De 3 a 6 años. El yo y la alteridad

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Primer nivel descriptivo

4 años 5 años 6 Años

Corporal y psicomotor  

• Fonación lingüística casi perfecta• Baila con ritmo, sube escaleras

alternando.• Usa tijeras y colorea "sin salirse"

Tenedor y cuchillo• Inicia control de esfínter nocturno.

Va solo al baño

• Etapa de aprendizaje global y perfeccionamiento. • Desarrollo de la precisión y asociación de todas las

habilidades en un esquema corporal activo que explora el mundo.

• Exploración de límites cinestésicos. Culmina la lateralización y comienza representación y concienciación del cuerpo propio.

• Cuturalización del movimiento, la comida.

• Bicicletas, patinetes, saltos, trepa

• Permanece sentado una hora o más sin tarea absorbente.

• Escribe con una sola mano y sigue una tarea sin mirar fuera de la hoja.

• Estima adecuadamente riesgos y posibilidades de acción.

Cognitivo  

• Edad del "por qué".• Usa interrogación, negación,

pasado, futuro y frases normales completas

• Interiorización.• Empleo del Yo• Identidad y autonomía.• Meta corregida 

• Se empiezan a configurar nociones, términos y esquemas temporales coherentes.

• Usa pronombres y adverbios. • Recuerda canciones y cuentos. • Mundo interior propio y fantasía creadora. • Teoría de la mente: entender al otro como

pensante. • Capacidad de representarse mentalmente objetos,

acciones y sucesos. • De pensamiento transductivo a pensamiento

intuitivo. • Comprensión del sistema numérico.

  • Escucha y piensa antes de hablar. • Recuerda instrucciones complejas

bastante tiempo. • Los niños pueden ser bilingües

competentes. • Capacidad de atención

sistemática

Msdurez Personal

• Rabietas• Canta• Juegos sexuales infantiles• Comienza identidad sexual y el

pudor.• Terrores nocturnos, pesadillas.• Primeras destrezas

conversacionales: seguimiento del tema, turno, coherencia.

• Compite jugando entre iguales Valora reglas de convivencia.

 

• Expresa verbalmente emociones.• Control emociones según reglas sociales.• Transito de simbólico y preconceptual• Juego grupal• Confrontación

• De 0 a 6 está básicamente receptivo con confrontaciones triviales

• Juego grupal con reglas• Colaboración. • Plena capacidad para reconocer e

interpretar emociones de los demás.

Primer nivel descriptivo

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Ejemplos no exhaustivos del objeto de la investigación.

         

Corporal y psicomotor    

 Ha terminado la gran etapa biológica. Compartimentación más conductual y flexible. Lo madurativo deja de ser esencialmente biológico.  

 Recepción de hábitos y cultura en la corporalidad y en el habitar 

 La mano consciente Ritmo y armonía Plena apropiación de la corporalidad

Importancia de un mundo único, integrado y con sentido claro.  Aproximación holística, integralidad.  

Cognitivo    

Preoperacional Piaget Mente absorbente consciente Hablante competente

Mundo interior propio y fantasía creadora.  Capacidad de representarse mentalmente objetos, acciones y sucesos. (hasta 6) De pensamiento transductivo a pensamiento intuitivo

Teoría de la mente:   La construcción (social) del YO   Vygotsky.

Comienza a desarrollarse una capacidad de atención sistemática  Aprendizaje espontáneo.

Madurez personal.       

 Fase Iniciativa-culpa:propósito y coraje. Imaginación, viveza culpaErikson La Familia desplaza a los padres.

Estado preconvencional Ética instrumental/concreta y relativista

Kohlberg  Valora reglas de convivencia.

 Está básicamente receptivo con confrontaciones triviales  La gran edad del juego.

Desde 6 -12 más cognitivo, sistemático y con confrontación profunda.   Plena capacidad para reconocer e interpretar emociones de los demás.  

Segundo nivel teórico: la construcción primordial del yo

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Ejemplos no exhaustivos del objeto de la investigación.

4

Hitos

Acciones educativas

consensuadas

• Iniciar en lectoescritura y números • Estimular la curiosidad (no

reprimirla) • Lectura de cuentos en voz alta • Responder a sus preguntas • Acompañar en el descubrimiento • Educar contacto con dispositivos

electrónicos

• Lenguaje, inteligencia simbólica (palabras, números) sin relación lógica

• Construye frases y relatos • Pregunta el significado de

las palabras

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Retos/peligros/oportunidades

5. Cómo se educa

2. A quién se educa

Edades Cognitivo Corporal y psicomotor Madurez personal

Ejemplos no exhaustivos del objeto de la investigación.

Grandes marcosDe comprensión

Teoría de la mente Fantasía

Hablante competente

Plena corporalidad Holismo

La mano que piensa

Ética de iguales Lo real y lo posible

Acelerar? Bilingüismo?

Filosofía para niños?

Finlandia/Japón El control del deseo

Alfabetización digital

Formación del carácter

Sentir juntos

• Desarrollo óseo y muscular importante

• Psicomotricidad fina • Diferenciación de

capacidades y preferencias personales

• El otro como “otro-yo" • Iniciativa • Instalación en el mundo • La conciencia natural • El juego de la ficción

• Competencia sana en el deporte

• Desarrollo de habilidades según sus preferencias

• Juegos de equipo e individuales

• Noción de respeto

• Responsabilidades y conductas cívicas (valores sociales)

Retos Peligros Y Oportunidades

¿Y ahora qué?

5

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Educando en una nueva era Retos/peligros/oportunidades

1. Pesimismo histórico:

2. Pesimismo cultural:

3. Optimismo futurista:

4. Optimismo ilustrado:

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6

Sentir juntos

Educación del deseo

Formación del carácter

Filosofía para niños 7

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