decreto convivencia castilla la mancha y madrid
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Decreto convivencia Castilla-La Mancha y
Comunidad de Madrid Plan de convivencia
13/04/2012
Lorena Ruiz Ginés, Gema Mª Ortega Martínez, Cristina Torres de Diego, Vanesa Portillo López Cristina López Ochoa.
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¿A qué modelo de convivencia corresponde cada
Decreto?
o Decreto convivencia Castilla-La Mancha
Creemos que pertenece al modelo integrado ya que este acuerdo por la convivencia tiene como finalidad apoyar y desarrollar iniciativas que ayuden a fomentar y a reforzar las buenas relaciones de convivencia en los centros docentes, con el compromiso colectivo de toda la sociedad castellano-manchega, y a prevenir y evitar el conflicto.
Este compromiso tiene que hacerse efectivo con la mejora del clima escolar en las
aulas y en los centros docentes mediante la incorporación de medidas que refuercen la
autoridad educativa y al responsabilidad del profesorado de los demás trabajadores
del centro, la agilización de los procesos, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento
de sus deberes por parte del alumno y la colaboración de las familias y del conjunto de
la sociedad con el profesorado y con los centros docentes.
Corresponde al centro regular la convivencia a través del proyecto educativo y es
función del profesorado, la contribución hacia las actividades del centro se desarrollen
en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el
alumno los valores de la ciudadanía democrática.
o Decreto convivencia Comunidad de Madrid
Responde al modelo punitivo porque, para conseguir un adecuado clima escolar de los
centros educativos, el respeto del alumnado y del profesorado al igual que la
aceptación de los padres en la educación de sus hijos, la comunidad de Madrid regula
los procedimientos que deben seguir los alumnos acorde a la imposición de sanciones.
El plan de convivencia incluye unas normas de conducta que los alumnos deben
respetar o deben cumplir y cuya infracción (a no ser que sea grabe) será considerada
una falta leve.
Los profesores son los responsables de imponer la correspondiente sanción al ser
testigo de alguna falta grave o leve según se recoja en el Reglamento de Régimen
Interior de centro.
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¿Qué diferencias existen entre ambos?
Diferencias
Castilla la mancha Modelo integrado
Comunidad de Madrid Modelo punitivo
Acciones en la resolución de conflictos
- Medidas correctoras.
- Mediación.
- Sanciones y faltas de disciplina.
Integración de la familia en la resolución de conflictos
- Sí. - No.
Conceptos que se quieren crear en una resolución de conflictos
- La tolerancia, el respeto, la libertad, la participación deberán estar presentes en el aula.
- Autoridad, normas, infracción, supervisión.
- Enseñanza orientada a la sociedad en la que vivimos actualmente, en el que hay normas, penalización de las infracciones, y castigos.
Actitud del profesor - Debe ser la persona que fomenta todos esos conceptos, citado anteriormente.
- Debe ser una imagen de autoridad y ejercer de ello con sus alumnos en el centro escolar.
Finalidad del profesor y del claustro.
- Pondrá especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias.
- Que se cumplan los objetivos del plan de convivencia ejerciendo autoridad sobre sus alumnos.
- Por parte del claustro de profesores, deberá conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velara
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porque estas se atengan a la normativa vigente.
Alumnos - Si aprenden los errores.
- No aprenden los errores.
Conclusión
Ambos Decretos de convivencia tanto el de Castilla la Mancha, como el de la
Comunidad de Madrid, son unos planes de convivencia aplicables en la comunidad
educativa orientados a aplicar distintas normas y/o formas de construir o tener una
buena convivencia.
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Plan del equipo
Nombre (o número) del Equipo: Freinet Curso: 1º Grupo: B-4 Año académico: 2011 / 2012 Período: ______________________________
Formado por:
Nombres y apellidos Responsabilidad dentro del equipo o rol
Gema Mª Ortega Martínez
No hubo un rol definido.
Lorena Ruiz Ginés
No hubo un rol definido
Cristina López-Ochoa
Realizo el power point
Vanesa Portillo López
No hubo un rol definido.
Cristina Torres de Diego
No hubo un rol definido
Temporalización:
Tareas Tiempo Responsables
Lectura En casa Todas
Puesta en común 30 minutos Lorena, Cristina T, Vanesa, Gema.
Recogida de ideas 15 minutos Lorena, Cristina T, Vanesa, Gema.
Plasmar las ideas en el trabajo
20minutos Gema y Lorena
Pasar a limpio 10 minutos Lorena
Realizar Power Point 30 minutos Cristina L.
Redactar Plan de Equipo 10 minutos Lorena, Cristina T, Vanesa, Gema.
Objetivos del Equipo Valoración 1-5
Que cada uno se responsabilice del propio trabajo y a la vez del de todos los demás.
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Compartir conocimientos y ofrecer nuestras habilidades personales con nuestros compañeros para la mejora y éxito de todos los
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miembros, de manera que todos y cada uno nos sintamos apoyados e integrados.
Que el ambiente en el grupo y la relación entre los miembros sea positiva.
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Que seamos capaces de resolver los posibles problemas que puedan surgir de una manera razonable y cordial.
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Que nos respetemos mutuamente y valoremos las ideas propuestas por cada miembro.
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Que seamos capaces de llegar a un consenso si es necesario tomar decisiones.
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Que atendamos a las necesidades de cada uno de los miembros dentro del grupo.
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Compromisos personales Nombre Valoración 1-5
Mantener una actitud positiva y colaborativa para
ayudar al aprendizaje de cada uno de los
miembros y del mío propio.
Cristina López-Ochoa
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Centrarme solo en el tema que vamos a tratar e
intentar hablar de temas diferentes después de la
tarea.
Vanesa Portillo 4
Ayudar a mis compañeras en todo aquello que tengan dudas o no sepan realizar, transmitiéndolas mis conocimientos para conseguir resolver sus posibles dudas.
Gema Mª Ortega 5
Potenciar la confianza con el resto de mis
compañeras y mediar positivamente si fuera
necesario en cualquier conflicto o problema.
Lorena Ruíz 4
Estar siempre dispuesta a realizar los trabajos y mi
ayuda a otras compañeras
Cristina Torres
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Coevaluación grupal
Grupo: Freinet
Alumna: Gema Ortega Calificación 1-4
asistencia 4
Participación 4
implicación 4
% de trabajo realizado 4
Alumna: Vanesa Portillo Calificación 1-4
asistencia 4
Participación 4
implicación 4
% de trabajo realizado 4
Alumna: Cristina López Calificación 1-4
asistencia 3
Participación 4
implicación 4
% de trabajo realizado 4
Alumna: Lorena Ruiz Calificación 1-4
asistencia 4
Participación 4
implicación 4
% de trabajo realizado 4
Alumna: Cristina Torres Calificación 1-4
asistencia 4
Participación 4
implicación 4
% de trabajo realizado 4