aspersor humano”, al principio a Miguel le hacía gracia, pero ahora además de que la gente se ría, se ha enterado el instituto y sus padres. Está cabizbajo, casi no habla y evita venir a clase. No me atrevo a ir a hablar con él, seguro que me odia.” Actividad 2.1.C. Realizar un Informe para los usuarios de Internet sobre la existencia de recursos que ayudan contra el ciberbullying (Texto e imágenes) Tema 2.2. Prevención de riesgos digitales Timos, estafas y engaños Cheque-regalo- Se presentan como una oportunidad para ganar un cheque de 300 euros para gastos de una marca reconocida, H&M, Hipercor etc. Para ello había que contestar a una pregunta para posteriormente insertar tu número de teléfono. Al realizar esto se daba de alta al usuario en un servicio de descarga de contenidos para móviles. Cada mensaje que envían tendría un costo de 65 céntimos de euro. Para dejar de recibir estos mensajes tendrás que darte de baja en un número de teléfono, pero seguramente ya te habrán robado entre 10 y 20 euros. Test- se presentan como test de inteligencia. En principio tú realizas el test sin costo alguno, pero cuando llega el momento de darte el resultado, te piden que insertes tu número de teléfono. Como mínimo tendrá un gasto de 1´25 euros y como máximo te darán de alta en un servicio de descargas de contenidos para móviles con las mismas consecuencias que la anterior, pudiendo llegar a facturas de más de 600 euros si no te das de baja del servicio.



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Ejemplo 1.

Ejemplo 2.

Si vemos las condiciones del servicio (ilustración 2) podemos observar que de gratis tiene poco. Por tanto, debemos fomentar a nuestros usuarios que antes de insertar su número de teléfono en una página web, se informen de las condiciones y de las consecuencias que les podría acarrear. Leer las condiciones del servicio es aburrido, pero fundamental para no llevarse a sorpresas en la factura telefónica. Emails- los estafadores hacen llegar al correo electrónico ofertas de trabajo, cheques, loterías, curas milagrosas, pérdidas de peso, alquiler de casas falsas etc. Como en todo, la prevención es la mejor manera de evitar el robo. Por ello, si no se conoce la identidad del email se debe borrar inmediatamente. Es importante crear un filtro de spam y reenviar los emails sospechosos a [email protected] Las compras online De entre todas las consultas diarias que recibimos en la OSI (oficina de seguridad del internauta), los fraudes cometidos a través de tiendas online que resultan no ser lo que parecían, se muestran como principal problema en cuanto engaños a través de la red. Las principales características de este tipo de páginas son las siguientes:

1. Ofertan productos que son copias de originales. 2. Envían productos que nada tienen que ver con el que se ofertaba o con el que se solicitó. 3. Realizan cobros de cantidades mayores o superiores al importe indicado durante el

proceso de compra. 4. No cumplen con los plazos de envío que ofertan en sus webs. 5. No cuentan con teléfono, dirección, etc., ofreciendo únicamente un formulario de contacto

al cual nunca responden.

mailto:[email protected]



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Por lo tanto, en nuestro afán de concienciar a los usuarios de los peligros que rodean a este tipo de compras online, exponemos una serie de consideraciones a tener en cuenta:

- Cuando te des de alta en una página de compra online o vayas a realizar un pago, ésta deberá contar con certificado de seguridad, de tal manera que comience por “https” y que aparezca un candado en verde que indique que los datos viajan cifrados.

- Si ves que tiene precios anormalmente bajos o todos los productos al mismo precio, debes sospechar.

- Busca la información legal de la empresa. No te fíes si viene como único elemento de contacto un formulario o un correo webmail gratuito.

- Analiza los tipos de pago que se permiten. Si en la página principal publicitan que se admite algún método como es PayPal, asegúrate de que te dan esa opción al pagar el pedido.

- No realices nunca pagos a través de empresas como Western Union, MoneyGram, Ukash, etc., ya que no ofrecen garantías de recuperar el dinero en caso de fraude.

- Antes de comprar, busca opiniones de otros usuarios. Puede darse el caso que un fraude de una página ya haya sido comentado por más gente en algún foro o red social.

El phishing. Se trata de la técnica más usada para el robo de información personal, credenciales de acceso a servicios online o información bancaria. Su funcionamiento se basa en envío de emails u otro tipo de mensajes suplantando la identidad de algún servicio o empresa conocido para que la víctima acceda a una página fraudulenta que simula ser la legítima. La finalidad es que el usuario introduzca todo tipo de información para que el ciberdelincuente pueda contar con ella. Los falsos préstamos. La existencia y uso de las redes sociales permite a estos ciberdelincuentes, los que ofrecen supuestamente préstamos de dinero a bajo interés, anunciarse en cualquier perfil y llegar a una gran cantidad de personas a través de la viralización de sus anuncios. También puedes encontrarlos en foros, comentarios de artículos o en mensajes de correo electrónico.

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2016/04/07/no-es-certificado-bueno-todo-lo-que-reluce

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2014/02/28/que-pasa-si-una-pagina-web-no-utiliza-https

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/03/16/yo-no-compraria-en-una-tienda-online-si

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2013/05/29/fraudes-online-v-prestamos-de-dinero-particulares



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Harán uso de la desesperación de la gente por obtener un crédito para intentar estafar y obtener un rédito económico o para hacerse con información personal de sus víctimas. Las principales características que ofrecen este tipo de préstamos son las siguientes:

• Ofrecen grandes cantidades de dinero a un interés inusualmente bajo.

• Hacen uso de cuentas de correo gratuitas para los trámites y no trabajan nunca bajo una empresa reconocida o de prestigio.

• Siempre piden dinero por adelantado, normalmente alegando gastos de gestión.

• Piden hacer los envíos de los pagos a través de Western Union o MoneyGram o transferencias a bancos extranjeros.

Para no caer en este tipo de engaños, recomendamos acudir a entidades de confianza u oficiales de crédito. También hacer búsquedas activas por Internet, los resultados te puedan dar pistas sobre si se está ante un fraude o no. Encontrar pareja por Internet. En la gran mayoría de ocasiones, los ciberdelincuentes utilizarán este tipo de engaño para obtener, al igual que en los anteriores fraudes descritos, un beneficio económico. Las principales técnicas de engaño que utilizan son la suplantación de identidad, la creación de perfiles falsos en redes sociales, o el uso de la conocida ingeniería social. Una vez ganada la confianza de la víctima, solicitarán envíos de dinero bajo cualquier excusa. También fotos y vídeos de contenido sexual o comprometedor que posteriormente utilizarán para exprimir económicamente a la víctima (sextorsión), o para desacreditarla en Internet. Por lo tanto, sigue estos consejos para evitar convertirte en una víctima:

1. Configura tus redes sociales lo más restrictivas posible. No aceptes solicitudes de amistad de gente que no conozcas.

2. No facilites nunca información personal o bancaria a personas desconocidas. 3. Si recibes algún correo de alguien que no conoces, no lo abras, especialmente si contiene

algún archivo adjunto o enlaces a páginas web. 4. Si al final decides quedar con una persona que únicamente conoces a través de redes

sociales, hazlo en un lugar público y acude en compañía de alguien de tu confianza. Es importante dejar constancia a alguien más de dónde vas a ir y con quién.

5. No practiques sexting (fotos o vídeos sugerentes o con cierta connotación sexual), recuerda que una vez que envíes una foto o vídeo, perderás el control sobre ellos y podrían ser utilizados en tu contra.

Falsos alquileres o ventas de vehículos. Son estafas basadas en ofrecer alquiler de inmuebles con unas prestaciones muy buenas a precios que están fuera del mercado, anormalmente bajos en relación a la calidad del inmueble, su ubicación, su presencia interna, etc. Este síntoma debe ser suficiente para ponernos en alerta y sospechar que pueda tratarse de una estafa. Esta misma casuística se está dando también con los automóviles. Se ofertan por diferentes páginas de ventas de segunda mano vehículos bien equipados a unos precios inusualmente bajos. En ambos casos, el engaño suele ser similar: propietarios que se encuentran en el extranjero, y que no pueden salir del país en el que residen por el alto costo que supondría venir a realizar la operación de venta o alquiler. Además, alegan que ya no volverán y por lo tanto no tienen interés en seguir residiendo o haciendo uso del bien en cuestión, y que por ese motivo lo alquilan o venden.

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/03/02/buscas-pareja-por-internet-ten-cuidado

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2017/03/02/buscas-pareja-por-internet-ten-cuidado

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2016/03/01/conociendo-que-es-la-ingenieria-social-fondo

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2015/05/25/quien-puede-ver-lo-que-publico-en-redes-sociales

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2013/04/10/fraudes-online-ii-estafas-en-el-alquiler-de-viviendas

https://www.osi.es/es/actualidad/blog/2013/04/17/fraudes-online-iii-venta-de-vehiculos-que-no-te-vendan-la-moto



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• En el caso de los alquileres, utilizarán páginas de prestigio como Airbnb o TripAdvisor únicamente para conformar el engaño, ya que no serán utilizadas para nada más. De esta forma dotarán de mayor credibilidad a la operación.

• Una característica común es que la venta o alquiler querrán cerrarlo en un periodo de tiempo muy corto y además, no pondrán reparos ante cualquier petición que se les haga, por muy extravagante que pueda ser.

• En este tipo de fraudes, es muy importante buscar por la red para conocer opiniones de otros usuarios. En la gran mayoría de casos, esta búsqueda nos devolverá intentos anteriores de estafa y denuncia de usuarios alertando del fraude. Nos evitarán caer en su trampa.

• También es una buena práctica, realizar una búsqueda en Google Street View o Google images para comprobar si las fotos que figuran en el anuncio se corresponden con la realidad o se tratan de imágenes capturas de cualquier otra página web que nada tienen que ver con el anuncio en cuestión

Ejercicio 2.2 Realizar las siguientes prácticas: Práctica 1. Búsqueda en la Web. Conocer la página de la lista Robinson y los recursos que les ofrece https://www.listarobinson.es. La lista Robinson es un recurso para evitar las estafas y el abuso publicitario. Esta gestionado por la Asociación Española de Economía Digital. Cualquier persona puede inscribirse en el Servicio de Lista Robinson de forma gratuita. Para ello es necesario indicar, de acuerdo con lo señalado en el Reglamento del Servicio, el medio a través del cual no desea recibir publicidad de entidades con las cuales no mantenga ni haya mantenido algún tipo de relación. Para inscribirse es necesario ser mayor de 14 años. Leer las condiciones y el reglamento para darse de alta para evitar la recepción de publicidad a sus celulares. Es muy útil para evitar el envío masivo de publicidad, engañosa o no, de manera telefónica, postal y digital (a través del correo electrónico) No obstante, esto no evita que si se dan de alta en un servicio de envío de mensajes, como los citados anteriormente, sean estafados. Práctica 2. Búsqueda Web. En Google colocar su nombre y apellido La finalidad es que observen que la mayoría de los contenidos que publican en Internet son de dominio público. Por tanto, es muy fácil que cualquier usuario de la red pueda llegar a verlo, no solo sus amigos y sus conocidos.

Práctica 3. Redactarán 10 consejos para un uso seguro de Internet y para prevenir las estafas. Para los estudiantes que no cuenten con internet realizar solamente la práctica 3.

https://www.google.es/maps

https://images.google.com/

https://images.google.com/

https://www.listarobinson.es/



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Tema 3. Preparación feria de la ciencia y conclusiones (Es la nota dos de seguimiento). 3.1. Feria de la ciencia Con base en el proyecto sugerido en la guía 3 para la feria de la ciencia, completar la información relacionada a continuación: 1 Nombre de los integrantes: Docentes que acompañan: 1.1 Título del Proyecto: 1.1.1 Planteamiento del problema: (escribir cual es el problema o la cuestión que se quiere resolver o aclarar) Pregunta de investigación: (puede ser una afirmación o un interrogante acerca del fenómeno que se quiere resolver, en forma precisa y clara) 1.1.2 Justificación del proyecto: ¿Por qué es importante el proyecto? ¿A qué áreas del conocimiento aporta el proyecto? ¿Es un proyecto innovador? ¿Para qué sirve o qué problema soluciona su proyecto o investigación? 1.3 Objetivo General: 1.3.1 Objetivo específico: 3.2. Metodología: Incluir como se va a desarrollar el proyecto en la columna de procedimiento

(utilizar tantas filas como sean necesarias), los materiales a utilizar y el tiempo que se emplea en

cada procedimiento en las columnas correspondientes. Adicionalmente realizar un dibujo, diagrama,

mapa mental, etc. donde se represente el desarrollo del proyecto.

PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO (días, minutos, etc.)

1

2

3

3.3. Conclusiones y aprendizajes significativos: Realizar conclusiones de los conocimientos adquiridos para cada tema de esta guía. Tema 4: La convivencia, la familia y los valores

Generar una conciencia familiar de vida digital

Cada uno con su nivel de independencia y carácter, puede contribuir a la convivencia positiva de todos los integrantes de la familia.

Se trata de asumir un papel para sumar, todos juntos, hacia un aprendizaje colectivo e individual sobre nuestra responsabilidad como usuarios de tecnología. Los objetivos y los valores que se comparten en familia son los motores que impulsan una sana convivencia desde el dialogo y la comunicación.



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Actividades que se pueden realizar en familia con tu ayuda y conocimientos tecnológicos:

• Cursos online sobre alguna disciplina que les atraiga.

• Enseñar a otros miembros de la familia a hacer algo en el computador, el celular o la Tablet.

• Buscar formas tecnológicas de hacer vida familiar con quienes no están en casa.

• Potenciar una afición o talento ya existente a través de plataformas digitales.

• Buscar información online sobre alguna necesidad concreta de la familia: hacer la compra, aprender a configurar esa plataforma con la que vamos a hacer chats con familiares y amigos…

Rasgos de familias tecnológicamente sanas: 4.1- Concienciación y Conocimiento: familias que saben Lo digital ha llegado para quedarse. Las redes sociales y las aplicaciones no van a desaparecer (aunque cambien de nombre). Así que es fundamental que los miembros de la familia estén al día sobre el mundo tecnológico. No se trata de estar “enganchado”, sino de aprender un poco cada día sobre lo que conlleva vivir en tiempos de Internet.

En lugar de temer a lo tecnológico, conviértete en “practicante”, conoce el entorno y buscan la forma más positiva posible de utilizarlo (individualmente y en familia):

• Ponte al día sobre cómo crear y guardar buenas contraseñas, sobre qué es malware y cómo proteger tus dispositivos.

• Busca información sobre saber buscar, saber qué creer, saber expresarse online, saber elegir e incluso crear contenidos, saber hasta dónde compartir y comentar…

• Averigua cómo identificar o denunciar situaciones en las que se produzcan acoso o ataques, así como contenidos violentos o inadecuados.

4.2- Comunicación: familias que hablan

Es importante fomentar el diálogo, normalizado, sobre el uso que damos a los dispositivos y a Internet. Hablar sobre lo mejor y lo peor de la Red, sobre cómo es vivir, crecer, aprender o trabajar en un mundo que cada vez está más conectado y en el que lo más fácil es opinar.

• Hablar sobre lo que le gusta a cada uno y por qué, comente sus dudas y comparte intereses.

• Comparte situaciones que experimentes en relación con la tecnología: malas y buenas.

• Aprovecha noticias de actualidad o contenidos que conozcas para abrir vías de dialogo sobre temas como ciberseguridad, respeto,

reflexión, intimidad, datos personales. 4.3- Equilibrio: familias que viven ON y OFF La vida del siglo XXI ya no puede ser solo cara a cara. Necesariamente tenemos que asumir que la comunicación, el consumo, el entretenimiento, el trabajo, las relaciones, la información… se producen ahora también a través de pantallas. Como en todo, el equilibrio es fundamental. Ni todo ni nada. Las familias que persiguen este “un poco de cada cosa” de forma consciente y

coherente lo tendrán más fácil a la hora de evitar un abuso de lo digital.



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• Crea normas familiares (un cartel, un contrato) que establezcan horarios, lugares y contenidos.

• Planifica de vez en cuando un día sin tecnología. La vida es maravillosa con pantallas, pero también sin ellas.

• Identificar en familia los usos positivos de las pantallas. No todo lo que se hace con los dispositivos o con Internet es perjudicial.

4.4- Pasión y Positividad: familias que hacen equipo Igual que disfrutamos juntos de las cosas que nos gustan más allá de la tecnología (pasear en bici, ir a museos, jugar, salir de compras…), tenemos que potenciar que la familia viva lo digital de forma unida. Que los niños perciban que nos interesa su mundo pasa por que nos interesen sus aficiones digitales. Aprovechando nuestras aficiones y talentos, podemos funcionar en equipo.

• Saca partido de lo bueno que aporta el mundo digital y no te conectes sólo para seguir aislado. Utiliza la tecnología para comunicarte, informarte, aprender, jugar, compartir y experimentar, para luego hablar sobre el tema en familia.

• Aprovecha lo digital, que tanto atrae a los niños, para acercarte a ellos e inspirarles en valores y uso creativo.

• Si estás en redes sociales o utilizas Internet en el trabajo, aprovecha lo que veas o leas para entablar conversaciones en casa y transmitir la pasión por aprender y adaptarse a los cambios.

• Casi todo lo que nos gusta tiene una versión online. Busquemos ampliar nuestra vida familiar incluyendo en la ecuación lo que más nos guste de la vida conectada.

4.5- Valores: familias… que son una familia

Con o son Wifi o datos, lo que las familias transmiten son raíces. Valores. Los de siempre. Así que es importantísimo inculcar respeto, paciencia, reflexión, compasión, generosidad, coherencia. Lo que somos en el mundo real es lo que somos en el virtual. Y resulta clave trasladar estos valores tradicionales a la vida digital. Busquemos ser flexibles y entender que, si un día hay mucha pantalla, al día siguiente deberá haber menos, que a veces hace falta estar conectado, que los límites deben ser claros pero el criterio para aplicarlos puede ser flexible. • Aunque los actos tienen siempre

consecuencias, la familia debe fomentar la responsabilidad y la capacidad de adaptación.

• No existe una única forma de vivir y es mejor respetar que estar siempre criticando. Asumamos cómo somos y busquemos la forma de que nuestra familia (y no las demás) conviva saludablemente con el mundo digital.

• Entre todos, es posible hacer que Internet sea un sitio mejor y que la tecnología sea un aliado en lugar de una fuente de problemas. La clave es empezar por el principio para que nuestra relación con el’ mundo digital sea positiva, responsable, segura. Y el principio está, casi siempre, en casa. En familia.



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Actividad 4

A. Realiza un relato (mínimo 15 líneas) en el cual describas como es el uso de los dispositivos

tecnológicos en tu hogar, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

¿Cuándo utilizo los dispositivos digitales, los uso responsable y conscientemente?

¿Crees que las nuevas tecnologías te han servido para mejorar la comunicación con tu familia o

todo lo contrario, te han alejado de las personas que la conforman?

¿Durante lo trascurrido de este año, con toda esta situación de pandemia crees que has mejorado

tus relaciones familiares?

¿Utilizas los aparatos tecnológicos para estar bien informado o solo cuando es necesario?

¿Qué acciones crees que puedes hacer en casa para mejorar tus hábitos y relaciones familiares

por medio de la tecnología?

B. Elabora un mini afiche (una página de tu cuaderno) en el cual por medio de una frase invites a

hacer un buen uso de la tecnología en familia.

ASESORÍAS: Se brindarán en los horarios establecidos para cada grupo, estar atento a la programación semanal CIBERGRAFIA:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s4_est.pdf

https://www.google.com/search?q=clasificacion+de+la+materia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiHu9KgkLzrAhVvzlkK

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http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cie_8_b1_s1_est.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien7_b4_s4_est.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_b4_s4_est.pdf

https://www.google.com/search?q=clasificacion+de+la+materia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiHu9KgkLzrAhVvzlkKHYmdCwUQ2-cCegQIABAA&oq=clasif&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgQIIxAnMgQIIxAnMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgcIABCxAxBDMgUIABCxAzIFCAAQsQNQ1IIHWPqJB2DymQdoAHAAeACAAZ8BiAGIB5IBAzAuNpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=nwpIX8fvD--c5wKJu64o&bih=625&biw=1366&rlz=1C1CHBF_esCO887CO887#imgrc=LX75NDJGzWsqZM






http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cie_8_b1_s1_est.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien7_b4_s4_est.pdf

del 28 de septiembre de 2005 código dane: 1050001010588

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