deficiencias_lenguaje2006ep

8/16/2019 Deficiencias_lenguaje2006EP

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Deficiencias del lenguaje.Deficiencias del lenguaje.


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Índice.Índice.

Etapas de la evolución del lenguaje Etapas de la evolución del lenguaje Causas que originan trastornos en elCausas que originan trastornos en el

lenguajelenguaje ConsecuenciasConsecuencias Problemas Problemas

Soluciones e intervenciónSoluciones e intervención


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Etapas de la evolución del lenguaje.Etapas de la evolución del lenguaje.

MESESMESES ETAPAETAPA

De 0 a 9De 0 a 9 Conexión corporal-gestualConexión corporal-gestual

De 9 a 18De 9 a 18 Comprensión-expresiónComprensión-expresióndel a!ladel a!la

De 18 a " a#osDe 18 a " a#os Pensamiento concretoPensamiento concreto

De " a $ a#osDe " a $ a#os %nteriori&ación del a!la%nteriori&ación del a!laDe $ a 1' a#osDe $ a 1' a#os (ecto-escritura(ecto-escritura

M)s de 1' a#osM)s de 1' a#os Pensamiento *ormal+Pensamiento *ormal+


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(a alteración de cual,uiera de estas etapas origina un mismo(a alteración de cual,uiera de estas etapas origina un mismosndrome !)sico+ Cuando la *alla del lengua.e ocurre en lasndrome !)sico+ Cuando la *alla del lengua.e ocurre en la

etapa de comprensión- expresión/ es alcan&ada parcialmente/etapa de comprensión- expresión/ es alcan&ada parcialmente/ pero a *allas en la identi*icación del pensamiento lengua.e/ pero a *allas en la identi*icación del pensamiento lengua.e/a!lamos de dis*asia in*antil+a!lamos de dis*asia in*antil+

Estas de*iciencias tienen caractersticas particulares puedenEstas de*iciencias tienen caractersticas particulares pueden presentarse de las *ormas m)s seeras asta las m)s lees+ presentarse de las *ormas m)s seeras asta las m)s lees+Si las alteraciones no pertur!an directamente estas etapasSi las alteraciones no pertur!an directamente estas etapas*undamentales de la eolución del lengua.e/ sino los procesos*undamentales de la eolución del lengua.e/ sino los procesosde entrenamiento o per*eccionamiento de las mismas/ elde entrenamiento o per*eccionamiento de las mismas/ el

sndrome reiste caractersticas propias reci!e distintossndrome reiste caractersticas propias reci!e distintosnom!res2 dislalias2 disartrias/ a*asia/ etc+nom!res2 dislalias2 disartrias/ a*asia/ etc+


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Causas que originan trastornos en elCausas que originan trastornos en ellenguaje.lenguaje.

CA3SAS 4567%CAS2CA3SAS 4567%CAS2

Se re*ieren a una lesión en cual,uiera de losSe re*ieren a una lesión en cual,uiera de los

sistemas u órganos ,ue interienen en lasistemas u órganos ,ue interienen en laexpresión producción del lengua.e+expresión producción del lengua.e+ CA3SAS DE T%P4 3C%4A(+CA3SAS DE T%P4 3C%4A(+

Son de!idas a un *uncionamiento patológicoSon de!idas a un *uncionamiento patológicode los órganos ,ue interienen en la emisiónde los órganos ,ue interienen en la emisióndel lengua.e+del lengua.e+


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CA3SAS ED4C5%AS2CA3SAS ED4C5%AS2

A*ectan *undamentalmente al desarrolloA*ectan *undamentalmente al desarrollo psicomotor del ni#o/ pero tam!i:n pueden psicomotor del ni#o/ pero tam!i:n puedena*ectar a su desarrollo a*ectio/ al lengua.e aa*ectar a su desarrollo a*ectio/ al lengua.e a

la personalidad+la personalidad+ CA3SAS AM;%ETA(ESCA3SAS AM;%ETA(ES


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CA3SAS PS%C4S4M7T%CASCA3SAS PS%C4S4M7T%CAS

El pensamiento puede ocasionar una expresión oralEl pensamiento puede ocasionar una expresión oralanómala/ desórdenes en la pala!ra pueden a*ectar alanómala/ desórdenes en la pala!ra pueden a*ectar al pensamiento+ Todo ello nu!la la capacidad de una pensamiento+ Todo ello nu!la la capacidad de una !uena expresión comprensión+ !uena expresión comprensión+

CA3SAS %S%4(=6%CAS > PS%C4(=6%CAS+CA3SAS %S%4(=6%CAS > PS%C4(=6%CAS+ Pueden de!erse a de*iciencias de los centros delPueden de!erse a de*iciencias de los centros del

cere!ro ,ue se encuentran en la parte i&,uierda+cere!ro ,ue se encuentran en la parte i&,uierda+

Cual,uier anomala en estos centrosCual,uier anomala en estos centrostraera dislalias/ amnesia/ etc?traera dislalias/ amnesia/ etc?


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Consecuencias.Consecuencias.

%ncidencias so!re la comunicación la relación+%ncidencias so!re la comunicación la relación+

Si el ni#o no comprende lo ,ue se le dice/ no act@a oSi el ni#o no comprende lo ,ue se le dice/ no act@a ono responde en *unción de la petición de suno responde en *unción de la petición de su

interlocutor su respuesta no es adecuada+interlocutor su respuesta no es adecuada+ (os aspectos sint)cticos sem)nticos del discurso ,ue(os aspectos sint)cticos sem)nticos del discurso ,ue

el adulto le propone/ no est)n integrados por lo ,ue elel adulto le propone/ no est)n integrados por lo ,ue elni#o tiene di*icultad para expresarse el !ucleni#o tiene di*icultad para expresarse el !ucle

comunicacional no se reali&a+comunicacional no se reali&a+


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%ncidencias en el ni#o+%ncidencias en el ni#o+ El ni#o es consciente de sus limitaciones deEl ni#o es consciente de sus limitaciones de

expresión de sus errores a tra:s de lasexpresión de sus errores a tra:s de lascorrecciones de su entorno si estas soncorrecciones de su entorno si estas sonexcesias/ puede aparecer un !lo,ueo conexcesias/ puede aparecer un !lo,ueo con

reca&o cólera+reca&o cólera+ (a recepción de in*ormaciones parciales a(a recepción de in*ormaciones parciales a

a *renar su desarrollo cognitio+ o puedea *renar su desarrollo cognitio+ o puedego&ar de los a.ustes ,ue permitan el uso dego&ar de los a.ustes ,ue permitan el uso deconceptos/ el desarrollo de sus competenciasconceptos/ el desarrollo de sus competenciascognitias/ la memori&ación la eocación+cognitias/ la memori&ación la eocación+


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En el colegio/ desde p)rulos/ la di*icultad delEn el colegio/ desde p)rulos/ la di*icultad dellengua.e altera sus intercam!ios con los otroslengua.e altera sus intercam!ios con los otrosni#os+ni#os+

Sin la auda adecuada/ estas di*icultades corren elSin la auda adecuada/ estas di*icultades corren elriesgo de producir una repercusión en su lengua.eriesgo de producir una repercusión en su lengua.eescrito+escrito+

(a magnitud de las consecuencias de un(a magnitud de las consecuencias de unretraso del desarrollo del lengua.e est)retraso del desarrollo del lengua.e est)

ligado2ligado2

--a la naturale&a de las di*icultades2a la naturale&a de las di*icultades2 pala!ra/ pala!ra/

lengua.e/ comprensión/ expresión?lengua.e/ comprensión/ expresión?


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al origen de los pro!lemas2al origen de los pro!lemas2 auditio/ mental/auditio/ mental/dis*unción cere!ral/ a*ectio?dis*unción cere!ral/ a*ectio?

a las peculiaridades de la *amilia2a las peculiaridades de la *amilia2 la *amilia puede ala *amilia puede aeces paliar las di*icultades de comprensión deeces paliar las di*icultades de comprensión deexpresión mediante ciertas conductas Bcódigoexpresión mediante ciertas conductas Bcódigo*amiliar/ mmica/ pala!ras clae/ ?+ Esto eitar) o*amiliar/ mmica/ pala!ras clae/ ?+ Esto eitar) oretrasar) trastornos deretrasar) trastornos de comportamientocomportamiento un unaislamiento del ni#o+ Por el contrario/ la persistenciaaislamiento del ni#o+ Por el contrario/ la persistenciade tales medios puede sin em!argo re*or&ar el retrasode tales medios puede sin em!argo re*or&ar el retrasodel lengua.e+del lengua.e+

Algunas actitudes inadecuadas *rente a lasAlgunas actitudes inadecuadas *rente a lasdi*icultades de expresión del ni#o pueden *i.ar unadi*icultades de expresión del ni#o pueden *i.ar una patologa Btartamudeo por e.emplo?+ patologa Btartamudeo por e.emplo?+


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Problemas.Problemas.

Trastorno simple del lengua.e+Trastorno sim ple del lengua.e+

Trastornos en las pautas de ad,uisición delTrastornos en las pautas de ad,uisición del

lengua.e/ lee/ sin causa org)nica/ ps,uica olengua.e/ lee/ sin causa org)nica/ ps,uica o pedagógica+ 5etraso en el esta!lecimiento de pedagógica+ 5etraso en el esta!lecimiento delas *unciones lingsticas/ especialmente delas *unciones lingsticas/ especialmente deemisión oral/ en comparación con las pautasemisión oral/ en comparación con las pautas

normales de desarrollo/ sin causa conocida+normales de desarrollo/ sin causa conocida+


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Trastorno mixto del lengua.e receptio-Trastorno mixto del lengua.e receptio-expresio2expresio2

(os sntomas incluen los propios del(os sntomas incluen los propios deltrastorno del lengua.e expresio/ as comotrastorno del lengua.e expresio/ as comodi*icultades para comprender pala!ras/ *rases odi*icultades para comprender pala!ras/ *rases o

tipos espec*icos de pala!ras/ tales comotipos espec*icos de pala!ras/ tales comot:rminos espaciales+t:rminos espaciales+

(as de*iciencias del lengua.e receptio (as de*iciencias del lengua.e receptio

expresio inter*ieren signi*icatiamente elexpresio inter*ieren signi*icatiamente elrendimiento acad:mico o la!oral/ o larendimiento acad:mico o la!oral/ o lacomunicación social+comunicación social+


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Tartamudeo2Tartamudeo2

Consiste en una alteración del ritmo de laConsiste en una alteración del ritmo de laemisión oral ,ue ,uita *luide&/ limpie&a emisión oral ,ue ,uita *luide&/ limpie&a cadencia a la dicción+ El a!la se acecadencia a la dicción+ El a!la se aceacilante/ entrecortada o ininterrumpida poracilante/ entrecortada o ininterrumpida por

repeticiones persistencia de sonidos ,uerepeticiones persistencia de sonidos ,ueagregados a un sin n@mero de gestos agregados a un sin n@mero de gestos moimiento asociados con*orman el cuadromoimiento asociados con*orman el cuadro

,ue acen tan caracterstico el discurso de,ue acen tan caracterstico el discurso deestos ni#os+estos ni#os+


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T5AST454 ESPEC%C4 DE( (E63AFE+T5AST454 ESPEC%C4 DE( (E63AFE+

Es un trastorno espec*ico del desarrollo en el ,ueEs un trastorno espec*ico del desarrollo en el ,ue

la comprensión del lengua.e por parte del ni#o esla comprensión del lengua.e por parte del ni#o esin*erior al niel adecuado a su edad mental+ Suele serin*erior al niel adecuado a su edad mental+ Suele serrelatiamente *recuente ,ue en este tipo de retrasosrelatiamente *recuente ,ue en este tipo de retrasosexista un deterioro nota!le de la expresión delexista un deterioro nota!le de la expresión del

lengua.e/ as como alteraciones en la pronunciaciónlengua.e/ as como alteraciones en la pronunciaciónde los *onemas+ Por regla general son ni#os ,uede los *onemas+ Por regla general son ni#os ,ueinician el lengua.e a una edad tarda/ en torno a losinician el lengua.e a una edad tarda/ en torno a lostres a#os+ Algunos autores lo incluen dentro deltres a#os+ Algunos autores lo incluen dentro delgrupo de las dis*asias+grupo de las dis*asias+


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5ET5AS4 DE(


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T5AST454 E E( DESA554((4 DE( (E63AFE2 AAS%A+T5AST454 E E( DESA554((4 DE( (E63AFE2 AAS%A+

P:rdida por lesión cere!ral de los aprendi&a.es lingsticos paraP:rdida por lesión cere!ral de los aprendi&a.es lingsticos paracodi*icar el pensamiento en lengua.e/ o descodi*icarlo+ %ncapacidadcodi*icar el pensamiento en lengua.e/ o descodi*icarlo+ %ncapacidad

para expresar el pensamiento a tra:s del lengua.e oral+ para expresar el pensamiento a tra:s del lengua.e oral+ T%P4S2T%P4S2

Afasia de expresión Afasia de expresión Afasia de comprensión Afasia de comprensión Afasia de conducción Afasia de conducción Afasia sensorial Afasia sensorial Afasia auditiva Afasia auditiva Afasia visual Afasia visual ++

Afasia general Afasia general Afasia motriz. Afasia motriz. Afasia del habla. Afasia del habla. Afasia emotiva. Afasia emotiva.


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!S"#A$%A& !S"#A$%A&

Trastorno de tipo *uncional ,ue a*ecta a laTrastorno de tipo *uncional ,ue a*ecta a lacalidad de la escritura del su.eto/ en lo ,ue secalidad de la escritura del su.eto/ en lo ,ue sere*iere al tra&ado de la gra*a+re*iere al tra&ado de la gra*a+

-T%P4S2-T%P4S2 Disgra*a disl:xicaDisgra*a disl:xica

Disgra*a caligr)*icaDisgra*a caligr)*ica


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D%SCA(C3(%A2D%SCA(C3(%A2

Di*icultades aisladas para reali&ar operacionesDi*icultades aisladas para reali&ar operaciones

aritm:ticas simples o comple.as en deterioro de laaritm:ticas simples o comple.as en deterioro de laorientación en la secuencia de n@meros susorientación en la secuencia de n@meros sus*racciones+*racciones+

-T%P4S2-T%P4S2

Discalculia er!alDiscalculia er!al Discalculia pratognósticaDiscalculia pratognóstica

Discalculia l:xicaDiscalculia l:xica

Discalculia gra*icaDiscalculia gra*ica Discalculia ideognósticaDiscalculia ideognóstica

Discalculia operacionalDiscalculia operacional


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D%S(A(%AD%S(A(%A

Trastornos en la articulación del a!la por de*ectosTrastornos en la articulación del a!la por de*ectos

*uncionales/ sin causa org)nica+ A*ectación de la*uncionales/ sin causa org)nica+ A*ectación de la producción del mensa.e por aprendi&a.e uso producción del mensa.e por aprendi&a.e uso

incorrecto de los puntos de articulación/ o deincorrecto de los puntos de articulación/ o de

aprendi&a.es de*ectuosos de *onemas+aprendi&a.es de*ectuosos de *onemas+

1+Dislalias org)nicas o anatómicas1+Dislalias org)nicas o anatómicas

'+ Dislalias *uncionales'+ Dislalias *uncionales

"+ Dislalias audiógenas"+ Dislalias audiógenas

H+ Dislalias por alteración en el proceso deH+ Dislalias por alteración en el proceso deaprendi&a.eaprendi&a.e

I+ Dislalias simples o de eolución+I+ Dislalias simples o de eolución+


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D%SA5T5%AD%SA5T5%A

Es una alteración de la articulación propiaEs una alteración de la articulación propia

de lesiones en el sistema nerioso central/ asde lesiones en el sistema nerioso central/ ascomo de en*ermedades de los nerios o de loscomo de en*ermedades de los nerios o de losm@sculos de la lengua/ *aringe laringe/m@sculos de la lengua/ *aringe laringe/responsa!les del a!la+responsa!les del a!la+

Seg@n la lesión2Seg@n la lesión2

1+Disartria *l)cida1+Disartria *l)cida

'+Disartria esp)stica'+Disartria esp)stica

"+Disartria at)xica"+Disartria at)xica

H+Disartria ipocin:ticaH+Disartria ipocin:tica


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Oscilograma y espectrograma de "El ao tiene cuatro estaciones" !locutornormal


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Oscilograma y espectrograma de "El ao tiene cuatro estaciones" !locutor con disartria#$


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Oscilograma% espectrograma de "El ao tiene cuatro estaciones& locutor condisartria '(


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AA5T5A+AA5T5A+

Se llama as al cuadro ,ue surge comoSe llama as al cuadro ,ue surge como

consecuencia de una lesión ence*)licaconsecuencia de una lesión ence*)licaad,uirida despu:s de la integración delad,uirida despu:s de la integración dellengua.e+lengua.e+


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4(%645E%A+4(%645E%A+

%nsu*iciencia o retraso en el desarrollo de%nsu*iciencia o retraso en el desarrollo de

las *unciones mentales+las *unciones mentales+


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E354S%S+ E354S%S+

(os ni#os neuróticos pueden reaccionar con(os ni#os neuróticos pueden reaccionar con

mani*estaciones a niel de lengua.e ,ue puedenmani*estaciones a niel de lengua.e ,ue puedeninducir a con*usión+inducir a con*usión+Entre los m)s importantes se encuentra el mutismo/Entre los m)s importantes se encuentra el mutismo/,ue no pocas eces desorienta en la !@s,ueda de,ue no pocas eces desorienta en la !@s,ueda de

diagnósticos+diagnósticos+ El mutismo psicótico es una mani*estación de loEl mutismo psicótico es una mani*estación de lo,ue se a dado en llamar autismo preco& in*antil+ Se,ue se a dado en llamar autismo preco& in*antil+ Secaracteri&a por el repliegue de los intereses in*antilescaracteri&a por el repliegue de los intereses in*antiles

so!re s mismo o cuando menos una marcadaso!re s mismo o cuando menos una marcadatendencia a aislarse de los estmulos de el mediotendencia a aislarse de los estmulos de el medioexterior+exterior+


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)oluciones e intervención.)oluciones e intervención. 3n modelo de interención integrado en tres nieles3n modelo de interención integrado en tres nieles

seg@n las maores o menores di*icultades lingsticasseg@n las maores o menores di*icultades lingsticas,ue presentan los ni#os es2,ue presentan los ni#os es2

%JE( 12 Estimulación re*or&ada ,ue consiste en %JE( 12 Estimulación re*or&ada ,ue consiste en presentar los estmulos comunicatios er!ales/ presentar los estmulos comunicatios er!ales/

naturales en un contexto *acilitado+naturales en un contexto *acilitado+ %JE( '2 5eestructuración del lengua.e modi*icando %JE( '2 5eestructuración del lengua.e modi*icando

a,uellos aspectos de la comunicación del lengua.ea,uellos aspectos de la comunicación del lengua.econ el *in de *acilitar el desarrollo de este+con el *in de *acilitar el desarrollo de este+

%JE( "2 introducción de un sistema alternatio de %JE( "2 introducción de un sistema alternatio decomunicación cuando la comunicación er!al no seacomunicación cuando la comunicación er!al no sea

posi!le+ posi!le+


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P54CED%M%ET4S DE EGAME > TEST DE(P54CED%M%ET4S DE EGAME > TEST DE(


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Test para ni#os ,ue no sa!en leer+Test para ni#os ,ue no sa!en leer+

1+Test con o!.etos21+Test con o! .etos2 se muestran al pe,ue#o o!.etos cuasse muestran al pe,ue#o o!.etos cuas

denominaciones contengan sonidos en el maor n@merodenominaciones contengan sonidos en el maor n@mero posi!le de posiciones de*erentes+ Despu:s de una cuidadosa posi!le de posiciones de*erentes+ Despu:s de una cuidadosaexplicación por parte del examinador/ el ni#o de!eexplicación por parte del examinador/ el ni#o de!ecomprender ,ue a de nom!rar cada uno de los o!.etos acomprender ,ue a de nom!rar cada uno de los o!.etos amedida ,ue se la muestren+medida ,ue se la muestren+

'+Tests con l)minas2'+Tests con l)minas2 se muestran al ni#o im)genes de o!.etosse muestran al ni#o im)genes de o!.etos

cuas denominaciones contengan los sonidos en cada una decuas denominaciones contengan los sonidos en cada una delas posiciones posi!les en la pala!ra+ Se le pide ,ue nom!relas posiciones posi!les en la pala!ra+ Se le pide ,ue nom!relos o!.etos ,ue o!sera en las l)minas a medida ,ue ellos o!.etos ,ue o!sera en las l)minas a medida ,ue elexaminador los se#ala+examinador los se#ala+

"+Tests de preguntas respuestas2"+Tests de preguntas respuestas2 se *ormulan al ni#ose *ormulan al ni#o preguntas ,ue re,uieren por respuesta pala!ras ,ue preguntas ,ue re,uieren por respuesta pala!ras ,uecontengan los sonidos a examinar+contengan los sonidos a examinar+


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TestTest para ni#os ,ue sa!en leer2 para ni#os ,ue sa!en leer2

1+Test de oraciones2 se pide al ni#o ,ue lea una1+Test de oraciones2 se pide al ni#o ,ue lea unalista de oraciones en las ,ue *iguran pala!raslista de oraciones en las ,ue *iguran pala!ras,ue contienen los sonidos espec*icos a,ue contienen los sonidos espec*icos aexaminar+ (as oraciones an de ser !rees eexaminar+ (as oraciones an de ser !rees e

interesantes/ el oca!ulario simple+interesantes/ el oca!ulario simple+'+ Test de p)rra*os2 se presenta al ni#o un p)rra*o'+ Test de p)rra*os2 se presenta al ni#o un p)rra*o

re*erente a alg@n o!.eto o suceso interesante re*erente a alg@n o!.eto o suceso interesante

,ue conste de un oca!ulario elemental/ el cual,ue conste de un oca!ulario elemental/ el cualcomprenda pala!ras ,ue permitan examinar loscomprenda pala!ras ,ue permitan examinar lossonidos consonantes+sonidos consonantes+

K =


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TKC%CAS PA5A (A C455ECC%= DE (ATKC%CAS PA5A (A C455ECC%= DE (AA5T%C3(AC%= DEECT34SA+A5T%C3(AC%= DEECT34SA+

3na e& determinados los errores espec*icos del3na e& determinados los errores espec*icos dela!la/ practicada una inestigación de los *actoresa!la/ practicada una inestigación de los *actoresam!ientales/ es menester planear un cuidadosoam!ientales/ es menester planear un cuidadoso

programa reeducatio+ En todos los casos/ se o!tienen programa reeducatio+ En todos los casos/ se o!tienenóptimos resultados si los padres/ el ni#o la maestraóptimos resultados si los padres/ el ni#o la maestrade :ste comprenden la di*icultad los pro!lemasde :ste comprenden la di*icultad los pro!lemasrelacionados con la misma+relacionados con la misma+

(os ni#os no cometen errores a propósito/ los(os ni#os no cometen errores a propósito/ loserrores o!edecen al aprendi&a.e de *ormaserrores o!edecen al aprendi&a.e de *ormasde*ectuosas+de*ectuosas+


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**na e& ,ue el ni#o aprende a emitir unna e& ,ue el ni#o aprende a emitir unsonido por alguno de los m:todos/ se lesonido por alguno de los m:todos/ se le

proporcionan reiterados estmulos auditios proporcionan reiterados estmulos auditios se le ense#a a emplear el sonido en sla!as/se le ense#a a emplear el sonido en sla!as/ pala!ras/ oraciones/ en el discurso conexo+ pala!ras/ oraciones/ en el discurso conexo+

El m:todo de reeducación del a!la porEl m:todo de reeducación del a!la por

estmulos auditios parece el m)s lógico paraestmulos auditios parece el m)s lógico para

un ni#o dotado de un odo normal/ es elun ni#o dotado de un odo normal/ es elm)s seguro en manos no especiali&adas+m)s seguro en manos no especiali&adas+


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(os pasos a seguir con el m:todo de estmulo(os pasos a seguir con el m:todo de estmulo

auditio son los siguientes2auditio son los siguientes2

Pr)ctica para la discriminación de los sonidos+Pr)ctica para la discriminación de los sonidos+

Estimulación+Estimulación+

3n sonido aislado3n sonido aislado Sla!asSla!as Sonidos en pala!rasSonidos en pala!ras

Pr)ctica con oracionesPr)ctica con oracionesPoemas Poemas . .uegosuegos

%ntroducción de un segundo sonido%ntroducción de un segundo sonido


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i#os ,ue tardan en a!lar+ i#os ,ue tardan en a!lar+

En a,uellos casos de retardo en ,ue el ni#oEn a,uellos casos de retardo en ,ue el ni#o

es a!solutamente incapa& de a!lar/ o se niegaes a!solutamente incapa& de a!lar/ o se niegaa tratar de acerlo/ a!remos de concentrara tratar de acerlo/ a!remos de concentrar primero nuestros es*uer&os en crear una primero nuestros es*uer&os en crear unanecesidad de a!lar un )!ito de imitar losnecesidad de a!lar un )!ito de imitar los

sonidos pronunciados por otros+sonidos pronunciados por otros+ Mucos de estos ni#os pro!a!lemente seMucos de estos ni#os pro!a!lemente se

negaran a responder al principio/ senegaran a responder al principio/ se

considera prudente eitar esta oposición oconsidera prudente eitar esta oposición onegatiismo/ no *ormulando exigenciasnegatiismo/ no *ormulando exigenciasdurante las primeras lecciones+durante las primeras lecciones+


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El ni#o su especialista pasan rutinariamenteEl ni#o su especialista pasan rutinariamenteuna ora en una a!itación desproista deuna ora en una a!itación desproista de .uguetes u otros o!.etos ,ue pudieran distraer .uguetes u otros o!.etos ,ue pudieran distraer

al pe,ue#o+ El clnico no presta atenciónal pe,ue#o+ El clnico no presta atenciónalguna al ni#o/ pero reali&a actiidades ocalesalguna al ni#o/ pero reali&a actiidades ocales manuales interesantes+ El a!urrimiento manuales interesantes+ El a!urrimiento

termina por inducir al ni#o a ,uerer participartermina por inducir al ni#o a ,uerer participaren la actiidad+en la actiidad+


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(a imitación constitue uno de los medios(a imitación constitue uno de los medios

naturales de ,ue se alen los ni#os paranaturales de ,ue se alen los ni#os paraaprender+aprender+

En mucos casos de retardo er!al/ laEn mucos casos de retardo er!al/ la

tendencia natural de imitar a otros se atendencia natural de imitar a otros se a perdido/ es menester recuperarla antes de perdido/ es menester recuperarla antes de,ue pueda eri*icarse cual,uier aprendi&a.e de,ue pueda eri*icarse cual,uier aprendi&a.e de

una cierta extensión+una cierta extensión+


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Al aplicar una e.ercitación de esta ndole/ elAl aplicar una e.ercitación de esta ndole/ elespecialista puede iniciar el proceso ocupandoespecialista puede iniciar el proceso ocupandoal ni#o en alguna actiidad rtmica o manualal ni#o en alguna actiidad rtmica o manual

,ue :l interrumpir) imitando los actos del,ue :l interrumpir) imitando los actos del pe,ue#o+ 4/ despu:s de ,ue el especialista pe,ue#o+ 4/ despu:s de ,ue el especialistarealice alguna acción se pedir) simplemente alrealice alguna acción se pedir) simplemente al

ni#o/ ,ue la repita+ni#o/ ,ue la repita+


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D%S65AA+D%S65AA+

- T:cnicas conencionales negatias+- T:cnicas conencionales negatias+

- T:cnicas preparatorias recomendadas+- T:cnicas preparatorias recomendadas+ - T:cnicas no gr)*icas+- T:cnicas no gr)*icas+

- T:cnicas gr)*icas2 pictogr)*icas/- T:cnicas gr)*icas2 pictogr)*icas/

scriptogr)*icas+scriptogr)*icas+ - Modelo interención e*ica&+- Modelo interención e*ica&+

- Educación psicomotri& general+- Educación psicomotri& general+

- Ed+ psicomotri& di*erenciada+- Ed+ psicomotri& di*erenciada+ - E.ercicios gra*omotores o preparatorios+- E.ercicios gra*omotores o preparatorios+


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D%SCA(C3(%A+D%SCA(C3(%A+

- Aplicación de las t:cnicas cognitio-- Aplicación de las t:cnicas cognitio-comportamentales a la recuperación+comportamentales a la recuperación+

(a t:cnica de la autoinstrucción+(a t:cnica de la autoinstrucción+


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D%S(A(%A+D%S(A(%A+

,- tratamiento indirecto,- tratamiento indirecto dirigido a lasdirigido a las*unciones ,ue inciden en la expresión oral del*unciones ,ue inciden en la expresión oral dellengua.e+lengua.e+

/-0ratamiento directo/-0ratamiento directo de la articulación de la articulación de su integración en el lengua.e espont)neode su integración en el lengua.e espont)neo


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