1er Momento de debate

¿Cómo estamos educando (en valores) y cómo queremos

hacerlo?

2º Momento de debate

¿Qué precisa el docente para educar en valores?

3er Momento de debate

¿Cómo puede apoyar Acción Magistral la educación en

valores?

4º Momento de debate

CONCLUSIONES FINALES

Documento 1. Grupo ATic, cambio educativo y educación en

valoresDocumento 6. Grupo A.

Documento 11

DOCUMENTO 13

Documento 2. Grupo BLas comunidades de aprendizaje como promotoras de educación en valores

Documento 7. Grupo B

Documento 3. Grupo CFamilia y escuela. La educación en valores con y junto con la familia

Documento 8. Grupo C.

Documento 4. Grupo DLa construcción de un clima de

convivencia escolar: Infantil-primaria.Documento 9. Grupo D y E

Documento 12Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: secundaria.

DOCUMENTO 10 (resumende los documentos 6, 7, 8 y 9)

Esquema general de desarrollo y documentos

Documento 5. Grupo E

La construcción de un clima de convivencia escolar: Secundaria

Moderación: Pedro Uruñuela.

LA CONVIVENCIA Y VALORES QUE LA SUSTENTAN (1)

• Igualdad, respeto bidireccional, cooperación, donde todos se sienten cómodos, respeto a la diversidad

• Educación para un mundo global, para la transformación del mundo.

• Identificación, integrado con el centro, asumiendo responsabilidades.

• Clima: sentirse relajado (prof-alum), se puede enseñar y aprender.

• Educación para la convivencia como estrategia, instrumento…

• Adecuada gestión del conflicto

• Estrategias de comunicación: aprender a comunicar-escuchar

• Convivencia: pilar del instituto, de la comunidad educativa…

• Despertar la curiosidad

Documento 5

LA CONVIVENCIA Y VALORES QUE LA SUSTENTAN (2)

• Estrechar las relaciones afectivas, manifestaciones emocionales…

• Primero: aceptación de sí mismo.

• Administración: requerimientos poco prácticos al profesorado . poco apoyo de la inspección.

• MAE: ¿valor académico-educativo de esta materia?

• Imprescindible: igualdad de oportunidades a todos los niveles, creer en las personas

• Currículos que fomentan la competitividad más que la colaboración

• Clima de centro: exige adecuada formación del prof., medidas organizativas

Documento 5

LA CONVIVENCIA Y VALORES QUE LA SUSTENTAN (3)

• Clima de aula: en función del profesor: gestión del aula

• Importante: equidad

• Convivencia: el papel de los padres ¿apoyo de los padres? Necesario su apoyo. Elemento primordial.

• Necesario un plan de centro en relación a la convivencia.

• Necesario autoridad, no el poder.

• Perseguir la igualdad de oportunidades

• Valores: respeto e implicación.

• Fomentar el protagonismo, la integración del alumno, su seguridad

Documento 5

LA CONVIVENCIA Y VALORES QUE LA SUSTENTAN (4)

Desde un punto de vista operativo, hay que tener en cuenta:

• Sesiones iniciales orientadas hacia el fomento de la convivencia (plan de acogida)

• Necesario: formación adecuada del profesorado en temas relacionados con el manejo del grupo y el fomento de un adecuado clima de convivencia.

• Exigir o reclamar programas directivos que atiendan adecuadamente el fomento de la convivencia.

• Cuidar los aspectos físicos del aula: adecuados, flexibles…

Documento 5

ASPECTOS QUE FAVORECEN CLIMA DE CONVIVENCIA (1)

• Desarrollo de la dignidad personal a través de actividades que ha propiciado el éxito personal (act. Relacionadas con programas musicales)

• LA situación familiar determina el desarrollo de actitudes prosociales y el apoyo que recibe el profesorado.

• Estructura cooperativa de aprendizaje: apren. cooperativo dentro del aula.

• Trabajar la interioridad personal: desde las tutorías (proy. Jara)

• Programa de mediación entre iguales.

• Prog de mediación municipal: para todos los centros y ayunt

• Potenciación del papel de los delegados.

• Programa contra la violencia de género: actividades de centro.

Documento 5

ASPECTOS QUE FAVORECEN CLIMA DE CONVIVENCIA (2)

• Desarrollo de medidas reparadoras con apoyo de un profesor: reflexión sobre la conducta disruptiva.

• En septiembre, cuidado de los aspectos físicos y establecimiento consensuado de normas de convivencia, programa de alumnos ayudantes.

• Alumnos tutores para la integración de compañeros nuevos en el centro.• Cuidar las expresiones en relación a los alumnos.• Salidas extraescolares: experiencias de intercambio • Aprendizaje cooperativo como metodología dominante.• Alumnos tutores: alumnos mayores que apoyan académicamente a alumnos

menores fuera del horario lectivo. • Aprendizaje por proyectos.

Documento 5

ASPECTOS QUE FAVORECEN CLIMA DE CONVIVENCIA (3)

• Proy. Fomento prevención- participación: aula de convivencia, plan de acogida del profesorado: tres días, se les explica el plan de conviv.

• Taller de Habilidades Sociales

• Desarrollo del PAT.

• Escuela de madres/padres

• Prog. de alumnos ayudantes

• Instituto de mediación educativa: mediación entre conflictos surgidos en los centros educativos de la localidad: entre prof, alumnos, padres…

• Plan de dinamización de los recreos: cuidado de los espacios y tiempos libres: desarrollo de talleres: ajedrez, manualidades…

Documento 5

ASPECTOS QUE FAVORECEN CLIMA DE CONVIVENCIA (4)

• Individualmente: escuchar activamente, mostrar interés…, trato personal adecuado a las familias.

• Centro: tutoría entre iguales (apoyo de alumnos mayores a menores en MAE)

• PAS: destacar su papel e importancia en la detección y prevención de conflictos. Proporcionarles formación.

• Tutor personal: profesorado que atiende individualmente a alumnos de determinados perfiles.

• Fomentar la afición por el deporte y el intercambio de experiencias.

• Proyecto: Música para nota: trabajos de investigación, participación en concursos

Documento 5

DIFICULTADES PARA CREAR CLIMA DE CONVIVENCIA (1)

• Falta de criterios comunes entre los profesores: descoordinación entre el profesorado. En algunas ocasiones no hay tiempos para esa coordinación.

• Obligatoriedad de algunos alumnos: falta de motivación.

• Falta de medidas y/o recursos para atender la diversidad de expectativas del alumnado.

• Excesivas leyes de educación.

• Falta de apoyo de la administración sobre todo de la Inspección Educativa.

• Falta de recursos en la administración para atender a alumnos en situación de desventaja social.

• Excesiva burocratización en la elaboración y desarrollo de los documentos educativos de los centros.

Documento 5

DIFICULTADES PARA CREAR CLIMA DE CONVIVENCIA (2)

• Falta de una adecuada atención y trato a las familias por parte de algunos profesores y equipos directivos.

• Inadecuadas condiciones físicas en las instalaciones del centro.

• Inadecuada labor de algunos tutores, dejación de sus funciones como tutor.

• Falta de implicación y colaboración de muchos profesores. Falta de motivación.

• Falta de formación de las familias. Existen pocos recursos formativos para ellos. En muchas ocasiones no aprovechan los recursos que se les ofrece.

Documento 5

SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (1)

• Necesidad de hacer participes a alumnos en su elaboración y desarrollo.

• Necesidad de coherencia y coordinación en el tratamiento de las normas por parte del profesorado.

• Necesidad del desarrollo de normas consensuadas e inclusivas para los alumnos.

• Programa Golden: refuerzo positivo. Incidir en los aspectos donde el alumnos puede destacar.

• Los principios de funcionamiento son susceptibles de revisión y consenso, no así el desarrollo de normas fundamentales para la adecuada convivencia.

• La necesidad de las normas de convivencia, su desarrollo y aplicación puede ser un factor educativo para nuestros alumnos.

Documento 5

SOBRE LA NECESARIA COLABORACIÓN CON EL ENTORNO

• Es necesario que los programas y/o proyectos vinculados con el entorno deben tener en cuenta la realidad de nuestros alumnos.

• Desarrollo de proyectos con implicación en la conservación y mantenimiento del entorno. Toman conciencia de su papel en la mejora y el cambio del entorno. Ejemplo: Proyecto Circula con Cabeza, Metodología de Aprendizaje y Servicio

Documento 5

PERSPECTIVAS DE FUTURO

• La convivencia debe basarse en procesos participativos y dialogados.

• Su base debe ser el desarrollo de valores y actitudes prosociales e interpersonales.

• Las actividades relacionadas con el entorno son muy necesarias para el logro de un adecuado clima de convivencia social.

Documento 5